 Hemos hablado un poquito antes acerca de este papel, de las abejas, este nuevo tema que vamos a tratar ahora y que desde luego toca muy de cerca a todos, da igual de dónde vengamos, que estoy seguro que lo podemos aplicar. Y para eso tenemos aquí a Francisco Molina Curro, para todos nosotros, que es un experto de navejas. Yo en el día a día en el trabajo he podido tener la suerte de que me enseñase un poquito de su trabajo y desde luego que estoy convencido de que esa pasión que transmite lo va a transmitir ahora. Y desde luego que tenemos una amenencia con nosotros, ese autor de hecho acaba de publicar una guía de las abejas que encontramos en nuestro país. Así que desde luego, si podéis animaros a pasar por las librerías y chequearla, si la compráis, pues mira, mejor que mejor. Así que, bueno, es un poco... Yo no lo va a venir bien, de hecho. Así que nada, ocurro cuando quieras. Gracias, José. Bueno, eso es. Soy Curro Molina, soy entomólogo en formación constante y trabajo en la sesión biológica con José y con Jordi. Allí hago trabajo de técnico. Y, bueno, la conferencia que os voy a dar se titula ¿Qué les pasa a las abejas? Durante la conferencia voy a tratar de explicaros un poco la problemática que rodea un poco a las abejas. Voy a intentar explicarlo desde un punto de vista un poco entomológico o taxonomico, que es mi campo. Y también desde un punto de vista ecológico para que podáis entender un poco qué es lo que está ocurriendo con las abejas en el mundo y en España en concreto. Voy a dividir un poco la charla, la voy a dividir entre bloques. Pero el bloque me gustaría explicaros un poco para que entendíais qué le pasa a las abejas. Y para ello, pues, voy a poner varios ejemplos explicando un poco cómo son las abejas, qué es lo que hace una abeja hacer una abeja, cómo se comporta, qué es lo que hace. Y eso nos va a dar lugar a poder entender después qué es lo que le pasa a las abejas en el campo. Luego un segundo bloque que voy a explicaros un poco cómo identificarlas. Nos asusté, nos va a ser un bloque muy taxonomico, pero sí voy a intentar que conozcáis un poco las abejas un poco más por dentro, lo que sería la taxonomía de las abejas. Y un tercer bloque, el último, que será un bloque dedicado a explicaros un poco qué podéis hacer con otros alumnos en glasos, alumnos y alumnas con algunos ejemplos y cosas que nosotros hemos hecho en divulgación en mi grupo. Bueno, vamos a empezar con el primer bloque. Entonces, si yo pidiera que pensaréis en flores o en plantas, seguramente muchos de vosotros ocurrirían muchísimas flores, muchísimos tipos de flores, muchísimos tipos de plantas de diversos colores de diversas formas. Pero si os dijera que pensaréis en una abeja, ¿en cuál pensaríais? Exactamente. La mayoría de vosotros pensaría en la abeja de la miel, que es, bueno, pues la abeja de la miel por su propio nombre, la apimelífera, es la abeja que nos da la miel. Y por eso es tan importante, a todos nos gusta la miel y se comercializa, digamos, es un recurso. También nos da picaduras, muchas veces en verano, en la piscina o en el campo. Y ahora mismo todos los medios hablan sobre la apimelífera, sobre la abeja de la miel, sobre cómo está desapareciendo, los problemas que tiene los apicultores, con los pesticidas, la contaminación y diversos motivos. Pero ¿y si os dijera que en el mundo hay más de 20.000 especies de abejas? ¿Qué pensaríais? ¿Y si os dijera que en España hay más de 1.100 especies de abejas contando con la apimelífera? Es una cosa bastante sorprendente que nada más que conozcamos la apimelífera como abeja. Y, sin embargo, pues aquí tenéis el ejemplo que hay más de 20.000 en el mundo y más de 1.100 en España. Es decir, para que os hagáis una idea, es casi más del doble que de pájaros. Hay en España o en el mundo de especies de pájaros, quiero decir. Entonces, antes de entrar en el tema que os he dicho o el tema de la charla, que es ¿qué le pasa a las abejas? Me gustaría explicaros y que vieres qué es lo que hace que una abeja sea una abeja. Aquí tenéis un colete, una especie de abeja, y todas tienen más o menos aspectos, ¿de acuerdo? Para poder explicar qué es lo que hace una abeja ser una abeja, primero hay que clasificarla. Aquí os he puesto algo un poquito infumable, que es la división taxonomica que tienen las abejas, reino animalia, filoartrópoda, si podéis verlo, clasica, insecta, orden y menoptera, su orden apócrita. Ahí se incluyen las abispas, las hormigas y las abejas. De esas tres, la más importante, evidentemente, son las abejas. También son importantes, y de hecho mañana entendéis una charla muy buena sobre hormigas, que la da un compañero J que os va a encantar. Luego está la superfamilia Apoidea, y de la superfamilia Apoidea ya se cuelgan las siete familias, digamos, de abejas que hay en el mundo. En España, solamente hay seis, de las siete, y son las que veis en la pantalla, apidae, andrenidae, coletidae, alictidae, megakilidae y melitidae, ¿vale? Luego, ya más adelante, el segundo bloque, iré degranando un poquito cada familia, bueno, para que podáis conocerla un poco más en profundidad. Vaya rollazo, que he soltado con las clasificaciones. Lo siento. Asusta un poco, ¿eh? Bueno, ¿qué hace una abeja ser una abeja? Pues, las abejas son vegetarianas, ¿de acuerdo? Todas las abejas comen polen y beben néctar. Del polen, ellas obtienen proteínas, y del néctar, ellas obtienen hidratos de carbón. Evidentemente, los machos y las hembras de abejas se alimentan de polen y beben néctar. Solamente, como veis en las imágenes, solamente las hembras, con esa filosidad son las que recolectan el polen y el néctar para, luego, en los nidos, poder alimentar a la prole, para poder alimentar a sus huevos, que luego excrocionarán años siguientes. Eso ya lo veremos más tarde. Podemos pensar que todas las abejas se alimentan de todas las flores, pero no es el caso. Es decir, las abejas, al igual que nosotros, nos gusta más ir a comer al mar donal o otros nos gusta ir a comer más al buraquín, a las abejas les paso lo mismo. Hay especies de abejas que son oligolécticas, que es un término que significa que le gusta solamente alimentarse de un rango muy específico de plantas, como en de todas las flores, sino que algunas que son abejas que se alimentan solamente de un rango muy específico de plantas, que son las que son oligolécticas. Y luego, hay abejas que no son generalistas, es decir, que se alimentan de cualquier tipo de planta que tenga flor, que son especies que son polilecticas, ¿vale? Es importante que lo sepáis. Bueno, la implicación ecológica que tiene es que, claro, las especies que se alimentan de abejas que se alimentan de un rango muy amplio de flores tienen una ventaja ecológica o biológica, y es que si cuando ellas eclosionan y empiezan a volar y buscan alimento, ellas les degua alimentarse de cualquier planta que esté en flor, eso les beneficia, sin embargo, las abejas que cuando… las abejas que se alimentan solamente de flores o de plantas cuando eclosionan, si la planta, por lo que sea, porque alguien las ha cortado, porque este año ha habido mucha sequía y la planta no florece, esa abeja va a tener un problema, porque solamente se va a alimentarse de ese rango específico de plantas, ¿vale? También la parte buena es que solamente ella se alimenta de esa flor, con lo cual también le beneficia en el caso de que esté en flor, y no se va a alimentar de esa flor. ¿Los tienen del néctar? Si no hay flores, no beben. Se morirían igualmente. Bueno, hay una enorme diversidad de tamaños, las hay desde las muy pequeñas, como podéis ver aquí, en concreto, eso es una especie de meaquílido, es un antidiélu, es una especie que mide unos 2, 3 milímetros de tamaño, las hay hasta las muy grandes de 4 centímetros, por ejemplo, la imagen podéis ver una reina de bombas terrestres y podéis ver un macho de xilocopa en una flor, uniendo, que puede llegar a medir hasta 4 centímetros. Incluso dentro de la misma familia de abejas puede que haya un rango enorme y haya abejas de 2 milímetros y en la misma familia haya abejas de 4 centímetros de grandes. En fin, es apasionante. También hay una diversidad enorme de comportamientos, en la imagen podéis ver la hembra de xilocopa, está robando néctar, está robando néctar. Robán néctar es una, digamos que es un comportamiento que tienen algunas abejas, que no tienen paciencia para esperar a que la flor se abra, tienen prisa, tienen sed y lo que hacen es que clavan su aparato bucal, que es de lengua larga, lo clavan por el borde de la corolla y beben directamente el néctar sin usar, digamos, que tiene la flor. Entonces, ahorran tiempo y roban néctar. Sin embargo, hay otras, por ejemplo, como la de aquí abajo, que es una apimelífera, una abeja de la miel, que, sin embargo, está la flor abierta y ella va tranquilamente a comer polen sin hacer ningún tipo de destrozo. Luego hay otras abejas, por ejemplo, como las que estén aquí, de aquí arriba, que hay tres abejas en la misma flor. Esas tres abejas están durmiendo, son tres machos de ucera de la familia de las apidades. Normalmente, lo gracioso de estas fotos de los machos durante el día están todo el día a la gresca. Es decir, se pean todo el día peleándose por patrullar, por áreas de forrajeo, de plantas, esperando que las hembras eclosione y poder culpular con ellas. Y, sin embargo, cuando llega a la noche, son capaces de dormir juntos sin pelearse. Es un comportamiento bastante gracioso. Tenéis que verlo por la mañana, cómo se comportan. Y luego aquí tenéis abajo, una que pone boca, busca el refugio. Es un macho de Andrina, de la familia Andrenidae, que es la península ibérica. Está como asomar al balcón, está metida dentro de la flor de culo. Es una familia de abejas en España que no se termoregula muy bien. Le hace falta la luz del sol y un mínimo de temperatura para poder volar. Entonces, cuando hay algún tipo de inclemencia o hay días que el sol se esconde entre las nubes y baja la temperatura muy rápido, a ella les da miedo volar porque directamente si les pillara y les pillara a ella volando, caerían como si cayeran muertas al suelo. Podrían andar, pero sería una presa muy fácil para los preadores. Entonces, lo que hacen es que muchas veces la podéis ver en las flores refugiadas esperando que el tiempo cambie mejores y hay una ventana más amplia de luz solar para poder volar de una flor a otra y poder llegar al refugio o asunido. También tenemos una gran diversidad de colores dentro del mundo de las abejas, digamos. Tenéis abejas que son de color rojizo. Tienen el tecumento rojo como esa nómada. Esta nómada es una nómada crestis. Es una abeja cleptopalásita. Ya explicaré luego lo que significa ser cleptopalásito. Lo gracioso de esta especie es que la hembra tiene un… sufre de dimorfismo. Es decir, la hembra tiene un color y el macho tiene otro. Esa una vez ocurre con el tamaño. No muchas veces ocurre con el tema del color. Pero es gracioso que la hembra la podéis ver en las flores y una hembra es rojiza, tecumento rojo, manchas negras y pilosidad rojiza. Y, sin embargo, los machos son amarillos y negros como si fuera una vizpa. Y es bastante gracioso. También las hay con pilosidad negra y fondo…, es precisada blanca y fondo negro. Las hay con manchas amarillas, las hay con manchas blancas. O, por ejemplo, como este macho de ucera que está en la flor. Si os fijáis, tiene la cara y una mancha amarilla, digamos, en el clipio, lo que será la parte frontal de la cara. Dependiendo de la especie de ucera, las manchas…, ya os lo explicaré luego en la parte de la somía, pero las