我們技術人員是南非的同仁但是我們大部分都是台灣的同好們那很高興在通中跟大家相見我們這場是國際OEG 2021年會去年其實在台灣舉行雖然是在線上但今年在線上但是今年是有法國支持但是台灣時間現在就是他們的早上八點他們很早但是我們這邊是下午時間所以我們台灣唯一的一場中文就由我們來主持了我是萬聖田台北醫學大學我們今天有四場演講我們待會是大概有兩個小時多一點的時間讓大家分享這件事情根據我們的大會規則一個報告是20分鐘我們希望是留後面有30分鐘的時間讓大家可以討論或者是大家交換意見所以大家請大家待會要盡量控制時間根據我們的守則如果你真的超過20分鐘我就要想辦法讓你斷掉然後我們就後面討論之後再繼續請大家可以提早但是不要延遲結束請大家盡量控制好時間我們的第一篇的報告是清華大學的曾建偉我們都一樣好朋友曾建偉現在是教發中心的成員待會他要講的是開發基於機器學習的人工智能輔導器我們就歡迎他教練Sense Professor Wang and Technical Staff謝謝就是萬老師的一個邀請我就分享我的畫面太久沒有用論所以真的有點陌生這個操作請問大家有看到我的畫面嗎ok好那我就投影我的全畫面ok這個title是Beverbain Alivegeal Intelligent TutorBased on Machine Learning我是曾建偉目前在其他的教學發展中心服務擔任助理救援那好我大概就是把我的point那我會有分四個主題第一個是就是Internate Interactive就是互動的K-Map Recommend System就是推薦系統那第二個是Renewability Diagnosis System那第三個是Renewability and EffectivenessNASY System那他就是有一些學習行為那第四個的話題就是我們主題就是所謂的Recommend and Diagnosis SystemCompend with Tribal那我們是用就是台灣比較常用的處理就是集中劇團體就是Line好那第一個title就是第一個part其實就是講這Internate Interactive K-Map是NASY Map Recommend System那他是基於BitGate就是我們就是我跟這一篇作者第二作者就是黃德夫方面講跟他的博士班的學生那今年剛剛畢業然後這是我們就是一起發展我們一起聽的一些技術然後跟大家分享一下那他有一個叫做Internative就是互動的指示地圖那等一下也稍微介紹一下所以他會有一些所謂的Cosmaterial是像我們的木殼常見的Video然後Quiz那Extend這些等等那這些都是跟這是所謂的指示地圖那一句Map他的Nive Knows是有關聯的那我們可以去做自動的MapTie那相關就是他的一些分析我們做Spacer就是AI的一個處理好那這個系統他主要有包含兩塊的一個部分就是他有兩個Macho一個是Diagnose一個是CrossTin的部分那Diagnose就是我們可以去按段學生試過了解所謂的Nive Knows自製界點的部分那CrossTin就是把學習者來做一個分取那之後的話他就是會包了這個Inflature的我們的這個部分去做一個系統他可以相關的兩個Macho的一個運算那首先先介紹這個Nive Knows MapAuto Generator就是自動化自製地圖的產品器我們就是用這個自然原理方式包含我們的老師的Hand House去做一個處理所以他就可以產生就是自製地圖那這個的話是拿到2017年的就是Gretron Moog是一個CrossTin的一個金獎所以呢我們就是在就是清大了我們一個字件的Moog平台就是清華語然後我們就可以讓學生他在選擇上面可以看到他Dis的依照他顏色變化有Dis的這樣子的一個訊息那就是呈現自製界點所以為什麼他叫Injective呢就是說學生他看到這個自製地圖他可以去做就是自製界點的點擊他就會看到說哪個自製界點他不會的影片跟面積極這邊可以去做一個呈現再來第二部分就是Limitability的Diagnosis System那這個部分的話我們用的Model就是就是看影片跟面積極的整段的模型那這個地方我們用的是就是Diagnome就是DNN的深度學習網神經網絡的5成的Model那這些是我們相關的特徵就是他看多少影片多少包含自製界點的影片那他的相關的能力就是我們稱為所謂的Bearding然後我們可以去看他真實的觀看時間這些等等那我們可以去回遞他的難度然後他到底總共看了多少的影片跟他的完成率這些還有暫停啊那平均這些等等所以這個都可以就是做這都是我們的相關味道Media Diagnosis Model的這些特徵那另外的話練習題的話一樣以使用DNN5成的這個Model那他的特徵就是有看就是像畢竟是這個練習題的這個形態他是單選啊多選啊或者是前控制等等那他完成就是答對的這個Percentage他的完成率那他花了在多少時間就是在他答對這個題目他到底花多少時間那這些等等那等一下就是下一頁的話就是跟介紹就是說我們在呃所謂的練習題的部分其實有呃就是針對幾個不好意思我這邊然後我的影像先縮小幫我擺到下面就是我們會有六個所謂的呃他的一個狀況大的 process然後呢像第一個話是說呃學生他在回在答對就是呃這個練習哎這個題目之前他到底做答了幾次然後跟他呃到底做錯了幾次那最終判斷他是答對我答錯所以呃像他這個是一進來他就答對所以我們就是把他標註成呃correct那如果他進來兩次呢呃然後他答對一次我們就是在他的呃所謂的歷程的是呃w就是呃bills那c就是就是像呃第二個人的作法歷程是wc那第三個就是大於二的話就是也有本質他超過做答超過兩次那最後他才答對所以我們就把他的歷程標註為呃w就是呃wwc那當然他有可能是三個w或是四個w最後他答對那第五個是呃其實就是說他可能呃因為在這個平台他可能沒有收集到他他的相關的作法行為但是他最後是答對的也可能有這種的狀況所以我們就是把他標註成他是呃no no跟c那第五個是就是呃就是他進來就是答對就是做了很多次然後他但是他最後還是沒有完成作答所以就是會有把他標註成wno跟呃w這樣的狀況那最後一個情形是呃他都有進來但是就是呃最後作答他是沒有這個紀錄的所以全部都是那樣這樣子的一個部分那呃因此呢我們在degonosisscore就會有兩個分數那外圈的部分我們就是影片的這個分數那內圈的部分就是s size的分數所以通過兩個家種會有一個權重值我們就是會呃得到他最終的這個所謂的這個score那這個呃味道就是積極學習深度學習的model你們去做訓練之後就可以看到依據這個呃訓練的次數他其實他的accuracy是大概呃就是組件上升大概呃在包含video跟s size大概都有七成以上的這個呃所謂的精準呃精準性那我們也真的實作在就是我們的模特兒平台上就是這是呃老師可以看到這個整體班體學生他的呃狀況他的一個呃degonosis的一個狀況所以呃也可以點到個別同學進來看就會看到他12周每週的呃相關的整段的一個情況像這個同學他的6.1號針對第一週為幾分的單元他就會有一個呃只是地圖的一個顯示那呃經過一段時間學習之後可能到727號他的呃相關的nose goal他其實就有變化那我們就是用呃所謂視覺化的方式呈現讓我們知道他的節點的呃進步的一個幅度那在呃第三個是landing呃activity呃這個所謂的分析系統那這個地方其實就是這個技術可能大家也很瞭解就是我們用所謂是呃所謂的學習熱點就是呃landingusbox這樣直接觀點就是說呃我們就可以看到某個學生他在像這個同學他就是在一個禮拜一到七天他是集中在呃就是Friday的這個晚上呃像這個六點開始到呃這八點是他學習的一個熱點所以就是說我們呃就是去計算這個部分就是為了呃後續的這個分析系統的一個推波去設定所謂的ruals那因此呢我們就可以看到呃某個學生他在第一週第二週然後到前三週到前四週像他真的學習的時間就是很集中原色越深就是表示他學習時間是越長的就是集中在四跟五的這個晚上會的曲線那因此呢就是這個所謂的這個Linear Activity