 Muy buenas. Bueno, bienvenidos a todos a este nuevo evento en directo, este directo INTEF, que una vez más, un día de la formación online que tiene el INTEF, pues viene a tener un pequeño momento de encuentro, en este caso, con un evento que hemos tutorizado, me entoriza un tutor en el que vamos a compartir de forma formal experiencias de tutorización de varios tutores que tienen una experiencia ya en la tutorización, o nuevos tutores que se han incorporado al INTEF para la tutorización de compañeros. En este caso, tenemos a Belén, a Miguel, a Cristina y a Celia. Os voy a presentar uno a uno. Tenemos a Belén Rojas, que es licenciada en historia, y desarrolla contenidos digitales en plataformas Learning. Y es una de las tutoras con mayor experiencia en el grupo. Muy buenas, Belén. Hola, ¿qué tal? Me encantado de estar aquí. ¿Qué tal? Tenemos a Miguel Ángel, que es especialista en economía, alterna su formación complementaria de universidad, y también es gestor de redes informáticas, y también, junto a Belén, es uno de los dos tutores que tutorizan el curso de tutores en red. Muy buenas, Miguel. Muy buenas, Raúl, buenas a todos. Bueno, y luego tenemos a Cristina y a Celia, Cristina Poyato, es maestra de lenguas extranjeras, especial en documentación, y actualmente es tutora de recursos educativos abiertos del bilingüismo para educación infantil y primaria, y es su primera convocatoria como tutora. Hola, buenas. Muy buenas, buenas noches. Y por último, tenemos a Celia y Diego, que es maestra de audición y lenguaje, que también es nueva en la tutorización, y que tutoriza el curso de alimentación y nutrición para una vida saludable. Muy buenas, Celia. Hola, buenas tardes a todos. Bueno, pues nada. Vamos a pasar un rato compartiendo, de forma desenfadada y informal, nuestra experiencia de tutorización. Para dar pautas y consejos a los futuros tutores en red, de qué podemos gestionar nuestro tiempo, cómo gestionar los grupos y dando consejos. Pero vamos a hacer memoria un poquito y vamos a ver cómo llegasteis a la tutorización en red, a tutorizar cursos en learning. Incluso Belén dedica a gran parte de su tiempo porque es su trabajo profesional a la tutorización. Belén, ¿cómo llegaste a ser tutora en línea? Bueno, pues yo tuve la gran suerte de contar con una beca de formación e investigación en el interd, durante cuatro años, y aunque no desarrollé la beca en el Departamento de Formación en Red concretamente, sino en el Servicio Nacional de Apoyo de Itwini, que supongo que muchos conoceréis, sí que estaban todos los departamentos en el interés, estaban estrechamente conectados. Así que cuando dejé la beca para entrar en la compañía en la que formalmente estoy, decidieron contar conmigo, no querían soltarme del todo, y me ofrecieron la tutorización precisamente de este curso. Siempre he tutorizado en el INTEF este curso. Siempre, hasta en seis ocasiones, lo que pasa es que he tenido también la suerte de pasar por todas sus versiones, vamos, me sé todas las versiones que veo. Así que, sí, aquí estoy y también lo hago en otras instituciones, pero es principalmente en INTEF. Bueno, y en mi trabajo principal, obviamente, sí. Miguel, ¿cómo fue? Pues yo llegué un poco de rebote porque realmente mi intención era, yo me tenía que enfrentar a un bachi a otra distancia y no sé muy bien cómo gestionar, cómo gestionarlo. Entonces, yo había realizado ya más cursos de formación con el INTEF o antes se llamaba CENICE, o en el CENICE. Y bueno, pues, yo creí que era el curso que realmente necesitaba. Y bueno, pues, yo creo que fue la manera en que empecé con esto, con el e-learning. Y bueno, pues ahora pues ya es la segunda edición como tutor, así que encantado. Bueno, Cristina y Celia, ¿cómo llegaste esa, a la tutorización? Pues, Cristina, habla tu verdad. Celia, empieza tu, tranquila. Vale. Pues, yo, después de dos años, un poco fuera del mapa, por la maternidad, decidí matricularme en el curso de, de directores también del INTEF. Y entonces, allí, pues, te conocí a ti, Raúl. Y bueno, me entregué a las tareas, después de dos años de parón, pues, me entregué a todas las tareas. Y bueno, y me comentaste que igual me gustaba la tutorización, que si me podía matricular en el curso, pues, que igual iba a ser una experiencia interesante. Y bueno, pues, me matriculé, porque estaba exacta del curso anterior. Dije, bueno, venga, vamos a probar. Y después de hacerlo, pues, aquí estoy. Yo empecé haciendo cursos del INTEF en el 2014, creo que fue, empecé con el de evaluaciones externas. Y recuerdo que la tutoridad de aquel curso me dijo, oye, procura hacer el de tutores que creo que tienes madera, bueno, yo por aquel entonces estaba muy metida en otros asuntos y dije, no, voy a meter yo a tutorizar semejante Madre Magnum. Bueno, hice otro y la segunda tutora me volvió a decir lo mismo. Entonces dije, bueno, pues, voy a dejar esto y voy a hacer el de tutores con tan buena suerte que había desaparecido del mapa del INTEF. Entonces estuve dos años haciendo otro tipo de cursos como alumna de INTEF y en la convocatoria del año pasado, cuando salió les dije a mis compañeras, yo me apunto, pero me apunto a este, no me comáis el tarro que no os voy a acompañar en ningún otro. Entonces me metí ahí y antes de terminar, el agul me dijo que sí que adelante, que servía para esto, así empecé. Sí, es grato encontrar a profesionales de compañeros, que son compañeros cuando se está tutorizando un curso, ver la sensación de la respuesta, la implicación de las actividades, de cómo puedes llegar a acompañar a otros compañeros en los foros de ayuda y al final, pues, es que yo creo que en muchos tenéis esa madera innata de acompañar y guiar, que es, yo creo, el trabajo de un tutorizante, ¿no? ¿Recordáis las primeras sensaciones? Vosotras las tenéis muy recientes. ¿Cuáles fueron las primeras sensaciones al llegar a los primeros cursos, a las primeras tareas a corregir, a los primeros foros en los que a acompañar? ¿Cuáles son esas sensaciones que se tienen o que habéis tenido? Yo recuerdo mucho nervio en la de primera edición. Bueno, y en general la inseguridad que me caracteriza muchas veces y creo que a casi todo el mundo, cuando emprendemos una cosa nueva y creía que no iba a servir y creía si estaba dando una retroalimentación breve, creía que era demasiado breve u otra era demasiado larga, no sabía exactamente si lo estaba haciendo bien, pero bueno, luego sí que es cierto que al final ves el feedback de los alumnos en el foro de sesión final o en la encuesta y dices, bueno, pues, tan mal no lo he hecho, pero sí nervios y expectación, pero sí que la expectación es la misma que tengo en cada edición. Nervios ya no tanto, pero sí la misma expectación de, bueno, pues, de ver quién toca esta vez. Pues yo la verdad que, en la primera vez que me enfrente, o estaba esperando así como nervioso a ver cuando llega la primera tarea, la primera tarea para revisar, pero al principio de cuando te pones con ella estás nervioso, porque es lo que dice Vene, no sabes si lo estás haciendo bien, si das una retroalimentación adecuada. Igual creo que haya una pregunta también, igual a respecto en cuanto a la manera de cómo expresas la retroalimentación, igual no sabes si ser muy formal, demasiado formal, si empezar ya con la informalidad o no sabes muy bien hasta qué punto ser un poco frío y distante o buscar un acercamiento desde el principio. Pero bueno, en principio en general una única palabra para resumirlo sería nervioso, mucho nervioso. Vale, yo recuerdo, bueno, a parte de la montaña rusa que viví cuando me llamaron para autorizar este primero, cuando empezaron a llegar las primeras tareas, muchos nervios, como vosotros, y mucho miedo por no saber hacerlo bien. O sea, mi miedo era no ser capaz de llegar al alumno, de darle el feedback que necesitaba. Entonces, como vi que aquello no iba a funcionar, ni para mí, ni para él, decidí, yo bueno, ponte en su lugar como alumna, que