 A ponencia que venha continuación corre a cargo de Raúl Diego Obregón, que é maestro tutor de educación primaria e co-ordinador tic en los alesianos de Santander. Entre os aspectos má destacados de su labor profesional, cabria señalar que é autor del currículum de competencia digital de la Comunidad de Cantabria e miembro de la ponencia de competencia digital para el alumnado del INTEF. Sin máas priámbulos, nesto do la palabra. Mucha gracias. Hola, muy buenas. Vais a permitirme que me ponga de pi, a maioria de la presentación me haia moviendo. Es decir, sí, yo voy a coger el micrófono. Voy a coger el micrófono, si en algún momento veis que no se me escucha bien, me mireis como a la cara, me guiñeis el ojo haces algo e yo me doy cuenta que da mojor no me se escuchando, vale? Habrá momentos que me siente para presentar dos cozas o enseñar dos cozas desde o ordenador porque sea mucho más cómodo. Vale, sí, sí, vale. Muy buenas. Vale, a ver, una cosa. É importante, sobretudo, cuando llegamos a las formaciones que haia una dinámica de interacción. Lo que pasa es que, cuando heu visto que era máas sillones de... muy cómodos, no os preocupéis que soy un ser humano e entiendo que se os veis a dormir, es que es la hora e se pode acompañar de mi discurso, pero bueno, que lo entendere, no tengais ningún problema. Si yo veo alguien que está dormiendo, le volé preguntarle que tal e espero que suene conmigo, pero no tenga pesadillas. Entonces, sí que lo que voy a procurar es, por no moveros e porque hay pocos espacios nos laterales, que quando os lance preguntas sí que interactueis con os companheiros que tengais máas cerca, ya sean de esos que ya conoceis o que realmente desconoceis e así empeceis ese vínculo de, por lo menos, con parte de determinada información. Pero eu me toca hablar o de las tics, sobre a importancia de las tics, las tecnologías de la información, e eu não sei hasta que punto podéis interactuar conmigo, con má dinámica que os hagues puesto, sí que interactueis entre vosotros, pero lo volamos a tanto poquito, vale, porque sí que valaremos de tareas, tareas intervalas e de proyectos, nos voy a pedir que diseñéis un proyecto en dos foritas, pero sí que han determinado momento, después da escuchar determinadas aplicaciones educativas que nos puedan aportar mucho o algo a la ubicación en competencias, sí que al partir de unas sujeencias e unas ideas, túsa portello e de las herramientas que os presentes intentéis dislumbrado, generar una pequeña tarea competencia en la que esteis intervalas en muchas competencias en relación a vosha materia, vale, vosso nivel, vosha materia, porque aunque soy produtor de quinto y sexto de primaria, soy totor de los pequeños, de los de primaria, sí que las herramientas o dos proyectos que os pudo enfocar de primaria hacia arriba se podían enfocar perfectamente, e incluso entender que las aplicaciones las podíais utilizar también de un quinto o de primaria hacia abajo, o que pasa es que en medio ser, los alumnos, los autores o los que interactúen con esa herramienta probablemente seríais los profesoras o las profesoras las que interactúen con esa herramienta e os alumnos consuman el contenido, vale, yo en muchos momentos me voy a dirigir a vosotos como que son herramientas que nos permiten la prosumición de contenido e es que actualmente o consumimos contenido o le producimos, pero o ideal es que en nuestras aulas nosos alumnos irei obtendremos mucha competencia de ellos sean consumidores pero productores de contenido e sobretodo en digital porque estamos en una era en la que la tecnología pues digamos que es el condimento que nos une muchas cosas e el cual os voy a comentar, vale, por lo tanto, voy a lanzar preguntas, lo dicio, nos voy a hacer la dinamica, nós irei a pensar a competencia onde estamos por competencia favorita e lo irei a hacer en pequeños grupos pero bueno, no estéis todos, el espacio no me invita, pero voy a lanzar preguntas que por favor en los espacios más contivos que tengáis comentar durante unos segundos hasta que eu os llame para la mano, os llame a la hora, vale, se determinado que te dores unas disminícaso veréis que me levanta la mano, os que hago unas puxas, es que todo mundo ya me atende, intentarei no acerro, porque eu hago un poquito o rudículo con vosotros pero bueno, irei a estar entonces, eu lo que voy a hablar es de la contribución de las tixas a la educación de competencias vale, pero de esas tixas les quedo cometidas unas taxas que son as tecnologías del aprendizaje también, es decir, que el alumno aprenda con ellas pero inclusive llegando a unos tixas que es el empoderamiento del alumno cosa pero con el primeros quedamos el de las tixas que es el que na mojó todo mundo sabe e en que nos encontramos muy cômodos, vale, pero es importante que las tixas las utilizais para que halla aprendizaje e llegues a la stack que hablaremos de ellas tamo bueno, pues desenfoque tenemos que ver que nuestra sociedade está cambiando no, é mucho, esta imagem con a ire da pequena e con esa cámara estareis habituados a verla, no nos pode resultar hasta sorprendente lo que es sorprendente ver las fotografías que saque e que é sorprendente, porque non somos capazes de sacar a nós e quando de repente vemos que os nios cogen determinadas útiles arrementas ou dispositivos e facen con ellas coisas que nós non somos capaces es quando nos asombramos, bueno, pues na nova sociedade tienen nudes arrementas de aprendizaje e que tenemos que ser conscientes, se nos preguntar a que son las tique, hay gente que me diría que son dispositivos, hay gente que me diría aplicaciones, hay gente que me diría que son las tique, aí despertando, sin comentar quín quê va a decir, porque esa de cámara de fotos unha ordenadora, unha tablet pode ser las tique, que se diga, se diga unha arrementa, o que eu llamo a parte de arriba do ICB, que é o que se ve, o importante é o que está debajo do ICB que no vemos, pero na punta do ICB probablemente sean los dispositivos, as aplicaciones que son las tique, aí novas arrementas de aprendizaje, nos poden aportar mucho, pero os lanzan a perguntar, quén sepais en comentar que son las tique para vosotros e não me digáis las tecnologías de información e da comunicación, é que hay gente que dice, para mim las tique son os dispositivos, para mim las tique son as aplicaciones, ou os livros digitales, que são para vos dos las tique, o conjunto de todo, está bien, está bien, empecéis interactuar, então é o conjunto de muchas cosas, o que nos poda permitir é que bien usados e gestionando claramente o que é a parte de información, con a parte de comunicación, o alumno vea creando novas competencias, porque se é capaz de filtrar a información, de comunicarla e ter contenido, e son tres ámbitos muy importantes dentro dos cinco ámbitos, que sabeis e se non os conto, bien, o marco de la competencia digital docente, ese documento, ese marco que ha salido hace unos años, que diciem que salía a última versión, que o ministerio, o INVED, já sacaba o portfolio hace unos meses, que lo vos presentaré e que este año en teoría, pero non sei con el cambio de governo que pasara, el consejo de ministro se iba a aprobar un nuevo decreto en el que justificaba o acreditaba al profesorado con los seis niveles de la competencia digital docente, sí, los seis niveles monodidíomas, a 1 a 2, b 1 a 2, c 1 a 0, pero logo lo comentaremos, pues hay tres bloques importantes, que son muy importantes, que é nostro alumnado, sobre todo ellos e non os outros, porque hablamos de competencia docente, pero é más importante la competencia del alumno, é importante de controle, que é gestionar a información, saber comunicarla e crear contenido con ella, entonces, quando seamos capaces de hacer eso, estaremos trabajando unha competencia, que é a digital, pero estaremos trabajando, estaremos trabajando unha que é importante, que é a de aprender, aprender, pero logo cojeremos as demas competencias e as estaremos trabajando, para entonces, la nova sociedad tiene novos dispositivos, porque o paradigma está cambiando, isto que, pues un entorno rural, pues é raro, o paradigma está cambiando e o que normalmente era difícil ver, ahora é mucho más fácil ver, o que era difícil ver a un niño con dispositivos, porque era, no, es cara é más fácil ver, e non os extraña, e inclusive nos preocupa a veces, no, pero é que estamos na sociedade que, la nova generación é máis autónoma e máis precoz, e o problema está que é tan precoz que nos coge na aerantera muy pronto, e a veces nos preocupa porque non os podemos guiar, sus famíles a la mojor non pode e nós nos dificulta, porque avanza tan rápido que inclusive os docentes tenamos problemas de llevar el ritmo de aprendizaje, vale, pero está claro que esta sociedade existe, e esta generación está náciendo ya, que é a generación zeta, no, bueno, entonces esta generación é máis autónoma e precoz, e va a utilizar las novas tecnologías, las TIC para aprender e para crear competencias, e é muy importante que nos centremos de que son herramientas que nos poden aportar mochos na aprendizaje, bizllevadas, malllevadas nos poden dar mochos discustos na aprendizaje, por lo tanto, e os xeis nos damos ka chal publishar ná. E agora nós é xeis lanza a la primeira pregunta e xí que sena as nao me tens quera ná respuesta porque xesacha a pôner mo parrejas e enfortaios e veis à contestarme e que é o coneximiento, toma ya, as contretar vea, empezamos, comentar, non vai examinar, non ve a evaluar, non se o gases unwaluador, os van a dar un certificado me escucha iso no, contesta iso no, pero os veas cova xeis que estaré hablando de xa o dos uenas seguidos, podeo, me gusta hablar mocho, pero creo que non é bom e pa la salud, En determinados momentos me voy a parar e os voy a lançar preguntas. Píncelalas unos dos minutos, pero por favor. Aunque non me digáis nada, hablávalo entre vosotros. Que é o conocimiento? A ver se llegáis a un acuerdo de definición ou an aproximación. Todas son válidas. Que é o conocimiento? Lo comentáis aí entre os parejas. Bueno, non os preocupéis en este momento de diálogo. Non os preocupéis porque non voy a decir en ningún momento venga al portavoz que me lo diga e todos os vou correspondar. Hacéis cooperativo. En determinados momentos me voy a hacer estas pausas e os voy a intentar que... porque logo iba a dar mi definición o que eu tengo aquí. E significa que todas son válidas. Quero que recesione sobre eso. Alguien querria, foi na voluntaria. Non he dicho nada que lo tenais que decir. Alguien querria decir vuestra definición? Sim. Logo se a estado discutiendo sobre si era solamente o teórico ou también era a tica, os procedimientos e en general pues eso. Preguntas e procedimientos para tratar de entender el entorno. E de actuando con eu. Sim. Yo creo que na capacidad de dar respuesta... Alguien querria compartir alguna más? Yo la que os voy a dar non es mía. Pero es para que é un planteamiento a lo que las tics nos puedan aportar. Según George Siemens, conocer significa estar posicionado na red de tal forma que se tenga fácil acceso aquello que nos necesitamos en diferentes contextos. Conocernos significa que sepa a memoria. Que tenga a memoria todos os conocimientos para dar na resposta. Sino que este posicionado para poder dar respuesta a determinados conocimientos. Eu trabajo por proyectos. Hace nos años no tenía esta metodología. Eu empecé con un planteamiento constructivista. Eu empecé con a idea de que queria que mis alumnos disfrutasen totalmente minhas clases. E o planteamiento foi cambiando un entorno constructivista e trabajo por proyectos. Eu les empezaba diciendo que os sabés estaban nos libros e que tenia que hacer todas as perguntas que se daban posibilis. Eu era alumna de cilia que me escuchava. Se tu te querías subir el ánimo te mirabas porque te estás escuchando constantemente. Se os ojos empezaban a dar voltas e me daban hacia