 Bueno, como decía Jesús, yo soy maestra, soy Patric, y maestra en dos hermanas, en un colegio de Montecinto, en Sevilla, y nada, los primeros deciros que ninguna de las dos somos informáticas, pero bueno, llevamos la programación, yo llevo la programación y toda esta... este peluceo a las clases y os vamos a explicar cómo, ¿no? Ya con José y Nacia veis crear vuestros videojuegos, veis animado cosas, habéis hecho cosas interesantes, y ahora vamos a salir del ordenador a eso, al mundo físico. Creo que ayer ya Jesús puso un video, ¿no? Me hice un poco de spoiler, pero bueno, no pasa nada, yo os cuento. Empezamos. Bueno, vamos a tener dos talleres, una hora antes de comer, luego otro después de comer. En el primer taller os voy a contar un poco qué es Makey Makey, cómo funciona, os vamos a hacer un par de demostraciones en el que vais a salir de voluntario a juguetear un poco con nosotros, vais a crear una batería con cosillas que tenemos por ahí, guiados por Hano, y luego os vamos a retar a que hagáis un instrumento musical, un instrumento musical inventado, no vale uno que conozcamos, para eso somos maestros. Siempre cuentan Jesús y José y Nacia, llevamos cuatro años con los cursos, un año los ascendes secundarias, otro año de primaria infantil, y siempre ganan los de primaria y los infantil a la hora de jugar con los Makey Makey. ¿Por qué? Porque trabajamos con niños, tenemos mucha más imaginación, somos capaces de ponernos en el lugar de los niños. Entonces, no me dejéis en más lugar, esta vez. Eso, vamos a dejar que programéis vuestro propio instrumento en grupos y vamos a acabar explicando un poco por encima, unos pocos de proyectos para trabajar en el aula. Ejemplos de cosas que hemos utilizado en clases, hay un par de ellos que he hecho yo con mis hijos que han trabajado para infantil. Y en el segundo taller, después, vamos a ir a las dos a las que tenemos abajo para que reviseis y jugueteis con esos proyectos que os hemos explicado antes, y luego nos subimos a crear vuestros propios proyectos. Ahora sí, relacionados con el ámbito educativo, no porque el instrumento no lo sea, que me van a dar una pedra a los de música, sino ya relacionados con las diferentes áreas. Vamos a pedir que os unteis un poco los de infantil, los de música, los de inglés, educación física o de primaria, como queráis. Pero para que creéis algo relacionado con nuestro trabajo de aula y lo que decía Jesús, que seáis creativos, porque hemos visto ya muchas cosas. Bueno, empezamos. Vamos a ver qué es Makey Makey, y mejor que nos lo cuente, y hay Silver, que es su creador, es un poco largo, es una charlaté, creo que son 14 minutos, no os voy a poner los 14 minutos, pero sí 8 o 9, pero es interesante que lo veamos. Bien, yo no he traído cosas tan vistosas, un poco más aterrizando el mundo real de un colegio, mucho material de papelería. Bueno, qué os parece? Está guay, no? Tiene muchas posibilidades, y a los niños les encanta. Bien, os voy a explicar qué es una plaquita Makey Makey. Bueno, se llama Makey Makey, y viene del inglés Make a Key, hacer una tecla, lo que consiste en convertir casi cualquier cosa, mínimamente conductora, en una tecla del ordenador. Digo casi cualquier cosa, porque lo que no es conductor, lo podemos convertir en conductor con un poquito de papel de plata. Entonces, con casi cualquier cosa, podemos hacer una tecla del ordenador. ¿Cuál es el límite? Lo que imaginemos, nuestra imaginación. Os voy contando, esto es una plaquita Makey Makey, la tenéis ahí, yo lo enseño desde aquí. Contiene un mapa de código, que lo que hace es, tiene