System一樣我們去會去定義所謂他的呃就是他相關的行為然後呃相關的一個特徵值那這個就是呃主要就是我們呃這個這邊的話就是比較以觀看影片那去看他的呃所謂的一些action就是包含他的呃就是播放暫停啊快轉啊回看然後改變播放數據這些等等然後去記錄他的呃開始跟解鎖時間然後就是因為我們是呃就是裡面都是牽在音符上面所以相關的倍率的話我們可以去做一個追蹤那他一樣就是呃在這個部分的話他的呃會有兩個所謂的一個marge然後他會去我們可以去做他scode的prep跟他的grade的一個prep所以呢就是說我們呃之後就是在他的這個依據他的activity然後去看他的scode跟他的這個呃grades的一個部分的話就是計算他在呃高分組中分組或低分組他的一個呃平均絕會誤差那可以看到就是在高分組的平均絕會誤差其實是真的是呃稍微比較低一點那如果說我們把他呃就是用分數的幫呃就是用類似像grade的方式去做排序呢呃就是他的一個appearance可以到呃0.65那如果說是加後這個是加入所謂的前一層跟後一層他的一個回電的話可以到大概0.81這樣子的一個庭確度所以呢剛剛的這個部分就是呃在Lenin呃就是所謂的呃呃這個activity的部分我們也會有一個就是跟所謂的呃學習行為比較相關就是週次就是完成率的這個部分包含每週然後跟學習天數跟所謂的一個gap就是間隔的這個部分呃相關的pr跟他的一個時間跟他的一個完成率那這是跟呃所謂的學習行為比較相關觀看影片覺得比較新行為相關的呃影片觀看的一個雷達圖那再來第四個就是所謂的recommend system那recommend system的話就是呃為什麼我們會去做跟Line呃Line both去做一個結合就是說呃像剛剛的這個互動其實我們都是透過學生他要主動上去平台然後點擊那相關的不管是知識地圖或者是呃相關的這些呃推薦給他的這些素材這些等等但是就是因為呃其實學生在那個那個選單其實沒有那麼呃就是他不一定會去點所以呢我們就是用缺乏這樣的方式就是呃主動的去推薦呃學生他的學習狀況跟他的相關的學習呃素材所以呢像今年的話我們的就是呃就是清華語的這個呃缺乏就是大概有近五千人的一個保定所以呃這個部分是要付費用的啊就是因為畢竟我們不是自己開發自己的這個APP所以就是結合line這樣子的功能所以可以看到就是說呃真的主動推給學生的話我們呃這學期就是五到八月的課程的話就是用拍成的影片跟拍成這麼課程的影片那讓學生他去看到他的整體學習呃知識地圖他的一個概念的一個呈現所以就會推薦給他學習基督裡面他應該看的呃這個影片那右邊這張圖就是他的整段的這個呃就是狀況所以就是我們一樣就是呃會推給他這個所謂的他的相關的知識地圖之外就是會給他一個剛剛的所謂的這個Dagonal Sys的一個score然後一樣會推給他所謂的一個pr所以呃同學他就是我們也會記錄說他在line上面的呃就是看或點擊這些的一個部分跟他在line上面其實可以直接引導他觀看影片這個也變成是我們的一個所謂的一個課程值所以呃Difference當然是一個一個這個會有一個scycle的一個呃這樣子的一個圍圈就是把你會給系統所以這就是我們真實的一個呃今年剛剛結束的一個課程那呃這個課程的話就是大概也跟大家講一下他的一個performance的話就是說其實我們就比較其實我們今年屬性又有兩種課就是呃我有的分呃Paculus跟我們派層證明課那呃其實這很難去做一個準時間的研究就是因為去年的學生就是去年的呃就是准大異形生跟今年准大異形生其實是不同必然所以可以看到他的數量就是學生的人數也不一樣但是我們就只有比較就是所謂的線上測驗這個同估語可以發現去年的維基分其實他整體的呃Pacuous只有6%那今年呃提升到17%那還等這個課程的人數還下降但是呃就是這個課程的完整的呃就是線上的這個呃兩次的一個測驗他最終的Pacuous是大幅提升的好那ok就是所以呃剛講的就是所謂的就是我們剛那個部分其實的這個缺乏都是主動推播這個呃相關的進度素材本數是給學生那其實他不是一個真實的問答機械那我們現在也在開發所謂就是呃透過Googlebot那他是一個就是呃NLB就是呃Natal Language Process這樣子一個技術然後來去做呃就是我們想要就是真實的去做一些呃真實的回答回覆的聊天機器人那這部分我們現在在開發但是呃Buzz的話其實他近一兩年真的有很大呃很顯著的一個成長的一個進步雖然說穆克他的一個Domain就是學生問的問題有可能是花八門所以我們就是必須要還是要選擇去呃學生可能會回答什麼樣的一個狀況的一個問題然後再去定義這樣子呃類似像呃角色素底細去出一這樣子一個呃就是一個部分把他可能相關的這些回應可能就是呃的模型把他建立出來那呃總結就是說我們其實就是提供一個叫AIDU的一個服務那AIDU的這個服務其實就是Besa就是呃Lenin Big Data然後他是有相關的像Natal圖啊文字語或關鍵字語這些等等那不好意思這個這個部分沒想到所以他一樣就是我們就是通過所謂的相關的呃Dive NOS然後然後他的一些學習行為的這些分析然後我們就是呃會結合缺棒的一個推薦主動推薦相關學生的去狀態比他那這部分就是幫助師生他有更好的學習的一個互動然後這呃之後的話就是說這個這樣的一個Beta其實我們也是想要建立所謂的人才資料庫那不是說他學習完拿到一個分數就算了所以我們其實可以看到他真實的一個學習滾機好那就是因為我自己有知情我自己的科技部的呃課程研究專題計畫所以就是呃今年呃去年跟今年都是有拿到那相關的研究主題也是跟穆可比較相關就是呃所謂的今年的話就是跟這個這個呃RiggaetLenin就是呃自我調解就是SELRR比較相關那以上就是我換一個報告好謝謝大家不好意思有聽到我的聲音嗎啊啊對不起我剛剛忘了開麥克風了感謝感謝這我是來這個講解那線上有沒有人想要問問題的你們可以隨時聽到其實就可以在聊天室隨時打問題這樣子我們在後面的時候就是呃我這邊就可以幫你們練出來問題然後我們大家可以討論這樣子對這樣大家可以一邊聽就我們不會打斷延長者但是也可以這樣呃就順便大家可以累積一下內容這樣子對那其實我自己聽完是還蠻多呃疑問想要問的哈哈哈在線上有沒有人想要想要詢問我先問一下那個呃這位你剛剛有講到Score跟Riggaet你是他是什麼你的基本方式不一樣呃就是我今天外貨這邊好像就變可達壓那個聲音又有點有點跳我又我又爛掉了嗎呃對對我不曉得就是我們這邊的主控的console聽到是怎麼樣但是我是變好像又變可達壓了沒關係就是我還是很壞的大概Share一下畫面好新的風向就是我們的呃有看到畫面嗎他的分數其實有兩個就是說觀看影片的話因為muker就是白Sorry有有畫面嗎沒有欸我沒有看到有畫面新一個畫面還是這三個呃有現在回來了現在回來了ok可以就是說他有兩個呃score一個就是看影片因為以muker來講的百分之七十學生的行為都是觀看影片然後但是呃我們當然還是有去一些研究完我們去訪談這個學生他們覺得有的學生反而他是認為srcise比較重要的那這部分我們其實就是有去調一個群眾不是說這個所謂的video的這個score跟srcise的score就是各佔50%其實我們有去調就是因為這也是呃這也是之後反饋給系統的一個課程就是說因為其實不一樣課程有其實有不一樣的model所以像剛剛我們為什麼就是說在真的實驗的部分就是會拉到兩頁就是其實去年我們是在建模去年我們就是依照這些學生的學生的行為我們去建模那不同課程不一樣的模型所以就是說其實基本上就是我們是用微積分微積分模然後我們去套用微積分的診斷拍攝有拍的模我們再去套用拍攝的診斷然後他的分數的這個當然剛的這個位置也是不一樣的所以我不曉得我回答到萬富的這個問題就是OK因為我剛而且其實你後面有一張我先聲音我們比較好一點沒有好吧我把它換一下還是聽得出來可能要關乎聲音要耳麥要稍微靠近一點應該是他跳錯了好OK了對啊應該是他跳錯了他那個有時候我電腦的設備太多了所以他會亂講好那個沒關係那我們我們接下來就先大家如果可以再反覆想一想有人剛剛有有老師他想問一下說切爸的這個推播的學習狀況是給學生那學生有否反饋那有沒有跡象可以看出然後提醒這個學生改變行為你應該我剛看到是你有有我有看到這一個問題就是那我就是說這個部分的反饋其實我們也可以在戴上面做行文的追蹤就是說其實在除了在平台之外戴上面他去點影片點擊你的這個練習這個我們都是追蹤得到的所以基本上我們會有一個計算的計算的叫做Hearay就是說我在我打在切爸的我打在戴上面的這個部分的這個連結他們有去點然後相關的這個這個部分我們就叫做Hearay就是我們也有去看就是當然就是因為他的Hearay你一開始就是說我們這個課可能一千人然後其實不是每個人都綁定就是我們會鼓勵學生盡量去綁定大概有一半的人綁定所以因為木可是隨著時間加入然後他是一個時間性的這個開課所以就是你推的部分就是就是他還有一個這個部分的話就是說你因為我們照進度有可能現在是第二周我們會推進第二周的只是節點跟值地圖但是你第一周加進兩次因為他的每個人的進度是不一樣的這個也是我們就會那個當下的學習者我就會推進兩次一周的內容所以這個推進的東西其實不一樣然後他相關推進也是所謂的這個就是事情的就adaptive的他是這樣子一個狀況那就不曉得剛剛的老師的問題我們回答到我們之後可以再來討論這個問題其實我還蠻好奇你到底每天要推過多少訊息的推過多少訊息剛剛看到那個量其實在trekline來講的話這邊是不是有25000幀那個是會爆掉的我這邊是不是有講到縮小就是這個有25000幀就是每個月其實都會爆掉的那你又要再加購所以就是這個是燒錢的但是就是說還在可以接受範圍因為我自己因為這個計畫的錢那個我們數位生化是沒辦法值的我都是用我們自己科技過的錢去指定的好那謝謝謝謝曾博士的分享那我們等一下我們先進行下一個階段當然我們討論區就是可以進行討論的時候我們可以再一起進行我聲音有沒有回來了OK 