manchas cambian de color y cambian de forma. Y eso es importante porque eso nos sirve a los entomólogos para poder identificarla después en laboratorio bajo la lupa. También hay diversos modos de sociabilizarse. Las hay desde las especies que son eusociales hasta las especies que son, digamos, solitarias. Especies eusociales, ¿qué significa? Las especies eusociales son las que conocemos como la apimelífera o la especie de bombu. Son especies que tienen castas. Es decir, tienen una reina, tienen nobreras y tienen zangas, tienen macho. Las reinas son las unidas que son fértiles, son las que ponen huevo y las que dejan proles. Sin embargo, las obreras no son fértiles. Solamente se dedican al cuidado de la reina y al cuidado de la prole, al cuidado de las larvas. Y pasamos a las solitarias. Es decir, desde las eusociales a las solitarias. ¿Las solitarias qué significa? Pues lo que significa que solamente vivirán el tiempo justo para dejar descendencias. Es decir, eclosionan, los machos y las hembras copulan, las hembras se dedican a hacer los nidos y directamente las hembras mueren. Es decir, nunca la hembra va a ver a su prole vivir. Es decir, nunca va a ver a su descendencia a poder volar. Porque morirá antes de que eclosione, ¿de acuerdo? O sea, que eso significaría ser solidaria. Ahí veis una imagen de cómo, bueno, ahora vemos los tipos de nido, pero cómo almacenan el polen algunas en las domen, otras vigilan los nidos en la entrada. Diversos tipos de comportamiento de la nidificación. Esto es bastante divertido, porque, dependiendo de la especie de abeja, a unas les gusta hacer los nidos de una manera y otras de otra. Estas nidifican, están las que estoy viendo aquí, nidifican en el suelo. La forma de nidificar en el suelo es hacer una galería muy profunda y dentro de la galería ramifican y hacen pequeñas cámaras. En cada cámara lo que van a hacer, como veis la imagen de aquí, esta pelotilla que se ve, es lo que, digamos, todas las veas solitarias hacen, que es dejar una carga de polen y de néctar en forma de pelota, como veis ahí, y encima ponen un huevo. Y luego, cuando acaban de hacerlo, cierran la cámara. Eso es lo que podéis ver en la imagen de ahí. Podéis ver que cada cámara tiene una pelotilla y luego la hembra cierra con barro. Y continuará haciendo cámaras hasta que le quede energía y muera, ¿de acuerdo? Hay cámaras y galerías que tienen forma de tridente invertido, otras especies que lo hacen con ramas, otras especies que se inventan en una cámara grande. Y, dependiendo de la especie, fabricará un tipo de nido u otro. Estas los hacen, digamos, en el suelo, en forma de galerías. Hay otra especie como estas abejas de la familia Megakilidae, que ya explicaré después qué características tiene esta familia, porque es una de las, bueno, una de las preferidas. Nidifican, digamos, haciendo construcciones de barro. Utilizan antiguas casas, antiguas caserías en el campo o sitios debajo de tejas y en zonas cubiertas. Y lo que hace es que van a las charcas, cogen un poco de agua, cogen un poco de barro, forman una especie como de pelota en su boca y van construyendo una bola de barro en la que van metiendo galerías y el proceso es el mismo. Abre una galería, pon una bolita de polen, pon encima un huevo y cierra la galería. Y así continuará haciendo la pelota cada vez más grande hasta que se quede sin energía y muera. Otras abejas, también de la familia Meaclidae, hace su nido, pero en vez de usar barro, usa resina, es decir, literalmente resina. Resina de conícera, de pino, o resina de cualquier rama de un árbol o de un arbusto que se haya roto. Sabéis que el árbol genera resina para protegerse de la humedad, de los hongos y de las enfermedades. Esa resina es la que toman las abejas de este género. Lo que hace es que construye pequeñas botellas de resina, como podéis ver aquí en esta imagen. Y si os fijáis, se ve cómo tiene la carga de polen y de néctar, pega al fondo el huevecito encima y luego cierra las botellas, y completan siempre botellas. Pues irá pegando botellas una a la o de otra hasta que al final se quede otra vez, se quede sin fuerza y esa es la problema que dejará. Otras especies de abejas, como estas que estáis viendo de su familia Silocopinae y del género Silocopa, digamos las abejas más grandes que hay en la Penso-Liberica y en España, sin medio Penso-Liberica, también está Canarias, de España, y la mandíbula en la cabeza es muy grande, muy fuerte, y son capaces de masticar la madera. Entonces, lo que hacen es que hacen agujeros –aquí vi un ejemplo, está cuadrado, pero no es un ladrillo, sería como si fuera un tronco de un árbol– y lo que hace es que ellas son capaces de masticar la madera, hacen su galería, como estáis viendo, igual lío proceso. Al fondo coloca la primera bola deja su huevo encima y tabica con madera. Y va taticando, taticando, taticando hasta que completa todo el nido y luego seguirá haciendo conforme energía tenga para poder hacerlo. A este género de abejas, como podéis ver en la foto, le da igual que el tronco sea en horizontal o vertical. No le importa. Es capaz de hacerla en vertical y es capaz de hacer los nidos en horizontal. No tiene ningún tipo de, digamos, de requerimientos en eso. Otras abejas fabrican los nidos en cañas. Y con cañas me refiero a…, no sé si conocéis las cañas del país, que son las cañas, estas tipias, que crecen en los arroyos, que hay un montón, que son como una prisión como de invasoras, que crecen muchísimo y de igual que las quemen, las corten, que vuelven a crecer. Bueno, pues hay especies de abejas como ceratinas o también de la familia de megakilidades, pequeños osplitis y que los tomas, que usan estas cañas, digamos, ya seca y algunas se tronchan o se rompen o usan este tipo de cañas para hacer los nidos. Si quiero contaros de esto y lo curioso de este tipo de nidificación de las cañas, es algo que suelen hacer todas las especies de abejas que construyen sus nidos en cañas o, digamos, fabrican nidos en tubería, digamos, en tubería o en forma de tubo. El orden de poner, es decir, el orden de los huevos dentro de una caña tiene importancia y, de hecho, tiene un sentido. Podemos pensar que la caña empieza a colocar huevos y coloca de igual, diferentemente coloca machos y hembras a lo largo de la caña hasta que ya no caben más y ya cierra y se va a hacer otra caña. Pero no es así. Normalmente la hembra coloca al fondo de la... coloca al fondo de la caña va colocando las hembras. Conforme ella va... es decir, ella tiene, digamos, que tiene la posibilidad de elegir si el huevo que coloca es un huevo que será una hembra o un macho. ¿Cómo preguntaré? Bueno, pero ¿cómo elige ella la hembra? Bueno, porque ella... Me estoy adelantando un poco, pero bueno, de igual. Cuando copula con el macho, el macho, digamos, le cede o le mete una carga de esperma que ella guarda en una zona de su aparato genital que se llama espermateca. Bueno, pues en esas espermatecas ella guarda la esperma y cuando ya el macho ya se desentiende y more la hembra tiene toda la... tiene todo el tiempo para hacer los nidos y tiene que crear a la prole, con los huevos, recolectares y todo el trabajo para la hembra. Bueno, pues, la hembra empieza a hacer su... en cuanto a una caña empieza a recolectar polen, pone su primera bola de polen y néctar en el fondo de la caña y decide que va a ser una hembra. Ahora explicaré por qué. Son muchas cosas que tengo explicado, que ya se me olvidará. Lo siento. Bueno, coloca un huevo que va a ser una hembra. ¿Cómo... por qué sabe que va a ser una hembra? Pues porque ella fecunda el huevo, es decir, ella fecunda el huevo con esperma del macho. Entonces pasa de ser aploide, de ser n, pasa a ser 2n. Esto a lo mejor nos importa, pero bueno, de igual, fecunda el huevo y el huevo está fecundado. Lo que significa que el huevo va a ser una hembra, ¿vale? Empieza... Lo que no sabes por qué pone un número determinado de hembra o de macho es una caña. A veces cambia. Una hembra puede poner tres que... tres... una hembra puede poner tres huevos de hembra y tres huevos de macho y en la siguiente caña poner una sola hembra y seis machos. Eso no sabe muy bien por qué ocurre. Porque no sé si ella tiene un cálculo realmente exacto de la hembra en los machos que va poniendo. Pero en todo caso, ocurre así. Entonces, ella pone hembra, hembra, hembra imaginados y te abica. Bueno, pues el siguiente huevo que ponga será un macho. Y ¿qué ocurre? Que el macho será solamente aploide. Es decir, solamente no estará fecundado. Será n. Entonces, ella sabe que eso va a ser un macho. Macho, macho, macho. Ya no caen más huevos en la caña y cierre la caña. Y os preguntaré, ¿vuelveis qué sentido tiene eso? ¿Los machos, arriba y las hembras abajo? Pues la explicación es que normalmente, en todas las especies de abeja en España y en el mundo, los machos esperan a las hembras en las flores. Es decir, los machos son los primeros que eclosionan independientemente del tipo de nidificación que hagan. Los machos siempre eclosionan antes. Y siempre hay más machos que hembras en las flores. Es decir, siempre hablan más machos que hembras volando en las flores. Entonces, el sentido de hacer la caña así es eclosionar. Entonces, por orden inverso saldrá un macho, saldrá otro macho, saldrá otro macho y quedan las tres hembras dentro. Bueno, pues el, digamos, el delay o, digamos, el intervalo que hay entre la salida de los machos y luego la salida de las hembras, a veces, depende de la especie, pero a veces es de dos, tres días, a veces de una semana. Es decir, puede ser que los machos estén volando una semana en las flores patrullando, peleando, sudumiendo juntos, patrullando, pelando, sudumiendo juntos y eclosionan las hembras. Entonces, ya todo se vuelve loco. Y ya copulan con las hembras y empiezan a topear todo el ciclo, ¿de acuerdo? Pues eso es el ciclo completo. Luego lo cuento, pero suele durar un año. Bueno, un año, perdón. La primavera es lo que dura. Hay especies que vuelan durante dos semanas solamente. Hay especies que vuelan durante un mes y hay especies que vuelan durante seis meses, depende de la especie. Normalmente, especies más recias, especies más grandes como xilocopa o como bombu, es decir, a vez horros, vuelan más tiempo. Incluso hay algunos que son capaces de hibernar y vivir al año siguiente otra vez. Sin embargo, hay especies más pequeñas como las que ves en la foto, como la ceratina o como que los tomas, especies más chicas, que viven en menos tiempo, vivirán dos semanas, tres semanas y moren. Vale, que me lío. Y, al final, no paso. Construcciones en coches de caracol. También es bastante habitual ver especies de abejas como este rodantidium, también megaquilidade, que son capaces de usar cabrillas, no sé, en la luciera llamamos cabrillas, no sé cómo la llamáis vosotros los sitios. Caracoles grandes cabrillas, no? Bueno, pues usan cabrillas, caracoles grandes los usan para hacer sus nidos. Y el sistema es como igual que si fuera una caña. Es decir, va colocando desde el fondo bolas de polen y huevo hasta que va completando dando la vuelta al caracol, completando hasta que sella el caracol. Y así, hasta que igual, hasta que no le queden más energía. Así que, si veis caracoles abandones en el campo, que tiene un tabique de barro en el esceno, los chaféis y los… Bueno, y os preguntaréis entonces lo que os he preguntado tú antes es cómo es el ciclo vital de la beja. Es decir, qué es lo que… Bueno, pues empezamos a contar el ciclo vital, empecemos desde que están las hembras y los machos volando. Es decir, desde que son adultos. Desde que