la flecha derecha, flecha izquierda, arriba y abajo, espacio, click del ratón, y por aquí detrás tiene otras teclas, letras sobre todo, la WDW, en fin. Cuando abrimos la caja nos encontramos la plaquita en cuestión, que es así, no me preguntéis cómo funciona, que a mí esto me viene grande. Yo cuento lo que nos interesa a nosotros. Esta es la plaquita, vienen unos cables así de cocodrilos, que lo que hace es conectar, abrimos el cocodrilo, conectamos a la flecha arriba, por ejemplo, y esto lo conectamos a lo que nos parezca, que sea la tecla flecha arriba. Y otros cablecitos más pequeños, que son estos, por si queremos alargar, por si queremos las teclas de detrás, estas vienen para los cocodrilos, son estos cablecitos. Ahora os dejaremos una cajita para los grupos y vaya a poder bichear todo lo que queráis. ¿Qué tendríamos que hacer? Bueno, hay un cable de USB, conectaríamos la plaquita con el cable USB al ordenador, aquí y aquí, conectaríamos los cocodrilos a lo que queramos. Y por último, esta sería la toma de tierra, que estarían aquí. Esta está aquí abajo, la toma de tierra. ¿Por qué? Porque esto al final es un circuito, lo que tenemos que cerrar el circuito. Si yo no estoy tocando esto, por mucho que yo toque lo que sea, no va a funcionar. Y nos pasa muy a menudo, ¿vale? ¿Por qué no funciona? Nadie está tocando el cable de tierra, claro, cable de tierra. Bien, ¿cómo podemos usar makey makey con scratch? Lo que tendríamos que hacer es nuestro proyecto scratch, programarlo de manera que usemos estas teclas. Entonces, y al hacer clic en este objeto, que sería este, ¿no? Clip del ratón. Clip en este objeto y luego al presionar tecla y ahí no salen todas las teclas. Aquí en este caso usaríamos la de los cursores, el espacio y las letras que vienen aquí. Y ya está, listo. Ya podríamos jugar con lo que quisiéramos, que sea mínimamente conductor, recordad. Bien, bueno, pues vamos a probar un poco, ¿no? Para eso necesito cuatro personas y además quiero que vengáis de colores verde, rojo, azul y amarillo. Creo que amarillo no he visto nadie. ¿Hay alguien que tenga algo amarillo? Bien, ella es el jugador, la jugadora y las teclas. Tenéis que poner la manita. Eso. Espera, espera. Aquí te tiene que decir lo que tienes que hacer. Bien, espera. No sé si se oye, se oirá. Yo aquí con la manita. Sí. Vale, bueno, empezamos. Muestra tus habilidades con el Simon 6. ¿Qué máquina? Te voy a dejar hasta que falles, ¿eh? Muy bien, un aplauso. ¿Alguien más quiere jugar? Bueno, pues os pongo este vídeo. Aquí vamos a ver este músico que ha creado diferentes instrumentos con muchas cosas. Es muy interesante. Y luego ya os paso con Hana para que programeis vuestra batería. Lo que vamos a construir es una batería, ¿vale? Y al igual que nuestro amigo, el músico que veíamos en el vídeo, nosotros también vamos a utilizar los mismos materiales para conectarlo al mundo real. Es decir, vamos a conectarlo a una manzana, plátanos. Tenemos un poquito de todo. Cirvela medio regulín, peras. Vale, entonces no sé si los vamos a repartir o a lo mejor uno de cada grupo que paséis a por... Pasamos con la caja directamente. Y un poquito de papel secante para luego dejar esto como si no hubiéramos pasado por aquí, ¿vale? Veamos un poco cómo es el proyecto ya montado en Scratch, ¿vale? Porque como decía antes, Patry, siempre recordar que Mickey Mickey nos permite conectar Scratch con el mundo real. Sin Scratch ya puedes hacer lo que quieras con la placa, que no va a valer para nada, más que para estropear la fruta o lo mejor. Nosotros hemos montado una batería que suena