 un poco de cómo podemos enriquecer, entendiendo, enriquecer aquello que nos puede dar un poquito más de valor añadido al diseño, por una parte hacemos el diseño instruccional y pedagógico del REA y por otro tenemos que intentar hacerlo lo más atractivo, tanto visual como conceptualmente posible para el alumnado. Con lo cual lo que vamos a hacer es intentar ver que tenemos a nuestra disposición, como tareas interactivas y herramientas. Entiendo que esto es una parte de un curso, luego mañana ya hablaremos de la parte en línea, pero ya habréis visto que a la par que estamos trabajando el contenido y estamos formándonos técnicamente también estamos viendo que esto es una gran comunidad y que hay muchos docentes de todo el país involucrados en crear contenido, en crear recursos, en compartirlos y en hacer que esta comunidad sea una comunidad grande y que nos podamos apoyarlos unos a los otros, con lo cual a mí me podéis encontrar en las redes con este handel, con este nombre y estaré completamente dispuesto a ayudarlos en aquello que os pueda hacer falta. Entiendo que hoy jueves, después de todas las ponencias que habéis tenido con Alberto Martín, Alberto Perea, con Pilar, con Lola, con Cristina, con todas las experiencias de ayer, ya seréis readictos. Para poder mantener esta y readictas, para poder mantener esta adicción a los recursos educativos abiertos, recordad que estamos en diferentes canales, si pincháis luego la presentación tenéis el enlace directo al canal de Pintres del CDEC donde tenéis todas las rubricas y tenéis todos los instrumentos a vuestra exposición, al grupo de Facebook del proyecto EDIA, que si no os habéis unido os recomiendo que lo hagáis porque ahí vamos también subiendo todas aquellas novedades que se van produciendo, al que sigáis el handel de Twitter del proyecto EDIA también, que durante el curso hemos llegado los 1500 seguidores y eso pues es muy buena noticia y también a los diferentes grupos de Telegram, ya sabéis, supongo que os habéis informado que hay también una gran movida en geógrafia y historia, lengua, con lo cual estamos yendo a la creación de grupos de trabajo intercentros, intercomunidades autónomas, con lo cual es muy muy interesante todo lo que se está gestando con los recursos educativos abiertos y estamos presentes en las redes en todas estas plataformas y os animo a que participéis activamente en ellas. Muy bien, ¿qué vamos a hacer? Pues vamos a conocer diferentes herramientas T que podemos utilizar siempre siguiendo el espíritu del software libre del cual os hablo Pablo, el primer día estoy seguro y las tareas interactivas de la ultimísima versión de Excel a 2.4.1 para poder enriquecer el contenido del REA. El producto a final sería poder añadir en el diseño que estáis realizando de vuestra REA alguna de estas tareas y lo que vamos a hacer es ver los recursos y enlaces a los cuales podéis tener acceso para ir trasteando y conociendo, habrán algunos que ya conocéis, otros son completamente nuevos, hay listados, hay cosas que para que podáis ir curiosando, podáis ir viendo cuál os puede ir bien y vamos a ver algunos ejemplos con algunas características que pueden ser de utilidad para la práctica docente. Con lo cual vamos a presentar estas herramientas, vamos a trabajar con un REA para ver cómo funciona en las herramientas interactivas y vamos a intentar ver si hay alguno durante la sesión de trabajo posterior si hay alguno de estos I-device que os pueda venir bien para el desarrollo de vuestro recurso. Los primeros que tenemos el software libre, ya sabéis que es GIMP, básicamente es el tratamiento de imágenes, ahí tenéis los enlaces que os he puesto para que podáis hacer la instalación y el tutorial, un ejemplo, el contexto de la imagen, pero bueno, nos puede venir bien por ejemplo para difuminar caras de alumnado en fotografías que tomemos en nuestros centros y que vamos después a publicar, pues GIMP ya sabéis que es un programa de edición de imágenes digitales completamente libre que sigue la filosofía del software libre y que lo que nos puede venir bien es para poder retoque edición de imágenes, dibujo de formas libras que envía el tamaño, recordar, hacer fotomontajes, etcétera, etcétera. Con lo cual GIMP tenemos como editor de imágenes que nos puede venir bien para poder trabajar sobre una fotografía. Luego tenemos el audacity