好那我們第二篇的話是北醫藥分享這個我們摩克斯的發展教育學習分析的部分那這個我們會請好的請問有看到我的簡報嗎有好的 謝謝各位夥伴們大家午安我是北醫的雅娟那接下來會由我來跟大家分享關於摩克斯翻轉教學的一個學習分析那它是以我們學校自己的課程為例OK那我們今天分享的內容主要是會稍微介紹一下摩克斯跟翻轉的一個原期那再來就是關於我們的一個摩克斯的應用在我們學校的翻轉教室的一個執行成果的部分會稍微提到一下以及我們這次的研究動機跟它的目標和我們分析的方法還有結果跟最後結論以及我們未來應該如何去做這個實施策略的一個進行好的那其實在美國1999年美國開始做CW之後就在全球掀起了開放課程的一個風潮那北醫也在2012也就是103年度就加入摩克斯課程的一個開發跟製作那在這個期間其實我們也一直鼓勵老師能夠將這些已經完成的教材去應用到它校內的課程中進行翻轉的教學那所以我們在我們的平台上面也就累積了一些資料這樣子學習歷程的部分OK那其實我們自己在製作摩克斯的過程中也有一些歷史性的變革就是連我們的logo都已經換過一半這是我們2017年設計的一個目前的新的logo好那在過去我們北醫摩克斯應用在翻轉教室的執行成果面我們是從103學年度開始因為102年是第一年103學年度開始才有第一次的一個翻轉教室的記錄那從103到109學年也是剛結束的1092學期我們整個摩克斯的使用的數量跟遠距翻轉開課的班級的數量的比例大概是這樣那在我們學校的每一個學院裡面開課的倍率大概都是1到4倍就是說他製作一門課使用可能是兩個班級以上這樣那其中也有學院非常特別就是他做了他的使用倍率是高達13倍的就是他可能只做了小小的課程但是他就用這個小小的課程然後一直持續開課有在使用這一門課程這樣所以他的使用率是非常高的那目前我們累積在這個年度裡面我們的摩克斯課程的使用數量總共是61門的摩克斯課程那我們使用了這61門在學校的175個班級裡面那我們這次的研究範圍是鎖定在我們104到107學年度因為我們的平台其實在後來有做翻新所以我們是以累積比較多學習歷程的這個平台來進行研究那當時呢我們的摩克斯課程數量是51門就是有使用在翻轉教室的課程數那翻轉的班級總共是91個班級那我們的資料其實都是儲存在我們的學習平台My2TNU上面那我們是運用這個平台的資料來進行分析那希望可以研究是不同的教學方式或者是學生的學習行為是不是會造成學習或是教學表現上的一個影響OK 那我們的目的呢是希望能夠透過我們累積了很多年的這個影片的數據然後結合其他我們校務研究資料庫的一個資料來做觀念的分析去瞭解就是我們在使用影片做翻轉教學的這個實施方式是否會有實施前與實施後的一個差異那也藉此可以去成立我們的數位教學的分析模型讓它可以去作為就是我們之後類似教學法的一個評估之用好那我們想要問什麼問題呢第一個是想要知道就是在教師教學平洋的表現上跟他的課程進行方式那我們課程進行方式這一支是分為做翻轉教學以及非翻轉教學的一個課程實施的一個關聯性那第二個問題是關於在翻轉教學的課程當中同學觀看影片的次數和他的成績表現的一個關聯性那第三個問題是學生的成績表現跟我們實際上進行課程的一個方式的關聯性好OK那我們的資料來源就是來自於我剛才提到的數位學習平台的一個學習歷程資料分別是104到107學年度以及我們自己統計我們的模特師應用在校內翻轉教室的一個班級的資料的部分那最後是我們在校務系統中的教師教學平洋的一個成果表現的一個資料的部分OK好 那我們一開始先將這個各自不同的題目的資料做一個篩選那第一個題目是關於教師教學平洋跟他的課程進行方式的關聯那我們篩選之後老師的忍術原本是22個人後來使用這個線性混合模型分析進行篩選之後調整的就是範圍內的教師忍術是12個人那調整的原因是移除掉一些原本就是沒有教學平洋成績的課程教師還有刪除掉一位就是分數差異比較大的老師這樣子我們比較能夠平均的來看這個後面的表現那課堂的數量是如下表的部分調整後是非翻轉課程是140億門然後翻轉課程是29門OK那除了這個剛才篩選的老師資料之外我們也研究了一下關於就是教學平洋的題目設計的部分那這個題目是以我們演講型的課程來做這個資料的篩選那主要是分為三個面向分別是教學內容以及他的教學方法跟教學態度這三個面向來進行分析那在第二個問題裡面就是翻轉課程中同學觀看影片的次數跟他的成績表現的觀點性的部分我們是抓取了就是1040到1070學年度的學生成績的部分那人數的部分是在右下角總共是3900多筆的資料OK那方法跟結果的部分就是在第一個問題我們要問的是教學平洋與課程進行方式也就是他是不是實施翻轉課程的這個觀念性那在我們用線性混合分析之後的12個老師所進行的課程方式平洋分數平均就是像右表這樣子顯示那在平均分數上其實P值都是大於0.01的也就是沒有所謂顯著差異的也就是說他的表現跟他實施的方式可能是沒有關係的OK那這個是我們在教學內容面向的一個圖表那其實就是剛才的表格做圖表的一個分析那他主要的平均分數就是沒有顯著的差異那教學方法的部分也是沒有所謂顯著差異的情形那教學態度的部分也是OK那在第二個題目的部分我們的分析方法與結果是使用皮爾森相關的一個分析方法那去分析說就是在翻轉課程中同學觀看影片的次數跟他的成績表現是不是有關係那分析的結果是下面表的地方那P值都是一樣是沒有顯著也就是說以全部的學生成績和觀看次數去看的話他的次數觀看次數跟他的成績表現是沒有直接關聯的但是接下來我們就是把這個成績表現分成兩群做分群比較那比較的統計如下表6也就是我們把同學分成成績在80分以上包含80分以及成績在80分以下的學生人數跟他的成績來做一個分析好那我們再次用同樣的皮爾森相關的分析法分析之後呢結果發現就是結果是如下表就是大於80分以上包含80分的同學觀看的影片次數和成績表現的部分是沒有顯著差異的就是P值不是大於0.01而P值是大於0.1不好意思也就是說在這個高成就的學生裡面他就算看多少次的他的看影片次數跟他的成績表現是沒有直接關聯的但是我發現一點有趣的事就是在低於80分以下的學生觀看竟然是出現了非常顯著的差異就是P值是小於0.0001也就是說同學成績比較差的同學呢他看影片次數比較多的話他的成績就會比較好這樣OK好的那我們也應用剛才的資料來進行第三次的一個第三個問題的一個分析也就是學生成績跟這個課程進行方式也就是是不是做翻轉教學來做一個關聯性的分析那我們將同一個老師他所有的翻轉課程跟非翻轉課程的成績就是包含大學部以及研究所去進行互相的比較那我們的方法一樣是使用線性符合模型那比較的數量是表9就是他的資料的部分那他的平均成績的分布就是平均的部分是表示這樣OK那其實在這個分析裡面翻轉課程的成績表現是比非翻轉課程還要少低的而且是顯搭顯著差異OK那在第三個題目的部分後來我們又將同一個老師講授的同一門課程進行資料篩選我們才可以做比較那去比較說同一門課程它是不是時時翻轉教學後學生成績的一個差異那我們的總數就是如表11的部分就是是21門的非翻轉課程跟21人的部分就是教室人數是21人然後翻轉的課程也是21人的部分那在表12的部分呢其實他也是有所謂顯著的差異而且反而是就是翻轉課程的學生成績是高於非翻轉課程的學生成績的OK所以在圖表的呈現的部分就是不同課程進行方式的學生的比較就是同一個老師授課的同一門課程裡面就是他用翻轉不是用翻轉的這個方式進行其實用翻轉課程的成績反而是比較高的OK所以在我們結論的部分呢就是其實我們從2012年開始做這個模課時就是一直持續在鼓勵老師繼續進行翻轉教學這件事情那我們透過這個研究去歸類出不同的實施方式還有教學評量分數成績表現跟他的課程教材觀看次數的這些資料用兩種分析方式就是我們的線性