arriba te tenias que preocupar senón que te tenias que alegrar má. Sabia que te iba a hacer una pregunta estas comprometedoras. Eu les decía que sabés están nos libros pero vuestro profesor sabe muchas cosas pero no sabe todo. Unha vez levanto la mano quando eu estava explicando a respiración e o calentamiento del aire e se calienta a temperatura ao corpo. Eu disse muito bem e está me hizo muchas e me quedo clavada. Eu disse que não podeis dizer a resposta pero vamos a buscar. Porque al final é capaz de por meio de um dispositivo que podes ser un ordenador saber formular o posicionar bien a pergunta para obtener a resposta. É un efecto de ritmo dinámica que quando se baja a pressión aumentas a pressión disminuísa a temperatura. Eu não o dije así de entrada. Eu não o dije de entrada. Eu me sabia a outra resposta é que me ha dicho a outra resposta de alguma pergunta, é san idea. Pero estás posicionado para llegar a conocer as respuestas. E se conocer. Las tignos poden aportar muito en relación a o que é o conocimento dentro de um ajudado de tecnologia para poder acer rápidamente a ella. Aunque sí, que é que temos os conocimientos básicos en muchas coisas para poder formular bien a pergunta para chegar a la resposta. Não significa que me digáis un plantamiento matemático, muy complejo te diga. Não te sei decir a resposta pero déjame o ordenador que me entende e me tos tu. É que temos os plantamientos básicos que temos que conocer e depois temos que ajudar a trabajar con esta tecnologia e o conocimento é um estado na rede mas o aprendizaje é na creación na rede por isso eu insisto que os alunos têm que ser prosumidores não podem consumir e consultar consultar contenido mas o que têm que fazer é criar contenido. Hablaremos dox dos portfolios de alunos é a ideia de que un portfolio pejada as evidencias das competencias que o adquirem do alumno e em un processo evolutivo te va a permitir e dejar muchas evidencias de aprendizaje, muchas competencias. Porto hablaremos de como é que é importante ou eu oriento a que un alumno ao momento que empieza a posicionar na rede e aprender na rede ou com na rede, com as tix tiene que dejar contenido e incluso crear un entorno de aprendizaje llamado ple que son as abreviaturas das islas de personal e irem en bairro en el entorno personal de aprendizaje. Não aprendemos só dos adultos não aprendemos de uma rede de aprendizaje e a melhor forma da que aprendemos é a da dos iguais. Porto hablaremos logo mas igual que o conocimiento é o estado na rede e o aprendizaje é posicionar-se e criar contenido na rede. Em 1986, 75% dos conocimientos necesarios para trabajar nos teníamos na nossa cabeça, actualmente 10. Então, un persona que saiu da lastix pode chegar na rede e terminar o momento necessita. Eu provavelmente poderia perguntaros qual é a sua especialidade e haceros unha pergunta totalmente distinta a sua especialidade. Pero se tiveses buen conocimiento de una realidade, estiveses bien posicionados podréis chegar a mochas respuestas sem realmente ter o conocimiento pero tenés la facilidade para obtenhas una competencia e chegar a ese conocimiento. Por lo tanto, tendréis capacidade e eu podria preguntar agora que é una competencia e esta dáis a formular como os co-companios não me dais a decir en alto porque hay gente que sabe mochas no costa e logo os vou a dizer o que está que é competencias ah, las sabe dependiendo con qual con a europea abráis un pouco que é un competencias nos vou a decir quantas, ocho, la siete da evolución de las competencias tamo as na explica, não? Eu os vou a decir un e me tenés que decir que é o que leis esta, vale? Competencia é a capacidade para aplicar reforma integrada as contenidos propios de cada enseñanza de etapa educativa con o fim de lograr a realización adecuada de actividades e a resolución eficácia de problemas complejos Estás a gostar? O que temos que hacer nosotros é crear actividades complejas para que eles trabajen sus competencias e muitos produtos estas tareas poden ser o soporte digital aí as tix nos poden aportar mochas na educação en competencias e no determinado momento o veremos as tix nos aportan motivación e aportan un grado a un digamos un hábica maior a lo que tenen que analizar então essa poden ser a definición e nos aportan estrategias que afrontan a vida adulta que é a brevia a forma simple de decirlo son aquellas capacidades que o estrategia é para afrontar a vida adulta por lo tanto e o que os gusta é colorear mapas ou viajar porque está mucho adaptada a vida adulta e en determinado momento para ensinar o geografía e os pedimos que colorea mapas o que os gusta é saber a organización de una ciudad ou crear una ciudad pois aí estamos hablando de un paso de lo conductista a lo constructivista que crea más competencias que outros modelos o que temos que hacer e os pedimos que crear tareas e o que os veo que intentar compartides determinadas aplicaciones ou actividades que les poden crear tareas más competencias que a veces las que criamos e o de a taxonomía que é a taxonomía de Bloom que nos dice que dependiendo o grado que eu creer as tareas puen tener maior o menor complejidad e a veces nos creamos sin querer en un grado de complejidad bajo estamos creando muchas tareas creemos que estamos haciéndolo bien pero nos estamos caldo con un concepto muy bajo na taxonomía que é de recordar solo o de aplicar aplicar recordar recordar aplicar e nos salimos de ese nivel cognitivo vale por lo tanto hablaremos de tareas integradas e ya se pudéssemos llegar a trabajo por proyectos é que bueno, seria o máximo vale para mi unha tarea é un dienzo en blanco a ver que é só difícil para mi la tarea é un dienzo en blanco e las tix son os pinceles e é só a tarea é de dizer que o que me genera é unha herramienta máis podemos coger unha pizero e em unha lienzo hace metaria pero as tix bien usadas me crean que o resultado seja máis vistoso e máis competencial pero é de gente que hace unha maravilla con unha pizero é de gente que mandurna con pintura para que veis a comparación é unha pareta máis colorida que nos imaginemos para dar vida ao lienzo e que o resultado pode ser de un producto máis competencial máis cercano a la realidade com un producto máis elaborado que é o potencial que nos aporta as tix dependendo de a herramienta que usemos e para mi é es clave as tix com o diario de aprendizaje por éxos comentaba antes o término do blog o diario de aprendizaje o diario de aprendizaje o diario de aprendizaje o diario de aprendizaje o diario de aprendizaje o diario de aprendizaje porque se confunde con un sistema de acompañamiento no processo que é o diario de aprendizaje por éxos comentaba mas utiliza o término portfolio porque é o diario digital para mi é clave que un alumnado que trabalha que vea creando actividades que as va evidenciando todas en un mismo lugar que vaya creando seu portfolio de aprendizaje por éxos venis logo que lo mencionaré non sos a parte miño es a parte de quinto de primaria que viene en un portfolio en el que van dejando sus evidencias probablemente el resultado non sea óptimo desde o primeiro momento o preocupante seria que llegan a segundo bachillerato e sigan con el mismo calidad de producto pero é que é sós non tiene que ser super perjetas desde o primeiro momento sino que en el portfolio o alumno va publicando e lo va a hacer unha revisión de lo que quere dejar público o que quere ocultar porque refleja su evolución seu trajo a las competencias que ida adquiriendo entonces hablaremos de éxos pero para mi é ese quadrón blanco con éxos lápices e las tixos representan o diario de aprendizaje e las tix como herramienta para publicar en tú diario hablaremos logo del blog e para mi las tixos é ese ingrediente para mi vale é sós são as claves o que é o saber o saber hacer e o saber ser de las competencias eu extraído de la competencia digital não porque eu me quero acentar eu tenho un problema actualmente temos un ámbito que os comentaré que hemos demado na nature competencia digital é a parte onde damos as tix que nos reforzan a todo o processo lado de reforzan a todas as materias o que passa que hemos tenido o problema e vamos a la competencia digital não me estoy centrando só na competencia digital simplemente que como na nature o que hemos demado de competencia digital se me pudo confundir con o término pero sí que elegido o saber o saber hacer e o saber ser porque eu querido destacar sobre todo o blanco determinados conceptos que para mi são claves para adquirir outras competencias que é o de fundes de información e aplicaciones informáticas são claves para gestionar a información são claves en cualquiera de las competencias sobre o saber o hacer é buscar obtener e tratar a información e crear contenido una vez que obtengan a información de forma clara e que sean críticos con ella o que tienen que hacer é ligarla comunicarle e crear un contenido e por último tener a curiosidad e motivación para aprender e tienen que coxas como a herramientas hábiles para que luego e os tengan a inquietud de saber algo má e tener a competencia de poder investigar por ellos mismos para obtener maior conocimiento por lo tanto para integrar esto o processo piario ordinario dentro do aula para mi é clave da formación eu estava na outra curso na parte de lá o que os comentaba que para mi é clave a formación e a comida teníamos una conversación que eu comentaba que eu produceo de un centro que nos beneficia que é a estabilidad laboral do clausto para que os procesos formativos sean significativos e eficaces e o problema que se tem na pública é que não se tem na estabilidade e o processo formativo de un projeto de centro não se pode estabelecer porque te mueven de centro eu que sou el coordinador tic de mi centro o que eu enfocado é como aportar as tics o que todos os poden aportar e o que hago é acompanhar en ese processo se me veis como aquel compañido tic en el que le podis preguntar qual é o melhor ordenador para comprar na vidades não me veis encontrar un buen coordinador porque o desconozco não os podo dar ese choio que hai o procesador de agarrando não tenho ni idea pero se queres un coordinador tic que os poda acompanhar de integración de distintas tareas de creación me parece clave que quando queramos integrar as tics temos que tener un proceso formativo e un proceso formativo que se basa en el profesorado e el alumnado os veamos comentar dos cosos que haciamos en el centro e que os poden surgir ideas para como podes integrar o logón nos vuestos o primeiro que para mi é necesito se necesita un plan formativo a largo plazo porque en determina se poden estabelecer formaciones do que se quere trabajar un año pero para mi é importante trabajar 4 o 5 anos para saber onde queremos chegar não podemos chegar a una meta pero é que non está normalmente non está 5 metros para mi é importante que nos marquemos o plan a uns anos e senão generamos unha estrutura e como hacerlo de forma individualizada en el centro lo hacemos por meio de una formación de píldoras formativas as píldoras formativas son una serie de formaciones que eu diseño e comparto con meus companheiros e que cada cierto tiempo o entorno que temos no centro é o Moodle o Moodle é um sistema de gestión de contenido que é o batuíto se está dado o servidor de colegio e eu vou subiendo contenido e iremos facendo dos anos o ano passado o que hacía é que eu os ia formulando qual é os conteníos que os ia apresentar empezando por o primeiro que era o blog explique blogger para crear un portfolio de contenido como os alumnos e os professores necesitan tener um portfolio de aprendizaje cambio e o que os decía era que os ia sacando cada mes por uma píldora formativa ou cada 3 semanas en si e os deixaba 15 dias para realizarla o Moodle ha cambiado porque o que me dava cuenta é que a mojada de infantil de estes 15 dias son unos 15 dias nao que estaban preparando a verada e se o