 El es profesor de Educación Secundaria de la Guacasteriana y Literatura en un centro de Madrid, el Instituto Pedro Salinas, es doctor en estudios filológicos y es especialista en el siglo de Oro e tiene muchos artículos e ediciones críticas sobre López de Vega e sobre Rojas Torrilla. Sin má, doi paso, creo que la exposición va ser, primero, un poquito un recorrido sobre las actividades del CNIE e, a continuación, vamos a hacer un taller donde vamos a poder participar, así que eu creo que le vamos a escuchar con mucho interés. Muchas gracias. Eu queria comenzar dando las gracias a la organización, pero, después de ver a intervención anterior, casi que voy a retirar las gracias porque ahora ver que hago eu, el listón se apuesto como moi alto. Bueno, mi intervención va ser un poquito para que nos entendamos todos, voy a hacer un poco de teletienda, es decir, voy a intentar venderos los productos que tenemos e o que se puede hacer, es como un banco de recursos para que, después, en el aula, se os apetece hacer, pues hagáis. Isto va a ser un pouco complicado porque voy a estar que salgo que entro e, en cualquier momento, puedo caer. Hay una noticia que salía el outro día, el día 14, en un diario argentino. No lo he visto e, en Twitter, ha estado moi difundido que hablaban de que detectan máis de 200 habilidades, máis de 200 habilidades competencias que diríamos aquí, que os adolescentes aprenden por sí solos, es decir, no lo aprenden en los centros e 200 son como muchas, porque tampoco hace falta indagar mucho máis porque habéis visto a Sebastián e hay mucho que tienen ellos autonomía e en los centros, aunque yo viendo así la cara, os veo de todos, os veo de primaria, os veo de secundaria, os veo de escuela de idiomas, os veo de fall, os veo de muchos, todos os alumnos que tenemos, sobre todo, máis secundaria, máis en los colegios, pues son como muy independientes e a veces vamos a venderles un producto e ellos saben como mucho máis o te tratan de vender a ti, outro e aprendemos de ellos, es así. Bueno, pues, donde yo trabajo, llevamos dos tipos de proyectos, llevamos el de neurociencia aplicada a la educación, llevamos el plan nacional de neurociencia e también llevamos el proyecto que se llama alfabetizaciones múltiples, que es del que os voy a hablar. Esas alfabetizaciones múltiples, lo que tratan de defender, promover, es la lectura e la escritura en el contexto, no tradicional, lo que entendemos por alfabetizaciones, pero también entra en juego la mediática e a digital. Todo esto de la mediática e digital, no quiere decir que tenga que ser así e lo de antes no valga, es todo complementario, hay que entenderlo así que a veces parece que se olvida. Los profesores tenemos unha habilidad e es que vamos, creo yo, ahora mediaría, pero no, nos dan igual, a veces, las leyes que nos pongan porque después, quando llega a la materia prima, nosotros le hacemos la adaptación, lo que sea e con verlo, pues, tenemos que tasar allí a las criaturas como si fueran los pollos e sabemos lo que les hace falta. Verdad o mentira, verdad, muy bien. Bueno, pues, entonces, para entendernos claros, estas alfabetizaciones múltiples, leer, escribir e también esa competencia mediática. El proyecto nuestro está en la página, que no sé si algunos la conoceréis, es la de leer.es e que vamos a ir desmenuzando, aunque nos vamos a centrar principalmente en los proyectos, ¿vale? Tiene distintas cosillas, por ejemplo, hay una que es Noticias, que todos os días se publica alguna noticia que tiene que ver con el fomento de la lectura o que tiene que ver con los planes de alfabetizaciones múltiples, ¿de acuerdo? E tenemos también un lema, todo lo que se publica tiene que ser gratuito para que pueda llegar a todo o mundo. Tampoco, a diferencia de, por ejemplo, cultura, no podemos hacer publicidad porque, no sé, no podemos ni recomendar libros así por un nombre porque puede decir este sí e este no. Bueno, pues con todos esos parámetros hacemos esas noticias. Yo les voy a hablar de la sección de proyectos. Los proyectos que tenemos son estos siete. La Sin Sombrero crece leyendo conmigo, bibliotraileres, recortando a cervantes, escracheando microleeres e outro también de cervantes que hay. Vamos a comenzar con el primero, con la Sin Sombrero. La Sin Sombrero es un proyecto de narrativas trasmedia. Lo primero que vamos a ver es un poquito que es esto de las narrativas trasmedia. Las narrativas trasmedia se parecen un poquito al tangram, esto que tenemos aquí, este puzzle de piececillas. Con unos mismos recursos, con unas mismas piezas se pueden formar distintas figuras, como las que tenemos aquí, este barco, esta casa, este muñeco e esta ardilla, es decir, mismas piezas, distintos resultados. Aplicando en eso son como nuevas tecnologías, pueden tener algo que sea mediático, un documental en televisión o donde lo cuelguen, pueden tener también en las redes sociales, a parte de lo que es lo propriamente tradicional como de investigación o que hay. Ahora lo vamos a ver, lo vamos a ejemplificar. Con estas piezas, los alumnos, igual que en este tangram, pueden optar, es decir, con las mismas piezas, distintos resultados, se pueden utilizar todas, pero tan bien, sólo se pueden utilizar algunas, non es necesario. Eso es lo interesante que vamos a ir a ver en la web. Para entrar, o que queria es que irem entrando con todos vosotros, que, se me lo permitís, pues os tuteo de compañeros a compañeros, es entrando en la propia web de leer, como os decía, en los proyectos. La Xinsombrero tiene distintos apartados, a parte del propio proyecto educativo. Bueno, es un proyecto que en principio podíamos pensar que está destinado a alumnos de secundaria. Por ejemplo, en lengua, sobre todo, es má lengua que otras asignaturas, aunque se le pueden dar distintos matices. Por ejemplo, para quarto, segundo de bachillerato, es interesante, pero también se puede aplicar en primaria o en infantil, es decir, ya viene de la habilidad que nosotros tengamos para adaptarlo. Bueno, la Xinsombrero, más que contarlo yo, lo vamos a ver en un pequeño web-talk. Aquí hay distintos materiales que hacen referencia a ese concepto de narrativa transmedia o transmediática. Tenemos un web-talk, un documental en radio-televisión española, que es mucho má amplio. Esta idea del proyecto de la Xinsombrero nació en un proyecto primero inicial que hizo Tania Bayo, que es productora de cine e televisión, e também Jorge Castro, que es escritor e guionista. Ellos hicieron el documental para televisión, después publicaron un libro y después esto se fue extendiendo. Ya después hicieron el web-talk, se pusieron también en contacto con el ministerio para hacer este proyecto educativo, e, la verdad, todos os proyectos que alojamos es con diferencia o má consultado. Además, no sé si lo conozen o non lo conozen, unos sí y otros no. Eu lo voy a explicar igual, porque xinó a ver que hago eu. O le voy a poner o web-talk porque merece