tal que así, ¿vale? ¿Qué quiere suena? ¿Te imaginas que no suena? Ahora, ¿vale? Pues este es el proyecto que vamos a montar cada grupo desde cero, ¿vale? Lo vamos a hacer de una forma guiada para que luego con esta base ya podáis crear vuestro propio instrumento que será la segunda actividad, ¿vale? Y ahí ya con los materiales que a vosotros se ocurra y con vuestra propia imaginación y creatividad. Vale, pues si abrís un proyecto nuevo de Scratch, empezamos. Como me imagino que ya habrís bicheado las galerías tanto de sonidos como disfraces de Scratch, habrís visto que hay un poquito de todo, desde animales, personajes animados conforme a man, hay un poco de todo, ¿vale? Y entre ese un poquito de todo tenemos varios instrumentos, tanto en sonidos como en disfraces. ¿Vale? De momento vamos a eliminar al gato porque no lo vamos a necesitar. Así que, vamos a poner un derecho y lo borramos. Pues vamos con el primero de los objetos, ¿vale? Por ejemplo, vamos a utilizar el primero el bombo mismo. Entramos dentro de música, lo tenemos aquí. Seleccionamos el bombo. Vale. Y el primer instrumento ya lo tenemos. Vale, nos vamos a ir a eventos y lo vamos a poner, por ejemplo, la tecla espacio. De manera que al presionar la tecla espacio o la fruta que se corresponda con esta tecla, suene el sonido del bajo. ¿Adi se ve mejor? ¿Vale? Nos vamos a sonido como cada instrumento tiene su sonido propio. Como cada instrumento tiene su sonido propio, no hace falta que entremos en la biblioteca de sonidos o buscarlo. Vale, esto ya lo tenemos. Compramos que funciona, ¿no? Vale. Como los instrumentos también cuentan con un disfraz y ya que estamos, pues dejamos el proyecto un poquito más vistoso, vamos a hacer que, a la vez que pulsemos, el cambio de disfraz, ¿vale? Nos vamos a ir a control y vamos a utilizar uno de los bloques de repetir. Por ejemplo, cuatro veces. Y yendo a apariencia, le vamos a decir que al presionar la tecla, cambie cuatro veces de disfraz, ¿vale? Para que ese instrumento de la sensación de que estamos pisando el bombo. Vamos a utilizar el bloque siguiente disfraz y un bloque de control para que no se solapen las órdenes de esperar, pues, 0,1 segundos, por ejemplo. Vale. Si no pusísmos este bloque, repetiría las cuatro veces en bucle y no sería no sería visible el cambio de disfraz, ¿vale? Entonces, ya vais a ver que al presionar la tecla, veis que ya cambia de disfraz, ¿no? ¿Lo tenéis? Pacilito, ¿no? Vale, pues, vamos con el siguiente componente de nuestra batería. Volvemos a la galería de scratch, de objetos, música y, por ejemplo, el platillo. ¿Vale? Tenemos el platillo, pues, vamos a hacer lo mismo, ¿vale? La misma instrucción. La vamos a repetir para que se nos quede un poco mejor. La voy a repetir. La vamos a repetir para que se nos quede un poco mejor. ¿Cuál es el proceso que vamos a seguir? Y en los siguientes ya hacemos la versión corta que es copiar y pegar. Nos vamos a eventos. Nos vamos a eventos, seleccionamos el bloque al presionar tecla y, en este caso, podemos elegir, por ejemplo, la flecha de arriba yendo a sonidos. Escogemos tocar sonido. ¿Ve el zimbal, que es el suyo propio? Y acordaros que, para cambiar de disfraz, bloque de control repetir por cuatro veces y bloque de apariencia, siguiente disfraz. Y, por último, añadimos un bloque de control esperar, 0,1 segundos, 0.1 para que no se solapen las instrucciones y sea visible. ¿Vale? Por ahí hay algunos que ya veo que funcionan. ¿Probamos? Está, ¿no? ¿Vale? Pues vamos a seleccionar las cajas. Vamos a coger las dos directamente. Las dos cajas. Nos vamos a música. Hay