son adultos los machos van buscando las hembras para hacer la cúpula y copulan. Una vez que copulan el macho se se entiende y muere. Es decir, el macho ya le queda energía justa para copular y durará muy poco tiempo después. Y la hembra es la que se va a encargar de hacer todos los nidos. Use el tipo de nido que use en el suelo, en galerías, en cañas o use el material que use siempre lo vimbo. La hembra se queda sola y es la que va a fabricar los nidos. La hembra, como os explicaba antes en las cañas, igual, como una polera, como una anécdota, bolita, el huevo encima, tabica y va cerrando hasta que completa el ciclo, digamos, de todos los huevos que va a poner y deja la descendencia. ¿Qué ocurre después? Pues una vez que la hembra termina de hacer, digamos, los nidos mueren. A partir de ahí la larva está dentro de la caña o dentro de la galería o dentro de lo que haya usado la hembra por la especie que sea. ¿Qué ocurre dentro? Bueno, pues el huevo esclosiona. El huevo esclosiona despierta y se convierte en larva. La larva tiene un aspezo de bola para alimentarse y se dedica durante cierto tiempo. Hay especies que duran una semana o que tardan un mes. Encomece toda su reserva de poleninecta y engordar. La larva pasa de ser, larvas de un milímetro o dos milímetros, de cuatro o cinco o seis milímetros. Que casi no cabe en el hueco que tiene para vivir. Es decir, la larva ocuparía todo el espacio que tiene entre pareita B o tabíqueta B. Y la larva, alguna vez que ya ocupa todo el espacio y acaba toda su reserva de poleninecta, lo que hace es que fabrica una especie de pupa, es decir, se crea una especie de seda que se envuelve a sí misma y pupa. Es decir, se convierte en una bolita, digamos, de seda, como los gusanos de seda que todos tenemos, los de nuestros hijos, bueno, pues en ese estado de pupa, digamos, pasa el resto del otoño y el invierno. Se forma dentro de la pupa, es decir, dentro de la pupa se desarrolla la beja durante varios estadíos, pasa de ser una larva hasta que se completa en adulto y en adulto pasa parte de la primavera hasta que esa especie closiona. Hay especies tempraneras que closionan. Depende de la latitud, es decir, depende si está en Andalucía o si está en la coruña. En Andalucía por nuestra latitud y por el caborcaz aquí las especies empiezan a closionar a partir de febrero, que es cuando empiezan nuestras primaveras. Sin embargo, en misma especie en la coruña, closionan, en lo mejor, en mayo o junio. Es decir, que depende de cuándo closione las pupas empiezan a abrirse, esclosiona, rompe los tabiques y sale fuera. Y el orden que os he comentado, los machos salen primero y las empiezan después. Pues bien, el ciclo se completa, es un poco elótico efectivo lo que he puesto aquí las imágenes, pero bueno, no salen ahí copulando y esclosionan y empiezan a hacer su ciclo vital otra vez. Y ese es el ciclo vital de la abeja. Entonces, la idea que quiero transmitir es con necesidad positiva, es que podríais pensar que el ciclo completo de una abeja es, digamos, que es una generación al año. Y no es el caso. Pues, muchas especies de abeja y, dependiendo de la latitud, ahora explicaré por qué, pueden tener más de una generación al año. Es decir, la especie que tiene nuestra generación al año se conoce como uniboltinas. Voltinismo se refiere, digamos, que es el número de generaciones que tiene una especie durante un año. En este caso hay especies de abeja que son uniboltinas. Es decir, lo que hemos explicado aquí el ciclo vital completa en un año entero todo el ciclo. Es decir, en primavera empiezan las hembras a hacer los nidos, la primavera siguiente eclosiona la misma especie en la misma fecha o parecida. Pero no es lo único. Es decir, también hay especies que son biboltinas, es decir, dos generaciones al año. ¿Cuándo ocurre eso? Pues, realmente depende de la latitud, pero si no se embostró en vuestros sitios de origen, muchas veces tenemos floración en primavera, pasar verano, a veces llueve, aquí yo muy poco, pero a veces llueve y tenemos una segunda floración en otoño. Bueno, pues en esa segunda floración en otoño vuelvo a haber una segunda generación de abejas. Es decir, esa misma especie será biboltina, pues también existe el poliboltinismo. Es decir, son una especie de abejas que están continuamente poniendo huevos completando el ciclo y eclosionando. Y lo mejor hay tres, cuatro y cinco generaciones distintas al año. Gracias, es una pregunta porque se me ha olvidado contar lo que me estás preguntando. Muy bien, al pelo. Depende de la latitud. Si yo le preguntara a un entomólogo inglés y me dijera cuántas generaciones tiene, por ejemplo, un bombut terrestre en Inglaterra, a pesar de que de bombut terrestre hay muchísimas su especies en Europa, digamos que es la inmaspecie, si le preguntara a este hombre inglés muy amable y le preguntara por eso me diría que solamente una generación al año, aquí en Inglaterra, pues hace en su unido en primavera y hasta la primavera siguiente no eclosiona. Sin embargo, si me lo preguntaras a mí, esa inmaspecie te diría que bombut terrestre en Sevilla, por ejemplo, en el Parque Nacional de Doñana, tiene varias generaciones al año, tiene incluso dos y tres generaciones al año. O sea, que ya te digo, depende de la latitud y depende de la temperatura y depende de otros factores. Vale. Entonces, ¿por qué son importantes las abejas? Pues me gustaría decir que son importantes porque polinizan el 80 % de las plantas. Y se encargan de que podamos comernos el 76 % de los cultivos, en el sentido de que son responsables del 75 % de los cultivos que tenemos en el planeta, de frutas, de verduras, ¿vale? O sea, que por eso son tan importantes las abejas. Y todas las especies son importantes, tanto la apimelífera como el resto de las 20.000 especies que os he comentado, de las 1.100 que él ha pedido su debería. Y vos no podéis pensar, bueno, pero son los únicos que polinizan, las abejas polinizan en el mundo. ¿Son tan guais? Pues no. Hay otras especies y otros animales que se encargan de polinizar en las flores. Quizá no sean tan efectivos como las abejas, por la configuración y por la fisionomía de la abeja, que recolecta polen, que tiene un montón de filosidad, que le hace que se adhiera mucho polen en su cuerpo y que transporta en un sitio otro. También los escarabajos, como esta la imagen, estos son sospechosos habituales, son florícolas. Los escarabajos tienen un montón de familias y son muchísimas especies. Sin embargo, hay familias de escarabajos que son florícolas. Es decir, se alimentan de polen, beben néctar y polinizan. Tienen filosidad suficiente como para poder polinizar en las flores. También hay moscas. Hay familias enormes, como sílfidos o bombílidos. Familias de moscas muy chulas, no solamente están las moscas que están en las casas, que están tanto por saco, sino también hay infinidad de especies de moscas que se encargan y hay empresas que no voy a decir el nombre porque no me da gusto. La empresa, digo, hay empresas que comercializan especies de moscas para los cultivos. Es decir, hay cultivos que se polinizan con moscas. Bueno, abejas. Evidentemente, hay abejas que polinizan. Ya hemos visto y veremos más suavías. Mariposas. Hay muchas especies de mariposas que polinizan, porque beben néctar en las flores y tienen la capacidad de poder hacerlo. Hay pájaros que polinizan, como los colibrí, las plumas que están cerca del pico. Incluso lagartos. Es decir, hay lagartos que polinizan. Son lagartos que viven los trópicos, que beben néctar y comen polen y son capaces de transportar polen el pegado en su frente y en la boca. Bueno, pero os preguntaréis, después de todo este rollo, os preguntaréis, bueno, ¿qué es polinizar? Bueno, pues vais a ver un vídeo de un ecólogo de la Universidad de Vigo, de Luis Navarro, que tuvo la general idea para el día mundial de las abejas hizo un vídeo maravilloso sobre los polinizadores y los cultivos. Es buena la pregunta, pero no solamente hay un nido y los nidos no están sincronizados. Es decir, habrá un nido en una zona más soleada, que es que los son, digamos, el 1 de marzo y nidos de la misma especie que están, a lo mejor, en una zona más dumbría igual que los son el 6 de marzo y otros el 15 de marzo o el final de marzo. Entonces, siempre que haya hembra volando, seguramente hay machos porque van eclosionando dos tornidos. O sea, que no damos un reloj y dicen «ahores han todos los machos volando en todos los nidos». No, pero es buena pregunta, es buena pregunta porque te digo lo explicaba. Es decir, depende de dónde hay el nido, depende de… y luego también deciros que el rango de vuelo, digamos, la distancia de vuelo que tiene una abeja silvestre y también una abeja melífera de colmena, el rango de vuelo que tiene es de un par de kilómetros. Las más chicas pueden volar un kilómetro, es decir, pueden tener el nido en un sitio y recolectar polen a un kilómetro de distancia. Incluso hay algunas que dos kilómetros de distancia. O sea, que por eso te quiero decir que habrá machos que no encuentren hembra en sus zonas y sigan patrullando, moviéndose por las zonas, por las flores, buscando el rastro de feromona de la hembra. Cuando encuentran el rastro de feromona, cuando cruzan ese rastro de feromona volando saben que hay hembra cerca y ya se ponen como motos y ya van encontrándose. Entonces, cuando, digamos, tiene la energía justa, la energía justa para fabricar los nidos. Si se ha alimentado bien, porque cuando empiezan a hacer los nidos, digamos que se vuelven un poco como, digamos, un poco zombies, exactamente fabricar nido, nido, nido, nido. Entonces, algunas veces se olvidan de alimentarse. Nomás que recolectan polen y hembra para su problema. Pero, directamente, cuando muere la hembra, ya se acabó el sitio. Es decir, la hembra puede copular varias veces, pero no solo en dejarse. Muchas veces hemos fotografiado o hemos grabado en vídeo cuando una hembra copula con un macho se nota que está receptiva, es decir, se deja copular. ¿Vale? Si otro macho intenta hacerlo 15 minutos después, medio hora después, la hembra le puede pegar un bocado. Es decir, la hembra puede revolverse y intentar morderle. Porque ya tiene la carga suficiente de esperma en su cuerpo para seguir a hacer los nidos. Ya no le interesa copular más. No, el macho no mente cuando en la flor ve una hembra se acerca muy cuidadosamente porque sabe que se puede regar a que le pegue un bocado que le puede morder y hacerle daño. Sí, puede matarlo. Entonces, se va con mucho cuidado al macho con mucho tiento. Si ve que la hembra se deja, entonces, cuando entra directamente. Luego, los machos tienen infinidad de métodos para relajar las hembras. Algunos machos que han desarrollado filosidad en el primer par de patas son los de la hembra para relajarla. Hay otros machos, por ejemplo, los machos de ucera. Eso que habéis visto durmiendo en la flor que tienen las antenas muy largas. Con sus antenas, aunque parecen ser antenas rígidas, son flexibles como si fueran manos. Y lo que hacen es que agarran con sus antenas la antena de la hembra para acariciarlas. Acaricen con sus antenas sus antenas y eso hace que la hembra se relaje y pueda copular con tranquilidad. ¿Lo intentará con muchas? ¿Por qué? Porque son así de... No quiero hacer ningún simil, pero son así de... Pues eso. Bueno, vamos a ver. Ande a meterme en un fregado. O en un jardín de flores. Los polinizadores son organismos animales que se encargan de ayudar a las plantas en la reproducción. Básicamente, su papel consiste en transferir el polen de unas flores a otras. Este