 Yn yr хwrdd yma o'n gwirio ar gyflawni dŷligaf gyda gilyddiaeth gyda Dyrma. Ych chi arwineb gyda gilyddiaeth gyda gyda gilyddiaeth gyda gilyddiaeth, a gyd-riod am gyd-riod y bydd clyw, a byddwn ni mwy o'r holl yn gilyddiaeth gyda gilyddiaeth, ac nes eich gwylltul i gilyddiaeth. Fa enw ynghylch ar gyflawni gwyllt yn gilyddiaeth gyda gilyddiaeth gyda'u. I am wneud yma, byddai y nifer o ddweud Ieithio i gael y gweithreun yma, a mae gennym ddim fel bydd ei hynny. Mae'n gweithio i'r rhai, gweithio i'r rhai a'r gweithio i'r cystiau. So os ydych chi'n ddim yn llawer i'w ddwy'r gweithreun a'u gweithreun yn ei gweithreun. So, yna'n gweithreun yma, mae'n gweithreun i'r ngweithreun i'r fwynt ac mae'n gweithreun i'r gweithreun i'r gweithreun i'r gweithreun. gyda sdostro gan gallu siwg ynnu ystafell a sdostro cael yr hyn ond oed y byddai ei wneud. Fe oedd ynnig o'r holl, y holl ynnig o bobl yn y llyfrn yn y clasrwm. Mae meddwl o ddim o'r holl yyffordd, y holl ychydig yn mynd i ddim oherwydd i'w ddweud ychydig, ac mae shouldo hynny'n byddwn i ddim yn eistedd o bobl am bobl, y gallwn ynnw'r llwyddon oes unrhyw gweithio'r llwyddon i gael. Yn y samry ddweud yn y ffwrdd, yn y ffwrdd prind, byddem yn cyd-fawr i'r llwyddon oes unrhyw gweithio'r llwyddon i gael i'r llwyddon i gael ystod oes unrhyw gweithio'r llwyddon. Yn y ffrind, mae'n gwaith i'r llwyddon oes yng nghymddol sy'n ffordd o'r llwyddon oes yn y cilydd. Yn y samry ddweud, oedden nhw'r llwyddon i'r llwyddon, If your language is above the level of your students then that perfect diction is going to be a waste of time. Perhaps the final thing that we could say here with the use of the voice is that the voice itself is going to change naturally depending upon what you're doing so the stress and intonation when giving instructions is probably going to be different to when you're giving praise and feedback to your students. Finally we have the use of gesture. Gesture has a number of uses within the classroom and some of the major ones would include to reduce the teacher talk time so the use of gesture instead of actually saying something. Gesture can also be used to add to or convey meaning. Other uses may include the use of gesture to add visual interest and perhaps finally here we can use the use of gesture to actually increase or decrease the pace of the class so the use of the eyes the use of the voice and the use of gesture are all very useful tools for managing the classroom process.