 Ara les enseño este, voy cambiando fechas e lugares. Este lo dice un arquitecto de allá Fabiola Obride, que tamo en trabaja con nímen, moi reciente e existito a todos. Aqui el objetivo era una fundación holandesa en un barrio bastante conflictivo e el objetivo era que los nímen nos ayun pedido que generaran indicadores de como ellos venxen o barrio, unos indicadores que fueran útiles al técnico, al político, que no estou muy complicado. Utilizamos las estrategias del arte, generar dibujo, escultura, foto, para que os nímen nos comunicaran como se evaluar a esto, non es un estadístico, pero es un típico encargo que lo hazan o presentas en un congreso de políticos e tal e nadie la hace caso. A lojera lo repetimos varias veces, pero estoy contenta, aunque es diferente a todos. Eran 4 lo días, se llama al barrio Rafael Uribe Uribe, se estratou dos, e as clases sociales se llaman estratos, como na geogía, un era el más bajo e 6 o 7 es el más alto. E el 80% de la infancia, yo creo que el 80%, estato 1, 2 e 3. E el 80% de la infancia, estato 4, seria algo que valenta na clase media aquí. E todos os niños van antes a escura pública, que tiene muy pocos recursos. Então, aquí, el taller primero, bueno, as fotos son pequeñas, pero se ven... os niños nos guiaban por el barrio, nos enseñaban lo que era significativo para ellos, yo nunca había estado, perfecto. Nos damos material para que dibujaran os edificios o que es lo que les gustaba, os pedimos que se fijaran en los habitantes, en las personas, en los ciudadanos, pensando que una ciudad está diseñada para satisfacer en teoría la necesidad de las personas de todas, desde o niño, el anciano, desde o final, os que des vean ahí, unas niñas maquetas son os ciudadanos que han observado e os damos para que pintaran o indicaran quál es ese entorno de espacio público favorable para este ciudadano. La niña con el perrinto, pues o parque, no sé se os estén en estas ciudades, pero hay una cierta, no hay casi inuminación, hay, pero el poca, no hay papeleras, es muy difícil encontrar na papelera, si hay un parque a veces está cerrado, pues donde está la delincuencia, o que es outra manera de... nunca habían pensado que la iluminación fuera un tema e ya que darles ciertas pistas. Para que... como podrías abrir máis conforma do ciudadano. Otros ejercicios aquí este es uno muy interesante, que es o resultado está ahí arriba, que es un análisis por capas desde o subarrio, pues, la movilidad, el edificio, el movilhario e al final se ve la montaña o votar está... tiene a un lado unos cerros maravillosos e... e... e... e... e... al final se pone o resultado es este, un análisis de cosas que me gustan, cosas que no indicarán quareas suvisión. Aquí o ejaculo típico desaria la calle e fotografiar lo que hay e que... e como me gustaría que fuera. Sin que... sin que vallamos a la ciencia ficción, no, o tema de iluminación, vegetación, un banquito, no, bueno, también las calles están llenas de bache. Cosas elementales. Los cableados van todos por ahí arriba que en un peligro cosas cosas. Luego un ejercicio máis emocional donde había tres temas que nos habían dado a crear a Ciudad Saludable, Ciudad participativa e na Ciudas Segura, entonces también pintar en grandes llanzas con las manos un pouco su impresión na Ciudas Saludable. Estaban todos preocupados en que el agua fuera limpia, en que hay unos caños de agua, estando en mesucias, en la zona de tema de seguridad, que hay mucha inseguridad e pues dibujaban policías e ejército, para ellos es no que da seguridad e en la tema participación aquí foi curioso porque expliquei un pouco que entendo por participación Ciudadana en un barro e me dice nada, ya no entiendo, es cuando los vecinos se unen para pegar al ladrón, no? E bueno, eso pasa en todos os barros, también en mío. Pero bueno, éste están explicando bien súa problemática, no? E houve uns ejercicios máis técnicos en que partes del gato barro curiosamente