 Alors d'abord, je veux dire qu'à précie, ça est intimidant, alors j'espère avoir toute votre bienveillance. Je vais essayer de parler de choses dont je n'ai pas l'habitude de parler. Je n'ai pas l'habitude de parler devant des non biologistes. Et particulièrement, je n'ai pas l'habitude de parler devant des mathématiciens, des physiciens. Je sais par expérience qu'ils ont une vie tout à fait différente de la même, de ce dont je vais vous parler. Donc n'ayez pas pas à nous poser des questions, j'espère qu'on se comprend. Mais pour donner un peu le temps de ce dont je veux parler, j'ai essayé de commencer par des images. Et je voulais commencer par cette image-là, il n'y a aucune signification religieuse. La seule chose que je veux vous mentionner ici, c'est que l'invente, c'est absolument superbe. La première, c'est de tenir et la deuxième, c'est de raconter. Et donc, comme vous regardez ces bâtiments-là, l'avantage que vous aurez, c'est à regarder particulièrement ces éléments qui parlent plus. Ce qui est intéressant en regardant ces bâtiments, c'est qu'au niveau architecturaux, ces éléments, ce qu'on appelle les tympans, ces éléments sont les seuls éléments du bâtiment qui ne portent pas le bâtiment. C'est-à-dire qu'en fait, au niveau architectural, ces endroits-là sont les endroits où il n'y a pas de force, puisque toutes les forces qui viennent d'en haut se distribuent autour pour se reporter sur les colonnes. Donc cet endroit-là, qui semble porter le bâtiment, en fait, c'est un endroit qui est absolument inutile pour le bâtiment. Mais c'est un endroit qui, bien qu'il soit inutile, c'est un endroit qui est absolument obligatoire. On ne peut pas construire ces bâtiments sans avoir ces régions-là, qui sont des régions donc où, en gros, on n'a absolument aucun besoin pour ce qui est de la architecture. On a la nécessité d'avoir ces éléments et comme on a cette nécessité, on a une liberté totale d'y mettre ce que l'on veut. Donc ce sont des éléments à la fois, dans l'architecture, sont à la fois des éléments inévitables, nécessaires et complètement libres. C'est une espèce de paradoxe de la liberté et de la nécessité. Alors la raison pour laquelle je voudrais parler de ça, c'est pour plusieurs raisons. La première, c'est que quand je parle aux physiciens et qu'on parle du vivant, souvent, moi j'ai l'impression que les physiciens, ils s'intéressent aux forces qui s'intéressent à cette partie-là du bâtiment. Et quand je parle aux biologistes, évidemment, nous on s'intéresse à l'histoire de ces bâtiments et à leur fonction, donc pas pour tenir, mais à leur facture de leur fonction pour avoir une existence dans l'histoire que nous avons racontée. La deuxième chose qui m'intéresse de parler de ces éléments-là, c'est que ces éléments-là, en fait, si j'en parle, c'est parce qu'il y a une théorie en évolution, ça s'appelle la théorie des tympans, qui dit que toute structure, même dans un organisme vivant, toute structure qui se construit a une architecture et que du coup, cette architecture a des vides, des vides que l'on peut peupler et que souvent, c'est justement là que l'évolution se met à construire et à mettre beaucoup de choses. Par exemple, les plumes n'ont pas besoin d'avoir une couleur, mais il faut bien qu'elles en aient une, elles ne sont pas transparentes. Et donc, grâce à ça, les plumes d'un oiseau peuvent développer tout un code qui vont permettre à l'oiseau de communiquer, de vivre, de se développer, d'exister en tant qu'oiseau. C'est-à-dire que l'oiseau, sans ces couleurs, sans les couleurs de ces plumes, n'est plus un oiseau, mais en même temps, là où la couleur s'installe, c'est justement là où on est libre, où on peut mettre son temps. Donc je voudrais attirer votre attention sur ce concept. Et ça se retrouve partout quand je disais que c'est obligatoire des libres. C'est pas seulement dans le cathédral gothique. Ça, c'est le fronton d'un temple grec. Vous voyez, les grecs ne sont pas attendus pour utiliser cette région-là. D'ailleurs, dans d'autres cultures, le tympan, d'une entrée d'un et d'un, encore, donc une culture à l'autre, vraiment toujours le tympan est là et il ouvre cette liberté qui est toujours utilisée. Donc il y a une espèce de nécessité qui fait que quelque soit une culture, on peut toujours utiliser. Donc je voudrais mettre ma présentation sous le signe du tympan que vous utilisez pour m'écouter d'ailleurs. Maintenant, allons dans le fond des choses. Ce dont je voulais parler, c'est de biologie. Et je voulais rentrer justement à la base de la biologie et d'une question, qui est une question de base de biologie, qui est la question des génomes. Je suis sûr que vous avez beaucoup entendu parler de génome, on les sait quand c'est normalement, c'est bien le temps, dans tous les sens. Et donc je voudrais vous introduire un peu les concepts de base de qu'est-ce que c'est un génome et pourquoi tout ça, c'est intéressant. Alors qu'est-ce que c'est un génome ? Un génome, c'est quelque chose qui joue un rôle essentiel dans ce que je vais appeler les principes de la biologie moléculaire. J'ai un principe moléculaire de la biologie. Ce dont il s'agit, c'est qu'une molécule d'ADN, qui est un double brun, une molécule donc très très avongée, je pourrais bien un peu plus après, qui est un double brun, cette molécule qui est faite d'enchaînement de ce qu'on appelle des nucleotides et d'un que les autres, il y a quatre types de nucleotides, donc c'est un enchaînement irrégulier. Cette molécule peut être copiée sous la forme d'une autre molécule qui s'appelle l'ARN. Il y a toute petite différence moléculaire entre l'ADN et l'ARN. La différence majeure, c'est que cet ARN est beaucoup plus réactif, un peu moins stable, et il a tendance à exister plutôt en simple brun. Il est moins stable à l'état du double brun. Et cet ARN en simple brun peut ensuite être utilisé par d'autres ARN qu'on appelle les ARN de transfert et un gros ARN qu'on appelle le ribosome pour choisir, à chaque fois qu'il y a un triplet de nucleotides, choisir en conséquence un acide aminé grâce à un ARN de transfert, choisir un acide aminé. Et donc à partir de cette séquence, fabriquer une protéine dont la séquence en acide aminé correspond à la séquence en nucleotide de l'ARN. Donc ça veut dire que grâce à ce code, en quelque sorte, donc vous avez... non, vous n'avez pas beaucoup entendu parler, grâce à ce code, le vivant est capable d'encoder dans les chromosomes la structure, la séquence de protéines, donc ça c'est de l'ADN, et ça c'est des acides aminés, la séquence de protéines, qu'elle va pouvoir donc fabriquer, refabriquer et multiplier, fabriquer un nombreuse copie de ces protéines simplement en partant d'une copie de l'ADN. Alors il y a un code derrière ça, on ne va pas rentrer dans le détail, pour chaque triplet de nucleotide possible, on peut associer un acide aminé particulier, donc les ARN de transfert, qui sont capables de lire ces triplets pour associer des acides aminés en regard. Donc grâce à ça, on va pouvoir, grâce à ce code, on va pouvoir fabriquer des protéines. Et qu'est-ce que c'est que les protéines ? Les protéines c'est, maintenant on a plus quatre nucleotides comme on avait dans l'ARN ou dans l'ADN, on a 20 acides aminés, et ces 20 acides aminés ont des propriétés chimiques extrêmement diverses, de sorte que quand on les met ensemble, ils vont avoir tendance à se replier et ça va donner les protéines qui sont vraiment les éléments majeurs de la fonction, des fonctions cellulaires. Alors je vous donne des exemples, par exemple, ça c'est, c'est en fait une chaîne d'acides aminés, c'est l'hémoglobine, en fait c'est un dimètre, il y a deux molécules qui sont mises ensemble, ici, vous avez quelque chose ici qui est la seule partie de cette molécule qui n'est pas des acides aminés, qui font que ce qui est fabriqué par d'autres acides aminés, ça s'appelle un M, et qui sert à lier l'oxygène, et donc cette molécule, c'est la molécule qui transporte l'oxygène dans notre centre, pour amener l'oxygène jusqu'aux encarnes. C'est deux chaînes, c'est simplement deux chaînes d'acides aminés, et grâce à leur structure complexe, peuvent se replier pour fabriquer cette formidable machine. Ici, on a, pour donner un autre exemple, une autre façon de représenter ce même genre de choses, on a ici, un, deux, trois, quatre, cinq, six chaînes protéiques qui sont toutes six copies de la même chaîne, de venir ensemble pour qu'on ait un complexe, ce superbe complexe, qui est en fait un port qui s'installe dans la membrane d'une bactérie, et cette bactérie c'est la bactérie qui cause les ulcères de l'estomac, et c'est la cible des médicaments qu'on utilise pour essayer de soigner les ulcères en tuant la bactérie. Et ça, cette molécule est essentielle pour la bactérie, c'est-à-dire qui permet à la bactérie d'échanger entre elle-même, son intérieur et son extérieur, un certain nombre de composants, et en essayant d'inactivé cette protéine, on a appris à tuer la bactérie. Donc, vous voyez, ces protéines peuvent faire énormément de choses, et en fait tout ce qui peut se faire dans vos cellules, et avec très peu d'exception, c'est-à-dire par des protéines. Et toutes ces protéines sont codées donc ça nous amène à cette question qui ne m'intéressait pas. Qu'est-ce que c'est que génome donc ? Que génome, c'est plusieurs très très longs molécules d'ADN à chaque fois c'est 2 molécules qui s'enroulent l'une autour de l'autre, donc c'est une double hélice qui sont associés par des propriétés très