混合模型跟別生相關來做這個分析那去實際的觀察說我們是不是實施翻轉課程對於老師的教學跟學生學習兩個面向有什麼影響那在教學的部分就是為了要探討就是是不是使用翻轉教學對於教學評量有沒有影響我們就是使用線性分析來進行那第一次資料篩選之後其實發現有一些老師是沒有評量分數的那還有其中一位可能是因為差異值太大所以我們把它排除了那再來就是翻轉教學跟教學評量分數相對就是表現相對調查就是翻轉課程的教學評量分數那其中這個教學方法的教師能夠鼓勵學生應用學術資源及參考資料的這一個題目達到顯著差異但是因為其實這個問題本身跟翻轉教學法的這個設計是沒有關聯的所以這個問卷的答題分析可能對於我們問的這個問題並不是用在就是翻轉教學這件事情上面OK好那所以其他人有就是明顯偏低的P值的這些項目我們是未來可以持續探討是不是是用在就是教學評量中的這個題目的這個部分好那學生的學習行為跟成績的部分呢就是我們希望透過研究學生的學生學習行為去判斷他觀看影片的次數是否會去影響他他的成績也就是像剛才最後說的就是比較低成就的學生族群呢他觀看影片的次數越多對他的成績來說會是更有幫助的所以我們還是可以持續鼓勵進行這個就是希望同學可以繼續觀看影片讓他多看幾次就可以分數較高但是對於高表現來說就比較沒有那麼明顯可能他本來就有他的學習的方法有比較不會去影響到他不管看多次或看少次這樣子那在學習的課程進行方式以及成績的部分呢就是最後是其實有說明到就是翻轉課程是確實有提高學生平均分數的一個效果所以我們會持續的鼓勵老師繼續用這個模式來進行那最後一個未來的一個指標的部分OK那在這次研究範圍裡面其實我們認為就是持續進行教師賠力也就是在教學評量表現上的這件事是非常重要的那也因為這是疫情的關係對於數位學習其實帶來一個爆發性的影響說不定在我們過往的數據上和現在的數據在做比較的話或許會有不同的一個顯著差異的一個結果所以這是我們後續可以再繼續進行探討的那再來第二個結論就是看影片的次數對於低成就的學生群應該是有實質上的影響我們可以再繼續進行這一方面的研究那第三個部分是翻轉的教學其實是有助於成績表現的這件事情我們會再持續的進行推廣那最後就是根據這一次的研究成果可以建立我們在數位學習台上面就是關於影片學習這件事情上的一個分析模型可以運用在未來運用在類似教學的一個研究區參考使用以上是我的分享我稍微講了有點久不好意思OK感謝黃組長我聲音回來了嗎好那個聊天室有這個有老師有詢問問題對那那個我想第一個第一個是那個80分以上以下的兩群這個觀看影片的次數有沒有顯著差異這個可能要看一下然後另外還有一個問題是這個影片的長短認真看了多少然後拖拉的部分那個研究的行為這件事情好那那我看因為我們這一場時間稍微有一點點久了所以可能應該沒有太多時間讓這個我們現在在討論這個問題所以待會請這個這個我們黃組長在討論是可以先就一些技術性的那個數字問題先多回答那我們待會在後面討論區我們可以再回來討論時間我們再回來討論這件事OK那我們接下來就是我們第三篇的講者那第三篇講者的話是我們這個TOCC我們的李前理事長李大維李老師因為他過去在我們這個聯盟裡面推動這個Open Facebook花了很多力氣那所以他這次他的演講題目是台灣高等教育老師與學生使用開放式教科書的經驗那我們請李老師來分享 謝謝好謝謝謝謝萬老師那我先看一下聲音是OK的嗎OK好那我開始來放這個那影片應該如果有問題的話麻煩萬老師提醒我一下好那我就先報告一下聯盟這三年來推動的一個新的計畫就是推廣以英文式的Open Facebook那我們做了一些成果的整理那我們今天來報告台灣高等教育老師與學生使用開放式教科書的經驗那我先介紹一下這三年計畫裡面其實最重要就是兩個目的第一個就是大家對於現在在網路上面有Open Facebook的書如果你覺得不錯的話那就寫個書評所以第一個是徵集他的推薦報告那第二個就是使用報告也就是說請你就鼓勵大學教授使用這些Open Facebook那請他們分享一下他們使用的一些經驗好這計畫內容第一份就是我們要求這書評至少要達1000個字以上中文或英文都可以那我們還希望這些老師寫書評的時候根據一些重要的指標幫我們評等還有評語那第二個就是在上課上面使用我們不要求所有的課程都用Open Facebook但至少要50%以上那最好能夠拍成OCW分享給大家那等老師用完這份這個Open Facebook我們需要老師使用的經驗分享還有他使用的動機通常我們會到班上詢問同學的就發一些問卷請同學告訴我們他們使用的經驗的分享所以今天我就是以這個為主就是老師使用Open Facebook的動機還有他使用的心得再來就是學生我們做了一些統計分析分享給大家看看在我們台灣裡面使用Open Facebook最後的經驗那我在做Open Facebook推廣說明大概總共推總共17場那這17場走遍了我們的會員的學校那我們把所有收集的書評放在我們網站上面那QR code就是你可以現在拍一個照就可以到我們的網站那上面有一個Open Facebook紅色框框的地方裡面收集總共42篇書評那這書評最多還是以就是理學理學院為主然後再來是外語管理那比較缺乏的都是工程和醫藥生命科學醫藥生命科學比較缺乏是因為他的圖片取得不易那工程的話那基本上他的書也很少那我們就來開始來探討說老師為什麼會採用教科書他的動機在哪裡那我把我們的結果跟一篇文獻來做比較這個是2017年的文獻他是他主要是在敘述說在美國加州總共很多個學校裡面願意參加這個調查的有51位老師那51位老師裡面他認為就是詢問他們的動機為什麼採用Open Facebook51位裡面有41位他認為降低學生的負擔是很重要的一個議題那這當然這個內容是第二個重要問題那還有一些有趣的就是很多人喜歡把這些課本拿來做修改或是模組化重新利用那當然還有另外一個就是使用的方便性很多老師認為說第一天上課學生就應該有課本可以使用那如果今天是數位型的話當然是最好我們直接手機平板就可以使用了那我們看到我們在台灣是不是也是這樣子好那在台灣你基本上總共我們只有11門課因為使用教科書的我們還在推廣當中那現階段我們收集到的是11位老師他使用這個教科書的一些動機還有他的心得那其中包括4篇是外語系的一篇是生科一篇是資訊還有4篇是管理學院還有一個是醫藥那我先談這一位老師他兩門課會計2和中級會計1使用這本教科書那這兩門課其實是緊接在一起的所以一個是初階課程一個是比較進階課程這位老師他認為說他採用這個動機呢第一個就是其實也是解決學生買書的一個成動負擔他認為說這個教科書尤其是這種比較基礎課程的教科書其實內容都差不多所以選擇一個比較方便然後而且免費的教科書對學生來講是很重要的那同時他強調一點就是因為這個教科書呢從初級到中級都在這個網路上面所以我在教進階課程的時候學生可以很方便進入到初級去查詢這些資料所以他覺得這個是一個不錯的不管是在節省費用或者說在內容上面其實學生都很容易查詢一些資料第二個這是策略管理的課程在策略管理課程呢他的設計方式就不太一樣我覺得他這是一個很有趣的他因為想要希望鼓勵學生去讀外文課本所以他就採用這個課本那也希望說因為這是數位型課程所以他可以借用不管是Google Translation或是一些電子字典可以去查詢原來他的教學方法的設計其實就希望學生藉由網路的方便讓學生能夠很快速的快速的進入到讀外文書籍就私以認為所以在這方面他最後發現學生最後還是沒有主動下載這些免費家很多學生沒有下載這個免費家電子書但是他的動機本來就是希望利用科技輔助這些學生所以他的動機跟剛才我們說的一定要節省學生的買書的錢就有點不太一樣好那我再分享另外一個這是西班牙文教西班牙文法的老師他認為這本教科書非常好因為在台灣很少買到西班牙文法教科書又是有英語就雙語所以這雙語可以讓學生了解說英語的文法跟西班牙文法直接的差異相似性最重要是方便性然後還有收藏性還有免費但是他對這本教科書有點抱怨就是因為這本教科書可能一開始編版是以桌面型電腦為主所以他放在手機或平板上面就基本上他排版就會出現問題好那我們再分享另外一個這是高等生化課程他這是用在研究所所以所謂的Open