 Entonces, lo que vimos ahorita, tenía que ver con los principios, los seis principios de mente, cerebro y educación. Lo que quería es reiterar y re-explicar y para poder contextualizar el uso de esa información. Conocer no es suficiente. Saber que hay seis principios, información de sale de la laboratoria que nos puede servir en la ola, memorizarlos, no nos sirve si no podemos ponerlo en práctica. Entonces eso implica que también tenemos más trabajo que hacer. Primero hay que tener las actitudes correctas. Nuestros estudiantes pueden aprender a lo largo de la vida. Existe neuromitos, no hay estilos de aprendizaje, no hay cerebros derechos y izquierdos, no es que utilices solo 10% de cerebro y eso es, estás lleno o algo así. No hay diferencias entre hombres o mujeres. Tenemos que nosotros primero despejarnos de mitos. El segundo paso sería de apreciar todos los principios, de como realmente aprenden los seres humanos y después de entender ciertos postulados o los tenens, que son los aspectos más individuales de la aprendizaje. Por ejemplo, el dormir, nutrición o motivación. Por ejemplo, lo que te motiva a ti no es necesariamente lo que motiva a mí. Por ende hay que apreciar que motivación es algo importantísimo en el primer saje, pero es algo que tiene una variación humana muy grande. Después apreciar lo que es la cultura y ahí podemos empezar a ofrecer guías. Entonces lo que enfocamos hoy día solo era en los principios, pero esperamos que ustedes tomen el tiempo de revisar los otros puntos muy importantes para poder llegar a la guía o la instrucción como una prevista. ¿Cuáles son los postulados? Hay bien pocos de estos también. Por ejemplo, motivación, emociones y cognición no son contradictorios, el estrés, el rol de estrés en el primer saje, ansiedad, depresión, lo que es desafío y amenaza y cómo reacciona el cerebro. La interpretación natural de caras y tonos de voz, interacciones sociales y cómo aprendemos de uno al otro, los sistemas de atención, el concepto que el primer saje no es lineal, es mucho más como este idea de circular dos pasos por adelante y uno por atrás, que hay distintos niveles de conciencia, no puedes aprender en tu cuando estás dormido, pero sí puedes practicar la información ya aprendido en forma consciente. El rol de los senes y el ambiente es importante tomar en cuenta la fisiología de uno, la conexión entre mente y cerebro, el dormir, nutrición, actividad física, el concepto de úsalo o pierdolo. Sabemos que hay menos conexiones en la gente a partir de 25 años de edad, pero ¿sabe qué? Mi hipótesis es porque hay menos conexiones, porque dejamos de ir a la escuela, entonces si seguimos a lo largo de vida hubiera aún más cambios a lo largo de vida que se puede medir, que ahora sí podemos mostrar que al usar las conexiones se puede fortalecerlos y aprender aún más, más que sabes, más que puedes saber. El uso de la retroventación, la enseñanza en contexto, lo que es novedad y el concepto de patrones, esos son 21 tenets que también son muy importantes tomar en cuenta, es ojalá que podemos profundizar en eso en algún momento. Y para los que quieren lanzar directamente la información sobre el uso práctico de la información que estamos presentando, recomiendo que ven el serie de vídeos sobre las aplicaciones prácticas de mente y cerebro educación. Hay 50 prácticas que están explicados aquí, que esperamos que tenemos algún momento de revisar uno por uno, con ustedes cada uno de estos 50 mejores prácticas en el aula basado en la ciencia de la mente cerebroeducación. Con esto me despido, si tienen alguna duda alguna pregunta sobre información presentada, no dudes en mandarme un email, pero antes quiero motivarles a revisar la página web thelearningsciences.com, que tienen muchos vídeos más y otra información que le puede ayudar en su afán de ser un mejor docente. Gracias.