dos cajas. Una roja y una morada. Seleccionamos las dos. Primero una y luego otra. Seleccionáis primero una caja y luego la otra. ¿Vale? Está. Vale. Pues ahora vamos a hacer lo que tanto nos gusta y tanto hemos hecho en la facultad. Copiar y pegar. Nos vamos a uno de los objetos que ya tenemos programados. Ponemos el ratón sobre el bloque. Lo mantenemos pulsado y nos vamos sobre el objeto donde lo queremos depositar. Por ejemplo, lo ponemos encima de una caja y soltamos. Lo puesto sobre la caja roja. Ahora entro en la caja roja y ahí lo tengo. ¿Lo tenéis? Eso es. Muy bien. Voy a repetir cómo lo hemos pegado con la otra caja, ¿vale? Cojo el mismo bloque. Cojo uno de los bloques. Ya programados y me lo llevo sobre el objeto donde lo quiero copiar. ¿Vale? Cuando esté encima del objeto donde lo quiero copiar suelto y si entrais lo tenéis ahí ya. ¿Vale? Pero como apuntaban por aquí he copiado el bloque tal cual. ¿Qué pasa? Que he cogido el bloque del platillo y ahora tengo la caja que si presiono la flecha de arriba va a sonar el platillo, va a sonar la caja y todo con el sonido del platillo. Entonces eso tenemos que cambiarlo. ¿Vale? Nos vamos a ir a la caja primera. En mi caso es la roja, ¿vale? Y en vez de la flecha de arriba, pues vamos a ponerle por ejemplo la flecha de abajo y en vez del sonido del platillo le vamos a poner uno de sus sonidos. Como son dos cajas tienen dos sonidos, hike y low. Seleccionar el que queráis y en la otra caja el contrario. Y las instrucciones del disfraz se van a quedar igual. ¿Vale? Recordar cambiamos la flecha o la tecla que vamos a presionar y el sonido que va a emitir. ¿Vale? Porque es un objeto diferente. Y en la segunda caja vamos a hacer lo mismo. ¿Vale? Recordar que ya tenemos programados el espacio. La flecha de arriba y la flecha de abajo. Así que aquí vamos a utilizar por ejemplo la flecha derecha y si antes yo utilicé uno de los sonidos de las cajas, ahora voy a seleccionar el siguiente. No sé cómo lo habéis hecho vosotros. Nos quedaría el último objeto, ¿vale? Nos vamos a la galería, música y vamos a coger esta caja tan chula, por ejemplo. Que podemos ponerla, I mean. Y hacemos lo mismo, ¿vale? Nos copiamos el bloque y modificamos las instrucciones. En este cacho flecha izquierda y su sonido propio. ¿Vale? Ya podéis comprobar si todos los objetos están bien programados, de manera que si toco el espacio suena el bombo, si toco la flecha de arriba, el platillo y la flecha de abajo. Una de las cajas, flecha derecha, la otra caja y flecha izquierda, la última que hemos puesto. ¿Vale? Pues ahora si podéis conectarlo a making making, como nos habéis dicho, patrie, ¿vale? Conectamos la placa con el cable USB al ordenador. Ya hemos hecho nuestro primer instrumento, pero esta manera es muy sencillo, ¿no? Así como todo medio dado, es muy fácil, ¿no? Y tampoco comentamos mucho que le deis vueltas a vuestra imaginación y deis rindasolta vuestra creatividad. Así que esto es lo que vamos a hacer en esta segunda parte. ¿Vale? Por los mismos grupos en los que estáis, vais a crear vuestro propio instrumento. ¿Qué quiere decir? Vuestro propio instrumento significa no vamos a replicar un instrumento que ya existe, sino que vamos a crear un instrumento nuestro de cada grupo individual que no exista, que sea único. Los sonidos no tienen ni siquiera tampoco que existir. Podéis guiaros, podéis guiaros porque sabéis que en la galería de sonidos de scratch tenéis sonidos de todo tipo, efectos, instrumentos de animales. Tenéis sonidos de todo tipo, pero también podéis utilizaros a vosotros mismos y a lo mejor