Deskbook其實他內容有些是很深的那這研究所他用的時候他是用模組化他在生化所裡面用的那這本教科書他覺得有好處的地方因為是電子教科書他很多的超連結可以直接連到YouTube裡面看影片所以這樣子的話對於學生在找資訊一些額外的資料的時候其實是很方便所以電子教科書有一些很好的功能尤其在科技上面那比較糟糕的是說因為這本教科書的圖片不夠完整所以他會說其實在傳統教科書也就是所謂的就是商業化的教科書他的圖形會比較好那我剛才講過就是醫藥或者是生科的系統裡面的教科書他其實對圖片的講就是非常的深的那這本教科書使用這本教科書的老師他居然用另外另外方式去思考就是說其實呢因為這是研究所的課程圖形不夠完整沒有關係讓學生自己再去追尋在網路上面追尋或是直接去探討這些東西所以在這方面他的使用課本的動機就是電子教科書可以模組化而且他可以直接連到其他的YouTube網站那這是傳統資本教科書所沒有的最後這個是一個其實是護理系的老師使用的他是用綜合實作那用的是Health Case Study所以呢他的動機很有趣因為呢你用的在課堂上面需要用這些電子教科書所以你在滑手機的時候你必須要用看這些教科書所以減少滑手機的機會那這本教科書其實還蠻不錯的在一些他所需要的內容裡面都可以符合比較弱的一點就是最下面一函就是部分尤其是部分文化的理解比較弱這也是我待會我要講的就是有些教科書呢其實它是可以再重修改可以重置那在這些跟文化有關係的內容其實我們是可以做一些修正可以去做增定好那我大概分享這五個老師那接下來我們就來看看學生他們在用OpenTestbook的看法基本上在加州這部分呢學生最重視還是他的負擔所以百分之三這邊是40的學生再來就內容和方便性那我們聯盟做一些問卷就是想說這些OpenTestbook到底對於他們的學習效益是不是有增加那389位學生每個學生都認為暈起來是非常顯著就是認為對於學習效益有非常大的就幫助滿意度也很好那比較糟糕的是在學習壓力上面有一個比較讓大家覺得課程上面有壓力就是B12這個問題認為線上教科書呢學習會讓我有一些課程壓力那我們仔細分析一下他的年齡層年齡層呢比較認為壓力比較大的就是從高中新修班到12年級換句話說就是這些學生呢其實在高中國中的時候他們還是習慣使用紙本的那他們開始使用電子教科書的時候呢有一些習慣上面的問題那我們深究看他們所填的問卷第一個就是缺點就是在389位裡面有四位呢他填寫是習慣用紙本所以他不習慣用電子教科書第二個就是他覺得插圖不夠精美那當然下面還有幾個意見呢是英文太難有中文更好再怎麼講大概都不超過10個但對於利於他優點來看的話那我把它整理一下他們認為呢這些教科書最重要就很方便並不是免費是最重要所以在389位裡面有56位認為這個是非常方便因為我不用再帶很重很重的一本教科書了而且不用花錢當然就方便跟免費在一起那當然免費上面呢他的這個免費上面我把它整理起來大概只有20位然後再來就是還有一些是環保的意識就是減少紙張的浪費那當然還有這下面黑色部分當然就一兩個但是呢他就真的符合剛才策略管理的老師的設計的他的目標就是你可以直接翻譯可以迅速找到你要的知識你可以旁征博引所以有不同的老師有不同的看法因為在Open S Book通常他是在一個Library一個搜集在這個地方所以你可以通常可以看到同樣的教科書有不同的寫法那所以最後也可以學到不同作者的知識我覺得這都是我們學生有不同的看法所以這個是台灣學生跟美國加州的學生很大不一樣的地方我把這些整理在一起那最後做一些建議這建議其實也是那篇paper裡面幾個老師他在做的事情就是第一個修改信有的教科書或利用信有的教科書編寫新的教科書那另外一個就是編寫信有的教科書的附屬教材包括圖片還有作業還有小考那再來是編寫全新的教科書這是我們年盟以後接下來新的計畫會朝向這個方面那我自己在這個平台上面其實很快他是組合式的那我組了一本就化學二那其實組得很快我大概就半天就把這幾個模組都放在一起所以大家對於模組化那把重組的課本我歡迎大家到libratex不過要重新寫一個教科書可以到pressbooks那pressbooks有免費的帳號大家可以進去看一下那我今天大概就報告到這裡來我不知道時間是不是太短了那我看看在聊天室有沒有什麼問題好非常感謝李老師對我覺得這後面這個這個可以自己組一個化學二的這個testbook挺有趣的我覺得大家這個模組化的教科書這個應該是可以大家可以在好好研究研究玩一玩的事情對那我看線上有老師有問寫書評的方式很有創意那是否考慮採用再加上一些其他的評論的部分然後讓同儕可以再分享當然當然這是我們希望做到的部分我覺得聯盟這邊好像我們沒有一個網站在呈現這件事情就是呈現這testbook的討論好建議我覺得應該可以開始來成立一個類似facebook或者是說其他的沒錯對就是大家同儕推薦的這個這個這個這個這個這個group好像對我覺得在過去就是有點肢理破碎的資訊還沒有說很完整大家可以很容易大家都是自己在搜尋但是沒有互相協助的機制對其實可以成立一個社團那大家可以沒事來看一下或者是說在聯盟網站上面就直接成立一個專門討論區對有點類似像這樣可以大家非同步的討論然後留一些大家各自覺得有經驗分享的事情然後可以累積經驗我覺得蠻不錯的是啊感謝老師的建議對那我們我們時間轉過的剛剛好來那我們就接下來進行沒關係我們待會老師待會那個這個我們可以再繼續後面還會有一個討論時間大家可以繼續在討論相關的議題那接下來是我們的第四篇的這個報告那這個是我們的臺北臺北聯合大學系統那我們這個因為我們過去幾年一起合作模式那我們就有一些共同課程那我們就是這次就是要分享這個大家這個公共的過程一些經驗分享然後各自在學校裡面怎麼去推動所以我們的題目是發展跨校模式擴大開放教育影響力臺北聯合大學系統經驗好那我們請這個報告那我們這一組的報告比較多位那就請大家輪流來交給你們喂喂喂有看到我的畫面跟聲音聽到有聲音嗎有有那那大家好我是國立臺灣海洋大學的同意那很高興有這個機會在這邊跟大家分享就是在海洋大學在臺北聯合大學的一些經驗跟心得那先那我還記得就是當初第一次就是合作的時候其實是海洋大學跟北藝一起合作的石德放軍跟實在安心那當時其實我們海洋大學在推動摩克斯的地方還是偏向比較弱的老師學校老師裡面其實很少人知道什麼是摩克斯然後我們當時就是因為臺北聯合大學的緣故我們就跟北藝搭上線了所以我們就借故來促成的這門課程那當時是北藝跟海大各派四名老師總共有八名老師一起來安排這門課程那當時用的是那時候有一個三聚清安的毒奶粉當作出發點來讓民眾去了解食品安全的部分例如說古物怎麼存放啊或是認識一些食品標章讓大家可以安心吃下肚的東西那時候在2017年第一次開課的時候大概有就是有329人選課然後通過人數是53那就目前就是前幾天詢問一望平就是人數平均是不是選課人數大概是186人通過率有12%其實就這樣子來看其實好像是相當不錯的但其實我那時候是覺得我上大學的時候其實班上也沒有這麼多人然後我就這樣默默的跟就是仙女啊然後還有亞娟就是一起做完這門課程然後就是還有8位老師們一起完成這樣的課程的部分覺得很shock那後面還有就是台北聯合大學也就是這樣默默開啟就是四個學校一起合作的部分例如後來製作的十一住行英文誘然後還有配合教育部的政策的教育部教學時間研究聊教學談時間到底來研究還有後面有在福球任上面開一個人工智慧的應用那這部分其實我必都不說就是因為這樣子所以我們海大在製作模式的上面增加了蠻多的經驗值那會議中我們也會交流一些就是學校的作法跟就是內容方式部分哦 好緊張喔然後再來就是我們在108學年度的時候後來開始製作了就是海洋的特色課程二十一世界的找類這部分就是回饋到我們學校的能量我們也因為這樣就是前面的一些合作的製作然後在這一門課程有獲得教育部的肯定得到了那個模式的推動計畫的補助這一門課數據就非常的高選課人數有達到一千多人然後通過率有23%左右那其實我覺得最特別的是其實那時候因為就是線上課程的關係其實有很多老師一起來選那有一些偏向中小學老師例如說有金門的金湖國小澎湖他們都有打電話來跟我們回饋一些他們在我們在線上課程就是可能沒有做得很好的地方回饋給我們在第二次開課的時候有改善的比較好那就是有前面的種種就是當然要順便推銷一下就是我們今年度也有在做一個新的課程叫做鯊魚汁多少是也是一樣是屬於海洋的特色課程那我們未來就是也是會結合就是SDGS的部分進行模課師的開課例如說我們可能用SDG15氣候變遷或是SDG14保育海洋維護資源的營業就是進行我們的課程設計那當然我們台北聯合大學也有繼續開發一些課程例如我們今年可能會開發是APCS大補貼然後藉由四個學校的不同領域然後共同開發跨域跨界的合作增加就是我們在四個學校在開放教育的多元性那以上就是我的分享我結束了我應該沒有超時吧沒有沒關係其實我們四校我們台北聯合大學其實是四個學校所組成的就是台北醫學大學然後台灣海岸大學然後台北科技大學跟台北大學那接下來其實是現在是哪一位換北科嗎北科好直接Cue你好了謝謝再來分享一下你在北岸大學裡面的狀況大家有看到我分享的東西嗎有有好那我就開始講了那接下來我要講的是我們摩克