 Hola buenas tardes a todos y a todas. Nada, estamos aquí de nuevo en un nuevo directo INTEF y os doy la bienvenida al evento de facilitación de la primera edición del NUC ante la amenaza digital ActUO. Esta nano experiencia de aprendizaje en línea está organizada por el INTEF, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, que es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de las TIC en las etapas educativas no universitarias. Mi nombre es María Breas, soy especialista en educación y comunicación en red y tengo el placer de firmar los contenidos de esta propuesta formativa junto a mi compañero Eusebio Pastrana y llevar a cabo este evento de facilitación. Vamos a empezar pues presentando un poco el NUC sin amenazas dir, que es el hashtag con el cual estamos moviendo este NUC en las redes, es una propuesta que nos invita a ser conscientes de las principales amenazas digitales que pueden afectar a la comunidad educativa y en especial al alumnado y promover también la elaboración de políticas de uso responsable de la tecnología y protocolos de actuación ante situaciones de amenaza digital. El NUC ante la amenaza digital actúa contribuye al desarrollo y mejora de la competencia digital docente, concretamente contribuye a que puedas alcanzar el nivel C1 de la competencia 4.2, protección de datos personales y identidad digital del área 4 Seguridad del marco de referencia de la competencia digital docente de INCRE. Ese marco que seguro ya tenéis muy trabajado y muy conocido. Vamos a trabajar a lo largo de esta experiencia de aprendizaje los siguientes descriptores, el aboro informaciones de utilidad para el alumnado y otros docentes de mi comunidad educativa sobre seguridad en la red y protección digital de datos personales, el aboro y comparto recomendaciones con mi comunidad educativa sobre cómo actuar ante situaciones de amenaza digital y el aboro la política de uso responsable de la tecnología de mi centro y la consensuo con todos los miembros de mi comunidad educativa para su aplicación. Tras esta introducción y sin más dilación pues vamos a repasar un poco los contenidos del NUC que hacerles una pequeña ampliación y así vamos a ver las principales amenazas digitales a las que tiene que hacer frente la comunidad educativa y como hemos venido haciendo vamos a poner especial interés en las amenazas a los menores. En este sentido pues un poco vamos a ir variando entre nuestra labor, labor de educadores, la labor que tienen que hacer las familias y un poco como también como educadores podemos hacer para guiar a esas familias, a esos padres en su trabajo. Internet pues es un espacio que nos brinda incontables oportunidades para el aprendizaje, para la comunicación, la información o el entretenimiento. No me voy a extender mucho en cuáles son todas estas ventajas que ha traído la red en estas nuevas maneras de hacer y de aprender también de comunicarnos y de disfrutar de la vida porque son de sobra conocidas. Pero si es cierto que este nuevo espacio que se abre ante nosotros pues nos vemos expuestos a nuevas amenazas a veces sofisticadas y vamos a intentar comprender qué debemos hacer para minimizar el riesgo que podrían presentar tanto en nuestra experiencia personal como en la de nuestra alumna. Aprender a protegernos y enseñar a los menores a protegerse de estas amenazas es una responsabilidad colectiva que debemos asumir como sociedad y en la que todos jugamos un papel muy importante. La familia que por supuesto por un lado es la que tiene más cerca ese contacto de los menores con las pantallas porque en las aulas cuando las utilizan es en un sentido muy acotado no suelen utilizarlas dentro del aula para actividades de comunicación que llevan a cabo entre sus pares y también con otras personas como veremos más adelante y son digamos el principal valedor del bienestar de los menores también en la los educadores que por supuesto los docentes que tienen un papel fundamental la sociedad civil de la que formamos parte todas las personas y que como tal debemos trabajar para que por un lado internet se convierta en un lugar más seguro por otro lado tenemos que formarnos y tener una competencia digital ciudadana suficiente y también nos lleva a pedir que los políticos introduzcan