那不要歡迎這個來到我們這個台南的人然後跟大家分享一下我們在三峽大家所做的一些事情那其實是從社區這個社區行政社會企業的經營去呼籲我們現在在SBGS的發展那2019年其實在今年是台灣年齡我先告訴你今年是地方創生的年齡那其實我一直覺得說在今年我們在談地方創生年齡的時候就是有幾件事情關鍵應該要在地方創生這個真正推動的過程當中然後開始做第一個時候我們要說一定要先打造一個友善的環境因為其實在目前台灣的整個很多的會調適上面還有帶去做一些調適那中文的時候必須要把這個環境一造更友善一點今年才有辦法打下那同時另外一個部分是說我們其實在地方創生的過程裡面其實有一塊我們認為說要幫助社區的孩子或者是現在的年輕人要幫他把社區的產業文化或者是地方的這些問題整個脈絡把他連接起來因為其實在我們成長的過程當中我們看到其實我們在從求學的這一路上其實我們跟社區產業文化的這些脈絡其實斷了那應該在這個階段我們在談地方創生的時候趕緊幫助社區的孩子幫我們下一代青年回去把這個脈絡把他連接起來那另外一個部分是如果說現在在談青年返鄉應該要開始談另外一個事情應該要談的是培養孩子的友善能力那怎麼樣透過社區的這些經營化得到跟學校的這個教育能量解培養孩子的友善能力以上一張照片來看這是在三峽的年進的一個社區在考驗復興鄉的這三個孩子那未來這三個孩子如果他留在復興鄉那他們要栽種當地很重要的經濟作用索密考驗目前在學校體制內並沒有帶給孩子不獲得更好的栽進技術而未來如果孩子要留在原鄉他要直接種索密考驗面對消費者不透過不要被盤上撥血那其他未來還保存到必須要有電商的經營或者發達網路行銷相關的資訊所以我們認為說現在應該要培養孩子友善能力那讓未來的孩子留在原鄉是有辦法翻轉自己的家庭幫他未來的生計還有整個社區那同時也包含到你在談城鄉創生或地方創生的時候其實我認為政府的面向其實都應該要同時進行包含到環境的生態包含到環境的復造也包含到產業的創新產業的振興包含到文化創新跟文化雜更等等來包含到教育跟原材的培養因為其實往往我們過去在談所謂的社區營造的時候其實比較著重在於像文化跟環境的經營那可能缺少了產業這一塊那當我們開始在談地方創生的過程裡的話產業拉進來而是如果少了教育對面的產業養成社區必然會有變產那在這一塊其實我們一直認為說當現在開始談地方創生的時候人才的頻率是相當重要應該要跟教育這一塊有更多的連結還有一些教育工作那我們就回到山峽來談我們在社區裡面所做的事情其實也在反映之後我們開始發現說山峽這個地方也在跟整個臺灣整體社會結構非常相似的一些現象我們到山峽是一個都市正在開發的社區那自從我們臺北大學這個新校區做了在山峽之後那讓第一個政府華人新的施政特區叫北大特區開始有非常多的這個保內利益可是我們從臺北市搬到山峽去住的這樣人口的活動那也因為這樣人口的活動也造成了這些族群人口結構的這個頻率那後來臺北大學就做了一個研究調查我發現說住在山峽的美男人因為住民外籍是外配分布的族群人口結構比例跟整個臺灣分布的族群人口結構比例其實是一樣的所以我們可以說山峽是縮小的臺灣當時你也看到這個小小的山峽有很明顯的成像的差距當時新城區就是那個差距是真的很大那特別說那個黑美的這個社區那同時山峽也是整個新北市西部人口密度最高的一個社區所以獨立這個問題所謂也很深刻包含了家庭的或是也包含到社會治安都非常的嚴重那當然還有其他像文字的國外的物料所以其實我們在山峽所面臨的這個社會問題是整個臺灣共同面臨到的社會問題那剛剛繼續在山峽這個社區我們透過一個社區型的社會企業在經營那也就是說剛剛其實在做的事情非常的多也很複雜那但其實對我們來講我們在做的事情就是一個就是我們在建構一個從文化教育到產業的社區支持系統希望透過社區的支持系統去打造一個成像的有去發的平民遊戲而會來綁架的一個成熟的機制那可能可以帶到跟想到臺灣的其他的社區或者綁架的模式帶出