intéressantes, on pourrait parler par ailleurs mais dans lequel je ne vais pas m'apprécientir qui lui permettent de se répliquer qui lui permettent de garder toujours la même séquence au cours des réplications, des duplications et de la progression de la reproduction. Cette long chaine d'ADN se replie dans ce qu'on appelle un chromosome et ces chromosomes par exemple chez nous, chez les eukaryotes à tout ce qui n'est pas bactérie en quelque sorte, se retrouvent empactées dans le noyau qui est une structure à l'intérieur donc tous les chromosomes. A partir de ces chromosomes ces chromosomes vont donc être transcrits en ARN messager, la ARN messager va être traduit en protéines et ces protéines vont faire dans la cellule tout ce que la cellule va faire vont faire dans l'organisme, tout ce que l'organisme a fait donc ce sont les enzymes, les machines les signaux tout ce que la cellule va faire sont encodés dans l'ADN donc on peut dire que le génome c'est l'ensemble des gènes qu'on éritre de ses parents faux génome, vous l'avez de vos parents c'est codé sous forme de chromosomes qui sont le même formé d'ADN chez les eukaryotes c'est à dire nous tous les animaux, les plantes les champignons la grande majorité des petits organistes que vous trouverez dans la mer unicellulaire ou multicellulaire sont des eukaryotes et chez les eukaryotes donc les chromosomes sont linéaires une quantité d'informations énormes ils sont donc impactés dans le milieu de la cellule et en quelque sorte parce qu'on les passe de génération à génération ils sont le produit de l'évolution de l'espèce ils sont en quelque sorte la mémoire de l'espèce et là, toutes les informations qu'elle a accumulées au cours des maintenant milliards d'années de l'évolution il y a plus petit pour le monde de jour je vous donne l'exemple le gênant humain celui que l'on a dans nos cellules il est fait de 23 types de chromosomes on a ce qu'on appelle 22 chromosomes classiques qui existent toujours sous la forme de 2 copies on a des méthodes qui nous permettent de les décorer de façon unique parce que le chromosome 1 ressemble à 5 grâce à la technique que l'on a dans chaque cellule de votre corps il y a 2 copies du chromosome 1 2 copies du chromosome 2 2 copies du chromosome 3 et puis vous allez bien évidemment entendre parler du chromosome du chromosome X et du tout petit chromosome Y qui va avec ça c'est donc le cariotype d'un homme XY on aurait 2 copies du chromosome du chromosome X on a à peu près 20 000 gènes qui coûtent pour des protéines c'est à dire qu'ils coûtent pour à priori 20 000 protéines en fait on sait maintenant que c'est un peu plus de 20 000 parce qu'à partir d'un gène on peut faire des protéines qui sont plus de 1000 et plus de 70 % mais c'est probablement de l'ordre de 80 000 protéines qui sont codées dans notre gênant ça correspond à 3,1 milliards de nucléotides ça représente environ 2 mètres d'ADN dans chacune de vos cellules vous vous rendez compte qu'il faut bien le replier ils sont extrêmement sophistiqués et une très faible variabilité entre chaque individu d'un individu à l'autre on trouve à peu près un changement, une différence tous les nucléotides en vrai ok voilà, l'acteur principal de ce dont je veux parler aujourd'hui c'est le gênant mais qu'est-ce que c'est ce gênant ? comment est-ce qu'il faut comprendre de quoi s'agit-il ? pendant longtemps on a pensé que le gênant c'était en quelque sorte un programme on a parlé du programme génétique l'idée c'est que il offre comme un programme d'un ordinateur il offre une série de données qu'on va pouvoir dérouler et qui vont donner le plan le plan de la cellule pour commencer des instructions pour que la cellule puisse ensuite se diviser se multiplier les instructions telles que cette cellule qui se multiplie puisse commencer à interagir les unes avec les autres et comment ces cellules qui interagissent les unes avec les autres peuvent aboutir à former ensemble à former l'organisme tel que notre organisme ça a été pendant longtemps l'idée comment comprendre le génome et donc si c'est un programme d'une des questions c'était de savoir comment est-ce qu'il est structuré parce que c'est une série de données avec une application qui liste gênant mais si c'est un programme quelle est l'architecture de ce programme et on peut se demander aussi qu'elle est la fin de ce programme pour questionner un peu comment vraiment comprendre le génome un autre acteur ce dont je voudrais vous parler aujourd'hui c'est qu'essayer de comprendre le génome en essayant de comprendre comment notre génome nous forme nous c'est difficile alors depuis longtemps de nombreux biologistes l'on voit on pensait qu'en fait il est plus simple d'essayer de comprendre comment le génome fonctionne en essayant de comprendre un génome simple un organisme simple peut fonctionner et donc on s'est beaucoup l'intéressé ce deuxième acteur c'est la levure de bière d'ici à la en moyenne il y a 5 microns c'est tout petit ça c'est une série de levures et cette série de levures elle est dite bourgeonante c'est à dire qu'elle se divise je vais me montrer un exemple plus tard elle se divise en fabriquant des bourgeons à sa surface un bourgeon là après l'autre et chaque fois qu'elle forme un bourgeon elle laisse ce qu'on appelle en anglais un ska ce qu'on appelle le cicatrice donc elle laisse sur la surface de la cellule des cicatrices qui permet de compter par exemple que cette cellule là c'est en fait une vieille cellulaire elle a déjà fait un grand nombre de filles elle a un grand nombre de cicatrices et donc une notion importante c'est que la levure est un organisme simple c'est un organisme unicellulaire mais c'est un organisme c'est à dire que en étant un organisme il a toute la biologie des organismes mais remarquablement jusqu'à longtemps on ne s'y attendait pas la physiologie de la levure inclut le vieillissement c'est à dire que c'est une cellule c'est un organisme équivier et ça va être important alors il a un génome c'est un génome qui fait de 12 millions de clôtines c'est parti sur 16 chromosomes beaucoup plus simples que les nôtres 6000 gènes seulement et une biologie qui est très proche de la biologie nos cellules et comme je disais un organisme à part entière c'est un organisme pour les cellules vieillisses et ceci un organisme pour les cellules ont une vie sexuelle ce qu'on appelle par pudeur pas de sexualité on parle de conjugaison qu'est ce que ça veut dire ça veut dire que les cellules de levure peuvent exister en 3 états un état qui correspondrait à un état dans lequel on est nous qui est l'état diploïde cet état diploïde dont on vient de voir ça veut dire que pour chaque chromosome il y en a deux copies dans la cellule une copie qui vient du père et une copie qui vient de la mère ici on parle pas de père et de mère on parle de cellules A et de cellules alpha c'est les deux autres types cellulaires donc un diploïde qui est A alpha et deux types sexuels deux types de conjugaison les cellules qui sont pas et les cellules qui sont alpha chaque vie de ces cellules se multiplie en se divisant par multiplication par prolifération purement légitative elle se divise et donc elle forme un grand nombre de cellules d'une cellule mère qui elle-même vont fabriquer des filles donc on peut avoir des populations complètes de cellules qui sont alpha de cellules qui sont applaudies A mais lorsqu'une cellule A rencontre une cellule alpha elle commence à s'envoyer des signaux elle commence à polariser leur croissance l'une vers l'autre elles sont capables de détecter d'où est-ce que le signal vient et d'orienter leur croissance en direction de la source du signal de fusionner pour maintenant donner ce diploïde ces diploïdes elles-mêmes sont capables de se diviser et lorsque le diploïde arrive dans des conditions de carence il n'y a plus grand chose à manger les conditions ne sont pas terribles elles vont commencer ce qu'on appelle la mayose qui va permettre la formation de sport qui sont des formes de résistance des toutes petites cellules où l'ADN est extrêmement condensé ce qui permet à la cellule de garder à toute son intégrité son génome stable pendant de longues périodes dans des conditions tout à fait protégées c'est du sport et il y a quatre dans une cellule une cellule diploïde va former quatre sports dans ces quatre sports deux sont de type alpha et deux sont de type A de telle façon que lorsque les conditions du milieu sont bonnes à nouvelles que les sports peuvent y aminer c'est ce qu'on appelle une tétra qui va donner lieu à deux ça a cloué d'alpha et deux a cloué de A ils peuvent aussi bien se rencontrer tout de suite et remettre à faire un diplôme mais ils peuvent aussi partir de notre côté pour ne pas croître indépendamment les uns des autres ou proliférer indépendamment les uns des autres donc ça c'est l'organisme le deuxième acteur dont je veux parler c'est la dur de bière alors la dur de bière celle qu'on utilise pour faire justement la bière de pain, de vin c'était une somme en symbiose depuis très longtemps anatomie de cette cellule ce qui est remarquable c'est que cette cellule a bien des points de vue et très très proches de nos cellules elles fonctionnent sur le même principe du point de vue de la taxonomie ce sont des champignons mais du point de vue de la biologie comme tous les champignons elles sont en fait de façon très similaire à nos cellules c'est à dire qu'elles ont la même structure à l'intérieur de la cellule ici c'est un noyau qui est en cours de division par exemple