que nos puede venir bien siempre que queramos hacer trabajo oral con el alumnado para grabar un podcast, para poder hacer una presentación oral que tengan que hacer como producto final de alguna de las tareas que les pongamos poner desde las diferentes áreas o asignaturas y como siempre tenéis ahí una instalación y el tutorial, un ejemplo y un ejemplo de una actividad de una radio escolar de un instituto para que veáis el producto final que se puede generar utilizando audacity que también es muy intuitivo y muy fácil, ¿vale? Y es una multiplada plataforma libre que se puede usar para grabación y edición de audio. Tenemos imagen, tenemos audio, continuamos con el libre office writer, con el cual tenemos todo el paquete del cal que el writer, todo lo que teníamos con el Word Microsoft, ya sabéis que tenemos aquí el paquete en abierto software libre para poder trabajar con todas las diferentes aplicaciones siguiendo todas estas herramientas, ¿vale? El procesador de texto, la hoja de cálculo, un gestor de presentaciones, el impres, un gestor de bases de datos, gráficos vectoriales y editor de fórmulas matemáticas. Nos puede venir también muy bien, como siempre tenéis la instalación del software y un ejemplo con elaboración de un cuento con writer. Freemind, no sé si ha habido trabajo una vez con mapas mentales, pero uno de los productos o una de las tareas que podemos hacer en nuestros recursos educativos abiertos puede ser la elaboración de un mapa mental con los conceptos, con los procedimientos que hemos estado trabajando con nuestro alumnado, con lo cual este programa también nos puede servir para la elaboración de estos mapas mentales. Pueden trabajar en equipo, pueden trabajar en diferentes agrupaciones que les podáis sugerir para poder elaborar estos mapas mentales de lo que hayáis trabajado mediante el recurso. Perfecto. Os he puesto aquí dos enlaces, esto también pertenece a un grupo de Telegram que está gestionado por Juan José de Aro y en el cual podemos obtener ahí herramientas y servicios TIC abiertos para la educación, tanto en los dos, en la H5P y esta página que os he puesto ahí que yo creo que es muy muy interesante porque nos ofrece la posibilidad de trabajar siempre con software libre y la opción de poder ir viendo qué herramienta dependiendo sobre todo del área en la que estáis trabajando en el aula nos puede ir mejor para la finalidad que queráis que consiga vuestro alumnado. Con lo cual os dejo los enlaces para que podáis trastear con ellos y podáis ir viendo la gran cantidad de herramientas y opciones que tenéis para poder ir incorporando poco a poco. Yo con estos dos estoy todavía trasteando y estoy todavía iniciándome en la multitud de opciones que hay y yo creo que son altamente recomendables y como ya os comentaron el hecho de que sea de software libre nos permite que sean durables en el tiempo que las podamos compartir, que estén continuamente en evolución y en revisión y nos permite que luego no desaparezcan porque siempre tenemos nosotros el archivo fuente. Perfecto pero aquí tenemos toda una muestra de lo que tenemos a nuestra disposición pero vamos a centrarnos en qué posibilidades nos ofrece Excel Learning para nuestro recurso locativo en abierto. Con lo cual si veis comenzamos por lo más básico y sabéis que la estructura en Excel Learning siempre funciona en árbol, decimos diseñamos nuestro recurso con lo que tenemos en la parte de la estructura. Lo estructuramos en temas secciones y unidades facilitando su accesibilidad que ya sabéis que es otra característica de los recursos locativos abiertos. Con lo cual tenemos las opciones para ir distribuyéndolo y una de las grandes ventajas que tenemos es que lo podemos alterar y cambiar todas las veces que precisemos y que queramos. Que iDevices nos aparecen en Excel Learning la versión 2.4 pero los tenemos en tres grandes grupos, el de texto y tareas, de las actividades interactivas y el de otros contenidos con lo cual vamos a ir desmenuzando todos estos iDevices que tenemos a nuestra disposición para ver todo lo que nos pueden ofrecer. Cierto es que cuando hicimos English Speaking Sages allá por el 14, 15, 16, claro ya teníamos muchas de esas opciones pero con el tiempo, con la versión del 19 ha mejorado muchísimo. Tenemos ya muchas más opciones para poder incorporar, enriquecer, ofrecer una