 La idea de la charla de esta tarde es explicaros... ¿Os acordáis esta mañana que os dije esta idea positiva? Para mí es de lo más importante que hay en todas las charlas que voy a dar. Y lo que venía a decir es que el vínculo entre los espacios naturales protegidos y la educación ambiental tiene una doble visión. Puede ser visto como el uso de las herramientas que te ofrecen los espacios protegidos para desarrollar educación ambiental y puede ser visto como el uso de la educación ambiental como una herramienta de gestión dentro de los espacios protegidos. Y en eso es en lo que me voy a centrar es pa' tarde. Lo que os voy a comentar es... Básicamente os voy a explicar un poco el contexto el Parque Nacional Sierra de Guadarrama donde se encuentra, cuáles son los sistemas naturales que protege y un trabajo que estamos realizando entre el CNAM y los técnicos del Parque Nacional para desarrollar un documento sobre actividades y propuestas de educación ambiental que ayuden a resolver los problemas que tiene el Parque Nacional. Estamos en esa segunda cara de la moneda que os comentaba antes, ¿vale? Vale, pues aquí estamos. Los contenidos de la charla son los siguientes. Os he comentado un poquito el contexto del Parque Nacional que iniciativas en general se desarrollan en el Parque Nacional de Educación Ambiental y el trabajo sobre el subprograma, se llama así el documento, el subprograma de Educación Ambiental y el plan rector de uso y gestión del Parque Nacional Sierra de Guadarrama. Luego os explico un poco en qué se encuadra este subprograma que es un desarrollo sectorial del plan de gestión del Parque. La Red de Parques Nacionales Española está compuesta por 15 espacios. Ahí los estáis viendo, más o menos ubicados geográficamente. Tenemos dos espacios marítimo terrestre, uno en Cabrera, en Mallorca, otro en Islas Atlánticas, cuatro espacios en las Islas Canarias y luego tenemos los cuatro de Montaña, de Alta Montaña, Picos de Europa, dos Empirineos en Sierra Nevada, el humedal de los humedales, Doñana, tenemos la Mancha Húmeda, que son las tablas de Daimiel y luego tenemos las de Essas de Montfragüe, Cabañeros y por último el Parque del que os voy a hablar, que está en el centro del sistema central y es un parque representativo de la montaña mediterránea. Está justamente entre el límite de las provincias de Madrid y Segovia, pilla una parte mayor en la Comunidad de Madrid y una parte un poco más pequeña en Castilla y León. Este es el mapa del parque, lo habéis visto antes cuando se ha enseñado donde estaba el Ceneam. Entonces, ahora sí que me voy a detener... A ver, con el puntero. Lo que os comentaba antes, la cuerda de la sierra es el límite entre Madrid que está estelado, Segovia que está estelado, esta parte es el parque con unas normas de protección más estrictas, la parte verde oscura, la parte verde intermedia es la parte de los montes de Balzaín, área de protección especial, una zona un poquito, digamos, especial, porque cuando se creó el Parque Nacional Sierra de Guadarrama en los montes de Balzaín ya se estaban realizando actividades, concretamente tres actividades que no, en teoría, en los parques nacionales no se pueden desarrollar, como el parque electroeléctrica, la explotación forestal y la explotación ganadera. Entonces, dejaron esa figura ahí, área de protección especial, de manera transitoria, tiene las mismas limitaciones que en el Parque Nacional, pero sí que tiene esos tres usos que en teoría no deberían permitirse en un parque, pero de manera temporal se van a seguir permitiendo hasta que se vaya adecuando la zona al resto del parque. Entonces, esta zona, que digamos que es un poquito especial, donde está el Ceneam aquí en medio, está la zona verde clarita, zona de protección especial y la zona más clarita, que es el área de influencia socioeconómica, donde se encuentran la mayoría de municipios que están ubicados en el entorno del Parque Nacional. Los datos así más técnicos son, el Parque Nacional se declaró en el año 2013, es el último que se ha declarado en la red de parques nacionales, tiene unas 34.000 hectáreas aproximadamente, forma parte de una superficie de Madrid y Castilla y León, y lo que pretende proteger, fundamentalmente, son las cumbres de la Sierra de Guadarrama, es decir, tiene recoje todas las zonas que van por encima de los 2.000 metros, más o menos el límite a partir del cual empieza el parque son los 1.700, pero la idea es proteger fundamentalmente, ya os digo, las cumbres y los ecosistemas que se dan muy vulnerables en esas zonas. Según marca la Ley del Parque Nacional, es una muestra representativa de los sistemas naturales de la alta montaña mediterránea, lo que os comentaba, como son matorrales y pastizales alpinos, pinares, melojares, turberas con modelado glacial y periglaciar, y presencia de relieves y elementos geológicos singulares. Ahora vamos a ir viendo uno a uno todos estos elementos que os comento aquí y os voy a ir contando un poquito qué características tiene cada uno de ellos. Las lagunas y humedeles de alta montaña son resultados del modelado glacial y periglaciar y en estas zonas, aunque no ocupan en superficie una gran parte del parque, es decir, no ocupan en una gran superficie, pero sí son sistemas que dan una grandísima biodiversidad, porque albergan comunidades muy específicas de, por ejemplo, charcas y lagunas, comunidades de grietas, comunidades rupícolas de zonas de pedregales, comunidades muy específicas de esta zona y con unas condiciones muy adversas las que se dan aquí. Entonces, estas zonas presentan muchos endemismos y muchas especies bastante interesantes. Debajo de las zonas de cumbres nos encontramos con matorrales suprafoestales, pastigales de alta montaña, estepas