on appelle des mitochondries qui servent à fabriquer l'énergie un système de fabrication d'énergie dans la cellule elles ont plutôt une série d'autres structures qui sont identiques aux cellules humaines et donc en étudiant cette cellule on a pu comprendre énormément de choses de comprendre beaucoup ce sont les cellules humaines sans avoir étudié les cellules c'est grâce à ce type de cellules qu'on a pu découvrir les gènes qui sont responsables de la division des cellules qu'on a pu découvrir les gènes qui synthétisent les hormones par exemple et on a pu découvrir les gènes qui font que l'hormone va être rejetée dans le milieu ou qu'elle va être reprise du milieu on a pu l'identifier les gènes par lesquelles les cellules peuvent communiquer les unes avec les autres malgré le fait qu'on parle d'un être unicellulaire comme il a un cycle sexuel, comme ces cellules se parlent les unes aux autres pour leur cycle cellulaire elles ont tous les moyens de communication cellulaire qui sont aussi présentes et qui sont utilisés par nos cellules à nous pour que nos cellules à nous communiquent les gènes avec les autres alors comme je disais je vais vous présenter un peu plus c'est donc le deuxième acteur de ce que je voulais vous dire aujourd'hui c'est la cellule de la levure de bière avec son mode de division un peu particulier par bon jaune ou toujours la mère fabrique des filles à sa surface donc la mère vieillit au cours du temps alors que les filles sont des jeunes ok, c'est quoi la communauté ? c'est en fait un mu un mu un micro métin un micro ok alors voilà on va essayer de comprendre comment fonctionne le génome et je ne voudrais pas rentrer trop dans les détails je voudrais juste vous donner un exemple et commencer par un exemple et extrapoler par fil de l'œil et donc pour donner un exemple en fait quelque chose qui est passionnant à étudier pour comprendre comment le génome fonctionne c'est de comprendre comment la cellule se divise c'est à dire comment le génome agit sur lui-même comment à partir du génome la cellule est capable de diriger la synthèse de tous les composants cellulaires qui sont nécessaires pour faire d'un génome, deux génomes et de les diviser pour faire de cellules à partir de la cellule initiale et donc si c'est un programme on peut essayer de comprendre exactement ce programme comment le génome engendre-t-il sa propre publication quelle est la logique de l'algorithme du programme et comment sont traités les erreurs alors je vais pas rentrer trop dans le détail de ça, on sait beaucoup de choses on sait que dans une cellule humaine par exemple la cellule commence ici c'est la cellule de départ cette cellule est dans le noyau la DNA est dupliquée quand la DNA est dupliquée les chromosomes se dissocient et commencent à se former ce qu'on appelle les chromosomes compactés ces chromosomes compactés ils ont deux chromatides qui sont les deux copies du génome ils sont attachés par toute une machinerie de tubules vraiment de la machinerie presque de cirque avec des câbles et toutes sortes de pôles qui attachent les chromosomes les tirs de façon à les séparer les uns des autres de façon à se payer une copie du génome il y a d'un côté de ce qu'on appelle ici le fuson mythotique et une autre copie du génome qui a eu de l'autre côté du fuson mythotique de façon à ce qu'à la sortie on ait deux noyaux et la cellule puisse se diviser au milieu en utilisant le centre du fuson comme étant le lieu où se diviser partie de là, une cellule en forme de cellule chez la lure c'est pareil on a un système de câbles et de pôles qui attachent les chromosomes de façon à les tirer une copie d'un côté et l'autre copie de l'autre grâce premièrement au centre du fuson qui permet aux câbles qui sont là, qui sont des pôles de glisser les uns par rapport aux autres pour pousser les pôles ici vers l'extérieur et puis on a aussi d'autres pôles ici qui permettent de s'attacher à la parole de la cellule ici pour tirer ce matériel vers les deux freins de la cellule et les deux bouts de la cellule et au milieu il y a la machine de division qui va couper la cellule et faire que d'une cellule et alors pour donner l'exemple de ce que je veux dire j'ai décidé de choisir un exemple un exemple précis qui vient du travail de mon laboratoire et qui est donc après avoir une longue histoire de la biologie d'identifier tous les composants qui sont impliqués dans cette division cellulaire mais comment ils marchent et pour essayer de comprendre comment ils marchent la question qu'on s'est posée c'est comment est-ce que la cellule résout des problèmes fondamentaux qui sont des problèmes de géométrie qui vont permettre à la cellule de se diviser et le problème de géométrie c'est vraiment comment la cellule a fait de la mécanique et de la géométrie de la vision elle attache ses chromosomes grâce à ce qu'on appelle ici maintenant on peut leur donner leur nom c'est les microtubules elle les accroche ensuite grâce à ces microtubules du centre elles peuvent pousser tout ça vers l'extérieur et donc on va tirer les chromosomes les uns et les autres la question pour cette cellule maintenant c'est qu'il faut qu'elle se coupe mais quand est-ce qu'elle va se couper il faut qu'elle se coupe il faudrait que le plus long des chromosomes ait été tiré de façon à ce qu'il ne soit plus dans le plan de privage donc il faut que la cellule sache quand est-ce qu'on est plus dans le plan de privage donc il faut que cette cellule arrive à savoir qu'elle a fabriqué un fuson mythotique qui est au moins deux fois plus long que le plus long des chromosomes il faut qu'elle le sache si elle se coupe trop tôt elle va casser ses chromosomes elle perd une information qui est tellement d'une valeur énorme il a fallu des milliards d'années qu'on y avait vu cette information on ne peut pas se permettre de la perdre comment la cellule s'assure qu'elle va allonger son spin de façon suffisante pour pouvoir couper le chromosome pour pouvoir tester cette question on s'est dit on va lui jouer un tour à cette cellule on va lui jouer un sacré tour ce qu'on va faire c'est qu'on va l'obliger à avoir des chromosomes qui sont beaucoup plus longs que les chromosomes habituels et voir comment la cellule s'en sort et donc dans le gémite je veux dire comment on fait on lui naît à l'intérieur des chromosomes qui sont énormément plus longs d'habitude et on se pose la question qu'est-ce qu'elle va se passer est-ce qu'elle va se trouver coincée parce qu'elle a un chromosome trop long parce que non non elle va reconnaître qu'elle a un chromosome trop long et donc elle va allonger son fuseau pour s'assurer qu'elle va être capable de séparer les chromosomes ou est-ce qu'elle est simplement capable de contrôler la taille de ces chromosomes alors pour faire cette expérience qu'on a fait c'est que voilà ça c'est les chromosomes de levure elle a 16 chaque chromosome a un bras un gauche et un pas droit et vous voyez aucun de ces chromosomes un chromosome 12 dépasse les 8 microns d'après ce qu'on connaît en général pas dans les 4 microns c'est ce qu'on pense en général la taille normale du fuseau microtique donc à leur état condensé on en a aucun qui dépasse la taille du spindle sauf le chromosome 12 qui souvent est plus long et qui par ailleurs se trouve être variable parce qu'il a une région répétée qui peut être répétée donc s'il y a peu de répétition il est court s'il y a beaucoup de répétition il est long sur ce chromosome on s'est amusé à aller prendre le deuxième chromosome le plus long qui est ici et à le coller ici pour faire un chromosome qui est beaucoup plus long on est à l'air gardé dans l'histoire évolutive de la levure et ce qu'on sait c'est que ce chromosome est 50% plus long que le chromosome normalement le plus long dans le cas le plus long et que sur les au moins 100 millions de dernières années de l'histoire évolutive de la levure la levure n'a jamais vu un chromosome de cette taille donc a priori elle n'a jamais eu à apprendre à s'ébriger un chromosome de cette taille jamais et quand je dis 100 millions c'est pour être conservatif on sait des ancêtres de la levure il y a 200 millions d'années qui n'ont toujours pas de chromosomes plus long que ça donc il n'y a pas eu de chromosomes de cette taille et la cellule n'a pas eu l'occasion d'apprendre à séparer ces chromosomes pour pouvoir les visualiser dans la cellule ce qu'on fait c'est qu'on est capable de marquer ces chromosomes avec des couleurs je vous explique pas un autre détail on est capable de les visualiser par microscopie et donc on peut voir sur le chromosome 4 on peut voir qu'on a fusionné on peut voir ces deux lieux du chromosome quand on a fusionné maintenant ces deux lieux sont sur le chromosome de fusion et puis ce chromosome de fusion est en deux formes soit avec un centromère qui est loin de ces marques ou un centromère qui est proche de ces marques mais de toute façon ce qui est important de savoir ici c'est qu'on peut suivre la séligation de ce chromosome par microscopie et on peut s'amuser à mesurer la distance entre ces deux points et cette distance est importante parce qu'elle indique à quel point la cellule est capable de contracter son chromosome ce qu'on appelle la condensation de chromosome et là on regarde comment la cellule se divise et ce qu'on fait c'est tout simplement regarder le temps qu'elle met pour allonger son fuson mythotique et la longueur de son fuson mythotique donc ça c'est le temps ça c'est la longueur du fuson mythotique et ce qu'on voit c'est qu'elle