además es que estoy en el doble rol de alumna y de tutora en esta edición, ponte en su lugar y que te gustaría escuchar. Entonces, hago como si me estuviese corrigiendo a mí misma, con menos nivel de exigencia, pero es lo que he hecho, me he puesto en el lugar del alumno, he pensado que me gustaría escuchar a mí de esa tarea o qué feedback me gustaría recibir y sobre todo busco acercamientos. No me paro a pensar si estoy siendo muy formal o muy informal, ser muy cercana a ellos, que no se sientan ahí colgados y desamparados. Pues a mí Celia también me ha pasado un poquito, como a ti esos nervios, ese miedo inicial, yo sobre todo he sido muy cauta en el sentido de que me ha conseguido el primer mensaje. La suerte de la plataforma es que he podido acceder al trabajo de mis compañeras para orientarme, porque ellas ya tenían experiencia y yo era la única tutora que empezaba y entonces me he podido fijar en cómo iban haciendo las cosas o cómo iban respondiendo, cómo no, y eso me ha ayudado mucho, porque es verdad que tenía miedo de equivocarme. Y pues ahí me ha contestado y no hacerlo en el momento adecuado, pero bueno, una vez que ya escribí el primer mensaje, ya vino todo solo. Todo arredado. Sí, todo par adelante, pero bueno, los primeros días inquietud y precaución un poquito. Y luego las sensaciones con los alumnos. Yo tengo una anécdota muy bonita. Hace dos meses me escribía una profesora que había tutorizado en los primeros cursos, que era Argentina, que había venido a España, que había conocerme, que habíamos mantenido después del curso pues contacto, pues porque había sido muy cercana y me preguntaba cosas y entonces empezó a tener la costumbre que cuando necesitaba algo, pues había dicho la disponibilidad de contarla conmigo y hace poco la he conocido en persona, que tiene esa sensación y dice, bueno, pues, al final lo humano está en la plataforma, ¿no? Nos podemos acercar, darles la confianza y acompañarles y es bonito esa sensación, ¿no? Y desde esas primeras sensaciones de nervios hasta las últimas de, pues, la más serenidad y saber que lo que tienes que intentar es ser cercano con el alumno para que te tenga para que te tenga ahí como lugar de confianza, ¿no? Y luego el acompañamiento y los compañeros cuando le fíes, es que tengo un buen compañero que me ayuda en esta, porque ya tiene experiencia, yo estoy encantado con el grupo de tutores que están utilizando el curso de tutores por ese acompañamiento, como dan confianza a los que empiezan nuevos y les comparten los materiales que crean y es muy bonito esa sensación, ¿no? Que se va creando en los foros de trabajo de cada curso. Pasamos muchas horas, yo creo que sentados, en estos dos meses, ¿no? ¿Qué consejos daríes? ¿Cómo cuides vuestra salud? Uno de los bloques del bloque inicial, uno de los contenidos es un poquito de salud postural, ¿no? La luz, la postura ante el trabajo en el ordenador. Pasamos muchas horas, ¿cómo la cuidáis? Estamos consejos, Miguel, coméntanos. Pues yo con mi miopia necesito levantar la vista cada 20 minutos, media hora, enfocar en otro sitio, un sitio distante y relajarme. Más tengo problemas de espalda y aparte de una silla cómoda pues tengo que hacer estiramientos porque si no hay veces que coges unas posturas rarísimas y es bastante, a veces es doloroso al final, acabas de, igual estás una hora corjiendo y acabas un poco dolorido. O también estoy tirando el sofá o entonces hay veces que realmente mi tiene postural no es demasiado buena, incluso muchas veces se tiene que corregir. Vivo, digamos, trabajo en un sitio... Bueno, iba a decir lejano, son 40 kilómetros, entonces se salamanca y, bueno, cuando vas en coche pues a veces corriges con los compañeros, van corregiendo el compañero y tú vas corregiendo y demás, ¿no? Entonces, a veces, pues, no igual no es la mejor postura pero intentas cuidar un poquito porque sí que es cierto que no se resiente, se siente bastante. Sí, bueno, yo he desarrollado una destreza. También, para corregir en el tren, de camino de mi casa al trabajo y a la vuelta, en plena hora punta y sin poder agarrarme a ningún sitio, que no lo podís ni imaginar, porque es verdad que tarda aproximadamente una hora entre 3 nímetros y la verdad es que lo aprovecho muchísimo, lo aprovecho, llevo la aplicación de Moodle en el móvil y muchas veces voy corrigiendo en esos momentos y cuando llego a casa me he quitado gran parte de las tareas porque casi una hora da para mí. Y luego, es verdad que cuando estoy en casa, al tenlo entre el portátil y el ordenador de sobremesa, pero igualmente, a lo mejor necesito de ver agua, o ir al baño y no me levanto. Hasta que no termine de estar en la tormentación, no me levanto y no puede ser. No. En ese sentido, no soy muy adecuada para dar consejo, ¿eh? Pues, a mí la verdad que me pasa también un poquito eso, que intento evitar el móvil porque me cueste o estás en otro sitio, quieres dar una respuesta lo más rápida posible y, bueno, pues tienes cositas que se te van escapando, pero intento estar sentada en el ordenador de sobremesa, aunque no siempre lo consigo, ¿no? Pero, bueno, intentarlo, lo intento. Yo me he hecho el propósito de solo trabajar con el ordenador de sobremesa, porque el verano pasado me sacaron una hernia en las cervicales. Estoy muy fastidiada. De hecho, me han renovado el carnave conducir de milagro. Y, entonces, yo me he obligado, ahora ya sí, ahora me obligo a levantarme cada dos horas, me levanto mínimo media, aprovecho para hacer comida, preparar repas o simplemente dar un paseo o salir a hacer algún recao, quedar con una amiga y tomar un café rápido, pero me he terminado obligando a hacer eso porque terminaba machacada. Y luego sí que es cierto que los fines de semana nos hemos cogido bicis todos, ahora que las hijas ya saben andar en bicicleta, y nos somos los cuatro. Sábado y domingo, por la mañana o por la tarde, un par de horitas de bici. Por lo menos me muevo un poco, porque si no, se me va a quedar el culo de... de una desilla. Pero sí solo trabajo en el ordenador de sobremesa, pero por mi espalda, fundamentalmente. Yo, por ejemplo, perdón, también, en cuanto a los horarios de la tutorización, no tengo horario enmarcado, obviamente, estoy trabajando y no puedo hacerle caso a ninguna tarea. Sí que, algunas veces, a los mensajes directos, a los pocos que recibo, que es que la verdad es que estoy alucinada porque es verdad que normalmente no recibo mensajes directos, pero sí que es cierto que no me voy a la cama tarde. O sea, intento que mi última actividad no sea la tutorización, porque es verdad que yo soy un poquito atacada y cuando me voy a la cama, si algún alumno se ha atascado con algo y yo he intentado ayudarlo, pero he visto que no ha seguido al foro donde yo le he proporcionado la duda, me ha puesto pensando, ay, pobre tico, pobre tica, podrás resolverlo, entonces no, eso no es sano. Intento prefiero madrugar y levantarme muchísimo más temprano, me levanto sobre las seis de la mañana, aproximadamente, antes que trasnochar. Sí, eso lo tengo claro y lo he ido aprendiendo conforme han ido pasando las ediciones. Pues yo eso lo tengo que practicar más, ¿eh? Yo madrugo mucho y trasnocho mucho y ha habido días que me he metido en la cama pronto y como no me he podido dormir, pues venga, pues metete en la plataforma que seguro que algo encuentras para hacer. Madre mía. Poco rijo o me dedico a hacer mis cursos, porque ahora mismo entre el de tutores, el mío y otro, pues tengo tres hermanos, más los presenciales de equidémico, y claro, pero bueno. Bueno, una cosa, también en el primer bloque venían al orientar a los tutores o acertarles el concepto de la norma de etiqueta que no está contradicida con la falta de respeto, simplemente que en determinados momentos el alumno con las ganas de entregar la tarea pues se saltan las normas de etiqueta, ¿no? Lo encontráis muy común esa acción de entregar directamente la URL de la tarea y decir un hola que