Titre complet : De Molière à Mairai ou de l’intérêt d’intégrer des pièces de théâtre locales en cours de français à Tahiti
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Résumé :
Bien des études ont montré que le théâtre à l’école peut favoriser l’appropriation des savoirs par les élèves et jouer un rôle positif pour leur développement personnel (DICE, 2010). Par ailleurs, les jeunes sont d’autant plus impliqués dans le processus d’apprentissage que leur environnement culturel n’est pas négligé dans les objets d’étude (Rigo, 2009). Il semble particulièrement important d’en tenir compte en Polynésie française où les résultats en français sont souvent faibles notamment à cause des problèmes de diglossie (Sramski, 2014).
Le mémoire qui fera l’objet de cet exposé s’attache à démontrer que l’association du jeu théâtral à l’étude d’une pièce appartenant au répertoire local peut favoriser l’acquisition des savoirs tout en motivant les élèves polynésiens en cours de français. Pour le vérifier, une expérience a été menée auprès de deux classes de Seconde du lycée Gauguin de Papeete. Les deux classes ont étudié une pièce de Molière, mais l’une d’entre elles a en plus bénéficié d’un prolongement d’étude sur une réécriture tahitienne du Bourgeois gentilhomme (Mairai, 1992). Les données révèlent que ceux qui ont profité d’une adaptation de corpus ont obtenu de meilleurs résultats aux évaluations qui ont suivi cette séquence sur le théâtre.
Cela nous conforte dans l’idée que pour favoriser la réussite des apprenants, il est essentiel de s’appuyer sur leur environnement et qu’il faut encourager le jeu théâtral en classe.