allonge son fuson mythotique qu'elle est un chromosome normal ou le long chromosome à la même vitesse elle s'arrête à la même taille au même moment et avec ça elle fait sa cytokineuse elle coûte la cellule en deux et les deux cellules qui en résultent sont parfaitement vivantes elle a réussi à résoudre le problème d'un chromosome 50% plus long que le chromosome le plus long qu'elle a vu au cours des 100 millions d' dernières années non mais on peut aller regarder tous les ancêtres toutes les levures qui dérivent du même ancêtre la structure de leur chromosome et la longueur de leur chromosome et on sait pas bas qu'il n'y a pas de trace d'un chromosome plus long qu'est-ce qui s'est passé l'hypothèse la plus simple c'est qu'elle a contracté son chromosome elle a condensé plus qu'elle ne le ferait d'habitude et ça on peut le mesurer en mesurant la distance entre ces deux points pour voir si elle est capable de condenser son chromosome ce qu'on voit c'est qu'effectivement si on mesure cette distance on peut le faire dans trois types de cellules une cellule où on n'a pas fusionné les chromosomes on prend des diploïdes il y a deux copies du chromosome 4 il y a deux copies du chromosome 12 et ces marques ne sont que sur une des copies du chromosome 4 et on peut garder l'état initial où il n'y a pas de chromosome long tout est normal on peut prendre la situation où on a fusionné deux chromosomes qui a les marques et on peut regarder la cellule où on a fusionné les chromosomes avec les marques et on va mesurer la distance entre ces deux points au cours de la division cellulaire quand elle est en train de tirer ces chromosomes la côté de l'autre et ce qu'on peut voir c'est que si les chromosomes si on regarde la taille de départ ils ont tous la même taille de départ avant l'entrée en mitose si on a pas mis les marques si on a pas fusionné les chromosomes on a une certaine condensation des chromosomes qui est un peu plus forte dans la fille que dans la mère dans le chromosome qui va vers la fille parce que la fille est plus petite donc elle doit se condenser un peu plus si on regarde on a un chromosome long mais on regarde la condensation du chromosome court, ça ne change pas par contre si on regarde la condensation du chromosome long il est beaucoup plus condensé ça veut dire que la cellule non seulement est capable de savoir qu'il y a un chromosome qui est beaucoup plus long que la normale mais qu'elle est même capable de savoir lequel de ces chromosomes est le plus long et de s'assurer que ce chromosome n'a pas les autres est hypercondensé de façon à pouvoir s'épargner ces chromosomes ça veut dire qu'il n'y a pas de problèmes cytokineuses il n'y a pas de sûre élongation du spindle ce qu'il y a c'est que la cellule est capable de dire au chromosome et tu vas la faire toi petit et de s'assurer que la taille du chromosome s'adapte à la taille du spindle et comment ça se passe alors sans vous donner tous les détails ça se passe grâce à ce qu'on appelle un point de contrôle dans la théorie du cycle cellulaire qu'on appelle maintenant no-cut parce qu'il empêche que les chromosomes soient coupés par la cytokineuse et il est fait d'une machinerie qui se localise exactement à cet endroit-là là où les microtubules overlap et à ce chevauche et c'est la partie où le spindle s'allonge et cette structure ici elle a deux propriétés la première c'est qu'elle est sensible à la présence d'ADN c'est-à-dire que tant qu'il y a de l'ADN la structure est activée la deuxième propriété c'est que ce système est capable d'induire une chaîne de réactions qui indiquent au chromosome dans la vicinité qui leur indiquent de se contracter de se commencer donc en fait ce que la cellule fait c'est qu'elle mesure pas la taille du chromosome elle mesure pas la taille du spindle elle coordonne juste l'un par rapport à l'autre de façon relative en disant l'ADN au lieu du site de clivage on empêche la fin de la division on empêche la cytokinescope à casser les chromosomes et on demande au chromosome de continuer à se faire partie donc maintenant cette cellule on peut effectivement s'amuser à mettre des chromosomes très longs qu'elle n'a jamais vu elle est tout à fait capable de s'en sortir de nouveau évolutif pourquoi est-ce qu'elle a fait ça ? parce que la raison elle est probablement simple c'est que les cellules chez nous n'ont jamais toujours exactement la même taille des fois elles sont petites, des fois elles s'en prendre en milieu pauvre elles sont petites en milieu riche elles sont grandes donc la taille du spindle varie en permanence et on peut pas toujours s'amuser à allonger le spindle si la cellule est petite on peut pas allonger le spindle le fuseau mythotique excusez-moi de passer du français allongé le fuseau mythotique ce que la cellule fait c'est qu'elle a trouvé un moyen pour contrôler la condensation des chromosomes pour l'adapter à la taille de son fusion donc c'est une boucle ici qui va faire que la cytocinèse la fin de la mythose ne peut se faire que quand ce chromosome c'est rétracté, c'est condensé suffisamment pour être là et ça c'est important pour chaque division tous les jours qui va partir rapidement je pense que c'est important c'est quelque chose qui est au-delà de l'adaptation c'est ce qu'on appelle de l'exaptation ici ce qui s'est passé c'est que dans cette expérience bien évidemment le point de contrôle dont je vous ai parlé nos cotes il n'a pas émergé au cours de l'évolution pour s'assurer que les cellules de levure vont être capables de survivre face ici des expérimentalistes du XXIe siècle bien évidemment il est apparu pour d'autres choses il est apparu comme je vous ai dit pour s'assurer que la cellule est tout à fait capable de toujours se couper sans abîmer ces chromosomes quelque soit sa taille mais maintenant ici en Scala elle va être capable d'utiliser exactement cette chose là pour faire quelque chose de plus, quelque chose qu'elle n'avait jamais fait jusque là qu'elle n'avait en tout cas pas fait au cours des 100 000 000 d'années qui est d'adapter maintenant la taille d'être trop grand chromosome et de s'assurer par la présence d'un trop grand chromosome et donc cette façon de faire des choses nouvelles avec des outils qui ont été développés pour autre chose ce qu'on appelle de l'exaptation c'est extrêmement important en évolution alors l'exaptation qu'on a dit tous les jours c'est par exemple pour ceux qui savent faire c'est là d'ouvrir une couteille de bière avec un briquet par exemple un briquet n'a jamais été développé pour mettre les coutelles de bière mais c'est ce que beaucoup de gens font je sais pas faire mais de l'autre côté donc c'est l'art de détourner un outil et c'est ce qui a été important dans l'évolution par exemple les plumes de l'oiseau ils n'ont pas été développés pour voler ils ont été développés pour protéger l'oiseau du froid c'est en fait un isoleur théorique et puis après ça la disons servient à voler à nos mains dans l'évolution les mains elles ont évolué comme des pattes elles servaient à marcher à faire tout ce qu'on fait avec nos mains d'une façon on a beaucoup parlé cette semaine il y a quelque chose qui est important l'œil comme moyen de communication on sait maintenant que la communication entre l'homme et les chiens c'est beaucoup parlé l'œil comme moyen de communication mais évidemment l'œil n'a pas été développé comme un moyen de communication il a été développé comme une équipe de vision donc ça c'est vraiment la même chose et la vie c'est très bon ce que vous pouvez remarquer et vous voir apparaître cette expérience c'est tout simplement un cas d'exaptation c'est à dire d'utilisation de l'aide d'outils à des fins qui n'étaient pas la raison de ça de façon plus générale ce qu'on a vu dans l'exemple que je vous ai présenté c'est l'existence de ce qu'on appelle le quality control en anglais le contrôle de qualité c'est à dire que la cellule ne s'amuse pas à savoir quelle est la taille de ces chromosomes ne s'amuse pas à savoir quelle est sa propre taille ne s'amuse pas à savoir quelle est la taille de son fuzo mythotique ça serait extrêmement compliqué ce qu'elle fait c'est qu'elle s'assure que le processus démarre et qu'il ne s'arrêtera que quand ça sera fini donc au lieu d'avoir une machinerie très compliquée qui consiste à mesurer les différents éléments de la cellule comme le frein d'ingénieur au lieu d'avoir tous ces mécanismes très sophistiqués et compliqués qui seraient extrêmement coutues à mettre en ordre ce que la cellule fait c'est qu'elle a un simple principe c'est qu'elle est capable de détecter si les choses sont correctes ou pas et tant que c'est pas correct on s'arrête comme au moment où les choses sont correctes ça veut dire que le contrôle n'est pas fait a priori il est fait apostérieux on a juste une machinerie qui est capable de faire le travail une seconde machinerie qui est capable de savoir quand est-ce que le travail est fini d'accord et ça c'est vraiment très général on le retrouve partout par exemple quand l'ADN est endommagé la cellule a des moyens de détecter les dommages de l'ADN d'arrêter toute division cellulaire pour s'assurer qu'on ne va pas casser les chromosomes de réparer les chromosomes et de ne reprendre que lorsqu'ils sont réparés que les proteins ou les ARN qui sont endommagés ou à l'hormose vont la cellule à des moyens pour essayer de les réparer de les détecter ou de les dégrader si ce n'est pas possible de les réparer ça va très loin par exemple on sait que la taille des organelles dans