leñosas de altura y cascajares. Es decir, vegetación que no es arbórea porque no puede serlo, porque hay unas condiciones en esa altitud que no permiten el crecimiento de una masa forestal. Entonces nos encontramos en hebrales o algún enebro, matorrales muy rastreros, pastigales y crocerófilos porque aunque allí hay nieve, sí. Los cascajales son las comunidades que se dan en las gleras. Las gleras son rocas chiquititas, acumulaciones de rocas chiquititas pues del desgaste del hielo y deshielo de la roca, de granítica, partían en rocas más pequeñas y hay acumulaciones de rocas pequeñas que son las gleras. Los cascajales son comunidades que se dan específicamente en esos lugares. Son especies que solo se dan ahí. Son zonas de una elevada biodiversidad porque hay común mosaico. Una parcelita donde se dan un tipo de especies, otra parcelita donde se dan otro tipo de especies, esos son los cascajales. Estábamos con los pastigales de alta montaña. En esta zona dominan las herbáceas y como mucho algunos matorrales pequeñitos lo típico de los enebros rastreros que tienen forma almohadillada porque no pueden subir más porque se cubren de nieve muchos meses al año y es básicamente la vegetación que podemos ver en esta zona. Debajo de esta zona podemos ver ya pinares, sabinares y algún enebral. Lo que veis aquí es una sabina al bar o es un pie que está un poco... lo veis que está aislado. No se dan todavía más asboscosas a esta altitud. Estamos muy arriba todavía. Entonces se pueden dar algún pie, pero sobre todo lo que se dan son matorrales de alta montaña. Ya hemos pasado de herbáceas a matorrales, es decir, una formación un poquito más leñosa, digamos, pero bueno, estamos en una altura en la que básicamente ahora mismo está en floración. Por ejemplo, está preciosa la montaña en Guadarrama. Tenemos el bosque de Pino Silvestre por encima amarillo completamente y encima ya las cumbres con sus pedregales. Tenemos piornos, sobre todo, en esta zona de la sierra de Guadarrama. Y ya os digo, algún enebro rastrero muy bajito, achaparrado, porque las condiciones no le permiten crecer más. No se pueden dar especies de porte arbóreo todavía. Y la formación estrella en la sierra de Guadarrama son los pinares de Pino Alvar o Pino de Valsain, que también se llama. Es el Pino Silvestre y se caracteriza por sus fustes largos que suben hacia el cielo de color naranja. En estas zonas, se dice que es lo más representativo del parque porque tiene una superficie muy grande el bosque de Pino Alvar. Y bueno, esto es el límite, se dice que es el límite altitudinal del bosque. Porque más arriba del bosque de Pino Silvestre no puede haber vegetación arbórea. Estamos en el límite del bosque. El Pino Alvar puede subir hasta los 2.000 metros de altitud, más o menos. Y últimamente, en estos últimos años, se está viendo como hay pies de Pino Alvar que suben más arriba, que están empezando a meterse en zona de Matorral Leñoso, de incluso Pastizal de Altamontány. Claro, se atribuye al cambio climático. Ahora mismo se están viendo Pinos Silvestres están a una altitud que jamás hasta ahora se hubiera podido imaginar en esta zona de la Sierra de Guadarrama. Porque ya no hay heladas tanto tiempo al año, porque las nevadas ya no se prolongan tantos meses. Y bueno, este pino es un pino muy fuerte, que aguanta mucho las bajas temperaturas, pero hasta ahora no había subido tan arriba. Y sí que es verdad, no sé si os he puesto alguna foto. Luego os enseño una foto que se ve que es una zona claramente de Matorral y Pastizal, donde hay ya algún pie de Pino Silvestre. Eso se atribuye al cambio climático. En las partes más bajas de la zona de Pino Silvestre podemos encontrarlo acompañado del Elecho Común, de Acevos, y luego alguna Retama, bueno, tiene un soto bosque interesante. Y luego en la zona más alta estamos en la zona del Piornos. Os decía antes que había mucho Piornal ahora mismo justo cuando acaba el límite del bosque y empieza el Matorral se mezcla. No son límites muy marcados y empieza a haber una mezcla de vegetación de Piornal y de Pino Silvestre. Este es el piso de vegetación más bajo. Desbajo de la zona de Pino Silvestre nos encontramos con el roble, con el melojo y con el tejigo. Esta zona en realidad ocupa buena parte de las laderas de la Sierra de Guadarrama, pero está ya fuera del Parque Nacional. Solamente sube por algunas zonas de valles que tienen algún rodal de melojar, pero es un ecosistema muy interesante y que afecta mucho al Parque, pero que la mayor parte se encuentra fuera del Parque porque el límite altitudinal lo va a marcar casi siempre el Pino Silvestre. Y esta es una formación verdaderamente interesante. Es uno de los motivos también o de una de los sistemas naturales estrella, mononaturales geológicos, estrella del Parque Nacional. Esta es una foto de la pedriza, es ampliamente conocida. Se trata de una sierra dentro de la sierra. Es como una unidad única, diferente a todo lo que tiene a su alrededor. Se trata de un vatorito granito y una extensión muy grande de granito y con unas formas verdaderamente caprichosas. La gente va allí y se encuentra un indio en esa piedra. Allí me encuentro, tiene unas formaciones rocosas verdaderamente que llaman la atención. Los geólogos diría que todo el mundo que van a visitar la pedriza por su singularidad. La pedriza se encuentra en la parte madrileña de la sierra de Guadarrama. Y ya os digo, está entre la sierra de Aillon sobre los que conozcáis la zona, entre la sierra de Aillon que está hacia el norte y la sierra de Gredos que está ya hacia Vila, hacia el sur. Deciros que este espacio, el espacio de la pedriza, antes de ser Parque Nacional, ya era un punto de interés geológico para que veáis la importancia que este sitio