en sus agendas esta necesidad. Los políticos también tienen mucho que hacer tienen que hacer políticas que ayuden a introducir esta esta competencia digital en los currículos tienen que también en cierto modo llevar a la industria de internet a convertir internet en un lugar más seguro por medio también pues de legislación y es que la industria de internet tiene un papel muy importante y puede hacer mucho sin embargo lo más fundamental es esa educación. Dicho esto pues vamos a ver qué estrategias podemos seguir para mediar en el uso responsable y enriquecedor de internet que llevan a cabo nuestros menores y bueno también también todas las personas adultas por supuesto pues existen principalmente dos enfoques estratégicos sería por un lado la mediación activa y por otro lado la mediación restrictiva. La mediación activa por resumir un poquito implica supervisar, acompañar y orientar a los chavales en el uso de internet y la mediación restrictiva pues se enfoca más a restringir al imitar los riesgos a los que se puede enfrentar. La mezcla perfecta entre ambas estrategias pues dependerá de la madurez del menor y el desarrollo en competencia digital y al fibrer de pabetización mediática que haya adquirido. Ambas cosas están obviamente relacionadas con la edad pero como en cualquier proceso de aprendizaje su punto de partida es mucho más importante que el número de velas que ha soplado. Así que a medida que una persona se vuelve más madura y desarrolla su pensamiento crítico y conocimiento de la red, la mediación restrictiva se hace menos necesaria y gana más espacio la mediación activa. Sin embargo pues es muy importante poner en funcionamiento a más estrategias de mediación desde los primeros contactos del menor con las pantallas y hay que tener en cuenta que no podemos demorar esto, no vale que cuando de repente llegan esos primeros móviles muchas veces estamos viendo que en las últimas encuestas la edad media de entrada al móvil propio son los 12 años pues probablemente se atarde. Tenemos que empezar mucho antes. ¿Por qué? Porque en nuestra sociedad los menores están en contacto con las pantallas desde edades muy tempranas y son en esas edades en las que tenemos que empezar a mostrar cómo deben de moverse en este nuevo oceano de internet en el que a veces hay algún que otro tiburón pero también hay unos fondos marinos estupendos y los que podemos navegar muy a gusto y con un par de cuestiones de seguridad básicas que se van a ir desarrollando podemos estar bastante seguros. Y bueno hay que tener en cuenta que claro los adolescentes pues van a demandar como lógico mayores espacios de privacidad. Así que vamos a empezar intentando valorar un poco qué medidas generales de mediación podríamos tomar dependiendo de las edades. Una de las recomendaciones en las que últimamente se está incidiendo mucho es que los niños menores de dos años no deben de tener apenas contacto con las pantallas. Están descubriendo el mundo, el mundo real y es el momento en el que aprendan a relacionarse con él. Todos nuevos tienen muchísimos estímulos a su alcance y lo importante es que los investiguen, que investiguen su propio cuerpo y lo que le rodea. En niños más pequeños podemos decir de tres a cinco o algo así pues empiezan a darse los primeros contactos con las tecnologías. En este momento necesitamos una supervisión total de sus actividades, tener muy acotados qué contenidos van a tener acceso. En muchas ocasiones se recomienda que todos esos dispositivos a los que los niños empiezan a tener acceso pues tengan unas pautas básicas y sencillas de uso que ellos entiendan, que tengan unos límites claros, que los utilicen siempre en espacios comunes y si seguimos un poquito más adelante y bueno muchas veces además se recomienda que no tengan una conexión a internet propiamente dicha, podemos ir trabajando en ello. Al de los seis a los nueves pues comienzan los primeros pasos de internet propiamente dicha y tenemos que seguir también muy de cerca esa supervisión, ir ampliando los usos, las buenas prácticas asociadas, podemos empezar a conversar con ellos de qué cosas hay, qué cosas puede haber complejas donde pueden encontrarse peligros. Un poquito más adelante ya pues en esa primera adolescencia el