 Bueno, bienvenidos a esta sesión, que vamos a tener la oportunidad de contar con Pablo Amor, Pablo Amor junto con Cristina Llorente, de Míren de Palma de Mallorca, son arquitectos, hablan por la Escuela Técnica Securidad de Arquitectura de Valladolid y Cristina por la de Barcelona, especialistas en Humanismo, en Mediamiento, en Gestión Urbana, en Planificación Ciudadana, y ahora veréis sus experiencias profesionales, previas a las educativas, os las cuento, las educativas nos veréis en los campos del Planamiento de Edificación, del Diseño y la Supervisión de Equipamientos Educativos. Son los promotores de arquitectiles, y yo a todos estos colectivos que están pasando, pues os los nombro por este nombre por el que se dan a conocer, una plataforma creada en 2009, con lo cual pues ya llevan una trayectoria, a través de la cual desarrollan programas y proyectos educativos, con el objeto principal de iniciar los niños y jóvenes, en el estudio de la arquitectura, el entorno construido y el medio ambiente, mediante enseñanzas transversales que relacionan diferentes materias del currículum educativo. Desde el 2012 son los delegados españoles del Programa de Trabajo Architecture and Children de la Unión Internacional de Arquitectos, y ya en el 2015 comenzaron a impartir formación a profesores en el análisis y mejora de los espacios educativos para transformarlos. Ellos han ido transitando desde una visión técnica, más de arquitectos al uso, a una visión más de educadores, y creo que prácticamente ahora ya están fentrando su trabajo en estas experiencias educativas, más que colocando en la balanza mucho peso en el otro lado. Aparte de todas estas cosas y demás que os podría contar de publicaciones suyas y he querido contar con Pablo para iniciar un tránsito de lo que son los espacios, la arquitectura meso y micro, lo que ocurre con los espacios educativos dentro del aula y con los juegos educativos a la arquitectura macro, a cómo invadir o conquistar o colonizar los espacios urbanos que están con lindantes a las escuelas y a los centros educativos. Os dejo con él y espero que lo disfrutes. Muchas gracias. Buenos días, muchas gracias. Tiene mucho que ver a muchos educadores, porque creo que en Madrid... Espero que los que os cuentáis se den un poco rápido en la exposición, porque bueno, en el programa esta parte está programada como conferencia de taller con lo cual intentaremos dejar el máximo tiempo posible para hacer un pequeño taller, un material que hemos traído, sencillito, pero que tiene bastantes posibilidades. Y esto que vamos a hacer, tendría también se podría relacionar un poco con lo que os voy a contar ahora. Como os ha dicho Santiago, gran parte de las cosas que hemos hecho hasta ahora, desde que en 2009 empezamos a hacer pequeños talles de arquitectura para niños, ha sido intentar sacar a la calle... sacar a la calle pues... una pequeña contribución desde nuestro punto de vista. ¿Qué tipo de contribución? Pues... una contribución desde, digamos, a ver si lo explico o se entiende, intentando que estos espacios exteriores, lo mismo que tenemos espacios donde será el ala para el vieja, que puede ser desde el hogar, pasando por la escolaracidad, podremos ahora también el paisaje, el territorio, pero bueno, estos serían como los más cercanos, porque al final todos, trácilmente, pasamos gran parte de nuestra... de nuestro tiempo en estos entornos, pues como estos espacios, digamos exteriores o de la ciudad, pueden llegar a poder comentar un poco, bueno, el aprendizaje de los niños. El caso es que estos espacios donde se da el aprendizaje, bueno, pues también suelen ser espacios de control, como una especie de mezcla del carácter de estos espacios. Muchas veces nos encontramos con que, si el niño tiene que desarrollar su aprendizaje en estos espacios, pues muchas veces se ve como un poco coaccionado, pues de determinadas miedos o determinados hábitos, o como queramos llamarlos, es igual una cierta libertad que creemos que es un saludable. Y ejemplos tenemos muchos, ahora os voy a enseñar tres imágenes cotidianas, que son de Palma de Mallorca, porque es nuestro entorno más cercano, pero bueno, se pueden dar en casi cualquier sitio. El típico parque, no sabemos si es un parque o