tiene y ha tenido desde hace muchos años. No solo hay sistemas naturales en el Parque Nacional Sierra de Guadarrama, hay una cantidad de población importante, hay muchos núcleos de población en su entorno y hay algún núcleo de población dentro del propio parque en los montes de Balzaín. ¿Y qué usos se le ha dado a ese espacio durante los tiempos y qué usos modernos se dan ahora mismo en este espacio? Supongo el turismo el primero y no es casualidad. Tenemos a la ciudad de Madrid a escasos 70, 80 kilómetros y hay una grandísima influencia y muchísimo turismo masivo en el parque, sobre todo en la parte de la vertiente madrileña. Aunque también es verdad que a raíz de la declaración del Parque Nacional en la vertiente segoviana también se ha dado mucha más a fluencia de turismo, sobre todo en las zonas recreativas y se ha notado mucho que la fluencia de visitantes cada vez es mayor. Os pongo ahí también deportes de montaña. Si veis la foto esta que os pongo aquí es una foto que he sacado de la fototeca del Ceneam y creo que era de 1950 y pico. Es decir, en los años 50 en la Sierra de Guadarrama ya había gente que practicaba el esquí. Si quitamos luz, ¿podemos quitar un poco de luz? No. Vale. Es que es en blanco y negro la foto clara de la época tenía que ser en blanco y negro. Pero sí que me pareció curioso para que... Ah, pues sí, mejor, mejor. Gracias. Para que veáis el uso que se le ha dado a esta zona desde hace muchos, pero muchos años. Así mucho mejor. La ganadería es otra actividad, sobre todo de vacuno. Es otra actividad muy importante en el Parque en las dos vertientes. Se da en extensivo. No hay prácticamente ninguna explotación intensiva en la zona. Y, por otro lado, también tenemos esta actividad. En la zona madrileña no tanto, pero en la zona sevobiana, en los montes de Balzain, sobre todo la explotación forestal ha sido una actividad importantísima durante muchos años. De hecho, tenemos un aserradero real que ya en su momento los reyes cuando vivían en la zona promovieron en Balzain. Este señor es un gabarrero. Es un señor que se dedicaba a un personaje local de allí de la zona que se dedicaba a ir al monte con su burro a recoger leña y a ser a su trabajo. Es una actividad que ha tenido siempre mucha importancia y que aún hoy se sigue haciendo una explotación sostenible de la madera en los montes de Balzain. Y, por último, la gente está muy acostumbrada a irse al monte y a coger setas o a coger frutos o hacer apicultura también, más en Madrid que en la zona de Segovia. Y, bueno, a utilizar y aprovechar el monte como lo han hecho toda su vida. Estas son más o menos las actividades fundamentales, actividades humanas que se dan en el Parque Nacional. Aquí lo que ya vamos a cambiar de tercio hasta ahora os he explicado un poco qué características tiene el Parque y ahora voy a empezar a explicaros, a hablaros de educación ambiental a raíz de la cooperación que estamos haciendo con el Parque Nacional sobre recursos educativos en la zona y sobre el programa este de Educación Ambiental que os voy a contar a continuación. Hicimos lo primero un diagnóstico sobre los recursos educativos que ya existían porque sí que es verdad que es un espacio que, a pesar de que ha sido el último declarado se lleva usando durante muchos años como zona recreativa y como zona de desarrollo de actividades de administraciones, de senderistas, de coles y nos dimos cuenta de que había una grandísima cantidad de actividades una gran oferta de actividades de Educación Ambiental de interpretación en el Parque y bueno creemos que es un buen punto de partida para ver qué tenemos y ver qué se puede desarrollar. Los actores que os pongo aquí son muy diversos ¿Quién trabaja en la Educación Ambiental en el Parque Nacional? Pues las administraciones de todo tipo desde la Administración General del Estado como es el CNAM que pertenecemos al Ministerio para la Transición Ecológica hasta las comunidades autónomas como no puede ser de otra manera de Madrid, Cidecastilla y León y entidades locales, los municipios también desarrollan, no todos pero algunos sí que tienen algunos programas interesantes de Educación Ambiental y bueno trabajan temas no sólo de Educación Ambiental sino de Gestión Ambiental en el Parque Nacional con más 20 empresas que se dedican a temas o bien de ecoturismo o de educación o de ocio que trabajan activamente en la zona 30 asociaciones sin ánimo de lucro pues pueden ser asociaciones ambientales, educativas deportivas, es decir de todo tipo pero siempre en relación con temas de medio ambiente y de educación y contamos con 100 centros educativos en el área de influencia socioeconómica del Parque sí que es verdad que hicimos una encuesta en los centros educativos y nos tuvimos muy poquita respuesta, sabemos que bueno creo que contestaron 10 centros educativos que hacían activamente desarrollar programas de Educación Ambiental, hacían actividades con los chavales en relación con el Parque pero sí que sabemos de otros que aunque no han contestado pero sí que realizan tareas interesantes respecto al tipo de actividades que más se desarrollan en el Parque y que más se desarrollan en la zona y los temas que más se tratan son la biodiversidad la interpretación del paisaje temas de impacto ambiental sobre el terreno y usos tradicionales este digamos es un poco el resumen del diagnóstico que nosotros hicimos en el Parque Nacional de Partida para el Parque para el Parque Nacional para el Parque Nacional para el Parque Nacional de Partida para empezar a proponer actividades y ver qué necesidades había alguien me preguntaba por ahí acerca de equipamientos en el Parque Nacional o en otros parques nacionales pues este es el mapa del Parque Nacional y cada punto es un