uso de internet se intensifica y empiezan a requerir también tener espacio en redes sociales puede que no abiertas pero siguen Whatsapps con sus amigos, con juegos en línea, en videojuegos y sus primeros contactos con móviles más propiamente dichos. Así deben comenzar a desarrollar pues todas esas habilidades de toma de decisiones cada vez de forma más independiente, el desarrollo de ese pensamiento crítico y hay que seguir muy de cerca esas evoluciones. A partir de esa edad van a reclamar una mayor independencia, una mayor privacidad y si hemos hecho bien todo el trabajo de mediación hasta aquí podemos seguir con esa mediación de acompañamiento, de escucha, pero si han llegado a desarrollar esa competencia digital y crítica van a poderse ya a desenvolver con bastante seguridad. Hay que empezar a confiar en que así es y es que efectivamente vemos que han interiorizado todas estas cuestiones y asegurarse de que se mantienen a salvo y de que además existe una posibilidad de diálogo real y que confían en ese adentro ante cualquier problema. Si nos fijamos un poquito más en la mediación activa pues lo primero y lo más efectivo pues es prestarle atención a lo que hace cuando está conectado. Los niños no se comportan exactamente igual cuando saben que alguien les está prestando atención, les está viendo y en ese sentido es importante supervisarles y acompañarles en ese proceso de exploración y de aprendizaje. Hay que dialogar de forma natural sobre qué es la red, para qué se usa, por qué, confrontar puntos de vista y compartir buenos momentos, porque no con el uso de esas tecnologías. Todos los niños recordarán encantados esas partidas que echan los mayores con ellos o cómo les han ayudado a hacer un trabajo para el colegio que les ha gustado especialmente buscando en internet sobre cosas. Pensando en otras facetas de la vida, por ejemplo en la relación con otros pares o en el mero hecho de andar por la calle, pues lo habitual es acompañarles en los primeros pasos y aunque optimos por el juego libre y en la medida de la posible, los más pequeños resuelvan sus conflictos de manera autónoma, hay que estar ahí apoyándoles disponibles y atentos. Es que que un menor sepa usar una pantalla para navegar no significa que sepa utilizarla en su beneficio igual que que un bebé aprenda a andar no significa que pueda andar solo por la calle, es todo un proceso de aprendizaje. Aquí no puedo resistirme a hablar del error al que haya llevado el famoso concepto de nativos digitales introducido por Prensky. Sí, a base de explorar y de haberse relacionado desde muy pequeños con las pantallas, pues realmente se mueve muy bien por la interfaz, pero no nos saben hacer un uso crítico ni creativo de las herramientas. Así que, bueno, veamos algunas pautas para supervisar, acompañar y orientar a los menores. Pues la primera sería el ejemplo. Se dice que Einstein decía que educar con el ejemplo no es una manera de educar sino que es la única y sea o no el padre de esta frase Einstein creo que es totalmente acertado. Vamos a hablar más adelante de la necesidad de establecer normas y límites en el uso de los dispositivos y de internet y evidentemente no hay que ser coherentes con ellas. No podemos establecer unas normas y unos límites que vean son totalmente traspasados por los adultos. No hay que ser ni apocalípticos ni integrados tomando prestado el título del ensayo de Humberto Eco para esta pauta, pues ni la tecnología es la fuente de los más terribles malas ni es la solución para todo. Es una poderosa herramienta y como tal pues no es ni buena ni mala como la pólvora. No hay que demonizar las tecnologías ni rendirles pleitesía y es importante trasladar a los menores que será el uso que hagan de ellas lo que la dotarán de un juicio valorativo. La tecnología sin un uso no es nada y aquí quisiera resaltar también las palabras de Castells que nos dice que internet es un instrumento que desarrolla pero que no cambia los comportamientos sino que los comportamientos se apropian de internet y por tanto se amplifican y se potencian a partir del caso. Así que aunque en este directo vamos a hablar sobre todo de riesgos no debemos caer en el error de pensar que internet ha vuelto el mundo un lugar más inseguro o más