去那其實到目前為止的該論我們創作我們大概在經營的事業有幾個字跟大家形容分別是習習有創案那什麼是習習有創案簡單來講習的部分就是我們有成為一個核心俱樂那這個俱樂待會下午就帶大家去實地的去參考我們把一個70多年歷史的舊音樂重新的合作那跟社區的夥伴一起合作提供給社區的這一群中座的情少或者是中介班中介的孩子我們有一個可以學習自製廠的產品那實的部分也就是我們有一兩部分十有關的事業那其中一個是乾燥食材那我們就運用在地的這個生生的食材然後放到在地的那個產出的這些作物也放到我們自己所生產的國產豆製品去做產式餐點那另外一個就是我們跟臺灣的豆紋企作用國產大豆去生產這個豆製品同時呢我們也發展在地的文化成立了乾燥水素那另外一部分創就是用設計相關的這些資源去投入社區設計那包含到從職人小學當地比如說我們跟社區在地的這些職人業者算股然後打造打造一個學習的一個模式帶到三強每所國中小學的模式那另外呢也放到在地的這個地方創生那我們現在還有一個有趣的這個跟環保的已經有關的這些社區的計畫性的進行那愛的部分就是我們在社區裡頭有成立小小書持續在陪伴教育社區裡面高風險高光牌家裡的孩子那也成立了清考的職業學院同時呢每個月有一次的進行行動就透過耽誤在社區所進的這些工作呢我們去關注指揮發展的印象那放到從地高的化學或是經濟產業困境那放到山巡就業不易教育資源的均衡生態把經濟崩壞的人那分別也通過一些計畫或者是說透過我們來做的一些實驗試著希望讓更多在地民眾看到這些社區的問題那也更多人一起參與所以本身地方文化流失的路道民眾的髮型也很雜誌從一個獨立媒體開始那通過一個教學計畫就剛剛提到的職業小學行一帶到山巡有種國中小學裡面業和文化可以真的向下掌握同時經濟產業遇到困境我們就是把在地跟旅遊有關的夥伴業者串聯在一起那通過一個旅遊的平台把在地的業者串聯之後以後的形成的設計和這些內容的推廣讓遊客來到山峽做深度的運行那在地的這個生產就業不易就發展社區的產業品牌提供更多的就業機會同時教育技能不均以後的葡萄陪伴也包括到生產環境的議題就通過持續的進階的行動還有一些意義的經歷讓更多人請大家關注整個山巡和串幫到環境的破壞那開設文化在社區裡頭其實有兩個主機跟文化在社區裡頭分別是社會企業跟另外一個朋友那這兩塊呢就是我們在社區裡頭有兩個不同的主機設計這裡呢它有一些商業的經營的方式通過它的商業經營在追蹤社區和這個發展的協會讓NPO這裡持續的投入到社區的燃燒的教育也幫到工藝職的一些福祉那兩邊的財務呢各自獨立同時呢結合這個社區的資源變成一個社區的發展團隊持續投入到社區的發展團隊那這地方的在你的教育它的發展根的部分其實我們就提到這個其中一個計畫是職人小軍團因為我們長期在做長期的採訪後來呢也經常在這些師傅在你的職人家有什麼我們通常有這個問題那最常聽見的就是他們常常說這些技術這些產業都沒有能性的要求所以我們回來看就知道什麼樣的現象不是走三峽從三峽到全台灣這些在一個各地的職人業者都有共同的將面的問題所以後來我們發現這其實是教育的一些現象因為在華人的教育觀念裡面是有點突出到萬南街下所以回到社區裡面我們就開始透過一個教學計畫希望能夠去影響體制內的孩子老師教育教學家長所以呢我們就推了職人小軍團的計畫那四年我們就換年社區的這些職人業者目前大概二十幾個教育館是一萬三十那我們在教育的部分呢就是跟學校一起合作去做人才的養成那透過一些課程教育的文化然後向長的那同時呢協助產業轉型透過行銷和設計的資源來的協助讓產業轉型也讓產業跟觀光旅遊是可以扣合在一起讓產業能夠有去發展所以呢透過在地資源的行業然後找出這些在地的產業和職人業者那我們透過教育的設計幫到跟學科去做連結同時有設計各層還有實際的教學內容跟共產業的活動那也有電話也有機台的展覽把上面的教學計畫帶到三峽的國中小學以後透過社區就是教室就是老師這樣的一個概念去做社區的教育觀轉