tal estamos. ¿Cómo reaccionáis? ¿Les orientáis para orientarles un poquito las normas de etiqueta, de saludar, de dar un poquito el firma de cómo lo están pasando para poder acompañar las ciudades con sus hijos? Yo creo que es bastante, bastante usual encontrarte entregas de tareas en Sejirola, te entrego esto con todo el cariño, un saludo, un abrazo. Adiós. Hay veces que sí que los comentas otras veces, pues igual lo vas pasando y digo, bueno, igual esta manera que yo que se les quito con un móvil, por ejemplo, yo que voy a ver con el móvil, digo, bueno, con el móvil, igual no quería dar mucho, no sé, darle muchos caracteres o dar la chapa, digo, bueno, después cuando va pasando entregas y entregas y sigue sin una etiqueta, pues a veces se lo recuerdas, y otras veces cuando te has dado cuenta que no se lo has dicho y dices, bueno, que ojalá que llegue al juego del tutor que caiga en la casilla de la etiqueta, si se lo comento en ese momento. Mira, aprovechando la conversión de este buen tío de etiqueta. Así acabo cuando estamos en clase y recibimos alguna tarea de nuestros chicos en el aula. Los chavales no van a te soltar la tarea encima de la mesa y se largan, entonces, bueno, pues un poquito, pues eso mismo, pues, en el mundo de lono físico de Internet virtual, ¿no? Pero sí, es común, es común. Claro, o sea, y además, es que no ocurre tanto en los foros como en el envío de las tareas, en los foros se suele aplicar más la etiqueta, pero sí, a mí es de reconocer que me da un poquito de coraje cuando solamente está la URL, y hay muchas veces que me diga a mí misma, para no le voy a decir ni hola, pero no lo puedo remediar, ya. Una ya lleva la tutoría en re, y sí, es verdad que digo, pues hoy me voy a estar más seca, le voy a dar una retroalimentación constructiva y positiva, pero no, al final, pues hola, pepito, pepita, y un abrazo, un saludo, y sí, no puedo, pero sí, sí, da cosilla, claro. Yo tengo los dos extremos, tengo... Bueno, en los foros y cuando mandan un mensaje privado son muy correctos, todos y todas, pero luego, a la hora de las entregas de las tareas, tengo los dos extremos. Tengo el que hola, que solamente entrega la URL, ni uno, ni una dios, ni nada, y tengo el que buenas tardes, a continuación, entrego la URL de la tarea, espero que se ha de su agrado, muchísimas gracias por todo, o sea, que tengo los dos extremos. Sí que es cierto que los de enviar solamente la URL son momentos muy puntuales y no siempre es la misma persona, con lo cual, pues, supongo que se verá a lo que dice Miguel, pues, que hay falta de tiempo, falta de medios, o simplemente un despiste. Sí, pues, bueno, yo no tengo la verdad que... Igual que vosotros, tengo alumnos que... Yo creo que de alguna manera, después de este mes y medio que llevamos la cercanía a la nota y ya te escriben, pues, o la Cristina, a mí sí que me gusta que me... Yo cuando les escribo, pues, tiendo, o a escribir al grupo, o escribirles y por su nombre. Por su nombre. Claro, ¿no? Y bueno, a mí sí que me gusta que me digan, o la Cristina, y tengo alumnos que me escriben y lo agradezco muchísimo. Y luego es verdad que tengo otros, pues, que me mandan la URL y ya está. No me he puesto a recordar lo de la netiqueta, porque tengo... Al ser la primera vez, tengo muchas cosas encima, y la verdad que eso lo vamos a dejar para más a él. No, yo creo que es importante que ellos sepan que detrás hay alguien que les está acompañando y que podemos ser muy cercanos con ellos, que la diferencia de una plataforma e-learning a una aula presencial es la distancia y que se pueda ser a temporal el momento para hacer las tareas, pero que por detrás hay alguien que les podemos acompañar y que tenemos que buscar ese rector cercano y de confianza. Hablando un poquito de la formación e-learning, ¿qué ventajas le veis a la formación tutorizada e-learning? ¿Qué ventajas hacia la formación presencial, hacia otros modelos de formación? ¿Qué pensáis de la formación y las mejores ventajas? Celia, ¿qué opinas tú? Para mí es fundamental el hecho de que no dependo ni de un espacio ni de un tiempo. Para mí es fundamental, porque sí que es cierto que procuro ser muy organizada, pero al final tengo familia. Y para mí mis niñas son importantes. Entonces, forma en la que yo puedo seguir aprendiendo sin desatendarlas a ellas es así, es de esta manera. Yo me organizo mi tiempo, tengo mi espacio, y ahora mismo saben que tienen terminantemente prohibido entrar en el despacho. Es muy pobre. Ahora mismo no están en casa, pero cuando estábamos antes hablando entre nosotros sí que han venido y no han entrado. Se me ha saludado desde fuera y ya saben que cuando yo trabajo esto es serio. Pero para mí ha supuesto una salvación, porque además vivo en una comunidad autónoma en la que todo es en la capital. El desplazamiento es una hora de ida, una de vuelta, más tres de formación, con lo cual creo yo no puedo rifar a las niñas ocho tardes en un mes, porque al final todos trabajamos, todos tenemos ocupaciones. Entonces para mí ha supuesto una salvación, el hecho de no depender ni de tiempo ni de espacio. Y respecto a tu autorizados o formatos más abiertos, pues depende el curso que sea. Hay cursos que en formato abierto están muy bien, porque los considero como menos exigentes para así decirlo, pero hay otros en los que considero que es una formación más profunda y me gustaría que hubiese un tutor detrás que realmente me dijese si esto está bien o no está bien, porque realmente son más conocedores de la materia, pues por ejemplo un aprendizaje cooperativo. Así que en PCL MOOC no pude terminarlo, pero es uno de los que solicito a Intel que se ha tutorizado. Porque realmente sí que quiero aplicarlo, pero claro, sabiendo que lo estoy haciendo bien. Si no, no tiene gracia. Claro, estoy de acuerdo con ti en el tema de la modalidad informativa y que cualquier modalidad informativa, por ejemplo de las que oferta el Intés, son estupendas cada una para un objetivo. Pero sí es cierto que es verdad que, bueno, yo me decanto por los cursos tutorizados, será formación formación formativa. Y sí que es cierto con respecto a las ventajas de la forma de del learning, bueno, pues aparte de la obvia, de acceso en cualquier momento y de cualquier sitio. Así que es una de las ventajas que yo le veo, que la más enriquecedora es la capacidad de conocer personas, personas que al final conoces, incluso presencialmente y con las que mantiene vínculo de conocido a lo largo de todas las ediciones, a personas estupendas, con las que no he dejado de tener contacto. Y sobre todo porque se crean auténticas comunidades de aprendizaje alrededor de un curso. Bueno, eso también puede pasar en un MOOC, por ejemplo, o en un MOOC. Pero no sé, me da la sensación de que las comunidades de aprendizaje que se crean en torno a los cursos tutorizados son aún más humanas y son en red en lo máximo. Bueno, ¿y creéis que las nuevas metodologías o tendencias metodológicas tienen cabida en la formación online, en la formación a distancia? ¿Qué formato o qué tendencia os gustaría aplicar que apareciesen en los cursos tutorizados? Yo creo que en cierta medida el flip está presente en el learning, ¿no? Yo creo que hay muchos suben vídeos, igual no en el mismo formato que puedes igual presentar en un flip classroom, pero bueno, más o menos sí que un poco esa filosofía de un trabajo, tú trabajas en tu casa, preparas tus cosas, estudias o preparas un poco el tema, investigas y después te reúnes en la plataforma y elaboras una serie de tareas. Igual falta esa parte igual. Bueno, no porque realmente ahí tienen muchos trabajos colaborativos o trabajos en equipo, ¿no? Entonces, incluso hay la posibilidad de crear talleres. Entonces, realmente en cierta medida está más o menos implementada, ¿no? Por ejemplo, ese tipo de metodología. Creo, yo, vamos, es mi opinión. Igual, estoy equivocado, pero yo creo que es así. El intés, yo creo que tiene el aprendizaje bastante