equipamiento ambiental hay un montón, 30 equipamientos son un montón de equipamientos para un espacio tan pequeño se dividen en tipologías diferentes hay centros de visitantes del parque que son centros de Castilla y León o bien de Madrid hay un centro que se llama Boca del Asno que es un centro del Estado que es un centro de visitantes también que está en la parte de Segovia hay puntos de información del parque casetas con información hay centros de educación ambiental hay centros de interpretación, museos aulas de naturaleza incluso hay albergues y refugios que desarrollan actividades que limitan a la tarea de alojar a la gente es decir, tenemos una oferta de equipamientos igualmente muy, muy amplia y ahora os voy a poner un ejemplo de cada una de las de las que os he hablado un ejemplo de alguna actividad que desarrollan en el ámbito del Parque Nacional por ejemplo, el Ayuntamiento de La Losa que está en la vertiente segoviana del parque tiene un técnico que es muy activa y desarrolla un montón de actividades de educación ambiental con sus ciudadanos pues hace un programa de recogida de escombros domiciliarios yo solo lo había visto en mi vida es el único sitio donde he visto que hagan algo así y de gestión del agua de consumo humano exposiciones de temas, exposiciones y rutas sobre temas geológicos y luego tienen un programa estrella que está funcionando muy bien además que se llama programa de compostaje doméstico, municipal y escolar es decir, están involucrando a toda la población del municipio para que composten les dan charlitas para ver cómo tienen que hacer el compostaje y les regalan el compostador entonces la verdad es que creo que está funcionando muy bien y prácticamente todos los habitantes de ese municipio que es pequeñito pues no generan residuos orgánicos porque los están compostando eso en el ámbito de las entidades locales como un ejemplo de buena práctica después tenemos en el ámbito de las asociaciones por ejemplo, la asociación geología de Segovia no hay muchas asociaciones que estén trabajando este tema pero bueno, a mí me llamó la atención que esta gente fuera tan activa y hacen un montón de actividades el café de los geólogos donde se reúnen todos los socios y se ponen a hablar de la geología del parque de qué cosas pueden realizar de actividades de gente con la que pueden trabajar a padrir a una roca para conservar el patrimonio geológico segoviano el geolodía un día que se reúnen y hacen una excursión y explican, hacen una interpretación de los componentes geológicos del parque y a todo riesgo una excursión por la ciudad de Segovia donde se va contando qué riesgos geológicos ha tenido esa ciudad a lo largo de su historia esto como ONG como ejemplo de buena práctica también y una empresa que hay en la zona por ejemplo se encuentra allí al lado del CNAM y son gente que trabajan los deportes en la naturaleza pero de manera responsable son gente muy comprometida con el medio ambiente y con la figura del parque nacional y trabajan tanto con chavales como hacen información de profesorado hacen actividades de turismo activo y bueno, se mueven la verdad es que se mueven mucho se mueven muy bien con el punto de vista bueno, ya se ha contado un poco el resultado del diagnóstico quiénes están trabajando en el parque nacional temas de educación ambiental qué cosas más o menos están haciendo qué temas se tratan y ahora os voy a hablar de su programa de educación ambiental en el que estamos trabajando en el que estamos trabajando porque es un borrador es decir, se acaba de aprobar esto ¿habéis oido hablar del PRUG? los PRUG de los parques nacionales no cada vez que se declara un parque nacional se declara por una ley nacional y los gestores del parque están obligados a hacer un documento de planificación un documento de gestión donde se explica qué regulaciones y qué usos tiene que haber en ese espacio qué zonificación tiene eso se llama PRUG plan rector de uso y gestión del parque por ley tienen que hacerlo y en el caso del parque nacional Sierra de Guadarrama se aprobó la declaración del parque en 2013 y han pasado 6 años 2019 y acaban de aprobar el PRUG en la parte de Segovia es decir, Castilla y León acaban de aprobar el PRUG en su parte del parque pero ahora falta a Madrid que están en ello por aprobarla suya como os digo, el PRUG es un documento donde se explican la regulación de uso las limitaciones que hay en ese espacio y la zonificación del espacio y ese PRUG se tiene que desarrollar en planes sectoriales planes por temas qué planes sectoriales en qué planes sectoriales está trabajando no están aprobados todavía porque el PRUG se acaba de aprobar y esto va después se está trabajando en un plan sectorial sobre investigación, se llama programa de investigación otro sobre conservación del patrimonio natural, cultural y paisaje relaciones con el entorno seguimiento y vigilancia y uno que es el que nos interesa a nosotros que es el programa de uso público y social dentro de ese programa de uso público y social es donde se encuentra los programas que estamos trabajando qué es este su programa de sensibilización educación e información ambiental en realidad no se llama así se llama educación, interpretación y sensibilización ambiental pero bueno, este es el programa en el que estamos trabajando los gestores del parque y el cineamos bueno, como todos los programas tiene su introducción, tiene su diagnóstico que es lo que se está documentando hay que problemas que empresas, que asociaciones estaban trabajando y se hacen una serie de propuestas de mejora se explica qué procesos participativos y de consulta ha habido a lo largo de la elaboración del PRUG y se explican los objetivos y las líneas de acción y a raíz de ahí, lo más