experiencia del usuario mucho más visual, enriquecedora y más interactiva de manera que al alumnado pues le va a aparecer un recurso mucho más atractivo para poder trabajar. Los iDevices permiten introducir diferentes recursos diácticos, esto ya lo sabéis. Tenemos, os he puesto aquí también un enlace de una guía completa para donde se os explica cómo funciona cada uno de ellos. Yo, por el uso que utilizo, claro yo soy de una escenatura en la que no voy a utilizar el geogebra, lo he intentado, he intentado hacer un ejemplo de geogebra pero que me tenía que registrar y había un momento en que yo ya me perdía. El tema de las ecuaciones y tal, pues igual a mí eso ya se me escapa todo lo que tiene de las funciones pero tiene muchísimas opciones para los que hacía matemáticas físicas y tal, os puede venir súper bien. Yo destacaría entre ellos obviamente pues el de los objetivos, el del texto libre porque me permite realizar toda la introducción de texto que quiero realizar, el de la tarea, ideal, sobre todo para el enfoque de aprendizaje basado en proyectos que ya sabéis metodológicamente hablando, vamos unido al recurso educativo abierto, el de reflexión y caso práctico porque también nos obcede el botón de retroalimentación con el cual podemos hacer un segundo paso de retroalimentación y también el que veíamos de la usabilidad y luego veremos es que no tenemos toda la página llena de texto sino que lo vamos seleccionando, escondiendo y mostrando según nos convenga porque también tenemos que tener en cuenta las pantallas en las cuales se va a trabajar. No siempre van a ser pantallas de ordenador, van a ser también pantallas de teléfono móvil y también tenemos que ser conscientes de esto en cuanto al diseño. Las actividades interactivas que es sobre lo que vamos a incidir a continuación y una cosa que me parece muy interesante que es lo de descargar archivo fuente directamente porque para enseñaros estas actividades interactivas lo que he hecho ha sido descargarme el fichero fuente de otro REA para crear un nuevo REA para enseñaros cómo hacerlo. Consegos prácticos que podemos utilizar en Excel en el primero es el de pegase informato, cosas que ya tengamos realizadas. Si queremos hacer un REA de materiales que tenemos por nuestro ordenador lo que podemos hacer es ir seleccionando los párrafos y textos que queramos hacer y pegarlos en formato para que sea luego de una manera uniforme todo lo que tengamos en nuestro device de texto. Con lo cual esto nos permite, ahí tenéis las indicaciones de dónde lo podéis hacer tranquilamente y esto os puede facilitar muchísimo el hecho de poder pasar aún exe el trabajo que ya tengáis realizado en vuestro ordenador de otros archivos y de otras ocasiones que lo tengáis en el ordenador. Otro consejo práctico que vamos a hacer, la información desplegable en lo que decíamos antes. ¿Cómo podemos hacer que el alumno pueda ir mostrando y ocultando algunos aspectos de texto o por ejemplo podemos dejar el índice del apartado que queremos explicar y luego únicamente cuando pinchan se despliega de manera que bien no tenemos que estar continuamente subiendo y bajando en la pantalla. Esto es muy útil y podéis ver que lo podemos hacer bien con los efectos de FX que tenemos a Cordeón, Pestañas, Paginación, se nos da diferentes opciones como el de la lista de definiciones. Luego veremos unos ejemplos de uno y el otro pero ya os digo que los últimos recursos que se han publicado hemos utilizado este truco, este consejo de manera muy recurrente para ya os digo, dar una imagen de que en un solo golpe de vista podemos ver todo el contenido pero luego lo vamos abriendo y cerrando según nos convenga. Las imágenes ya sabéis, ya os han hablado de la importancia de las licencias Creative Commons, de la importancia de referenciar lo correctamente, la importancia de utilizar siempre imágenes que tengan los derechos con estas licencias y cómo los tenemos que referenciar pero ya se veis que más o menos el ideal de los estándares que estamos utilizando para mantener, está viendo la otra día la ponencia que hubo sobre la calidad en los recursos educativos abiertos que me parece también muy importante pues para tener este tipo de estándares de uso también se recomienda no poder la editar las imágenes para tener entre 550 y 600 de ancho, limitando las proporciones para que luego todas