 Bueno, cinco minutos, si recordáis al principio planteaba este tema, ¿no? Quisiera que me envíe recurso para un niño con parís cerebral, ¿no? Este tipo de preguntas tan frecuentes, ¿no? Que sea parís cerebral o síndrome de Down o trastorno espectrautista o síndrome de resta, cualquier tipo de etiquetas, ¿no? A esta persona hay que darle una respuesta, es decir, no le puedes dar una charla de una hora contándole lo de la competencia, tal y tal, le tienes que dar algún respecto. Entonces, en ese sentido hemos creado unas redes modestamente en Wic Inclusión, que las voy a enseñar y hemos hecho lo siguiente, que la muestro también y estoy encantado de recibir cualquier tipo de sugerencia. Aquí están los modelos, están aquí los modelos, los podéis entrar en alguno de ellos. En este, por ejemplo, en el M-Free, si entraréis aquí, hemos hecho unos formularios para hacer el nivel inicial de competencia, o sea que podéis cumplimentar, perdón que me salga de la red, podéis cumplimentar por ejemplo este, ¿no? Nivel inicial de competencia. Si os vaya este link podéis poner aquí el nombre, la fecha de nacimiento, la escolaridad del alumno. Si os vaya siguiente, esto puede ayudar yo creo para programar, os vaya siguiente, marca uno de estos bloques, vamos a suponer que queréis trabajar, conocimiento artístico, ¿no? Aquí le da ya lenguaje musical, por ejemplo, y el lenguaje musical le puede dar todas estas competencias que queréis, las que queréis trabajar la vais marcando, y después al final cuando acabéis, en la parte de abajo, le da a finalizar y enviar el formulario, le dais vuestro nombre y apellido si queréis, le dais vuestro correo electrónico y os envía vuestro correo lo que habéis seleccionado, o sea que podéis programar las tareas y después este otro, la propuesta de trabajo, este tiene un añadido muy bonito, este lo mismo le ponéis el dato, le ponéis el tiempo que queréis trabajar esta propuesta curricular, pues quiero trabajar del 2 hasta el 22 porque aquí hablo, le doy para abajo, le doy al siguiente, vamos a suponer que aquí quiero trabajar comunicación y lenguaje, ¿no? Y quiero trabajar la lengua extranjera. Aquí una vez que yo estoy marcando, por ejemplo, a acostumbrar a los niños a pronunciar de la lengua extranjera, si le doy haber recursos, si os fijáis aquí, conecta automáticamente con la base de conocimiento, le doy haber recursos y esa competencia me va a decir si hay algún recurso, programa malte, no sé si alguien lo había utilizado, últimamente estaba hablando de problemas, no del ministerio muy bueno, la verdad que es muy bueno pero últimamente estaba hablando de algunos problemas, de tal forma que cuando acabéis, le dais aquí a finalizar, finalizar y enviar formularios y dais vuestro correo electrónico y os envía automáticamente todo lo que habéis seleccionado, pensamos que puede ser muy útil. Y con las redes, y ya acabo, las redes, ¿no? Por ejemplo, ¿qué redes queréis? Una de ellas, auditiva, intelectual, visual, síndrome, tengo para dice cerebrar también. ¿Cuál queréis? Así en cinco minutos, dos minutos. Auditiva, de ella auditiva, aparece aquí entonces. Auditiva, hemos puesto aquí el aprendizaje de sistema aumentativo de comunicación, lengua de señas, no supone que quisiera aprender la lengua de señas, ¿no? Le doy aquí y cuando le doy, no sé si se verá bien, se desplaza los programas que hay en la base de conocimiento que te pueden ayudar a aprender la lengua de señas. Hemos puesto lengua de señas por seguir la nomenclatura latinoamericana, latinoamericana, porque nosotros también tenemos la lengua latinoamericana. Entonces, por ejemplo, no sé si el diseño es la lengua de aquí, esta es chilena. Aquí te permiten todos estos idiomas, el español. La redes, hemos intentado, por eso lo hemos llamado andamiaje, ¿no? Es decir, la tecnología de qué forma te puede ayudar. Aquí hemos puesto la accesibilidad y usabilidad, la lectura y el signacuento de la lengua de señas españolas, que si le das aquí, esto de la televisión española, que no sé si lo conocéis. Bueno, aquí ya me está poniendo un problema, pero no hay nada que no se pueda solventar mientras no pide, ¿no? Bueno, habría que mirar el enlace. Y luego, si necesitas rampa digital, hemos puesto estas dos, las ha sustituado la lengua de señas y la redundancia visual. Cuando hay una información auditiva que la persona sorda no la percibe, pues si activamos estas condiciones, ella ve que, efectivamente, la pantalla está vibrando. Y aquí, en la parte de la derecha, ponemos los grupos estos que hemos dividido cada uno, por la escritura, de día a escritura, de día a escritura para la persona sorda. O sea, que se trata de alguna forma de decirle a la persona desde el punto de vista tecnológico y como aproximación, ofrecemos estas posibilidades. Como están ahí los mapas, pues ya lo veis vosotros, y ya acabo con esta presentación. Yo creo que estábamos con esta idea, ¿no? A veces las cosas no salen bien, ¿no? Tiene solución. He buscado otra forma. Muchas gracias.