斯怎麼開始在跨校之間自由行那一切的原有當然就是蓋紅毅已經有講的就是從英文有開始那我們整個跨校之行當然就是說是由我們整個台北聯合大學私校一起開始的那我們四校實質供夠的第一本課其實就是這本十一住行英文有那其實這本課其實也要先感謝一下海大一下因為沒有他們就是我們四個學校還無法聚合起來這樣子那可以看到十一住行這本課就是可以看到標題那個衣是跟我們平常的穿衣服的衣是不一樣的那這本課當然就是我們集結了私校的私資那我們的內容當然是會去連結到各校的在地情點公社或是一些文化的方面的一些內容這樣子那我們也集結這樣四位老師那其實我覺得這本課很特別的就是說就是在於那種很多內容的在地化就像北大他們就是會去請本地學生跟外國學生去北大夜市吃小吃的時候有一些英文對話那北醫呢他們還做了一些健保的介紹那海大呢他們甚至把他們因為他們是十一住行的住嘛所以他們也介紹了基隆的女巫的海洋教育會那我們北科呢附近沒什麼景點但是我們就去我們最近的公共設施就是台北車站因為我們是做行交通的部分在台北車站我們就在那邊也是國外的學生跟本地的學生這樣子的對話來做成一個教材那其實這本課其實在慾望承賽身邊蠻受歡迎的他目前就是很多高中生也都把他選為自學課程然後這個這本課在我們學校其實也蠻多受到同學的歡迎然後其實他們也很多同學在這本課的時候他們也都說那為什麼四校一起拍的課程不能夠承認為學分那這種像這件這種這樣的回饋我們收到很多那其實我們也去開始去思考說那我們四校做的一些教材可以到達什麼地步那我們當然說就是做了英文有之後自由度就開始提升那為什麼會提升當然就是謝謝大家我們就是四校可以加入一個共享宣這樣一個大家庭那其實在剛才洪義有講我們在很多的經驗分享像營運的產出流程就是課程的推廣或是教室的媒合圖其實我們之前北科都是悶著頭自己做但是加入到這共享全職後其實還想說原來我們很多事情可以不用怎麼講可以做得更有效率那模特式的資源的應用可以更多的方向或是說校季的擴展的軸向可以更多元這樣子那我就先從我們模特式的資源應用因為其實跟大家接觸之後其實也聽了很多其他三校夥伴分享很多為什麼可以做模特式可以怎麼應用那其實我們學校其實也有一個開始就是說我們有很多講學金然後學生只要修過模特式然後去寫推薦新的然後就可以獲取講學金我們在那裡看見模特式的機制那其實這個機制其實還蠻受歡迎因為我們講學金至少都會達到基本款的五千塊那其實可以看到就其實在這這麼多年來就是有蠻多學生一直想要來申請的那我們到今年就停止了因為我們到今年停止是有另外一個原因等一下會再說那就是說其實我們想要透過看見模特式當然要讓學生能夠善用模特式的資源那還有就是了解學生對數位自學的意願跟效果還有會籍國外優質的模特式所以說我們在後來呢我們就慢慢把我們的模特式資源導入到線上數位交數位學分的應用去所以說就是說我們把學把國外一些優質的課程把它承認為我們的線上數位學分那這部分其實我們也要感謝北一給我們的很多意見那我們現在才從109至1開始所以目前的修課人數還有申請接觸還在加強那縱橫一起走的話其實我們也慢慢縱橫會從高值端上去擴展那到近未來的話其實我們也希望透過模特式的供購還有線上數位學分課程還有校系選課機制我們慢慢希望能夠台北聯大所做的一些模特式開放資源也好都可以變成一個學分的課程地圖對這是一個近未來的願景謝謝我的報告大使謝謝好謝謝北哥再來是北一的部分沒有聽到你的聲音沒有聲音好可以我們是在2020年一起合作製作這個人工智慧相關的課程那我們在這個事效合作的時候我們就是在前期的合作訪談還有其他的這個準備上花了比較多的時間所以我們在真的分析各個事效的這個整個架構的時候我們其實開了比較多會在討論那最後就是我們的大綱那我可以看到事效尤其專業老師都有這個自己的專業領域所以我們重新的去理解每個人的內容之後我們把北大還有跟北科相關的老師他其實講了比較多的跟人工智慧有關的理論還有演算法所以我們最後就把這個這個綱要把它算是這個算是組合起來然後在海大還有在北一方面上我們分別介紹跟海洋或者是漁業相關的範例那我們前面說到因為事效各自有可能有發展的一些項目所以呢這個在這個整理這個脈絡的時候我們也稍微去構思一下之後就放到這個國際平台上了那這個我們課在2002年那時候開課的時候大約有2900人左右來註冊其中對於這個人工智慧非常有興趣的是印度這個國家那他遠遠超過了英國本地人的這個選修的這個比例右邊這個是算是國外的學員幫助我們推推薦這門課程他們分別給了五星跟四星那他們其實很終可能都講到這門課程的特性跟特質喔就是這門課是非英語國家體系出的所以可能有口音問題但是他們覺得有一些教材的內容是很受用的還包括有給了一些蠻有趣的範例所以我們在這個組合這些課程然後把他們整理之後甚至能夠成功的放在一個國外的環境裡面讓他去做學習跟這個研究的時候其實是算有他的成功的這個方向在那接下來由我來說明一下就是我們在把它整理變成一個英語課程的架構的時候我們在後製這個整理這個架構上花了什麼樣子的一些小偏方嗎老師們當然錄了影片他們錄了這些這個教材影片這個就紫色就是他們的影片的部分那我們除了把他們分成段落之外我們其實在每一個比如說四個影片之後我們就一定會切入一些加入一些文獻或者是小活動包括討論題或者是任何的一些活動讓學員能夠真的在他學習的步調的時候就能夠有一些除了觀看影音以外的動作所以在海外的平台裡面比起閱讀或者是只是看影片本身他們會共重視的我在這門課裡面感受到的是什麼我們有一個很愉快的學習體驗所以會說到就是以學習者為導向的設計那我們就是盡可能把這個影片玩到安插一些小問題你覺得剛剛老師講的這個幾個觀點你覺得如何呢所以我們都會去想很多構思很多像是這樣的教學類型接下來舉一個範例就是我們在人工智慧的第一週就講到說你覺得人工智慧會不會取代人力的工作這個問題得到的99%很多學員在那邊分析說我覺得真的有可能他們就講了他們自己的論點甚至有的學員會幫忙恢復其他學員在其他相關領域的課程裡面也有一些專家學者所以他可能會分享他自己的研究或者是線上的論文所以他們的學員彼此時間是會做互動的因此我們在做討論題的時候希望說能夠有沒有標準答案的可以討論的或者是有國際觀點可以從不同區域你們國家的這個疫苗施打率如何可以從他自身經驗去分享的甚至比起國內用的考題我們其實用的是討論題的方式那這個這個方式也得到了就是像其實一個這個comment就是我們把老師的簡報把答案挖成問題把答案挖成問題之後給他們簡報讓他們再去回饋的時候其實學生是能夠從這樣子的很簡單的動作裡面再去做更多的回應那這個就是我們在這個做國際編排上有一些算是小編放的分享我們到報告就到這邊而已ok 那再來是台北大學大家好我是台北大學的韻婷那我今天要分享一下我們就是校內課程的翻轉運用但因為我們學校的我們學校校內我們學校校內現在就是並沒有就是做完整的模式我們還是比較偏就是在校內做推廣然後上次就是搭配實體課程的小規模飛開放置的線上課程那就是它是屬於我們學校正規的課程那裡面的部分就是要有線上課程的部分要有12週的線上課程以及3到6週的實體課程那這邊可以看到就是我們老師其實他們都還是比較偏就是課程側入那也有老師是用這種合成的部分那再來是就是我在校內推廣就是這類的線上課程的時候其實也遇到了很多困難像是行政端法規面還有老師端和學生端的部分像是行政端我們也想要找就是可能在決定要做線上課程的主題以及老師的時候我們就會遇到該怎麼挑選的部分這個問題還有老師對於開課的興趣不高那也有可能是用到法規面其實沒有任何誘因想要製作數位課程因為可能也影響到了老師的一些終點時數的問題那也有一些是老師他顧及於就是內容課本的版權問題所以他們其實不願意在花時間就是在自治自己的那個教材那這是我們在校內遇到的問題然後這次我們就是跟北聯大跨校合作之後其實我從其他三校就有發現其他三校的在做數位課程的時候他們上面的重點像是拍攝我們校內遇拍攝的設備也是不足的像是之前十一住行還有那個教學的時間其實我們都是去北宜或是北科就是跟有效界的場地去做拍攝的所以這個是我們可以第一個可以改善的然後以及在主題的選定以及內容公通因為我們以前是都是老師直接課程撤牌但我看到其他三校都會做一些主題性的一些模式我覺得這是非常重要就是在做線上課程的部分還有一些智慧財產權的宣導還有數位教材的講不住辦法然後所以我們就決定我們一定要先跨出第一步所以我們這一年就是我們校內就有先開始做虛擬攝影棚教室的部分但是我們這一年我來到這邊然後開始從一個空教室然後慢慢做然後最後終於有一個虛擬攝影棚教室可以讓老師就是增加老師來拍攝數位教材的一個部分然後老師最後也有成功就是有可能有拍攝一個demo帶這樣子大家聽得到聲