la pena este escortito. O web-talk dura 9 minutos, o documental dura justo xinó a clase para ponerlo unos 50 minutos e, bueno, pues me cayo eu e que hable Maruja Mayo. Bueno, van a ver que Maruja Mayo es un personaje fuerte e con mucha personalidad porque nada más para salir a xin maquillado e que tener mucha personalidad. Noche, oye, ya empezamos. Vamos a refrescar. Todo o mundo iba sombrero era algo así como un pronóstico de diferencia social. Pero eu ida a Federico Adani e a Margarita Manso se nos ocurrió que tantos ossobre e a la travesal da puerta de sol nos afederearon insultándolos como se hubiéramos hecho un descubrimiento como valileo que nos enamamos maricones porque xinoclipitirían que no despojarse de sombrero que era como una manifestación de tercerceso. Vale? Bueno, a veces a historia de nos dos libros não é esta historia real é a historia seleccionada por um mundo. Então, eu era o amor de la miuría de nos puntos cienos e não nos enamamos especialmente nos libros de literatura nós nos estudiamos literatura de terreno a media se nos enamamos maricones só neste período volda encontrar máis de 200 e mais de 200 autores por tres e se enamamos a literatura a unha mulher a historia teme que completarse e que a historia necesita contarse a te. Ao final de la década de 1920 o grupo de intelectuales e artistas que cambiaran para sempre em panorama cultural espanol a conocida como generación de 27 Federico Ovarcia Lorca, Salvador Dalí Luis Buñuel o Rafael Alberti son algunos de sus miembros máis destacados todos sabemos quiénes son e a importancia de su legado pero tan amplio é o conocimiento de sus miembros masculinos como amplio o olvido de sus figuras femeninas as artistas pertenecientes ao grupo del 27 fueron mujeres de gran talento que entraron sin complejos no mundo artístico intelectual de la época rompiendo las estrictas normas sociales e culturales de unha España lastrada por mentes anquilosadas sua obra é decisiva para entender un país que nunca le reivindicó máis aya de que no se ha reconocido os méritos de las mujeres escritoras de aquel grupo é que incluso nunca hemos tenido noticia de que formaran parte de la generación del 27 muchas de estas mujeres habían dejado de sí una obra que siendo equánimes se compara con alguno de los compañeros de generación están ao mismo nivel o incluso por encima de muchos de los nombres de varones que recordamos e, sin embargo, nadie ha sabido de todas estas mujeres na aquella época eu conocí en Arrosa e Chazel e a Cristina e Samosil e en el Iseo os hicimos moi amigas con que má salía na esa época era con Maruja Mayo a pintora íbamos a las verbenas íbamos a mucha los varios bajos de Madrid e las tabernas onde non se tivíamos a entrar porque siendo mujeres nós não habíamos podido estar pois por exemplo Maria Zambrano e Rosa Chazel siendo unas pipiolas seguían a Ortega e acurían a sus tertulias na revista de occidente ou a sus clases na Universidad de Madrid estaban a rilar los tiempos que se venían e alguns outros que después figuran en las historias de la literatura como nombres indiscutibles de la nómina DEL 27 la nómina de unha generación como se junta o como se valora a partir do lo que un historiador dijo, escribi o sento o a partir de o que produjo esas personas quando hacían antología se Gerardo Eo nos excluía eu le dije o dia de ovo era tu nos excluías pero eu debajo de la falda llevo un pantalón así es que ya e a verdade é que me é antipático porque non se pode hacer eso realmente a liberta de la mujer en España no avance de la condición social de la mujer en España non hubiera sido posible sin el fenomeno de la república sin aparición del gobierno e a mujer moderna representa un doble despertar podemos decir un despertar a un marco político lleno de libertades que ellas mismas contribuyeron a establecer a instaurar pero por outro lado supuso o despertar de la verdadera condición femenina todos queríamos irnos a España todos queríamos irnos sempre estamos pensando que irnos a vivir a outro sitio é xa cosa de que nos venías porque o ambiente que eu he vivido é xa cosa increíble porque é algo único que ha vido no mundo á veces os silencios são mais perigrosos que as balas do enemigo aí desaparece una generación de mujeres que é la generación de oro de las mujeres en España junto a ellos que foro a generación de platas eu considero que esta generación de mujeres podriamos dizer que é é um eslabón perdido da cultura femenina en España é un eslabón perdido porque o exílio foi tan largo hubo personas como por exemplo Maria Zamrano que estuvieron 45 anos fuera del país que realmente cuesta remontar ese vacío esa grieta, esa quiebra esa fractura para poder dar una continuidade da cultura femenina en España e é um eslabón que nos encarregamos a fazer o que eu chamo as nietas sentimos curiosidade por saber o que havia pasado antes de Franco e nos encontramos con a agradable e emocionante sorpresa de que havia vido mujeres rompedoras transgresoras valientes luchadoras que havían conseguido cotas de libertad máis amplias que las que teníamos en ese momento en España quál foi mi sorpresa quando me encontré lo modernas los transgresoras, lo valientes incluso lo divertidas que eran eso a mi me permitió reconciliarme con a historia da minha país bueno, eis terminado vale, então vou a pasar a recogerlo vale, os parece Marco el tuyo Marcos, tuyo e José Antonio el tuyo bueno, pues ya nos tenemos todos, então não não están todos? falta alguien? quién é? que mujeres vosotras faltáis? quién é soy vosotras? que não veo eu claro quién é soy? companheiros, a sí se construye a historia como veis, eis un proyecto que lo que trata de restablecer unha justicia histórica es decir, unas mujeres que estuvieron mucho tiempo silenciadas e olvidadas quando nació o proyecto eran estas pero hoy en día también hay otras que se han ido descubriendo, por exemplo Luísa Carnés, que no sé si conocen unha novela suya que se llama Tea Rooms se no la conocen, le recomiendo encarecidamente que la lean porque les va sorprender muchísimo e máis de unha vez o que aconteceu, uno tiene que mirar en que fecha se escribió ese libro que es los años 30 porque es tremendamente moderna e feminista a diferencia de estas que pertenecen a unha elite social importante pues Luísa Carnés es una mujer que nació pobre e se estas se quitaron o sombrero en acto reivindicativo Luísa Carnés empezó haciéndolos trabajaba en la sombrería de su tía todo el proyecto está al servicio de conocer la labor de estas mujeres que no sólo son de literatura, sino que pertenecen son mujeres, compañeras amigas de los propios de la generación del 27 e que han destacado en distintas artes plásticas como pueden ser también el caso de Margarita Hill es decir, hay muchas hay una parte que es la relación interactiva que es como un pequeño juego es un poco como el quién es quién no sé si cuán eran pequeños a algunos a lo mejor siempre que digo cuán eran