 Fennw i drdwn y cynnalu, dwi'n seig y legydd adysg, dwi'n gweithio gyda rhieni a plant yn y blynyddoedd cynnar i cymorth cynnar cardydd, ac mae gen i dda i fachgen i fangbwyog hefyd, felly popeth dwi'n sôn am heddi, dwi'n tri o adre. Dwi'n mynd i sôn am ymddygiad plant yn y blynyddoedd cynnar, sut i ddeall yr ymddygiad yma a sut i ymateb. Yn y blynyddoedd cynnar, mae'n cyffredin iawn i ymsylnau mawr yn mynd yn ormod i plant bach, felly dynnu'n gweld ymddygiadau fel buru, taro, brathu, ddim yn dilyn cyfroeddiadau, a dynnu'n gweld mae'r lot yr ymddygiadau mae'n tebygol iawn yn y blynyddoedd cynnar. Mae gysylltio'r pendyn trw'n ymddygiad plant a'i cam dda'i blygiad, felly dynnu'n gwybod bod yr ymenud dda'i fferfio yn y blynyddoedd cynnar, a dynnu'n gwybod bod yr ymsylnau mawr yma yn gallu mynd yn ormod i plant. A un o'n swyddi ni fel rhieni neu fel oedolion, yw i helpu plant i dda'i blygu'r sgiliau o gael i'r rheoli rhai o'r ymsylnau mawr yma, fel i'r sgiliau hi'n yn rheoli. Mae hwn yn cymryd amser, a lot o'n mynedd. Fel un o'r sgiliau arall dynnu'n helpu plant i dda'i blygu yn y blynyddoedd cynnar, fel Rhaidio Beig neu Ysgryfeni, mae angen i ni hefyd helpu plant bach i dda'i blygu sgiliau hi'n yn rheoli. Fel un o'r ffactorau mwy o'r pwysig, os dynnu'n meddwl am dda'i blygu sgiliau hi'n yn rheoli plant, yn yw edrych plant bach, i'w'r perthynus ar hwnnw weithiau drwng y plentyn ar ei ddoli'n ei riant. Fel yma dr Dan Siegel wedi dod langyr ffordd gweledol iawn, o feddwl am bys un digwydd, o fewn ymen i'r plentyn, pan mae'r ymysgenau mawr yma'n cymryd drosodd, a mae fe'n galw'r model y llaw neu'r hands model of the brain. Fel y oswn i'n meddwl am gled yr y llaw fel y rhan mwy o'r cyntafig o'r ymenydd, dyma'r rhan o'r ymenydd sy'n gyfrifol am pethau, dynnu ddim yn meddwl am dano fel ciriad caelon, tymheru fo cof, a dyma ble mae'r ffaith o fflaid rhan o'r ymenydd. A wedyn oswn i'n meddwl am y bawd fel y rhan o'r hyn o'r ymenydd, dyma'r darnes efo i ddatblygu mwyn plant, fel i dyma'r rhan o'r ymenydd sy'n gyfrifol am ymysgenau mawr fel tristoch, dikter, hapusroedd, a wedyn y rhan o'r ymenydd i ddatblygu, yw rhan meddwl o'r ymenydd, fel i dyma'r rhan o'r ymenydd sy'n gyfrifol am pethau fel cynllunio meddwl o flaen llaw, rheoli, rhai o'r ymysgenau mawr yma. A beth sy'n digwydd, yw pam mae'r ymysgenau mawr yma yn mynd y normod i blant i ffanc, mae'r rhan meddwl o'r ymenydd yn datgysylltu o weddwl o'r ymenydd, fel i dyna'n galw hyn yn coli'r limpyn neu flipyn y lyd. O rhan ni fel oedolion, dyna wedi datblygu'r sgiliau hyn yn realu, fel bod ni'n gallu dod o'r darn meddwl o'r ymenydd nôl yn gysylltiedig o weddwl o'r ymenydd, ond i blant i ffanc mae'n help oedolion i ddod o'r rhan meddwl o'r ymenydd, i weithio nôl gyda weddwl o'r ymenydd. Pam y plant i ffanc wedi datblygu'r sgiliau yma dros amser, wedyn mae'n nhw mwy debygol o allu hyn yn realu i'r ymysgenau mawr yma, o ma hwn yn cymryd amser. Gyl ni'n feddwl am y wahaniaeth rung Strangc a gwildineb neu Meltdown, trydyfnyddio model sawr ymenydd. Mae Strangc i ond digwydd pam bod o'r rhan i chyf yr ymenydd, dal i fod wedi gysylltu'r rhan e'n mysynol o'r ymenydd, a mae plant yn cael mymddo i'n er mwyn cael ffordd ei hun neu cael rhywbeth munwysia. Mae plant i ffanc yn cael yr hyn dyna'n gallw'n Strangc rhan i sef yr ymenydd, neu Meltdowns. Pan fo, rhan feddwl yr ymenydd wedi datgysylltu'r ymenydd y mysynol, a mae'n wedi coli limpyn neu frypdillid, a mae'r tymladau mawr hyn wedi cymryd drosodd. Felly plant hyn mae'n gilych hal y Strangc yma, ble mae'r ymysgenau dal o dan realaeth, achos mae pob rhan o'r ymenydd dal yngwythio digwydd. Ond i plant i ffanc yn y wedi plant yn y bleneddoedd cynnar, mae'n nhw felaf yr yn cael gwildineb neu Meltdown, ble mae'r darn meddwl yr ymenydd wedi datgysylltu o'r darn y mysynol yr ymenydd, a dyma'r gwahaniaeth rhwng Strangc a gwildineb neu Meltdown. Fffordd