 Y bueno, son Miguel y Joaquín, que estudiaron juntos en Granada, Magisterio, se conocieron allí unos de Sevilla, otros de Málaga, a ver si adivináis quién es quién. Y bueno, han trabajado dentro del ámbito de la educación en el Master de Investigación Musical, han estado en las escuelas superiores de música de Cataluña y han hecho un montón de conciertos a 100 ayeres, y bueno, conciertos a lo largo de toda España y del extranjero, han estado en diversos países, como no os contábais, han hablado de Angola, ¿no? Pero también han estado en Estados Unidos, en Brasil, en Bélgica, en Marruecos, o sea, que tienen una trayectoria espectacular. Los podéis también ver grabados en La Ventura del Saber, dentro de, que tienen ahí el vídeo grabado, que es interesantísimo también, pero los traemos en directo y es mucho mejor. Así que ya, os todo para vosotros. Y gracias por venir. Buenos días, buenas tardes. Bueno, somos vibratón, muchas gracias por venir, gracias por invitarnos, ante todo. Y vamos directamente al grano, lo nuestro siempre ha sido la curiosidad, lo que nos ha movido, ¿no? A investigar todas estas cosas. En concreto, tenemos mucha curiosidad todavía por el sonido, por el mundo del sonido, pero eso nos ha llevado también al mundo de la matemática, de la física, del reciclaje, del medio ambiente. Claro, porque al final está todo muy unido, ¿no? O sea, para conocer cómo hacer todo este tipo de instrumentos y de sonidos, hay que tener como una buena base de física y de conocimiento de los materiales, por ejemplo, para empezar. Y me empieza con esta gaita de butano, que esta manguera es muy importante porque caducó en abril de 2006, como veréis por aquí luego, que lo podéis comprobar, bueno, en verdad, igual. Y lo que sirve es para echar aire a esta tete de riego, que pone en vibración una bolsa de plástico y la bolsa pues pasa la vibración a través de esta tete de riego y convierte pues esa vibración en una columna de aire que se amplifica por medio de este embudo. No obstante, lo más importante es un tubo, un simple tubo. Lo podemos hacer sonar de muchas formas. Si conocemos la técnica, según la técnica que apliquemos, pues ya vamos a obtener diferentes resultados. Y eso es lo que iremos viendo básicamente a lo largo de la mañana rápidamente. Pues desde que el ser humano es humano, empieza a ser humano, se empieza a fijar, a asombrarse con el sonido de la naturaleza o por la belleza de la naturaleza, empieza a investigar, empieza a sacar todas estas técnicas, estas diferentes fórmulas. Y bueno, pues la primera que sale es simplemente golpear. Cuando golpeamos algo, ya tiene un sonido. Se va fijando en el sonido del viento en la hoja de los árboles y empieza a soplar pues buscando ese silbido. Claro, con un simple tubo como este, claro, los primeros instrumentos que existen en la historia, ya podemos considerarlo como reciclado. De hecho, las flautas más antiguas que hay, que ahora mismo se conocen, son unas flautas de hueso hace 40.000 años. Y lo apasionante de esto es que aunque los materiales han cambiado un montón, desde el hueso hasta hoy en día, que vamos a pillar un palo de un recogedor, lo que no ha cambiado es la forma de soplar. O sea, tú pillas cualquier tubo y si hacemos incidir unas de aire en el borde, creamos una onda y luego, según la velocidad, hacen un diferente armónico. Y bueno, es una manera, sí, sencilla no de explicar estas técnicas. Luego nos detendremos más en el fenómeno armónico, etcétera. Aquí, lo que hemos empleado, hay una ley no escrita que, a más sencillo el material, más difícil la técnica. Si veis aquí, no hay prácticamente nada. Entonces, hay varias técnicas con las cuales podemos traer sonido de un tubo simple. Una es la técnica de esta del besito, técnica oblicua. Otra es la técnica del diente, que empleada un instrumento como el ney iranío o el curay. Otra sería, bueno, técnica más bien de la trompeta. Y ahora mismo estamos cambiando las notas con la presión y la mano. Pero desde hace un montón de tiempo, se investigó que realmente lo más propicio para cambiar de notas es hacer agujero. Cuando hacemos un agujero en un instrumento de viento, estamos creando un diferente nodo de presión y, por lo tanto, cambia la onda. Este es el cabal, una flauta sea ancestral que viene de Bulgaria, de una madera ahí muy especial y tal. Se toca con estas técnicas que he mencionado. Y una de las cosas, guay, del cabal, es que el diámetro interior del tubo es el mismo que el recogedor ibérico común. Entonces, nos sirve para hacer el siguiente experimento. Hacemos lo agujero exactamente en el mismo sitio y vemos que realmente es mucho más importante la ciencia, la exactitud, más que el material. Y este con un sonido mucho más limpio, ¿no? Y, gracias, sonido mucho más limpio y recogido que vamos a aprovechar para acompañar de este... Nos saque la marca, que no nos patrofina, si no. Hemos usado utensilios cotidianos para hacer música, vasija, bateños, tablas de lavás, ropa, lavabajillas, incluso, ¿no? Va a ser que a la hora de ir a un concierto, pero este en la lavabajilla un poco más complicado. Una cosa también interesante a la hora de investigando los instrumentos y eso es la clasificación. Hay muchísimas clasificaciones de instrumentos, de las clasificaciones chinas que venían por material y eso, nosotros somos fan en concreto de la clasificación mejor Bostel y Satch, que es la que divide el instrumento en idiófonos, aerófonos, electrófonos, membranófonos, me falta uno. ¿Y cordófonos? E idiófonos sería... Tu vídeo significa lo mismo en griego, entonces es el mismo material en el que suena. Por ejemplo, la lata o la lavabajilla, ¿no? Pasan a