ponía a todos os companheiros de bachera e os estaban preparando a apado e se que descondicionava que tenia que hacer de forma libera en estes 15 dias o Moodle ha cambiado e eu os cuelgo cada cierto tiempo 3 semanas una píldora pero me la poden entregar quando quieran por salud mental as contesto dos martes o dos miernes então eu estou fígpa de o que me estan preguntando ou se me han presentado a evidencia de aprendizaje já les ha sido unha meta, unha insignia con meta dos caros explicare então agora os ensinare un pouco como esta estructura incluso os animo que sin determinado momento que quere coger un poquito o modelo que me pida el cms el fichero de lo que eu fui creando para que lo estare en su instituto, en su centro para que tenha unha orientación pero o que son un píldora formativas en relación a determinadas estrategias ou habilidades en realidad os voy a explicar para que lo intentéis diseñar vuestas tareas o que buscamos es trabajar a formación de las tic ou a explicación de la tic que la hago por medio de un vídeo que no hace falta que para acceder a esos vídeos necesiteis estar en ese entorno cerrado de Moodle de mi centro porque os voy a decir que esten todos os vídeos en formato abierto o que les hago les propongo unha herramienta por exemplo, unha herramienta que estou utilizando para hacer esta presentación é Genial G que estéis viendo no logo arriba es unha herramienta para hacer presentaciones entonces o que permítese hacer presentaciones yo non explico presentaciones les explico que las presentaciones pueden durar 2 horas como ésta pueden durar 30 segundos como a primera que les pido me salónos de quinto de primaria 30 segundos a partir de unha sola imagen o pueden durar 6 minutos 40 segundos que pijotero, no eso de 6 minutos 40 segundos es un pechacucha un 20-20 que es normalmente unha outra presentación que os hacin en quinto de primaria un 20-20 es que eu os podeis haber hecho unha herramienta e agora agente que me lo hagan un minuto agente que me lo hagan 6 minutos como eu he dicho agente que tarde doce agente que quer estar las 2 horas e tenemos de todos os tipos pois os salónos pasamos lo mismo pero se os que establezco es que tienes que preparar un contenido só me lo podes presentar en 20 diapositivas e no podes leer el contenido lo que le estareis no es más competente porque se tiene que preparar las cosas porque en esas 20 diapositivas no pondrá texto porque no lo puede leer sino que as pechacuchas son de ser unha imagen que a veces tenen unha palavra o unha frase e os fijais, la meoria de mis presentantes de mis diapositivas no están en formato porque non tengo 20, tengo más pero tienen ese intentan tener unha palavra o unha frase en la que eu pudo leer e luego pudo hablar porque me da pia o que eu pensaba a decir quando la he diseñado es un formato pechacucha, es eso quando les presento as herramientas como unha herramienta de presentación les digo estrategias non les pidamos hacer unha presentación un formato powerpoint con gui les dejemos meter todo o texto que queramos que luego nos lo van a leer la nota nos a tenes que poner la presentación se la tenes que poner al resumoña en la lectura o que tenemos que hacer es que diseñen como van a ser evaluadas, que luego iremos de la evaluación, de las tix e que sepan exactamente como poden trabajarlas, vale? yo lo que voy creando son distintos vídeos en los que les presento as herramientas que dudan aproximadamente entre 8 o 10 e 12 minutos es decir, que explico entre 8 o 10 e 12 minutos cada herramienta de las que vais a ver que os voy a explicar luego ellos lo que tienen que hacer es unha propuesta de tarea de como la llevarían a laula pero tienen que procurar hacerla de los contenidos que se tienen que trabajar es decir, que yo soy de biología entonces tienes que hacer una propuesta en relación a biología o yo soy de matemáticas unha propuesta en relación a matemáticas yo he visto unha, bueno, intenta escoger que luego lo veremos lo que es tu currículo, lo que es tu programación es decir, bueno, yo tengo que trabajar deste que trabaja esta competencia y le voy a pedir esto por medio de una presentación o de cualquier edad das herramientas que os voy a presentar tienen que compartirlas o hacerme unha consulta e yo, guando veo que han adquirido esa habilidad de trabajar con una herramienta e han diseñado una tarea competencial les mando eso que arriba a la derecha que son como unhas insignias que hay gente que les mola mucho ou sean bats, las insignias e o gente que les mola mucho e lo reciben con metadatos e dices, sí, eso vex bueno, os metadatos hexado que no vemos pero que quando sacamos unha fotografía en formato digital e las fotografías en formato digital vale, pero es que además en la fotografía te darás punta, bom, te estás viendo que te estáis diciendo que foi tomada con unha ní con no seque con unha octuradora tal velocidad en tal minuto tal segundo de tal día e incluso las coordenadas de la litúcia e longitud donde foi sacada la foto que pasa con los móviles, no que hago unha foto e de repente quando lo vea ver o ordenador me empieza a aparecer información, e eso son los metadatos de la fotografía, bueno pues que sepais que lo que reciben mis compañeros que se descarga, e que bonito se le pasan da lado que no decir para nada porque éxas encíneas tienen metadatos que las poden subir a sus mochilas de linteje porque os he comentado que antes había o marco de la competencia digital docente que se llama el porfolio a la competencia digital docente que os voy a explicar porque antes o que voy a hacer es enserímos un poquito como es el modelo del Moodle para que veáis un poquito y luego os explicaré que realmente se estamos trabajando en las distintas materias para abrir unha aquí con el delto de para que es un poquito qual es la partida sabéis que os cursos de Moodle tenen un modo no sentido que descargas el curso totalmente e le pones con partida e que va a custo con partidos contenidos para que explorem éxito e o que tenemos en la temporalización o que acabamos de trabajar é unha herramienta para crear comics en cualquier materia, para hacer un story telling en inglés para hacer cualquier historia en todas as matemáticas esta herramienta es unha herramienta para hacer líneas del tiempo e non voy rápido pero es que lo voy a detener especificamente a explicaros determinadas herramientas por si las conocéis o las conocéis esta herramienta nos mira a hacer líneas del tiempo lo que antes hacíamos unha carturina e nos cargábamos na historia porque hacíamos en los centímetros metíamos metíamos toda la prehistoria en ésto e metíamos toda a historia en el do demás e matemáricamente nos estábamos cargando na historia e con dimensión real este permite meter un éxito onológico, multimedia con vídeo, unha pasada entonces tenemos timeline.js tenemos panel que es unha herramienta para compartir contenidos educaplay para crear desde crucigramas o pa de letras e perguntas cuestionarios nos famosos rulentas de la fortuna en pasaparábara se puen crear con educaplay se puen crear con educaplay se puen crear con educaplay se puen crear con educaplay se puen adquirir maior competencia aquí veis câmbra es unha herramienta para crear infografías aquí van recibiendo un poquito a explicación de determinadas herramientas cahut o cahut para crear esos juegos multimedia que tanto desmotiva fila es unha herramienta veis a ver que los logos son distintos dicendo os colores para que os aes de idea eu he creado esa estructura de colores quando recebís un modo de reflexión na insignia roja están trabajando la creación de contenido estén trabajando la comunicación e quando la reciben verde estén trabajando la información entonces claus dollo, câmbra cahut e fitness que es unha herramienta de gestión es un lector de blogs para seguir a companhia que publican en sus blogs o seguir los blogs de los alumnos twitter pues nada todas esas herramientas son plantos es unha herramienta de adonacenamiento de audio yo les veis explicando esto genial a vierecia reciben os companhiaos de esta monita pero tienen os metáatos se la intentan subir a sincindas del inter las van a subir perfectamente e se a pasar al companhia o que la intentan subir no va a poder subir porque tenis que saber que vuestro correo electrónico es como vuestro veni digital nos crees nos matriculáis en cursos en los que venis insignias como los mooc o los mooc de cararradas los moocs son los cursos mácios alertos de lintes de todas as instituciones e os moocs son os nano moocs nos cursos de troxoricas os por eso os recomiendo pero luego os hablaremos de diendo xintendo subir una con outro correo que no sean mío me la va rechazar nos matriculáis en dos cursos distintos con dos correos distintos porque no tenis unha identidad digital tenis dos e no vais a poder conseguir que nadie os cambia te va a decir mea no tenis que procurar que vuestra identidad digital se centre en un solo correo porque nos gusta con nos muchos nos gusta con nos muchos desgraciadamente nos empiezan a dar muchos desde la consejería al colegio tal es un poquito la forma en la que intento en la que intento que mis compañeros en la que intento que mis compañeros vayan teniendo la formación continua e creo que es la misión con coordenador tic tenemos que tener qual es el molón dos ordenadores o chollo e lo hacemos así e esta es la parte en la que ese digamos seria el perfil de salida de los alumnos desesto de primaria a veces quando penso en esta edición e ese es el de salida e me gustaría que fuese el de llegada de un profesor e esta es la parte en la que me voy a intentar centrar para que se pesa una cosa mirad las herramientas que os voy a explicar ahora se veis a mi blog porque dices te empiezas a hablar se te viene, te viene, te viene porque non se está explicando nada todas las herramientas os voy a explicar ahora con a descripción se las buscáis en mi blog veis a encontrar sempre un ejemplo e el vídeo que lo explica entonces podemos saber se somos determinados conocimientos sobre determinadas aplicaciones que nos pueden ayudar en las tix que nos pueden ayudar la primera es que ida el correo es unha herramienta importante en la comunicación pero tenemos que intentarte a nuestros alumnos ademas de saber como unica se tengamos normas de netiqueta cosas que a veces no les enseñamos e que luego insistiré me parece que a norma de netiqueta da huella digital que dejan en la red e la identidad digital que van creando para el lado, su identidad física son claves no importantísimas e então a primeira de las primeras herramientas quando recebeis na presentación todavia positiva que tenga arriba a la derecha este logo es un truquito, se veis aquí e os dice que parte da presentación tiene un hiperreguínculo eu digo porque esta es muy evidente pero no tex no lo vas a ser que sepais quando recebeis na presentación que todos os geniali que tienen interactividad desde hace unos meses tiene este logo xivato e un antica saí te dice onde tienes que tixar entonces lo que estés agediendo es un simbaloo, un simbaloo es un organizador de contenido ya sea de organizador de páginas web de recursos que voy encontrando o de aplicaciones este le tenemos integrado en la página del colegio e eu lo vos enseñarei outro que me vení da arriba e he hecho el top 100 nos voy a enseñar las cien de herramientas os las voy a mostrar, nos las voy a explicar pero he intentado hacer qual son las cien mejores herramientas educativas bem, el primero lo habéis hecho muy bien e gmail o segundo lo coneceis o segundo lo coneceis quando digo estas dos primeiras podreis cambiar a marca e que me da coca cola podis coxer Pepsi es decir me veis entendiendo e me de coxer Google podis coxer Microsoft podriamos a hacer un one note un one drive en medio de un Google Drive pero son herramientas que me permita gestionar el contenido almacenarlo e gestionarlo e de forma