那我們就持續跟社區的國中小學合作經營還持續在社區推動這樣的一個計畫那我們就把在地的職人這些我們手上送進出來還提出來的我們資料和影像的資料透過策展的它就是帶到學校以後那也把職人帶到校園裡面做現場的實境教學跟學校一起推動的課程所以每次在這樣的課程進行當中從最小規模的一個班只有15個孩子到整個學年300多個孩子可以共同參與這樣課每次課程就發現這是非常令孩子就是經驗然後呢非常投入的什麼學習的當時那每一次帶到學校裡頭所有孩子是處理在這些事務層面然後提了非常多的問題對於他的技術對於他的工作非常多的疑問那我們跟學校老師一起合作一到孩子勝利的學習所以在這樣的課後呢我們就做一些課後學習的開始問卷然後發現因為很多孩子就說未來他也要成為這樣的職人和在地的學習那下一步我們就開始帶著學校的老師然後一起做一些每一個工作去找出一些對於這樣基礎學習有興趣的孩子跟在地的學習合作那同時呢我們也發展一些多名職能的課程希望培養孩子有聯想的能力那其中像這種就是小記者的訓練目的並不是說一定要孩子變成記者而是透過他的編裁編輯裁管然後把隱藏拍攝剪輯的了解過程對於地方的文化有更多深入的認識那同時也更了解自己家鄉有什麼樣的產業甚至於是說在地產業也遇到什麼樣的困境那這也是跟學校和國文各一起合作所以後面就會有人這邊以下的作品那我們就開始帶著孩子進入臉書社群讓他們透過社群軟體社群平台去協助地方的產業做轉型還有頒賬那他們從小在社區裡頭就知道他們其實可以透過他的學校的手續利用在在地的這些產業的轉型還有地方雙生工作上那這也是另外透過這個網路科技幫到這個臉書還有社群幫到這個網路直播這樣就有一個工具我們帶學校的老師一起做一個主播台訓練學校的孩子他變成是社區的小主播然後有勾一個訓練然後自表達人的那我們把在地職帶到校園裡頭讓孩子在線上做這樣的採訪所以他其實也是一種職業的試探我們小學開始就做職業的試探那另外呢我們也因為課程的設計教育的研發開始除了在提供給社區的這些孩子還有學校以外另外我們也開始做社區的優學訓練讓一些自學團或者是外地的這些學校也能夠來到三峽座深度的社區的學習所以我們就把每一個產業他不同的知識拆點出來變成這樣的互動教學教材比方說到了自由行那一地查有他的資助工具是什麼那原廠的互動教學校可以使用那不然到下的到班明師傅那邊其實在上的是健康教育和生育課皮膚的構造表皮層遮平層到西東師傅這裡在上的是數學課所以有這樣的教學教材那我們就設計成整天的優學課程那讓這個校外團體或者是知學團來到三峽是可以進入到社區學習的那於是呢社區這樣的一個學習課程就成型那我們對地方的創生這件事情來說那除了串聯在地的業者產業以外我們也開心把三峽這個地方變成一個品牌方式來操作去建立一個地理的品牌所以我們就發展過看三峽的品牌然後串聯在地的這些業者一起投入這個品牌的經歷那為什麼叫看三峽其實也希望說讓更多人來看到三峽這個從以前到現在留下的這些署名的產業然後地方的對立的文化這個協議就是台灣人他們講做看三峽那我們也透過一些影像的拍攝要不要到網路平台建立所以呢有一個三峽的路口網看三峽的路口網站可以進來有點像T-SARS的品牌那裡面有很多的資訊要不要到從數次看三峽三峽這個地方的人口的結構要不要到圖地的面積等等那你幫人到節氣看三峽不同的節氣可以了解到三峽的這些地方的產業特色那你幫人到集人看三峽所以把在地職人的資訊你幫人到在地的選目由城的推薦等等那未來還會有一些課程教材的內容都會在這集團上線那我們在社區裡面也協助這些業者去做一些由城的開發所以剛剛的就是去串聯在地的業者協助他們去做一些課程設計由城設計然後提供給消費者來到三峽做聖地所以以下連接在地的業者來一起推動在一個觀光裡那除了由城的設計以外也幫到我們透過設計還有一些行銷去協助這些業者他的產品在設計轉型那也因為這樣子推出了一些在地的伴手那也把在地的食材運用在餐點的