incierto, ¿vale? Estamos por supuesto conectados al mundo y en esa gran red pues va a haber todos los peligros, digamos, van a estar ahí para nosotros pero también todos los beneficios. Así que no hay que pensar que desde que internet está aquí el mundo es mucho más peligroso o hay muchas más perversiones de cierto tipo siempre han estado ahí y eso sí internet pues amplifica y potencia esos comportamientos que ya tienen las personas. La siguiente pauta que me gustaría resaltar es la curación de contenidos al igual que hacemos con las lecturas de los más jóvenes y o de la alimentación que toman pues hay que elegir contenidos buenos y apropiados para suelo, las dos cosas. Hay que ayudarles a descubrir sitios y maneras de hacer internet pues que promuevan el aprendizaje y su desarrollo personal, la creatividad y es un lugar estupendo para que profundicen y conecten con sus intereses. Sin embargo, algunos contenidos pues pueden ser perjudiciales para su educación y desarrollo. Aquí vamos a tener las herramientas de control parental que nos van a ayudar a monitorizar y a contener y a controlar los contenidos a los que accede nuestro hijo, nuestro menor, me da desten prana y que realmente son muy útiles. Es verdad que estas herramientas de control pues poco a poco van a dejar paso a su propio criterio y por tanto lo fundamental no es configurar muy muy bien esas herramientas de control parental sino desarrollar su propia capacidad crítica y de elegir contenidos que les ayudan a desarrollarse como personas. El siguiente punto sería la formación, la competencia digital docente, la competencia digital de las familias. Tenemos que desterrar esa frase de bueno si ellos se manejan estupendamente en la red yo no tengo nada que aportar eso no es cierto, no es cierto en absoluto. Puede ser que tengan más costumbre de lidiar con la interfaz, con la herramienta y puede ser que descubran más rápidamente donde hay que subir la foto pero muy difícilmente van a saber mejor que los adultos y subir esa foto es adecuada si esa foto puede tener consecuencias para ellos en el presente en un futuro inmediato o en un futuro más La siguiente cuestión sería pues compartir actividades con ellos, interesarte por lo que hacen en línea y fomentar el diálogo al igual que se hace con los menores cuando llegan a casa o en las asambleas que se realizan en las clases preguntando qué se ha hecho el fin de semana que se ha hecho ese día en clase que lo han dedicado o se han jugado con unos o con otros que han aprendido pues también hay que hablar e interesarse porque es lo que hacen en la red si nos interesamos por qué tal les ha ido en hockey y resulta que esa afición pues nos lleva a investigar quiénes forman parte de la selección nacional de hockey para misma manera si tienen intereses tecnológicos también debemos intentar participar esto va a llevar varias cuestiones por un lado debemos compartir lo que es su propio uso de internet es importante configurar las opciones de privacidad de las redes sociales con ellos enseñarles cuáles son las diferencias porque se elige una cosa o porque se elige otra y es una manera de sensibilizarle de hacerle partícipe y de que el día de mañana pueda llevarlo a cabo solo pero además hay que fomentar el diálogo porque si consideran que nosotros no no tenemos ningún interés en eso y no sabemos nada de ello pues difícilmente van a recurrir a nosotros en un momento temprano cuando encuentren algún problema y como último punto aunque podríamos decir es el primero o o casi hay que ayudarles a pensar críticamente sobre lo que encuentran en línea y deben de aprender a contrastar información a poner en duda a una alfabetización informacional que es fundamental también en la red y más todavía ya que en internet todo el mundo puede hablar todo el mundo puede publicar y se han perdido digamos esas esas cotas que ponían antes los los editores tanto de medios como de información general si nos vamos más a la mediación restrictiva pues ésta consiste más en las normas y los límites bien definidos y en el impedimento técnico para que puedan llevar a cabo acciones que hemos decidido no son capaces de realizar de manera autónoma todavía en cuanto a las reglas y límites pues como siempre pocas claras y