en colegio no es un lugar seguro en el patio los niños se atraca en empecí es decir, los maiores roban a los pequeños. No todos, pero existe ese problema. Bueno, ésto é outro taller, outra aproximación máis que é un taller de caricatura máis. A la usanza decimos que mezclábamos niños de un colegio que ya estaban en vacaciones era un concertado e e os alumnos de la Universidad de Arquitectura de Barcelona que obtenían créditos por a asignatura de dos humanos e consistía en como crear sombras en el patio del colegio. O colegio concertado ponía un dinero para el material e entre todos diseñaban 4 soluciónes e as construían e foi unha instalación temporal. Los niños iban a la Universidad a conocer o colegio de los maiores explicando-lo o plano, o maqueta como é mi clase un profesor explicando un concento de sombras como podía o profesores universitarios nos han trabajado dos niños ndo unas serie de soluciónes que eran fascinante unas sombras poéticas no, realmente úificaces para contra o sol no eran pero nos había unha de pintura outra, ésta era a hacer sombras con o cuerpo a outra que veían era colgar no sé qué con estas perchas as perchas se unían creaban unha sombra de así unha instalación poética hicimos unha fiesta final pero, bueno, é isto o típico proyecto de diseño participativo en este clavo dos adultos en el proceso también aprender unha serie de técnicas de creación arquitectónica bueno, é só aquí se ve a zona que ocupaba a zona esta de sombras de intervención este é o outro proyecto de participación de diseño participativo de los niños de Zargoza diseñaron unha plaza e se construío en talles de tres mañanas en colegios e unha cosa que se llama como centros de día pero en talles o grupo de niños vivía tres jornadas unhas unhas doce horas e participaron vemos, 25 arquitectos de Zargoza e entonces o niño vivía un proceso típico de análisis del terreno a través de unha foto unos esbozos construcción de maqueta e afinal había unha presentación unha cartulina teníamos 20 presentaciones 20 propuestas un jurado de arquitectos en periodistas de Zargoza elegieron unha e se construío e isto era posible porque era unha encargo e unha voluntad del alentamiento de Zargoza e estava dentro de outro programa non es el típico proyecto de participación que acababa, no construío éste se construío e o que existe unha foto que a mi me gusta mucho porque es os niños, os professores e os arquitectos o artistas invitados que era unha trabajando juntos a fórmula de artista en residencias en todo o mundo se non muda os ángulos a jona e muchos proyectos así artista en residencias haciendo que depende de o que o artista se pase artista que son arquitectos eu he hecho en las óperas en Finlandia e aí nil proyecto unha fórmula me parece fantástica o problema sempre es quén paga o artista de residencia aquí nos arquitectos facendo e a varias edades aprendían cosas básicas por exemplo la proporción solo colocar tu cuerpo en plastilina dentro de esta escada e era un ejercicio e interesante esta es na cartulina ganadora que era un trébol de 4 hojas que es un escenario e unas hojitas que son os bancos para sentarse bueno, unha propuesta unha propuesta muy libre que en el ayuntamiento estas son outras propuestas árboles, huevos unha propuesta muy estructurada se sabe que el artista ha metido demasiado la mano unas lámparas que proyectaban unas sombras de letras por la noche pero los niños aprendieron de cuestiones tentas esta era unha propuesta de un fó el proyecto bueno, acabó unha exporción en el colección de clientos de Zaragoza unha exposición o impreso imaginario yo unos cuquetes imaginario un mes de Zaragoza e yo también e a plaza que se construyó e está igual e agora bueno, mejora estas son las fotos de enero de este año estas son las paredes pintadas a plaza estamos muy bien son plazas son los terrenos privados que el ayuntamiento nos arregla e nos deja a condición de que estén abiertos para