Titre complet : Approches inclusives des pluralités sociales et formation à/par la réflexivité : une
expérience en contexte multilingue
Plus d'informations sur http://espe.pf/jre
Résumé :
La présente contribution, à la croisée de plusieurs disciplines, met en partage une expérience formative où la réflexivité relève tout à la fois du contenu visé que de la démarche pédagogique adoptée. La formation en question relève d’un Diplôme Universitaire (désormais DU) du domaine de la didactique du français langue étrangère/seconde (désormais FLES) et axé sur l’inclusion des dynamiques plurilingues, pluriculturelles et pluriartistiques de l’Océanie. Il s’agit d’une formation continue fondée sur les orientations et travaux scientifiques de l’équipe ERALO. Après avoir situé le paradigme réflexif et les positionnements épistémologiques qualitatifs dans lesquels cette formation s’inscrit, nous reviendrons sur le dispositif pédagogique et les processus évaluatifs de ce DU FLES spécialité « Océanie ».
Fondements scientifiques
La conception de la formation s’articule étroitement avec les travaux de l’équipe émergente ERALO, dont les terrains de recherche se situent (notamment) en milieux scolaires, formatifs et artistiques. Cette dernière a pour objectif de contribuer à la (re)connaissance des langues parlées en NC et à la valorisation de leurs fonctions sociales et symboliques…. Cette valorisation concerne tout groupe social minoré en raison de ses pratiques linguistiques, culturelles ou de sa mobilité spatiale.
Les recherches de l’équipe ERALO en sociodidactique, didactique du plurilinguisme et en sociolinguistique démontrent que le degré de reconnaissance du sujet apprenant, de ses (multiples) pratiques socioculturelles, de sa biographie langagière et de son répertoire plurilingue conditionne son propre engagement dans la construction de nouveaux savoirs. Ces recherches visent d’une part à encourager des formes d’interventions collaboratives croisant les disciplines et les ancrages institutionnels ; d’autre part, à soutenir les pratiques d’enseignement intégrant la pluralité des langues, des savoirs (considérés comme des ressources « didactisables ») et des profils des apprenants.
Objectifs formatifs
Le DU FLES « Océanie » a pour but d’accompagner les professionnels de l’enseignement des langues et plus largement de l’éducation, vers une gestion intégrée et contextualisée des pluralités sociales (linguistiques, culturelles) définitoires pour les apprenants, en résonance avec leur vécu et/ou expériences observées. Cela suppose de se construire des repères pluridisciplinaires mais aussi de pouvoir effectuer un retour analytique et critique sur ses propres pratiques professionnelles d’où la place centrale accordée aux approches réflexives au sein de cette formation. Nous reviendrons notamment sur l’exploration de biographies langagières et de créations pluriartistiques comme passerelles vers des langues, cultures, espaces et savoirs nouveaux.