la cellule il y a toute une série d'objets qui peuvent avoir une taille variable et que la cellule est capable d'adapter la taille de ces objets à ses besoins quand elle a besoin d'une grande de beaucoup de mitochondries pour fabriquer beaucoup d'énergie elle va avoir des grandes mitochondries et quand elle n'a pas besoin elle va avoir toutes petites mitochondries donc elle est vraiment capable de contrôler toutes ces structures à posterior donc ça suppose que en fait ce qui est dans le génome c'est deux choses c'est la machinerie pour faire et la machinerie pour détecter les problèmes donc ça implique les systèmes de détection des erreurs de réparation de la possibilité de réparer donc ce que ça veut dire quand on revient à ma question de départ sur le génome ça veut dire que le génome il code pour une machinerie qui est capable de distinguer, trier le correct de la correcte en gros ce que le génome fait c'est qu'il impose un ordre en disant ça ça va, ça ça va pas il impose que les choses soient faites d'une certaine façon il est là pour imposer un ordre donc on peut dire en quelque sorte c'est une façon de d'imposer une certaine conception de l'être et de l'être au monde c'est à dire de comment je vais interagir avec mon entourage avec mon milieu, avec le monde il est là pour imposer une conception et là en gros être un être humain le génome humain c'est quelque chose qui impose une certaine conception d'être un être humain à la fois donc le fait d'être l'organisme dans sa réalité physiologique mais aussi dans sa réalité de sa façon d'interagir avec son environnement et d'élaborer sur son environnement qui se font venir pour paraphraser le spinosa plus cette conception est adéquate plus elle a d'existence c'est à dire que mieux elle marche plus elle a de chance de pouvoir se reproduire et donc la question c'est de savoir qu'est ce qui fait qu'un génome est adéquate qu'il fait des choses et qu'il impose des choses qui font sens qu'est ce que ça veut dire et qu'il le fait donc ce que je voudrais proposer c'est qu'en cas que sort un génome plus qu'un programme ça serait une théorie non-génome c'est pas un programme c'est la théorie de ce que c'est qu'être un être humain c'est une théorie qui s'est développée au cours de l'évolution qui s'est inventée au cours de l'évolution et donc ce qui ont fait une analogie c'est pas une analogie il faut pas faire une analogie entre un programme qui est très définitif qui nous dit exactement comment les choses sont fait étape par étape qui est très déterministique mais qu'il faut comprendre le génome plutôt comme une actionatique qui nous dit qu'est ce qu'il va qu'est ce qu'il va pas qu'est ce qu'il de quoi on a besoin qu'est ce qu'il est permissif qu'est ce qu'il n'est pas qu'est ce qu'il pose un problème qu'est ce qu'est une solution et donc il y a plusieurs choses qu'on peut se poser comme question c'est que pour être effectif cette théorie elle doit être cohérente il faut maintenant commencer à se poser la question de savoir qu'est ce que c'est que cette cohérence ou peut-être tout simplement il faut qu'elle soit suffisamment cohérente qu'elle soit un peu supposée en le terme de logique un système logique si soit cohérente soit ça n'est pas sauf que là il y a une dimension de temps qui n'existe pas en logique donc peut-être il faut que ce système soit cohérent suffisamment le temps c'est pas bien ce que ça veut dire et une deuxième question qu'on peut se poser c'est est-ce que cette théorie est complète est-ce qu'on est en présence d'une théorie complète complète au sens de la logique complète au sens de la logique ce que ça veut dire c'est que les protéines on peut les comprendre comme des je m'excuse mon ombre il me revient la tête c'est le problème de parler toujours plus violent les protéines c'est un peu comme un statement une déclaration, une affirmation une protéine c'est par exemple la protéine de l'aie l'hémoglobine c'est une affirmation qui est que dans ces conditions je lis l'oxygène et je ne la libère que dans d'autres situations donc c'est une affirmation par rapport à l'oxygène et donc une théorie complète ça serait de dire que pour toute affirmation qui existe dans ce système il n'existe qu'il y a une possibilité de pouvoir dire pour chacune d'entre elles si elle est correcte ou si elle est incorrecte et donc ça veut dire que ce qui est correct on va pouvoir l'utiliser et ce qui n'est pas correct il faudra le réparer ou l'éliminer et donc il y a plusieurs prédictions qui découlent de ça la première prédiction c'est que si il génère une actionmatique il n'est pas sans conséquence il est même absolument interdit d'y ajouter brutalement des actions c'est à dire des gènes ou d'enlever brutalement des gènes donc ça suggère que le génome doit être clos pour garder son intégrité logique il faut qu'il soit clos et donc la question qu'on peut disposer c'est d'exister une machinerie d'immunité génétique si c'est vrai il existe une machinerie d'immunité génétique qui va être capable de détecter et de l'éliminer c'est à dire que la cellule pour deux ADN c'est adn c'est adn quel que soit sa chimiste, tu l'envoies mais malgré ça il se doit de se trouver dans la cellule une machinerie, un mécanisme qui permet à la cellule de dire ça c'est adn à moi ça c'est pas d'adn à moi est-ce que ça existe ? au cours des dernières années nous avons commencé à découvrir effectivement dans la levure une machinerie qui est capable de détecter l'ADN étranger et de le séparer par exemple si on prend une cellule de levure et qu'on imet ces sacs de rouge qui représentent un ADN étranger ce qu'on voit c'est que comme tous les ADN de la cellule elle s'attache à l'enveloppe nucléaire qui fait de membrane et de protéines elle s'attache à l'enveloppe nucléaire mais qu'à la mitose cette condensation se fait sur les chromosomes on se détachant de l'enveloppe mais les ADN circulaires ne sont pas détachés tout ce qui vient de l'extérieur les ADN étrangers n'ont pas l'inspiration qui leur permet de se détacher et comme elles n'ont pas l'inspiration pour se détacher elles ne peuvent pas aller dans la fille et donc toute la partie de la population qui se fait des filles de cette mère vont être libérées de cet ADN étranger ça permet de s'assurer cette ségrégation asymétrique de s'assurer que très rapidement tout ADN étranger va être perdu par ailleurs cette cellule mère au bout d'un très rapidement en vieillissant va disparaître et donc ça permet de s'assurer que dans la population l'ADN étranger ne se propage pas alors que l'ADN du génome se propage on pourrait se dire mais pourquoi elle ne dégarde pas cet ADN étranger tu sais pas c'est une bonne question je pense que l'autre probablement c'est qu'il y a des enzymes qui digèrent ADN et je vous ai dit ces chromosomes et la cellule c'est des milliards d'années d'évolution on ne joue pas avec comme ça je pense que c'est la raison pour laquelle l'ADN n'est pas dégradé et l'autre coche chef s'est fait dans la salle et fait des travaux sur les oeufs carrières supérieures une autre cellule à nous il semblerait qu'une des gros changements entre la bure qui est quand même plus simple et nous c'est que nous avons une machine qui nous permet de dégrader l'ADN étranger alors que l'ADN n'est pas capable on fait quand même des manipulations génétiques le génome évolue aujourd'hui on fait des manipulations génétiques on est capable d'interférer sur le génome absolument mais c'est en sélectionnant des événements extrêmement rares il y a des événements extrêmement rares où effectivement le génome est pris en début et c'est basé sur la sélection des événements très rares donc ce qui est remarquable avec un système ici c'est qu'en fait ce qui va faire que le grand osomme se détache et peut aller dans la fille c'est parce qu'il a un centre-mer c'est-à-dire exactement ce qu'il attache ici au spinal pole qui lui permet de se séparer et ce centre-mer est ce qu'il lui dicte par un écanisme qu'on commence à comprendre c'est ce qu'il lui dit qu'il faut se condenser et se détacher tout ce qui n'a pas de centre-mer est considéré comme étranger et donc ce qui est formidable avec un tel système c'est que c'est générique générique ça veut dire que la cellule n'a pas besoin de connaître de la séquence de toutes les ADN possibles étrangers pour essayer de les reconnaître elle se simplifie énormément la vie elle se contente de savoir est-ce que t'as ta carte de visite ou pas pardon ton passeport qui se tut exactement là si t'as le passeport tu fais partie de mon histoire je te garde je t'attache et tu ne peux pas propager dans la populace donc à partir de là elle n'a pas besoin de connaître l'étranger elle a simplement besoin d'avoir une marque du soi la deuxième conséquence c'est justement là que effectivement des choses peuvent se passer c'est que c'est un système ouvert qu'est-ce que je veux dire par ouvert je veux dire que si j'ai une molécule d'ADN qui s'intègre dans le chromosome ça peut l'avouer si j'ai une molécule étrangère qui s'intègre dans le chromosome maintenant il fait partie du chromosome elle est associée à la carte de visite à la carte de passeport et donc elle va être gardée ce système n'est pas basé sur le fait que la cellule connaît toutes les séquences du genome et ces séquences là sont les miennes je les garde donc ça veut dire que ce système va pouvoir jouer sur la séquence des chromosomes il y a une porte ouverte au fait de pouvoir laisser le chromosome évoluer donc c'est un système de par ce point de vue là