pequeños siempre uno empieza a pensar que el tiempo pasa como muy rápido el quién es quién va juntando e viendo cada una de las caras que se pueden ir poniendo aquí en este proyecto e nos va diciendo entre ellos por ejemplo se colocamos se no ahora no se colocamos uno e outro automáticamente nos dice que relación tenían estos miembros de la generación del 27 Manuel Altola y Contra Méndez que eran matrimonio hay veces también que lo que hacen es un poco como cosas, por ejemplo Maria Teresa León y Miguel Hernández que aquí nos cuenta esa relación un tanto idílica en la propia realidad Maria Teresa León y Rafael Alberti, gran pareja que tienen esta cara tan angelica e esta mona, lo dejaron en tierra a decir Miguel Hernández claro, vamos a echar todas las culpas pero gran parte de que terminase fusilado se podia haber huido al estranjero y Rafael Alberti, Maria Teresa León no sé lo que xeron no sé lo que xeron llevar lo dejaron en tierra son distintos proyectos que pueden albergar luego hay transcepción que tienen aquí que es la de participa e son ejemplos de buenas prácticas en las que tanto colegios como institutos como todos os centros con los que trabajen de alguna manera el proyecto pueden colaborar porque una de las premisas es que es un proyecto colaborativo y hay cosas bastante interesantes aquí, por ejemplo, es un ejemplo de buenas prácticas en este sentido es decir, si se animan a trabajarlo puedes mandar lo que hayan hecho con sus alumnos a leer.es por correo electrónico a través de las redes sociales e el proyecto pues aparece aquí que siempre luce sobre todo los alumnos porque hay pocos recursos para máis por ejemplo en esos materiales que hay destacaré simplemente dos este de xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron xeron de las novas tecnologías, como é recrear unha conversación de WhatsApp entre tal personagem e tal outro e lo van reproduciendo, es decir, juegan bastante bien. Outro que é este, o colegio Clara Campa Amor, de Alarín de la Torre de Málaga, o que han hecho é unha suerte de cosplay. É decir, se han difrazado sobre todo de estas escritoras e o que han fingido, bueno, no han fingido, lo han vivido, es como unha especie de juego de rol en vivo, que son cada una de esas escritoras que van a dar unha rueda de prensa e les están preguntando sobre sua vida e sua obra. Proyectos, também como, por exemplo, é este de Aprenda a Mirar, del Instituto Miguel de Cervantes, que o que han hecho é un rap, é decir, os propios alumnos se o curran, investigan e, se escuchan, luego, a canción, el propio rapero dice, no solo, quiénes son, sino o que ha supuesto para ellos. É uma maneira, também, de interiorizar os autores e a lectura, é decir, leer, como bien sabeis, não é simplemente pasar os ojos a través de las letras e ya está, sino que é que ha de hacer un processo de interiorización e saber como están construídos para poder asimilar-los e llevá-los a nuestra vida diaria ou a las distintas prácticas que tengan. Éso é o que han hecho muy bien é o centro como é este de Aprenda a Mirar. O projeto que é concebido, todos os recursos, está pensado para que investiguen e os propios alumnos saquen a la luz quiénes são estas autoras. É como un propio juego escénico. Ellas estaban ocultas, o reportaje las pone sobre a mesa, pois os alumnos também van a investigar quiénes são, hay distintos materiales, esas piezas del tan grande que hablábamos, que puden utilizar una, dos, tres, todas e van a hacer súpropia figura basándose en estas autoras que son estos proyectos de buenas prácticas. Más proyectos que tenemos. Non solo pensamos en los propios alumnos o los profesores, también en las propias familias. Aprenda a leer unha cita de Marian Wolff, a la que trajoya a colación el primer dia o profesor Juan Mata. E dice lo siguiente. O libro de Marian Wolff é como aprendemos a leer historia e ciencia del cerebro e a lectura. Está un pouco também relacionado con esta nova corriente que é a neurociencia. Saben que a neurociencia é o que trata de ver como funciona o cerebro, principalmente con ratones. E agora o que se están aplicando é esos resultados que van aplicado a las personas, como funcionan para tratar de dar soluciones, sobre todo a los que tienen máas deficiencias ou o que non, como un mejorar nuestra capacidad lectora. A cita dice lo siguiente. Un sistema de clases poco estudiado divide la manera invisible a nuestra sociedad. Las familias que proporcionan a sus hijos un entorno fecundo en oportunidades de lenguaje escrito y oral se alejan poco a poco a ellas que no lo hacen o non pueden hacerlo. En algunos entornos o niño de clase media oye 32 millones de palabras habladas máx que o niño desfavorecido. Los niños que empiezan el jardín de infancia habiendo oído e utilizado miles de palabras cuyo significados ya han comprendido clasificado e almacenado en su tierno cerebro parten con ventaja en el campo de juego de la educación. Los niños a los que nunca se les lee un cuento que nunca oyen rimas que jamás se imaginan luchando co-dragones o casándose con princesas tienen en contra muchas de esas oportunidades. Ésta es una cosa que a lo largo de las jornadas de los días que llevan aquí lo han oído máx de una vez un poquito tan bien en la línea de lo que antes hablaba Gen Mayún. Bueno, el proyecto éste trata un poquito va enfocado a las propias familias. Está hecho en colaboración con la fundación German Sanchez Rui Pérez que es una fundación que como bien saben tiene una amplia trayectoria en lo que es animación a la lectura. Y pueden encontrar distintos compartimentos. Uno para prelectores, hasta tres años otro de primeros lectores a siete, de ocho a once e a partir de doce. É un proyecto que está a la mitad é o último que se ha incorporado e le queda que la propia fundación ultime para después del verano a aplicación móvil e que también se pode seguir web. Pero es un ejemplo de lo que hay aquí. Por ejemplo, infantiles de ocho a once o bueno, de doce todos tienen unha misma estructura e es por un lado, hay unas pautas unas guías en PDF que dice qué características tienen estos jóvenes lectores en esa etapa e como se deberían de tratar. E luego hay cuatro ejemplos de actividades en todos en la misma estructura en los que recomiendan un libro e luego de recomendar ese libro proponen unha actividad de creación unha actividad de creación que tiene que ver un pouco con esa alfabetización mediática e digital e te dicen cómo hacerla. Es decir, todo como muy claro e muy sencillo. Éste, por exemplo, habla de a partir de un libro que es un trazado de mapeando de rutas literarias e o que propone es a hacer también unha propia ruta literaria. Estos ya saben que los callejeros literarios están como a la orden del día. Hay unha hora que ha recibido un prémio e lo quieren implementar mucho, que es en jijón. Se algunos son de allí de jijón pues empiezan recorriendo librerías e lo quieren hacer un poco como turístico. Ésto en las