ser membranófonos en un momento en el que se encuentran animales muertos con la barriga vacillada por los buitres y la piel, que daba bien tensa, se cree que ese es el origen de los tambores y de los instrumentos con membrana. ¿Me piden ya membranófonos? ¿Qué se puede poner de membranófonos? Se puede poner cualquier globo o fibra por ahí reciclar bolsas de plástico, lo que queráis, ¿no? Tenemos arroz... Ah, no hay arroz. Mira qué, estando en Valencia no tenemos arroz. ¿Tenéis alguien arroz por aquí? Vamos a pasar talleres de cocina directamente. Cogéis un poco de atún. Atún, claro, es de escabeche. Ponéis un poco de arroz de la almufera auténtico sin limpiar. Claro, aquí no hemos pasado una parte importante. Normalmente, cuando hacemos los talleres y eso con los niños, cogemos la lata de atún, ¿no? Y la hablamos como ejemplo del pensamiento convergente y divergente, ¿no? Pues le preguntamos al niño, a ver, ¿esto qué es? Una lata de atún. ¿Pá qué sirve? Pa meter atún, ¿no? Pensamiento convergente sirve para una cosa y eso es lo que nuestra sociedad actual quiere que hagamos, ¿no? Que pensemos en un objeto y solamente le encontremos una utilidad. Ahora, pensamiento divergente, esto es una lata de atún. Y la pregunta mágica es, ¿de cuánta manera? ¿Para qué podría servir esta lata de atún? ¿Qué puede ser? ¿Quién se lo ocurra algo? Una rueda, perfecto. ¿Qué más? Esto es los niños de primaria, de infantil. Tiene un pensamiento divergente y brutal. Claro. A un sombrero. Mientras más loco sea mejor. Frisbee. Una vaseta. Ahí está. Divergente a divergente. Más aún. Humorante, bien. Bien, bien, bien. Vamos ya a otra dimensión. ¿A lo? Un volante. Bueno, pues eso. Hacemos pensamiento divergente un poquito. Le ponemos el arreglo del albufera. Una membrana. Ya pasaríamos a los membranófonos que tenemos aquí. Pues un sonido para hacer nuestros teatros, nuestros vídeos, decir un ex texto sonoro tipo viento o más. O tenemos como las timbales de la arquesta. El tubo de riego se puede hacer un montón de cosas. Tenemos ahí un viaje de metros de tubo de riego y ya veremos algunas aplicaciones. Este es un instrumento que nos enseñó Chavi Lozano, un súper creador de instrumentos y es una especie de duduk, es como si fuera un duduk armenio, que es simplemente machacando la punta con un martillo, luego se lija un poquito y creas una doble lengüeta. La doble lengüeta lleva una serie de agujeros afinados. A la hora de hacerlo agujero nosotros solemos seguir. Hay tres, tres maneras principales. Una de ellas ya la he explicado, es la copia. Si algo funciona te copias. Es lo mejor. Quiere hacer un dibujo guay, copiate de otro, que esté bien. Quiere sacar una canción que te gusta, ponte yo que sé. Quiera cantar una letra de flamenco, escucha Camarón. No va a escuchar yo que sé, te lo copias. Con la flauta igual. Segundo método, método que sigue nuestro amigo Lindsay Pollack, por ejemplo el creador de esta gaita. Un método ya puramente científico. Una serie de complicadas fórmulas y todo que podemos encontrar, por ejemplo, en el libro de Bart Hopkins Musical Instrument Design. Esa es la biblia de los instrumentos. Si luego no acordáis, os dejamos el correo y mandamos ahí un taco de bibliografía que vaya flipado. Y ahí está todo, ¿no? Entonces ahí ya te viene pues a tanto diámetro, tal, tal, tal, lo pones aquí y tal. Y luego el tercer método, que nosotros hemos gustado un montón, que es el método, nuestro amigo Chaby, es el método a ojo. A cárculo. Claro, va probando y luego ensayo de error. Porque claro, este en el fondo estuvo barato. O sea, tampoco estamos haciéndolo en evano. Si lo estuviera haciendo en evano, me lo pienso antes, ¿no? Pero aquí vas probando, experimentando. ¿Qué tapa estás hasta que llegas con el modelo que te gusta? Vale. Y podemos hacer diferentes dimensiones para tener diferentes alturas de sonido. A sonidos más graves, sonidos más agudos. Y hacer algún instrumento, pues, no sé si conocéis, pues de la familia, los asofones, el soprano y el varito, ¿no? Todos que son tubos cada vez más grandes. Pues igual, riesgo soprano y riesgo varito, ¿no? Votas de champú, ¿no? Esto que vas viajando todos los días, más contaminación, más plástico. Diferentes botes, hoteles de tres estrellas, más champú, hoteles de una estrella, menos champú. A más dinero, más higiene. Cantar en la ducha o tocar en la ducha, también. Es un buen momento para practicar. Por ejemplo, hoteles baratos de un solo lavado. Pero podemos empezar por algo sencillo. Todos habréis hecho en el colegio, por el típico capuchón, y pegado un servío, ¿no? Tapando el capuchón, ¿no? Los típicos. Pues vamos evolucionándolo buscando capuchones más grandes o buscando tubos variables. El émbolo, gran invento de ser humano. Un momento para coger agua y expulsarla. Pero también sirve para hacer el tubo más pequeño o más grande a gusto. Entonces, si le hacemos una agujeritación por más grande, tenemos un sonido a uno y un sonido más grave, ¿no? Servir para aspectos especiales. Por ejemplo, vamos a la piscina, estamos aburridos con esta pistola y hay alguien que se va a tirar al agua y cuando se tira, justo hacemos. O va el típico niño jugando o para los teatros en clase y demás. Claro, con cualquier tipo de émbolo de esto, por ejemplo, está la típica jeringuilla de pastelero, de rellenar pasteles. Hacemos un agujero aquí, en el cero del diez. Realmente aquí lo que estamos empleando es la técnica de la flauta travesera. Y esto es muy importante decirlo también, porque de la manera que soplamos un botecito, luego vamos a tomar una flauta travesera y es la misma técnica. O sea, por ejemplo, para los niños, para la gente que quiera