音嗎可以啊沒問題沒問題請進去好像沒聲音耶影片沒問題影片可能會沒聲音沒關係那只是demo一下老師可能拍一個demo帶終於有老師願意嘗試就是做數位教材那我們其實像我們剛剛說我們校內推出spot課程那也是到1092還真正有老師做申請這個課程的動作那我們在這個學期也有做對學生就修spot課程線上課程的部分做一個就是問卷調查那這是我整理出學生的反饋教師學生對於學生自治力還有可以重複學習這些都是很肯定的但其實還是有一些系統上的安排的問題就是我們未來可以克服的那就是希望希望北大就是慢慢可以做出就是真正的模課師還有線上課程然後像其他三校一起做就是學習像海大一樣慢慢一步一步地增上大家那就是我未來想要做的事情然後謝謝大家大家可以有那個任何的建議都可以告訴我謝謝謝謝這一場思維分享那因為這個我們連絡的部分我們其實四個學校有不同的背景然後有這個不同的發展歷程所以這一篇其實是主要在分享一下大家各自發展跟各自在這個路途當中目前在進行的相似那其實我覺得這也是給其他一些學校們如果你們在做聯合的這件事情的時候一些經驗的參考這樣子好那不知道這邊我們的線上有沒有針對這一篇有什麼特別想要詢問的部分我這邊可以問一下嗎可以就是說有關有學分的避免的話你們有什麼有什麼共識嗎還是有什麼樣的一個辦法去承認嗎這個我要代表回答目前我們沒有共同的法規我可以這樣說我目前沒有共同法規北一這邊就是因為北一已經有數位自學制度了那這個已經讓第三年了就推廣給各個學校看他們是不是各自的學校去建立同樣的制度那至於說交互的任列的部分的話其實因為是很彈性可以任任何一門外夫的課程所以基本上我們就是用這樣任何學校我們基本上希望是這樣子所以其他的學校看你們要不要特別說一下有沒有什麼想法或者是未來的規劃不要簡單就其實因為我們有效績選課機制其實只要有一個學校他是用線上課程的課程開程課其實只要用效績選課機制其他三校就算沒有線上數位學分的法規應該只要透過這樣好像還就可以獲得學分目前想像是這樣子對有那個我有想過我有想過可以用線上選修的方式數位視覺塞進去但是那個還沒有成真我只是在想未來可以這樣幹好開始說服我們的教務長剛剛有人私訊我說我們線上有一位壽星據說是誰哪一位是壽星海大仙女來不好意思我們那個群組我們海大的有壽星我們祝福他生日快樂謝謝大家的祝福謝謝國際場合當中祝福你應該是這個非常我們會發公文到你們學要祝你生日快樂千萬一定要這樣做不要忘記要發公文嗎要發公文我們在共享圈歡迎我覺得其實在學校跟學校之間其實你們時間也有聯盟的關係我覺得這樣也是蠻好的大家可以互相成長我們今天四篇報告到這裡結束我還是要拉回來一下那那個所以接下來我們大概有大概20分鐘的時間可以給大家在自由發問不然大家有沒有對今天的議題因為其實我們今天的這一場這場算是這個台灣場但是其實我們這一場歸類是在Sustainable的OER就是這個如何有持續性的讓這個OER可以持續一下永續發展下去的議題當中我們在Unesco這一次的這個五個主軸當中其中一個主軸所以我們其實講到蠻多利用摩克斯的方式來把這個OER的精神持續下去我們用很多種方式去推廣我們的摩克斯加強我們校內的運用然後有各種不同的推廣模式我想今天當然還有我們這個台灣開放是課程聯盟我們的Open Test Book我覺得這個其實在過去好幾年推廣之下其實我覺得我們也可以開始想想看這一塊的大家更精進的應用那這個大概是我今天一個簡單的把這件事情conclusion一下那這個健委的那個缺把非常非常厲害的缺把然後每個月到這麼多的流量也是讓人家非常驚豔這個技術這樣子所以永遠都是每次我聽你分享我就覺得這個我每次看到一個缺把我都覺得我實在沒辦法對付他OK對我今天終於知道你每個月之後的流量就是這麼大這樣子你這樣子一個月流量是要多少要看就是大概5000塊以上OK而且你只是這樣兩門課對不對對如果說全部的課要打的話可能就是一個月可能會養完就少光一門課就這麼多了所以你剛剛說過你有你綁定了5000多個學生是不是對但是他就是以這兩門課來講的話他推薦的話是他如果發文那個課程進入所以假如一個課是像剛剛那兩課就是大概兩千個只有一半個人的話就是就一千個組件一個禮拜我們不會只有推就是你的訊息不會折一折因為他一張組就算一折然後你的一個就是Deconosis score或你的一個就是素材也算另外一折所以一個月可能會推到一個禮拜可能就會推個一個人可能就推個三折左右所以你現在就報我們的所以如果說要全校施施下來的話那個點非常可觀對因為我們自己的話就是主動推如果說是學生如果你把它做成選單讓學生自己去點的話那效果沒那麼好但是就是那個流量因為畢竟就是有流量才會有自動這是正想觀的那我們就開放那個有沒有大家想要再詢問上次的部分剛剛之前那個我們亞軍組長他我們那一篇我稍微說明一下我們那一篇其實是在就是前幾年我們把學校的那個數位學習的平台的資料倒出來然後我們做一個把資料做清理之後然後做了一個就是做一個數值上的統計比較大的因為我們那是數位學習平台上所以大家可以看到那個學生數量跟課程數量其實稍微比較多這樣子我們是整個平台的資料倒出來做的大家跟大家講一下那其他老師們我們今天其實還蠻多各校來的老師們所以任何的議題有什麼建議或者是想法的大家可以提出來做討論那個林主任林教授你聲音沒有開始對我問副好不好意思沒開麥克風我前面沒有仔細聽因為一直在接電話不過我是想說這個OER他這個智慧財產權就是說你教材裡面的這個智慧財產權這個問題怎麼克服制裁權的部分嗎對制裁權的部分我要不要我請李大維老師來講可是最最貼切其實就是有制裁權問題我們才開始推動open textbookopen textbook裡面的內容它都是CC授權所以都是可以再轉制你可以再拍影片都可以所以也是就是3年前我們很多學校就受到一些制裁權的控訴或者一些其他的問題所以我們聯盟才開始來推動這些open textbook所以需要用到這些圖片或者是一些合法的東西在open textbook就有寫CC授權所以這是一個但是他支援有限他無法買出媒體所以謝謝老師不過我的意思就是說因為我們要去做這樣可以share給freely share給人家的這個教材那我們的東西就必須都是original的沒錯所以他背後就潛在有一個費用所以他這個東西你要把它做大同時短時間要把它做大就會有困難不曉得這個在推動過程中這個部分怎麼去解決還是說我們就是隨分隨利的去做這個制裁權現在在修改當中他頂多只有說教書或是遠距同步上課的時候可以使用但是如果你要做成影片那個真的是要規規矩矩的沒錯這個沒有辦法這個要投入的資源是如果你這個相當的大沒錯謝謝大家都很辛苦這個因為制裁權的部分其實在國際上他們大家也都是因為這件事情所以會做很多的討論這件事情本來就是一個為什麼大家都開始推OER這件事的也是其中有很重要的點因為國外對COVID-19它是可以可以取得就是可以賺錢的簡單講所以相對來講對於平權對於平權創意的人士來講他就會認為說開放是需要的不然我們通通都變成大家都變成在收費這些資源的所以他就傾向建議希望大家就是有能力的人要要open所以當然對於有能力的人其實我們資源的投入是一定需要的這是一定的這本來在做這件事情我們就要自己有這樣的自己要知道這件事是我們可以做的那其實一個東西就是說如果你是實體實際操作的這種課程比如說你拍一段實驗的影片或是某一個設備的操作這個東西拍出來它基本上就不會有它就是original那不曉得目前為止我們比如說以我們參與的現在線上的學校在這方面像這一類的東西的課程不知道多不多但是說如果說不多是不是還有他其他的問題存在所以做的人不多是這個我覺得其實可以開放給所有人來討論對對對就是說現在線上所有的學校對對對我覺得這個是滿好的議題就是關於實作這件事情因為在過去以模特斯過去的那個內容來講比較多是lectual