polen depositado por los polinizadores fecunda los óvulos y así se forman los frutos y las semillas que darán continuidad al ciclo de la vida. Los humanos, como el resto de organismos vivos del planeta Tierra, dependemos de las plantas y sus subproductos. De ellas, obtenemos alimentos materiales como maderas, resinas, cauchos, fibras para hacer tejidos. Además, las plantas producen el oxígeno que respiramos y absorben dióxido de carbono. Retienen el suelo y la humedad. Y, sobre todo, mantienen la cadena trófica de la naturaleza. Es evidente que los polinizadores son importantes para mantener la vida en el planeta. De hecho, el 80% de las plantas con flor requieren la participación de polinizadores para mantener su ciclo vital. Si nos centramos únicamente en su importancia en la producción de alimentos, veremos que el 35% de la producción agrícola mundial depende de estos organismos. En las últimas décadas la fracción de cultivos que requieren polinización biótica se ha incrementado de manera dramática. Aunque muchas especies cultivadas pueden ser polinizadas por el viento o autopolinizarse, la polinización por insectos generalmente incrementa las cosechas y la calidad de los productos. La polinización por el viento es impredecible y su eficiencia es mucho menor que la polinización guiada por un vector animal. La cantidad de polen que se pierde en este sistema unido a la incertidumbre sobre el origen del polen la hacen inviable en la práctica para muchos cultivos. Esa es la razón de que en muchos casos se introduzca alguna especie de polinizador que complemente la polinización natural. Tradicionalmente en agricultura se han utilizado especies de polinizadores sociales que puedan incorporarse a los cultivos y en gran cantidad. La abeja de la miel, una entre las más de 20.000 especies diferentes de abejas existentes en el mundo, es en este sentido el recurso más utilizado por su facilidad de uso. Pero en los últimos años se está pudiendo comprobar que estas abejas domésticas no son siempre demasiado eficientes. Cuanto más diversa es la comunidad de polinizadores de un cultivo mayor y de mejor calidad es la cosecha. Por ejemplo, cuando las fresas de cultivo son polinizadas por un grupo de polinizadores diversos la calidad del fruto, su tamaño, su forma, su peso e incluso su color mejora sustancialmente respecto a cuando la polinización es llevada a cabo solo por abejas melíferas. Esto es debido a que las abejas melíferas realizan muchos cruces entre flores del mismo individuo lo cual incrementa la frecuencia de endogamia con los problemas que esto lleva. Las evidencias de estudios científicos son rotundas. Es importante disponer de comunidades ricas en especies de polinizadores para obtener mejores resultados en los cultivos. Para promocionar una polinización eficaz muchos productores están comenzando a promover la creación o el mantenimiento de refugios de vegetación natural prístina que aseguren mayor diversidad de insectos en el área. Está chulo, ¿verdad? Bueno, en este vídeo lo que he dicho antes, es de Luis Navarro, un ecólogo de la Universidad de Vigo, que es botánico y ecólogo y hicieron esto para el Dio Mundial de las Abejas y es bastante divulgativo y ilustrativo. En fin, vamos a dejar a un lado ya la parte de qué es lo que hace una abeja y vamos a empezar a responder a la pregunta de qué le pasa a las abejas. Es decir, ¿por qué estamos viendo el vídeo? ¿Por qué nos venden tantas noticias de que la abeja va a desaparecer y la humanidad se va a pique y vamos a dejar de comer manzanas y peras? ¿Por qué está ocurriendo eso? Bueno, pues igual la he visto ya alguna vez y ya que conocéis el tema en esta gráfica podemos ver desde 1.800 hasta la actualidad vamos a ir declosando un poco. Primero vamos a tratar la superpolación. Hace 100.800 eran de 1.000.000 de personas en la tierra 1.000.000 de personas ese número ha ido incrementando hasta la actualidad que somos más de 7.000.000 de personas en el planeta. Eso sumado a que la zona destinada a la agricultura en la tierra ha pasado del 4% que se dedicaba en 1.800 y a la vez que incrementa la población tiene que incrementar también los alimentos que esa población necesita con lo cual las zonas que se dedican a agricultura actualmente en la tierra son de más del 20% pero no se dedican en agricultura para alimentarnos a nosotros directamente sino que la gran parte o la gran mayoría de la agricultura que hay en el planeta es para darle de comer a las vacas y a los animales que nos comemos nosotros con lo cual es un poco contradictorio y eso le resta eso hace que perdamos zonas naturales y zonas donde podían vivir las abejas. Eso sumado a lo que todos conocemos la contaminación, la polución el efecto invernadero, la cantidad de ¿por qué ocurre esto? porque la población ha aumentado espectacularmente la tecnología ha aumentado espectacularmente y eso ha provocado que haya contaminación CO2 coches y eso hace que la temperatura haya aumentado en el planeta y eso afecta muchísimo a los ponizadores y afecta muchísimo a las abejas por un momento nos vamos a centrar en la apimelífera es decir, la abeja de la miel porque ahí vamos a diferenciarla del resto de las abejas porque tiene una idiosinclusa distinta porque es gestionada o porque es manejada por el hombre digamos que se maneja como ganadería y no quiero decir que ganadería como si fuera algo peyorativo pero aquí anda Lucía al menos la gestión de la apicultura se lleva a cabo por la Consejería de Agricultura con la cual se considera ganadería a la apicultura o a las abejas pero, digamos, ¿hasta dónde se... ¿cuándo aparece? ¿cuándo son los primeros registros que hay de que el hombre interaccione con la apimelífera? Bueno, pues, las severas son en las pinturas rupestras de las cuevas de la araña en Bicorps Valencia, que es un momento de la gente de Valencia aquí pues, mira es genial bueno saberlo, pues están datas es genial, pues bueno, pues están datadas entre 8.000 y 6.000 a.C. y se vele imagen como un hombre o una mujer sube a un árbol a una colmena feral, digamos, una colmena salvaje entonces, a coger a coger miel ya en 600 a.C. en Egipto los egipcios fueron capaces de domesticar la abeja, es decir, los egipcios ya tenían colmenas y ya obtenían miel y la recolectaban es decir, fue, digamos, la primera noticia que tenemos de domesticación de abeja bueno, y diréis, ¿y hasta entonces qué ha pasado? pues, entonces lo que ha habido es un incremento exponencial a lo largo del tiempo de colmenas y de apimelífera en el medio ambiente como ejemplo, me gustaría pero no, es decir, me gustaría que enseñaros esto para que os hagáis una idea de la cantidad de apimelífera y de, porque esto se convierte en un problema para ellas mismas que hay al menos en Andalucía de la página de la Consejería de Agricultura está abierta a todo el mundo, es pública y en el mapa podéis ver, en cada cuadrito es un asentamiento de un asentamiento de un apicultor por asentamiento se pueden poner de una a 100 colmenas es decir, de una a 100 cajitas de apimelífera pues en cada cajita viven entre unas 15.000 y 30.000 abejas si podéis multiplicar si ese apicultor tiene 100 cajas en su asentamiento multiplicar 100.000 por 30.000 abejas esa geradísima de abejas pues todas esas abejas imaginados todos esos asentamientos pero aquí por aquí no tiene mala pinta pero si vemos un poco más de Zoom y me voy a la parte que me toca que es el Parque Nacional de Doñana o la Espacia Natural de Doñana podéis ver esos cuadritos los juntos que están pues digamos que entre cuadritos y cuadritos no hay más de dos kilómetros de distancia y eso es exactamente más o menos el rango que tiene de vuelo una apimelífera es decir, habrá esa es la saturación que llega a ver en el espacio natural como Doñana pero puede ser extrapolable seguramente a otros sitios de España y ya os digo que a otros sitios de Andalucía si hacemos un poco más de Zoom nos vamos a rellenar al Parque Nacional Puro y Duro es gracioso como se ve esta línea bueno pues esta línea se para la parte norte del Parque Nacional con la zona de reserva del Parque Nacional que donde no se permite el uso de apimelífera es el único sitio del Parque Nacional donde no hay apimelífera solo quería que veáis esto para que veáis la presión que tiene la presión de apimelífera que hay en el medio y como esto también puede afectar tanto a ellas mismas porque un número sagrado es perjudicial porque tienen que pelear por las flores tienen que pelear por el recurso y luego eso les conllevo o les puede perjudicar en las colonias porque se traspasan enfermedades de una colmena otra, en fin, les perjudica y son típicas de esta imagen estas imágenes ver colmenas enteras muertas en el suelo esta imagen es triste porque bueno, porque debido al manejo y a otros factores que no son el manejo ocurre este tipo de cosas que se ven muertas colmenas enteras sin embargo si vemos las tendencias que hay de la apimelífera en el mundo vemos que la tendencia en la parte izquierda de la gráfica, en esta gráfica tenemos el eje de las ordenadas tenemos el número de colmenas y en las actrices tenemos los años total del número de colmenas tanto en Rusia como en Estados Unidos como a nivel global en la parte derecha tenemos producción de miel en kilos a por año también hay un incremento año a año y esta gráfica si continuamos hasta 2020 de 10 que sigue creciendo o sea que parece que se siguen poniendo más colmenas a pesar de que hay visto la imagen es como está todo saturado de colmenas entonces si nos preguntaramos ¿qué le puede pasar a la beja de la miel? pues se me ocurría que necesita ser bien gestionada si hay visto la cantidad de colmenas que hay eso ese tipo de problemas también puede estar debido a un problema asociado a la domesticación de una beja silvestre como en la apimelífera domesticarla para que sea como una beja sufren problemas de hongos y virus problemas derivados del manejo es decir, un apicultor que cuida bien su colmena nunca va a tener problemas con su colmena o puede tener menos problemas un apicultor perezoso con su colmena o que no tiene mucho cariño por la beja probablemente tenga muchos problemas como hongos, como virus, como ácaro digamos que esto es como todo, hay que cuidar las cosas para que estén bien tienen problemas de transporte hay problemas con el transporte y la nutrición y con esto no me quiero parar mucho esto porque no quiero parecer que yo odio la pimelífera porque debido al manejo del hombre la apimelífera puede sufrir muchos problemas transporte y nutrición simplemente quiero explicarlo porque normalmente tradicionalmente digamos, tú ponías una colmena en una zona que había muchas flores tú tenías miel pero una miel que era, digamos, estacional podías mover las colmenas de una zona natural a una zona natural pero se hace mucho que los colmeneros que tienen por ejemplo colmenas en el parque nacional de Doñana pueden ver un ejemplo cuando la exploración del parque no es buena cuando hay poca exploración o hay poca flores ellos ven que sus abejas no tienen alimentos no fabrican miel, es decir, no hay una producción a pesar de que la palabra nutrición es porque les ponen vidones gigantescos de agua con azúcar eso conlleva más problemas todavía porque el agua con azúcar, digamos, no tiene la densidad que tiene el néctar de las flores con el que os la polen con las que luego van a frecar la miel entonces este agua tan diluida puede provocarle hongos en las colmenas eso puede conllevar luego un problema pero bueno, en todo caso el colmenero saca las colmenas de una zona natural y se la