 Yo digo, si haces así, y así se coge, ¿me viste? Es un truco de... te haber hecho muchas veces. Hay que jugar a las cosas. Coger, coger, una... ¿Puedes amistar? No. Tres cartas. Vamos a intentar hacer una pirámide con tres cartas que se sostenga sola. Por sí sola. ¿Vale? ¿Jugabais de pequeños a esto? Sí. A ver a qué se sale. Mirad, mirad, mirad, mirad. Con tres cartas que se sostenga. A ver qué puede. Con tres, sí. A ver qué puede. Phenomenal uno. Muy bien. Muy bien, muy bien. Mirad, yo no soy capaz. Yo no puedo hacer eso. Yo tengo un curso fatal, me tiembla muchísimo la mano. Lo que me gusta es que cuando probamos esto con los niños, el porcentaje entre adultos que podéis hacer esto y niños que pueden hacer eso, es igual probarlo. Probar con vuestros alumnos. Veréis que el porcentaje será similar al de aquí. Hay niños que le sale, niños que no le sale. Eso sucede con muchas cosas en la vida. Eso no nos convierte ni en mejores ni en peores. No, hemos sido más familosos en eso. Lo cual, no quiera decir nada. Eso sí. Como docentes... Como docentes pasa lo importante que a todos los que no habéis conseguido hacerlo. Yo incluida que mis papá me sale. El docentes tiene que dar las herramientas para que todos los niños consigan brillar. Eso es importante. Y ahora mismo las herramientas para ser pegatinas. Nos vamos con las pegatinas y vamos a hacer esto con vuestras. Hay niños que... De esas años, niños que no hay problema. Desde el vamos a conseguir todos, hacer el trabajo. Bien desarrollada, y son hábitos en eso. A los que no, les vamos a permitir contar con las manos, con los dedos de las manos y con los dedos de los pies y el necesario. Lo que no vamos a poner son trabas para que los niños consigan acantar los objetivos. Aún se escucha la escuela que no se pueden usar las manos para sumar. O sea que será más importante que los niños consigan sumar o que no usen los dedos. Sería tan absurdo como si me empeño en la hora de negaros la pegatina. Pero es muy abuso. La carta me va a servir para trabajar el rectángulo que sé que lo trabajáis en infantil. Me vas a servir para trabajar en cuadrado que es un caso particular del rectángulo. Me va a servir 4 vértices, ángulos rectos en primaria, este traebro que es una especie de epidámide que vais a hacer, me va a servir también para hablar de las dos dimensiones, las tres dimensiones, me va a servir para hablar de los sólidos, de los sólidos regulares, de la intersección de planos, en bachillerato, en secundaria, estábamos hablando de la intersección de planos, podríamos hablar de sistema tiédrico, podríamos hablar de matemáticas, y ¿sabéis por qué? Porque ahora vais a repetir esto cuatro veces más, necesitamos cinco, cinco como esto, de los que habéis hecho tenéis uno, ahora hay que hacer cinco, cinco en total. Y vamos a hacer con ellos, ahora veremos, haremos un pentágono. Y esto es niño de cuatro, es de cinco años, vamos muy bien, muy bien, algunos tienen métodos más chulos que los que estéis empleando vosotros, muchos de ellos en seguida se dan cuenta que ponen con las asilas 3, tu tu tu tu, y levantan enseguida y resulta que el niño te doce años y de once años trabajando al lado del niño de cuatro y están haciéndole igual y los están haciendo al mismo ritmo. Y nosotros en la primera vez nos quedamos alucinados. Es que luego hay prácticas que sirven igual para niños y para pequeños. Ya tengo ya. Mira chicos, chicas, tenemos, tenemos ya una linda ventajada que ha hecho cinco y lo he confido así para enseñar. Ya tiene cinco, pues estaba diciendo al de Sonia que el pentágono no te cera, que últimamente fue pao, que me faltaría uno ¿no? para que cerra se bien. ¿Veis que con cinco no me cierra bien? ¿Verdad? Con cinco no me cierra bien, es como si me faltase un quesito ¿verdad? El hexágono sí te cera, el pentágono no. Vale, lo que vamos a hacer, lo que vamos a hacer es, por la parte de arriba aquí en el centro le ponemos una pegatina, una pegatina, una pegatina, una pegatina y forzaremos aquí una pegatina ¿vale? Y enseguida veremos cómo eso flexa enseguida. Vale, ahora ahí. Nos damos cuenta que cinco lo que es el responso en cuanto hacía otra. Ahora lo tenemos en el apagador es poner una pegatina aquí en medio, otra aquí, otra aquí, otra aquí y esto lo faltaré ¿vale? Y ya tenemos un pentágono que vais a ver ¿Vale? ¿Los que vamos acabando? ¿Estamos pendientes? ¿Los que vamos acabando? ¿Estamos pendientes de si podemos ofrecer ayuda al compañero de la derecha de la tierra que es algo que también tenemos que invitar a la derecha de la tierra.