interesante para vosotros creo yo, que es lo que os voy a explicar ahora son todas las propuestas de acción que han surgido a raíz de ese estudio de la problemática ambiental de ese diagnóstico estas propuestas de acción se dividen en tres bloques las propuestas educativas las propuestas de interpretación y las propuestas de coordinación y difusión luego tenemos un programa de indicadores, un cronograma y una estimación económica como tiene que tener pues cualquier programa que se perecie esto no es interesante y vale, a partir de aquí os voy a explicar cuáles son las actividades que proponemos realizar en el parque nacional de educativas e interpretativas y esto son actividades que están en conjunción con la gestión del parque es decir, son actividades que sirven a la gestión del parque como os decía antes no es que el parque le sirva a la educación ambiental para desarrollar sus programas sino que la educación ambiental es un instrumento que usa el parque nacional para poder hacer una buena gestión para poder resolver algunos de los problemas que tiene por un lado el proyecto de educación ambiental para centros educativos este proyecto a su vez tiene varios sus proyectos os contaré que todas las actividades que aquí aparecen no son nuevas, algunas se estaban realizando desde hace tiempo pero lo que se ha tratado es de coordinarlas para que sirvan a las dos partes del parque porque Madrid estaba trabajando en unas cosas Egovia estaba trabajando en otras algunas actividades de estas por ejemplo la mayor parte de los programas educativos ya existían y se estaban desarrollando pero estaba bien que aparezcan en un documento conjunto y que todo el mundo tenga acceso a todas estas actividades educativas ¿En qué consiste el proyecto de educación ambiental para centros educativos? tiene varios subprogramas dirigidos a distintos públicos por ejemplo en la zona de Madrid trabajan con educación infantil los chavales, los niños y los profes van allí al centro de Manzanares suele ser y les explican, hacen talleres con ellos y les hacen un recorrido chiquitito por el entorno del centro de visitantes después tenemos el tren que vais aquí este cartel es de un programa educativo que tiene muchos años que se llama Tren de la Naturaleza y es un trayecto en tren que se hace desde Cercedilla que es un pueblito que hay en la parte de Madrid hasta el puerto de Cotos en el trayecto les van contando a los chavales todo lo que se van a encontrar es un trayecto nacional es un trayecto en el que se va dando una explicación y van entrando en materia y una vez que llegan allí al puerto de Cotos visitan un centro de visitantes y se dan un paseo por el entorno este programa educativo tiene mucho éxito y se lleva desarrollando muchos años y lo que hemos hecho al hacer el documento este de su programa es abrirlo a más público algunos de los temas que se tratan en estos programas educativos dirigidos a escolares por ejemplo el medio natural en la Sierra de Guadarrama hablaba básicamente de los sistemas naturales que los chavales van a encontrar en ese entorno el patrimonio natural los servicios ambientales que reporta y su uso sostenible vamos un poquito más allá no nos quedamos en cómo es el entorno sino que uso podemos darle siempre que sea sostenible después hablan también de los proyectos de conservación el patrimonio natural esta mañana os hablaba de que esto era muy importante porque esto hace que la gente entienda por qué ese espacio se protege qué es lo que están haciendo los gestores a nivel de conservación por qué se está desarrollando un determinado programa por qué una ruta pasa por aquí y no por aquí que me gusta más pues quizá por qué por aquí haya una comunidad muy sensible que no puede ser pisoteada dar a conocer los trabajos de conservación en un espacio es muy importante y el por qué ese espacio está protegido después también se trabajan el patrimonio histórico y cultural del parque nacional muy importante que la gente se de cuenta de que ahí se han desarrollado actividades durante muchos años y quizás no, quizás no seguro ese parque es como es porque ahí se han desarrollado actividades durante muchos años y luego también por ejemplo se tratan actividades como el cambio global el cambio climático iniciativas de conservación para paliar o para adaptarse a ese cambio climático estas son los temas que se tratan en los proyectos de educativos vamos a ver otra de las actividades que se proponen es una escuela de alcaldes esta mañana os recalcaba y os decía una y otra vez que los destinatarios de los programas en un espacio protegido no deben ser únicamente los alumnos de las escuelas que hay en la zona es muy importante que uno de nuestros actores clave que son los alcaldes, los técnicos municipales sean nuestros destinatarios de acciones de educación ambiental porque son los que hoy pueden tomar decisiones que afecten de manera vital a ese espacio escolar es muy bien, claro que sí pero no solo porque tenemos a una población de decisiones a la que tenemos que abarcar entonces por ese motivo nosotros proponemos hacer una escuela de alcaldes que se trata de una jornada anual de uno o dos días de duración en la que se reúnan todas las alcaldes del área de influencia socioeconómica de la zona y en la que entre ellos se cuenten cuáles son los problemas que afrontan a diario en materia de gestión medioambiental y todas las actividades que llevan a cabo de educación ambiental en la que se puedan llevar a expertos proponentes para poder explicar nuevas tecnologías por ejemplo que pueden implementar en sus municipios o alternativas a la gestión habitual que ellos hacen de sus sistemas y luego por otro lado también se propone que esta gente pueda hacer visitas de campo si uno de