una fauna de un zoo, donde los niños están ahí, como bueno, lo decimos siempre, al final si le preguntas a un niño, como quiere jugar y dónde quiere jugar, pues seguramente sería algo bastante más diferente a esto, donde digamos que se diseña más para la tranquilidad del padre, o la madre, o del adulto, que para su aprendizaje o su diversión. En torno de los colegios, donde el pano es terrible, ahora hay una dinámica en la que se empieza a tratar el tema de los entornos escolares, pero hasta ahora, bueno, esto de que a la hora de entrada y salida de los niños, se parece más a una escala estricta, que a una calle es bastante absurdo, porque si queremos hacer entornos saludables y educadores en torno de los colegios, pues al final se convierten entornos peligrosos, cuidosos y salubres, problemáticos, conflictivos, congestionados, y otro es el buen tema de la ciudad en sí, los espacios públicos urbanos, donde está esa una imagen de Palma, ahí veis a la derecha arriba el ayuntamiento, donde ahí se está dando el tema de más o casi el turístico, unos grados que ya empezan a ser preocupantes, con lo cual la invasión de este espacio público, la mercantilización realmente, porque estos espacios, digamos, únicamente se pueden utilizar por aquella gente que está dispuesta a pagar su carfe a tres euros, en la prensa veis que incluso ya parece al cambio de refugiados, que han llegado ya casi a consolidar en una tienda de campaña, pues también es algo que siempre nos ha preocupado, como reivindicar que el espacio público, bueno, pues también puede ser un espacio educado, y para eso, pues, bueno, hay que hacer algunos cambios muchas veces, pues os daré algunas claves, y lo que nosotros creemos que nosotros está cercano cuando trabajamos, nos hemos ido dando cuenta con el tiempo, y una sería la clave número uno, el aprendizazo ocurre cuando alguien quiere aprenderlo, cuando alguien quiere enseñar, ese roll de shank, que es una jornada de la metodología del learning by doing, que es un poco de stroyer, porque dice en el colegio, no sé, no existen los colegios, ni la la estrocontada, ni nada de aprendizaje, se consigue haciendo las cosas, y hay como varios puntos que señalan, que son estos que tenga lugar fuera de la escuela, que esté incursado por metas que se fijan al propio alumno, que se llama proyección de los intereses del alumno, que esté basado en un proceso de ensay de error, el error lo que le da interés al proceso, si encontramos rápidamente la solución, pues digamos que el proceso se empobrece, sin embargo, si somos nosotros los que intentamos adentrarnos en ese proceso de aprendizaje, aprendiendo en el camino, bueno, pues si te interesa lo que estás haciendo, pues seguramente te enriquezca mucho, que sea divertido lógicamente, sobre todo, si estamos hablando de niños, y que sea reconocible a mi clave, a la vida, y en todos los colegios, bueno, pues que lo que el niño aprende, bueno, pues que vea qué sirve para él, no? No hay resumen, bueno, si a un niño le gustan los coches, pues que haga un coche, no sé, un poco llevado de extremo, pero tiene algo que ver con esto. La clave número dos, que nosotros nos interesa mucho, tomarse en serio las opiniones de nosotros, esto es algo que os contaré una anécdota de Le Corbusier, siendo educado de los asesados, ¿véis quién era Le Corbusier? ¿Os suena alguno? Bueno, es además una de las cosas que a mí me preocupaba mucho cuando empezamos con esto de la arquitectura para niños, y es que todo el mundo sabía general Picasso, todo el mundo sabía quién era Einstein, por ejemplo, cambiaron la vida del siglo XX, bueno, pues el entorno también nos cambia la vida, nos condiciona la vida, Le Corbusier era como Einstein o el Picasso de la arquitectura como decirlo de una manera simplificando, ¿vale? Entonces, dijimos, como puede ser que yo haya empezado la carrera de arquitectura y no sé para quién es Le Corbusier, ¿no? Era como una falta de incultura arquitectónica y total. Y, como os decía, la arquitectura nos cambió y nos condiciona muchísimo la vida. Nacemos en arquitectura, nos morimos en arquitectura, nos movimos en entornos construidos por el hombre, y al final tenemos que es súper importante, ¿no? Tener cierto conocimiento, cierta cultura solta.