todo o público hasta que o propietario decida construir son inversiones muy bajas no sé, costó 15 mil euros a construir, a arreglar todo esto pero es un buen ejemplo del proceso de diseño participativo esto es outra aproximación a lo que es un taller de arquitectura o espacio e trabaje como un colegio en en Finlanda estuve 4 años e hacíamos operas porque yo como artista en residencia e estava 8 meses dentro del colegio e pues ensaiábamos e en final estrenábamos la tercera ópera fue un colegio de educación especial que a mi me interesaba mucho no, estava de ciegos o sordos los casos más graves de Finlanda están ahí están duermen ahí porque los que tienen algún problema están en colegios normales e es un colegio centro de recursos hay 150 niños e 250 profesionales digamos is el último valúarte donde los casos más graves están ahí y yo trabajé co los que menos graves que están ahí nai, nai nios colos no se cueia si el centro de recursos donde los profesos profesionales tambien viajan por toda Finlandia sexolando al profesorado que no que tiene algun niño asi entones aquí eu non llegue o colegio estava en fase de construir un mau edificio que a moi se iba juntar ciegos e sordos que están then O Governo dijo que era unha organización e un solo edificio. Con os niños hicimos unas excursiones por a Ciudad a ver edificios e gravaron unos vídeos e os editaron e os dimos aos arquitectos que estaban diseñando o edificio como uma exposición, os invitamos e hablar. Para que os menos arquitectos supieran que opinaban os niños dos problemas, nós somos os expertos nos problemáticos. E era a primeira vez que introduxía no colegio o smartphone e o iPad ou os tablets como herramienta de descubrimento do mundo e também de trabajo. E era a primeira vez que gravaban, que editaban. Também visitamos outros colegios, nos casos de problemas de visuales o alianimos que con o tablet veían cosas que, senão o tablet non veía. Também síndolem para, íbamos visitando diferentes edificios, gravando sonidos, este é un joven completamente ciego que está editando seu sonido para os ciegos e os sonidos como as fotos para os que vemos. Então é que temo um software que le habla e ele sabe que tiene que hacer. Pero tenían que bajar seu software de internet, tenían que buscar-los todo. E o importante é que aprendan a moder-se por o mundo. Então é que queriam ensenhar um dos vídeos que hicieron os niños, perdón, en esta torpeza tecnológica mía, pero tengo que ir así. É muy cortito, né? Este tiene un implante na cerebro. Tiene una mezcla de edificios, colegios, unclesxos na iglesia. Claro, os programas dos sordos son as necesidades espaciales dos sordos muy distintas a os de visual. O sordo é unha transparencia, o de visual, unha humidade contra este de luces, de colores. Bona, sí, había uns 10 vídeos, porque os edificios no se hicieron caso no. O edificio se estrenó hacía un año o dos e eu não estava aí e lhe había visto. E... Não, e aí hay gente profissionales buenísimos e OOTI, que era o principal contacto que se esperta en movilidad para enseñar os niños a moverse. A veces les llegan niños que han estado en su casa, que nos han movido, que nos saben que unas puertas se abre. O sea, a puerta sempre l'ha aberto mamá. Entonces, llegaron ao colegio, porque nos padres ya nos saben que hacer con o niño, e o niño nos sabe, se quedaba al lado da puerta e había que enseñarle. Desde este momento, que estava editando vídeos antes na foto, as sonidos, llevo así ao colegio. É o trabalho de OOTI e o que aprendan a moverse por ao colegio, a mo coger no autobús. É o complejo. E me dice que a veces me llaman para que... adaptar un edificio para os niños a este problema. Un edificio no edificio. É que isto non consiste en llegar e poner 4 parches aí. Tenen que llamar antes. E un buen edificio, un diseño, un diseñado, non necesita nada. En el programa, en la orientación, en la luz, en el sonido, que é muy útil saber pasar onde é. É