apps está como muy de moda. Non solo en docentes sino también en programas muy variados. En Madrid hay uno que es... La historia es un punto que se llama así que tiene su propia app y se puede descargar y uno va recorriendo por la ciudad e te van contando de un modo a menos quien vivió aquí o que es escritor o que es de historia de historia. También los hay literarios e los hay también científicos. É decir, cada uno lo puede llevar a su terreno. Aquí nos explica, por ejemplo, como crear un mapa literario. Y luego hay una serie de vídeos que van dando pequeños consejos sobre esos lectores a los que pertenecen. Todos os vídeos que aparecen en esta sección, en el proyecto nuestro están sustitulados para que las personas sordas acedan também e puedan tenerlo. Niño, entre os 4 e 7 años tenis en casa un lección en potencia e a palavra lectora hay que escribirla con majístula porque contiene un montón de significados. Todos buenos, nos que pa-duda. Por cierto, para os niños que están en estas edades el ejemplo es importante. Verle era o saluto onde se muestra que se trata de algo gratificante es a te interesarse por os libros e ayuda a que la lectora se convierta en una agilidad cotidiana e volendo a los significados el escritor Antonio Muñoz-Muolina dice que la lectora es una ventana e también un espejo. Los libros abren testos, ventores, un amplio paisaje que les ofrece muchas oportunidades de descubrir cosas nuevas e también de reforjarse en sus personajes identificándose con ellos o con las situaciones que viven ventana e espejo que le aportan aprendizajes e dan aprendendo. Antes de que aprende a leer na cara histórica de ese niño e te ayuda a interenir o aufe a intertencer no ces narrativas e temporales dos libros le muestan o mundo de una forma simplificada. Entre dos cinco e seis años la vida escolar le aborta nuevas destrejas o descifrar palabras inscritas e comprenderote que no estestos hasta adquirir la liberad lectora. Es una etapa crucial para dar pasos firmes a la lectora aunque pequeno intentate na sus propios gustos e es un buen momento para indicar na elección de los libros que llevais a casa, vuestra acompañamiento contándorez, leñento, fumándome nas historias de los libros o las propuestas da unos produsos digitales sigue siendo tan efectivo innecesario como quando era un deber. Aproponito, me está gustando este libro se eres una persona que llevo una frecuencia te lo recomendaría e me sosibates ocasionalmente por falta de tiempo o de costumbre pero cualquiera que sea tu caso lo que cita a pansejo es que no deixes pasar la oportunidad de disfrutar de la lectora por partida con os cinco. Mira animarles a ser de ella uno de sus entretenimientos favoritos. Bueno, como veis son pequeñas recomendaciones breves con lo esencial para no cansar demasiado e de orientaciones porque hay mucha demanda también hacia las propias familias sobre que leer, como interpretar o que hacer con el niño. Muchas veces llegando a la realidad que es unha cosa que también que recordar que en alguna intervención anterior ha salido nos encontramos en los centros que hay niños que esto lo llevan en casa lo llevan estupendamente bien y otros que no tienen la oportunidad porque los padres trabajan muchísimo porque no tienen la formación suficiente e entonces hay entras nuestra labor como centro educativo y la labor del docente que es muy importante que actuamos como unha manera un poquito igualitaria para crear e inivelar un poquito balanças. E se en cualquier momento tenéis alguna duda o algo pedir la palabra e si, si viene después e si dependiendo ahora el descracheando viene un poquito más es decir, todos estos proyectos son un pouco como general luego ya cada uno lo puede ir adaptando un pouco como a su nivel este en concreto sí es familia y es mayor de doce y no hay má no se puede poner con los adultos pero por ejemplo el anterior el de la xinsombrero sí se puede trabajar además se le puede dar el matícese el papel de los hombres, las mujeres el papel que están tomando ahora las mujeres que les ha dado en algunos puntos la historia es decir, aquí nos ha contado de literatura pero perfectamente se puede aplicar al mundo de las ciencias ahí está Madame Curie y otras tantas más que han sufrido esas injustícias Otro proyecto que tenemos es este de recortando a Cervantes es una web que tenemos bastantes cosas cervantinas eu não me había dado não havia tomado con ciencia para preparar todo esto e hay unas polémicas que me encantan unas asuntos que salió con Rosa Montero e que me gustó ver porque eu estuve viendo en streaming estuve viendo a todos por detrás e a Rosa Montero también e salió una compañera que creo que se identificó como Carmen Duran Carmen, dónde estás? tú eres Carmen Duran porque me gustó mucho tu intervención Carmen e explico eu lo vi e desde onde estava e na oficina que eu estava vindo digo Carmen levantar na mano aí que valiente de decirlo e además, moi bien, me encantó todo o cuento que contaste e estava totalmente de acuerdo contigo tiene que ver un pouco este proyecto con o que son los clásicos es decir, un clásico no es eu, se su ladrillo no sirve un clásico es una obra que es a temporal e que tiene un mensaje que te da igual que se en el siglo XVI que en el siglo XVII que en el siglo XXI o que pasa que hay que saber transmitir ese mensaje se a un alumno llegamos e le decimos el Quixote, toma, leite-lo pues é normal como se a mi me dan un manual de no iba a decir de astronauta pero me dan el de matemática sublibro como el de los problemas me pierdo, me pierdo es decir hay que saber también venderle e darle a información e a dosificación justa, necesaria e dejarles tan bien con la palabra en la boca e la necesidad es cierto que se les contamos se le narramos un poquito eso funciona mucho máx que se le estamos dependiendo de los niveles, es decir, se le das a un niño o lazarillo pues pode decir o lazarillo, non lo entiendo en ya ni a Gal 2 del siglo XIX sin embargo les cuentas las aventuras y es esto e se enganchan, funciona es decir, no falla la narración, falla el modo en el que se transmite bueno pues con motivo del centenario de Cervantes pues se hicieron por parte de la fundación de teatro clásico de Almagro una serie de figurines ilustrado por Fernando Vicente que es un ilustrador bastante famoso, trabaja mucho para el país de todo esto de una serie de personajes cervantinos e los repartieron por todas las plazas aquí o que nos invitaron a hacer, es decir, por detrás del figurín había como un código QR en el que se podían descargar el texto e también un aplicación didáctica que foi lo que hicimos aquí en el CNIE están me tocaron a mí un aplicación didáctica para poder trabajar en clase o con cada uno de estos personajes e que pretenden ser un poquito en la línea de lo que hemos visto con la fundación Germán Sánchez Rui Pérez es decir, hay una serie de materiales bueno, tienen un aplicación didáctica que se puede hacer o