 E, bueno, esto estava bien e me voy a ir a la última frase. Outra de las cosas que me gustaría que reflexionásemos, eu leí de un livro ultimamente que se llama La vida a los cien años, ¿vale? Los chicos que estais educando vosotros, el 50% de esos chicos van a vivir cien años. Nosotros hemos crecido, e sobretodo en mi generación, con un patrón donde en esta vida había tres etapas, ¿vale? Nuestros hijos han crecido con un patrón donde hay cinco etapas. Los que estais educando ahora mismo, con una perspectiva, el 50% de ellos, de una vida de cien años, no sabemos las etapas que van a vivir. E lo que sí que sabemos es que van estar en transición constante. E para este modelo de transición constante hay que educar-les. E muchas cosas de las que ha dicho José Luis forman parte de esa educación. Porque no vamos a trabajar, estudiar, trabajar e descansar, ¿vale? É que o trabalho e o estudio vas a estar juntos. É que vamos a estar constantes. E yo ya, yo soy un ejemplo, me he pasado la vida estudiando. Só digo a los estudiantes, cuando cierre alguno de los cursos le digo, bueno, se alguno ha pensado que detrás de esto ya no va a hacer nada de estudio, de poner los codos, que se olvide, al menos en tecnologías de la información. Porque es una formación constante todos os dias. Non sé si serán 200 horas al año o 400 horas al año. Pero son todos os dias. E ese, e esa parte para ser capaces de hacer esa transición, esa parte del arte e de la cultura es imprescindible. E por mi parte nada más, solo quedarme con estos dos desafíos que os dejo aí, ¿vale? E con las preguntas que me desafíais a mí. Venga, muchas gracias. Bueno, muchísimas gracias, Elisa, por tu extraordinaria presentación e por abrirnos los ojos, a los que aquí estamos, docentes, a un mundo que muchas veces nos resulta lejano, o por decirlo suavemente, no muy cercano, como es el mundo empresarial, los ojos de unas multinacional e como decíamos antes, en la que es una, que no la única respuesta que debe dar el sistema educativo a un aspecto de la sociedad, como es la economía e el mercado laboral. Bueno, imaginamos que hay muchísimas preguntas entre el público. Hola, buenas. Vamos a ser muy concreto. No sé si unha reflexión o unha pregunta. La mayoría de los que estamos aquí son funcionarios, dependemos del dinero público, dinero público que vienen de impuestos. Usted ha venido aquí a contarnos que deben hacer las administraciones públicas para que se puedan formar a los trabajadores del futuro, ¿no? Más o menos, es uno de los elementos que eu he podido destilar en lo que usted ha comentado, senón... Déjame cambiar un poquito o magistral. Eu he venido a contar lo que as empresas, necesitaríamos de la formación, de la formación sea pública o no, para que, cuando lleguen os profissionales a las empresas, tenga ya unos perfiles que puedan ser rápidamente productivos dentro de las compañías. Sí, bueno, era a ideia que queria transmitir, pero un pouco má sintética, pero coincido, creo que he interpretado bien sus palabras. O que ocurre son dos cosas. Una, la mayoría de los que estamos aquí son os profesores de sub-bachillerato, en unos compañeros tamén de formación profesional, e en ese caso, será máis pertinente eso que dice. Creo que tanto en eso en bachillerato máis que formar a futuros trabajadores, formamos a seres humanos e ese es el elemento fundamental sobre o que trabajamos. Creo que no deben ser incompatibles esas dos cosas, por supuesto que no, pero hay veces en las que pueden colisionar. E ya entro en el fondo e en la polémica que quiero os o citar. Creo que a veces hay elementos de colisión entre esa parte humana e esa parte empresarial. E además, unha colisión con el tema que decía yo ao principio de la financiación del sector educativo que en este país todavía es mayoritariamente público, que es a través de impuestos. E a mí no me casa muy bien que se quiera decir que es lo que en las empresas e ciertas empresas tecnológicas como en la suya, que es lo que se debería hacer quando empresas como en la suya tiene 44.400 millones de euros en paraísos fiscales, dinero que no paga impuestos para poder sostener el estado del bienestar. Xintro, pero es un dato que puedes encontrar en una