aprender, lo más importante en los instrumentos de viento, la mayoría de las veces es la invocadura. Entonces, en vez de todo el día con la flauta en lo alto, te vas con tu botecito y cuando tienes un rato vas soplando, porque muchas veces parece como que estudiar tiene que ser una actividad tú de ponerte ahí conspicuamente, conspicuamente, no hay qué palabra, ¿no? Ponerte ahí como deliberadamente, pero estudiar puede ser también una actitud. ¿Tienes la actitud de estudiar? Entonces, ven cuando sacas tu botecito que, por cierto, esto venía de la flauta de los pigmeos que tienen de la enniaba cencelés que lo que hacen es que cantan unas notas que eso ya luego os pasaremos información. Pero bueno, lo que íbamos. Aquí vienen los mililitros. Las alturas musicales las podemos medir científicamente en hercios, porque herz era un señor que dijo, yo le he puesto nombre a los periodos, un ciclo por segundo, un vez de ciclo por segundo le pongo hercio, pues para eso soy yo, el que me lo he inventado, ¿no? Y a herz, ¿no? Claro, se lo hemos explicado a los niños, por ejemplo, una clase, una clase de una hora. ¿Cuántas veces va a hacer pipí en cada clase? Pues yo voy dos. Entonces, tú tienes una unidad de dos veces pipí por clase. Vamos a darle un nombre, como se llama. Dos peps, ¿no? El hercio es una por segundo. Dos pis por peps. Si no tenemos un medido de hercio, pues mira, aquí por lo menos nos vienen los mililitros. Tenemos 60 mililitros. 50 mililitros. 40. 45. 32, porque es una unidad logarímica. 26. 15. Y 18. Pues ya no podemos entender con cualquier persona del planeta Tierra u otros exoplanetas, que le digamos, de repente 60, 40, 50. 60, 40, 50. 32, 40. 32, 40. 32, 40. Esto va a misa, lo va a tocar así todo Dios. Estamos haciendo un lenguaje, un lenguaje común, en este caso de altura de sonido, pero podemos hacer un lenguaje de un montón de cosas. En vez de inventar mililitros, ¿no? Por eso podemos tocar el dujo para 60 mililitros. Yo no gusta llamar los instrumentos fuentes, porque de alguna forma son un juguete, como decía Bigoski, el juguete hace el juego. Entonces este juego, que es hacer música, empieza por juguete sencillo y luego le llevará a un estudio más concreto de la flauta travesera, o algún tipo de flauta de esta técnica. Por ejemplo una flauta ancestral, que es el Vansuri, una flauta sagrada de la India hecha de bamboo, pues no tenemos un tubo de la basura, no hacemos el basuri. El basuri es igual que el Vansuri, pero con un corcho de vino y entonces tenemos exactamente la misma técnica. Con el Vansuri, por ejemplo, ya que estamos sacando el basuri, podemos aprovechar para sacar el primer instrumento de cuerda de la mañana. Aquí tenemos los intensos, tenemos media, tenemos toda la aceite, la lata, pues también es otra cosa, como una caja de resonancia, look, soy tu padre, look. Y a esta le ponemos un trozo de mueble nieve o tres cuerdas y un puente, pues que es un trozo de PVC, simplemente. ¿Cómo se llama el diolentirista este que empezó con unas cobas? Una coba de escoba, con un tubo y una cuerda. Pauca sale en el 1840, por ahí fue a su pueblo, los antepasados de la Lutier, que se llama la Troupe Garrot, que hay un artículo muy interesante del antiguo biógrafo de la Lutier, un periodista mexicano que cuenta todo. Pero la cosa es que el pau se volvió loco y le dijo, papá, yo quiero eso, era una escoba monocorde y el padre le hizo una, le tocó el pau, tocando la... La vez chelo bien. Imagínate cómo tocaría las cobas. Las cobas, tío. Mucho más limpio. Sonido. Esto siempre que no tocamos, invitamos a un estado mental diferente al normal. Entonces vamos a pedir que pongáis las tendas en el suelo, por lo menos no cruzadas. Imaginar un chorrito de agua tibia por la espalda hacia los tibios. Cerramos las hojas y hacemos tres refilaciones profundas. Prima de refilaciones. Segunda refilación. Claro, no, pero es como una ida y vuelta. Hay que saber tocar los instrumentos, pero a través de estas cosas también aprende a tocar los instrumentos. Aquí lo que eliminamos, digamos, es la barrera del instrumento. Realmente, estás de falta en Manchuria y la India, porque no pasa nada, ni un euro. Estás de falta en un cabal, no has de falta en el chino. La idea básica también es igual que hay estos juguetes puentes, hay otro tipo de puentes. Por ejemplo, si nos gusta la construcción, la música está guay, pero aquí se te da bien. A mí me gusta más la construcción. Hay un cierto tipo de juego con materiales de este tipo que hay muchísimo y gratis. Gracias a el consumismo y todo eso que está hoy de moda de reciclar y demás, porque a nosotros nos viene bien que haya mucha gasura y mucho material, para hacer nuestros juegos y juguetes. Y se puede utilizar también para muestras, por ejemplo, de física. Algo que puede ser tedioso como la física cústica o cómo funcionan las ondas sonoras, por ejemplo. Pues se puede mostrar muy fácil con este experimento de los palitos, ¿no? Prevento de los palitos que llamamos experimento de los palitos porque está hecho de palitos y una pajita aquí en intermedio. Es muy importante. Entonces, la historia es el sonido se transmite por diferentes termes líquidos, el sólido y el gaseoso. Todos estos elementos están hechos de moléculas. Imaginaros que sería como una piscina de bolas por eso sería el aire un montón de bolas juntitas que no vemos, ¿no? Pues podemos pasarlos a palitos. Cada medio sería un montón de moléculas representadas por estos palitos y cuando yo estoy hablando mis cuerdas vocales vibran esa vibración muere a la primera bolita, al primer molécula la primera molécula mueve a la segunda la segunda, la tercera, la tercera cuerta quinta, que se crea una onda sonora tipo esto. Claro, pero como es un modelo de representación física cuando estamos con los niños podemos ver que vemos muchas más cosas. Aparte de cómo viaja el mensaje hay ya efectos, por ejemplo, el efecto de ese rebote ya podemos ver la reverberación cómo funciona, cómo funciona la absorción del material realmente si ponemos aquí una tuerca gorda, así que haga equilibrio para que la onda sube y luego va con menos potencia. Por ejemplo, la intensidad cuando hablo más fuerte que se dice que es amplitud de onda simplemente sería, alarma fuerte sería algo así. Veis que el palo sube mucho más la onda es más grande, ¿no? Pero si hablo flojito, mira algo así. Mira el sonido más rápido. ¿Se hablan más fuerte o se hablan más flojo? ¿Cómo crees? ¿Más fuerte? ¿O más flojo? Vamos a comprobarlo. 