que se puede utilizar porque estos dibujos se poden descargar a tamaño natural entonces, por exemplo, llega el día del libro un acto así un efemélide que queramos destacar o celebrar se poden imprimir, pegar en cartón e nada, como son recortables poden ir metiendo la cabeza e los alumnos que tengamos sean de adultos, sean de institutos sean de infantilos o primaria, es decir, está a disposición lo mismo ocurre con el material didáctico hay una ficha en la que se presenta e sempre tiene la misma estructura una batería de preguntas por si se quiere indagar en la propia obra un apartado que es para saber más que sin abrumar cuenta algún detalle que nos puede incentivar yo creo que uno de los clásicos o que hay que hacer con ellos es jugar están para jugar un apartado que no se pueda malear hay que jugar por ejemplo e también hay que acercárselo a súa mundo no ellos que vayan al siglo XVI empezar acercando al siglo XVI, XII a súa propio mundo por ejemplo ellos sí conocen Juego de Tronos e, a lo mejor, sí conocen a pareja que hay de Brindetar e de Podric es una pareja que también está inspirado en el Quixote a partir de un acercamiento que ellos conocen pues lo pueden tener cuando es Rincónetic Cortadillo pues, por ejemplo Rincónetic Cortadillo o o Ecolóquio de los Perros por ejemplo empiezan porque, claro, dicen dos perros que hablan en un hospital pero esto que es, esto no es creíble pero algo sí conocen ese mundo por ejemplo de los Influencers pues, también hay perros Influencers es decir, que los tienen fíjen aquí túna este perro tan inclasificable e tiene un montón de de seguidor es decir, partiendo de una noticia real nos puede servir como introductorio para poder hacerlo bueno, pues en ese sentido va todo el material de comprensión, de conocimiento preguntas, también que van por outro lado para saber más de creación literaria en las que, a lo largo de todas as actividades, tenemos desde la tradicional del cuen todo o que puede ser hasta en estas que se van metiendo pues distintos recursos por ejemplo, aquí habla del biblioteque un podcast es decir, van metiendo distintas distintos materiales curiosidades, directores de cine o que hay que pueden con ellos enganchar en este momento, quando se publico eran, el propio periódico nos fue dando noticias como de la mano, es decir, se descubrió un texto en el que Cervante se pudo según el autor haber basado pues nos hacemos eco de noticias que están a la orden en aquella época, en 2016 ahora ya pues nos quedan o unha parte que le suele gustar mucho a los alumnos e es la expiración del Quixote en la música hay un recorrido breve puesto aquí que va desde la de Sancho Quixote que ustedes han escuchado 50.000 Sancho Quixote, saquei de Juan Pardo la clásica a el Languí o Xenix que son máis estilo Quixopero que ellos le llegan o outra curiosa que para mi sorpresa le gusta es en un garo hay una canción en y por a sala de la vida yo tengo la cinta original de Neoton Familia que trabajaron esa canción del Quixote que les sirve para expirar entonces la canción es la letra en un garo y de repente el Quixote el estribillo pues lo ponen en español bueno pues son cosas curiosas que pueden ser unha manera de de presentarlo o a través sobretodo de las canciones a mi sí me gusta mucho que se pueden hacer con el tema de dulcinea por ejemplo una de las actividades que teníamos puesta era esa a través de una canción que en este caso este reggaetón como no puede ser de outra manera empezar a hacer la banda sonora de lo que puede ser el Quixote e desta les voy a contar unha pequena netota cuando seleccionamos esta canción claro pero eu ingenuo porque andas en mi cabeza nena que está pensando en dulcinea tal e cual unha dulcinea que solo existe en la cabeza de don Quixote e de repente hay un fragmento que viene e dice chiqui chiqui chiqui nunca sola por ti igual de mi pistola la gatica non me controlan e yo pensé que fíjate ha estado en las bandas pero de repente me di cuenta de que la pistola era esa pistola la que queria guardar claro y hubo un conflicto porque bueno esto non sei se lo debería contar pero lo voy a contar da igual al poner el material claro es un material que publica el ministerio e que diga lo de la pistola esto o lo outro digo ya verás cuando pase la censura va a decir guálda tú también la pistola e de repente me di cuenta que la literatura se ensenhamos la celestina se ensenhamos la tradición e medieval pues dijimos como somos os e os professores vamos a hacer un recurso também para explicar de literatura erótica e lo que pueden tener aplicado tambien en las propias canciones porque eso de que hablan en el reggaetón de las gaticas e hablando no es nuevo López también utiliza que tienen tambien ai gatos que ya hablan e cosas desasasí se refieren así a las personas e no es nuevo es el lenguaje que utilizan e es esto, tiene tambien una tradición literaria aunque non lo sepan e se van a ser ellos provocativos pues nosotras tambien podemos pero sempre dentro de las margen e de la propia literatura bueno pues máos proyectos que tenemos es este de scratch e ya voy máos rápido para la ultima parte este proyecto de scratch ano tiene que ver con introducir fíjense que cosas la programación e el pensamiento computacional con la animación a la lectura que nos dice como puede casar de una cosa con outra pois tambien aqui lo que se propone e utilizando el scratch se pueda tambien fomentar la lectura se me deja e lo puedo poner es decir, hai desde sencillo intermedio e máas avanzado este es un ejemplo de scratch tubo que ver con el dia del libro bueno, e la propia escena del balcón en la que se va se va recreando esto con scratch es muy sencillo, muy intuitivo e tienen desde la propia guia didáctica que te dice paso a paso como ir haciendo aunque no tengamos ni idea de esto de scratch e distento está ejemplificado con distintos niveles desde máas sencillo, inicial máas básico, intermedio o ya para super profesionales es decir, podemos empezar desde cero con os propios alumnos e da igual, es decir, vuelvo a insistir son recursos que non están pensados sólo para professores de lengua e literatura sino que se pueden aplicar hai proyectos tambien que estan para matemáticas para las ciencias es decir, de astronomía es decir, no sólo es lengua, matemáticas cabe todo porque o que es la competencia lectora no sólo tiene que ver con lengua que a veces nos echan a nosotros tambien el xanvenito como ya saben e se hay compañeros de lengua lo saben e xinó a lo mojo son ustedes tambien de los que echan las culpas a los de lengua el niño tiene faltas e miran todos a los de lengua bueno vamos a pasar con el que vamos a ejemplificar y a trabajar e depois se queda tiempo explico outros proyectos sino pueden acceder como digo aquí a lo de proyectos que tienen muchos e tienen el resto para estar a página se está remodelando con lo que después del verano imagino que la van a encontrar con outra apariencia eu creo que