 Por que unha ponencia teórica, o que vaya máis allá o se salga de lo que é a práctica concreta de aula? Eu suble utilizar sempre a metáfora siguiente. Para conocer un bosque, para conocer las dimensiones, a geografía, o tamaño que tiene un bosque, se estamos dentro del mismo, non podremos saberlo nunca, necesitamos salirnos, alejarnos del mismo e subirnos a unha especie de pedestal, colina, para ver a dimensión del mismo. Por tanto, con esto, como metáfora, lo que quiero decir es que, se planteamos el tema de la innovación educativa con tecnología solo a nivel, solo mirando para a práctica, para a actividad didáctica de los lunes, de los martes, etc. Del día a día nos costará entender quál é o horizonte o paisaje hacía el que caminar. Por isso, hace falta un poquito, no mucho, el curso queremos evitar que sea un rollo teórico de ponentes universitarios que vengan aquí a soltar rollo, pero sí, de vez en cuando, tener unas ideas básicas. E éso é o que quisiera eu mostrarles. Entonces, para pensar, para pensar, o que quisiera que a mañana de hoy, que están todavía frescos, recién llegados, aún os tan cansados, fós un tempo de pensamiento, de reflexión, non de tomar ideas de que voy a hacer eu, mi aula, con la tecnología e mis estudiantes, les he planteado tres preguntas, tres preguntas básicas. Una é es muy genérica, Casila apuntó Félix en su intervención inicial, estamos en este siglo XXI, ya na segunda década, fíjame, estamos na segunda década del XXI, e é entre as muchas coisas que están pasando, en el planeta, etc., seguramente, os historiadores, quando pasen X anos, 100 anos, 200, dirán que é o inicio de un tiempo novo, que non sé que tal e pondrán, pero seguramente dirán que pode ser una de ellas, o comienzo da sociedade digital, del tiempo, onde o ser humano, de á algum modo, ao longo dos 20 mil anos de historia que lleva o homo sapiens funcionando, empezó a utilizar unha serie de máquinas que empezaron a tomar, se não digo o controle, ao mojo sí o controle, pero no lo digo todavía, pero se empezaron a ser omnipresentes en todos os espacios de la civilización humana, tanto en cada uno de ustedes, omnipresente desde que se levantan hasta que se acuestan, e a veces causan dormidos, e no solo de cada uno de los individuos, e ustedes son docentes, el alunado también de inetecnología, es decir, a vida cotidiana de docentes e estudiantes está de á algum modo ya condicionada e manejada por tecnología, pero insisto, no solo de los individuos, sino del conjunto de la sociedad. Cualquier servicio bancario, de lo que sea, del funcionamiento de nuestra sociedad, de empresas etcétera, sin tecnología. Portanto, vamos a pensar, somos, a ver nesta profesión, educadores, somos mediadores entre unos alumnos que son jóvenes e una sociedad que está aí funcionando. Nuestro papel es de á algum modo, e es por decirlo en poquitas palavras, máis que enseñar matemáticas, sociales, biología, lo que sea, es educar a ciudadanía, a ciudadanos para que sepan de se envolverse sitosamente en el tiempo que les toca vivir e cada tiempo es distinto. A fe cincuenta años el tiempo que tocava vivir era un tiempo donde ser culto era saber manejar el texto e el papel, saber leer e escribir e contar. El tiempo actual, saber de se envolverse de forma inteligente e culta es también manejar, además de saber leer, escribir e contar, saber manejar de modo inteligente máquinas digitales. Vamos a analizar eso, portanto tenemos que conocer que tipo de sociedad es la que nos toca vivir e sobretodo formar a nuestro alumnado. O segundo es el para qué, en que consiste esa formación desalunado para esta nueva contexto de sociedad digital e o tercero es, bueno, se teremos claro las metas educativas, non de enseñanzas sino educativas, plantearnos como formar, como educar e eso é como trabajar en la escuela digital. E insisto, trabajar en la escuela digital non solo es manejar máquinas, tecnología, la PDI o tablet o PC o que ustedes quieran e el software que las acompañan non solo manejar eso, es reformular el modo organizativo de como funciona un centro escolar e pensar de un modo distinto también de la metodología de enseñanza, las actividades a realizar, etc. Venga, mi intención es en unha hora dar dar mi visión mi respuesta es a hacer preguntas e luego entraremos en coloquio. Bueno, siglo XXI, sociedad digital, voy a reiterar algunas de las ideas que Félix já anunció en su primera intervención, algunas de las ideas e voy a pasar rápido. Fíjense, conocen Davos, la conferencia de Davos, desde hace cuarenta e pico años desde el final de la Segunda Guerra Mundial en un pueblo, un pueblo pequeno una pequena población en Suiza, creo que en los Alpes que se llama Davos e desde el final de la Segunda Guerra Mundial allí se llevan reuniendo los líderes, por decirlo de algum modo empresarios, políticos, presidentes pensadores, es decir, allí se junta un pequeño grupo de personas todos os anos e piensan como va ser el futuro. Fíjense lo que iba comentar Félix non sabia lo que iba a decir pero en el fondo coincidimos, en el sentido de para mirar un poquito más allá de nuestra práctica diaria, de lo que hacemos con la tecnología tanto en nuestro hogar como en nuestra aula, tenemos que ver un poquito más allá a medio e largo plazo e entonces, esto lo llevan haciendo digamos las fuerzas vivas de algún modo del planeta pequeños grupos humanos dirigentes e allí están digamos, los que mandan en el mundo se juntan allí 20, 30 40, 50 personas, lo han ido ampliando se ha ido consolidando durante mucho tiempo non nos enterábamos que existía eso pero últimamente los medios de comunicación ya le dan importancia a Davos bueno, pues en la conferencia de Davos del año pasado hace