1, 2 y 3 No lo hemos contado, vamos, tres segundos. Espera, espera, lo contamos bien. 1, 2 y 3 1, 2 y 3, segundo Ahora muy flojito, muy flojito. Espera, espera. 1, 2 y 3 Ahora es una variable, 340 metros por segundo en el aire 1226 km por hora que viene haciendo la velocidad del sonido. En el aire. En el agua 1000 metros por segundo en el agua. ¿Y en el vacero? Se la sabe todo, en todos los materiales. Decirle un material. Decirle un material que te dice la velocidad del sonido. En orujo. En mistela. En mistela como es más denso que en agua sería 1.600, 1.700. En cartón, hombre, ya está. Pues eso. Por ejemplo, eso, pues en diferentes materiales si vamos al espacio, que no hay en el espacio sideral, que no hay aire, que no hay sólido excepto los planetas y no hay líquido esto es lo que pasa cuando llamas a alguien en el espacio. Pues no pasa nada, a veces la ciencia es así. No pasa nada. Más cosas. Claro, otro de los instrumentos puentes así que está bastante guay, es la manguera. Con esto se le hace también el mismo experimento con los niños. ¿Para qué puede servir la manguera? Pues ya, combata, serpientes, el famoso... Que también es muy importante cómo presenta la información. Si veis, el grueso de cada número que hacemos por ejemplo, el grueso del recogedor es que toca el recogedor y suena. Pero si eso no lo viste y le hace un ante, un despueeno, los magos, el libro de Juan Tamariz de magia, eso es una biblia. Un montón de monologistas, como de repente tú dices, el chiste está aquí pero te has hecho esto, te has hecho aquí y luego papá y luego lo remata. Pues cuando estamos en el cole con los niños es igual. Estrategias del mundo del espectáculo que hay un montón de gente que lo llevan haciendo muy bien, te ven las cosas antiguas los hermanos Marx. Un proceso creo que es malagueño que ganó un premio internacional porque daba las clases con magia. Entonces, que lo conocéis. Tiene un libro, ¿verdad? Claro. Y él eso utiliza el asombro pero en cada momento. Y la movida no es que tenga que utilizar todo el mundo o magia o música en nuestro caso, utilizamos lo que nos gusta. Es simplemente instrumentos del mundo física, acústica, reciclaje. O sea, cosa que si tú la coges por separado dices, ¿dónde vas? Esto no encaje ni con cola. Por eso tú te haces tu proyecto y te haces tus unidades conceptuales que no hace falta ni que las explique. Hoy os voy a explicar esto, no, empieza del tirón. Año 1970, chunfa está en China ya está. Ahora luego lo cuento, lo de chunfa. Que alguien de aquí es un súper experto de encocina, te vas al cole con la thermomix. Que alguien le gusta, yo qué sé, los caballos, no sé, el poker. Bueno, el poker, pues sí. Ustedes lo sorprendan y vosotros mismos también, ¿no? Claro. Ahora lo cuento. Al final, vemos manguera, de cuántas maneras puedes aplafar, te puedes servir, puedes servir instrumento de cuerda. Incidimos mucho en el error, ¿no? Se hay que probarlo. Instrumento de cuerda, ¿no? Suena, no suena, por lo menos lo hemos probado. Y si suena, que muchas veces hay cosas que pruebas en el escenario con los niños y te quedas flipado. No se te ocurren, ¿no tío? La técnica del arte, como si queremos un botecito. Corta pues invitar un montón de amigos. De repente... Es que estás en la mangueroflexia, mi hija. Ahí lo tienes. Es que pa... ¿Cómo se llama la narida de elefante? ¿Familia? Instrumento de la orquesta, cuerda de la familia lésica de trompa. Trompeta, uno. Trombón. Trombón. Tuva, tuba, la mujer del tubo. Claro. ¿Qué pasa? Una vez que tenemos el instrumento. Lo vamos mejorando. Aquí le ponemos boquilla de trompeta de feria que se le quita lo que hace el soportable sonido de trompeta de feria. Si te quedas solamente... un cono truncado que adapta mejor los labios. A todo hay que darle vueltas en la vida. Aquí ya tenemos... Efecto Doppler. El efecto Doppler, que es cuando la fuente de sonido se desplaza con respecto al emisor del recerto y entonces afecta a la altura del sonido. Inversamente proposicionar la velocidad del aire. Amorasta que llega y va... Bajando. ¿Sabes quién lo descubrió? Doppler, Johannes Doppler. Montó un trompetista en un tren a 40 km por hora y le dijo, toca esta nota y puso el otro trompetista de frente y él esperando a que se cruzara. Entonces hizo el cárculo de las diferencias de notas yo confiaría que los trompetistas eran buenos afinando porque si hubieran sido trompetistas en el pueblo se nos saca el efecto Doppler ni para atrás. Pero bueno, eran alemanes. Bueno, y si nos vamos fijando lo que queramos hacer si nos fijamos lo que ya está hecho pues vamos aprendiendo cosita. Pero ejemplo, las trompetas y demás que terminan en forma campanada buscamos por ahí algo con forma campanada y lo invitamos. A ver si tiene algún efecto. Claro, por ejemplo, suplamos aquí normal misma fuerza, misma amplitud de onda. Forma campanada llamada embudo rosa. Cuerpo opaco podemos cambiarla el timbre. Y luego, después de muchas mediciones en laboratorio se vio que el tubo recto mide lo mismo que el tubo enrollado y gracias a eso las trompetas pasaron a hacer las largas trompetas medievales a trompetas así más recogidas pero cualquier trompeta trompa que vemos un montón de metro de tubo porque simplemente es aquí lo que estamos jugando con los harmónicos que ya os pasaré eso os pasaremos vídeo o tal porque si nos ponemos ahora con eso es física acústica aplicada. 