fáciles de cumplir que se conviertan en rutinas desde el primer momento por ejemplo una una norma que tiene que ser básica y que debemos de cumplir también los adultos es que el uso que el teléfono móvil no se usa durante las comidas la verdad es que este verano fijándome en la gente que tenía alrededor y en los chavales que de muy impresionada al darme cuenta de que absolutamente todos los menores de cualquier edad utilizaban los móviles durante la comida los muy muy pequeños les tenían con unos dibujos para que fueran comiendo los más medianos comían a trozos y echaron una partida y los más mayores ya estaban vasapeando es decir que también muchos adultos consultaban continuamente la comida es un momento importante socialmente hablando y también un momento muy importante en cuanto a salud y hay que dirigir dirigir a estas dos cuestiones toda la atención no no perderlas con los móviles estas reglas y límites que como decimos tiene que ser pocas claras y fáciles de cumplir y además que se exija su cumplimiento pueden verse reflejadas en contratos que estén disponibles y con las que el menor se comprometa podemos explicarlas debemos hacerlo de hecho y bueno hay iniciativas que promueven a estos contratos en las aulas hay iniciativas que promueven estos contratos en las casas en las familias y puede colgar de la de veras se puede volver a él siempre que se quiera estos contratos pues tienen que además de decir esto se puede hacer y esto no se puede hacer tienen que promover un equilibrio en el uso de las tic que nos evite esas adicciones a las tic de las que últimamente oímos mucho y que se están convirtiendo en un verdadero problema hablaremos más sobre ello en próximos muestres de límites que no quiero hacer el spoiler ni iros adelantando cosas y las las siguiente medida básica serían las herramientas de control parental estos programas pues nos permiten a los adultos controlar ciertos aspectos de la vida digital nos permiten limitar los tiempos de uso nos permiten filtrar los contenidos a los que acceden nos permiten monetizar la actividad que realizan cuando están en línea y son al ser un una medida impuesta desde fuera vale digamos es una medida que nos ayuda y nos viene bien mientras esa persona va adquiriendo sus propias herramientas de autocontrol su propia competencia digital y crítica existen varias no sé si nos están enseñando por aquí algunas de las que propone internet segura for kids os propongo que las que las veáis un poco también si no lo habéis hecho nunca os propongo a los adultos que echáis un vistazo a esas herramientas que controlan los tiempos de uso a que os monitoreceis a vosotros mismos y a vosotras mismas el tipo de uso que hacéis de internet y tiempo que le dedica es creo que si lo hacéis os vais a llevar más de una y más de dos sorpresas porque le dedicamos bastante más tiempo del que del que creemos a esas cositas de contestar un wasabi yo rápido pues si vais sumando esos segunditos veréis que que le decáis bastante más rato probablemente más del que os gustaría así que os invito a que también os hagáis con ellas y toméis el control vosotros mismos de qué tipo de uso hacéis de las herramientas y bueno pues otra cuestión que hay que tener en cuenta es que las tecnologías que el que el entorno digital esté bien preparado que sea seguro igual que cuando hay un bebé en casa uno coge y tapa los enchufes pues si un menor va a estar utilizando un dispositivo y también si ya sea propio o sea nuestro vale pues podemos contemplar utilizar cuentas de usuarios específicas podemos usar esas herramientas de control que hablábamos antes y es muy importante que esos dispositivos también estén correctamente protegidos vamos a comentarlo muy muy rápidamente porque se nos va el tiempo pero evidentemente necesitamos un antivirus, firewall, las actualizaciones de seguridad de los sistemas operativos y de los navegadores, de todas las aplicaciones que estemos utilizando como medidas de protección básicas y a partir de ahí podremos podremos tener un entorno seguro del que partimos me gustaría hablar un poco de la suplantación de identidad que hemos visto también en el curso la suplantación de identidad como definición podemos decir que es aquella acción por la que una