en proyectos. Y esta edición, yo no sé si se ha salido también en las anteriores todos los de emprendimiento, esos son nuevos, ¿no? Los cursos que han salido este año, hay uno que es de emprendimiento en el aula, ¿es nuevo o no es nuevo? Yo emprendimiento, ah, bueno, si no, si, es la segunda edición. Es la segunda. Entonces, yo sí veo que tiene muchas posibilidades en está el de ABP, que sé si lleva mucho tiempo también, ¿no? El aprendizaje basado en proyectos. Luego tenemos. Yo me refiero porque, por ejemplo, el entorno personalizado de este aprendizaje tiene un enfoque muy gamificado y creo que gusta mucho. Entonces, el ido conductor del curso, las nuevas metodologías y nuevas metodologías, yo creo que es bastante, bastante interesante. Aunque sí que el FLIP puede estar presente en muchos de los cursos. Hay tendencias como la de gamificarlo. Nos tenemos más pidencias sencillas en nuevas tareas, que es la de gamificar una de las tareas, ¿no? Pero el ido conductor de muchos cursos puede estar cambiando con la introducción de nuevas metodologías que yo creo que tienen cabida en nuestros tipos de formación. Sí, de hecho, una de las tareas estrella por lo menos de la edición pasada fue la del juego del tutor, por ejemplo, en nuestro caso, en nuestro abuso. Claro que se generó, en aquel momento, se generó muchos comentarios en un foro de cómo era la plantilla, cómo se podía conseguir, qué idea, la lectura. Y la verdad que hubo muchas felicitaciones. Y esta edición también una persona participante ha más felicitado por la buena tarea. Así que la hago extensivo a Raúl, que es el creador de esta tarea. Y la verdad que a mí me resulta muy chula, muy entretenida, la verdad. Sí, yo me lo paso bien corrigiendo, ¿no? Además, que me pongo está nerviosa cuando mejor veo él que va por la casilla 4 y que le toca ahora. Y algunas veces, en algunos casos, cuando he visto que algún alumno o alumna le ha tocado caso a Silillo, estoy deseando que le toca a alguno peliabudo, oye. En cuanto a la siguiente tarea que voy a valorar, le han tocado todos los peliabudos. Digo, será posible. Digo, esto no está bien repartido. Incluso algo le dice, oh, esto me ha parecido muy fácil. Pero las tres tiradas se quisieron. Porque esto ha sido muy fácil. La verdad que yo me lo pasé bien con esa actividad. La disfrute mucho del año pasado, sí. Muy chula. Bueno, promover la participación. Algunas ocasiones, hay momentos en los que los participantes no están tan activos, o algunas que la participación es muy buena en las tareas, digamos, obligatorias, pero no tanto en las voluntarias. ¿Cómo hacéis para promover y para que participen? Yo, la verdad, que os voy a decir que estoy sudando tanto para que participen en las obligatorias, que no, no, no, he pasado por algo las voluntarias. Pues, algo parecido. Excinarle el curso, sí. Algo parecido me ha pasado a mí. Sí, ya tengo pocos participantes en actividades obligatorias. Sí, su competencia digital, en algunos casos, les cuesta si encima les digo, venga, métete también las voluntarias. No sé cómo reaccionarían. Pero sí que es cierto que ahora que hay muchos que han terminado ya todas esas actividades voluntarias, sí que voy a mandar un mensaje de ánimo para que traten de hacerlas, pero más hay algunos que sí que han entregado algunas, pero no han entregado a las demás, para que desbloquen también algunas de las herramientas que tienen en el curso, que sí consiguen superar las actividades voluntarias, desbloquean esas herramientas y sus vídeos. Entonces, a ver si ahora cuando terminen el taller de co-evaluación vayan corrigiendo, les arrengo un poco a ver si conseguimos algo. Yo aprovecho, por ejemplo, uno de los criterios que hay en la rúbrica para la valoración de los diarios de aprendizaje, el de inclusión de elementos creativos y originales. Aprovecho cuando hago la valoración cada vez que actualizan el diario de aprendizaje diciendo que estaría todavía mejor y más bonito si tuviera más elementos creativos y por qué no animarse con las tareas voluntarias, e incluir todos los productos que se generan. Y, de hecho, hay algunos que así han recondido, la nube de etiqueta o el diagrama del play, etcétera. Sí, yo en algunos casos he ido directamente, ánimate con alguna tarea voluntaria. Y la verdad que sí que lo has comentado tu Raúl en el foro de combinadores más adetutores, que este año parece que están más animados con las tareas voluntarias en comparación con la anterior edición. Yo creo. Yo estoy disfrutando mucho las nubes de etiquetas y los memes que. Sí, yo creo que los memes, yo creo que tenía que ir al principio, porque eso no es lo que está animando a la gente. Exacto. Puedes ponerla directamente, que se repiten los cuatro en los bloques. Sí. No sé, hay gente que es muy buena. Al igual que yo digo que Conchi y Fernández es una extraordinaria utilizando los gifs y los memes. Pues hay grandes seguidores de ella, porque hay gente muy buena, utilizando el humor en la tuturización. Yo estoy disfrutando mucho, mucho, mucho. Bueno, ¿cuál es vuestro estilo? Habéis comentado algo antes. ¿Cuál es vuestro estilo de tuturización? Esa, cómo tratáis, es formal, informal. Por encima, ¿por qué algo hayáis comentado? Bueno, yo es que, no sé si lo he dicho antes, pero yo escribo tal cual hablo. Entonces sí que al final hablo mucho, entonces escribo mucho y al final se me ve la informalidad por todos lados. Pero, no sé, dentro de unos límites. No, o sea, soy formal, va a reinformar. No sé. Tengo mi estilo ya bastante definito y la verdad es que soy natural, no puedo dejar de serlo, no sé. Lo aplico en mi vida normal, real y en la tuturización, sí. Yo procuro ser educada, mantener las formas, mantener el saludo, la despedida. Reviso cada mensaje que envío. Por si acaso hay algo que se puedan reinterpretar. Pero procuro ser muy cercana. De hecho, recuerdo una anécdota hace unos días. Me mandaba un mensaje privado. Un alumno me decía que estaba desanimadísimo, que debía ser el alumno más torpe del grupo y que iba a abandonarlo, que eso no era para él y que no podía. Que era muy torpe y que era muy torpe. Y recuerdo que le contesté y le dije, no vuelvas a decir que eres torpe. Bueno, le mandé un serie de mensajes de ánimo. Y para terminar, dije, vamos a ver si conseguimos algo. Y le puse entre paréntesis y dije, y a todo esto añade el etono de madre. Y no tardó ni dos horas en contestarme. Vale, mamá, tomo nota. No voy a decir que soy torpe y has conseguido animarme. Y roto como la actividad. Pero bueno, no sé, con un poco de toque de humor. Y yo, sobre todo, creo que lo he comentado antes. Que sientan la cercanía, que al final acabo de llegar, que se sigue por donde están pasando. Y hay momentos en los que se hace duro. Entonces, educación y cercanía, mucha cercanía. Yo creo, en mi caso, va un poco cambiando a medida que va evolucionando el curso. A principio, los primeros días, pues, un poco más formal. Y a medida que vas conociendo a las personas. Pero bueno, va igual bastante andando un poco el terreno. Y cambias un poco el modelo de tutorización a la mayoría de dirigentes a persona. Hay participantes, igual, me tratan de usted. Yo sé que igual, culturalmente, no lo he vivido. Entonces, a veces me cuesta mucho escribir de usted. Y entonces, pues, bueno, a veces lo intento hacer. Pero no va conmigo, no va conmigo. Y tú, así, igual, tendría que malte de esa forma. Y en cuanto a estilo de tutorización, un poco, en principio, dejar hacer. Les esfer, que se diga francés, me voy a perdonar mi francés. Y llegado el caso, pues, bueno, intervenir. Y siempre, digamos, dando guiando y orientando hacia donde creo yo que debes ir, hacia donde tenía que ir la tarea. Obviamente, también, leyendo mucho a las personas en función de las tareas que te entregan y en función hasta dónde crees tú que puede llegar esa persona, ¿no? Pues, a mí, por ejemplo, me gusta tener un trazo arriba a grupo C y siempre me dirijo al grupo. Y