colaborativa a trabajar con ellos a tercera es muy interesante es Google Class on es una herramienta que veremos logo que nos permita a dar el feedback e non se se habis visto la mariposa de Austin el video de la mariposa de Austin a mi me cambié la vida eu soy un convencio de la evaluación pero os por favor se no habis visto no vais en la cama sin ver el video de la mariposa de Austin es un video de la próxima de 10 minutos e os va a cambiar significativamente a veces les decimos qual es el fallo pero no como tienen que hacerlo mejor e ese es un video preciso en el que un profesor cuenta a la historia de un niño de 6 años que empieza haciendo una mariposa muy sencillita e con los mismos 6 años e unas mundos mientras más tarde acaba haciendo una mariposa impresionante con el feedback de sus propios compañeros diciendole non que esta mal sino como pode mejorarlo bueno pues a herramienta de Google Class on nos va a permitir darle feedback tenemos que acompañar en el proceso e evaluar el producto e a veces nos centramos a evaluar os productos finales e a veces evaluamos el producto final e non hemos la opción a que haya unha mejora de que haya unha segunda vuelta então es interesante tener herramientas con las que podamos acompañar en el proceso se vamos a evaluar productos finales então Google Class on nos va a permitir eso el cuarto es blogger que es una herramienta en la que podes hacer un portfolio digital que logo lo veremos herramientas como gestión del tiempo Google Calendar crear capas en los mapas como Google Maps e un gestor de tareas non sé si utilizabes Boondirlist que era unha herramienta para gestionar las tareas esta es un gestor de tareas Todoist que te permite gestionar las tareas e se realmente non as echa las estás con el dedo para el día siguiente e la des el día siguiente e quando las echo la vas gestionando me pare fíin interesante enseñarles a profesores como alumnos estas herramientas para que sepan gestionar su tiempo e gestionar mochas más cosas la outra es un es un gestor de fotografías hasta hace poco estábamos en lo que se llama Pick Monkey ahora este se pode cambiar por este que está máis abierto lo que le han puesto cerrado se llama Bfunky e que pode editar imágenes el siguiente es Poplet que es unha herramienta para hacer mapas mentales e se querés que vos dos alumnos se non querés que unos alumnos de 10 años sean aditos a los mapas mentales porque lo querés como algo de cience ficción podeis probar también en secundaria que a mojor crees que es má cience ficción enseñarles a herramientas de mapas mentales e vais a ver como son capaces de realizarlos de una forma muy rápida Poplet es unha herramienta para hacer mapas mentales o que os queria decir alo siguiente que es máis como cualquiera de las que va a nombrar se lo ponés Raul Diego e en este caso Poplet Raul Diego e lo ponés Poplet vais a acceder sempre a la entrada de mi blog en el que está a la explicación e vais a encontrar tanto el logo de la herramienta como el vídeo en el que lo explico e un ejemplo que no quere salir para hacer un ejemplo aquí está el ejemplo aquí está el manual impreso en alguno e además del vídeo encontréis o manual impreso por si le querés imprimir con las capturas de como se utiliza cada herramienta digamos eu sei un pouco de ideia de como lo pongo un alerto para que cualquier persona que quiera trabajar determinadas herramientas pueda poco a poco e trabajándolas la creación de mapas mentales es interesante e igual que la siguiente me permite hacer cinco cosas para mí las tres más interesantes es que me permite hacer mapas mentales que van apareciendo poco a poco non que aparece todo de golpe sino que aparece poco a poco la creación de flashcard de tarjetas es muy bonas para idiomas se querés ensinar algo cabulario las respuestas te permite crear tarjetas mira, se ponéis yo no he vendido a vender mi libro pero simplemente he vendido a comparte las cosas se ponéis en el buscador Google concur en el buscador de blog vais a ver los cinco ejemplos que dan multitud de recursos con Google concur es Google concur entonces vais a ver el vídeo y vais a ver los distintos ejemplos este primer ejemplo es le diapositivas no le veo tan interesante porque hay otras herramientas para hacer diapositivas presentaciones el siguiente es el de flashcard aquí nos permite hacer pequeñas tarjetas le damos enzima e se mueve se mueve má rápido que lo queáis visto lo puedo trabajar como cabulario para abrir la palabra serían como los bits de inteligencia que dizamos pequeños pero quedados por ellos mesmos entonces es muy útil no hai límite de actividades te permite hacer un ejicrológico un mapa mental que podes dar el playlist que aparece lo primero e va apareciendo poco a poco todo el contenido que podes dar al pause se querés explicar el contenido pidiendo el primero que da un mapa mental para ver la explicación con los vídeos estes son nos apuntes interactivos son aquellos que podes meter en un propio contenido podes meter texto imágenes, vídeos, audios e os últimos ya serían formatotipotes y lo diagramas que son super feos pero hay gente que les gusta bueno pues esto son otras herramientas genelie pues o genial li es unha herramienta muy buena para hacer presentaciones el siguiente es soundcloud almacenar audio subir lo que se conocen como los podcasts el rey de un podcast es que ese audio se pode descargar para mi es una de las herramientas clave para crear competencia porque yo sé que encontro a mucha gente que no le gusta las things e me dicen lo hacen en 5 minutos la tarea es que le hacen en 5 minutos va en Wikipedia lo consta lo pega se le has mandado que te mande impreso o algo e te lo corta e te lo pega de Wikipedia e se le pedimos que te diga que le pidas un audio en el que en un minuto le pongas el tiempo te haga un resumen sobre el contenido que tu quieres con su voz e dando la información fundamental acompañando su resumen e que te lo suba para compartir con sus compañeros pues podemos crear un pequeño un pequeño proyecto en el que al acabar cada tema que estoy trabajando que no es trabajar por proyectos ni por tareas sino que al acabar cada tema haya creado 4 audios de un minuto cada uno que resumar los 4 puntos fundamentales del tema al acabar el curso que todo el alumnado de la clase me ha creado un canal con todos os resúmenes de un minuto de cada parte del tema que toco a hacer simplemente toco pedir a los alumnos que resumar el contenido fundamental e os mesmos e están creando un pequeño canal con os contenidos fundamentales para mi el termino del podcast e o resumen fundamental e xároa e la xa casa e os mesmos e os mesmos e xárosa e xárosa em xárosas Con el mundial os sabréis, pero se non tenis que dar aquela banderita, camelo español. Vale, bien, no? Ya is a banderita ruso? Vale, pues con el primero cortáis áudio, no? Con el segundo cortáis varias partes de un áudio en varios trusitos, se os lo une. Con el tercero convertíso un áudio a outro, porque es que me ha mandado un áudio e que non hay quien le escuche. Subilo aquí e te le descargas en MP3. El formato en MP3 es un formato de auto. Non podriamos hacer mucho con el, porque teníamos que... Es un formato que crearon para comprimir 10 veces el formato, el guapo, el formato de áudio. Por lo tanto, nadie... Non muchos te graban en MP3, o hai gente que tiene un formato e non lo sabe convertir, pues. A esto directamente te lo graba en MP3. Convertir canciones, combinar canciones, es decir, combinar áudios, unir áudios. Conversor de un vídeo, porque me ha mandado un vídeo hecho con un vídeo con el móvil e que lo convierta e que lo mire. Lo subes aquí, te lo descargas en avi e ya lo has convertido. Cortar un vídeo. E este cortando un vídeo non es que te corta el principio e el final. E es que se tú subes un vídeo e querés cortar una parte del vídeo, le pones el cuadrado e te corta el vídeo. E, el principio e el final e el cuadrado. Vale, pues es una herramienta el grabar áudio. Aquí simplemente con dar este botón e permitir al microfono que coja el áudio, eu estaría permitiendo e estaría grabando. E ao dar ao play estaría grabando e agora estupe estaría descargando o meu áudio en formato MP3. Que eu vou dar tantos segundos en hacerlo como en grabarlo. E después de un minuto, se lo grabo a primeira cosa que será a primeira persona do mundo, que é a primeira grabando áudio, porque nos resulta a nos escucharmos, pues já era, bueno, pues mi voz es la que haes e me tengo que dar con ella. No voy a les tenemos, le podemos subir a SoundCloud para que otros companheiros le puedan descargar. Son herramientas que nos poden aportar mucho, en el trabajo de herramienta de SoundCloud, Cajud para crear esos jogos interactivos. Unitas é unha herramienta para crear códigos QR. Espero que tengáis un lector de códigos QR, porque a última dia positiva de la presentación é o enlace a la presentación. Pero no le, se me tienes un código QR, un lector de códigos QR no le podes utilizar. Dime. Unitas, mira. Eu hice un proyecto que logo os mencionaré, que tuve una madre que se acercou emocionada de mi, porque é un projecto que as famílias no saben o que estábamos haciendo, porque quedábamos un dia a la semana por la mañana e le presentamos un dia a as famílias. E os vido emocionada porque, Raúl, é que mi hija sabe crear un código QR. Muchas gracias. Digo, no, no, perdona, perdona, no, que só no es así. Que no que sí, que mi hija sabe crear un código QR, a moja se crea que crear un código QR, é un código QR a coza máis compleja que se sea en este mundo. E eu, no, tu hija sabe hacer mochas cosas, é o mejor que ha gravado un código QR, porque un código QR se hace cinco segundos, porque tu hija sabe mucho máis. Queda un código QR, escoger a dirección grande que quira hacer, llevar esta herramienta, llamado unitas, lo pego aquí, le dei a este botón e a madre la tenes emocionada, porque é o que da un código QR, que le pudo cambiar el color, le pudo meter una imagen, le pudo hacer mil cosas. Incluso, esta é a parte básica, porque se le digo a outros tipos, puedo hacer las famosas flash VK, que son las virtual cards, las tarjetas de visitas existen un logo. Eu, quando me las enseñan, non las cojo, no porque seama el educado que me ven sañuelo en casa que coger tudo e agradecer, simplemente esas tarjetas, se las lees con un lector, e claro, ya estés preocupados, porque non veis a poder coger la dirección de la apresentación, se non tienes un lector, o mejor lector que existe, porque, al mojor, hay gente que tiene un que seama Bidi, o unha cosa rara, e és que eu cada vez que lo veo, tengo que alejarme, acercarme, alejarme, acercarme, e parece que en un supermercado que estoy jugando con el alimento, e hay un que seama Enigma, Enigma, que tiene como un símbolo, é este de aquí, le tenis para cualquier aplicación, Android, iPhone, para a BlackBerry, que é este de aquí, que é mais rápido, é esta herramienta, te permite leer, eu creo que é aquí unha tarjeta de visita, como o meu nome, me invito a teléfono e te va a salir un código QR, que tú, quando lo lees con el código QR, directamente te va a dar un botón que dice, queres por dar un contacto? Sí, e não tienes mojar na tarjeta, e llevarte na casa e pasa toda a tarjeta al móvil, porque las virtual cards se irem para eso, para, simplemente, con unha lectora rápida, dar o botón e tenerle metido en el contacto, te ha ahorrado ese por... e a creación e código QR, que veremos a actividades que podemos hacer con ellas, nos permiten a hacer eso e muchas más cosas, vale? La siguiente é Tagul, Tagul é unha herramienta, a cambia da hora se chama, se o fijais agora, decide o nome de... World Art, que é para hacer nubes de palabras. É... é... é muy interesante, se querés decorar o seu clásico, as nubes de palabras e as temáticas estruxizando, ou para trabajar o vocabulario, e os nubes de palabras, ou para ver a evolución de unos alumnos quando