persona se hace pasar por otra para llevar a cabo actividades en su propio beneficio, cometer fraudes, dar de altas servicios, ciberacosar a alguien, difamarle, vender productos falsos aunque evidentemente la suplantación de identidad ya se daban desde la aparición de internet pues la internet y las redes sociales han hecho que se proliferen los casos. Existen básicamente dos tipos de su plantación la que consiste en acceder ilegalmente a una cuenta tras hacerte con las credenciales de alguien por ejemplo por medio de phishing o de malware en este sentido podemos recordar súper importantes las contraseñas robustas y poco predecibles y estar al tanto de que es el phishing no dar nunca datos sensibles a nadie y el segundo tipo de su plantación es el que el suplantador crea un perfil falso de la victima. Este segundo me parece que es especialmente importante con respecto a los menores porque muchas veces de manera poco reflexiva abren cuentas y está muy ligada al ciberacoso que también veremos de manera más amplia en otro NUC. Sin ser realmente conscientes ni del daño que van a causar a esa persona ni de que realmente están comenciendo un acto delictivo. Creo que es muy importante comentar esto con los menores para que sean conscientes de ambas cosas no es una chiquillería y una tontería abrir un perfil falso de otra persona porque se le hace mucho daño a esa persona y además es un delito y creo que es muy importante hablar con con los menores de estas dos cuestiones. En el NUC encontraréis algunas algunas recomendaciones para protegerse y algunas medidas de actuación si se dan estas suplantaciones. Me gustaría hablar de un tercer tipo de su plantación que no recibe el nombre exactamente de su plantación pero que son los deep fakes no sé si ya habréis oído hablar de ellos. Vivimos en tiempos de fake news eso ya lo sabemos, últimamente es uno de los términos más manidos en todos los canales de televisión a todas horas se habla de fake news en todos los periódicos y es que bueno cada día nos llegan enorme cantidad de mensajes, los hay ciertos, los hay que no lo son, muchos se diseminan por la red con la intención de crear confusión o directamente de dar datos falsos pero me gustaría hablar un poquito de un paso más allá por ejemplo no sé si lo sabéis pero el 75% de las imágenes del catálogo de Ikea no son reales, están creadas por ordenado, no lo parece y cada día nos cuesta más distinguir que es cierto cuál es la realidad de lo que no lo es. Vamos a dar otro paso más allá y es la posibilidad tecnológica de construir imágenes de personas que no existen si por favor nos puedes pinchar ese... si creo que está aquí en pantalla, en esa web this person does not exist, cada vez que recarguéis la página web os va a mostrar una imagen de una persona que no es real que ha sido generada por inteligencia artificial. Si navegáis un poquito por la red encontraréis varias noticias, varios juegos que os proponen elegir entre dos imágenes una real y una generada por EA y veréis que que son realmente buenas, que cuesta mucho y que vais a fallar en muchísimos casos. Vamos a dar otro paso más allá en la creación de falsedad y sería la posibilidad tecnológica de construir imágenes de personas que no existen propagando determinados mensajes, es decir, vídeos. No se recordáis el vídeo del actriz Jennifer Lawrence hablando con el rostro del actor Steve Kusemi que aparecía a principios de año coincidiendo exacto, es un deep fake y si vamos un poquito más allá pues podemos producir imágenes de personas existentes modificando lo que hacen o lo que dicen. Podéis buscar el vídeo you won't believe what Obama says en this video en el que un falso Obama dice que Trump es un completo idiota y que es un vídeo generado por inteligencia artificial. Sí, ya se está trabajando en crear otra inteligencia artificial que detecte vídeos o imágenes generados por inteligencia artificial, esto ya sería el paso del paso, pero bueno lo que quería comentaros con esta nueva subplantación de identidad es que las cosas cada vez son más complicadas y que debemos desarrollar una conciencia crítica muy seria porque ya no podemos fiarnos ni siquiera de lo que ven nuestros ojos. Así que bueno estos días compartiremos un par de enlaces para