los alcaldes está por ejemplo en la losa, están desarrollando un programa de compostaje estrella que tiene muy buenos resultados y la oportunidad de ir allí la tienen habitualmente pero no lo hacen entonces es dar la oportunidad de que todas estas iniciativas se conozcan y esto es muy enriquecedor y yo creo que también cambia la mente de la gente, dar estos espacios de trabajo y de conocimiento para que ellos puedan reflexionar y aplicar medidas de gestión más sostenibles en sus municipios otra de las cuestiones que nos dimos cuenta y en el Parque Nacional Sierra de Guadarrama pasa que hay unos conocimientos tradicionales de gente que durante toda su vida ha desarrollado determinados usos y determinadas actividades en la zona y al margen hay unos conocimientos científicos hay muchos investigadores pues porque tenemos a Madrid al lado y muchas universidades que han desarrollado sus trabajos en el parque pero no hay un intercambio de saberes no hay intercambio de información y ese conocimiento científico entonces nos parecía interesante abrir o dar una oportunidad para que esa gente pueda hablar entre sí puedan intercambiarse esos conocimientos entonces planteamos hacer una jornada de intercambio de saberes en la que una vez en Madrid y una vez en... si una vez en Madrid y otra vez en Segovia un año en Madrid y un año en Segovia se puedan reunir los sabios tradicionales y los sabios científicos para intercambiar opiniones para saber que están haciendo unos y otros por otro lado se plantean actividades de formación para guías y dinamizadores en el parque nacional os he comentado que hay una cantidad de oferta de recursos educativos muy amplia pero quizás no se le da a ese cuerpo esa cantidad de profesionales que trabajan en la zona a veces no tienen la formación que deberían tener y más a raíz de la declaración del parque pues que a lo mejor no conocen cuáles son las limitaciones en un lado o en otro y creíamos que era importante abrir la oportunidad para que esta gente se forme más y mejor y lo que se propone son tres subacciones por un lado hacer un curso de guías intérpretes oficial para que la gente que quiera trabajar de guía en el parque que es una titulación válida por parte del parque nacional aparte de eso se van a aprender materiales para el personal que trabaja en estas materias material para que se documenten para que tengan una información homogénea y todo es la misma y luego también se pretende hacer una actividad de extensión de formación la gente que ya es guía que pueda renovarse, que pueda reciclarse que pueda recibir información de guías y dinamizadores y luego esta actividad nos la propuso el parque nacional conos la impuso o vio la necesidad porque es verdad que en el parque nacional Sierra de Guadarrama están las actividades de deportes de montaña cada vez más frecuentes y generan un impacto mayor cada vez hay más trail por la Sierra de Guadarrama la carrera popular de no sé qué y de repente se te juntan 100 personas, 150 personas trotando por zonas de pastizal de alta montaña muy vulnerables al pisoteo por ejemplo y bueno pues una actividad que tiene mucha popularidad porque la gente cada vez les gusta más salir al campo hacer deporte pero bueno hay que controlarla y la gente que lo hace tiene que saber que está en un espacio protegido y tiene que estar sensibilizada entonces nos dijeron que era necesario plantear una actividad de sensibilización y lo que se trata es de hablar con los clubes deportivos, con las federaciones para que ellos trabajen con sus asociados no sabemos más, es una cosa por desarrollar todavía no hemos trabajado en este tema pero sí que fue como un tema imprescindible de tratar y la gente del parque ve que es una necesidad hay un problema ahí que es necesario contemplar también en el ámbito de las actividades guiadas lo que se proponía era que vamos a ver aquí hay muchas empresas que están trabajando y que básicamente lo que hacen es oferta de itinerarios guiados entonces lo que se planteaba es que este subprograma son actividades sobre todo que va a desarrollar la administración del parque junto con el CNAM y bueno pues va a ser actividades a nivel administrativo que va a desarrollar la administración entonces para no interferir en exceso con las actividades que ya está desarrollando una empresa privada lo que se planteaba aquí era que las administraciones hiciesen itinerarios guiados o sea los diseñasen pensando en grupos de visitantes que normalmente no acceden a las empresas como por ejemplo tercera edad personas discapacitadas colectivos que habitualmente no acuden a una empresa para contratar una ruta guiada también de temáticas que las empresas no llegan por ejemplo actividades de gestión del parque quien mejor que el propio parque para contar que actividades están desarrollando sobre la conservación y la investigación de este espacio después los destinatarios yo se ha comentado que tiene que ser diversos y no entiendo la letra metodologías temas metodologías poco tratadas por ejemplo esta foto que veis aquí es una foto de un itinerario que se hace desde el CNAM sobre los paseos de la guerra esta no es una temática que habitualmente oferte una empresa privada no sé por qué porque es muy interesante pero no lo hace, tratamos de centrarnos en esas actividades alternativas que la empresa no ofrece aparte de los itinerarios guiados también es interesante una oferta amplia de itinerarios autoguiados suelen ser más cortos para gente que a lo mejor llega esto nada más y no puede esperar a que el técnico del CNAM o el técnico de centro de visitantes diga pues a las 12 quedamos y nos damos un paseo ellos que he venido a las 10 entonces está bien que haya una oferta amplia de itinerarios autoguiados con