conforme ya van pasando los días, pues, me voy más centrando en cada alumno, ¿no? Pero sí me gusta o he intentado, por ejemplo, en esta edición crear un sentimiento así de grupo que vaya un poquito más allá de la individualidad, estar cada uno sentado en su casa detrás de su pantalla. Y, bueno, no sé si lo he conseguido, pero yo creo que un pocito ha quedado, ¿no? Y me gusta, pues, como dice Celia, pues ser educada y ser cercana, ¿no? Las dos cosas, yo creo que lo habéis dicho todos. Y, bueno, eso es lo que intento. Y yo creo que, más o menos, algo lo hemos conseguido. A mí hay una cosa que me llama mucho la atención de mí y que refleja la evolución a lo largo del curso. Es cuando paso de los mensajes, tanto en los foros como en la retroalimentación privada, de decir un saludo a un abrazo. O sea, ahí ya es cuando... Es verdad que es cuando al principio siempre es un saludo, porque yo soy muy abrazona, pero claro, no. Y sí que es cierto que al principio es un saludo y cuando te van pasando las tareas y vas conociendo a las personas a través de ese hablar en el mismo envío de la tarea, al final es un abrazo, un abrazo grande y es que me sale. Es que me sale así. Muy bien, la comunicación es muy, muy importante, pero normalmente, ya que en las plataformas online podemos tener comunicación sincrona y así en muchas ocasiones tenemos la opción de utilizarla sincrona porque no tenemos al alumno. En muy pocas ocasiones coincidimos con él en el foro, que estén conectados en línea. Pero ¿cuál sería para vosotas y para ti, Miguel? La herramienta ideal de comunicación con un alumno. Si tuvieses que decir, bueno, pues es que me gustaría con este ponerme cara a cara con él y tener una videoconferencia. ¿Cuál sería la herramienta ideal? Y así la enlazamos, ¿cuál es vuestra herramienta favorita en el día a día en la comunicación? Más de mensajería instantánea, más de hablar con la gente, de hacer videoconferencia. ¿Cuál sería, enlazando un poquito las dos cosas? Sí. ¿Cuál es la herramienta o el sistema de comunicación que vos más os gusta? ¿Y una herramienta que os gustaría trabajar con? De comunicación con el alumno. En cuanto a la comunicación, claro, lo que decía, yo creo que fue Celia, el tema de compatibilizar o conciliar la vida familiar, pues claro, y yo tiro mucho de comunicación así, en que me permite esa temporalidad, que es la que, yo creo, sustenta el learning, ¿no? Pero en cuanto, por ejemplo, uso de herramientas, le convenzan a Belén y a las compañeras que en algunas revisiones de algunas tareas estoy comenzando a utilizar el Zoom. Bueno, simplemente, yo creo que es una manera un poco más cercana de acercarte. De hecho, yo estoy en mi casa ahora mismo, entonces, de acercar al alumno incluso a tu casa. No a un centro de trabajo sin incluso a tu casa, ¿no? Le estás sabiendo las puertas a tu casa. Lo que hay detrás, que están aquí en una santería, que hay libros, más o menos libros o lo que sea, ¿no? Entonces, digamos, un aspecto más de cercanía, más de familiaridad. Y lo que sí que me gustaría utilizar más de manera sincrona es el Twitter, porque a mí me gusta usar el Twitter, no igual, Twitter ahora lo loco, porque tampoco soy una persona muy prolífica en Twitter ahora lo loco, pero sí que yo creo que es una herramienta que para comunicación sincrona, pues iría muy directa sin dar datos muy relevantes con un número de teléfono, pues contactar con esa persona, ¿no? De hecho, hay participantes de otras ediciones con las que cuelos mantengo contacto, como decía Belén, eso de crear amigos, pues con los que mantengo contacto y a veces, pues eso, a través de un mensaje interno de Twitter, pues lo utilizas. Yo creo que es una herramienta muy rápida de contactar con una persona cuando concias que es necesario, ¿no? Entonces, hay una cosa que no sé si lo he dicho a Efequiel en la anterior tarea, o sea, anterior evento en directo, hay que, a veces, diferenciar entre, como decía, lo importante y lo urgente. Entonces, con la cosa que en aquel momento, en aquel momento fue Juan. Gracias. Una cosa que ya en aquel momento no la acabe de comprender, pero en esta ocasión la estoy haciendo. Sí, sí. Yo a la verdad es que he hecho de menos al hilo de lo que decía Miguel de Twitter, he hecho de menos a participación en Twitter, en general, de mi curso, porque es el que más pendiente estoy este año. Y sí que es cierto que me gustaría que mis alumnos participasen más en Twitter, porque verían muchas de las cosas que estoy compartiendo, que algunas cosas son simples curiosidades, pero hay otras que vienen bien para ir un poquito más allá o ver otra perspectiva no tan académica, digamos, como la que pueden ser los contenidos del curso. Y eso sí que lo he hecho de menos. Y respecto a la comunicación, pues es que cada una tiene lo suyo. Sí que es cierto que en situaciones, ha habido situaciones puntuales, que por mensajería privada le he llamado a decir al alumno, si quieres quedamos el día que tú quieras, a la hora que tú quieras en la plataforma, y a través del chat nos comunicamos y vamos solucionando el tema, el tema es eso de manera más sincron. No ha llegado la situación, pero sí que me he ofrecido en varias situaciones. Y luego también es cierto que ha habido situaciones o momentos urgentes para algunos alumnos y rápidamente les he contestado, porque entró con muchísima asidudidad a la plataforma, luego del día, les he contestado, les he solucionado la duda, si no ha quedado claro, por favor, vuelve a ponerte en contacto conmigo, estoy pendiente de tu mensaje o estoy pendiente del foro. Entonces no termina de ser sincrona, pero bueno, es la manera en la que romper un poquito esa barrera del tiempo. Pues yo sí en duda, Twitter, y creo que lo he dicho alguna vez, la primera vez que hice un curso de lintef y había que darse de alta en Twitter, pues me salía humillo así por la nariz, porque decía, pero ¿y para qué? Y luego con los años, pues lo he agradecido muchísimo, porque me ha abierto una comunidad de aprendizaje, ideas, compañeros, pues un mundo de información, de comunicación muy grande. Entonces, yo creo que igual, hasta que no empiezas y muchas veces, yo creo que a los alumnos les cuesta dar ese salto, pues por creencias o por ideas que tengan, pero hasta que no empiezas y te metes un poco, igual no te das cuenta de todo lo que te puede aportar y te puede beneficiar a nivel profesional y personal también. Entonces, bueno, mi herramienta favorita para mí en ese sentido es Twitter, y la comunicación, caso pues para conciliar la vida familiar es asincrona, desde luego. He hecho de menos la imagen que comentábamos antes de empezar un poquito, pero en cualquier caso también serían vídeos asincronos. La parte tú a tú, pues ahora mismo con los niños tan pequeños me costaría bastante, la verdad. Pero la otra me gusta, porque además me puedo tomar mi tiempo también para pensar, para escribir lo que quiero comunicar bien y me gusta. Es la que más me gusta. Bueno, bueno, Francisco en Twitter comenta que si no creemos que los trabajos en grupo implican que haya que entrar muchas veces a la plataforma para ponerse en contacto con los miembros del equipo. Nosotros hemos diseñado el curso con dos actividades en este bloque, no hemos querido poner muchas actividades del grupo, si hemos puesto dos, porque creemos que es importante o interesante que haya una actividad en grupo para que vayan teniendo la sensación de lo que es trabajar en grupo, porque tenéis que entender que lo que hay detrás de los cursos tutorizados en grupo de tutores organizados en muchos foros de coordinación con un gran foro de tutores en general y luego pequeños foros o cafetería general y luego pequeños foros de los tutores de cada curso. Y es extraordinario el poder trabajar en equipo, el poder compartir y ir al foro primero para ver si tenéis que ayudar a un compañero y si hay una duda que se puede resolver o que tenemos que saber todos y si es más condición a tener que