empezaron un tema e acabaron para dar todo o processo de aflicición de contenido como o nub era, con palabras muy graves, muy grandes e muy pequeños, e só muy pocas palabras e como acaban como una nube muy completa, con mucha información, vale? Bueno, pues esta herramienta te permita a hacer nubes de palabras. La herramienta, la siguiente herramienta é Jinson Planet, é unha herramienta para hacer puzzles digitales, pero salva a vida a múchas projes de infantil, porque se han hablado múchios de... de millones de euros en puzzles sabiendo que é unha herramienta que tarda aproximadamente 10 segundos en criatúm público digital. Entonces, os la recomiendo. La siguiente é Scamba, Scamba é unha herramienta para hacer infografías, para hacer las sincíneas que os han enseñado, moi buena, para hacer tripticos, hay muchos proyectos en los que al final e os podés pedir a los chicos con muchas tareas que después de analizar un contenido é unha trípticos de información, e é de maqueta de forma profissional tripticos. Te ponen plantillas e dices, bueno, pues a partir de esta plantilla eu vou a sustituirla por contenido, como por exemplo, Scamba. Educaplay é unha herramienta que te permite crear multitud de actividades como o que os he comentado antes, incluso de la sopa, estas de laruletas, de la fortuna estas de sopa de laruletas. Padle túna herramienta para aportar en un muro para as pessoas, haremos logo unha tarea, se podés escribir, isto é unha herramienta para hacer cómics. Aqui é unha herramienta que son gratuitas, xotas que se están cerrando no apago, porque eu estou comentando e intento tener a parte gratuita, simplemente tenés que saber os tripticos. Isto é unha herramienta que te permite crear cómics, pero cada cómics só pode tener seis vinietas. Se querés hacer unha de doce, se querés ser na versión gratuita, pero isto é o que te permite hacer tres cómics a la semana con seis vinietas cada una. Con tres cómics a la semana de seis vinietas cada una, cada niño querés para hacer la actividad cómica e despidemando toda a vida. Xero descarga-me, cada vinieta te la descargan másoa imagem, tú las montas logo, en un world, en doce, é está, é decir, que a herramienta cada vez eu tenho una limitación de pago, pero os podés buscar a porta de atrás. Xero descarga-me, é uma excelente herramienta de líneas do tempo, mas eu te recomendo porque não só é uma herramienta para hacer líneas do tempo, não sei se habés hecho ás unas líneas de tiempo digitales, havia unha herramienta chamada Deepity, había várias, Xero descarga-me, Xero descarga-me, Xero descarga-me, Xero descarga-me, é um projeto universitario interesante, en que as líneas do tempo son muy visuales, te permite poner texto con imagen, te permite poner un mapa, te permite insertar un video, un audio, te permite insertar multitud de cosas de forma gratuíta porque unha hoja de cálculo de vuestro OneDrive, é a base de datos, vos os guardais la información, nunca se piembren, não se dadais a alguien e, guando cieno, os hais quedados en el trabajo. Pero os tenis que fijar que na parte inferior dos projetos que han hecho, uno é este en el que podis poner dos imagenes e ver a evolución, o outro é este que te permite poner determinados acontecimientos históricos en un mapa e crear un recorrido histórico e dizer, imaginase que desisplicar, te expliquen ellos la guerra mundial, te podes los dicendos en acontecimientos e iría moviéndose por el mapa explicando lo que han puesto incluso a línea del tiempo que os menciona, es decir, que é un proyecto que se está integrando con outros projetos e que permite unabanico e que é bastante interesante de aprendizaje. Logo, herramientas como píntares para curar contenido, quando digo curar nos ponen una crita, sabes que curar en internet es organizar. O YouTube te permite organizar vídeos, é un curador, non sólo un almacenador de vídeos, é un curador de vídeos, eu podes hacer listas de reproducción e organizar vídeos por carpetitas, porque os habrá pasado típico que veis un vídeo de YouTube e intentesia que os contrais. Hay un botón que dice que le verá máis tarde o túxel de favoritos e o túxel de queda una lista de reproducción, simplemente usarla porque os estáis curando, os veis acceder mucho máis rápido. Píntares é un curador de contenido YouTube para que suba os vídeos e se realmente en ellos aparecen porque han salido en ellos educarles en que os pongan en oculto sabes que entre os formas de subir información internet e que hay máis información oculta que pública. E se os dan la dirección pois a fea del vídeo pero no la van encontrar nunca nadie en YouTube ou en Google se hacen una búsqueda. É moi interésenta que vos trajeis con menores e se conveníais a ponerlo en oculto e os usuarios e os reyes os doños de la cuenta porque no vais a poder ver e que suba o vídeo ou se viene alguien con su cuenta con a cuenta abierta e os lo enseña. Sin valúas é un organizador de contenido Píctochar é un gestor de infografías é un gestor de infografías e o nombre e o nombre é o HP e o nombre e o nombre é o HP e o nombre é o HP é o HP e o Web é o Web box para documentos, powtum para hacer videopresentaciones, se habéis visto esas presentaciones que aparecen escribendo se solas e animadas, entre outras herramientas se hacen con Mubly que se está daqui e con powtum, que é unas herramientas para hacer videopresentaciones, é moi interesante quando lhes pedísamos os alunos que desenen unha videopresentación que nos van a apresentar, que queréis que a apresentación hable por si sola, pues les podeis pedir estas tareas con esas herramientas e unha herramienta que a mim me empronso, a le más de la del audio que es la de Sprieker porque nos permita hacer ralios en vivo, problemas de ralios que se emiten en directo por internet. La versión gratuita tiene problemas de 30 minutos con unha cunha publicitaria, unha cunha publicitaria al principio e al medio al final no sensible a los públicos, es decir que quando estés con unha herramienta os do pone unha cunha publicitaria de 10 segunditos que habla de Sprieker, no habla de a ver que me han metido de policiaz aquí e temblais, a ver que me meten, no, no, es unha cunha que habla de Sprieker e que quando apareces estés emitiendo en directo va a aparecer unha cuenta regresiva e os va a decir 3, 2, 1, os hais que entrar a policiaz, es decir paramos, vamos pasar a policiaz entre la cunha e volvemos a toda vez, entonces para mi é muy interesante la emisión de problemas en radio con esa herramienta que es muy, muy potente e incluso os permite grabar os áudios e subir os máis tablet, tiene unha mesa de mesclas, se ponés aí Sprieker, tiene unha mesa de mesclas, vamos a ver unha imagen de las que tenga, esta é a versión de tablet, en tablet está hecha para que se pueda utilizar con un solo dedo, es decir que se ponés una música que estés sonando e empeces a hablar, baja automáticamente la música para que se suche mojola vosotros e quando os caes subes la música sola, entonces tiene dos canales, tiene dos pistas para que empecéis áudios que tenis grabados, imaginais que haces un programa grabando áudios a vos dos alumnos e luego lo querés emitir por la noche, pues ya le tenés preparado e a los áudios que os habés grabado os ponés e os empecéis a mezclar, o te permite grabar en la o programa en áudio, en directo e quando acaba la emisión en directo te mando un mensaje diciendo, oi has tenido 20 personas escuchando te en directo pero además, te espera 10 segundos, te ha grabado el programa e te ha dado colgado en diferido, para que lo puedan de escuchar en cualquier momento, tú son en herramientas que nos poden favorecer mucho determinados proyectos de idiomas de intercámodo, de lo que os imaginais, vale? e luego esta última que es muy parecida a la del Cajud, pero es interesante quando no tenés un dispositivo por alumno, se chama Plickers e esta es una herramienta para que como un código que levantais eu podíais estar dicendo, detectando que el resposo me desa al contenido lo que pasa que hay mucha competencia no genera, simplemente es conceptual responde conceptos, vale? estas son distintas herramientas que poden favorecer el trabajo, lo que pasa es que tenemos que cuidar ahora o intentando investigar con ellas, tenemos que cuidar mucho de las distintas tareas para que creen esas tareas que queden competencias aqui que tens en la parte superior derecha es el grado de atención, a ver que esto tiene algo interactivo bueno pues que sepais que se deis a clic en esa, en la pantalla vais a tener el acceso al canal de YouTube, donde eu subo os vídeos de todas as explicaciones que os he visto, que os he dado, de todas as herramientas, pues he ido creando vídeos e subido a internet, de tal forma que es escucha entre 8, 10 o 12 minutos a explicación de cada herramienta, pues hablo a todo o despácio depende e las pico, entonces aí podes ir accediendo un poquito eso seria un poquito como trabajar las tique, porque las taxas se trabajan mucho hablando, e estas son as ensignas que reciben tanto os professores como os niños, porque agora os voy a explicar que para trabajar las competencias trabajamos las tique específico, que desgraciadamente hemos puesto que os va a confundir, pero lo trabajamos en 5 áreas, estas son as ensignas que reciben os chicos, de tal forma que van creando su mochila digital de ellos, con os metadatos e a información, e ao final lo que estamos haciendo estamos diseñando en el colegio como un perfil de salida como una acreditación de competencia digital para que queremos que llegan a un nivel, pasa que ya en quinto e sexto porque eso se trabaja prácticamente en quinto e sexto e salen con un nivel alto o que sí que hemos quedado, es que todos os vídeos e todas as tareas se las ponemos en un lugar para que os demás alumnos que tienen una acreditación mástarria en el centro, puedan acceder a la información que os companheiros recibieron anos anteriores, es un modelo flip-classo, es decir, os vídeos se quedan grabados para se una persona que ir acceder a ellos, poder acceder ao conocimiento que en años anteriores han explicado de forma presencial por isso la grabación de los contenidos es muy interesante, eu utilizo tenés un vídeo explicando como es la herramienta que es el que captura a pantalla, os hace vídeos de quince minutos de forma gratuita, nunca es un vídeo que mudo de máis de quince minutos, non porque que tenais que pagar porque veis aburrida cualquiera, non porque tenais que pagar non, es porque máis de quince a mojo es un poquito excesivo la herramienta es ideal, quince minutos máis no sentido de pagar te deja una pequeña mosca de izquierda, le pones crime casomatic lo podeis ver tanto en el blog como aquí, e veis aquí lo mismo pues determinadas insignias, van en relación a creación de contenida, información a comunicación que son eso que hemos visto antes dentro de saber hacer o saber ser que me parece básico en las tix para poder crear competencias en el resto, para las tix es muy importante tener una formación básica para el ataque en el profesorado es muy importante el diálogo el que eu, cuando quiera diseñar una tarea competencial e quiera aplicar es que comente, con mis companheiros, la propuesta que tengo que me comenten como lo harian ellos, que se tengo na duda porque quiera utilizar algo e non sé que realmente utilizar, que pregunte por ti sempre de alguien que va a decir apususa eso, e eu intento impulsar algo que mis companheiros se compartan, o que hacen para que se enriquezca mutuamente e diga, pues mira, eu vou a hacer esto e eu utilizo esta herramienta, pues me utiliza esta que va a sorrar mucho máis tiempo para crear una competencia en herramientas de información e comunicación una formación básica para o ataque, para crear tecnologías de aprendizaje, para que aprendan, tiene que intentar que hablemos como estamos diseñando estas tareas e logo es el portfolio que os