aquí tenemos, no sé, grandes actores y talentosos. Y entonces si os animáis a grabaros el sonido de vuestro propio instrumento, pues mucho mejor. ¿Vale? Para eso vamos a utilizar, para este instrumento creado por vosotros, vais a hacer uso de todo lo que consideréis que os puede valer, es decir, de todo lo que creáis que sea conductor. Nosotros tenemos para dejaros material de papelería, folios, tijeras, cartulina, chinchetas, encuadernadores, pero también si lleváis algo encima, a lo mejor también os puede valer. ¿Vale? No sé, hay mil cosas que os pueden valer, no sé, cualquier cosa, una llave. ¿Vale? Entonces todo lo que llevis encima o lo que se os ocurra, utilizarlo para crear vuestro propio instrumento que puede tener seis objetos o muchos más, ya habéis visto que también tenéis los jumpers que también podéis utilizar para ampliarlo. ¿Vale? Pues vamos a hacer esto cada uno, de su instrumento por grupos y después lo vamos a poner en común. ¿De acuerdo? Para que el resto de grupos vea y se contagie la creatividad del resto. ¿Vale? Pues 20 minutillos más o menos para que penséis, ¿qué queréis hacer? Lo programéis y lo conectéis. Bien, compartimos sí que lo que hayáis creado, los proyectos, metérlos en el estudio. Creo que ya habéis metido algunos proyectos de escraje en estudio, ¿verdad? Pues ahí. Bien, mirad. Os voy a explicar un poquito los proyectos que vais a ver luego. Estos son proyectos que hemos usado casi todos en clase. Este, por ejemplo, es un proyecto que hizo mi hijo. Mi hijo ha tenido la mala suerte de tener unos padres muy friquis. Entonces, en infantil, desde que estaban en tres años, pues le pedían, trabajan por proyectos y una parte del proyecto que trabajan fue una parte de investigación en casa, ¿no? Tenían que llevar un pequeño trabajo y exponerlo delante de los compañeros. ¿Qué pasa? Que cuando llegaba a casa, buscaba la información con nosotros, al final siempre hacíamos con él un videojuego, un video con un Chroma Key, una... como las presentaciones que habéis utilizado mucho, que las he visto algunas, pues cosas de ese tipo, ¿no? Cuando llegó a cinco años y le dijimos, venga Nacho, te ha tocado la prehistoria. La edad de los metales, ¿qué quieres hacer? Y dice, mamá, yo quiero llevar una cartulina. ¿Por qué? Porque los compañeros flipaban con lo que llevaban Nacho normalmente, pero claro, eso lo ponía en el día que la maestra lo ponía. Cuando no lo ponía, no estaba. Y sin embargo, los proyectos de sus compañeros estaban colgados en la clase o en el pasillo. Entonces él decía, es que el mío luego ya no está. Entonces, bueno, no te preocupes. Vamos a hacer una cartulina. Entonces, pongo con él, hicimos la edad de los metales, cobre bronce y héroe, la flecha, buscamos la información, objetos, tecnología, las fotos de la tecnología, las fotos de los objetos. Cuando ya teníamos la cartulina hecha y él la iba a explicar, pues llegó José Ignacio. Bueno, vamos a darle un toque tecnológico. Entonces lo montamos con Makey, Makey. Pulsimos la cartulina, eso abajo no lo tenemos así, pero bueno, cuento cómo lo hicimos entonces. Cogimos una carja de cartón de Amazon, que también hay muchas en mi casa. Una cajita así, pequeña, no muy alta, pegamos la cartulina encima y metimos el Makey, Makey dentro. Entonces, si veis aquí, pusimos papel de plata pegadito, en el 1, en el 2, en el 3 y en el 4, y por debajo usamos el cable de ese conductor que hay por ahí de pegatina y se lo pusimos. De manera que el Makey, Makey se quedaba debajo. Pusimos el Makey, Makey dentro de la caja, pues claro, íbamos a llevar el Makey, Makey