c'est un système ouvert ok, je voudrais arriver à un dernier point que je voudrais faire donc si je vois que le temps passe le point que je voudrais faire c'est que je voudrais arriver à un problème qui est un paradoxe dans tout ce que je vous ai dit c'est le vieillissement si je vous ai dit que la cellule est en permanence et ça va être incapable si le principe du genome c'est d'être capable de contrôler tout en étant capable de détecter les erreurs qui sont arrêts pourquoi vieillissons les devrions restent éternelment jeunes ou est-ce que ça veut dire est-ce que ça veut dire que la théorie est incomplète donc c'est à dire que certains dommages échappent il y a des ambiguïtés qui a des ambiguïtés ou alors est-ce que ça veut dire que le genome contient des contradictions c'est à dire quand on a discuté au départ qu'il n'est simplement cohérent que suffisamment longtemps et là encore comme je l'ai annoncé un peu au départ on peut se servir de la bure de bière pour s'intéresser à ce problème dans ce film on a été capable de garder une cellule mère et de la laisser faire une multitude de bourgeons que l'on lave au cours du temps et ce que vous pouvez voir c'est que cette cellule mère elle a une vie finie elle va faire un certain nombre de bourgeons jusqu'à ce qu'au bout d'un certain temps elle meurt et ce processus c'est un processus de vieillissement dont on sait qu'il est extrêmement similaire au processus de vieillissement tel qu'il existe dans le cellulet et tel qu'il existe dans les organismes d'utilisation du cellulet nombreux arguments pour que beaucoup des éléments de ce processus viennent du même endroit ça veut dire que l'on peut avoir une vieille mère comme j'avais eu des parts une vieille mère ça c'est les cicatrices merci encore c'est les cicatrices des événements de bourgeonnement qui avaient eu lieu avant il y en a une vingtaine une cellule qui a fait une mère qui a fait vingt filles imaginez ok alors je voudrais pas aller par quatre chemins je voudrais aller directement à l'hypothèse sur laquelle on travaille qui est qu'en fait le vieillissement c'est dû à la capacité de faire de la cognition c'est à dire la capacité d'apprendre si vous avez si le génome est une théorie donc c'est par le correct de l'incorrect et continuellement corrige cette théorie si elle est complète nous ne pourrons jamais apprendre nous ne pourrons jamais changer nous ne pourrons jamais évoluer parce que toute nouveauté est reconnue comme quelque chose d'incorrect d'ajouter et donc il va être élu le fait que l'on évolue le fait qu'on soit capable d'incorporer de l'information nouvelle par exemple de la mémoire, de l'apprentissage déjà simplement ça nous démontre que la théorie qui représente le génome est une théorie incomplète elle accepte des changements dans ce contexte un point important je pense c'est que si on fait la mémoire pareil la mémoire c'est forcément quelque chose d'ambigu c'est forcément quelque chose sur lequel on peut pas dire c'est correct c'est incorrect pour savoir si je me souviens correctement quelque chose il faudrait que je retourne dans le passé et quand je fais de la mémoire au niveau biologique dans l'ordinateur ça fait trop de choses mais au niveau biologique quand je fais de la mémoire c'est toujours qu'on en servit sinon je ne fais pas de mémoire de ma mémoire dans le futur forcément je mémorise beaucoup plus de choses que ce dont j'ai besoin parce que je ne sais pas à l'avance de quoi je vais avoir besoin donc la mémoire c'est quelque chose d'ambigu à deux sens, je ne saurais jamais si j'en ai besoin et je ne sais jamais si elle est correcte d'accord donc ça tombe vraiment dans le domaine des choses qu'une théorie incomplète est capable d'accepter et donc ce que je suggère c'est que peut-être cette mémoire que l'on accumule c'est ça qui en s'accumule en change le système parce que si j'apprends c'est quand même pour changer la façon dont j'agis donc ça va de toute façon changer ma façon de voir les choses ma façon d'agir, de réagir de gérer les signaux donc si je fais mémoire il y a forcément changer le système et donc je suggère que c'est peut-être justement cette dérive qui est la cause du vieillissement et comme l'alvure vieillit il y a une façon très simple d'avoir un premier test de cette hypothèse c'est-à-dire que si effectivement vieillir et vieillissement est dû à la capacité d'apprentissage alors l'alvure de bière qui est vieillie c'est faire des apprentissages cet organisme tout simple, stupide n'est pas stupide il est capable d'apprentissage et donc en venant au cycle dont je vous ai parlé on a commencé à s'intéresser à la capacité effectivement des cellules à apprendre et comme je vous ai dit ces cellules sont capables de se reconnaître les unes les autres grâce à des pheromones équivalents des hormones qui permettent aux cellules A de détecter la cellule alpha et elles disserrent ça elles arrêtent de se diviser elles ne font plus de division parce qu'elles ont besoin d'être synchrones d'être toutes les deux au même point de leur physiologie pour pouvoir synchroniser leur physiologie mais l'une avec l'autre donc elles ne peuvent plus se diviser elles communiquent les unes avec les autres mais la sexualité par définition c'est une chose très compliquée faut pouvoir faire une sexualité qui marche il faut qu'il y ait des pères il faut pas qu'il y ait le troisième laron va la faire il faut qu'il y ait beaucoup de situations ambigules arrêtées il faut qu'il y ait justement cette synchronie entre les partenaires et donc ça probablement suggère que la cellule doit savoir apprendre certain nombre de choses donc l'hypothèse qu'on a fait c'est qu'effectivement les cellules de pierre sont capables d'apprendre si le partenaire qu'elles ont en face est un partenaire qui est crédible ou pas donc ce qu'on a fait c'est qu'on essayait de traiter la cellule et de voir si elle connaît une situation où on va des cellules de pierre on va leur donner de la pheromone, ça c'est des cellules A on va leur donner ce qu'on appelle du alpha factor de la pheromone alpha pour leur dire qu'il y a un partenaire alpha mais il n'y en a pas parce qu'elles vont être capables de gérer la frustration c'est ce qu'on appelle la détresse sentimental ce que vous pouvez voir c'est que cette cellule je vais jouer mon film un peu différemment cette cellule va commencer à chercher un partenaire parce qu'il y a de la pheromone jusqu'au moment où elle se rend compte qu'il n'y a pas de partenaire et elle va arrêter de chercher maintenant elle se remet à se diviser ce que vous voyez c'est qu'elle fait énormément de filles elle ne se remet plus à répondre à la pheromone en gros quand elle a appris qu'elle n'y avait pas de partenaire elle l'a appris pour toujours elle ne répondra plus à la pheromone elle mémorise ces semaines si vous regardez ces filles toutes ces filles salon je le cherche donc il y a une mémoire qui se fait dans ces cellules ces cellules apprennent mais leurs filles n'érite pas la mémoire de leur mère les mères sont mûrissent après les filles sont naïves alors on peut se demander comment est-ce que la cellule est capable de faire de la mémoire comment elle encarte elle prend cette information pour pouvoir se souvenir du fait qu'elle a eu de la pheromone mais qu'il n'y avait pas de partenaire dans un temps raisonnable on s'est rendu compte que c'est grâce à une protéine à nouveau une protéine cette protéine qui est en haut et cette protéine qui est en haut elle a les domaines qui sont intéressants parce qu'ils sont et on les retrouve dans des protéines qu'on appelle des protéines prions vous avez entendu parler de la maladie de vache folle ces genres de séquences qui font exactement ce genre de problèmes et ce que vous pouvez voir c'est que si on enlève ce domaine ou ce domaine maintenant les cellules cherchent, cherchent, cherchent mais elles n'arrêtent pas de chercher jusqu'à un certain nombre d'entrées mais ici on a pris un mutant qui est pas trop fort de façon à ce qu'il y a quand même une cellule ici elle n'est pas capable de décider d'arrêter de chercher mais elle n'est pas capable de garder la mémoire très rapidement, elle cherche elle arrête et elle reprend sa recherche elle perd la mémoire donc grâce à ça on a pu découvrir les mécanismes de la mémoire chez la dur et pour faire court, maintenant que ça fait un bouton ça dure cette mémoire dépend de la capacité de la capacité de ces séquences-là à former les agrégates molécules des agrégates protéines qui sont exactement ce dont on avait décrit comme étant un défaut de conformation des protéines et donc ce à quoi ça apprêtit c'est que les cellules qu'ils prennent de la ferromone font de la mémoire en faisant ces agrégates protéines ces agrégates protéines qui sont exactement ce qu'on retrouve au cours du vénissement dans les cellules eukaryotes et qui on sait maintenant jouent un rôle énorme dans les maladies légénératives par exemple Alzheimer parkinson tout ça vient exactement de ce type exactement de ce type d'agrégates protéines donc l'idée c'est qu'en gros on peut dire c'est que il y a de la mémoire déjà chez les unicellulets que cette mémoire la base de cette mémoire, la base moléculaire de cette mémoire c'est la même que celle qui est impliquée dans la mémoire dans les neurones que la connaissance sans quelque sorte que ces cellules sont capables de dériver ces grèges avec l'âge elles restent dans la mer être jeune c'est pas seulement être jeune c'est aussi être naïf être vieux c'est pas seulement être