información de post-populí, un medio de comunicación español, e no solamente IBM, también Apple, Google e demás. Es decir, empresas que nos dicen que debemos hacer, sin embargo, no colaboran como debieran hacerlo a sostener el sistema público educativo. Gracias. Bueno, vamos a... Voy a poner la respuesta en dos partes, ¿vale? Una de ellas es olvidaros de que yo pertenez que a IBM e trabajo en IBM, ¿vale? Eu trabajo con muchos emprendedores que son empresas españolas, ¿vale? Y la misma demanda que os he puesto yo en cima de la mesa la tienen las empresas españolas que se dedican a este sector, ¿de acuerdo? Entonces, quitémonos desde o punto de vista de... Me gustaría separar en la contestación las dos partes, porque no quiero que una necesidad vibrante, e os lo comenta o antes. O sea, no solamente... Yo me puedo representar dentro de una empresa multinacional que, bueno, pues... e que también paga muchísimos impuestos en España, ¿vale? Pero esto no es un problema de IBM. Isto es un problema del sector de tecnologías de la información. E se como país que tenemos muchos mimbres para poder ser un país relevante en tecnologías de la información, no afrontamos el problema de la velocidad e de las áreas de formación, ¿vale? Pois no seremos relevantes en ese entorno. E tenemos un oportunidad. Para ser, ¿vale? Entonces, eso pongámoslo en dos partes, ¿de acuerdo? Desde o punto de vista de las multinacionales, yo sabes máis que yo, pero conociendo a mi casa, a mi me extraña un poco, pero seguro que se un medio lo ha dicho, pues algo, no sé se habrá algo, no, pero somos una de las empresas que máis auditados estamos. Entonces, simplemente lo pongo entre comillas, non me sé la información, pero lo pongo entre comillas porque conociendo a mi casa, me extraña mucho, ¿vale? De hecho, somos una de las empresas en Europa donde no hacemos lo que otras empresas tecnológicas, sino que cada uno somos individuales por país, pagamos los impuestos en cada país e en cada país pagamos muchos impuestos por el número de profesionales que tenemos trabajando en los países, ¿vale? Entonces, eso simplemente te lo pongo, pero independientemente de esto, ¿vale? Lo que estamos haciendo las empresas del sector que tenemos máis capacidades para hacerlo es crear este tipo de curriculares los cuales poden ser usados por todo o mundo, ¿vale? Es decir, que os curricelares de la universidad que habéis visto que hemos puesto a funcionar en África, ¿vale? Poden usar usados por outros, para montar curriculares para formación profesional, por decir algo, ¿eh? E só estou dando id... Non sé se ideas o pensando en voz alta o haciendo aproximaciones fuera del entorno, pero para poderlo... Para formar... Para poderlos utilizar en formación profesional. Quando hablamos con ciertas escuelas de negocio, pues han pensado que este pode ser un área en las cuales... e poden utilizar ese curricular para montar una formación o cursos para este tipo de cosas. Nuestro gran interés no es en el... no es en lo que yo voy a sacar con esto, sino en el impacto que yo puedo hacer con esto, ¿vale? E que haya outros que puedan... un esfuerzo que ya se ha hecho lo puedan recoger para poder acelerar, porque nuestro gran problema es la aceleración, ¿vale? Hay alguna outra pregunta, por favor, que sea relevante con el contenido de la ponencia e de los temas que surgen aquí. Bueno, pues mi intervención varía un poco al contrario que la del compañero. Yo entiendo que en un secundario obligatorio igual sería máis transversal toda la educación, pero yo sí soy profesora de base atos o de nuevas tecnologías en un ciclo superior, también en bachillerato. Y entonces, yo sí que estoy máis de acuerdo con la línea que tú estás diciendo, o aí te preguntaría con respecto a las administraciones. Muchas veces los currículos, sobre todo en el informática e en mi centro, en mi especialidad, están tan desactualizados que no podemos hacer nada. Es decir, no vamos a las empresas, orácle, disco tal, a ver qué se está impartiendo. Entonces, aí mi pregunta es, se puede hacer algo con la unión de las administraciones educativas respecto a las empresas privadas, porque los cursos propedéuticos, sobre todo en los ciclos superiores y ciclómedios, es