comentaba, que tenéis cinco bloques información e comunicación, creación de contenidos, seguridad e resolución de problemas, son os cinco bloques en seis niveles que un profesor dice el marco de la competencia digital docente, elaborado por o Inter, que es referente del de Europa, que tenemos que adquirir para tener una buena competencia digital. Se os descabes ao marco que podes poner o marco de la competencia digital docente, os veis a descaldar el libro gordo de PTT para que sean mojómenes, el libro gordo de PTT era un libro muy gordo entonces, es que veo que por aí se rí, pero por aquí, el marco es muy tocho, porque lo que me dices son las seis áreas, las cinco áreas, con os descritores e con os indicadores, claro, es fárbago soler, porque dices eu esto non lo consigo nunca, pero se os metes en el portfolio os sale todos uno a uno, todas as preguntas a dos descritores un a uno e os lo fórmula como pregunta e sempre contestéis, sí o no sí o no nos ven que se arriba, porque como empecéis a decir que os ha visto todo, nos va a dar un referente muy bueno de vuesta competencia digital se lo hacéis, lo hacéis que sí, se non lo hacéis a decir que no, se lo hacéis a decir que sí, pero lo vos va a pedir que lo evidencieis o primero que te aparece en el portfolio es la autoevaluación e te establecen las cinco áreas, en que nivel estarías e dices, eu estou en un C1 de información, gestiono muy bien la información e estou en un B2, e en creación de contenidos que bajo mucho, entonces ya sé coes lo que tengo que mejorar o portfolio está mejorada tal forma que tiene un sistema de inteligencia e dices que vos vos dices, veo que te faltan este descríptor que sepas que na semana que viene empieza un MOOC del ministerio que trabaja os descríptores que te faltan os MOOCs son gratuitos e son mola, venha para allá pois haces o MOOC, pois haces os MOOCs que para empezar están mejor, porque son de tres horas os MOOCs tienen un vídeo na tarea e eu na te dan na chapita a mojona empecéis con os MOOCs e logo es os MOOCs pero que sepáis que a idea del inteza es que todos os centros de profecias, ya sean a CAFIS, CPR, STEPs lo que sea, vayan integrando os cursos que hacin, en el que trabajan a competencia digital para que digan, mira, con este curso do hecho na CAFIS se dios la llego, que sepas que vas a trabajar esta competencia e tu, cua entres te diga desate que le pues a hacer porque ha detectado que esa competencia te falta en tu portfolio a idea es eso e es interesante que poco a poco lo veis haciendo que sepáis que interior querían aprobar en el consejo de ministros, que eso fuese oficial e que tuvíssemos un certificado, se te saca un certificado como un carné de los niveles de competencia e te da la insignia que te corresponde se consigueis el 80% de todos os descriptores digas a un nivel lo que pasa es que tenes que subir as evidencias e logo hay una persona física que las va a rebesar te va a decir, anan contada aníquota se desate que una persona con una evidencia intento pedir un C2 pues no hagáis ese sombre pero es interesante que en un proceso de unos años diga, espo xe empieza a certificarme con un B1 e logo oir poco a poco no ha pidiendo el B2 sino a formarme en esas cosas que estoy en bajo competencia e eu me pongo que dentro de seis o siete años voy a pedir un C1, que es mi meta cada uno que se ve auto gestionando pero que sepáis que es esta herramienta que es muy interesante se el portfolio lo utilizamos como una herramienta de evaluación de mi competencia digital que sepáis que está bueno, en mi centro a partir de quinto de primaria intentamos que os nios sean prosumidores e eso explica a la palabra que produzca e que consuman, pero que non se lo consuman porque xe non estamos cambiando el modelo de trabajo con tecnología non estamos trabajando las tixx con tecnología estamos trabajando las tixx con tecnología pero no estamos trabajando la metodología e aqui es un poquito de esa, o que da la para la competencia digital es el uso de las tixx hay chivato no? hay chivato agí? vale, significa que xe desa la palabra currículum podeis descargar el currículum que yo diseñe para establecer este trabajo de las tixx con os alumnos de tal forma que os establecia en quinto y en sexto de primaria nos sí que tenemos una facilidad muy... entendemos que non sé que experiencia tenéis con os inspectores la nosta es muy buena e inspectores é que nos ayuda o que nos cuenta e o que nos complica la vida en nuestro sí que nos facita mucho las cosas e dijimos mira digamos un proceso de dos años de trabajando las tixx con os chicos pero que hacíamos les íamos explicando las distintas herramientas cuando en las distintas asignaturas salía el momento en el que les implicábamos unha tarea e o que veíamos e que a la hora de darles el conocimiento de esa herramienta nos quita va el trabajo en el habla entonces lo que hemos diseñado agora la semana unha sola persona en este caso soy eu les explico a todos a quinto e en sexto las herramientas e lo de forma transversal cada profesor la utiliza es decir eu soy un profesor de en este caso também basa eu soy un profesor de a parte de ciencias sociales e vou a trabajar a geografía política e quero que non me colore en el mapa sino que me hagan un mapa interactivo que lo vinculen con contenido digital que van quedando ellos e quero trabajar con los mapas con las capas de web maps bueno pues eu les explico como se hacen las capas de web maps e como es un sencillito les digo xicos unha tarea sencillita me díes que evidenciar que sabéis utilizarlo me díes que poner los tres lugares del mundo que os gustaría visitar nos primeros tres lugares quando sepan poner tres marcadores saben poner tres millones a partir de eso bien a siente clase de ciencias sociales que me toque trabajar la parte de geografía e quero trabajar unha tarea integrada con a localización de contenido digital les pido esto porque já les hemos explicado entonces lo que hemos hecho es transversalizar esa sin natura no hacerla transversa sin no hacerla vertical para transversalizarla en cualquiera sin natura de tal forma que las damos en un momento e nos ahorra mucho tempo en el resto le hemos dividido en cinco le hemos dividido en cinco bloques que son estos bloques el área de información para que sepan gestión de información e parece clave que la gestión de la información de la comunicación e la creación de contenidos son claves que paso aquí no está nabiendo no xe tanto movimiento vale, entonces aquel xivato xe hago click aquí veis a ver que pues hay tres tres grandes competencias que se trabajan se veis al currículo nos descagar esto del currículo no es que veis encontrar el currículo de matemáticas o currículo de natura que se trabaja una a outra semana non es ni mucho el libro de Berete pero lo describe con los tres valores me ha imaginado se vuelvo para atrás le tenéis incluso o que tenéis tenéis el currículo sin me quedéis pedir las programaciones las tengo es decir que as comparto no tengo problema entonces aquí tenéis un poquito el currículo de competencia digital donde viene nuestra herramienta se llama box o que nos va permitir luego es clicando en el contenido dar una fechita que nos lo permite descargar vale entonces aquí están los distintos bloques e cesta el contenido el crito de evaluación e el estando al de aprendizaje de cada contenido por ejemplo este es el de navegación busca difetado de información datos e contenidos para mi es importante que sepan gestionar saber analizar esa información luego que la evaluo en la información y ven por es la verad no se habéis hecho que está con os alunos de pedir tú busquen algo están buscando e el hueco de abajo donde ven en la frase te dicen la primera palabra que es una de las respostas que estás preguntando sin a vez juzgálo entonces hay que trabajar eso para que os puedan decir una respuesta verad e luego un poquito el almacenamento e recuperación de esa información bueno ahí están extraídido en todos el bloque de comunicación pues a interacción mediante tecnologías digital es la comunicación que analizan también trabajando el compartir información e contenido las normas de etiqueta yo lo decía antes infundamentales nos estamos educando normas de etiqueta de como de comportamiento pero non normas de etiqueta que son os comportamientos que tiene que haber de limitar net eso son importantes la gestión de la identidad digital es muy importante les va acompañar desde ya e tiene una identidad digital para la identidad física e las dos son muy importantes e a veces nos nos damos cuenta de que cuidarlas el concepto de lo que es la huea digital que es la marca que van dejando o resto te van dejando por internet hay muchos casos que os podria contar de casos reales a este nio que hacemos este chico que hace unos meses le rechazou o Barça porque porque había encontrado un tweet hace mucho tiempo que insultaba a los dos Barça e le iba a coger la masía e que hay muchas cosas que van creando una identidad digital e una huea digital el concepto de que haces de contenido tanto de desarrollo de contenido como de utilización de contenido como las imágenes digitales la apresentación que tenéis todas as imágenes son libres sacadas de una página chamada Pixabai que te permite descargate fotografías con sin derechos de autor libres para podre utilizar ese concepto de que todo está en internet es útil e usable para todos pues no es verdad hay cosas que tienen sus propietarios e sus derechos la parte de seguridad de protección de dispositivos protección de sus datos personales lo que se pode compartir lo que no se pode compartir en este momento que os decía que habíamos formulado como materia intentamos dar conocimientos técnicos que favorezcan las competencias en las intas as naturas como la parte de valores e de respeto a los demás en internet e se trabajamos la parte de protección de sus datos personales e de respeto a los demás estaremos previniendo cosas que en un futuro puedan aparecer como es la coser que iberbullen determinadas cosas e la protección de salud e bienestar tanto salud postural como salud de uso e o tempo que estou con a tecnologia o las virtudes e riesgos de internet que no todos son virtudes hay muchas e muchos riesgos tamemos e por último una cosa que en un quinto bloco que han utilizado de resolución de problemas e no uno que es el de pensamento computación anis robótica para trabajar un poquito el pensamento computación con os chicos un poquito muy instrumental que eu queria trabajar de forma transversal en os hábitos científico técnicos pero como estamos en el proceso de formación eu estou en el proceso de formación presencia de mis companheiros en la parte de de los de los companheiros que dan tanto matemáticas ciencias naturales de todo el científico técnico desde el colegio desde infantil hasta arriba pues como estamos en el proceso de formación del profesorado para hacerlo de forma transversal lo hago yo a veces en la propia asignatura por lo tanto aquí unha serie de ámbitos que se trabajan en cinco áreas que podes consultarlas comunicación la creación de contenidos e la seguridad con el pensamento computacional e todo o hecho para que podamos para que o profesorado o alumno poda diseñar tareas integradas para mi es el primer paso para mi dos anos líneas que trabaja moi en las competencias son las tareas integradas e luego el trabajo por proyectos para mi interesante para empezar por las tareas integradas supone es un trabajo creativo en el que analizamos que hacemos análisis para el alumnado e nos diseñamos esas tareas esas tareas integradas implican vincular criterios de diversas áreas cuestiones sociales e personales del alumnado donde estaremos trabajando una una buena tarea pero en ese país que el currículum está organizado para poder trabajar mediante tareas y proyectos e lo dise la propia lo establecemos en la propia idea pero en el que trabajas en el