é mucho má bonita de acuerdo que se está trabajando para que sea como má intuitiva a parte de estos proyectos que son los proyectos má recientes hay un histórico de proyectos que aquí están en recursos dividido pero después del verano e lo poden encontrar ya en la propia web, se añadiendo a leer punto es, es una pequeña trampa no se pode acceder sino se pone así añaden estáticos má mal que son todos os recursos históricos que albergaba la página desde el origen porque está proyecto está desde el año 2009 bueno en realidad pone estáticos sin ti le ni nada vale pero es así, añadiendo a leer punto es estáticos y aquí hay todos os recursos que se han ido migrando en las distintas versiones que se han utilizado 2009 y que se han podido ir recuperando e aí de como le decían de ciencias, de matemáticos, de cuentos e algunos están bastante bien como por ejemplo para una clase están pensado en sesiones, en todos hay también material para el alumno y material para el profesor es decir, son pequeños recursos que se poden aplicar en el aula bueno yo creo que muchos están bien por ejemplo este de diálogos para la publicidad, para tratar lo que vale desde tutoría en cualquier materia que se puedan hacer tanto con recursos web como material e ficha en papel el bibliotrailer me imagino que en Moodle tendrían que se podían bajar una aplicación una app para el móvil que se llama stop emotion studio que es después con la que vamos a intentar un pouco jugar nosotros tenemos un concurso que se hace todos los años sobre bibliotrailer un bibliotrailer es una animación de una obra literaria para fomentarla e se utiliza ese programa le voy a poner un ejemplo que ha ganado este año a nosotros lo que nos sorprende es la gran imaginación que tienen desde primaria sobre todo, tengo que decir solo de primaria pasando también por secundaria e bachillerato es un concurso que está tomando un matiz internacional porque nos llegan también de otros países en este caso de Portugal fíjense vamos a poner un ejemplo que este es el ganador de infantil que lo hicieron sobre el principito tienen también esa adaptabilidad con sus títulos que se potencia para que todo o mundo pueda disfrutar de ellos bueno solo hay que entender a cada uno o que cada uno puede hacer tú solas unido para ti el día que viste 40 e tres ventas estámame triste es unha loucura odiar a todas las rosas solo porque unha te pinza las maiores colar al critibionina os coxas os coxas un minuto e medio como máximo incluidos os propios créditos les invito a que luego entren e puedan dar una vuelta e ver o que han hecho en otros centros este año las ediciones anteriores e que puedan participar en futuras convocatorias bueno, vamos a ver un poquito que se potencia a técnica de stone motion a parte de esa app que se habrá descargado se poden utilizar distintas hay un canal youtube que es el canal de los lunes que tiene un montón de recursos a parte de stone motion e de outras aplicaciones tecnológicas que lo pueden ver e vienen como e perfeccionando esa creación que van a hacer nós vamos a ver de un modo sencillo para perderle el miedo pero se pode complicar mucho máis e hacerlo como mucho máis elaborado en la propia página de leer el vídeo explicativo es como muy profesional porque yo lo veo e digo un poco de miedo porque te dice pero después vamos a ver que no necesitamos tanto que se pode hacer de una manera bastante sencilla se abren su móvil e van a la aplicación van a ver que se van a encontrar unha cosa así para hacerlo o único que tenemos que darle es al más con eso vamos a incluir este nuevo aqui tienen distintos ejemplos distintos ejemplos de vídeos en los que aparecen técnicas e ejemplos de esa aplicación de stone motion que se pueden hacer teniendo en la propia aplicación se non se la han bajado algo la pueden bajar que se baja en un minuto entrando a play store se lo tienen e poniendo stone motion actión e se descarga seno se hay como cada dos e uno lo tiene e outro no nos va a servir para practicar igual e estudio stone motion studio es una cámara así como de cine sí la teníamos no la teníamos unos sí, otros no bueno e muy intuitiva es una aplicación como muy sencilla va bien hay alguna pregunta el que? sí llegando después del más nos viene a salir esto aqui simplemente o que vamos a ir haciendo son fotografías e os objetos que vamos a ir fotografiando nos vamos a ir moviendo poquito a poquito e eso va a crear la ilusión depois quando lo damos que es un objeto estático que se va moviendo e se va a mover un poquito distinto a como se mueve en el cine cine saben que es una serie de fotogramas también de fotografías estáticas pero crea una ilusión e mucho mayor que este stone motion este stone motion en esta técnica la utilizan tambien por ejemplo hay películas sobre así tim barton tiene como la de la novia cadáver están hechas con esta técnica bueno aqui en esta en esta página cuando ya se abre la aplicación hay una serie de pestañas o bien tienen esta cámara para hacer fotos o bien dependiendo como sea seu móvil pues tienen el botón de fotografía normal y corriente ese botoncito rojo para ir haciéndola es simplemente ir haciéndolas fotografías e máis no tiene máis máis misterio en esta pestaña que tienen aqui lo que nos indica es la velocidad a la que queremos que pasen las fotografías de acuerdo se van a cinco como piene aquí viene un modo lento lo normal es que vayan como a doce o asi para que se hagan una idea en el cine suelen ser como 24 fotogramas por segundo máis o menos si aqui en esta motion se pueden hacer como con 24 pequeños movimientos pues van menos pero con 15 también funciona estupendamente bien que máis bueno simplemente lo que vamos a hacer es practicar el primer ejercicio vamos a hacer dos como en clase igual el primer ejercicio que vamos a hacer es con vuestra propia mano lo que vais a hacer es colocar en una mano el móvil e en la otra que queda encima de la mesa e lo que vais a ir haciendo es pequeños movimientos e fotos vuestra propia mano o la mano del compañero primero la mano de uno fotos y después la del otro e el otro fotografía como querais en su móvil ahora me falta mi una mano los movimientos que vamos a ir haciendo e lo que vamos a ir haciendo es esto o que va a quedar al final es 1, 2, 3, 4, 5 vueltas lo vamos a encoger e ya está así de sencillo pero o que vais a ir haciendo no es fotografía con el dedo directamente sino cuantas máis fotografías hagáis máis ilusión va a crear entonces podemos hacer una a la mitad outra con el dedo asi después el otro que va asi el otro que va estirando poquito a poquito recuerden que 15 fotografías entre 15 e 20 es un segundo pues ya ve la vez que hay que darle a lo que hay no puedes hacer las fotografías que quieras pero tenen en cuenta que como unas 20 fotografías es un segundo poden hacer como unas 40 fotografías que va lento estirar los dedos por una cara dar la vuelta a poco a poco haciendo fotografía e después va juntando