 Bueno, ese es el libro de políticas. A partir de ellos comento, hay algunos documentos más orientados al currículum o a habilidades, a orientaciones didácticas y hay otros orientados al colegio, al centro, a la comunidad educativa como tal. Voy a empezar por estos últimos. Abajo tenéis los documentos, dos cuadernos de buena práctica. Todos estos que os estoy diciendo están descargados y los tendréis en la documentación, sobre todo estos que son más recientes y todos los demás están libremente a disposición si los queréis de gratuita, vamos, disponible. Los dos documentos de abajo que forman parte de la de la colección cuadernos de buena práctica se llaman guía hora y guía reine y los dos tienen el mismo sentido. Es cómo podemos facilitar que comunidades educativas comprometidas con la inclusión hagan un ejercicio de reflexión de autovaloración y de autorefresión, hagan una foto en relación con propuestas concretas que se plantean, de tal manera que les pueda servir y así lo consideran para detectar opciones de avance hacia acciones y prácticas y políticas más inclusivas. La guía hora se hizo pensando específicamente en centros de educación especial porque tenían una realidad concreta y la guía reine es específicamente pensada en centros ordinarios. Ambas tienen el mismo la misma propuesta, surgen de un planteamiento ético en parte del código ético que nosotros asumimos en el momento asociativo y también de la ética general y de los planteamientos éticos generales desde la base de la dignidad de todo ser humano y de la igualdad y de valores compartidos como tal. Ambas tiene también la idea de ser dirigidas a la comunidad educativa en donde para la reflexión tienen que participar grupos transversales voluntarios como decía ayer también en transformación donde haya familiares, donde haya docentes, donde haya personas de la comunidad educativa, donde haya alumnado y que lo que se pongan es a reflexionar, a repensar, a pensar sobre determinadas propuestas que se dicen ahí. Imaginaos que dicen en un centro pues en la guía reine por ejemplo en un centro orientado hacia políticas inclusivas y basadas en la dignidad de todo el alumnado no se pueden plantear yo que se sistemas de trato que no se adigno o de planteamientos de abuso o de tipo vamos a decir aversivo o inadecuado en relación con los planteamientos o los comportamientos que pueden hacer un alumno o un alumna concreto y sobre ellos se da una serie de propuestas y al final se dice en qué medida esto nos puede aplicar a nuestra realidad en qué medida traduciendo un poco lo que plantea podríamos sacar jugo a esto que no hacemos que deberíamos hacer qué hacemos que deberíamos dejar de hacer qué posibles compromisos podemos intentar ante bien llega ahora y guía reine van en esa idea de incluir la reflexión ética en la escuela con un mecanismo indispensable antes nos lo comentábamos los compañeros manuel y maica no de la la inclusión es en principio decía naciendo una referencia una cita un un proyecto ético de ética no además de conocimiento y de ciencia ahí nos basamos también cuando nosotros hicimos el código ético en el que nos ayudó sabioreche de ría que estará con nosotros el viernes partimos de una base de definición ética de polri que decía anhelo de vida realizada con y para los otros en instituciones justas eso es la ética el anhelo que tiene cualquier ser humano de avanzar en su proyecto singular de felicidad en un contexto de convivencia de justicia en relación con otros y también en contribución para otros y ahí lo que planteamos también es que ese tipo de propuestas entrarían dentro de lo que pues ayer salió también de lo que alisoteres en su inicio llamó también la sabiduría práctica aquello donde tú sabes lo que debes hacer y sabes hacerlo y además quieres hacerlo lo que debes hacer moralmente lo que debes hacer con independencia de las normas que existan para ello la sabiduría práctica es un libro precioso no traducido aún que yo sepa de dos psicólogos que son barris suarts y kensarpe que hablan que en nuestros contextos de complejidad en la actividad diaria en el ámbito educativo y en el ámbito de la intervención social no todo puede estar procedimentado protocolizado y con reglas precisas habrá cosas que sí y que nos ayuden esos protocolos para no enfrentar cada día una incertidumbre de lo que debemos hacer pero nos vamos a enfrentar y afrontar muchas veces a situaciones de problema problema en el sentido ético problema es una cosa que no tiene una solución reconocida pero a la que debemos dar la mejor decisión posible en el momento concreto no habrá solución pero en ese momento concreto ante este problema ético cuál es la mejor decisión que podemos tomar y desde procesos de deliberación de autoreflexión sacar la mejor decisión de ese momento de ese contexto de esa realidad de ese grupo social y en esa situación y que vaya orientado por la ética por la dignidad de todas las personas por lo tanto ahí tenemos en la guía de reine que sería la más orientada a centros orinarios se plantean como 83 ítems preguntas que se pueden hacer todas desde la perspectiva de un centro orientado para esto los profesionales de un centro orientado para esto la organización y los grupos de familias en este sentido deberían hacer pensamos que podrían hacer qué os parece que podríais hacer vosotros bueno yo creo que son herramientas las contrastamos también con colegios institutos de educación normal y nos plantearon que podría tener sentido que puede tener sentido son herramientas de uso extenso en algunos casos por ejemplo son proyectos que recoge un centro durante un curso entero para ir tranquilamente reflexionando y compartiendo extrayendo juego de esas propuestas de reflexión pensamos que son recursos que pueden ser interesantes