equipo me respondes que aplicaciones generan mállor transformación pero aquí os pongo un ejemplo de la taxonomía de bloom que os hablaba de antes de que cuando diseñemos tareas lo podamos hacer en un método de nivel cognitivo bajo como pueden ser tareas en las que tengan que recordar e tareas en las que tengan que entender sabes que la taxonomía de bloom o la taxonomía de las tareas de bloom se dividen seis niveles que es el de recordar entender, aplicar, analizar evaluar e crear crear e que tón son tíos como 3 grandes peldaños ou 3 grandes niveles, né? Ele adquí el elaborar e el de resolver problemas. Entonces, en determinado momento, podemos estar diseñando a determinar as tareas que sean de un nivel cognitivo bajo. Estamos utilizando muy bien las tics, estemos formulando muy buenas tareas, estemos intentando trabajando muy bien las competencias, pero su nivel cognitivo que tienen que utilizar para resolver esa tarea es muy bajo, porque estamos pidiendo que siempre respondan algo. Desgraciadamente, en muchas ocasiones estamos en la pedogía de la respuesta e tenemos que educarles en la pedogía de la pregunta. Entonces, les formulamos muchas preguntas que responden, no están recordando, nivel cognitivo bajo, o que entiendan lo que les has explicado. Venga, tú... Recuerdas, entiendes, venga. Recuerdas, entiendes e a veces nos damos cuenta de que tenemos que... las tareas tienen que ser integradas con la realidad e tenen que ser de un nivel cognitivo más de aplicar, evaluar o ya crear, o ya crear, no? Entonces, quando formulamos esas tareas que la propia lei nos está desgranando porque sepáis que los criterios de evaluación contienen las competencias básicas en los enunciados e os habéis dado cuenta, cuando os leis... Aquí estaría un ejemplo de lo que es una tarea en la que eu os voy a explicar como eu la he formulado e para mí hay algo que está básico en el centro, no sé se reconhecís lo que hay en el centro. Venga, nos están despiertos. Una rúdica, no? Vale, entonces... Eu antes de... Os voy a decir na tarea, os voy a decir o que os voy a pedir e o que os he hecho antes, porque eu vou a vincular a un concepto que eu no he explicado, que é o de rutina de pensamiento. Que, se o conocés, se utilizan antes de empezar as tareas para que les hagáis de pensar, no? Mira, xesto es... E xesto es algo que non llevo a ver. Bien, é xesto é o... É xesto é quinto de primaria no bloque 1 de tecnologías e ciencias sociales. Dice que a ciencia presente e futuro da sociedade o reconhecimiento da influencia dos avances técnicos nos ábitos de vida. Toma, para as cinco da tarde. Então, é xesto é o denunciador do conteúdo que tenho que trabalhar. E xesto é o nivel de quité de evaluación que saes que é... Aí temos o 3 que é o conocer e utilizar alguns avances tecnológicos valorando súa influencia en las condiciones de vida e en el trabajo. Aí fijaos que os abréis perfectamente, que o baixo están as competencias que se utilizan, no? E a la derecha está moi vinculados e eu cogido 3 estandares de aprendizaje. Podemos estar a favor do encontro de muchas cosas, pero os estandares de aprendizaje non podemos estar en contra porque parece que nos están... É dar-me un golpecito e ha salido da tarea. E os estandares de aprendizaje é casi la tarea que nos están describiendo. Cosa que é a joya da lei e que nos haremos de muchas cosas pero do estandar nos podemos quejar porque é a descripción casi da tarea, fijaos. E cojo 2 estandares que é o de conoce e describe alguns descubrimientos científicos e inventos tecnológicos importantes para la humanidade. Valorando súa influencia en las condiciones de vida de trabajo e en el medio ambiente analizando beneficios e riesgos. Xero das 5 era o de las 5 minuto temetela, no? E efectura búsquedas guiadas de información en internet. Daqui acaba de sair una tarea e podo utilizar las tix para que esa tarea sea máis potente. Eu lo que he diseñado é una tarea. Que é a siguiente? Me va a hacer un podcast explicando-me os beneficios, os avances, beneficios e riesgos de un invento tecnológico. Primeiro, eu não os vea a decir que invento porque na desgracia é que les decimos o que tienen que investigar quando nos apetece a investigar sobre eso. Eu nas a tarea unas chicas tamo e izo as planchas de planchar das planchas de pelo. Porque era a súa avance tecnológico que já cria que é só una pasada. É o que ela apetece investigar porque estamos a trabajar no equipo. Primeiro, eu utilizo una rutina de pensamiento. Conocis as rutinas de pensamiento na sementor da Universidade de Harvard e nos permiten crear pequenas rutinas para que os chavales piensem o que nos apetece. Se queréis investigar sobre as rutinas de pensamiento, nós nos colegísimos un seminario chamado rutinasdepensamiento.salesianosantander.rg e podéis encontrar os indicadores e os descriptores gráficos. Se ponemos as rutinas de pensamiento salesianosantander aqui o que vais encontrar é una web de as rutinas de pensamiento.salesianosantander rutinas as rutinas no llevo a voy rutinas de pensamiento e o que está cargando. Aqui tenéis os indicadores os descriptores gráficos e os que podes utilizar por exemplo os descriptores dentro dos unopuente que é una rutina que utiliza ao comienzo e ao final ui se me foi esta cansada ea estoy amado quando empiecan asi os comento eu utilizo unas rutinas de pensamiento que é a de pienso minterioso investigo que é o quanto le presentas un invento e dices que sabes deste invento do teléfono não respideis eu dices na rutina desen que má pienso minterioso investigo e se me pensar o investiga sobre algo normalmente é te digo me vas investigar sobre esto acabo a decir e podes empezar porque está cargando tarde utilizamos unidas de pensamiento e as utilizamos de vez en cuando de forma rutinaria creamos un hábito de eles piensen primeiro piensan de forma guiada e luego piensan sin que les guiemos de tal forma que se eu les presento el teléfono eu les digo que sabes sobre el teléfono piensa que sabes de esto nos equivocaremos tanto por cinto má alto porque não o invento então é e lo que tendo que decidis que me interesa sobre o teléfono ai te pode interesa algo de ti e outro eu sempre pongo o ejemplo de que a mi leo interesa o teléfono é como por ondas, por ondas e alámbricas podes escuchar a persona que está no outro lado como estou escuchando a minha madre e a voz como chega a la voz hasta aqui não é o que me interesa e logo investigo é que tengo que hacer para investigar o que me interesa e investigar sobre o que não sei então é o que genera una rutina que te má permitir agora hazme el trabajo me ha permitido pensar antes con esa rutina ou con muchas rutinas o que te permite é que se le está bajo de forma rutinaria o alumno, quando le presento algo piensa sin que le mande eu a pensar é interesante o que temos a acabar hoy a ideia é a actividad de la tarea é que unha vez este presentada se le dê la rúmica para como se le va a evaluar unha das formas máis objetivas da evaluación é que se le está diciendo que se le va a evaluar en que nivel se le va a evaluar e con que descriptores para que se le diga é a forma máis objetiva é que tu me mandes algo e te diga no, sinón o que le estoy diciendo é que tu me vas a presentar un podcast que te va a evaluar el contenido te voy a evaluar la expresión oral te voy a evaluar el interés que genera dos mí las aportaciones a la vida e los beneficios e riesgos te voy a dar 3 nivelles de consecución que son 2 1 e 0 e incluso te voy a dar os descriptores dos logros, es decir que te voy a escribir para que tu lo veas como a actividad estaría bien regular o mal e é sós del trabajo por rúbicas é muy interesante que como te mandemos unha tarea interada e que pedimos algo lo hagamos con una rúbica porque al final el alumno sabe antes de empezar que le vas a pedir e qual é a forma objetiva de pedíselo nos dos las trabajamos todos en comprensión oral e escrita e nos ha mejorado un tanto porcento altísimo os resultados en comprensión oral e escrita porque antes de que les pedimos que desarrollen algo e estamos diciendo que les estamos pidiendo a parte de ele está dando unha pauta tan clara e incluso luego de escrita da pauta o que tienen que hacer e la están imitando porque dan adquirindo e a rúbica de valoración é a forma máis objetiva de evaluar nada do gímetro é sós é sós porque has acantado tantos niveles e tantos descriptores então é sempre os contenidos é sós de consecución que suelen ser pares para que nos veamos al centro e luego tiene os descriptores de como é xerlo bien como é xerlo regular e como é xerlo má e incluso nós os ponemos e eu tomo a costumbre de poner al lado del contenido o nivel de consecución alto para que realmente leen que é xerlo bien e muita gente le pone ao terceiro empieza a ver como é xerlo mal, regular e bien eu lo pongo al revés porque después de leer que te pido te estoy diciendo como é xerlo bien aqui é a rúbica de valoración aqui é que le pedia cada uno quixea o seguinte que cogeis en cualquier invento quixeis unha rutina de pensamento sobre o invento e que luego o que tenia que hacer era sobre unha plantilla que tens ave entregado por el nombre del invento el inventor el año unha fotografía e un código QR del podcast en el podcast no le poden descansar a internet, el tienen que hacer é yos que tienen que analizar la historia del invento a evolución histórica, os beneficios os riesgos e te no tenen que ponen podcast e estas trabajando o descriptor e o estas trabajando así o que pasa quando tienes que os pones en la pared e o que tienes é un audio de cada invento e cada xerlo cada uno, que se repita de un minuto, en pocos minutos podes pasar e con un lector como enigma podes leer os códigos QR desse museo virtual que acabais de crear e son tareas, e son muy sencillitas e que se trabajan e o producto é en conjunto e un contenido que tenais que trabajar crees una tarea competencial interval aqui seria un poquito mais competencial, a que hay nuchos tipos de tareas aqui vais hablar desde escalas de temperaturas es un proyecto que tenen que explicar escalas de temperatura pero por vídeos el que veis del corazon es un proyecto del cuerpo humano en el que tenen que esponer se cometen en médico se cometen en médico e tenen que esponer especialidades cada uno tenen que es especialista en una parte del cuerpo e tenen que esponer expresiciones de 30 minutos con 30 minutos de actividades e preguntas de seus companheiros se cometen totalmente en formato de procesores eu doi o primeiro tema mientras eu estou de tempo para que vean creandos os contenidos es de trípticos líneas de ejes cronológicos pezacuchas en mamas interactivos aqui veis un poquito el tipo de actividades que os alunos van publicando en classroom para que eu les podao o cualquier profesor les poda acompañar en sus distintas tareas en el proceso o en el producto e lo vean publicando en sublog éso sub sin value con os alunos e aqui tenen acceso a los blogs de sus companheiros e aqui tenen que es un ejemplo de lo que serian dos blogs con as distintas tareas con os códigos etiquetadas para que accedera toda información normalmente etiquetan con tres etiquetas que es la materia o contenido e o soporte e eu he hecho un eje cronológico sobre a historia da edad media podrian ciencias sociales, edad media eje cronológico quando venen as ciencias sociales aparecen todas as entradas e estas as entradas se aparecen edad media só las entradas de as edad media e se ponen ejes cronológicos todos os ejes cronológicos sean de historia, de matemáticas do que sea e aqui es un poquito o portfolio donde van publicando e aprendendo os demas e o que les aporta mucho las tix ademas es la motivación de como generan esas tareas sobretudo quando saben como les van a evaluar e tenen claro qual es la meta a autonomía e autoregulación e o acompañamiento que temos que hacer nós somos os serpas que nos acompañamos probablemente que os