una buena información para que la gente se vaya de ese espacio con una idea en la cabeza de lo que es aquello y de las actividades humanas el patrimonio cultural que existe en la zona en el bloque de actividades sobre coordinación y difusión de la información nos pareció importante incluir esto que veis aquí es un pantallazo de la página web del parque nacional en la página web del parque nacional no hablan nada de educación ambiental a pesar de que habéis visto que hay muchos recursos que ya existen otra acción era abrir una sección en la página web sobre educación ambiental y contarle a la gente qué cosas se están haciendo incluir materiales didácticos porque mucha información útil que puede utilizar el público general otra propuesta que hicimos esta vez de coordinación de los profesionales es crear una red temática de profesionales de educación y de interpretación ambiental hay una cantidad de personas que trabajan en el parque nacional estos temas importante pero son gente que trabaja muchas veces de manera aislada que no se coordina con los demás entonces nos parecía muy interesante abrir un foro de reflexión un seminario de los que hacemos en el CNEAM anual con expertos y profesionales en educación ambiental para que puedan debatir y puedan hablar de los trabajos y también desde la administración se pueda saber en qué están trabajando y se les pueda orientar acerca de las necesidades que tiene el parque para que ellos también trabajen sobre los problemas que se ve que hay que adajar y luego también se ha planteado hacer una guía de recursos con todo el diagnóstico que se ha hecho y todos los recursos que se ve que existen en el parque hacer una compilación y hacer una guía online que estuviera colgada en la página web del parque con un motor de búsqueda en la que puedas decir a ver qué actividad se desarrolla en el municipio de Cercedilla sobre itinerarios que salen de Cercedilla o qué centros de visitantes tienen el parque es decir, coordinar y centralizar un poquito esta información y esta acción pues ya os digo estaría colgada en la página web del parque nacional y por último os quería hablar de las exposiciones que hay sobre el parque sobre la temática del parque nacional a día de hoy ya existen exposiciones y bueno, se trataría de dejarlas en préstamo a los municipios del área de influencia socioeconómica para que ellos puedan divulgar los valores del parque cada uno en su municipio y que los habitantes locales puedan ver qué cosas tiene el parque y de lo que se trataría es hacer un préstamo itinerante es decir, que el parque detenga esas exposiciones y poder prestándolas a los municipios que las requieran y sería la última acción que se proponía desde el subprograma ¿Diferencia entre parque nacional y parque natural? Pues es grande por un lado está a nivel normativo es diferente porque un parque nacional emana de la ley de parques nacionales es una figura de protección que se tiene que declarar por una ley nacional y es, digamos, la figura de protección por excelencia la que más limitaciones tiene que proteger supuestamente unos valores naturales más interesantes y luego en la ley de parques nacionales tú tienes una serie de características por las que se tiene que declarar un parque nacional que son, por ejemplo, representatividad de ecosistemas, singularidad fragilidad entonces cuando tú declaras un parque nacional tienes que acogerte alguna de esas características y ya te digo, es la más restrictiva de todas las figuras de protección que hay y luego hay otra ley nacional que es la matrimonio natural y de la biodiversidad que te explica tipos diferentes de espacios protegidos ¿Cuáles son espacios protegidos en España? Tres tipos fundamentales Espacios naturales protegidos así lo llama, espacios naturales protegidos espacios de la red Natura 2000 y espacios protegidos por figuras internacionales o sea, por convenios internacionales desde el primer bloque de espacios naturales protegidos están los parques naturales reservas naturales, monumentos pisajes entonces la diferencia entre un espacio ¿Qué me decías, reserva o parque? la diferencia entre un parque natural y un parque nacional es la permisividad de usos de actividades que hay en uno y otro mucho más en un parque nacional por eso hay siempre mucha más controversia con la declaración de un parque nacional que con la declaración de un parque natural porque la gente sabe que le van a imponer más límites luego a veces no son tantos la figura más restrictiva los parques nacionales son 15 y son lo mejor de lo mejor supuestamente ¿Alguna preguntilla más? no ahora si queréis os voy a plantear una actividad práctica como hemos hecho esta mañana y a ver qué os parece vamos a ver aquí tenéis también documentación útil para ver temas del parque el PRUG que se ha aprobado que bueno no creo que os interese mucho pero si alguien vive por la zona que sepa que se ha aprobado el PRUG y que ahí puede ver perfectamente qué cosas se pueden, qué cosas no se pueden y cuál es la zonificación y la actividad que os propongo es la siguiente diseño de una actividad educativa o interpretativa en el parque nacional Sierra de Guadarrama como ya has visto, todos unos expertos en el parque nacional Sierra de Guadarrama porque ya os he explicado lo que es muy importante pues me gustaría que trabajáis en grupos lo que no sé cuántos porque sois muchísimos pero bueno, los cuatro grupos de esta mañana si queréis os dividís y yo os voy a dar no os lo he explicado antes porque quiero que lo veáis ahora aquí tengo dos hojas un azul cuáles son los problemas que un grupo de expertos detectó que había en el parque nacional y que era necesario atajar esto no me lo he inventado yo es que un grupo de expertos fue consultado