13D. Esto es formato que ya muchos niños no saben ni lo que son y ya las pintas todavía menos. Entonces vamos a hacer esto muy fácil lo que podía hacer en cualquier escuela a uno de ellos le vamos a hacer un corte en líneas paralelas si no han dado las líneas paralelas en matemáticas les decimos que más o menos el dedo lleva dos líneas paralelas por lo cual vamos a hacer una pizza y más si es la última hora que esa forma que al final la línea se une entonces hacemos un bocadillo siempre a mi me gusta poner la parte plateada por fuera hacemos una especie de bocadillo con la que está cortada al medio y sacamos un poquito los dientes así Ya os siempre preguntaron al niño vamos a hacer un sanguí de nocilla, mal, si te dice de nocilla ya no vale el ejemplo te tiene que decir de jamón este es el pan, este es el jamón la jamón la hacemos la beta el buen jamón tiene una beta que son dos líneas paralelas exactamente igual al diámetro del agujero interior eso lo saben, vaya todo el mundo ah, eh listo, entonces tenemos este bocadillo que lo que estamos haciendo es un canal un canal por el que entra el aire y sale por aquí, chocando con un un bisel, bisel es como cuando abrir la ventana en coche un poquito y sirva ese bordecito que tiene en la hoja de los árboles que fue en los primeros biseles se fijaron, listo por qué sirva claro, por qué sirvará, será por el efecto Venturi, el príncipe Bernoulli posiblemente eso se preguntó Bernoulli y Venturi entonces, atenteo que ahora soplamos y no suena no pasa nada para el carajo hombre, es que si la presión de aire es la misma arriba que abajo que diría Venturi pues aquí no hay efecto mío no se produce mi efecto, necesito una cámara de aire que me genera una presión diferente en el compartimento A del B y luego que haya un haz de aire que haga la onda estacionaria o no es que es que total, un tubo de resto de papel higiénico de papel rengain higiénico es como más estándar y todo el mundo el tiene y no cuesta regalarlo todo el mundo normalmente lo da en esta época hubo tiempo que hubo que era un... un malo tiempo para la elática entonces ponemos el tubo justo en la boca por donde va a cortar el aire tenemos tal que así un sonido base que si soplamos un poco más fuerte estamos sacando los armónicos claro si el tubo se muestra mejor en tubos más largos que salen más armónicos claro, así se basa en funcionamiento de flautas como por ejemplo la fullara de slovaquia que lo que hace utiliza todos los armónicos superiores te quedas digamos cuando ya están los armónicos muy juntitos te dan notas muy cercanas y... eso sería como si la onda la primera onda sería el tamaño del tubo la segunda sería la mitad de la matemática cura la otra al tercio, la otra al cuarto, la otra al quinto, la terceto igualmente lo podemos hacer con las cuerdas tendéis una cuerda con algo que haga de resonancia en una lata lo que sea y podéis calcular como experimento de matemática ya fuera de la música las diferentes afinaciones pues trazando la mitad justo del recorrido claro, imaginaros del total a la mitad hay una diferencia grandísima pero de la mitad al tercio ya menos entonces conforme vamos ya del diecisiete ajo al dieciocho ajo al diecinueve ajo ya están todos juntos que es lo que está ocurriendo aquí, ¿no? ya podemos hacer como muchas notas juntitas eso hubo un taltitagoras que le dio por hacerlo hace tiempo y fui buscando la afinación pues en una cuenta pero ya había un chino que lo había hecho antes siempre que hay un europeo que ha hecho algo en el siglo...no era chufa, el del mil novecientos treinta y uno había un chino que ya se dice que logró la afinación temperada vamos a pasar a construir que alguien tiene alguna pregunta antes o dudas, sugerencias una cosita, una puntualización quien queráis ahora quien quiera, pues tenemos ahí dos pistolas de cola y lo que hacemos le echamos un bordecito así de cola y lo pegamos perfectamente en el centro muy importante, sé muy cuidadoso aunque el instrumento sea con materiales muy baratunos que el corte, mientras mejor este el corte más fácil de soplar mientras más centro este es el tubo que suene, sabe porque es física ahí, con este tubo miren sopla es el más grande ahora sopla más fuerte si el tubo es muy grande como hemos dicho que los harmónicos son entero, la mitad, el triple si es muy grande, digamos, para hacer una idea como que le da tiempo a poder hacer varias varias modos de vibración pero si es muy chico, si tiene que hacer esta onda entera el medio no le da no se cumple las condiciones para que se cree más fuerte, más flojo correctamente sería con más velocidad o menos de aire claro entonces es un modo de cambiar la nota otro modo es, uno así y con la mano también es que haya una fuga de aire y no está en el centro perfecto sopla lo y probé este ya está, ya tienes un reto por qué no suena algo está pasando ahora mira, tienes lo siguiente puedes hacer desde tapado entero tapado entero y si vas variando poquito a poco pues saca un montón de nota vamos a pedir silencio ahora vamos a jugar a un juego a todo el mundo que se llama quien toque le quito el instrumento