dynnu'n ymateb i ymddygiad plant. Rhyw li yn gallu dangos y gwahaniaeth yma rhwng Cospi a Disgwblu. Gyd y plant bach os dynnu'n defnyddio Cospi, dynnu'n gallu newid yr ymddygiad yn y tymorbyr, felly trwy ofn neu cywelydd, ond wrth i'n plant fynd yn hun, mae'r strategaeth yma ddim cwyd yn gweithu dynnu wrth i'n fynd yn hun, ac hefyd mae Cospi yn gallu gael effaith yn y gydol ar hyn yn barch a hyn yn hyder plant. Ar y llaw arall, mae Disgwblu sy'n dod o'r lladyn a ddysgu yn tri o creu newid ymddygiad yn ymddygiad o plantyn, ac hefyd mae'n helpu hybu hyn yn hyder a hyn yn barch o plantyn, felly mae'n sefyllfa positive i'r plantyn ac i riant. Mae Dr Kim Goldyn wedi creu ffordd o feddwl am magu plant, mae'n ffordd positive iawn o'r enw dwylaw magu plant. Mae'r llaw cyntaf, Cysyllti, yn sôn am y caelied cynhysrwydd ar y gweithiad rhwng plant ac oedolion. Mae'r llaw arall, Cwiro, yn sôn am y strwythyr, y rheolau a'r trefn mae hefyd angen ar plant. Mae Dr Kim Goldyn wedi creu saith cam ymarferol iawn i Cysyllti a Cwiro, a dwi wedi y ddas i'r saith cam yma yn fy ngwaith gyda'r rhieni. Y cam cyntaf yw i sylwy. Os angen ymyred, os angen neu'n siwr bod y sefyllfa'n saf, neu os morth anw y bydd i'r ymddygiad, os dwi ddim yn mynd i eich osu unrhyw newydd unrhyw un. Cam dda i yw i chi'n teulu chi'n. Ydw chi'n teimlo fel bod yr ymych yna'i mawr yma'r fi'n Cymru drosodd, os rhaid i chi felly Cymru'n cam yn ôl, Cymru'n anodl ddoddodd yn ei. Gallw am help rhywun, os os rhywun arall yn y tî. Mae'n bwysig iawn i chi'n deulu chi'n cyn ymateb i'r sefyllfa. Cam tri yw i deulu'ch plentyn. Ydw i'ch plentyn yn bodd i'n yr ymych yna'i mawr yma. Os rhaid i chi tri o'n deulu'r plentyn, felly mae'r rhoi plant yn hoffi cwch, mae'r rhoi plant yn hoffi'r rhywun ti jyst iddyn agos atyn nhw fel bynnw'n gwybod bwch chi'n ne. A chi sy'n gwybod beth mae'ch plentyn chi'n mynd i ymateb i yn y sefyllfa yna. Y cam nes efo i'w chwyllfrydedd. Os gilyni fel rhyen i meddwl am beth yw'r emos yna i mawr yma sydd ti ôl i'r ymddygiad yn ungylig weld. Mae'n rhoi lot o clwyau iddyn ni, a'r sydd i ymateb i'r ymddygiad, ond hefyd sydd i osgoi'r ymddygiad yna i ddigwyddo. Felly mae angen i ni fel rhyen i bod fel Dave yw'r dŵr. Os dyna'n dod i'n mynd i ddreu a dyna'n gweld ymddygiad fel cnoi neu bwrw neu gwrthod, mae angen i ni fynd o dan y dŵr. I edrych am rhoi o'r emos yna i sy'n cyfraniad yr ymddygiad yma. Yn y blynyddoedd cynnyrgyl ni fel y meddwl am pedwyr priffreswm pan mae plentyn fel yna'n ymddyng fel yma nhw. Un i'w fal e fod y plentyn yn teimlo fel bod nhw'n rili eisiau bwyd. Un arall i'w fal e fod y plentyn yn teimlo'n grach neu'n ddig. A'r reswm arall i'w fal e fod y plentyn yn teimlo'n unig a eisiau cwmni neu eisiau ffa y salug yn y riant. Ar un olaf i'w fal e fod y plentyn wyrwyd i blin o'n lan. Y cam nesaf i'w cysylltu, hi dynno iddo sy'n un dda iawn o feddwl am rai o ranghenion ar y masynnau sy'n cyfraniad yr ymddygiad yma. Mae'n bwysig iawn i ddweud hynny o'r ddyplentyn. Felly os yna'n gweld bod plentyn yn di blino, gallwn i dweud, dwi'n meddwl bod i ddi blino yn awr, deri cael saib fach. Nid os yna'n gweld bod plentyn, ni'n meddwl bod plentyn eisiau bwyd, gallwn i dweud, deri cael besged neu deri cael darnwfrwyth. Nid rhywbeth sy'n cyfleu bod ni wedi diall reswm ar ymddygiad yna. Yma hwnna wir yn helpu plant i ddaplig i sgiliau hi'n yn rheoli a sgiliau cymdeithasol y plentyn. Y chwechau'r camu'w cwiro, lle mae'r ailau yn ddod i fewn, oes angen rhoi canlyniad oedr yn priodol i'r plentyn, er enghraifft, ti di tarod y ffrawd gyda'r tegan, mae'r tegan yn mynd i fwrdd, neu welis ar neu dyn park. Mae plant dal angen y ffiniau ar strwyth yr yma i ddaplig i. Y seithfed camu a'r cysyllti. Ar ôl y cwiro, gyllwch chi ddod ar law arall yn ôl, y law cysyllti, felly gyllwch chi cael stori fach neu cwch, ond y peth pwysig yw i anhoffio'n fysud i digwydd a symud mlaen.