vieux c'est aussi voir une certaine sagesse j'imagine que beaucoup de gens dans la salle seront d'accord avec moi et donc on n'a pas forcément envie d'arrêter de vieillir à l'âge de deux ans et que donc la mémoire s'accumule sous forme d'agrégaprothélie qui sont justement des caractéristiques du vieillissement donc pour finir en l'hypothèse sur laquelle on essaye maintenant de progresser c'est-à-dire que peut-être effectivement la capacité de mémoire et dû au fait que le système est incomplé est exactement ce qui dans l'organisme progressivement contribue au vieillissement de l'organisme donc je vais finir et sur les tympans plutôt que de parler de programme j'imagine que peut-être vous aurez saisi l'intérêt de peut-être parler d'action mathique dire que nous sommes tous l'expression une des possibles expressions de la théorie par exemple pour nous de la théorie de l'être humain nous en sommes, et cette théorie elle est donnée par notre génome si nous vieillissons c'est pas par maladie mais c'est le fruit de notre maturation individuelle, notre capacité à apprendre notre capacité cognitile c'est son prix et ce que je voudrais suggérer je suis ici pour ça c'est que peut-être qu'il existe une mathématique un jour qui nous permettrait d'avoir une compréhension théorique de cette théorie du vivant donc après les théories vivantes ce que je pense que nous sommes nous arriverons un jour peut-être à une ou plusieurs théories de vivant et voilà les gens impliqués dans le travail il y a des questions oui donc tu décrives le génome qui fait l'hypothèse que le génome est une théorie une théorie incomplète néanmoins ce phénomène cognitif donc la mémoire ce n'est pas un changement de la théoriste ça ne consiste pas à ajouter des actions est-ce que le génome ne change pas au cours d'une émission non mais ça correspond à interpréter le même action de façon différente dans ce contexte là c'est effectivement un changement de la théorie ce que je n'ai pas présenté dans le détail c'est qu'en fait ce qu'il se trouve c'est que cette changement de conformation de la protéine qui va s'agriger est quelque chose qui est dominant on dit en angénétique c'est à dire que tout nouveau produit de ce gène va rentrer dans l'agrégat c'est à dire que en faisant ça la cellule perd pour toujours la capacité a fabriqué cette protéine là et donc elle perd ce gène on a effectivement changé la théorie on n'a pas changé la théorie d'une façon mentale on la passe dans la façon mentale sexuelle mais dans la façon mentale sexuelle en quelque sorte on n'a pas changé la capacité d'apprendre Shakespeare si on en a dit on peut apprendre Shakespeare autant qu'on veut à ses enfants mais apprendre Shakespeare certainement change de façon mentale ce que tu comprends c'est qu'il y a un vieillissement les cellules mais vieillissement le génome le génome non tu justement non on ne pourrait pas on ne pourrait pas se faire ça comment est-ce qu'il y a évolué sur le génome parce que l'épigénétique a un effet sur le génome ça c'est très débattu en ce moment à long terme certainement à court terme non certainement pas pour revenir aux cellules les cellules donc si j'ai bien compris les cellules A alpha elles elles se divisent pas donc logiquement si les cellules A alpha se divisent plutôt que les cellules A elles donnent des A alpha elles donnent des A alpha jusqu'à ce qu'elles sont capable elles sont dans un milieu caroncé et elles font la meilleure pour former des sports qui sont soirées et jusque là, pendant tout ce temps là elle fait laisser A alpha et finalement il y a une distribution d'équilibre les proportions sont conséquentes non si dans une population où il y a des A et des alpha très rapidement il n'y a plus ni d'A ni alpha il n'y a que des A alpha mais dans une population où il n'y a que des A il restera, une population avec que les alpha il reste alpha la thématique traditionnelle n'évolue pas avec le temps dans ce cas là elle évolue apparemment est-ce qu'on peut combiner une théorie mathématique habituelle avec la notion d'anthropie pour obtenir une théorie divine c'est bien évidemment une des grandes questions classiques quelle est le rôle de l'anthropie dans tout ça je n'en sais rien mon sentiment c'est que que prendre l'anthropie c'est comprendre l'échantin de l'anthropie c'est confondre l'énergie avec l'information non pas du tout c'est justement la même chose sauf que l'information au sens de l'anthropie pas au sens de la biologie donc je pense que ce qui est important de comprendre c'est que justement au sens de la biologie l'information c'est pas l'information de l'anthropie c'est une information une particularité supplémentaire qui est de faire sens d'avoir de pouvoir être sélectionné qui n'est pas ce qu'on trouve dans la théorie de chance et donc je pense que pour cette raison là le problème de l'énergie n'est probablement pas le problème major c'est un problème c'est un autre problème et j'exprime là une opinion très partagée chez les biologistes mais qui est basée tout sur le fait qu'on trouve très souvent que les problèmes énergétiques cellulaires ne sont pas impliqués dans ce genre de choses mais on a un paradoxe intéressant qui est que moins on a de l'énergie autour de soi plus on est dans un milieu pauvre énergétiquement plus on dit longtemps qui semble aller complètement à l'opposé de l'idée que l'énergie serait importante quelle place peut-on faire à la chimie ou éventuellement à la physique dans le développement de cette discipline en chimie élémentaire il y a un déterminisme bien sûr quand on dit A plus BC et on a B plus C il y a les équations qu'on peut résoudre même inévitablement vers le résultat alors ce qu'on peut faire c'est plusieurs choses et en même temps ce qu'on peut faire avec la chimie et la physique c'était comme pour ma cathédrale sans la physique la cathédrale ne tient pas mais dans un temps je peux y faire ce que je veux et ça doit respecter les lois de la physique mais c'est pas de la physique du premier ordre pour dire un peu classiquement de la physique du premier ordre c'est ça la biologie c'est les oiseaux dans le ciel c'est toujours la physique mais c'est pas la même c'est ce que je veux dire donc ça veut dire qu'il y a une physique du premier ordre et c'est clair que la biologie est un objet physique qui est ovéli à la physique mais qui est capable d'utiliser cette physique justement avec de l'information et pas n'importe laquelle pour pouvoir utiliser cette physique à un second de l'heure et c'est la même chose pour la pour la thermodynamique l'être vivant et à gérer des problèmes d'énergie c'est clair mais il est un système énergétiquement ouvert pour ce qui est de la chimie ce qui est clair c'est que tout le langage de la biologie est écrit avec de la chimie parce que la biologie pas c'est de la chimie et ce qui est tout aussi clair c'est que cette chimie là la biologie ne la comprend pas ce que je veux dire par là si la biologie comprenait la chimie elle n'aurait pas besoin d'avoir une longue évolution pour créer des gènes elle les créerait sur place grâce à la connaissance de la chimie elle saurait exactement quelle séquence de protéines avoir pour fabriquer la protéine qui va faire ce que j'ai besoin de faire et ça c'est pas fait nous-mêmes ça vaut très peu faire nous-mêmes de se faire que par essayer erreur sur des milliards d'années d'évolution donc elle ne parle pas le langage de la chimie elle l'utilise mais elle ne parle pas si on pousse les choses plus loin cette chimie elle l'utilise comme le célébrier elle l'utilise des métaux mais avec ces métaux je peux faire toutes sortes de clés elle n'est pas déterminée par le métal que j'utilise elle est terminée par la forme que je lui donne donc effectivement on peut utiliser la chimie mais par exemple la pheromone pour je vous ai parlé c'est un petit mais la cellule se fout bien des propriétés chimie de cette petite ce qui compte c'est pas si cette petite est assidue ce qui compte c'est qu'il lit le récepteur c'est comme la clé et la cellule ce qui compte c'est pas de savoir si ma clé est faite en cuivre en nord ou en argent ce qui compte c'est faire rendre la série donc c'est qui réductive donc ça veut dire que c'est qui réductive la chimie exactement, ça veut dire que c'est qui réductive la chimie j'aime bien cette idée de de considérer d'un clé rétriant comme un système collectif est-ce que nous devons éviter de la quantité d'information qu'une cellule peut assurer pour ça c'est une question qui me passionne et effectivement on est en train d'essayer de résoudre et on peut le faire en tâtonnant la question c'est de savoir le prion peut servir comme moyen cognitif la question c'est de savoir combien d'informations une cellule peut emmagasiner par ce biais-là c'est probablement pas le seul biais pour la cellule d'incorporer une information mais combien d'informations elle peut incorporer alors ce que je dis c'est qu'on sait pas mais ce qu'on sait c'est que dans le génome de la levure il y a déjà au moins 200 protéines qui ont des signatures de ce type c'est à dire qu'il y a au moins 200 protéines qui vont être capables d'en magasiner de cette façon-là au moins 200 types d'informations ce qu'on sait en plus c'est que ces domaines de type prions on sait en reconnaître certains mais très peu il y en a probablement beaucoup plus donc probablement la capacité de la cellule est énorme mais c'est une hypothèse l'apprentissage de l'objetissement c'est interatté pour la survie de la levure de bière pendant des 10 