acceder muchas veces más a los foros o estar más pendiente del curso durante estos días. Pero lo hemos visto interesante y sobre todo animamos a que se tome la opción de grupo en medio de la opción individual, es decir, que animaros a Francisco y a su grupo que están trabajando con otros grupos de este curso y de muchos cursos para que compartan y crezcan en ese aprendizaje en conjunto. Vamos a dar consejos. Vais a contar un poquito qué hacéis antes de cada curso. Si es una nueva convocatoria o con un nuevo curso si el curso es novedosos y ha habido una renovación de los contenidos, si los compañeros que están haciendo este curso de tutorización llegan y en determinados momentos se les presenta la tutorización de sus consejerías o en el interés de un curso, darles el consejo de qué se hace ante el primer curso. Bueno, pues yo puedo contar el caso mío de este año porque, bueno, pues como dije al inicio de la sesión, sí que he tutorizado este curso hasta en seis ocasiones, pero esta es la primera vez que he tutorizado esta versión. Entonces, sinceramente, es un cambio radical, así hasta el nombre, pero sí que no conocía nada de los contenidos. Entonces, en el momento en el que se me propuso la tutoría de esta edición, lo primero que hice fue irme a la versión en abierto de la edición pasada y miré los materiales y como ya hablamos nosotros en contacto contigo, Raúl nos dijiste que no había cambiado mucho el contenido de las actividades con respecto a la pasada de edición que estaban abiertas. Así que procedí a leerme todo el contenido y a analizar todas las actividades y a partir de ahí, pues, planifique un poco mi tiempo en cuanto, bueno, pues apertura de los bloques cuando tengo que publicar los mensajes de introducción de los bloques, si hay algún foro en el que tenga que abrir yo el hilo de debate para que los alumnos me respondan, también organizarme el tiempo para no hacerlo justo el mismo día de antes, sino con un poco de antelación. Y aparte de esto, es muy importante para mí establecer una hoja que tengo en Google Drive, en Google Shift, y ahí voy poniendo todos los detalles de todos los alumnos en cuanto se los nombres los voy añadiendo cuando empiezo a tener datos de ellos sobre su especialidad, sus peculiaridades, etcétera, voy añadiendolo también para tener un seguimiento saustivo de ellos y de todo su progreso a largo del curso. Pero, en primer lugar, eso leerme concienzudamente los contenidos. Bueno, os cuento cómo lo he hecho yo esta primera edición. Bueno, la primera para mí, desde luego. Estaba perdida, ¿no? Lo siguiente, menos mal que un buen amigo, Raúl, me orientó, me abrió la luz y dije, bueno, ahora ya sé por dónde ir. Me leí la versión en abierto del curso, me la subrayé porque me la imprimí, necesitaba tener la impresa y tangible. Tome miles de notas, miles de ideas, rastreé el hashtag en Twitter, elaboré una lista en Twitter de gente que podría ser interesante seguir. Los que eran demasiado interesantes, además, me los añadí a una lista que habría en Fiddley. Luego, prepare las infografías de los bloques porque a mí, cuando he sido alumna, me ha gustado una pequeña resumen de lo que hay que hacer a lo largo del bloque. Decido una infografía para cada uno de los bloques y luego compartí con el resto de los tutores de mi curso. Me preparé una hoja de Excel para llevar todo apuntado y controlado porque, si no, sé que, al final, algún detalle se me habrá escapado. Y luego, muy pendiente de... Bueno, luego, ya cuando se abrió la nueva edición, pues, comprobar los cambios que había habido y, sobre todo, en las actividades, lo que sí que hice es que es lo que se pedía exactamente y me puse a pensar cómo las haría yo si yo fuese alumna de ese curso más que nada por saber un poco cómo valorar más que la actividad en sí y la dificultad, porque el primer bloque del curso, por ejemplo, de alimentación, es muy duro. Son seis actividades, las más duras. Toma de contacto con la plataforma porque el bloque cero, la mayor parte de la gente, se lo salta, toma de contacto, un montón de contenidos porque el bloque de alimentación, el luno, tiene un montón de contenidos. Y seis actividades, bueno, pues hay que ayudarles de la manera que sea. Así es como lo he hecho yo, versión en abierto, luego versión definitiva y todo lo que he ido incorporando alrededor. Pues yo os cuento también mi experiencia, la parte preparatoria, pues como Belén y como Celia, leer los contenidos, mirar el curso, luego el manual de tutores y también me lo leí, que tiene una parte más técnica que luego, para crear en moodel cosas, que luego como tutor tampoco te hace mucha falta, pero que está ahí, como yo creo que es como una invitación, ¿no? Así algún día quieres crear algo, no lo sé bien. Y luego sí que pregunté todas las dudas que tenía en el foro de tutores y a mi coordinador, pues los freí a dudas, porque claro no quería dejarme nada, no quería cometer ningún error y quería empezar con buen pie. Y luego sí que antes de que empezaran los alumnos, me metí en cada foro y entonces dentro de cada foro abrí un hilo para cada tarea, porque me gusta que estén las cosas ordenadas y cada cosita en su lugar. Entonces me ha gustado la experiencia, porque es verdad que cuando los alumnos han ido al foro, pues se han ido dentro de cada una de las dudas y han hecho las preguntas ahí, ¿no? Yo creo que no se simplifica tanto a los tutores como a los alumnos el poder ir a consultar dudas sobre la tarea concreta del bloco en el que estás trabajando. Y entonces decidí un poquito organizar los foros así. Y bueno, y ya está. Yo, fíjate, Cristina, oí, perdón a Miguel. No, no, tranquila, no, no. Al hilo de lo que dices, de poner un mensaje en cada uno de los foros, yo también lo hice en el bloque 1, pasada la primera semana, cuando vi que no había una actividad que se les atravesaba a la mayoría de ellos, decidí hacer una especie de guión ampliado de queso que tenían que hacer exactamente y cómo lo podrían hacer. Y luego ya he cogido esa rutina y en las actividades que yo considero más complicadas de cada uno de los bloques, pues voy haciendo una pequeña guía que les ayude, porque sí que es cierto que, o lo he dejado todo muy claro, o no tengo ninguna duda, porque no consultan prácticamente nada. Miguel, el tercero de la palabra, perdón. Nada, no, simple de decir, bueno, pues no mi suelo, solo echar un vistazo al curso, ¿no? Se había algún tipo de modificaciones y demás. Y este año, pues, bueno, lo que iba intentando alantar un poco de tiempo, porque con los enanos, a veces, pues, no tienes tiempo para todo. Y ya en la anterior edición, no sé si fue el bloque 2 o bloque 3, comenzar a hacer visual thinking, un poco rudimentarios, para así, para meterlos en los inicios de los bloques. Y en esta edición ya empezó a hacer un visual thinking un poquito más elaborado, con color y demás. Y me he dedicado a hacerlos y uno para organizar mejor el curso, pues, bueno, pues en un visual thinking, pues, ¿cómo tengo que yo organizarme esto? Esta tarea, este día, tal, es hecho en un visual thinking, pero claro, algo que me servía para mí, ¿no? Y he podido trabajar un poquito en los visual thinking de los siguientes de apertura, como mensaje de apertura de los bloques, ¿no? Que te votan en la sensación, como sería, de que parece que no me han puesto nada en el bloque, ni una contestación o, bueno, no sé, no hay muchas dudas en ese aspecto, no, en los inicios de los bloques. Y después, también, aparte, pues, es un hoja en élitoceo, con unos datos básicos, y voy metiendo ahí mis anotaciones y, bueno, pues, es como organizo un poco la edición. Me gustaría haber visto, perdón a Miguel, me gustaría haber visto tus visual thinking rudimentarios. Por la parte rudimentaria, seguro que no tenían nada, pero decía que es un icono que tú dibujas, para mí eso, vamos, en fin, es una empresa imposible, pero, bueno. Es una cuestión de práctica. Ay, no, Miguel, yo sé que no. Qué