設計上面那待會中午各位所想用到的餐點能夠在三峽當地的食材所生產出來那這部分是我們在三峽也持續就關注社區的兒少那幫到社區裡面的這群高風險跟高關海家裡的孩子尤其在社區裡頭你發現很多孩子的生長議題他生長議題教育的問題形象是需要高度關注那我們就成立了小草書從反向那一年開始陪伴孩子一直到2015的小草書成立那目前小草書裡面的小草都是社區裡面的高風險跟高關海家裡的孩子那學生孩子怎麼來呢都是由學校和葡萄師轉介或者是其他的機構像一天或家庫真心各樣的轉介進來然後我們在社區裡面做長時間的然後第一線的那這部分也是從2006年就開始所以現在創新了12屬的國中小學那我們出去陪伴出去孩子從小學一直到多高中像我們現在第一屆孩子已經大學畢業那小草書的功能除了做課後的輔導陪伴以外然後更重要是搜尋一部家庭功能還有學校的這些資源不足的部分那投入長時間的課後的教育那情緒引導還有生活常規的建立生重要很快那很多孩子的這些行為問題其實是從家庭變身那我們就透過課後長時間的陪伴去引導這些孩子那對一個孩子的未來的成就不是只取決在於他的尋約而是在他們的多元行為還有一些多元能力那所以我們透過一些主題課程的設計培養孩子多元能力那照顧的時間很長其實是從週一到週六然後到寒暑假所以每天會提供早餐還有晚餐那在小草書的孩子也會經歷他們的原夢的歷程那這些過程當中我們透過一些體驗室學習幫到主題課程帶來的孩子然後去改變他的生命所以每一屆的孩子都有一個原夢的計畫那不同孩子有不同的夢想所以我們曾經有辦過班動然後他們自己學做菜然後辦練習那也有孩子透過環島的訓練所以整個過程當中我們就讓孩子參與這些計畫然後我們陪伴其實有非常多的能力的訓練戰那長時間陪伴孩子也發現說其實在台灣真的有非常多像這樣的高工型台灣家裡還需要關注那以教育部來說每一年教育部通報跟計畫中修的生意大概有四千多年那我記得前兩年立法院成立的執行科教育部說這當中有很多黑術是很多學校沒有通報所以保守估計全台灣中修生意大概五千到八千多年那除了中修影外還有高達兩萬多年一直在中修邊緣排華的學生也就是中修的銀銷牌子那這些中修生多數跟社會之間都有非常激烈的關心因為內政部僅在屬於每年對方全台灣的行政院行政院辦做教育場的統計以103年度來看當年的行政院行政院就有二十六萬一千多人高中自己下學就差不多二十萬九千多人童年查問的獨範也四萬多人高中自己下學就三萬九千多人已經搞到檢測了根據調查這些行一半多數在國中小學階段都產界我們家庭公民不足單親 隔代 外培中做高中檢測所以其實我們可以大膽會測獎勝輸入我們所長期關注台灣的孩子如果沒有這樣的排外的機制那未來這群孩子其實非常高的機率跟風險會變成社會戰略頭那我們當機到三下之學學習本事稀有的同意最高的你知道嗎光是一個青少女如果碰到毒品會耗掉的社會成本是非常不可怕的因為光是防護物每一年邊列在戒指的預算都高達五十億的台幣那這與非用還不包含調查局企圖的預算危害自然的社會成本還有包含那衍生出來的醫藥機率非用那如果家庭起來我們整個社會成本我們是更龐大所以我們就推算保守估計包含到從社會成本包含到社會之類的基礎 排賭主持十十年經濟有貢獻所以越淹如泛短短十年的時間它耗到了社會之間到達五千四百多這是一個非常大的社會成本我們也經常在這些社會性的裡面看到這些竹子就是很多時候多數都是中錯的孩子我們也常常問說到底這個社會是在什麼時候出過拉凱尼島的基礎從它的家庭裡出過到的學校學校到底出過到什麼社區到社會所以我們回到回到社區來看待我們社區的另外一群在中錯邊有排賣的孩子其實後來我們發現這些孩子都有幾個功能的問題第一個是他們低學業成就另外一部分是都有家庭功能的問題所以我們後來探究之後一直在思考到底這群孩子他們需要的資源是什麼後來我們發現他們並不是需要在課業上的問題而是需要的孩子另外一個培養機制廠學習的產域也是因為這樣我們開始成立了青少年學