damos a carga pero os que se llaman os meditos son eles pero nós somos os que acompañamos como serpas hay muchas de formas de evaluar pero tenemos que tener claro que tenemos que llegar a ideas e aqui também tenes acceso a una apresentación en el que hablo de rúbicas hablo de vianas que sobrevaluar en el siglo XXI e tentado poner presentaciones vinculadas a los contenidos pues para que sepais que en los novos tiempos hay novas formas de evaluar o incluso que no todas que las aplicaciones digitales nos permiten calificar e que outras herramientas muy potentes aunque sean manuales nos permiten evaluar e acompañar e o feedback es un importante con la mariposa de austín e no se que eu digo pero os repito bueno e estén un poquito a forma de evaluar e os estarían os novos recursos como hemos visto antes e aqui es donde os vea pedir que dediquéis unha serie de minutos compartendo con os companheiros e os veis ayudar se os companheiros con os que vais hablar non son de las propias materias que tenes vosotros genial porque así vais intentar diseñar cada uno unha tarea integrada con unas de las herramientas unas de las herramientas que hemos visto non habéis tenido que compartir que dediquemos un cambio metodógico e que pareso tenemos que crear un producto final e por que cualquier tarea debí convertirse en una experiencia educativa e memorable es unha palabra bizarra fermando trujillo que en los productos finales tienen que ser productos memorables que el alumno nos recuerde se que os habia puesto un paxlet e por cuestiones de tempo e por cuestiones de cada mojor video que no tienes dispositivos nos os vamos a colgar pero que sepais que un paxlet es un pequeno aqui lo tenéis aqui tenéis una dirección onde podréis compartir todos a propuesta que vais hacer nos vamos a quedar compartiendo entre vosotros os vais a juntar con parejas o coctríos e a partir de vuestas materias e de un contenido que vais trabajar vais a por o poner a partir de unas herramientas que hemos visto unha posible tarea e ois intentar que trabaje a maioria de las competencias o que vas poner simplemente que lo hablemos durante unos minutos que pase a la ultima parte de la presentación que paso de las tareas a los proyectos vamos a diseñar durante unos minutitos 6 minutitos durante 6 minutos vais intentar diseñar unha tarea intervada con unas herramientas e se mapas e as presentaciones con quzas herramientas na tarea e inclusive coxer unha complicada e veís que eles son de xejas fonodónicos cheis as que tenis réis para que o companheira da lado os ayude e intentaís diseñar una tarea e compartísse como estos companheiros xe pasa dos 5 minutos queréis compartilhar bien xe não io nos últimos 10 os explícan nas últimas depositivas que hablan dos proyectos Cinco minutíos seis. Cinco. Bueno, vamos ir terminando para terminar puntual. Bueno, todo esto é interesante con el trabajo en equipo e el trabajo cooperativo. É muito máis potente todo, todo el aprendizaje. E para mí algo importante que trabaja moi en las competencias es la integración todos en la AP, el aprendizaje basado en proyectos como base para a transformación en acciones, de las ideias en acciones. É o que os comentaba, nos aprende máis viajando que non diseñando en el propio papel, no que al final é interesante que simulem todo. E os voy a apresentar os proyectos que poden ser os dos... Eu soulo trabajar en cada assinatura que doe con aproximadamente 4 proyectos al año, pero logo hago proyectos globalizados que interan máis assinaturas e que poden interan máis las competencias. É o que hicimos de forma... Apareció un concurso que era o de Aparena Monumento que era assim simplemente o título e se quedaba ahí. E eu quando o escuche o título o que veía é un proyecto, acaba de terminar un proyecto que era sobre o corpo humano moi complejo e tenia non as ganas de vacaciones, o que eu fudei conêas, pero quando ou vi é o título e dije é o título, é é uma aprendeza que é basado en proyectos, é o muito intersante. É o fórmulamos como um proyecto integrado que te integrava todas as competencias con os chicos e diseníamos unha guía virtual de la peninsula da Magdalena. E o primeiro que diseníamos era teníamos que aparenar o monumento de Santalena de Cantabria. Nos decidimos por dope de oenis a padrinar unha de Santander para que o trabajo do campo fuese mucho máis práctico e ao final hicimos sobre unos dos monumentos máis significativos de la Ciudad que pode ser que revolucione un pouco o concepto de turismo de la Ciudad porque quando os reyes nos regalamos a gran estrategia que hizo Santander foi a hacer muchos anos regalar-lo un paláceo dos reyes porque nos costo mucho dinheiro pero ele empezó a traer a burguesía que es quando empezó a reviver lo que é o salinero que taí lo mantenemos e nos costo mucho recuperar-lo pero bueno que o que diseñemos da parte de la Madalena teníamos que diseñar unha guía nos fomos viniendo arriba e o primeiro que hicimos e o que hicimos damos unha galería para ambientar a cada espacio diseñemos áudio guías de cada espacio hicimos de apositivas fotografías entre 360 grados de cada espacio porque conocéis esa herramienta que nos permite meter nos unos mapas de Google Maps que se llama Google Street View pero os coches de Google non cantarán na Madalena por lo tanto, a única forma de ver-los entre 360 grados es con as fotografías que hicimos a aplicación se llama Dermandar o panoramio se a metísen en el navegador o cualquiera de las dos entra es unha aplicación que ponés el dispositivo se lo hacéis con un móvil, lo tenéis que poner en un vaso e veis girando el vaso entonces va lanzando fotografías quando va reconociendo que está acabando la fotografía anterior e os hacéis una fotografía entre 360 grados tan sencillo se llama Dermandar o panoramio se la vossois por cual queda das dos formas dan contráis hicimos unha línea del tiempo porque estávamos trabajando todos os conceptos aquí, bueno, os voy a enseñar a una fotografía de las de 360 grados estávamos todos os espacios simplemente pos íbamos a uno e dijimos veis que ponés Dermandar lo hacíamos con un tablet de dibujo el que tuvimos más problema era con el tiempo porque lo hicimos en un tiempo en el que nos estávamos haciendo bueno e el cantarán nos hace muy bueno pero es que se pasó na época estávamos todo muy oscuro pero no estávamos abriendo-se totalmente na fotografía e lo hacíamos con un tablet con un iPad posto encima de un tablet de dibujo porque al mover el tablet de dibujo o banco se voía solo se no iba a ir con trampicones nos veían quantos chicos con un tablet de dibujo a gente pensaba donar éxitos estávamos haciendo un proyecto muy interesante veis que cada... están os recursos das imagens, las audioguías están hechas con el audio que estaban revisados porque todos os audios que teníamos que poner tenían que ser con os textos originales no les valía a copiar de internet porque tenían que ser textos nustos porque lo íbamos a hacer un libro nos empezamos a aliar la cabeza hicimos todos os audios luego diseñamos el concepto de la línea del tiempo de las imagens entre 360 grados e todo ello lo interagamos en un libro en un libro aumentado es decir que cuando teníamos relácio aumentada e imprimimos un libro xe aun a vez querías imprimir un libro porque habéis trabajado como os os alumnos os recomiendo una página llamada LULU que te permite subir un documento en pdf e te le manda al impreso te lo pagas pero te le manda al impreso es decir que el formato es profesional tu mandas un libro en pdf le dices a que me ir a dar el libro os os definimos que formato queríamos queríamos unha pesado maquetamos el contenido de las fotografías que hicimos con os chicos os audios e todo es os audios porque el libro tenia la característica le estéis viendo aquí es una herramienta llamada Calameo que te permite poner los livros como el catálogo de Ikea que mola movo yo que mola movo yo entonces paséis en las páginas e lo que le hicimos veis aquí teníamos el libro tenia es ISBN que sepáis que un libro con ISBN es gratuito simplemente que tenéis que llevar dos livros al final para el registro pero lo que vais apagarse el libro os damos un número de registro para el libro en provisional imprimísse el libro y luego lleváis dos copias e luego les entregáis un diplomado de os chicos diciendo que tenen un libro como coautores e se van emocionados e las mares también porque os hijos saben dicar un codeo QR entonces veis, este livro tenia a característica e quando te ponías en cima de ele, en esta página que tenías este código aquí teníamos el texto con la fotografía este código se leíis iba a la aplicación móvil porque se nos subió la cabeza e hicimos una aplicación móvil e hicimos unha de realidad aumentada, geolocalizada el audio sonaba solo se ponías en móvil estas imágenes se pasaban solas e esta imágenes cobrava vida e cogea 360 grados se hace con una aplicación llamada Lajar aquí podés ver a versión de como seria cada página e dice sitios de interés, eu me voy a las caballerizas reales del palacio entonces está, el texto que hicimos la fotografía con el codeo QR este codeo QR, se visitáis el palacio, se el año que vine pedís la web de Santander chula tiene unos códigos aquí estaba a galería que pasaba sola aquí estaba el audio que podés escuchar y aquí estaba la imágenes entre 360 grados de los chicos que habíamos hecho con el tabulete de cada espacio este luego tiene también un mapa interactivo onde están cada punto que hicimos el proyecto el blog de como fuimos diseñando todo el proyecto leíiseníamos en cinco semanas en cinco semanas e ganamos doce mil euros para el coleg con os doce mil euros cambiaron la sala informática era impresionante porque návia dinero e foi quando quitaron as auxiliares en infantil pero había dinero para pagar premios como éstos yo dirá que nos aceptamos molt bonito pero no entendías as consejerías aquí tenéis los códigos en los puntos donde están los puntos del mapa e na sítica sencima nos viene la información de la playa e as imágenes y luego el otro proyecto que es este de la aumenta cantabria es un proyecto que hicimos hicimos unos setenta e seis algunos de quinto para desesto para trabajar el concepto del currículo específico de ciencias sociales de cantabria cogeis un libro de cantabria e vais encontrar tres páginas sino que vais trabajar con tres páginas pues lo que podéis hacer es un juego nos os diseñemos un juego tiene forma de trivial para que os avesa idea es un formato trivial el tablero es el mapa de cantabria e os caminos son las carreteras regionales los cinco puntos son los cinco puntos máis poblados de cantabria e os tenéis que ir moviendo e tenéis que ir contestando unas preguntas en relación a cinco temáticas que organizamos todos as preguntas las hicimos en cooperativo antes me preguntaba que diferencia entre cooperativo e equipe cada uno tenía un rol e o coordinador de cada equipe tenía que conseguir coordinarse con os de las otras dos clases porque lo hacíamos los setenta e seis alunos de tres clases en la hora de ciencias sociales eu como coordinador de personajes de mi grupo tenía que gestionar durante dos días a quatro pente mi equipe que me hacían las preguntas sobre pero luego ese equipe pasaba a outro temática e venían outros cuatro eu tenía que estar gestionando con os dos coordinadores de personajes de las otras dos clases eu como alumno que non me cogies en el tema es decir que se cogia Sevellano Balesteros nadie me hiciesen las fichas sobre Sevellano Balesteros eran personajes en relación a personajes patrimonio gastronomía folclore e generares de cantabria diseñaban ideas, preguntas el coordinador asignaban a pregunta el alumno llegaba al día siguiente con tres posibles preguntas con tres posibles respuestas e con una investigación pequenita del autor equipe decidían cual era a pregunta que máis les gustaba que misaban ortogláficamente e as pasaban a formar