lleva, por ejemplo, a una zona en la que hay cultivo de girasol ¿Por qué? Porque el girasol es una panocha así de grande, hay millones de flores y es alimento, y si quieren polen bueno, pues, en esos girasol es probablemente el agricultor, digamos, que lo sojo con estos fitosanitarios para proteger su girasol y proteger su producción bueno, pues, la beja come polen que podríamos tener fitosanitarios encima lo va a llevar a la miel, lo va a llevar a su colmena y la miel puede que tenga rastro de ese tipo de cosas es decir, hay un problema con el tema de transporte de la nutrición problema de pesticida, como acabo de decir cambio climático y los monocultivos excesivos es decir, monocultivos grandes tensiones del mismo tipo de cultivo perjudica la beja se me ha olvidado, no es por los teléfonos móviles ni por los transgénicos, es decir, hay un mito con los teléfonos móviles y los transgénicos perjudican la beja no, no es el caso, ¿vale? bueno, entonces, las otras 19 1999 especies de beja o las otras 1999 especies de bejas en España ¿qué ocurre con ellas? no sabemos qué pasa con ellas todavía entonces, ¿qué diferencias tiene con la beja de la miel? pues, que no hace falta ser gestionadas, es decir, las bejas silvestres viven solas, no hace falta que nadie las gestione no son agresivas, es verdad que ninguna beja es agresiva, no sé si se intermito o teníamos dos la idea de que las bejas son agresivas ninguna lo es, ni la pimelífera ni ninguna beja silvestre es agresiva si vas a cogerla o la coges evidentemente es una de más salvaje y va a defenderse pero raro es el caso que la pimelífera o que cualquier beja silvestre vaya a ir a que picarte y eso tiene la explicación, que es que a la beja silvestre no le interesa picarte básicamente porque si una hembra que solamente las hembras pican, los machos no pican no tienen aguijón, ¿vale? no sé si solo sabéis o no, pero igual no los machos no pican, los machos solamente pueden morderte con las mandíbulas pero ni siquiera te muerden, es decir, solamente las hembras han desarrollado, digamos, el aguijón para poder defenderse de otra beja o de otro servidor la beja silvestre no te pueden no quieren picarte básicamente porque si te pican se arriesgan a que no van a tener proles o si la tienen se arriesgan a no poder completar su ciclo de vida, es decir, nunca una beja silvestre puede intentar picarte porque picarte puede ser que ponga su vida en peligro y ellas no quieren eso, ¿vale? o sea, que podíais estar tranquilo y lo último que brinda la estabilidad al sistema por lo que ha explicado Luis Navarro en el vídeo es una especie, la especie sirve polinizan muchas flores es decir, no una beja que polinice todas las flores de una planta es decir, que visita todas las flores de una planta sino que la beja silvestre al contrario que la beja de la miel la beja silvestre visita una flor si es capa, es muy buena polinizadora por ese sentido y pues eso brinda tanto estabilidad al sistema porque hace un, digamos, un cruce de polin perfecto en el ecosistema en el sistema de plantas que hay en su zona, ¿vale? Bueno, esto es ¿Qué tendencia tiene la qué tendencia tiene la beja silvestre? Esto es un poco trolleo porque no es una gráfica real si inventar para que vienes que ahí digamos que pueden existir dos tendencias una es que la beja silvestre vaya genial cosa que puede que no sea así la beja silvestre vaya pique, ¿vale? Hay muchísimos estudios en marcha hay muchos estudios ya hechos y hay zonas en las que parece que la beja silvestre tiene una tendencia positiva digamos que son zonas muy naturales y aisladas en las que no solamente no ha disminuido el número de beja silvestre sino que ha aumentado la riqueza de especies sin embargo, hay otras zonas en las que parece que la beja silvestre desaparece y la beja silvestre me refiero a toda la especia silvestre de beja tiene una tendencia negativa, ¿vale? Por eso vamos a verlo anantes que es que no se sabe muy bien qué tendencia y depende mucho de la zona entonces la pregunta es pero están desapareciendo es una buena pregunta que cualquiera puede hacer por la gráfica que vimos anteriormente para la átima elífera si aplicamos la misma gráfica parece que sí evidentemente también le afecta la polución, la superpolación los cambios de uso del suelo mucho eso es evidente porque pierden zonas naturales o prístinas las pierden en contra para hacer agricultura entonces puede que le esté afectando pero vamos a seguir viendo más cosas qué problemas tenemos para poder estudiar la beja silvestre o qué problemas tenemos a la hora de saber cuál son sus tendencias o de averiguar cuáles son bueno, pues ellas son las bejas silvestres son difíciles de estudiar porque son pequeñas, muchas de ellas por lo que lo he explicado antes hay especies que volarán un par de semanas hay especies que volarán un poco más pero son especies que viven poco tiempo y se conoce muy poco acerca de la biología de muchísimas especies cuando te pones a buscar un poco de bibliografía sobre cualquier especie que quieras porque te das un interés o quieras escribir un paper o quieras una publicación o quieras te das cuenta de la cantidad de esa información o la poca información que hay acerca de las grandes mayones de especies por lo que tenemos que poner de la España porque llevamos relativamente menos tiempo estudiando las bejas silvestres entonces, qué podemos hacer entonces para poder saber qué tendencias tiene la beja silvestre actualmente en el mundo y en España en un secreto hay un grupo de investigadores que se les ocurrió la idea entre ellos John Asher del Museo Naturalista Naturalista Natural de Estados Unidos junto con otros investigadores por ejemplo con el colególogo Nacho Bartomeu se les ocurrió que usando la cantidad de bejas que hay en las colecciones del Museo Natural metiendo esos datos usando esos datos para informatizarlos y meterle una base de datos se podía analizar la tendencia de toda esa especie a lo largo de los años entonces, empezaron a coger todas las bejas de las colecciones de este museo enorme no tengo la suerte de conocerlo lo conoces tú y es interesante pues, entonces usaban esas bejas que están en las colecciones que hay desde 1870 usaban todas esas para informatizar esos datos y entonces poder analizar los datos y sacar los museos de tendencia de las bejas silvestres en Estados Unidos y no en Estados Unidos sino solamente en la zona digamos donde los entomólogos habían capturado esas bejas bueno, lo que pudieron sacar en claro es esta gráfica bueno, hay más gráficas pero en principio vamos a verla que es, digamos, en el eje de ordenadas tenéis el número de especies no-bombus porque las separan no-bombus con las especies silvestres porque digamos bombus es una especie social y las silvestres son una beja solidaria en todo caso, bueno el número de especies no-bombus en el eje de ordenadas y el eje de acisas tenéis los años desde 1830 que es donde empezamos a tener datos de abejas de la actualidad, vale pues veis como la resta sale la pendiente negativa con lo cual podéis ver como de 220 especies que son las que pudieron poner en común en todos los sitios con los datos del museo desciende dramáticamente hasta por cerca de 180 ¿Vale? Hoy he puesto estas flechas porque con estos dibujos con el coche, sobre un coche en coche con un coche antiguo quedándose el aumento de la tecnología con el descenso también del número de... y con el aumento de tecnología me refiero a coches más contaminantes más industrias, más... todo ese tipo de cosas que hemos visto antes en los gráficos que se veía como subía la temperatura, la población y el número de estaras dedicadas a la agricultura va todo, como veis va todo bastante parejo en cuanto a cómo le afecta a la beja silvestre aquí tenéis la imográfica para que vireis va a poder glosarla entre la gráfica de la beja silvestre cómo va descendiendo en Estados Unidos aquí tenéis un ejemplo de nada así poda que es la beja silvestre ya la gráfica con bombu, solamente bombu en la que podéis ver también cómo de las 18 especies que se han considerado de las 50 que tiene Estados Unidos bueno, 18 solo las que han considerado ellas porque la tenían en las colecciones y se repite durante todos los años la gráfica, igual que la otra de la beja silvestre hay un descenso dramático que es de bombu y quien sube y quien aumenta pues aumenta las invasoras aumenta, dramáticamente también, se aumenta exponencialmente el número de especies invasoras durante a lo largo de los años en el territorio americano eso es lo que han ido viendo ellos en su territorio, como las especies invasoras no solamente por la acción del hombre sino solamente porque el hombre haya introducido esas especies en el medio sino muchas veces hay especies invasoras que llegan a los sitios en maderas, en barcos o si vete por un golpe de enganchado en barcos en especies liberales por ejemplo, se han dado caso hay muchas formas de las que una especia invasora puede entrar en un nuevo sitio y colorizarlo y bueno, y aquí en España ¿Qué ocurre en España? ¿Qué datos tenemos? Bueno, pues mi grupo tuvo la suerte de este ser financiado para llevar a cabo un proyecto en el que pudiéramos estudiar un poco parecido a lo que hizo John Asher de Estados Unidos en el Museo de Historia Natural lo hicimos nosotros en Valladolid ¿Por qué en Valladolid? Había un hombre que se llama Enrique Asensio que es uno de los mejores entomólogos que había en este país y Enrique Asensio durante los años 80 se dedicó a hacer tenso, hacer muestreos de especies silvestres en Valladolid, tanto en la ciudad de Valladolid como alrededor Enrique Asensio generó un montón de datos en el enorme de Aveja que tuvimos la suerte de poder informarizar nosotros y los veja aquí nos dio un número de riquezas de especies en las zonas en las que él mostró Entonces nosotros dijimos, bueno, pues ya que tenemos los datos de Enrique Asensio vamos a repetir los mismos tensos en los mismos días, en los mismos sitios en 2016 y a ver qué ocurre ¿Qué datos nos pueden salir? Podéis ver quitando una especie que parecía que había aumentado un poco o había un poco más de un sitio que había aumentado un poco la riqueza en el resto de sitios había descendido la riqueza de especies O sea, lo había descendido dramáticamente también Esto lo llevó a cabo en la foto de la foto de mi grupo estamos todos tumbados y esta es la foto de mi mentor, Luis Oscar Aguado que es la persona de la que yo aprendí y de la que estoy muy agradecido que me ayudó en este proyecto y también colaboró por supuesto y esto es lo que podemos saber de lo que hay en España si es verdad que al igual que estos datos muestran que hay un problema que hay un defecto de especies diferentes al menos en Valladolid ¿Se podría extrapolar el resto de España? Pues sí y no y sí es porque bueno, porque se puede extrapolar porque vemos que en Doña también ocurre un poco pero sí podemos decir también que hay sitios en los que aumentan donde, por ejemplo en Cazorla en el Paque Natural de Cazorla hay un ecólogo Carlos Herrera que durante los 30 años que ha hecho el descenso ha visto que no solamente el número de especies la riqueza de especies en el Paque Natural de Cazorla no solamente no ha diminuido sino que ha aumentado con lo cual hay sitios que por su localización o por su no sé por los motivos por los que puede ser o por su protección o lo que sea con lo cual los puedo decir que la tendencia parece que es negativa pero falta mucho mucho estudio para poder decir con seguridad que hay un descenso de las especies divestras de la veja en España