unas 40 o asi para que cree la ilusión lentamente se alguien tiene algún problema o algo pues que lo diga ya les tenemos si, ahora les voy a quitar un poqueno bueno esto es asi sencillo simplemente con las fotografías debe de quedar una cosita asi como esto vale este que va este es el que hice yo viniendo en el tren es decir simplemente va avando, quanto má rápido va volviendo son poquitas para hacer un minuto e medio como es ese bibliotrailer pues hay que hacer como muchas fotografías este, nosotros simplemente lo tenemos no quiero yo poner ningún parte pero yo veo que para un minuto e medio hay que hacer como muchas fotografías nosotros estamos haciendo en un modo súper intuitivo tenemos el móvil pero se hace un modo más profesional el móvil tiene que estar fijo se ven el vídeo que tenemos en bibliotrailes puede ser de un parato sofisticadísimo pero puede ser de un trípode a hacer con una cámara fotográfica normal o el propio móvil se entran en estas páginas que le decía de los lunes pues tienen hasta el recortable que tiene la plantilla para hacerlo en el cartón de las galletas y lo puedes tú a hacer tener y se queda fijo y si no pues una caja una botella algo que no haga que se pueda mover el móvil, que esté lo má fijo posible e o á calidad va tener el vídeo de acuerdo, ahora en nuestra mano por eso vemos que va e ira un poquito está claro e sencillo todo esto en el tren que yo me estava dando cuenta después que le he visto de dos cosas primero que mi pierna es casi tres veces más que el de al lado e segundo que necesitaba yo ya sol bueno, pues ahora lo que vamos hacer alguien tiene alguna duda E esta aplicación tiene unha parte que é gratuita, sencilla, e unha aplica... Tiene también outra serie de recursos que, quanto má recursos, pues hay que pagar algo. Tampoco éxo, son 0,99, un euro, alrededor de un euro lo tienen todo. O que pasa que, luego, é adictivo. Non quere más, más, más. E puedes poner, desde música, efectos especiales, así conforme está que é gratuito, pues tienes las imágenes e também tienes, por exemplo, el propio sonido, de acuerdo? Agora já he perdido a pestaña. Aquí donde está el micrófono, a la izquierda, es decir, se puede grabar uno en el audio, el texto, o que tengan e se puede poner. Tiene también, para intercalar, otras imágenes, que tú tengas imágenes o que eras tener temas que tengas en tu propia biblioteca o otras fotos de outro sitio e las puedes importar también, de acuerdo? Teniendo donde viene aquí, aquí ya no sale la parte de pago que vienen todos esos recursos que se pueden ir añadiendo a la aplicación. Pero de un modo sencillo se pueden ir haciendo. Como lo que han hecho los compañeros estos de primaria, los que han ganado el concurso, es super sencillo lo que ellos han hecho, han puesto un paño en el suelo, ellos lo hicieron con una cámara fotográfica con un trípode y lo que han ido es el efecto del papel arrugado y poquito a poquito y luego son una pinza y un palo de un polo que ahora sobran en verano. Los pintan e van haciendo lo que hay, es como es el centenario del principito e como el autor era aviador, que ellos han jugado con eso, a parte de su propia voz, que las voces blancas siempre son ese tono angelical que ademas lo hacen estupendísimamente bien. Bueno, pues ahora, o que vamos a hacer es que ireis he traído un regalo e o que vamos a ir trabajando es... A ver, van, uno verde e uno naranja. Entonces vamos a ir, uno verde, uno naranja, uno verde, uno naranja, para todos, sí? Un sobre. Sí, pero no va dinero. Es un sobre. Con o seguinte, con o que vamos a trabajar, lo podemos hacer de varias maneras. O lo hacemos independiente o podemos hacerlo entre dos compañeros o tres, como queramos. Nos levantamos, que sí tenemos que hacerlo, que lo hacemos. Dentro del sobre, van a encontrar... Sí, no es dinero, pero vale lo suyo. Son unha serie de personajes, vale? Hay unha serie de personajes para que creen una historia. Sí, sí, sí, lo abrimos. Bueno, unho o outro o da igual. Se luego alguno se repite da lo mismo. Hay unha serie de personajes. Bueno, se van a encontrar el sobre naranja, una serie de ratones, un gato, un queso e unha luna. E luego, los verdes se van a encontrar unhas abejas, unhas flores e un sol. Lo que hay que tratar es de crear unha historia, vale? Nosotros lo vamos hacer de un modo sencillo. Vamos a crear la historia, se hacemos con nuestro compañero, en el de acuerdo como lo queremos hacer, simplemente es ir colocando... No, o escogen. Bueno, pueden hacer lo que leer de la gana. Pero pueden coger, o la historia con los ratones e el queso, o la historia con las abejas e o outro, que decidan, pues vamos a juntar lo todo, pues hay a decisión de pareja de tría de lo que quieran. Lo que se trata es de crear unha pequeña historia e unha historia, aparte de fotografía. El fondo de las mesas lo pedimos así, fíjense como es la organización que nos ha puesto ya azul para poder hacerlo. Puede quedar bien. Podemos jugar, subimos las flores poquito a poquito, las bajamos igual con el solo, la luna, que se pone de una manera, que se pone de outra en cada fotograma, lo mismo con los ratones, con los gatos. Fíjense que túviésemos que hacer en el ágama podemos utilizar también bocadillos. Se queremos hablar, hablamos e se não podemos utilizar los bocadillos de los cómic e podemos ir poniendo distintas cosas a los personajes e ya estamos haciendo que hablen. Podemos utilizar igual que han hecho estos compañeros ganadores un papel arrugado con el texto e va, ya hay la imaginación al poder. En vez de ser con estos recortables lo pueden hacer con muñecos de plastilina, lo pueden hacer con frutas, lo pueden hacer con playmóvil, es decir, con lo que quiera. ¿De acuerdo? ¿Alguna duda, algo? No, no, no. Tenen cuenta que antes hemos hecho como unas 40 para... ¿Cómo que no? Tienes descargado a la aplicación pues ahora voy yo e te eche una mano aunque sea el cuello. E agora o que vamos e ir haciendo hay que tener en cuenta que son bastantes fotografías para poder crear 40 eran para dos segundos que hemos hecho. Ahora sí queremos hacer no sé, 5, 10 o un minuto son como máis, es decir hay que hacer como unas 100 fotografías que se vayan que se vayan moviendo. Con poquito a poquito. O que tenemos que hacer con nuestro compañero o compañera decidir que queremos contar, que historias cogemos, que personajes vamos a utilizar e que es lo que ocurre. Non quiero agarrar el parte pero lo estoy viendo difícil. Quando se hace de modo profesional se utilizan también plantillas, vale, es decir, tienen la plantilla que van diseñando las imágenes y nos adefalta el guión. De acuerdo? Se entramos a esto que os he dicho de los LUNIS, tenemos digo lo de los LUNIS pero es que está muy bien, es que es así, en este caso fijaos que o que primos es la utilidad porque non se estoy ya remitiendo a nuestra propia página web sino que estoy remitiendo a la de los LUNIS que es en el canal de YouTube Ya sabes que YouTube