dentro de la clase de cinco años y lo íbamos ahí. Entonces, que estuviera un poquito protegido. De manera que lo que hicieron fue, bueno, programamos el proyecto, lo consisten, que cuando le das al uno sale Nacho hablando. Lo que hay que hacer es escuchar, el proyecto no hay que verlo mucho. Va saliendo la imagen de esto, pero si el niño tiene la cartulina por delante, puede mirar la cartulina y escuchar a Nacho. Pues sale Nacho con una introducción de la de los metales, en el 2 sale explicando un poco la de cobre de bronce y de hierro, luego los objetos, luego la tecnología. Entonces, se le iba ya contento porque cuando terminó y todos sus amigos vieron su proyecto, lo escucharon en la pantalla, lo pusieron en la pantalla, lo escucharon, luego se quedaron con la cartulina y la pegaron en la pared. Que era lo que le hacía ilusión, no lo había hecho nunca. Entonces, este proyecto lo tenéis abajo. No está con la caja, pero bueno, aquí entiendo que no sois de cinco años y no vaya a tirar los cables. Bien, otro. Este es un proyecto que hice yo con mis alumnos en segundo de primaria. No lo hice para Makey Makey, pero ahora lo hemos programado para Makey Makey. Es una guía, un paseo virtual por Sevilla. Abajo lo que os vaya a encontrar es un mapita tamaño folio, lo suyo hubiera sido sacarlo en tamaño grande, o incluso dibujarlo. Si tenéis algún artista o sois artistas, vosotros dibujarlo y vamos mal de tiempo, traemos una captura de pantalla del Google Maps. Pero bueno, y en tamaño folio. Hemos puesto en cuadernadores y entonces, según toque el sitio, pues te sale. Esta no está grabado. Pues no llegue a grabarlo con mis alumnos. Fallos tecnológicos. Esto fue un reto que pusimos desde programamos para el día Andalucía. Sale bien cuando en Twitter. Que era un paseo virtual por vuestra ciudad. Entonces yo con mis alumnos lo hice de Sevilla. Y la idea era que ellos grabaran con sus voces lo que querían decir de la Giralda, de la Torre del Oro, de la Plaza España, etcétera. Pero no se dio tiempo. En verdad una clase de 26 niños. Es difícil grabar porque todos los demás no se callan. Entonces lo que hicimos fue escribirlo. Es verdad, cada uno trajo, investigó lo que le había tocado y lo hicieron cada uno con 26 lugares de la ciudad. Lo que pasa es que no llegamos a hacerlo todos. Cogimos así lo más emblemático. Este sí lo tenéis abajo. Este fue de mi otro hijo, Antonio. Le tocó trabajar el esqueleto. Y hicimos con él, creo que van a trabajar con vivos, eso. O con robots programables. Bueno, lo que hicimos fue un esqueleto gigante, tamaño niño de 5 años. Dibujé a Antonio. Él también la hacía ilusión, lleva algo físico. Se dibujamos, recortamos los huesos. Me encontré en una página web por ahí, un esqueleto, la madre chula. Entonces lo montamos, lo coloreamos. Él escribió los nombres de los huesos y tal. Y lo que hacíamos era ponerle encima un plástico cuadriculado. Ya os contarán cómo funcionan los robots programables. Y lo iba llevando el robocito a las diferentes partes del cuerpo. Le hemos dado un giro ahora también para Mekimeki y con los encuadenadores, que os he vendido antes, que son muy útiles en estos casos. Lo hemos puesto en cada zona y el proyecto lo que hace es tocar y te sale... Este es el cráneo, la voz de Antonio. El cráneo y se va montando el esqueleto. Es muy sencillo. Se va montando el esqueleto. ¿Y esto te lo dejo o sigo como quiera? Bueno, este está basado en un proyecto que hicieron unas compañeras de infantil en el curso de hace dos años. Ellas lo que hicieron fue letras de plastilina, las vocales de plastilina y