院小學的孩子在小草書院國高中的孩子新少年在青少年學院以因為這樣的信息我們在找到的三項一個七十多年歷史的救命院把這個老醫院活化變成是核心俱樂青少年學院的產域在這裡會提供的中錯的青少年然後光到職場的之前訓練然後有看到有一些肢養考照跟一個危險的規劃那從地板的六零度跟第一手隔中合作那到了今年開始有第二手隔中第二手隔中也就是安寫跟加入這個計畫然後我們在哲學裡頭因為跟長期跟社區夥伴在地職人的傳聞所以這些在地的職人師父也就成為我們孩子的老師提供相關的技術跟社區的孩子去學習然後光到傳統的新目標也光到美容美髮和咖啡等讓孩子在社區裡頭就能夠有一些職業的肢養像這幾個孩子就是在社區裡頭通過一年的陪伴的時間已經開始找到一些方向那我們現在還有成立了一個很大的教室那孩子在社區裡頭開始有更多人去學習所以上一生就有中錯的學生到豆腐店然後學出豆腐現在成為豆腐店的小師父所以透過這樣的方式其實我們在社區裡頭就在建構一個完整的社區的關關系統從小學的孩子來到小草書我高中的青少年也都要職業學院他光是社區的店家在一個業者到社區的整個地理生就建構社區的範圍的系統同時這也是一個人才能合格的計畫因為當孩子從小學來到小草書我們開始在課業還有生活能力從我自己的地段去培養、去提升到了國中階段他們就開始視性的氛圍那到國中的時候對於課業沒有興趣或者是家裡的經濟負擔比較沒有課業生就孩子就到職業學院去學習那在三年就是高中這個階段孩子就回到當時學的智慧老師也包括歐盟的助教那時候我們就發展社區的產業而未來社區女孩所需要的人產業透過這樣的方式去副畫出我們現在目前就已經在高中還有大學的這個階段那今年高中的孩子就回到當地讀書的智慧老師幫我們帶來這些課服還有玩導的工作那這就是我們在社區來的總共上有的教育到現在我們就業關到社區沒有家庭的生存到整個區域產業的話經濟的串集那就呼籲SDGS在社區在整個全球團體在這個問題上面所談報案到提供的幼體教育報案到有更好的工作還有這些成長去建構建構整個生活品質去終結整個社區的評審還有永續長相那其實但是在社區所做的那種影響大概也簡單會過一些數字來看那光是今年我們持續在陪伴的孩子現在我們就還有六十幾個那穿了個十二手我們都小學那也報案到提供更生人還有惡劣就業家長還能做出的孩子我們工作就業很奇怪那還算你們的二十幾位在地的工業職人不只是在地的工業家工業家的專業還有開發一些在地的資格商品那最後跟大家非常認識就是師傅徐教授的說行他常常在談說用他的生命去想一個多的生命他這個說裡面有提到說生命就像是一塊麵包吃完了就能一吃然後壞掉所以其實多數人都在追求這個麵包的價格但忽略了其實我們應該有麵包去創造這樣的價值所以跟大家分享那一句話下一年麵包發生麵包的價值那我們一起會訪問這個第一層我們希望的成績是簡單的分享謝謝各位那我們在桌上也放了這本是乾熱的手冊大概我們就是把官網上面的一些資料我們在資本上不曉得有沒有什麼要討論那我們現在在乾熱的網站上面透過議員的部分就是現在出的中文的網站下面做的一文版的網站那也希望說能夠開始把我們在三峽所做的這些事情透過網路和資訊的傳遞能夠帶到國際上不過就算有幫到社區的疑慮你都像乾熱文章有幫到我們的漢南川還有社區的小陸行頭的百分之四對社區都變得對謝謝謝謝那社區其實對目前嗎目前他在這邊體育跟中華的體育大概是8%我們大概是2%8%的體育目前還是中華對對對對沒錯但是因為社區的女兒也幫到漢南川就是幾個事業開始在成長了所以其實主年這個數字是在增加然後相與前美國的關關局最近數二百二十萬是有影響是在裡面覺得事實上你以前很感動確實還是有影響還是有點我自己說你怎麼會想因為應該會想要用但是如果可以再講你肯定是我感覺上次的階段有點刺激不過我覺得做出一些長期來自海域真的就是我覺得特定請來我們學校去好現在可能就要現實還是都利用才好就請多一家到外面謝謝謝謝謝謝請謝謝謝謝謝謝