las imágenes que pongamos en nuestro recurso educativo abierto mantengan siempre la uniformidad de su imagen y también se debe completar los cambios obviamente de título, reconocimiento, el AURL, etcétera, etcétera para cumplir con los requisitos legales de la licencia Creative Commons. ¿Cómo incrustamos o embebemos elementos interactivos desde otras plataformas? Pues claro, si queremos incustar materiales interactivos de otras plataformas como por ejemplo SlightShare, Drive, YouTube, Genialy, por ejemplo, los podemos incustar utilizando el código HTML, vamos a cada una de las plataformas multimedia, seleccionamos el código HTML y luego lo pegamos en el editor de texto de manera que cuando le damos otra vez aquí nos lo ha incrustado, nos lo ha embebido perfectamente y a la primera, esto funciona muy, muy bien. ¿Cómo lo podemos obtener? Pues ya sabéis, aquí tenéis cómo lo hacemos en YouTube, cómo lo hacemos en SlightShare, cómo lo hacemos en la presentación del Drive o cómo lo hacemos con los formularios de Drive por citar algunos, pero ya sabéis que normalmente o le damos a compartir o le damos a archivo publicar en web insertar, siempre buscamos el código para poderlo insertar, lo copiamos, lo podemos cambiar el tamaño de ancho y de alto y luego lo podemos publicar en nuestro recurso educativo en abierto. Vamos a centrarnos ahora en los iDevice interactivos, ¿vale? Para ello, ¿qué es lo que vamos a hacer? Vamos a pasarnos a AXE, a un recurso, ¿vale? Esta parte la hemos finalizado y nos vamos a un recurso que, como podéis comprobar, tenemos aquí la estructura del recurso en esta parte de aquí y lo he ido seleccionando de las diferentes tareas que tengo en mi disposición. ¿Qué es lo que yo he hecho para realizar este recurso? Para enseñaros cómo puedes realizar las diferentes tareas interactivas. Pues lo que he hecho ha sido irme a un REA que ya está publicado, un REA que está publicado por Juan José de Aro, por mi admirado Juan José de Aro y él tiene su REA publicado en este espacio, una URL donde él ha hecho unas actividades de repaso para el examen del tercer trimestre de biología, ¿vale? Básicamente son los sentidos del cuerpo humano. Me he venido aquí y he bajado el archivo fuente. Claro, lo estoy citando siempre, estoy haciendo referencia al REA fuente del cual he obtenido el archivo fuente para yo hacer mis modificaciones porque mi contexto es diferente al de su clase de biología de tercero de la ESO y porque yo quiero basándome en este recurso una nueva aplicación, una nueva versión de su recurso. Otra modificación que he hecho, como el contexto es diferente y la audiencia que tengo es diferente, otra modificación que he hecho ha sido traducirlo. Él tiene un recurso de edición catalán, yo lo he pasado a castellano. Él tiene una finalidad de repaso de esos materiales que ha trabajado con su, de esos contenidos que ha trabajado con su alumnado y yo lo he modificado para que vosotros veáis las tareas interactivas que nos ofrece esta versión de EXE, ¿vale? Con lo cual yo me bajé su archivo fuente y os muestro ya una, claro, os lo voy mostrando con los devices de los que hemos hablado antes, ¿vale? El del contenido en bebido. Vamos a hablar, como podéis ver, de los cinco sentidos y aquí lo que he hecho ha sido obviamente copiar y lo que he hecho es coger un recurso que está publicado en una web y enlazarlo, lo puedo incrustar, lo puedo enbeber y mi alumnado lo puede trabajar como introducción al tema que vamos a trabajar, ¿vale? Otra cosa que he querido poner aquí también es lo que decíamos antes de el contenido abreviado en lista de definiciones. Vamos a trabajar los cinco sentidos, pues claro, para no llenarlo todo de texto, empiezo con el primero, la vista. La vista es al sentido tal, tal, tal. Lo escondo, ahora tengo la parte del oído, lo escondo, lo puedo ir abriendo y cerrando con la lista de definiciones, ¿vale? Este es otro de los efectos que podemos utilizar para ir mostrando y escondiendo la información de nuestro contenido en el REA. Continuamos con las actividades interactivas que nos ofrece esta versión de EXE, ¿vale? Y los objetivos, obviamente, es que podamos ver las actividades interactivas. Ponemos la fotografía con nuestro tamaño y la referenciamos con el autor, con el título y con la correspondiente licencia created como recordad. Vale, una de las