otras cosas, sí, pero eso, ¿no? Bueno, habéis contado, habéis contado los elementos de la conciliación familiar que tienes que realizar, tienes a los peques, tienes que organizar mucho, muy bien el tiempo. Me comentéis un poquito, de forma generalizada, ¿cuál es el día a día en la plataforma? Sí, ¿cómo conciliáis la autorización con la familia si tenéis una rutina de horas o de momentos en los que autorizáis para que no interdenga lo menos posible en estos dos meses que sabemos que eso nos toca el día a día? Y cuando entáis a la plataforma que rutina tenéis, ¿a qué le dais más importancia? ¿Qué visitéis primero? Pues a lo mejor el foro de coordinadores, el foro de tutores, los fonos con dudas. Si tenéis un pequeño momento, si queréis, no resuelves más dudas que ver tareas. ¿Cuál es vuestro día a día en la plataforma, las rutinas y cómo compartís, compaginéis esto con la vida? Bueno, yo no tengo hijos, pero mi pareja me lanzó una indirecta hace cuatro años cuando empecé con esto y me compró un ordenador portátil, porque decía que de esa manera, si acaso pues me veía un poco la cara, porque me metía aquí en el estudio y es que no había manera. Y era, ya, ya voy, la cena, ¿no? Era horroroso. Entonces sí me regaló por mí un daño un ordenador portátil que yo no había solicitado porque me lo hubiese comprado yo a mi antojo. Y bueno, sí, ahí pillé la inmireza. Pero sí que es cierto, bueno, lo que he dicho antes, que no he hecho muchas horas por la noche, intentó no acostarme tarde y que no sea mi última actividad a la tutorización. Y con respecto, cuando entro a la plataforma, así que soy súper, súper maniática, porque tengo un protocolo establecido. Y del siempre lo primero, pues me he ido aprendiendo a lo largo de los años, pero es verdad que lo primero entro en el foro de coordinación de tutores para ver si hay algo que deba saber antes de hacerselo saber a los alumnos. Y luego, bueno, pues ahora sí que se hace un poco más complicado porque al estar los bloques abiertos, ya no sé muchas veces dónde acudir. Cuando antes no estaban los bloques abiertos y era, los plazos eran cerros. Así que, bueno, si estábamos en el bloque 3, no había más tutilla, estábamos en el bloque 3. Pero ahora, pues lo mismo, puedo tener tareas del bloque 1, del 2 como del actual, que en este caso el 3. Lo que pasa es que sí que priorizo las tareas del bloque 3. Obviamente que son los alumnos, el alumnado que está el día. Pero sí hago primero en el foro de coordinación y luego, bueno, en la cafetería también entro de lo primero. Y aunque sé que no es prioritario, pero bueno, me alegra ver las aportaciones que hay. Y luego, bueno, al bloque, al bloque que está vigente. Vale, pues yo lo primero que hago es, bueno, corrijo a primera hora de la mañana o a última hora de la tarde noche, porque es cuando las niñas me están ya, o todavía están dormidas, o ya están acostadas. Mi marido ha dicho que va a encargar un holograma o un poster a tamaño gigante para que le haga compañía en el salón. Y dice que además como he ido arrastrando a mis, algunas de mis compañeras de cole, o compañías que han estado en el colegio y que están en otro cole, pero de la misma ciudad, como las he ido arrastrando a los cursos, a Twitter, bueno, al final las embarco a todas. Dice que lo consulten ellas también en casa porque así igual nos hacen un precio especial a todas. Vale, pero más aparte, entro muchísimas veces en la plataforma a lo largo del día, mínimo cuatro, si no son seis, corrijo a primera de la mañana o a última hora de la tarde noche. Y lo primero que hago es foro de coordinación del curso que tengo ahora. Y luego me voy directamente al curso, mensaje privado y los foros de consulta de dudas. Eso lo primero. Y luego ya a corregir en orden inverso, como Belén primero el último bloque, luego el del medio y luego el primero. Y luego ya me meto con el mío. Cuando termino con el de tutorización, me meto con el mío como alumnado. Pues yo, fíjate, este curso ha empezado a hacer casi lo contrario que vosotras. Como tengo a pocas personas o han empezado a pocos y algunos han ido cayendo, pues estoy, lo primero que voy a revisar son las tareas de los primeros bloques, pues a ver si alguien se ha enganchado o ha empezado a hacer tareas, pues para decirle, venga, una retroalimentación rapidito para que se acuñe y que vea que está aquí la cosa pendiente, ¿no? Y, pero bueno, he estado poquito porque el A10 está animando demasiado. Y después sí, voy a ver los foros de consulta, sobre todo lo primero. A ver si hago una duda por allá para responder. Ahora que estamos los trabajos en equipo, pues voy a ver cómo van trabajando los equipos, a ver qué dinámica llego. Y ahora, pues como muchos están trabajando en documentos colaborativos en dry, entro al documento y lo que estoy viendo pues un poco el historial de revisiones, ¿no? A ver quién participa, quién pone pie, en quién he hecho este cambio, quién ha modificado. Entonces lo sigo un poquito pues para saber, para saber un poco pues o cómo están trabajando pues eso en equipo, ¿no? Y después, por último, en la edición pasada no me acordaba tanto. Y entraba pues no entraba, había veces que no entraba una vez cada dos días al foro de coordinadores y tutores y decía, pues hay que ser un poco capricho. Yo de casi es el primero que había que mirar, a ver si hay una instrucción y a ver si Raúl nos ha comentado algo y yo me lo estoy perdiendo y estoy metiendo la pata, porque, pero yo creo que tenía que hacerlo ahora, así que intento hacerlo todos los días. Pues, si penses, ¿no? En lo de revisar simplemente pues, pues cuando tengo tiempo, ya por la mañana o al medio de un ratito, cuando saco los niños otro poco y este curso vuelvo en el caje de bolillos. Mi mujer también es tutora, entonces, bueno, a veces hace un poco complicado. Yo tengo unas rutinas muy marcadas y llego del coleg como y entonces ya contestó, me meto en el foro de coordinadores y mensajes privados y entonces ya luego preparo el bocadillo de mortal higla, me voy al colegio, a los niños y ya cuando llego por la tarde, noche me dedico a corregir, apropiadamente pues la tarea de corregir y por la mañana también solo mirar a ver si hay algún mensaje o hay foro alguna duda y pues para que cuanto antes ellos tengan una respuesta y luego ya siempre. Esa es la amplia, me suelo conectar. Vale, perfecto. Habéis hablado de muy buenas herramientas para gestionar la información desde el Fitlit, gestores de Twitter y doceo para llevarla en la trayectoria de los alumnos y por ejemplo que hizo una hoja Excel en la que voy asociando el título de la tarea con el enlace directo y voy haciendo mis anotaciones para ver que antes lo hacía con el calificador directamente pero creo que es mucho más rápido con esa hoja externa. ¿Qué herramientas podéis, qué trucos compartiríais, que no hayáis compartido a los futuros tutores para gestionar esa información, esa cantidad de información que puede llegar a vosotros sobre la temática que estéis trabajando y que la queréis difundir en un foro o en las redes o que queréis o cómo queréis gestionar la información de la trayectoria de un alumno? Yo uso Excel. Yo también. A mí es la herramienta que más me gusta y luego la propia plataforma te facilita mucha información de los alumnos también tiempos de conexión, foros en los que ha participado. Cada alumno ves el informe completo de él y entonces ahí también yo creo que al tutor se le facilita mucha información y luego ya para las cosas específicas o los datos que cada uno queremos recabar de cada alumno, pues para mí el Excel es la herramienta que más utilizo. Yo, por ejemplo, utilizo también Simvalu para curar contenidos relacionados con el curso enlaces que vea interesante y que luego pueda proporcionar en los foros a través de Twitter. Los voy curando haciendo uso de Simvalu. Sí, también algunos recursos, pues enlaces o, por ejemplo, oye, que tienes que insertar la licencia gratis comos de tu