millions d'années oui, absolument absolument imaginer qu'il n'y ait pas d'apprentissage il y a des cellules A des cellules alpha un peu de sucre, un peu de glucose dans le milieu s'il n'y a pas de capacité d'apprentissage comme celui que j'ai décrit la cellule alpha qui s'amuse à ne plus répondre à la pheromone A la tricheuse elle va se multiplier sur ce sucre pendant que l'autre est béatement en train de l'attendre elle va donc prendre tout le milieu au prix de l'autre donc s'il n'y avait pas de méthode d'apprentissage ce tricheur aurait pris de dessus un jour ou l'autre si le tricheur prenait le dessus il a perdu la sexualité si il a perdu la sexualité il va être extrêmement vulnérable dans un environnement changant parce que la sexualité c'est ce qui permet de remodeler un peu le gélant donc l'apprentissage va de paire avec la sexualité et je pense que ce n'est pas un hasard si le premier exemple d'apprentissage qu'on observe à avoir avec la sexualité c'est pas un hasard et pour la petite histoire la protéine dont je vous ai parlé ça va être conservé on l'a découvert chez la grosophile chez la mouche et chez la mouche exactement cette même protéine a pour fonction d'apprendre au mal d'utiliser par le mal dans ces neurones pour faire de la mémoire quand il apprend à ne pas chercher à faire la cour à une femelle qui est déjà fait quand même c'est-à-dire pour résoudre des problèmes de détresse centrale donc en fait l'origine de la mémoire même chez la grosophile est conservée de la levure et donc des ancêtres de la levure et a pour fonction de gérer des problèmes sexuels donc je pense qu'il y a un lien très étroit qu'on commence à apercevoir de la mémoire vieillissant si je peux me permettre de prolonger la question chez les virus par exemple il y a des modèles comparables non parce qu'on me considère pas le virus comme un être ou non d'accord, il t'ébrouille quand même pas trop mal pour survivre il se t'ébrouille pas trop mal pour se multiplier mais quand je survivre je sais pas pour faire de l'utilisation oui, c'est une question que vous avez quand même pas rapport sur l'organisme bien équipement qui est modifié par exemple en des saumons ceux qui sont bien équipement modifiés s'ils se reproduisent avec d'autres saumons en mots quel est l'impact en fait sur l'ADN de ces... c'est pas une question à laquelle on peut répondre de façon générique c'est à dire que une modification génétique ça se passe aussi dans la nature ça se passe aussi de façon naturelle qu'il n'y a pas de modification possible et que toute la question on n'est pas de savoir si c'est génétiquement modifié parce qu'honnêtement si c'est génétiquement modifié c'est qu'il sauvage dans la pièce on est tous différents donc on est tous modifiés donc c'est pas ça la question la question c'est d'avoir quelle est la modification qu'elle a été faite il y a des modifications qui sont absolument son conséquence et il y a des modifications qui sont effectivement avec un conséquence il faut regarder quelle est la modification par rapport à ce que nous disiez sur le fait que la cellule peut voir si c'est correct ou pas correct alors là quand on a modifié on a changé le chromosome et là elle est pas capable de faire la différence pour ce côté là c'est un conséquence en termes d'ADM par contre ce qu'on sait beaucoup plus maintenant c'est que souvent quand on exprime une protéine dans la cellule cette protéine ne va pas être dans l'environnement idéal pour pouvoir trouver sa conformation normale et ça ça va être détecté par la cellule et généralement ça va boutir à l'instabilité de ce qu'on exprime dans ces cellules c'est pas toujours moi j'avais une question pour toi Yves c'était comment tu places le raconcissement de supérieur dans ta théorie du néllissement parce que là il y a un sort de viellissement du génome comme il avait été évoqué parmi les questions le raconcissement des thélomères c'est un vieux serpent de mer dont on peut dire plusieurs choses la première c'est que la levure ne fait pas de raconcissement de thélomère vieille quand même la deuxième c'est que si on force la souris par exemple c'est thélomère on s'aperçoit qu'elle ne vieille pas plus vite il faut attendre des générations quand les thélomères effectivement sont tellement court que ça devient effectivement critique pour que la souris commence à vieillir donc ça veut dire que le vieillissement de la souris n'est pas dû à le changement de la taille des thélomères alors pourquoi est-ce qu'il y a une réduction de la taille des thélomères pourquoi est-ce que la thélomérase n'est pas exprimée dans la majorité de nos cellules de l'hypothèse qui est la plus viable en ce moment c'est-à-dire que ça n'a rien à voir avec le vieillissement c'est pas un problème de vieillissement que c'est un problème de protection contre le cancer que ça permet de créer des populations qui ne sont pas d'empêcher la création de populations immortelles donc effectivement une façon de tester cette hypothèse est plus simple c'était de prendre une souris, d'obliger à synthétiser la thélomérase dans tous ces tissus pour voir si maintenant elle va devenir éternelle mais bah non elle vieille plus vite elle est plus vite et la raison pour laquelle elle est plus vite c'est parce que la fréquence de cancer est bien accrue et que donc elle finit de mourir de cancer beaucoup plus tôt donc le thélomère je pense que c'était une belle histoire mais ok Est-ce que le premier conseiller des untrages sur comme que vous avez abordé pas vraiment il faut ça fait partie des choses qui sont vraiment en développement une vulgarisation j'en connais pas je vous pose une question sur le procès perspective ou vous pouvez envisager d'appliquer votre théorie en biologie synthétique en biologie synthétique il y a un grand égo aussi c'est culturel la biologie synthétique honnêtement j'ai du mal avec le mot parce que pour moi la biologie synthétique ça voudrait dire qu'on prendrait les différents ingrédients séparément on les mettrai ensemble et ça fait de la vie et c'est pas de sa comparthe et c'est pas de sa et c'est pas de sa comparthe c'est pas de sa comparthe c'est pas de sa comparthe et c'est pas de sa comparthe et c'est pas de sa comparthe ce qu'il a fait qui est tout à fait dans son style c'est de refaire son appel de la biotechnologie en lui donnant un nouveau mot un nouveau nom qu'on appelle la biologie synthétique ça va un peu plus loin il essaye de réécrire des génomes qui va essayer de remplacer le génome par un autre génome pour essayer de voir comment ça marche ce que je pense c'est qu'effectivement ce que ça marche sera essentiel pour pouvoir éventuellement un jeu ou pouvoir penser à faire de la vraie biologie synthétique où on va effectivement remplacer un génome complet par un autre mais en ce moment ce qu'est la biologie synthétique c'est pas vraiment autre chose que de réécrire à partir de ce qu'on connaît un texte qu'on connaît déjà donc je pense que la façon dont la biologie synthétique est mise en place maintenant j'ai du mal à l'appeler la biologie synthétique je pense que effectivement comprendre comment le génome fonctionne va être important je pense que dans de nombreux cas utiliser des approches synthétiques ça on le fait beaucoup permet d'essayer de voir ce que l'on peut réécrire ou pas, ce que l'on peut changer ou pas et pourquoi ça c'est une approche qui je pense au niveau de la recherche mais derrière votre question il y a un peu la question de savoir à quoi ça sert tout ça et là je voudrais être clair ma fonction c'est pas de vous dire à quoi ça sert ma fonction c'est de vous dire comment ça marche et je pense que c'est quelque chose de très sérieux parce que à vouloir mélanger les rôles on risque de se retrouver avec des gens qui ont des conflits d'intérêt qui font à la fois apprendre comment ça marche et cherchent à nous vendre comment il le modifie et pas parce qu'il veut nous le vendre les problèmes que ça pourrait poser ça va très rapidement à l'attract donc presque je me dirais mon approche est vraiment à l'opposé de ça déjà rien que sur ce que je vous dis sur le développement vous allez entendre dans les décennies qui viennent des gens qui vont chercher à vous vendre énormément d'approches et de produits pour essayer d'arrêter le vieillissement et la question que je voudrais vous pousser à poser c'est de dire quel sera le coup parce que ça veut dire qu'on va tous rester idiot pour pouvoir vivre longtemps je pense que il est très important qu'il y ait des gens qui cherchent à faire des choses et qu'il y ait d'autres gens qui cherchent à comprendre pour s'assurer qu'il y ait un peu un équilibre des pouvoirs je reviens un peu sur mon défi de plasticité du génome il y a un autre système biologique qui pourrait peut-être intéresser ce qu'on appelle l'immuno-sénécence c'est-à-dire que tout le répertoire des changements chromosomes qui peuvent être faits pour s'intégriser au cours du temps il va s'aménuiser la cellule va être moins capable d'avoir cette plasticité du génome comment faire un commentaire tu t'as fait d'ailleurs c'est quelque chose qui m'intéresse aussi avec les collaborateurs ça rend tout à fait dans ce que je veux dire c'est en fait l'exemple le système immunitaire pour pouvoir apprendre il faut qu'il modifie son génome il faut qu'il modifie son génome sans que ça change le génome il faut qu'il change son génome mais parce qu'il change son génome il perd la plasticité et parce qu'il perd la plasticité il est disparu c'est quasiment le cas d'école tout à fait