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Defensa de tesis doctoral de Margarita Romero

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Published on May 7, 2018

Hagan lo que hagan, ¿los estudiantes más vulnerables desde el punto de vista socioeducativo van a fracasar? Sí, según la opinión de directores y maestros pertenecientes a las escuelas APRENDER (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas).

Esa es una de las conclusiones a las que Margarita Romero llegó, en su tesis doctoral “Entre el mandato inclusor y la realidad: incidencia de las representaciones sociales de los docentes en la construcción de culturas inclusivas”.

Romero –quien actualmente se desempeña como directora de Planeamiento y Evaluación Educativa del Consejo de Educación Secundaria– se propuso analizar las creencias y representaciones sociales que los docentes del programa APRENDER forman sobre las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos. También quiso conocer qué potencialidades ofrece la organización escolar y qué tan eficiente es para educar niños con dificultades socioeducativas.

Más información:
https://ie.ort.edu.uy/69551/10/inclus...
https://ie.ort.edu.uy/doctorado-en-ed...

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