que veáis si sois capaces de diferenciar imágenes y vídeos reales de deepfakes. Pasamos ahora a otra cuestión que hemos ido viendo también a lo largo del nuke que son los contenidos potencialmente daños, el informe net children go mobile para España afirma que el 32% de los menores entre 11 y 16 afirma haber visto páginas de este tipo en el último año. Consideramos contenidos potencialmente dañinos aquellos que podrían incentivar conductas problemáticas en quien los ve y aquellos que promueven pues el consumo de drogas, la autolesión, la lesión a terceros, los desórdenes alimentarios, la pseudoterapia, la discriminación, la violencia o el odio hacia ciertos contenidos. Hemos hablado de algunas, hemos abordado un par de retos que tuvieron una gran repercusión pero aquí os traigo algunos más esas modas más populares en redes sociales en los últimos tiempos, los desafíos, los retos o los challenges en inglés. Estas acciones virales proponen a los internautas en muchos casos iniciativas peligrosas. Vamos a ver a alguno de ellos que he ido escogiendo, por ejemplo el carbon challenge que supone, por ahí lo vemos, meter la cabeza en un saco de carbón, remover bien tal cual, sí como suena efectivamente, para que el polvo del carbón se quede impregnado en toda la cara y pues os recordarán a cuando ibais a las cabalgatas de pequeños. Esto es muy peligroso, el carbón en polvo puede tener consecuencias muy graves para la salud y se pueden obstruir las vías respiratorias. Otro despropósito que se ha promovido por la red es el beatbox challenge que surge a partir de beatbox, una película protagonizada por Sandra Bullock y estrenada en Netflix y que consiste en hacer algo con los ojos vendados, a hacer posible algo que entreañe cierto riesgo, pintarse las uñas y salirse no era suficientemente emocionante entonces la gente se dedica a andar por barandillas o a hacer cualquier otro tipo de tontería, los hay que han llegado a conducir con los ojos vendados y para rizar el rizo algunos incluso involucraban sus hijos, muchos de ellos muy pequeños que acaban juntándose un golpe, eso debe de hacer que el vídeo tenga muchísimas más visitas, pues sabemos muy bien por qué. El hecho es que Netflix acabó pidiendo en un mensaje por Twitter que por favor no se hiciera esto, que los protagonistas aparezcan con los ojos vendados, no implica que todos tengamos que andar por la calle con los ojos vendados y conducir con los ojos vendados. El siguiente sería el Searaman challenge, este reto tiene ya unos años, pero bueno como pasa con la moda de vestir la peor parte de cada moda siempre vuelve, la parte más fea consiste en tragar una cucharada de canelán polvo en 60 segundos sin la ayuda de agua, esto es básicamente imposible, la gente expulsa parte del polvo por la nariz en lo que se conoce como aliento de dragón y es de nuevo muy peligroso, aunque pueda parecer que bueno, sencillamente es desagradable pues no, va más allá de lo desagradable, es peligroso. En 2012 en Estados Unidos se registraron más de 200 que fue cuando apareció por primera vez este reto, se registraron más de 220 llamadas al centro de envenenamiento de jóvenes afectados por ingerir canela en polvo sin agua y los médicos aseguran que puede causar problemas de respiración, inflamación, sarcollido, irritación, ataques de asma, etcétera, en el pulmón que podrán además durar mucho tiempo. Otro más, el Kiki Challenge, este consiste en bailar la canción In My Feelings del rapero canadiense Drake, bajándose de un auto en movimiento o situándose delante del vehículo en plena calzada, tal y como hacía en el videoclip, vamos a tener que empezar a subtular todo, que diga por favor no pruebe esto en su casa, pues a esto se han sumado celebridades y demás y ha habido accidentes serios, mucha gente acaba en el hospital. Otro que me gustaría comentar porque, bueno, ahora os conté por qué, es el Condom Challenge, de estos hemos traído dos modalidades, modalidad meterse un condom por la nariz y sacárselo por la boca y modalidad dicen que con la intención de promover el sexo seguro al demostrar la increíble resistencia de los condones, aunque con eso bastaría acoñenarlo, es llenar un condom de agua y dejarlo caer encima de la cabeza de alguien de manera que