 Bienvenidas y bienvenidos al primer vídeo con ideas claves del MOOC de A.B.P. del INTEF. ¿Enseñar? Es elegir. Tenemos que elegir entre contenidos, materiales, agrupamientos, actividades, el ritmo, la evaluación de nuestras materias. Sin embargo, cuando entramos en la clase parece que todo está dispuesto para seguir como siempre. En realidad, ese seguir como siempre es nuestra cultura dominante, la enseñanza o instrucción directa, en la cual la presentación práctica y prueba de contenidos establece todo el ritmo de nuestro trabajo. Pero ¿cuáles son los efectos de la enseñanza directa? Entre muchos otros, algunos positivos y otros negativos podríamos destacar el aprendizaje memorístico de corta duración reiterativo y con frecuencia a crítico. Podíamos decir que la enseñanza directa tiene una serie de efectos colaterales que nos pueden llevar a plantearnos la necesidad de modificar nuestra práctica. En este sentido, tenemos muchas otras opciones dentro del ámbito del aprendizaje activo. Proyectos, problemas, retos, desafíos, descubrimientos están ahí para que podamos utilizarlos en nuestra clase. ¿Enseñar? Es elegir. Obtas tú por la enseñanza transmisiva en la cual el verbo memorizar es casi sinónimo exclusivo del verbo aprender o por la enseñanza activa en la cual muchos otros verbos probar, errar, corregir, ensayar, buscar son la clave del aprendizaje. La función principal del docente es crear una situación en la cual se desarrolla el aprendizaje. El aprendizaje basado en proyectos te ofrece un ciclo de trabajo que parte de la pregunta, problema o reto y que te conduce a un camino de aprendizaje. Búsqueda y procesamiento de la información, resolución de la pregunta, problema o reto, la elaboración del producto final, evaluación del proceso y del producto y finalmente la difusión del producto final. El aprendizaje basado en proyectos es recorrer un camino, recorrer un camino que nos lleva desde la pregunta, problema o reto hasta el producto final. La pregunta es ¿de dónde surgen estos problemas, estas preguntas o estos retos? En primer lugar surgen de nuestro conocimiento de los intereses de los estudiantes. Estamos con ellos muchos días a lo largo de su vida y debemos conocer qué les interesa, qué les preocupa, pero también conocemos el currículo, ese compendio de cultura, ese compendio de conocimientos que la sociedad ofrece al estudiante. Para ello podemos optar por un diseño iterativo o un diseño retrospectivo en nuestros proyectos. El diseño iterativo propone un diseño cíclico de prototipos para alcanzar un producto final que no es predefinido por el docente, no es conocido al comienzo de la secuencia, es un enfoque exploratorio en el cual caminamos con nuestros estudiantes. En el diseño retrospectivo, por el contrario, permitimos que nuestros estudiantes cumplan una secuencia de trabajo. El diseño es secuencial y predefinido. El producto final está predeterminado desde el comienzo de la secuencia. En todo caso tu proyecto tiene que tener un buen producto final. El producto final requiere en sí mismo que hagamos una buena planificación. Esta buena planificación es la clave para el éxito. Participantes y papeles, fases de trabajo, tiempo, recursos o evaluación del proceso y del producto deben ser cuidadosamente planificados para tener éxito en el diseño. No te quepa la menor duda de que la evaluación es un componente fundamental en el aprendizaje basado en proyectos. Sin evaluación no podemos tener certeza de que estamos haciendo una buena labor. Y en ese sentido es importante evaluar el proceso, evaluar el producto y seleccionar por tanto las estrategias de evaluación más adecuadas para poder saber si el aprendizaje ha tenido lugar. En este MOOC reflexionaremos acerca de cuáles son las estrategias más adecuadas para que la evaluación llegue a buen término. Asimismo, en este MOOC vamos a ofrecer de la posibilidad de diseñar un proyecto para la educación formal no universitaria y aquí nos queremos plantear cuál es el punto de partida para ese proyecto. Desde hace bastante tiempo estamos probando el diseño de proyectos basado en criterios y estándares de aprendizaje como fuente de inspiración para los proyectos. Es importante utilizar los criterios de evaluación porque así conseguimos hacer los operativos, darles vida a ellos y al currículo. La evaluación, asimismo, da un valor añadido a nuestros proyectos, nos permite integrar el currículo, sirven como punto de encuentro para diferentes materias que normalmente no son fáciles de encontrar en el disperso horario de nuestra vida escolar. Asimismo, los criterios de evaluación aportan las ideas claves sobre las cuales podemos centrar cada uno de nuestros proyectos. En este sentido tenemos que concentrarnos en que el aprendizaje basado en proyectos sea una experiencia importante, memorable, al mismo tiempo que sirve para el desarrollo de las competencias claves. Sí, hay otra manera de aprender, una manera gozosa en la cual disfrutemos de la experiencia pero sin lugar a duda, esta manera de aprender conlleva otras maneras de enseñar. En estas experiencias de MOOC queremos que explore esas maneras de enseñar porque no podemos imaginar una pregunta más importante que ésta que te ofrecemos. ¿Cómo quieres que te recuerden tus alumnos y alumnas cuando sean mayores? Gracias.