y sobre todo las razones porque las razones pueden cambiar de un sitio a otro igual que en Valladolid puede ser que los sitios en los que Enrique Asensio, en los años 80 igual él salía de Valladolid a 5 kilómetros o a 2 kilómetros andando y lo que tenía era Bosque y Soto Bosque y por ser tensos ahora enrique Asensio y pudiera hacerlo lo que vería son chales y urbanizaciones y claro el medio ha cambiado también depende del sitio sin embargo en Cazorla, Bosque y Soto, que no solo no ha diminuido sino que el sitio sigue estando försticiano y ha aumentado para que le prenderá de la zona y también dependerá de la habilidad o de la capacidad que tenga la veja de adaptarse o poder moverse y se un capaz de trasladar que va aumentando esa presión o de incluso adaptarse y poder vivir en zonas urbanas. Y hay especies que ya lo veremos después en un vídeo también de mi grupo, que es muy divertido. Veréis cómo hay especies que son capaces de adaptarse a la vida en ciudades. Y quizás sea esa la especie más interesante de estudiar, de analizar y de estudiar, porque queremos comprender por qué esa especie ha sido capaz de adaptarse a, digamos, a meterse en el Parque Mayor de Luisa, aquí al lado, y seguir haciendo subtítulos de vida como hemos visto antes. Y porque otras especies directamente no son capaces de adaptarse y desaparecen del sitio. ¿No es que desaparezcan las especies? Desaparecen las especies en el sitio, las especies que eran vivas en otro sitio. Suerte si eran vivas en otro sitio, al tiempo que te puedas. El estudio que refiere E.Curro está hecho en el Asamble Campo de Cazorla, que se ha enseñado una foto esta mañana. Y básicamente esta zona es donde Cristo perdió la zapatilla, pues tirarse unos cuantos kilómetros más. Es una zona muy aislada, muy... Con unas actividades humanas muy limitadas, suponiendo que hay actividades humanas. Está dentro del Parque, hay una valla, tiras bastante rato en coche. Gracias, Juli. No gano que me acuerdo de descontar toda la película entera del Asamble Mayor. Bueno, lo que le decía del vídeo es divertido. Vamos a ver un vídeo que no sé si es el último. Un vídeo que hizo mi grupo y el que explica un poco esto que yo acabo de contaros, pero un poco más divulgativo, digamos, un poco más para colegio y para... ¿Qué les pasa a las abejas? La mayoría de las personas que me preguntan esto no tienen claro cómo son las abejas exactamente. Normalmente piensan en la abeja de la miel. Básicamente porque es la que nos da la miel. La abeja de la miel es sólo una de las muchas especies de las abejas y bastante especial, porque está cuidada por los agricultores. Pero hay muchas más abejas silvestres. Las hay grandes, pequeñas, veludas, brillantes, con las antenas más largas o más cortas, con el culo rojo o con el culo amarillo. De hecho, sólo en España hay más de mil especies de abejas diferentes para hacernos una idea, el doble qued pájaros. La mayoría viven en solitario y no forman colonias y son importantísimas para las plantas. Por ejemplo, algunas especies de abejas son buenísimas polinizando tomates, otras comero, otras pedas o zarzamolas. Entre todas permiten que las plantas se puedan reproducir, incluyendo muchos de los cultivos que los alimentan. Desgraciadamente, muchas están desapareciendo. ¿Y por qué? Pues el problema es complejo. La principal causa es que nos estamos cargando en los lugares donde viven. Hemos cambiado postes y fraderas por campos de cultivo y ciudades donde muchas especies de abejas silvestres no pueden sufrir. Además, usamos pesticidas en nuestros cultivos toxicando a las pocas especies que sí pueden adaptarse a vivir en ellos. El cambio climático también les está afectando. Por ejemplo, con las subidas de las temperaturas algunas especies serán forzadas a buscar zonas más frescas para sobrevivir. Si no encuentran esas zonas, mueren. También estamos trasladando muchas especies alrededor del mundo y algunas traen consigo enfermedades nuevas Sabemos que cada una de estas cosas está haciendo que algunas especies desaparezcan, pero cuando ocurren simultáneamente las desapariciones se pueden modificar. ¿Y qué podemos hacer? Pues muchas cosas. Para empezar, tenemos que conservar mejor nuestro paisaje preservando zonas naturales. También hay que hacer las zonas habitadas y cultivos más amigables para las abejas. Por ejemplo, manteniendo flores nativas en ellos. Tenemos que mininzar en eso de pesticidas y, si es posible, eliminarlos. Hay que frenar el calentamiento global refiriendo las emisiones de CO2 y eso no sólo por las abejas. Y ser más cuidadosos en no mover animales sin nada mentir a un sector del planeta. Frenar el declive de las abejas es trasmalofo. Men las tuyas también. Bueno, agosto el vídeo? No suelo, ¿verdad? Vale, pues lo que hemos visto en el vídeo las causas por las que parece que desaparecen las abejas es la pérdida de hábitat. Ya lo he ido en varias depositivas pero bueno, podéis ver aquí fotos de las que se cambia el uso del suelo de bosques o de praderas y no solamente en España, en todos sitios del mundo se cambia el uso del suelo a agricultura. Y la agricultura perjudica porque la agricultura trae pesticidas, trae un manejo, trae atractores. Aran el suelo, destruyen los nidos. Es decir, es un sitio bastante oscil para las abejas. El uso de pesticidas, es decir, ya es reiterativo. Estos son abejas muertas por pesticidas. ¿Por qué? Porque las abejas alimentan el polen de las plantas que usan pesticidas y lo higieren y mueren. Pero muchas veces no está claro por qué mueren si mueren porque toman pesticidas o simplemente porque el pesticida muchos de ellos son neurotóxicos y provocan desorientación en las abejas. Es decir, muchas de ellas lo que ocurre es que sobre todo con la abeja de la miel con la pimelistra la pimelistra sabe volver perfectamente a su colmena pero cuando se alimenta de ciertas pesticidas digamos que son de afecta al sistema nervioso y tener la capacidad de saber o de encontrar otra vez su colmena y entonces volarán hasta que se la cave la fuerza y mueren. Es decir, pierden la orientación. Estas son las formas que tienen de aceptarles. Otra de las causas que hemos visto aparte de pesticidas hemos visto que es el cambio climático. El cambio climático está afectando muchísimo a las abejas, a la abeja y a nosotros y afecta todo el mundo. Esta gráfica podéis ver cómo a lo largo del tiempo, un aumento va parejo la temperatura con la concentración en partes por millón de CO2 se mantiene constante hasta el principio de 1800, cuando la concentración de CO2 aumenta por la revolución industrial. Empiezan las chimeneas las fábricas, emitir CO2 a la atmósfera y la gráfica de la temperatura, un peón dispara y se va para arriba y aumenta hasta los niveles que actuales y aumenta la temperatura de todo el blouse de toda la tierra, aceptando las abejas. Lo que hemos visto en el vídeo, cambio climático. El cambio climático sube la temperatura el efecto invenadero, el CO2 hace que suba la temperatura de los sitios y las abejas que están adaptadas a vivir digamos que se distribuyen por altitud a subir la temperatura media de los sitios. Las abejas que están adaptadas a una altitud y a una temperatura no encuentran un rango de confort en ese sitio. Buscarán zonas, como ha dicho Nacho en el vídeo y Ignacio Bartomeu, buscarán más positiva para ellas, más fresca para ellas. ¿Y qué hacen? Pues se desplazan. El problema es que la especie que no puede seguir subiendo en altura buscando sitios más frescos, desaparecen. Desaparecen del sitio. ¿Qué insiste en esto? Desaparecen de la zona. Hay ahora habrá otros sitios en los que no desaparecen. Y también modifica el calendario de eventos. Calendario de eventos que quiero decir con esto. Una cosa que me divierte muchísimo porque nosotros en el grupo de investigación del Grupo de Nacho Bartomeu o Ignacio Bartomeu estudiamos la resplanta pollinizador. Y la resplanta pollinizador consiste en estudiar los efectos que tiene el cambio climático en las plantas y en los pollinizadores. Entre ellos los de abajo y yo, que son las aves. Bueno, pues en esta grafía que vemos aquí se puede ver como distintas plantas de estudio han visto cómo hay un desacople en la fenología de la planta y del pollinizador. Y con desacople en la fenología me quiero referir a, digamos, cómo afectan los factores climáticos a ese aspecto. Es decir, la fenología de una beja esclosiona, imaginaros, en marco si las condiciones son normales, esclosiona en marco. Y las plantas del sitio porque esclosiona en primavera suelen esclosionar en marco también. Es decir, digamos que en esta gráfica sería esta planta. Digamos que la fenología de la beja con la fenología de la flor están parejas de uno a uno, hay flores de la otra y hay un wind wind. Digamos que hay beneficio mutuo. La beja tiene recurso para poder hacer sumidos y la planta tiene visitas para poder generar sustrutos para años siguientes que haya más plantas. Entonces, ¿qué ocurre cuando hay un desacople en la fenología de ambas de ambas plantas y de la beja? Pues ocurre lo que está viendo en esta gráfica. Hay una pendiente, digamos que muchas veces la beja esclosionará antes que haya plantas y hay un desacople, digamos que la beja no tiene que comer en el sitio en el que tiene que moverse mucha distancia o habrá momentos en los que la beja no haya closionado y esté todo lleno de plantas, de flores y de plantas implores. Con lo cual, cuando eclosiona la beja igual las plantas se han secado, se están machitando. Es decir, ese tipo de desacople son provocados por el cambio climático. Eso es lo que nosotros llamamos calendario de venta. Me parece divertido porque en nuestro trabajo en Doñana, para que en la estación natural de Doñana hay cinco años que va a ser el sexto año que hagamos los censo y los mostraros en el espacio natural. Los cuentos iguales es un rollo, pero es un poco... Hemos visto que a lo largo de los años hay años que vienen muy cálidos y la aprobación empieza en diciembre enero y hay años que vienen un poco más fríos que la aprobación empieza en febrero. Eso en cuanto a aprobación. Sin embargo, puede ser que los años en los que el año viene muy cálido y las flores empiezan a echar flores, puede ocurrir que la abeja no sienta en ese cambio, o sea, menos sensible, digamos, a la motivación que hacen o a los factores que hacen que las flores echen flores, como es el fotoperiodo, o la temperatura media por la noche, o es la temperatura máxima durante el día o a las horas de sol. Entonces hace que se produzca un desacople plantas aproveciendo en diciembre o en enero, a veces que no excluyan hasta marzo. Entonces hay un problema, ¿vale? Pues ese tipo de cosas las van viendo en las gráficas, puestas de todos los años, una encima de otra, como ves, como las abejas, los picos de eclosión de abejas van desacoslados por los picos de solación. Y es bastante intuitivo saber que hay un problema. Va cambiando año a año, no hay una estabilidad en el sistema. Hay mucha esa estabilidad y es por el cambio climático, ¿vale? Os creemos que es por el cambio climático. Bueno, ¿y qué podemos hacer para ayudar? Ya Nacho en el vídeo ha dado bastantes, ha dado algunas ideas que yo voy a decir también... Bueno, voy a explicaros algunas que hemos llevado a cabo. Evitar la pérdida de hábitat es una ayuda bastante, digamos, directa para los organizadores. ¿Cómo se hace eso? Pues creando hábitat. Nosotros hemos tenido suerte extraño pasado de tener colaborar con la Graza San Francisco, con la empresa de miel y pudimos hacer bandas, es decir, plantar bandas en bordes de