hace como una especie de máscara, esto supone pues poner un riesgo de asfixia y ahí tenemos al Rubius, haciéndolo y a YouTube manteniendo el vídeo en su cara. Hay muchísimos otros retos pulgando por la red, aunque me gustaría terminar esta selección con algunos más positivos. El Bucket Challenge, que consiste en lanzarse un cubo de agua fría, grabarlo y retar a los siguientes para que continúan la cadena, la idea es que se haga una donación para la investigación de Lela, de la esclerosis lateral arneotrófica y fue una iniciativa de éxito, al que sumaron muchas personalidades y se ha causado mucho dinero, aunque bueno, pues también cabe preguntarse porque tiende a hacerse viral cosas en las que alguien hace pues por un lado una bobada y por otro algo que no le hace especialidad. Como última pues el Trash Stack, que es una iniciativa que propone tomar fotos antes y después de limpiar la basura acumulada en un trozo de la naturaleza. Así que como veis internet da para todos, para retos buenos y retos buenos. A principios de año, Google y YouTube cambiaron sus políticas de contenidos creativos para sus usuarios y afirman ambas plataformas que van a censurar cualquier vídeo con temática peligrosa, hacen referencia concreta a los challenge y bromas que pongan en riesgo a las personas y se supone que están siguiendolos muy seriamente, aunque como os comentaba el del Rubius, sigue ahí. Aquí es lo que decíamos al principio, que también la industria de internet tiene, aunque es obviamente muy complicado revisar ni siquiera con máquinas todo el material que se va produciendo, pues también tiene una responsabilidad que deme en Google y pues un poquito estos son las cosas extras que os quería comentar. Vamos a cerrar este hangout con repasando algunas cuestiones sobre el reto. En el reto final de este nuke lo que te pedimos es que desarrolles una política de uso responsable de la stick para tu centro educativo o entorno profesional o personal que coja por lo menos cuatro riesgos con la siguiente información, definición de los riesgos, medidas de protección y protocolo básico de actuación. Como hemos contado, no hemos visto absolutamente todos los riesgos en este nuke, por un lado, varios de ellos ya los hemos venido viendo en algunos nukes anteriores y otros como puede ser por ejemplo el ciberacoso o el sextin y la extorsión los veremos más adelante, pero el abanico es amplio, podéis hacer referencia a unos o a otros y podéis plasmar nuestro trabajo en el artefacto digital que prefiráis. Lo que sí es muy importante es que lo alojéis en un espacio en la red que proporcione una URL que sea visible por cualquiera que tenga el enlace. Esta URL será la que introduciereis en la caja que dice tu respuesta, en el apartado uno tu respuesta, ¿vale? Si tenéis dudas sobre dónde tenéis que introducir la URL o recomiendo que consultéis el tutorial paso a paso, ¿vale?, donde se deja muy claro dónde tenéis que meter esa respuesta y antes de poneros a hacer el reto que consultéis la rúbrica, porque las rúbricas no sólo nos sirven para evaluar, ¿vale?, nos sirven para aprender y para hacer un poquito más encaminado ese trabajo. El deadline pues tenéis hasta el viernes a las 18 UTC, es decir a las 20 horas española para entregarlo y sobre la credencial digital abierta, aunque se has hecho algún nook o algún nook recientemente ya lo sabrás, las credenciales digitales abiertas se otorgan ahora manualmente desde INTEV en el plazo de unos días para saber finalizado el curso, por tanto no es necesario que las solicites, ¿vale?, lo que sí es importante es que compruebes que tienes cuentan y enseñas INTEV y que la tienes creada con idéntico nombre completo, idéntica dirección de correo electrónico. En cualquier caso, una vez se cierre el plazo para llegar las actividades, encontraréis en el menú izquierdo dentro de la pestaña actividades una nueva pestaña que será la de credencial digital abierta, donde encontraréis todas las instrucciones. Pues nada, me despido, os espero en la siguiente y espero que os haya interesado este webinar, que entarras gracias a todas las personas que hacen posible este nook y este webinar, también a los que están detrás de las cámaras y nada, que seguimos viéndonos en la red y hasta luego.