antes de hacer el PRUG y decidieron que estos eran los problemas que había que atacar en el parque pues por ejemplo, afluencia masiva de visitantes ya os he comentado antes que efectivamente estará uno de los temas clave impacto de actividades deportivas y recreativas los deportes de montaña impactan y mucho y además es una actividad cada vez más popular la presión urbanística que os voy a contar al lado de Madrid fragmentación una actividad de conectividad de hábitats claro, cuando nos ponemos a construir podemos hacer carretera, podemos hacer temas de urbanismo los hábitats se fragmentan el cambio climático, os he apuntado un poquito esta mañana el tema de que los pinos silvestres están escalando a las cumbres de Peñalara eso es un tema de cambio climático conocimiento del patrimonio geológico hay un desconocimiento por parte de la población local del patrimonio geológico de la zona o abandono de usos tradicionales pasando no solo en Guadarrama sino en España entera os voy a pasar a cada grupo una hoja con las presiones que se han identificado y otra hoja naranja donde se explican los recursos educativos e interpretativos que tiene el parque es decir que nos ofrece el parque nacional para poder desarrollar actividades de educación e interpretación por ejemplo la geomorfología, la pederiza el vatorito granítico las formas graníticas las formas glaciares el circo y la laguna de Peñalara son ecosistemas muy sensibles que ofrecen posibilidades de educación e interpretación la flora y la vegetación el patrimonio cultural hay una calzada romana por ejemplo que pasa por mitad del parque nacional el patrimonio ganadero hay un montón de construcciones ganaderas de hace muchos años pues las majadas los caminos, las cañadas el patrimonio asociado a la guerra civil española hay una de los restos de trincheras que hay por allí por la zona prácticas tradicionales o gestión forestal sostenible que se hace sobre todo en el Pinar de los Belgas que está en Madrid y en los montes de Balzaín que está en donde está el CNA entonces con estas dos hojitas quiero que le deis un poquito vueltas a la cabeza y me digáis que actividad educativa os gustaría plantear para dar respuesta a alguno de los problemas utilizando alguno de los recursos educativos que os doy primero elegís bien y luego ya pues cuando tengáis claro que queréis utilizar planteáis una actividad que os apetezca, que os parezca interesante útil lo que queráis y luego para que no quede en pequeño grupo cuando hayáis terminado hacemos como antes un portavoz que salga y explique que es lo que habéis planteado de todos los problemas que de la lista nosotros hemos elegido de la participación de turistas entonces para eso habíamos la actividad educativa que pensamos ha sido pues elaborar una serie de normas antes de asistir al parque ya que limitar la asistencia de visitantes de más corresponde más a las autoridades pues vale, ahora que limitar la asistencia de visitantes al parque más de la administración pues nosotros lo que hemos pensado es como actividad educativa un decálogo de comportamiento que hay que tener en el parque con lo cual trabajar los primero con ellos en clase y bueno, elaborar un poste con dibujito y nosotros hemos hecho estas normas que paso a les una serie camina sólo por los senderos señalizados y como su herencia para hacer lo mejor pues también que se señalicen también bien los senderos eso ya no correspondería a los caminantes sino al autoridad del parque llévate sólo las fotos y las vivencias deja las cosas de la naturaleza en su lugar no deja rastro de nuestra presencia en la saga una con la otra no alimentar a los animales ellos ya tienen sus propios alimentos no les hacen falta los nuestros la contaminación acústica es decir, limitarla al mínimo para poder escuchar los sonidos del campo que también es el principal motivo por el que vamos también para disfrutar de la naturaleza y llevar el equipo de vestimenta adecuada tanto ropa como calzado como estamos comentando antes de que bueno que que el casado principal especialmente tiene que ser que agarre para evitar accidente y demás sólo bañarse en zonas señalizadas y cero residuos y otros más que habíamos puesto mantén tu higiene y también la del campo es decir, llevate todo lo que afecte calentón eso sería un decálogo para trabajar antes con ellos que a ellos se le ocurren algunas normas también se pueden añadir etcétera que también lo trabajen las familias con ellos, con los niños en el colegio y luego elaborar un poste con dibujos etcétera y dejarlo por el centro un trabajo previo a una visita al parque nacional efectivamente el efecto de atender al problema de la macificación de los parques naturales para evitar los efectos minimizar los efectos de la macificación ya que no se puede limitar el número de personas desde la escuela como actividad educativa pero por lo menos que el efecto de las personas que vayan sea reducirlo al mínimo lo que si os tuvierais que hacer esto tendrías que leeros el prujo primero porque es verdad que en el prujo hay muchas de estas cosas que ya están limitadas per se pero bueno recordarlo y bueno saber en qué ámbito normal nos estamos moviendo y también explicar por qué pisotear fuera de un sendero puede ser no sé que de ayer, ahora por qué pisar fuera de un sendero es tan importante, no es un capricho de los gestores del parque si pisotear por otras zonas puedes generar erosión, puedes destruir especies vegetales que están ahí asentadas y te las cargas por qué de estas normas bueno pues gracias a todos espero que os haya gustado y si queréis tenéis cualquier duda que os surja de aquí en adelante mi correo lo tenéis estoy a vuestra disposición y si queréis venir a visitarnos al CNAM pues encantados