opciones que tenemos es la de la lista desordenada, ¿vale? Todo esto yo ha sido el contenido del REA de Biología, lo he traducido y lo he puesto tal y como lo tenían los alumnos en su REA original, ¿vale? Con lo cual ordena el recorrido de una sustancia, desde que una sustancia llega a la nariz hasta que nos damos cuenta de su olor, ¿vale? Pues yo puedo ir subiendo y bajando el orden porque me lo da desordenado, ¿vale? Y luego puedo comprobar. Claro, no es correcto. La respuesta correcta es recordamos que este es un instrumento que tiene el alumnado para poder hacer su autovaluación de lo que ha ido aprendiendo a lo largo de la unidad didáctica que hemos trabajado con ellos, con lo cual este sería el de la lista desordenada, ¿vale? La actividad desplegable, ley completa en la nariz, las fosas nasales, la mucosa olfatoria o los cornetes nasales. Claro, aquí el artículo la ya nos da una pista, ¿no? De que va a ser una palabra singular y femenina. Pero puedo introducir las cuatro opciones y comprobar. Me va a decir que cuáles están correctas y cuáles no, porque su fundación es de 1.4. Recordad que para ver el funcionamiento es también muy intuitivo. Simplemente nos metemos y ¿qué hemos hecho? Hemos puesto el texto y hemos subrayado las cuatro palabras con las que queremos que nos haga la actividad desplegable, ¿vale? Y le hemos puesto cada una donde es cuál es la correcta. Simplemente luego guardamos y ya tenemos el, claro, le podemos también poner la opción de retroalimentación, podemos poner el texto que sea. Actividad desplegable, pongo una imagen y lo mismo. La puedo ir ordenando, vamos a ver si acertamos, mucosa olfatoria, comprobamos por nada, ni uno. Vale, no ha acertado ni uno. Lo puedo volver a intentar hasta que o lo puedo comprobar con los materiales que tengo en el curso. Otra actividad desplegable con lo mismo, es decir, no lo vamos podiendo realizar, escribimos el texto, subrayamos las palabras clave, lo guardamos y el alumnado tiene que seleccionar de una actividad desplegable. A ver, está, cerramos y por último tenemos una que ya es un poco más compleja porque tenemos tipo de hormona que la produce y su función, con lo cual el alumnado pues vuelve a tener en este hay un listado mucho más grande de opciones que tiene su disposición para hacer. Esta sería la actividad desplegable como tarea interactiva. Tenemos otra opción que sería la de rellenar huecos, ponemos una imagen, leé el párrafo que aparece abajo y completa las palabras que faltan. Y aquí las tenemos que escribir y luego enviamos y podemos también mostrar las respuestas. Es otra manera de que el alumno pueda interactuar con los contenidos que ha ido trabajando a lo largo de esa unidad hidáctica. Pellenar huecos, pero esta vez con imágenes de huesos y músculos. Y lo mismo, enviar y nos da la retroalimentación si es correcto o no y cuántas hemos acertado y la respuesta correcta. Esta es una opción que ya tenemos en Ed Puzzle, si no recuerdo mal, pero que ya nos da la opción de si nos vamos a abrir. Claro, ellos van viendo el vídeo y en dos momentos determinados ponemos el fotograma y les decimos, a ver, una vez tú has visualizado el vídeo, durante la visualización del vídeo, vamos a ver qué es lo que ya has comprendido, qué es lo que ya tienes controlado, qué es lo que tienes que mejorar. Empareja cada parte del cerebro con la actividad que mejora y encaje con ella. Con lo cual, pues, vamos a poner estas opciones, creo que alguna... Y tengo la opción de comprobar mi cincorrecto y me da la solución. Dime, estos se entendería para que ellos chequen. De momento, con el Exe no tenemos esa opción de que yo pueda recibir esos resultados, pero sí si estuviesen en una actividad de Moodle, por ejemplo. Es decir, tú si lo tuviese insertado en una actividad de Moodle el Exe, sí que deberías tener ese complemento. De momento, son tales interactivas para que el alumnado haga su autoevolución. ¿Vale? La pregunta de verdadero e falso. Con la pregunta de verdadero e falso, pues claro, está verdadero, pues no. Claro, yo le puedo poner la retroalimentación, es incorrecto, porque nuestro cuerpo tal, tal, tal. Con lo cual, tenemos otra opción de poder realizar la interacción con los tanto de verdadero e falso como lo podemos poner los ítems que queramos para que nos puedan responder. Y el cuestionario, ¿vale? También podemos