es un juego que se lo podéis proponer a vuestro niño y es muy sencillo porque en el título ya está implícito la regla nombre es muy importante cuando hagamos los instrumentos y todo eso haberlo explicado todo antes y haber preveído todo previsto todos los posibles fallos porque una vez que tengáis 40 niños tocando este instrumento ya se acabó la clase entonces el coolmen de la clase es al final los últimos 10 minutos hace el instrumento que se van a tocarlo a su casa con los padres al día siguiente han pasado 24 horas 48 horas niño traeros la flauta de ese de otra vez entonces tú ya sacas a 3 o 4 por ejemplo ahí te suena a ver tu nota más flojito perfecto entonces empieza a hacer el fundamento del órgano el fundamento del órgano es que tú toca la tecla entonces cuando yo toco tengo que entrenarlo y cuando dejo de expulsar ya no mira que si no cambia otra tecla y te vas haciendo el órgano humano de niños tienes tantas teclas como niños tengas en la clase más falta un poquito más de variedad ese tiene un buen tamaño a ver entonces ya este es chinato mira marcólo de ahí ya te tocas tu temita de falla ahí va lo que ves nunca falla en el momento que se entiende el funcionamiento del cacharro es muy fácil que cada uno lo arregle simplemente sacando un poquito de dientesito lo puedes desmontar, volverlo a montar ponerle otros tubos que tenéis mucho tiempo en la clase yo quería hacer una unidad didáctica super larga pues así didácticas desde el tubo más largo más que pueda sonar más grave al más agudo probáis los dos extremos donde la buscáis entonces si esto es esta nota con vuestros binados y esto es esta, esto tiene que ser esta ya es regla de tres aquí tenemos una alumna experimentadora ella ha dicho si el tubo lo puede hacer más largo y más corto le sale grave y agudo se cinta el escópico no me sale la cinta pero un cumpleaños cortos si hay poco tiempo ya está mejor es vamos a hacer una pitinia muestra entre todos con una técnica que se llama Soul Painting que de Walter Thompson la podéis utilizar no solo para música, sino para un montón de cosas que es a través de símbolos dirigir a un grupo entero entonces lo que no es mantener la atención del grupo entero luego ir diciendo símbolos como por ejemplo este que es Sinencio Total y ahora podemos prepararnos este instrumento si, él lo pone como nota larga claro y entonces, siguiente símbolo sería sonido, pero solo cuando mi mano toque la otra mano o sea, aquí no aquí no aquí no ahi está bien corto corto tiempo de superficie de metacarpo con la palma si me queda así pues si, señalo si señalo arriba los tubos largos tubos largos se entiende a todo el que no sea el papel higiénico estanda y si se paga hacia abajo tubo papel higiénico estando vale, vale, ahora con el instrumento en la boca fijaros, si te doy la mano así si te la giro hacia acá giramos todos el cuerpo hacia acá vale, si voy para acá y giramos hacia otro lado eso es para que se andan aprovechando mira que es el 137 aniversario de Johan Strauss hijo entonces vamos a cambiar los símbolos porque me he equivocado que es un poco confuso cuando con con la mano abajo sonido grave tubos largos tubos largos sonidos graves tubos largos sonidos graves tubos largos sonidos graves muy bien tubos chicos sonidos agudos la compañera que fluctúa pues siempre si digo dos es porque voy a hacer pique pique podemos si queréis dar con la lengua en la parte atrás de la paleta o el para la ranto vamos a probar el pique pique vamos a probar el pique pique va, va, meto el movimiento meto el movimiento también como me faltan manos seguir la boca es más rápido hacer segundo movimiento que es igual lo guardamos este, cuerda no? el instrumento lo guardamos bueno, no hace falta, vamos a dejar ahí si fuera niño diría luego bueno ¿cuál? guitarra, de botella todo el mundo tiene botella este es solamente el principio del instrumento y mola también luego por eso dejarlo en niños de cibeca, a ver qué más con este principio con este comportamiento base ya que hemos visto que al final extrapolarlo no hacen falta cedés lo que hemos hecho un bisel no hace falta tubo de badervate lo que hace falta es un tubo no hace falta pinza, lo que hace falta es sujetar a lo mejor el niño, yo que sé, tiene su padre que trabaja en una fábrica de como vino una vez de los obillos de tela que no lo esperamos y era perfecto si tú al niño le pides un tubo de badervate te va a traer tubo de badervate y puede que el padre trabaje en la real fábrica de telares y tiene unos tubos perfectos y tiene 20.000 esto es lo que queremos pero ampliamos a todo, a genérico eso es lo que quería decir también tubos largos como el de la compañera se le pueden hacer agujeros y hacer ya flauta vamos con los cordófonos vamos a hacer un instrumento de cuerda los cordófonos básicamente en una cuerda tensa que ya tiene algo de vibración, tiene algo de sonido pero hay que ponerle una caja y sobre todo hay que mantener la la tensión al instrumento de la tensión la vamos haciendo nosotros con los brazos, con la mano no lo que sea pero es más incómodo entonces se utiliza normalmente un palo o ácido creo que el origen de todos estos instrumentos era el arco de casta simplemente era un palo y una cuerda tensa esos arqueros que disparaban y notaban una vibración y fueron explorando y investigando cómo amplificar y fueron poniendo carabajas, huecas cráneos, caparazones pues bien, vamos a utilizar cuerda de pescado para nuestro instrumento como caja de resonancia entonces lo primero una botella de plástico, igual que lo que decías va aquí en antes si tenéis una caja de puro de caoba que suena súper bien pues es caja pero bueno, plástico como hay