 En lo que Javier prepara a la presentación, simplemente decir que además de amigo que é o lo principal, pues é psicólogo por la Universidad Autónoma de Madrid, é experto en gestión de calidad por la Universidad Operta de Cataluña, máster en consultoría de procesos e desarrollo organizativo. Actualmente está como responsable de transformación hacía la calidad de vida en plena inclusión. É professor asociado de INICO de la Universidad de Salamanca, donde tiene o máster de integración de personas con discapacidad a calidad de vida. É co-director del máster con a Universidad Autónoma de Madrid, apoios a personas con discapacidad intelectual o desdesarrollo e súas familias. E está como profesor de posgrado en distintas universidades tanto de España como de Latinoamérica. Tiene muchísimas publicaciones que yo creo que ya conoceis. Simplemente en San Google, si ponéis su nombre, pues son páginas y páginas y páginas y afortunadamente abiertas sobre sistemas alternativos de comunicación, sobre autismo, sobre discapacidad intelectual, sobre alteraciones de conducta, etc. É miembro del consejo de revistas como siglo X, redis, psicología educativa e reptes. Y bueno, yo creo que muchas cosas má se podrían decir, pero no vamos a quitar tiempo a súa exposición. Ya le, por súos méritos le conoceréis, ya digo que tiene muchísimo y que está vuestra disposición en la red. Nada, muchas gracias José. Bueno, vamos a ver, me toca comenzar en este curso y planteamos este tema de la transformación de los centros educativos hacia la plena inclusión, transformación de los centros educativos en general e, en la palabra transformación, lo comentaré, también adrede, la palabra transformación como tal e contaré dentro de ello la experiencia que estamos desarrollando en plena inclusión, en momento asociativo, en plena inclusión, en este momento especialmente vinculada a centros de educación especial, que no tienen porque ser de plena inclusión e también está abierto, lo comentaré, a centros no de educación especial, centros ordinarios, centros regulares de educación para avanzar e transformarnos hacia la educación que queremos. Eza va a ser mi intervención e lo intentaré que haya eso, como decía, un hueco para comentar e compartir. Si me permitísme, voy a ir a 60 años atrás, en el año 57, porque yo creo que a veces el reconocer la historia e los pioneros también tiene su valor. Año 1957 en España, en algún lugar de España, en concreto entre otros en Valencia, en la Ciudad de Valencia, se empieza a crear un movimiento colectivo en vez de en soledad de familiares que tenían hijos e hijas con discapacidad intelectual en este caso e que querían y es donde viene la parte de la historia que creo que es interesante, querían y luchaban porque sus hijos que teniam una discapacidad intelectual acudieran a la escuela donde iban os hermanos, os resto de os hermanos, a la escuela ordinaria. Espere, estamos hablando de personas o alumnos, alumnas potenciales con discapacidad intelectual non en grandes limitaciones e necesidades de apoyo, pero el interés inicial de los grupos de familiares de los años 50 en nuestro país fue que los niños e niñas con discapacidad intelectual en este caso, insisto, asistieran al resto de sus hermanos. Pero este aquí que lo que se encontraron es que a los maestros o maestras que les acogieran les podían poner multas e les podían penalizar legalmente por admitir a niños o niñas que tuvieran dificultades que no fueran en el lenguaje de la época normales. Fijaros que curioso que ya desde o inicio e por isso eu creo que aí hay que retomar como la verdadera transformación o eu só la vez es comentar o Big Bang de la transformación foi quando unos padres, madres con coraje quando se hoy es invisible aún todavía en algunas esferas la discapacidad e especialmente la discapacidad del desarrollo en aquella época non es que foi invisible, era opaca e era vamos non existía na calle. Salieron na calle a buscar outras familias en esos momentos eu só lo decir claro non existía wasab ni existía nada de eso pero ponían anuncios en los periódicos con el lenguaje de la época buscamos a familiares, a padres, madres que tengan, se defían el lenguaje de la época un hijos o normal queremos unirnos, queremos unirnos para intentar dar resucación como non consiguieron que la lei admitiera e fijaros evidentemente en la época de la dictadura franquista no había, desde o que ellos decían cada vez que se reunían tres padres o madres juntos en una casa por anoche temían que viniera a la policía porque estava penalizado tambien a hacer reuniones ilegales pero empezaron e con ese coraje se pusieron en marcha e como non pudieron entrar en los coles donde estaban los hermanos tuvieron que crear sitios especiales e encontraron que había centros educativos como los normales pero especiales donde se les daba la respuesta que la administración en ese momento no ofrecía para nada creo que es interesante primero por reconocer el coraje de los pioneros e segundo tambien por entender que en el ser humano de alguna manera e la busqueda implícita de la mejor solución para los hijos para las hijas e encontrado en mi vida profesional yo hace hora 40 años que estoy trabajando ninguna madre e hablo agora en concreto de madres ninguna madre con un hijo con discapacidad el desarrollo con discapacidad intelectual con autismo etc que sin yo decirle nada me dijera, yo lo que quiero es que mi hijo sea feliz e independiente e en la busqueda de ese elemento inato al ser humano de la felicidad del bienestar es donde unos padres unas madres en los años 50 hace 50 años ahora se pusieron en marcha e yo creo que insisto no es todo el recorrido pero ese recorrido es importante esas familias afortunadamente quando se pone en marcha en los años 80 las oportunidades de integración escolar en nuestro país sus hijos que habían empezado en los años 50 se han hecho ya adultos e ven una salida dixendo ah bueno pues ya que la educación puede ocuparse dos niños e niñas pequeñitos que tienen discapacidad intelectual en la escuela ordinaria no tenemos e muchos de ellos dejaron de tener a educación que tenían por el hueco que necesitaban e que outra vez no tenían nada para a vida adulta e hicieron el trasvase hacia a vida adulta e olvidaron no en ese sentido abandonaron el recurso propio en muchos casos para la educación especial aunque sí que continuar evidentemente como centros de educación especial destinados para aquellas personas aquí dos alunos co máis en necesidades de apoio bueno e queria empezar por esa idea de como mirar a la historia también para avanzar logo hacia el futuro e en esa idea inicial como decía de que realmente la transformación no es algo de hoy e aunque ahora haya muchas veces la palabra transformación en muchos ámbitos transformación evidentemente se viene generando desde mucho atrás con compromisos ineludibles de personas pioneras e de personas con coraje que tienen una visión diferente que donde no hay nada promueve un sueño absolutamente diferente que en ningun de sus mejores sueños insisto habrían pensado que habría llegado lo que hoy tenemos aunque todavía nos falte mucho