diálogo de aprendizaje y demás, los hipervínculos igual en un par de lecordias pegas o le compartes o lo que sea. Así que es bastante útil. Yo con licencia. Me estoy acordando, Miguel, cuando me tutorizaste el curso. Lo que he sudado yo contigo para mejorar mi diario de aprendizaje con la licencia de las imágenes, pero lo agradecí, lo agradecí mucho. Ya, es un aspecto que yo al principio tampoco le daba relevancia, pero llegó un momento de decir, leches, hay que valorar aquí el trabajo de otras personas y cada vez creo más eso en un aprendizaje compartido y colaborativo y eso es compartir conocimiento. Entonces, un aspecto de eso es la licencia, claro. Yo he hecho un trabajo pues puede ser útil a la comunidad educativa, pues que lo usen, claro que lo usen. Vale, de acuerdo, que me mencionen, si quieren y digan, mira, pues éste es de quien sea. Pero yo creo que hay que reconocerlo y que hay que compartirlo, hay que compartirlo. Yo he coincido con Cristina con respecto a Excel. Sí que tengo una primera página con los nombres y apellidos de los alumnos y cada vez que fueron abriendo los de aprendizaje, los enlaceé ahí, de la manera que tengo acceso directo desde ella y luego coincido con Belén en la curación de contenidos no usó la misma herramienta, yo uso Pinterest y de hecho tengo dos tableros. Uno que es el que está compartido y otro en el que yo voy guardando, es privado, otro en el que voy guardando lo que más me interesa y luego cuando tengo un momentito lo leo y valoro. Si merece la pena lo twitteo y si no merece la pena pues directamente o se queda ahí o lo elimino. Bueno, muy bien. Tenemos que, los alumnos del curso de tutores tienen que saber que no hay un desarrollo muy amplio de contenido sobre la plataforma Moodle porque la interfaz de un tutor a lo de un alumno es muy parecida. Simplemente que tiene unos complementos que se trabajan en el último bloque en los últimos contenidos del bloque 3 que estamos actualmente y luego hay un pequeño manual del tutor donde hay unas capturas explicando cada contenido para que se pueda desarrollar la tutorización y saber dónde están los informes, el calificador, el feedback. Por lo tanto entendáis que no se os da muchas explicaciones sobre la plataforma en la que se hace la tutorización más que las habilidades o cualidades un acompañamiento en la tutorización porque luego al final cada uno que llegue a la tutorización conocerá la herramienta o la plataforma desde donde va a acompañar a los alumnos. Vamos a seguir terminando y me gustaría que sacares... vamos a hacer las últimas preguntas. La primera es cuál es la de las cualidades de un tutor, de las funciones de un tutor, cuáles las que más os gusta la palabra, dos palabras, cuáles son las funciones o las cualidades de un tutor y luego ir pensando porque la última es un consejo que le daríais a los futuros tutores. Vamos viendo con las cualidades de sus funciones y luego vamos a ver cuál sería el consejo final que daríais a todos los alumnos del curso de tutor en red y a los futuros tutores. Pues Amila lo que más me gusta de la función del tutor o de las cosas que más me guste que disfruto es motivando y diciendo tú puedes hacerlo eso es lo que más me gusta. Yo completamente de acuerdo con ella desde luego y además el súper gratificante cuando animas a hacer una cosa cuando sabes que encima está costando hacerla y cuando al final compruebas que se ha conseguido eso es magnífico, de verdad. O sea que sí la demotivación y la orientación el acompañamiento o la guía. Sí, yo estoy de acuerdo también de acompañar, de orientar y si tuviera que definirlo como en la anterior edición que hiciste es una palabra para decir un tutor pues yo había pensado algo así como una especie una mezcla entre el señor Miyagi de Karate Kid y Yoda de Star Wars algo así. Un hazlo o no lo hagas pero no lo intentes. Podría ser el consejo para los futuros tutores. Yo coincido con vosotros en la función primordial es la de asesorar y acompañar para mí es fundamental. Yo no he tenido la sensación nunca de estar solo en uno de estos cursos y quiero que los alumnos a los que yo tutorizo tengan esa misma sensación que sepan que detrás de la pantalla aunque no me vean, hay alguien que está pendiente de su desarrollo de sus tareas y de su profesión, para mí eso es fundamental. Y si tenemos que definir con una palabra el tutor pues yo diría que es un bastón un bastón que no camina por ti pero que te ayuda a caminar. A mí me parece que la motivación y el feedback positivo es fundamental para que el alumno vaya hacia adelante y nos vamos a ir con el último con el consejo, antes de despedirnos con el consejo quedaría esos futuros tutores para que se sientan con ganas con fuerzas y afrenten esos meses esos dos meses que en muchas ocasiones es la tutorización os puedo preguntar también qué sensación tenéis de vacío, qué sensación tenéis cuando acaban estos dos meses de alivio, de libertad... Es como el síndrome de esto, cuelmo un poco cuando te secuestran nunca he sido secuestrada pero me lo puedo imaginar así un poco, sí, sí, yo lo he hecho muchísimo de menos me falta algo en serio, es verdad que termino agotada, todo hay que decirlo pero bueno, es un agotamiento así que a los futuros tutores lo que diría y aunque suene atópico es que disfruten de la experiencia pero no solo de la experiencia en sí por el cambio de rol de pasar de alumnos y conocer los cursos que obviamente habrán tenido que realizar otro curso como mínimo aparte del tutor en red no solo que disfruten del cambio de rol sino que disfruten de las personas que hay al otro lado porque realmente, como he dicho antes, se crea una comunidad de aprendizaje, se aprende muchísimo de ello yo he aprendido muchísimo de todos los participantes así que sí, que aprenda mucho yo consejo, no darías yo daría una advertencia, es cuidado que engancha sí, bueno engancha y además vas acompañado, tanto cuando estás de alumno como luego cuando pasas a ser tutor yo sigo teniendo la sensación de que no estoy solo, o sea que no estoy sola que estoy acompañada constantemente tanto lo he sentido como alumno y lo he sentido ahora como tutor esa red que es entramado, que hay que en el que estás, pero que nunca te sientes solo siempre estás conectado con el coordinador o con tus compañeras tutoras o con los participantes y a mí esa sensación me ha gustado mucho la verdad el estar ahí siempre sí, yo coincido con vosotros, coincido con en todo además que es algo que engancha yo lo considero que soy adicta a esto de la formación online es verdad, disfruto mucho, me gusta muchísimo y es el consejo que les daría a los futuros tutores, que lo disfruten que disfruten la experiencia, que se quiten el miedo a pesar de que ahora la que más miedo ha tenido durante esta edición, que se quiten el miedo que realmente no estamos solos nunca no he tenido experiencia de soledad como alumna y desde luego no la he tenido en esta edición como tutor que lo disfruten que lo disfruten muchísimo y lo olvidan de bueno pues vamos a ir despidiendo y agradeciendo vuestro tiempo y vuestra atención sé que vais a tener un pequeño descanso para cenar y luego probablemente volváis a la tutorización por lo tanto agradeceros nuestro tiempo a Belén, a Miguel, a Cristina y a Celia agradeceros de todo corazón que hayis dedicado este tiempo para estos futuros tutores os hayan escuchado que hayan visto que por detrás hay personas que cuidan que les pueden motivar que quieren que sepan que no están solos y os habéis dado esos consejos de que disfruten y que creen esa comunidad de aprendizaje entre tutores y con los alumnos porque es bastante bonito el seguir aprendiendo, ¿vale? muchas gracias y nos vemos en otra gracias a ti muchas gracias a todos gracias a todos simplemente animar a los alumnos a los alumnos del curso de Tutor Online que sigan estas semanas de trabajo y mucho ánimo para que nos aconseguen el curso, ¿vale? muchas gracias a todos gracias, gracias