es ahora la maestra que es lo digital es decir, es donde se aprende a hacer como las nuevas tecnologías entonces aí tenéis plantillas como hacer el guión, viene todo detallado e hasta nivel profesional como recrear recursos, la iluminación todo, todo, todo De acuerdo? A ver, duda general que así la comento para que a todos nos pueda servir dos cosas, la primera no hay texto, sólo son imágenes no que os compliquéis puede ser simplemente unas abejas que van a posarse a las flores e unha mariposa que está dando vueltas o que pelean, o que queráis hacer pero simplemente con que unas abejas vayan a las flores, es suficiente La otra no ratón se queréis, hay un ratón, hay un gato tenemos el conflicto claro, además el gato no tiene cara de muy amigable podeis hacer que están entrando poquito a poquito de acuerdo los ratones? E igual como todo esto e yo ya me callo lo que podeis hacer también es tener en cuenta que es unha suma de fotografías no es rápido, no es que entra uno e en la siguiente están los tres tener en cuenta que tiene que crear la ilusión del movimiento cuantas máis fotografías e máis cortitos sean los movimientos máis sensación de animación va a ver es decir, tiene que haber como unas cien fotografías por lo menos en las que vamos haciendo pequeños movimientos quanto menos movemos la cámara luego mejor va saliendo hay un problema también que comento que le surgí a outra compañera dice oi, en una de las fotografías que he hecho resulta que se ve mi dedo eeeee no tengas dedo no se pode hacer atrás es decir, sale todo en una con el dedo es unha participación gratuita habría que volver a hacerlo todo de nuevo para que salga e ahí está que el teléfono tenga que estar fijo porque al estar fijo no se mueve de acuerdo e no ocurre eso pero nosotros como es la primera e estamos trabajando pues no ocurre nada no pasa nada una última cosa por si alguien la pe... a ver no dos cosas primera, es un proyecto lento en el aula lleva su tiempo no es en una clase ni es en una semana, sino que es poquito a poquito, sobre todo se hace bien segunda cosa por si que están saliendo cosas como muy chulas e hay gente que está haciendo su propia creatividad que está florando ahí que muy bien siguiente cosa como se exporta? que podemos hacer se por ejemplo, alguien lo quiere compartir para que lo veamos el resto o que nos ha salido no quiere decir que la primera nos vaya a salir la novia cada vez es decir, se nos sale más cada vez que novia no pasa nada de acuerdo, es el primero que hacemos bueno, se alguien lo quiere compartir le invito a que haga o siguiente se vais aquí está el símbolo de compartir si le dais aquí este play es para reproducirlo si vais aquí a este cuadradito con el lápiz puedes pasar que no pasa nada este cuadradito con el lápiz es para volver a editar e luego este símbolito aquí que es el de compartir se le dais aún lo vais a... lo vais a compartir que puede ser te va a salir a exportar e luego te dais distintas versiones lo puedes compartir con WhatsApp con alguien y hay una opción que es el correo electrónico se alguien me lo envía el correo electrónico, lo reproducimos se alguien se anima y vemos un poquito lo que han hecho como a modo ejemplo salga bien o salga mal voy a dar mi correo electrónico y lo tenéis para enviarlo aquí o que necesitéis e queráis bueno que no veo yo ahora ese es el correo electrónico que podéis enviar se alguien le apetece compartirlo para que lo veamos host3cano arroba.mail.com tampo co es mucho le quitamos la A e ponemos el 3 se alguien le apetece lo envía reproducir para que lo vean como nos ha quedado más o menos para que sea como intuitivo e se nos apetece recordamos que tiene que ser como lento muchas fotos para poder ir clasificando bueno ya nos queda muy poquito estamos terminando e mientras abro e veo a ver con emoción que va a ocurrir, se alguien me ha enviado a algo, no ha enviado algo para compartirlo algo me gustaría que en este tiempo mientras abro el correo e veo a ver que ocurre con los nervios dije 6 que os ha parecido se alguien quiere compartir alguna cosa o se hay alguna pregunta o algo que lo pudieséis decir porque eu me dado cuenta que sois un público como se dice agora muy proactivo igual que lo de los jóvenes me di cuenta en streaming que veía a todos casi por detrás e dije este público hay que ir preparado, que no sabe uno se son muy proactivos e hacíais preguntas muy bien hechas e participativos bueno, que se queréis decir algo alguien quiere decir algo que hable ahora o calle para sempre bueno, vamos a ir viendo aquí mensajes que tenemos a ver este es un ejemplo de alguien anónimo que se llama Francisco Manuel bueno, muchas gracias por enviarlos a todos, vamos a darle un aplauso a todos os companheiros que lo han enviado ahora como sempre as nuevas tecnologías cumplirán su cometido e nos dejaran aquí con el culo al aire vamos a ver voy bien, un aplauso sí, es muy bre pero ya vemos que los dos compañeros han sido como muy intuitivos e ya han hecho su propio... lo vuelvo a poner no, muy bien sí, duran poquito porque es el tiempo que teníamos a ver outra compañera anónima llamado Ángeles con esta emoción muy bien muy bien outro aplauso para ella e o último o outro compañera anónima Mila vamos a ver nos está descargando ese no es a ver este este es el mismo que hemos puesto antes que lo estaban haciendo bueno pues sí, jos 3, jos 3 cano mi nombre es José Cano, le quitámosle ahí, ponemos un 3 bueno, no importa también ha llegado el de Mila que nos lo ha puesto es que me da cosa algo ha ocurrido con este a ver, no, es el mismo no deja algo, lo hemos mandado mal, bueno, no importa bueno, simplemente para ajustar un poco la hora e que no sea eee añado una cosita que he dicho antes con lo de con lo de los clásicos que yo claro como es la parte de los clásicos pues me sale ahí que si non me cayo, logo me voy en el tren con eso que no lo he dicho abri una cosa que también seria moi interesante, que no se da en el curso de la lectura e sería como interpretan también los clásicos la lectura porque se nos conservan muchas cosas de como ellos leen e de como han leído a unos muy modernos, e só le digo también a los alunos en clase, el conocía tanto a los clásicos suyos como a los modernos e lo leían por ejemplo de Cervantes no, pero de López sí conservamos textos en los que haya notaciones e podemos ver como ellos hacen el proceso de escritura e a traves de ellos también podemos aprender porque eu le digo a los alunos Cervantes conocía quiénen seran los escritores suyos del momento contemporáneo de outros países e eso que autores conoceis vosotros que sean actuales e contemporáneos e que me digan hay poquitos que me lo digan, eso me da sentido a que eu pueda seguir pagando la hipoteca porque se todos lo supieran a ver de que comemos no? Muchas gracias por vuestra paciencia e espero que os pueda servir de algo en el aula todos estos materiales e os que os podáis ir aplicando Muchas gracias