conforme tocabas la vocal, sonaba la fía fonema, tocabasla y salía súper exagerado para que los niños lo escucharan. Le hemos querido una vueltecita y lo que hace es que tocando un botón, luego abajo de todas formas, vamos hasta... Nos vamos dividiendo grupo y luego os contamos. Da aleatoriamente el sonido de una boca. Entonces le das al clic, sale E y el niño tiene que reconocer. Tenemos una cartulina con las letras... Las he puesto mayúsculas, pues, en infantil. En mi cole, por lo menos, trabajan con las mayúsculas, trabajan en constructivismo. Y las he puesto las vocales mayúsculas. Si toca la vocal que ha sonado, le da un aplauso. Y si toca la vocal que no es, pues sale otra cosa, que ya la veréis abajo. Y nada, en este caso era para que reconocieran, no sólo para que al tocar sonara, que es lo que hemos hecho en otros. Tocabas el cráneo y decía, cráneo, se colocaba. Ahora es un paso más allá, suena y lo tengo que reconocer yo. Está pensado un poco para infantil, que vaya al principio si es más útil con los tres añitos. Le tocas y que suene la A, y ahora me hice la A y yo tengo que averiguacuar. Bien, este de las profesiones, hemos usado pictogramas de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Y es muy sencillo, este, al darle al botón verde, que también será un botón físico de plastilina, te hace una pregunta. ¿Cómo...? ¿Quién construye casas? Entonces tú vas tocando, hay seis pictogramas. Entonces, conforme tocas el pictograma, pues te dice zoológico, albañil, muy bien, has acertado. Entonces tú tocas, suena el sonido y si has acertado, pues te dice que es muy bien y si no, pues te das cuenta de que no. Una granja. En esta granjita aparece el cerdo y dice, esto es una granja, si queréis saber qué animales somos, haz clic en los animales. Entonces tenemos abajo unos animalitos de granja y conforme vayáis tocando, el animal y el nombre del animal. Más ideas que se pueden hacer, pues lo que se nos ocurra en idiomas para al pulsar sobre un objeto se escucha su pronunciación o incluso con el alfabeto entero, en ciencias, que conduce a electricidad. Este es muy sencillo y es muy fácil, cuando se trabaja la electricidad en primaria, pues en verdad hacer el típico circuito eléctrico con la petaca, la pila de petaca, la bombillita tal, pues puede usar un makey makey. Y este proyecto, si lo teníamos hecho por ahí, esto es lo que hay que programar solamente. Al presionar la bandera verde, por siempre, si la tecla flecha arriba presionada, decir conductor por dos segundos. Le pones un montón de cosas, todo lo conectas a eso o le vas conectando y dice, toca un folio, no pasa nada, toca un clic, es conductor. Solamente para ver qué objetos son conductores o no. El cuerpo humano, este lo hicimos hace dos años, y estamos allí al fondo y ese era tamaño yo, un cuerpo humano y le pusimos el típico juego de operación y hicimos cuenquito, como la plastilina que traíamos hace dos años, no era conductora, porque eso sí, plastilina conductora, Play-Doh, no es que sea vendedora de Play-Doh, pero es que es la que conduce. Como la que trajimos no era conductora, pues lo que hicimos fue cuenquitos de papel de plata, entonces le pegamos los cuenquitos metimos dentro del cuenquito un corazón, un hueso, un hígado, un estómago, un cerebro y ahora había que coger el cerebro con el cable tierra cogido había que coger el cerebro sin tocar el papel de plata el que tocaba es el papel de plata pegaba un grito de fallada anestesia que no tocaba el papel de plata pues conseguía un punto este es muy gracioso y este también lo he hecho yo con mis alumnos