muy importante esa salida profesionales, porque los alumnos te lo demandan. Lo que quieren es salir al entorno laboral e ser competitivos, porque salen perfectamente que al mes que viene van a tener un entrevista de trabajo donde hay 200 personas como ellos. Entonces, quieren aprender o se las empresas podrían directamente a los ciclos facilitarles el currículo, por exemplo, para impartir píldoras informativas o currículos cortos, etc. Y gracias por a intervención, porque soy un muy interesante. A ver, la respuesta es que se puede hacer algo, yo creo que sí, yo creo que sí que podemos hacer algo, no solamente desde una empresa, sino de todas las empresas que estamos trabajando en este sector. Yo creo que todos, de una manera o outra, todas las empresas, Telefónica, CISCO, Microsoft, IBM, GMV, por decir, outra empresa española, etc. BQ, que es outra empresa española, todos estamos haciendo cosas en este área. Talvez lo que necesitamos es un poco máz de coordinación entre todos. Y yo creo que es ahí que yo creo que es el espacio donde se puede hacer algo, en tener un análisis mucho máz. Uno de los secretos del programa PTEC es de Estados Unidos, es que antes de impartir o de definir el curricular que se va a dar en cada uno de estos institutos de high school, es hacer un análisis entre el sector productivo que hay en el área e la parte educativa para ver quales son los mínimos de los contenidos educativos que hay que dar como base, quales podrían ser opcionales dependiendo del sector productivo que hay para que salga lo máz adecuado posible. Hay al sector productivo local. E ahí es en donde... E todo parte desde ahí, o éxito de que tú tengas empresas que reciban a los estudiantes como prácticas, etcétera, todo parte de ahí. Porque ha habido un encaje anterior, un análisis anterior de como encajar lo que la gente está estudiando con el sector productivo. Pregunta máz por favor. Gracias por a presentación. Elisa, también terbolexiste, pero yo quiero pasar de las skills a las tools. E yo soy profesor de economía, como José Luis, de Tecnología Administrática e Comercial, curiosamente. El caso es que encuentro que falta financiación. En mi centro no voy a decir, soy de Madrid, no me decir la población, mi compañero queda informática sobre as herramientas. Básicamente es que a empresa pide que manejen el ofice. Estamos con programas piratas. Hasta Microsoft ha recurrido a empresa por correo diciéndonos que a ver si ajustábamos a situación. Es decir, no es batalla esto ni nada, no es una pregunta, hacen falta tools para hacer as skills. A ver, yo creo que estáis en un absolutamente, pero también estáis en un momento esta tormenta perfecta, no solamente nos traen muchos rayos, sino que a veces nos trae algunas alegrias e además como estamos en la nube, pues parece muy adecuado, no el simil. Pero justamente todas las empresas, ahora mismo estáis en un momento e también las instituciones idá que tenemos, pues al final se transmite en poder ayudar. Entonces todos estamos poniendo programas para que os institutos puedan entrar a utilizar todas estas herramientas e se yo os estoy hablando de que vamos a poner un curso para enseñar inteligencia artificial aos chicos, van a utilizar las herramientas durante el curso absolutamente de forma gratuita. Entonces, que no hay justamente, estamos en un momento donde la necesidad os podéis aprovechar de la necesidad que tenemos. Vale? No puedes, se queremos acelerar no puedes poner bloqueantes. Vale? Al revés tienes que poner facilitadores. De acuerdo? Entonces, yo os invito a hacernos a los otros challenge de entrar a ello. Ahora mismo hay uno de los institutos donde yo os estoy dirigendo un proyecto de bachiller de bachiller no, en internacional no, el de excelencia. Un proyecto de bachiller de excelencia e os chicos están utilizando las herramientas e hemos dado, vamos, esto es un programa no es ningún favor, tampoco es un programa establecido e cualquiera de vuestros institutos lo vamos a hacer también en Bilbao en Setiembre cualquiera de vuestros institutos puede abrir a los estudiantes el acceso a estas tecnologías de forma totalmente gratuita. Nosotros, y muchos mal porque tenemos todos el mismo problema. Vale?