muchísimo nosotros aquí lo hacemos normalmente a los niños no lo dejamos, a los niños a los más chicos de infantil no lo dejamos el cúter, solo el nombre no dejamos nunca el cúter hacemos una rajita a cada botella y luego que ellos con la rajita cumplimenten o un círculo o un cuadrado, da igual al final ha practicado una abertura en la botella una ventanita, tiene que ser pequeña que quepan dos dedos si hacemos muy grandes la estructura de la botella se truja y más si son botellas chiquitas siempre tenemos que ser botellas de un disto, de primer o así mientras más fuerte sea el plástico mejor, más aguanto entonces le vamos a hacer dos agujeros aquí abajo claro, esto es una Dremel que vale 20 euros en el heroimer link que no hace falta la Dremel Dremel si lo veis de este color 20 euros así, nosotros para hacer agujeros en plástico, te compras la más barata que pilles que por eso luego mucha gente pregunta si hay las herramientas, 20 euros te gastas 20 euros para tu niño y lo des ahí en el colegio claro, si tiene que hacer 40 va a acabar con la mano dos agujeros abajo uno arriba si queréis, tenemos vídeos y eso explicándolo cogemos una cuerda y ahora decimos, la cuerda tiene que ser X, X es la medida de la botella B, que es concreta X es indeterminado y concretamente cuánto es? pues B más X B más X y X cuánto le pongo? X un poquito indeterminado y B es la distancia de la botella y todo eso entonces la botella B porque se escribe con B claro medida de la botella B más un poquito X por 2 por 2, esa es la fórmula B más X por 2 medida de la botella B más X lo que a mí me da la gana por 2 entonces ya tenemos una cuerda que tiene dos cabos que es bidimensional sería algo así, la medida cogemos los dos cabos las dos puntas que es lo que nos gusta lo cada cabo lo metemos por uno de los agujenos de abajo vale, lo suyo es meterlos dos a la vez de tal manera que al final nos va a quedar más o menos si no hemos hecho bien el centro de la cuerda aquí y ahora tenemos que sacar las cuerdas por aquí hay muchas posibilidades podemos sacarlas por aquí que está más fácil ponerle un poquito de plastilina y bajarla o meter el dedo por aquí y conseguir cogerla o hacer la técnica de la ducha que es tapar aquí que no se escape la cuerda y hacer aquí las fuerzas de entripeta que no saca las cuerdas no ha sacado una fuerzas de entripeta partido partida la botella ahora la arreglamos la botella, la energía y eso que es clásico duro son buenísimas suena más limpio pero que la traigan limpia ahí ves, ahí ves te hacen niños iguales y tetrabri de leche no pidáis porque siempre los van a traer sucios siempre trae un tetrabri que lleva ahí en la casa y cuando tú lo abres es queso ahí es un pastel sale ya penicilina las dos puntas las dos puntas la hemos metido por el agujero un único agujero del tapón un palito de comida china o un boli o un lápiz y ahora tenemos los dos cabos veis que el X según le pongamos el X trabajaremos más cómodo o más incómodo con el X chiquirita así entonces este X cómodo ponemos la botella al aire que no esté apoyada en nada porque si no pierde tensión así la cuerda ya tiene cierta tensión y ponemos un lápiz viejo un palo un palo de comida china lo que queréis un nudo dos nudos tres nudos por seguridad la caja es resonancia la cuerda que suena pero todavía no tanto su potencia porque ahora estamos en torcharla como van muchas cuerdas en un instrumento de cuerda podemos cambiar el sonido de tres maneras acuerda más larga sonido más grave acuerda más corta más agudo entonces el longitud acuerda más tensa sonido más agudo acuerda más descensada la tensión y un tercer parametro cuerda más gorda más grave y cuerda más fina más agudo, es de lógica podemos cambiar dos de esos parametros la masa es la que tiene la cuerda pero sí que podemos cambiar la tensión y luego ya podemos cambiar la longitud de la cuerda levemente bueno en verdad esto es falso estamos cambiando la tensión también pero esta más cerca del parametro esta la primera que toca todo el mundo con esta guitarra igual y bueno tenemos aquí pues un pedazo de instrumento que podemos afinarlo igualmente se puede hacer mucho experimento por esto porque el lápiz cuando le apretamos mucho tiende a volver a su posición inicial si le apretamos mucho se va a quedar un mesico pero a un lado que le metéis si le metes mucha tensión a la de estos se echa para la botella hablamos de la resistencia estructural de las cosas si la tensión de la cuerda supera la resistencia estructural de la botella no, entonces ahora ya si tenemos tiempo para lo mejor haciendo el agujero más tal lo hacen en forma de triángulo y reparten los pesos sabe ya, mirá ahí que la traba, ¿cuándo llegó? así empezó repartiendo estructura y peso muy bien le salió la cubierta de nombres vamos a fabricando ¿no? y hacemos una textura entonces os vamos a hacer un primer corte para que vosotros con la tijera hagáis, muestran la ventana acordaros sobre todo los que tenéis botellas chicas hacer el agujero pequeñito si tenéis la botella muy chica que queda muy solo dentro para que la estructura más a lo suyo de que te entre el pulgar bien, yo la haré un poquito más grande de igual cuadrado o circular o con la tijera igual podréis que ya herdece aro ventana en la roya circular o cuadrado la altura, si está así en una posición más central te pilla la cuerda en medio, que vibra con más totalidad pero en verdad de igual también, si queréis venir ahí ¿lo queréis usar usted del telaro? si el pulgar el pulgar el pulgar el pulgar el pulgar el pulgar el pulgar esto ya puso a media tarde y lo que sean el pulgar tan blandito que con el más barato que hay ya te va a coer la broca