hacer la opción de un cuestionario. Si yo pregunto qué día soy y pongo que es jueves, pues obviamente, mire que mi puntuación es del 100%. Claro, el cuestionario sea mucho más largo y tal, y me daría las opciones. Si le digo que es viernes, pues que es de un 0%. Claro, no hay aquí demasiada vuelta de hoja. Muy bien. Otros contenidos que también podemos encontrar en la nueva versión de Exe que me hace muy interesante, pues bueno, tenemos aquí... Este es Vital, el de descargar el archivo El Fichero Fuente para que podamos trabajar con el REA y lo podamos compartir siempre con su autoría y su licencia, pero para que puedan circular y puedan ser de provecho para el resto de profesorado, tenemos que tener la opción de poder hacer la descarga del fichero fuente. Gargaría de imágenes, por ejemplo, podemos tener estas de las que las he escogido de un recurso que hicimos sobre Londres, pues claro, tenemos las imágenes que tú puedes poner el número de imágenes que tú quieras y lo puedes hacer como un carrusel de imágenes para que ellos tú puedan ir pasando y lo puedan ir hirviendo. Con lo cual, esta también es una opción muy, muy interesante que nos ofrece Exe. Vale, cerramos. El de la lupa, por ejemplo, también trabajamos con el mapa del metro de Londres, con lo cual tendríamos la opción de hacer que la imagen, si es, por ejemplo, un cuadro o un edificio en el que queramos ver algo más de detalle de la imagen que tenemos, tenemos la opción de poner de la imagen que tenemos, tenemos la opción de ponerles la lupa para que pueda hacerse un poco más grande la imagen que les hemos puesto. Y, por último, que no me aclaro con esa imagen y quiero acceder directamente a la página web del metro de Londres, pues la puedo incrustar. Puedo incrustar la página web directamente dentro de mi recurso para poder acceder a ella más fácilmente. Todas estas últimas tareas las tenemos aquí en otros contenidos, vale, donde tenemos aquí descargar el fichado fuente, los fichados juntos, la gareía de imágenes, etcétera, etcétera, para poder realizar todas estas tareas que tenéis aquí y que también me han parecido muy interesantes por todo lo que ofrecen de interactividad al alumnado cuando realizan las tareas con el recurso. Dime, en la lupa estaba en otro... No está visible, ¿por qué? No está visible esta opción. Pero estaba aquí en otros contenidos, ¿verdad? Sí. A ver, del primer listado que ha sacado... Se me escucha, ¿no? No, ahora. Del primer listado que ha sacado Leo, ha sacado un montón de device que el otro día, cuando estuvimos viendo Excel Learning por primera vez, no se veían. Eso porque lo iba a explicar después, porque después del descanso tengo una sesión de avanzado de Excel Learning. Pero, bueno, ya que ha salido el tema, aprovecho y replico. Se hizo una simplificación un poco por el gran número de device que había. Eso no significa que se hayan eliminado, lo único que se han hecho ha sido ocultarlos, es decir, están disponibles, pero como usuarios avanzados. Luego, cuando veamos la sesión, os explico dónde está para que el que quiera localizarlos y hacer uso de ellos. Lo único que se hizo, una simplificación de número de device para simplificar un poco a los usuarios avanzados las posibilidades. Entonces, luego os explico dónde está lo de la lupa y algunos otros device que se han mostrado en el primer listado que ha sacado Leo. Suele pasar que si tenemos una versión anterior a la 2.4 instalada y sobre esa instalamos la 2.4, es decir, si tenemos una instalada a 2.3 instalamos la 2.4, se van a ver todos los device. Pero lo suyo es que se vean así. Aun así, están en el programa ocultos y luego vemos dónde están. Que tenéis una ganar de aprender, tremendas. Todo esto es por la emoción de trabajar para la creación de recursos que uno mismo puede elaborar. Creo que una de las cosas que yo me llevo de los recursos educativos abiertos es, primera, que me lo he pasado muy bien creándolos. Puede parecer una paradoja porque estás ahí trabajando con este trabajo sobre todo de programación, de búsqueda, de recursos que tengan la licencia adecuada, etcétera, etcétera, etcétera. Pero a mí lo que estamos diciendo antes, toda esta serie de recursos en los que estuve trabajando me dio la sensación de poder recuperar el control de un trabajo que muchas veces tenía la sensación que no controlaba. Porque realizaba