base比較多一點但是實驗其實漸漸再多那主要是因為模特斯他的那個表現的方式比較短所以他的表現方式比較多元所以大家在課程設計上面就比較會跳脫一下過去的思考他會做一些比較短的課程或比較有趣的內容而且因為他是屬於比較類似終身學習所以大家會加些新的東西進來我現在其實可以讓這個其實像海大就做了一些很有趣的這個內容對對對這個部分我可能沒有掌握到那你們就做了很多很有趣的內容啊那個鯊魚我們不是就做了鯊魚之多少就是有趣的內容那個我還沒看到啊那個我還沒看到我不知道裡面在講那個剛好今天10月13才上線10月13你們連毛片都不給我看我怎麼會知道毛片要給你看就要看正式的怎麼看毛片你要報名課程喔我不知道我發言還有一個目的就大家來為我們先女祝賀個新生日快樂這樣大家已經多快樂剛剛已經多喝過他剛剛把片子給我們看這樣哈哈哈好謝謝謝謝我們謝謝海大支持我分享一下就是其實幾個禮拜前我們化學學會就針對化學實驗那因為疫情期間到底要怎麼樣操作化學實驗在討論那其實很多其實拍影片他們都有拍影片然後讓大家在自己情勢裡面看影片裡面他可能就是同樣一個實驗他用不同的條件然後拍了30個影片然後指定不同的小組去那最主要是拍影片尤其是拍實驗的影片要拍得好其實很難你要如果你看那個YouTube上面有些影片拍起來其實是模模糊糊然後不夠清楚所以拍影片最大難度不在那個版權上面而是你要怎麼操作怎麼樣調那角度才是你要呈現尤其是化學實驗你要看顏色變化的時候那他們其實都花很多時間去做我記得北英女他們也花不少時間然後台大他們也花很多時間那海大我記得海大他們也做了一些不錯的實驗化學實驗所以對於化學實驗來講其實除了操作在遠端拍以外我們很需要的是盡端你在那邊觀察那怎麼樣操作這些東西所以拍實驗影片其實最難的是在抓角度然後抓適當的尤其你希望學生看到的東西那就花不少時間我先分享到這裡看看其他學校有沒有有經驗的來分享一下像我們只是做一個實驗那時候是做的是耐名材料發光的實驗那個黃立興老師他就花了大概半年時間就拍那個實驗他從怎麼樣子那個分鏡然後他要做什麼事情一個一個都做出來那個影片拍出來的效果就很好所以拍實驗真的是有點辛苦我看到我們線上好像我們也有科大紅光科大的好像我記得你們也有好幾個比較類似實作的內容然後大家分享一下趁這個機會我覺得拍實驗是這樣子因為拍實驗是因為像我們學校也有因為我們醫學也有很多技能型的內容那拍實驗就是第一個演員要演很多次如果我們是情境劇劇情的話就是還是有跟病人互動的部分他是有劇本的話那真的是演員要演很多次然後我們要分景拍這樣子那如果是做實驗的話如果要一鏡到底的話就是要他非常準確然後我們那個角度都要拍得剛剛好因為可能要等空拍你要從上面開然後手勢不能擋到什麼之類所以就是的確是要花很多工夫而且先前的那個準備工作要做很多我簡單分享一下關於就是實作型的課程拍攝因為其實在這個參加會議裡面人應該有不少是有做過我們課程相關經驗的夥伴那其實以我們北醫的課程來說就像剛才萬夫提到的就是醫學的部分我們其實在進行實景拍攝的時候他的潛資作業是滿多的就是他是一個非常需要花滿多時間去進行的一個拍攝也就是說你從前期就像剛才提到可能是會有分鏡需要繪製一直到操作員他需要去練習這些動作以及你的攝影師要如何跟這個操作員在拍攝時進行配合也就是說真的是一個動作你要拍到怎麼樣是適合學生看的這個角度他是需要非常多的時間我們一般做一個可能是10分鐘的操作影片我們可能拍攝就是一整個上午沒必要三四個小時的時間所以那個其實在製作的成本上跟需要花費的時間上是非常非常多的所以在這一類的課程我們在製作模特兒師的比例上會比較少一些除非是我們真的非常有特色的一些實驗或是手術等等的這一種我們才會真的去花到這個時間去進行這個拍攝這是北藝的一些意見這樣分享 經驗的分享對對 所以從整個來講就是實驗要花的成本更大實驗要花的成本更大可是比那個我們再重新畫一張圖的成本還要高其實還大概也可以分享一下我們有開發那個主題是數位教材就是用一個主題然後三個單元然後每個單元大概五到十分鐘這樣子然後讓老師自己去拍就是老師自己拍自己的實驗課程所以他每次只要教三個小單元就算是成果繳繳然後他自己慢慢累積累積累積我們發現有幾位老師他那個化學實驗物理什麼他已經累積到不少影片了如果大家沒有能量拍模特兒師是可以開發一個方案讓老師自己去錄這樣子我覺得其實這個這個也蠻不錯有點像是教師互相分享的意思就是說其實現在我順便分享一下現在OG這邊國際這邊他們其實也有一些就是是老師或者是機構initial或者是一群社群initial他們就會做一個content就是有點像譬如說就是像這樣小影片集合區這樣子然後讓大家就是分享就對了因為他就是分享他就是以分享為主要的主軸來做這件事情但沒有說一定說要做到模特兒師這種等級但是他就是以分享資源為優先這樣子對那他們其實也有也有一個網站在收集這些這樣子的資訊跟這個資源庫這樣子然後讓全世界的人都可以一起看這樣子我覺得其實也是我們可以參與國際的一種方式這給大家做參考那個剛紅光有Q我一下這樣子我不曉得你們是你們想要發演嗎我是發演沒有問題如果你們沒有沒有謝謝OK因為我想說你們也做了蠻多的可以大家一起來分享一下心路歷程好沒有問題好那個我想其實雖然說我們時間這個還有一點點大概10分鐘左右不過我想我們今天的這個 session也是很謝謝大家這個抽通來參加我們如果大家沒有什麼這個還有還有要談的議題嗎我剛才有把我剛才說的那個臨床醫學技術的那個拍攝的影片放在我們的聊天區如果有興趣的老師可以去看一下然後就是簡單做個介紹這一支影片是我們的醫生自己演病人然後真的是被這次犧牲然後去戳了那個鼻胃管他才取得到那個我們合成那個內視鏡的話我們的醫師是非常敬業的這個所以在拍這個過程其實我們其實就是也花了很多心意在跟他們討論這整個過程跟腳本這樣然後其實在畫面裡面看到的戳鼻胃管的那個畫面其實是假的他沒有真的戳他是演的但是內視鏡的那個畫面是真的我們是要那個內視鏡是真的拿對視鏡去去操作他是真的戳他自己的鼻孔進去拍內視鏡的畫面就是超級犧牲就是對他們覺得這樣才能夠真實呈現裡面的那個情況這樣然後再去做相關的一些鼻腔內的部位的喉嚨內的部位的一個介紹這樣對我們這個有時候會有那個幕後花絮好OK好那就我很高興這個我們今天能夠有這樣的機會這個讓這個我們這個歐一季的這個年會有一個中文還蠻有趣的今天還蠻溫馨的好我覺得我們應該以後都可以來有這樣的機會大家可以聚一聚對然後那個聊一些這個我們日常的這個甘苦談這樣子對那順便我們也可以知道一下那個國際的狀況其實我順便介紹一下歐一季他們這一個conference其實在他有一個網站那這個網站其實我覺得我們國內其實也可以參考一下啦就是說他這個他把所有的Event都放在上面然後他其實他是一個很大型的有點像聊天室這樣子非同步的聊天室那他會有他這個是我知道他們自己架的但他有一個technical的那個staff很蠻厲害的他就一直在穩ten這個system對那大家如果有這個account的話可以先去玩一玩那他會有一些像拉比啊然後會有很多人在裡面做互動其實我們我順便介紹一下歐一季這個組織那這個其實他是他是一個就是他是一個原本叫做OCW就是open courseware那個那後來我們先後來的這個學校人我們先去介紹一下啦順便幫那個TOCC拉點會員我知道我們現在可能有一些學校不是會員那這個大家可以那個考慮一下加入一下那我覺得歐一季他其實是一個比較他比較像是唱藝的group那open education跟open resource這件事情他們主要想要唱藝的事情follow那個unicycle的那個oh yeah的recommendation這件事情在做吧那因為他已經變成recommendation就是各國都要去follow這樣都要有一些做法所以他們現在是以這個為主軸來進行推廣跟唱藝的進行那他們有很多project各國其實都可以提出project那這個OGOG的conference他就是每年會有一個大家集合一下然後看看今年大家做什麼然後大家分享一下然後各自各國然後大家就share一下那我們還是會依照recommendation五個主軸來做這個鋪陳大家就是我們現在的做法那台灣因為因為qocc這個lemon這個帶動家我們其實有20幾個會員學校的好所以我們其實台灣在OG裡面是蠻有勢力的所以這個要歡迎要請大家再多多支持所以這個我們是少數這個國際團體裡面我們就是台灣為大眾台灣的學校台灣的機構會員為大眾所以這個也是希望大家這個繼續支持這樣子那我們這個OG在國際上面還有很多這個大家在推行的部分那話語區這個也是其實也是蠻重要的啦尤其在創意這個開放這件事情我覺得是大家需要我覺得現在台灣在做這個usr我覺得這就是很好的介入點所以大家其實如果在寫計畫的話記著把這些寫進去如果你有參加qocc你就可以寫usr裡面哈哈哈哈哈哈哈哈好就一定要寫進去這樣子因為我們就是跟unicycle會連接這樣子然後就usr就會有那個chopper form那個那個平等的教育這樣子就是第四點但是它有其他其實也有很多項因為我們有其他看到其他國家他們也譬如說他們就是做一個OER然後當然他是做譬如說乾淨能源那他其實就符合usr的這個能源那一項就是記裡面的能源那一項所以這個其實大家都可以去發想再繼續去擴充那我們今天大概就到這裡感謝大家的參與那謝謝大家都有對那我們給大家自己一個感謝感謝大家那我們今天就到這裡結束好那希望大家明年繼續