aí, antes. Para este último projecto do tema de educación da arquitetura para niños é una revista que hago con Maushaus, que já conocen. É una web con recursos educativos gratuitos. Ustedes pueden descargar-los. Graças ao projecto Terra que ha dado dinero bastantes años, nos hemos mantenido bien, está traducido a varios idiomas, ha participado nos principales especialistas do mundo na educación da arquitetura para niños. É para várias edades, aunque empezamos con un objetivo 5-8 e os juegos saen cuides pares. Ustedes entran na web, cada mes colgamos un juego, estes basen en el PDF, poden imprimir e jugar. Algunos necesitan imprimir e coi jugar con el papel, outros ni imprimir. Todo o juego va acompañado de un vídeo que explica como jugar. É está. É está o lo má sencillo e possível. Unos ejemplos. O propós está fuera a primeira de todas de Maushaus. Senciamente tienes que bajar, portar el arbonito e a casita. Outra de juntar las formas e na hoja están nas formas dibujadas, ya hay que encajarlas. Las fotos van combinando. Este juego es creado por una finlandesa, Eva Astala e jugado en un colegio de Barcelona. Mucha fotos nos han llegado por Facebook. É una lámpara. É un juego que solo se pode hacer una cosa, en este caso, de esta forma, pero sí que lo puedes pintar e este se pode hacer un rascacielo solo con papel e un talvaro. No necesitas nada más. É uno de meus favoritos que lo hecho en Valería. É esto en Perú, en Brasil. Hay gente que, nosotros decíamos que siempre se pudiera jugar con una hoja de A4 e imprimir con una sola tinta, pensando que cualquier colegio pudiera hacerlo. Pero hay gente que se salta un pouco a las normas, en este caso había que la personita e jugar a la escala, entonces, en Guatemala. En este caso, deñitas unas cajas e acercadas con los elementos arquitectónicos, ventanas, puertas. É este triunfa bastante nos pequeñines. É una cosa más poética, no falta explicar. É xe hacer una propuesta do Museo de Desenho de Helsinki, de Finlandia, que era un diseño de interior. É un papel un poquito rígido. É o que fizemos vicina en Sevilla, jugou é l'en con este jogo de Finlandia. É una propuesta italiana e cugo e medioscubos inspirados en Arquitectura de Brunedeski pero podes hacer outrox posas. É o museo de Arquitectura de Roma e o senciamento é un pop-up de unas cajeras que están no museo. É una propuesta de Croacia, jugada en una universidade de Colombia. É una propuesta de Museo de Arquitectura de Bogotá, para que os niños de Colombia aprendan que son as estaciones de lágrimas, porque aí no tienen estaciones, que sepan que en outras partes del mundo há un círculo que te señala a estación e que clima e en función de eso, tens que hacer unha fachada ou outra. As ventanas, con porches, un porche, un arquitecto que da un colegio privado de Colombia a Bogotá, aí tiene a alcenatura arquitectura e todos os niños estudan arquitectura e aí un arquitecto a unha fachada e sabe un montón. Esta es unha propuesta de Los Ángeles, japonesa, típica, outra desde Brasil que es unha tan grama espacial, contando historias, unha típica de cortar, pero que da mucho de sí. Esta es unha muy bonita de Perú, de un profesor de Perú, profesor de colegio. Esta foto va con fruta, isto é con frutas, hay que co vegetales, cus cortas e imprimeis na ciudad. Esta es unha propuesta sueca. La de Perú es que el niño tiene que jugar con palabras, por exemplo de arquitectura o de su casa, habitación e creas la palabra e con las letras creas unha arquitectura. Funciona muy bien. Esta es outra típica... Perdón, xe que hace unha foto. Toda eso está en la página de Amag, también en Facebook. É unha propuesta de Los Ángeles. É unha fachada, con historias, a traves de las ventanas. Propuesta japonesa, que é con figuras do espacio a traves de este huevo, o espiritualizas a traves de esto. E é unha propuesta de Virginia Navarro, con las manos, os niños facen sus manos e con las manos creas na arquitectura.