cosas que me venían dadas y que realmente hacía la selección de esos contenidos para hacer en clase. Pero no era yo quien estaba al mando de lo que hacía o dejaba de hacer. Claro, cuando yo realizo esto, que es curricularmente, es decir, es basado en el currículum, y tú haces la selección de lo que tú quieres llevar a tu aula, en qué orden, con qué duración y con los recursos y materiales que tú consideras más adecuados, pues eso te da una gran satisfacción porque vuelves a recuperar como el control de aquello que estás haciendo con tu alumnado. Y si yo aquello que propongo a ti te apaña al 80% al 20% o al 50%, no pasa nada, porque puedes coger ese recurso, quitar, poner, ampliar, reducir, trabajar una parte, trabajar x horas a la semana con ese recurso, es decir, el hecho de que sea modular, que sea reutilizable, que sea modificable, creo que nos da mucha ventaja respecto a lo que ya viene en papel y que ya no es modificable. Otra de las cosas que os habrán contado es el hecho de que claro, todo esto, aquí tenemos, pues mañana ya hablaremos de lo que haremos en la fase en línea, pero bueno, supongo que muchos de vosotros ya habéis escogido el REA, ya estés trabajando sobre él, pero esto es una parte de lo que ya está en funcionamiento, hay ya mucha movida, como ya os dijimos en algunas asignaturas, para hacer proyectos intercentros, intercomunidades autónomas, pero también hay mucha cosa en el horno de poder empezar con nuevos cursos que nos tanto había publicados, con nuevas materias, con recursos que vayan ya al uso de otras lenguas de oficiales, al uso de el aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera, que ya sabéis que está al orden del día tanto en los coles como en los institutos, y creo que esto es un poco el genmen de lo que va a ir yendo y de la nueva filosofía de trabajo en el aula con este tipo de recursos que nos pueden ofrecer bajo mi humilde punto de vista, muchas ventajas en la práctica diaria en el aula. Si queréis, lo podemos dejar ahora aquí, si tenéis alguna pregunta, algún comentario, alguna cuestión perfecta puede salir ahora y si no, lo podemos resolver mediante el uso de las redes prácticamente el día que queráis, el momento que queráis, tanto por una, cualquiera de ellas, estamos siempre pues todas las personas que hemos pasado aquí, personas que han pasado por el curso, personas que están trabajando con este tipo de recursos y entre todos hacemos comunidad y entre todos podemos facilitar que cualquier duda que tengáis pueda ser resulta de manera muy fácil y rápida, sobre todo también en el Excel Learning que también es un equipo de gente trabajando, mejorándolo y haciendo que sea posible que cada vez sea un poquito más ágil e instructivo y fácil de Excel Learning. Sí, claro, estamos ahora recordando que en Excel Learning también hay un foro, nos registramos, podemos realizar nuestras aportaciones y, ah claro, nuestras aportaciones y nuestras dudas y yo, por ejemplo, cuando puse una pregunta, aquí está, ahí tenemos el foro de ayuda, el de los desarrolladores que están realizando las mejoras, las discusiones que se están realizando y, por ejemplo, veis, la última resolución de una duda fue hace 27 minutos, 813 temas, etcétera, etcétera, grupos de trabajo funcionando, es un instrumento que está vivo, está en movimiento, está en continua mejora y desarrollo y ya os digo, yo de cuando realicé la primera tanda de los recursos ahora, las opciones que hay, yo ya hubiese incluido muchas de estas tareas interactivas y si algún día los reviso, las incluiré, entre otras cosas, porque, claro, puse que la Unión, que el Reino Unido era parte de la Unión Europea y parece ser el que se están yendo, pero no, y esto lo tenemos que revisar y lo tendremos que, están haciendo el Brexit, lo tenemos que revisar, lo tenemos que mejorar y adaptar. Claro, tú, cuando tienes un libro de texto por ahí te lo comes con patatas o la arrancas a página o lo que sea, esto lo puedes modificar inmediatamente, lo que no te ha funcionado en un grupo lo puedes cambiar, de un curso para otro lo mejoras, lo cambias, lo adaptas, con lo cual yo creo que puede ser muy, muy satisfactorio en vuestra desarrollo profesional, o al menos yo para mí lo ha sido. Continuamos trabajando con nuestro REA, estamos por aquí por si necesitáis cualquier cosa y muchas gracias por vuestra atención.