cultivos, en bordes de, digamos, de cultivos intensivos y de cereales. Pudimos hacer en los lindes entre cultivos y hicimos líneas con plantas, con flores, intentando crear, digamos, islas de vegetación para los organizadores. Es decir, para que un organizador pueda tener sitios a donde ir, para refugiarse, buscar alimento y hacer sumidos. Eso es lo que nosotros llamamos crear hábitats y llamamos islas de vegetación. Usando las margenes entre cultivos y cultivos, las lindes que llaman aquí, no sé cómo se llaman en vuestra zona, esas lindes las usamos para poner plantas silvestres, autóctonas y ayudaban a los organizadores. Bueno, pues plantamos y a los pocos meses las plantas florecieron y pudimos ver cómo aparecieron organizadores en esas bandas flores que habíamos puesto nosotros. Es una acción directa que funciona. Ahora, de crear hábitats, como podemos ser, poner en tu patio plantas autóctonas y con flores o de montos jardines o lo que sea. Hay que ser un poco amigables con las hábitats. Hay gente que pone parques o jardines en las ciudades y eso beneficia mucho que la enfesia de abejas puedan colonizar los sitios y pueden establecerse y le afecte, digamos, el impacto de una ciudad en el medio. Reducir el uso de pesticidas es otro de los caballos de batalla que hay desde la Unión Europea y también nosotros. El mundo académico, el mundo de la investigación. España es el país que más pesticidas usa de la Unión Europea y actualmente creo que estamos ahí. La Unión Europea no está obligando a reducir las pesticidas a la mitad en 2020, creo que es. Tenemos que intentar hacer algo para reducir pesticidas. ¿Qué se les ha ocurrido a los inteligentes en Norte Europa? Podemos poner bandas florales en los cultivos y eso puede atraer otro tipo de insectos que nos pueden ayudar con las plagas. Bueno, ¿y cómo nos pueden ayudar con las plagas? Os preguntaréis. Pues no solamente esto puede ser un resumio para las abejas, sino que las bandas florales atraen a otro tipo de artrópodo tipo de insectos que se pueden alimentar de plagas en el cultivo. Es decir, si hay un oruba que se come en las hojas del cereal que está plantado, posiblemente estas bandas florales se establezcan por ejemplo arácnidos, rañas y pases de cazar esta plaga y reducir su impacto. Este es el tipo de manejo que se nos ocurra como una solución para reducir el uso de pesticidas. Y luego, lo que ya todos tenemos en la mente, la justicia de emisiones de CO2 como usando el transporte público, usando las biciletas de las ciudades, patinetes eléctricos o lo que os guste o andar, usar energías renovables como las energías fotovoltaicas incluso vas a poner de moda muchas casas con tus propias flacas solares fotovoltaicas para producir tu elasticidad y no depender de la red. Y luego, uso de coches eléctricos que ahí también hay un poco de ambigüedad en el sentido de que parecen que no es tan ecológico como parece con su construcción y luego por su reciclaje. En todo caso, no emite CO2 y es desfetoso con mi ambiente. Y bueno, ahí que acabar el primer bloque de la charla que espero que os haya gustado. El tercer bloque, dejando de lado un poco el segundo el tercer bloque que yo quería explicaros hoy era las actividades que se pueden hacer en los colegios con vosotros alumnos y alumnas. Y esta parte, bueno, pues, quería explicaros eso que actividades podían hacer. A mí se me han ocurrido tres actividades pero estoy seguro que vosotros manejaís las redes y manejaís internet. Y seguro que tenéis mejores ideas que yo hará hacer cosas en los colegios con vosotros alumnos. Pero si lo hacemos nosotros y de las abejas, pues voy a dar algunas actividades que se me ocurre que podrían ser, digamos, bastante divertidas. La primera que se me ocurre o que se nos ha ocurrido es una que hacemos otro bastante en este grupo que es fabricar pequeños hoteles de abejas. Aquí no hay pequeños hoteles de abejas. Estos son bastante grandes. Son hoteles que hemos puesto en determinados sitios públicos para colegios, para que la gente los pueda hacer en la universidad de Sevilla, en el Carambolo, en un parque en la zona. Digamos que es para que los niños puedan ver las interacciones que hay con las abejas y los nidos y tal. Queríamos daros un vídeo que también es de mi grupo en el que podéis... Ese vídeo está en la página web de mi grupo y lo podéis descargar o ver las veces que queráis. En ese vídeo explicamos cómo fabricar pequeños hoteles de abejas para que podáis instalarlos en vosotros colegios. Es una ciudad muy divertida que se puede hacer con los alumnos y con las alumnas. Y yo creo que es bastante... Este es un repúgio de abejas situado en el jardín botánico del Carambolo, en Sevilla. Muchas especies de abejas son solitaria y algunas hacen sus nidos en pequeños agujeros. Estas abejas aparecen en primavera. Trasponer los huevos y los agujeros los tapan con barro u hojas y las larvas pasan el invierno en su interior para reaparecer a la primavera siguiente. Si abrimos una de estas cañas encontraremos sus crías. Estos son los tabiques que separan cada cámara. Y dentro de cada una encontraremos larvas y posteriormente capullos que se convertirán en abejas. Las hembras introducen pequeñas bolas de polen inéctar. Para hacer cada bola de polen visitan más de cien flores. Depósitan en cada bola un huevo. Luego los sellan entre dos tabiques de barro y repiten la operación. Es fácil y divertido preparar un refugio para ellas en nuestra terraza o jardín. Necesitaremos cañas secas que podemos cortar de cualquier rollo. Cortaremos trozos de unos 20 centímetros de largo y de mes de centímetro a centímetro y medio de ancho. Necesitaremos una botella de plástico las cañas un cúter y cordel. Primero corta los dos extremos de la botella inserta las cañas y las fijamos con cordel o cinta de carrocero. Podemos pasar un cordel para sujetarlas. Las colgaremos a la altura del becho y mirando hacia el este. Buenas huertes. Una forma que es sencilla de fabricar pequeños teres de abejas que cada niño, cada grupo puede fabricar uno y podéis cogarlo en zonas que tengáis en vuestros colegios en zonas natural, digamos que de patio y así podéis ver o los niños ver como ocupan el nivel. Esta actividad va un poco relacionada con la siguiente y también con la siguiente. Publicaciones escolares. Esta es una actividad que en este caso se dice que hay alguien de Asturias aquí pero esto es un colegio de Asturias que haciendo una excursión vieron o les explicaron que había muchas veces de abejos que les rodeaba y les contaron qué problema había con los abejorros y qué problema había con los abejorros que más tenían con la pérdida de suelo y de especies. Entonces este colegio decidieron hacer una guía práctica y hacer un libro sobre la especie de abejorros que hay en Asturias y ellos consiguieron y ellos hicieron la parte, digamos, de dibujar porque los gombus son una especie, un género de abeja que en España tenemos 39 y en Asturias tienen la suerte de tener 32 especies y los machos y las hembras y las obreras tienen distintos colores con lo cual es bastante divertido poder colorear los factores de colores de las distintas abejas y eso es lo que hicieron los chicos en clase. Y bueno, pues hicieron un libro maravilloso que lo podéis comprar y bueno, lo recomiendo que también está que online lo podéis ver y es una actividad bastante chula. Se me ocurre, no sé, ya hace mucho tiempo que estoy desconectado de esto pero se me ocurre que también se pueden hacer si se pueden hacer periódicos con un apartado de medio ambiente donde se pueden contar cosas como por ejemplo dónde están los nidos o cómo van los nidos que hemos colocado de megaquilo los nidos de las botellas y se pueden hacer un montón de actividades con un periódico del colegio o con una actividad como esta de hacer una guía práctica de algo que tengamos en el colegio. La tercera actividad que se me ocurre y es bueno, pues básicamente y la administración en los centros de investigación y en la universidad y nosotros siempre usamos el método científico como su plan de nuestra Biblia El método científico, digamos, tiene bastante más puntos que esto pero yo lo simplificaría en cuatro puntos que serían la observación la hipótesis, la experimentación y el análisis me parece que no me equivoco pero seguramente aún por lo había explicado en clase y ellos los niños saben esto de qué va también se puede hacer un experimento muy chulo o una experimentación muy chula en el colegio que es explicarle el método científico de los niños y ponerlo en práctica se me ocurre que podéis coger un problema yo, vosotros tiene ejemplo con los dibujitos pero se puede extrapolar a una situación muy sencilla y es seguramente en vuestro colegio tenéis unas zonas con flores con plantas anuales en las que vosotros mismos podéis ver que hay colinizadores en esas plantas y en otras zonas del colegio en las que no hay plantas podéis constatar vosotros con vuestros alumnos que no hay plantas y no hay colinizadores es decir, no hay abejas en ese sitio la observación simplemente es que existen recopilar hechos acerca de un problema o fenómeno es decir, vosotros podéis constatar haciendo experimentación con vuestros alumnos que en los sitios en los que hay plantas hay abejas y en los sitios en los que no hay plantas no hay abejas es bonito que lo serven porque el segundo paso que veríamos sería el de la hipótesis es decir, podéis hacer que los alumnos ayudados por vosotros, alumnos y alumnas le dieran una explicación a lo que hemos observado en la primera parte de la observación es decir, qué es lo que hemos visto y que le dieran una explicación vamos a generar entre dos una hipótesis o varias hipótesis de qué es lo que ha ocurrido ¿por qué puede estar ocurriendo esto? bueno, pues esa hipótesis es experimentando y experimentando es experimentar que se resiste en verificar o comprobar que la hipótesis es cierta bueno, pues vamos a montar experimentos cuál puede ser el dibujo del señor que ha hecho reducir la fábrica pero el experimento vuestro que estoy poniendo en el ejemplo sería vamos a poner plantas con flores en las zonas en las que no había y vamos a ver qué resultaciones vamos a hacer esa experimentación ¿qué ocurre? vamos a verlo pues ocurriría seguramente muy poco tiempo aquí hay flores y diría, aquí hay mucha gente voy en otro sitio, aquí también hay flores y me quedo en el sitio bueno, pues el último punto en el análisis en el análisis lo que veríamos es a ver chicos, ya en clase, alumnos vamos a ver qué ha pasado pues los resultados son estos aquí había plantas con flores y han llegado las abejas bueno, pues se lleva a analizarlo se llega una conclusión y se verifica la hipótesis que faltaban plantas habrá alumnos que no hayan acertado con su hipótesis pero si hay alumnos que no acertan con su hipótesis eso refuerza el conocimiento y esto es algo que yo creo que al menos yo no tuve la suerte que me lo explicaran cuando yo estaba en el colegio me lo hubieran explicado antes y no lo hubiera dedicado a la ciencia antes no lo sé, bueno, este fue un ejemplo y luego el tercer ejemplo que se me ocurre y es un ejemplo que digo que va enganchado por los otros ejemplos en vuestros colegios, en vuestros centros educativos puede ser a veces, supongo que sea una tarea difícil pero yo, el sitio que yo vivo todos los colegios tienen huertos escolares porque se ha puesto un poco de moda y puede ir un poco ligado con la primera actividad era colocar un hotel de abejas y si sois capaces de construir un huerto escolar asociado puede ir a un hotel de abejas para que veáis