y luego lo dezo así en el de muena, que es para este tipo de agujeros, luego el truco, el truco de la agujera es que luego podrás estar la llevando, hace así, hace un canutito de lija, lo que lo utilizan los liebres de instrumento reincenaleito, instrumento recogido bueno cualquiera, o claro esto es aquí, le empiezan a dar y te lo dejas de fábrica, al principio te salgo muchos lequitos y cosas, si traen un fondacete de herramienta, lo usamos, una broma y esta hay una bocada, lo importante es que no te queden muestras, que no te quedan así irregularidades, las ciencias se perciben claramente por el lado global, y luego papel de lija, o sea que ya fuera es lengueta con mucho más grande que pagota, soy muy feliz, ¿tocas ya? no, no, no, no, no, ¿tocas? te alegro, también yo sí, he visto varios, también he visto algunos como el tubo, si que se lo veo en un montón, lo que pasa por el aula, el aula virtual, que como tanto y lo que estuve mirando para, o reemplazáis a, por todo el mundo, verdad, Bueno, esto es de lenguasito. Venga, vamos, ya está. Claro, el tirón, mira, si queréis. Pillaros a la tarjetita. Sí. A Jorge, ¿como Jorge haría eso? Sí, claro, con Jorge. ¿A Jorge leíste a su primer recogedor? Pues sí, claro. Nosotros Jorge ha ido varias veces al cole y... Claro. Y hace... Vamos, quiero el recogedor. ¿Por qué, Diego? Ahora estoy viendo un espectacular core de InstintreNada. Entonces, ¿cuándo yo hace el otro día? Un poquito de versito para mañana, ¿verdad? Me encanta. Todo vibra. Y creo que había por ahí... ¿Dónde está? Aquí tiene. Aquí. Pero a nivel mundial. A nivel mundial. Allá donde haya basura. Vale, vale. Sí, sí, coge el instrumento porque me falta. Coge, coge el instrumento ahí. No, sí, tienes, tienes ahí. Venga, venga. ¿Nos etiquetáis por ahí? Sí. ¿No etiquetáis? Venga, venga. ¿Qué nos estamos haciendo influencers? Te ponen la parte más dramática. ¿No? Para qué la dramatizamos la foto. ¿En qué redes? Pues en Facebook vibrato, o dúo vibrato. Vibra, guión to. Guión. Sí, to. Y en... Y de estos son dúo vibrato, todo seguido, sin el de éste. El de Instagram creo los dos usuarios. De Instagram y de Facebook. Y luego el mío es joaquin.sanche.hill. No. Sí, si no es... Es un clásico que aparezca todo luego ahí. Gracias a ti. Sí, mira, cuando pones el lápiz... A ver. Esto es lo suyo, siempre... A ver, bueno, si lo has hecho antes... Ah, sí, sí, sí. Lo suyo es que el primer nudo que hagamos... Me lo pongo ahí. Lo hagamos entre dos niños. Pocas hacia adelante como si fuera una guitarra. Lo voy a poner en el pecho. Con el leo bordo o con varias técnicas como la guitarra. Les voy a hacer una cubilita. Y ahora, con la otra mano, vamos tensando. El sonido más adulto. Lo que es el sonido más grave. Esto es lo suyo, sería. Lo suyo ya es. Escuchar las botellas del lado y al final la igual. Ahí está. Ahí está, ahí está. Entonces, a partir de nuestro turno, que es esto, el que sea, vamos a tocar la comparación, sería. Imaginar la comparación de la comparación. ¿Qué queréis? ¿Hacemos una canción? ¿Hacemos una ronda de preguntas? ¿Sí canción? ¿Canción? Vale, atención. Sería igual que antes, ¿no? Silencia total. Nos preparamos con el instrumento. Serían dos golpes. En principio, como las afinaciones son así variadas, vamos a hacer dos golpes que sean. O sea, a la vez que tocamos, estiramos. Eso es muy, muy. Vale, atención. Dos golpes, vamos, vamos. Otro símbolo sería este. Que este hace así. Si hago así, sería cuerda, voy, voy. Y si hago así, sería 3. Pero justo en el momento que doy la señal. Esto sería como avisando que os vayáis a la técnica de tirar del lápiz. Vale, vamos a probar. Es que el puño silencio. Pero no era silencio. Vale, vale, vale. Como en silencio lo tenemos controlado ya. Vamos a hacer una cosa. Mano así sería cuerda. Vale, y mano así sería que está nada de siempre igual. A ver. Bueno, vamos a aprovechar, vamos a hacer la banda sonora de una famosa película que a lo mejor conocéis. Va rápido y ahora le voy a meter el clac. Vea. Cuando es un golpe solo, la parte base con clac. Vamos por aquí en otro contacto, tarjeta, pero si luego queréis pillar, está la página web y todo. Vamos por antes de iros y no sé si alguien tiene alguna duda, pregunta o algo que quiera comentar. ¿Dónde haya basura? Si no tenéis basura en vuestro barrio, no lo siento. En un colegio, en muchos colegios, vamos así haciendo... Hacemos taller. Somos profes de música, de haber estudiado eso, pero no... Mi gracia ha acabado posita. ¿Eh? ¿Caro? Eso ya lo vamos a probar, es asequible. 20 años haciéndolo y no nos hemos hecho ricos. Así que muy caro no es. A lo que estamos oyendo. Preguntas, cuestiones, sugerencias. También, esto es nuestra historia sobre la música. También que veáis un poco lo que es tocar materiales y manipular materiales que puede usar para música y para muchas otras cosas. Normalmente, bajo nuestra experiencia, todo lo que sea manipular, cortar, experimentar, les gusta mucho a los niños. Vale. Gracias. Entonces, te damos por cerrar aquí el curso con un broche de oro. Yo, por lo menos, vamos. Impresionante. Simplemente darles las gracias. Ha sido una experiencia para mí personalmente que, Enriquecedora, me ha encantado cómo habéis vivido y como habéis recibido todo lo que hemos estado desarrollando a lo largo del curso. Nos veremos virtualmente en el Aula Virtual, porque estaremos de tutores tanto Oscar como yo acompañándos para que podáis hacer. Pasáis todos los materiales a mí y yo se los subo a ellos. En físico, en carta. Por qué? Bueno, si no, te entiendo. Te he ganado. Un cueco de esto. En tablillas. Una y formes, ¿sabes? Muy bien. Pues nada, muchísimas gracias. Venga.