pocos meses dedicaron el tema digamos que no centro central fue a pensar en la cuarta revolución industrial eu recuerdo cuando leo en prensa digo, como? ya están hablando de la cuarta revolución industrial pero se todavía estamos o creo, creía eu que estábamos todavía arrancando en a tercera vamos a pararnos a pensar eso, es decir eu lo que primer dato el mundo ha entrado ya en la cuarta revolución industrial e esto é simplemente hacer un pequeno recorrido histórico muy pequeno e recordar o que segurante o professorado de Historia de ciencias sociales e demás intenta trasladar a los estudiantes es decir, os últimos 200 años o último tempo, digamos del tiempo moderno de la civilización, primeiro lugar europea luego norteamericana e agora prácticamente planetaria en estos 200 últimos años se habla de, se hablaba eu, hasta Davos de tres revoluciones industriales e así está a maior parte de la bibliografía a primeira isla del siglo XVIII con o invento de la máquina de vapor as primeras fábricas o passar, digamos da fabricación agrícola a llevar produtos a las fábricas e salieran mercancías pero fundamentalmente este é ese gran salto que se produce eso entre o mundo antiguo, mundo agrícola a la modernidade pero cobra se expande digamos e se consolida con a llamada segunda revolución industrial que é a entrada de novas energías el carbón, petróleo etc donde la productividad en masa é enorme e é a que ha estado vigente e ha dominado, digamos, la economía e a sociedade de algún modo a nivel planetario, del primer mundo hasta los años 50, 60, 70 de algún modo, no, la segunda revolución industrial e se hablaba se hablaba e se habla de la tercera con a perdición de la tecnologia digital e en particular ordenadores computadoras que empiezan ya a digitalizar servícios e modos de funcionamiento a internet seria un ejemplo clarísimo como producto tecnológico da llamada tercera revolución industrial que vendría a ser o que Castel, xi mucha gente, enunció como ya la llamada social de la información e aí los smartphone e todo, o UFC eu e uces creo somos usuarios da llamada tercera revolución industrial o que ocurre que já nos hablan de que empieza la cuarto, la escuela, fíjense e este é os outros ideas que eu quisiera trasladarles la escuela como institución social histórica é fruto, está a medio camino entre la primera e a segunda revolución industrial vamos saber La escuela como institución nace en Europa, é xímele te enseñas históricas, insisto, la charra de hoy es un poquito así, muy teórica. La escuela como institución es un invento de mediados finales del siglo XIX e coincide con o proceso de industrialización a nivel de las sociedades modernas. E por qué es necesaria la escuela a finales del siglo XIX e principios del XX en este momento que aparecen las fábricas e sempre aparece la necesidad de organizar en masa os servicios públicos, porque se necesitaba mano de obra alfabetizada, mano de obra que supieran leer e inscribir, es decir, la sociedad industrial, la sociedad de masas, la sociedad moderna no funciona si no hay trabajadores ni consumidores que supieran leer e inscribir e o invento, digamos, o aparato, o aparato social que se cria para dar resposta a esa necesidade é unha institución que enseñe lo mismo para todos, que digamos, enseñe o que se llaman las tres R, no, las tres saber leer, escribir e contar, ou seja, que un ciudadano, ao largo, e foi unho dos conceptos clave del siglo XX, es que estuíse alfabetizado, na educación básica, que a población subiera eso, leer, escribir e contar, estar alfabetizado. E así ha funcionado e nos hemos montado el tinglado de la escolaridad así, lo retomare esa idea e non me quiero liar hora mucho. E todavía, la llamada tercera revolución industriala de los computadores e internet de las telecomunicaciones, que está presente, extendida e expandiéndose en toda la sociedad, aún no ha penetrado al menos suficientemente en la escuela, pois en este proceso, ya fuera de la escuela, en la sociedad se habla de que entramos en la cuarta e que va ser, además, la que va a dominar esta primera mitad del siglo XXI, va a dominar la primera mitad del siglo XXI e se caracteriza porque ya nos, las máquinas, ahora llamamos smartphone o que estes quiren, es decir, estos objetos tecnológicos, ahora ya los I watch, bueno, los mil artilúgios que van a salir o están saliendo, son inteligentes, es decir, toman decisiones sin que nosotros le digamos que actúen, se adelantan a nosotros, se supone que es a nuestro servicio, se supone, pero bueno, todo eso podemos hablar e decir, son todo da problemática de la robótica, nanotecnología, internet de las cosas, etc. Yo siempre pongo un ejemplito para entender esto, que es todo el problema de los tassistas. Ayer lo hablábamos en la cena, los tassistas saben que están agora muy preocupados e lógicamente, bueno, ese ejemplo, ese sector, muy preocupados con todo o tema de formas de transporte colectivas a través de aplicaciones como Uber e demas, a compartir coches, etc. Es, como se llama, un alternativa que quita parte del negocio. Sin embargo, yo les digo, miren, el problema no es Uber o este tipo de aplicaciones colectivas, el problema son los robots, es que va dentro de nada, dentro de muy poco tiempo, no puedo predecir, si seis o diez años, no necesitaremos conductores humanos. En el momento que los que conduzcan los coches sean inteligentes, que ya casi empiezan a serlo, no necesitaremos un oficio que se llame transportista, digo eso como outro ejemplo, es decir, el problema que viene es mucho más gordo que el saber manejar ahora la web, las aplicaciones, etc., etc. Es ser humano en un planeta o en una sociedad donde las máquinas son inteligentes.