cómo favorece el huerto y cómo favorece que haya flores de ese sitio el que haya ido y también el método científico de explicarse o puede usarse en el huerto escolar para que ellos verifiquen cómo poner un huerto escolar plantas evidentemente plantas plantas con flores y en las abejas van a las flores y eso se puede constatar y puede servir también como una experimentación, digamos hay que elegir un buen sitio, si lo tenéis hay que cultivar las plantas que sean fáciles de manejar que no se supongan un manejo excesivo porque los niños solo tienen que cultivarla y para mi forma de entender creo que genera un montón de beneficios como que fomenta la responsabilidad podéis compatibilizarlo con los otros ejemplos que he puesto que podéis usar como el huerto como el hornido y como el método científico favorece una alimentación sana no solamente porque los niños vayan a comer los productos que han cultivado sino porque los niños van a aprender gracias a vosotros, los niños van a aprender a que comer alimentos sanos y alimentos de huerto y autóctono eso la beneficia a su cuerpo y a su salud cultivar productos autos a los que siempre es poner en valor el producto de tu zona y que incorpora valores de respeto y conservación a los niños y compañerimos por supuesto eso hace que los niños sean más compañeros respeten la naturaleza y la conservación y aprendan cómo funciona el sistema digamos aquí yo tejo la bibliografía y las páginas web que yo he usado para hacer la presentación la consejo la página del Real Madrid Botánico de Madrid porque lo llevo a una mujer que se llama Clara es una experta en divulgación y en educación ambiental y tiene un montón de recursos que podéis descargar gratis porque esto es del ministerio también y podéis disfrutar muchísimo con esa página tiene un montón de recursos para vosotros esto ha sido la conferencia cortada por las sí gracias mi pregunta va enfocada al tema de la prevención y el cuidado que tenemos que tener sabiendo que tenemos alumnos entre 3 y 6 años a la hora de hacer por ejemplo un hotel de abejas altura a la que debería de estar cómo tratar ese tema a ver yo lo sé un vuestro colegio pero en los huertos que he visto en los colegios que es donde yo vivo te cuento los huertos colores están separados digamos de la zona donde tienen ellos en los huertos no, bueno pues en todo caso el hotel de abejas el rango de altura que puede ser colocado puede ser colocado a medio metro del suelo pero como habéis visto en el vídeo puede ser colocado a un metro y medio de altura y en una altura a la que un niño nos pueda llegar que incluso si la colocáis un poco más alto no pasa nada lo óptimo sería colocarlo a una altura digamos a medio metro del suelo pero colocarlo a un metro y medio no afecta tampoco a la edificación sí es importante que esté orientado al sureste porque son abejas que le hace falta siempre desde que amanece le hace falta que la luz le dé a sus nidos y vamos a la entrada de los nidos por lo que lo que tiene que estar siempre colocado digamos a dirección su sureste y ya está, simplemente eso y si os preocupo con la tema de la explicadura tuve de estas delante de un hotel de abejas y sentarte delante de un hotel de abejas con una cámara de foto, hacer fotografía como las que habéis visto en el vídeo y te pasan por al lado y te pasan por encima, se posan encima tuya y ya digo, están completamente absortas con lo que sería fabricar su hotel fabricar su unido y dejarlo descendente no le preocupa que tú estés ahí te van a tumbar con las orejas te van a asustar más o menos pero no van a picarte jamás si no queréis arregarlo entiendo y os digo esto has podido contar ¿habría manera de poderlo obtener? materia para vuestros colegios o para vosotros, ¿te prefieres? bloque 2 vale, el bloque 2, lo he contado lo he dicho antes, es una parte, digamos, más gastronómica pero sí es verdad que al principio del bloque 2 yo bueno, hemos hecho una presentación no sé si conocéis el programa Prezi es un programa de... lo conocéis, ¿verdad? bueno, pues mi hermana profesora de instituto y genial que una guía a veces también marea de salidas, de cámaras, de giros y de cosas y es bastante chulo y en esa presentación lo que he hecho sería, digamos, crear hemos hecho una presentación como de mini guía para identificar avejas es decir, es una forma un poco didáctica de siguiendo una serie de preguntas con respuestas sino si digamos yo hago una pregunta si la respuesta es sí o no si es como crear tu propia aventura si la respuesta es no, te llevará a un sitio si la respuesta es sí, te llevo a otro sitio entonces a lo largo de la presentación de Prezi yo lo que hago es ir explicando preguntas y eso te va guiando a final a saber o a casi saber que la veja puede ser la que te he visto en la foto ¿vale? eso es la que la presentación de Prezi si queréis que la veamos ¿sí? la pongo Jordi a la parte de esa, yo no sé si ellos van a tener lo acceso a la presentación la tenéis congrado, osea que podéis ver la parte taxonómica ¿sí? ¿que produce el convido de las avejas? son las a las almohorces están todas juntas entonces pues... hay muchos convidos ¿sí? bueno hay muchos convidos en general cuando te acercas una planta y hay muchas avejas es el convido si, bueno pues es distinto cuando es distinto cuando tú se están censando una planta y estás trabajando o por diversión lo hacemos no hemos hecho nada estás haciendo fotografía a una planta y llega una veja silvestre el convido es muy distinto y digamos menos preocupante que cuando estás cerca de una colmena de apimelífera y escuchas a 30.000 avejas estumbando en la oreja entonces tiene nada que ver no, es caminando en un lugar donde hay muchos flores si desean este tipo de aveja yendo por el campo entonces hay hay muchas avejas porque escucho el convido se habla de que haya mucha foración ¿verdad? exactamente en un lugar donde hay mucha foración si, con que haya una aveja por flor hay mucha foración entonces se las oye osea tú vas caminando y se las oye es lo que te provoca a ti a mi me encanta yo voy con mi animalita me preocupa pero nada simplemente que producto es eso ¿no? las alas cuando vuelan cambian de una flor a otra cuando van a hacer la colmena ellas al volar hacen ruido hay este tipo de moscas estas moscas son convílidos solamente es una moscas peluda, redondita que vuelan a hacer un vuelo superestático o moviendo estar ante las flores seguramente la alguna vez la habéis visto esas moscas no suenan no me interesa el mismo sonido yo no estoy seguro lo que voy a decir pero tengo una intuición y a lo mejor voy a reberar un secreto pero tengo una intuición de que creo que dependiendo de la especie o dependiendo de la familia cada vez hay un sonido distinto al volar pero si es verdad que puede distinguirse bastante incluso familia o si es de cuando tu pregunta con esto se ocurro se están desarrollando actualmente métodos para a través del sonido contar moscitos y identificar a que especie pertenecen y como hay la en el ruido es a través de los patrones de sonido que generan al volar es posible identificar y de separar moscitos del género Aedes, del género Pulex y vosotros lo que decimos Johnny tengo conocidos que están trabajando en esto pues ya hablaremos gracias más por el campo así ahora en primavera y se concentran dependiendo de muchas moscitas y moscitos, es lo que tienes que ir haciendo eso, moscitos a que es debido el investigador que tiene esta, efectos moscitos son quironómidos y no pican no pican eso son las nubes de machos haciendo fiesta son nubes de machos remontando eso no pica si vas a las zonas con barro y remueves el barro igual lo saben unos gusanitos de color rojo esos son las larvas de los quironómidos los arrozal son muy abundantes yo había oído que las abejas hembras son mejores polinizadoras que las abejas machos eso es verdad? si es verdad, realmente lo he dicho al principio pues lo explico que son vegetarianas os he dicho que tanto los machos como las hembras se alimentan del polen y bebenectas pero date cuenta que mientras que el macho come nada más que el polen y bebenectas nada más lo suficiente para poder seguir volando que recarga gasolina y salen fumando para protegerse el territorio cuando las hembras se cruzan y copulan directamente se dedican al comer a beber bebenectas y a recuperar polen para poder hacer los nidos con lo cual la hembra tiene, ya lo he dicho, para hacer una sola bolita de polen visita 100 flores que los machos y cuando la visita porque empieza con las patas a darle a los estambres y va armacerando todo el polen en las patas no sé si, no tengo ninguna foto pero en la parte que no vais a ver aquí veis una hembra de Melitidae podéis ver esta parte de aquí que son las patas imaginar con esa filosidad la cantidad de la bola de polen que se pega en cada lado de la pata es un inicio de los nidos la hembra visita mucho más polen que los machos y consume mucho más polen y poliza mucho mejor porque además visita a conciencia va otra flor, a conciencia o sea que es una muy buena polidiza las hembras, los machos y los machos van siempre rápido tata tata tata prefiero a volar a buscar a buscar rápido o sea que las hembras polizan mucho mejor que los machos las variedades de Mel dependen muchas veces se ve el color lo podéis ver el color cuando se ve la miel blanca que es como flor de azar o mil flores o lo que sea cambia el color pero cambia el color por el polen el polen de la flor de azar del naranjo es blanca el polen es blanca si cogieras miel por ejemplo de romero el color será un poco distinto o si cogieras otro color de otro si el polen es el que marca el color de la miel el polen de el que hace la miel a mi ha quedado claro que cuantas más especies estén se reproducen más pero lo que no sé si nos podrías decir es por qué has comentado que mejora el cultivo en calidad o sea ya sé que se reproducen más pero mejora el polen en calidad también en el vídeo Luis Navarro explica que yo también lo he dicho que por ejemplo Apin Melitera que es la que se usa para foliar pero Apin Melitera debido a que es una especie medio zombie porque es una obrera y solamente tiene la cabeza alimentada a la reina, alimentada a la reina y cuidar la colmena cuando encuentre una planta con flores si eso lo hemos podido ver nosotros en el campo experimentando si la planta es romero por ejemplo tiene mejor 100 flores abiertas la Apin Melitera es tan cabezona que es capaz de hacer las 100 flores antes de irse y a la colmena la Aveja Silvestres solamente visitará una o dos flores y se irá a otra mata de romero con esto le quiero decir que la Apin Melitera cuando coge polen en la primera flor y ella almacena polen pero se impregnara el polen de esa flor cuando visita la segunda lo que ha hecho realmente es transportar polen de una flor a otra flor de la misma planta que digamos que transporta polen digamos como es que es ahí hemos ver autogamia ahí hay un cruce genético como entre propias la Aveja Silvestres visita una flor y se va a otra flor de romero con lo cual la carga del polen de esa flor de individuo A pasa al individuo B un cruce genético que eso hace que favorezca tanto al fruto del romero de la siguiente generación como si fuera en cultivo una fresa más bonita o un tomate mejor hecho porque el polen es de otra planta y es más o menos con esa flor la Andogamia Entravesa Andogamia Entravesa porque si el populamos hermana si va a tener una restauración luego ¿la afecta o no afecta? no, no afecta no, tu voz en cruce y no hay ningún tipo de problema entre ellos por menos que sepa bueno eso pero vamos