 Ich verneige eine ganz hässliche Gratulation zu dem Lehrpreis der Vielhiste für das letzte Frühlingssemester. Jetzt ist es ja so, dass das nicht euer erste Lehrpreis ist, das ich gewinne. Ich habe recherchiert und gesehen, dass Sie die Trägerin sind vom CS-Award for Best Teaching im 2009. Also ein bekanntes Gefühl für Sie. Oder doch überraschend. Danke für die Einführung. Das ist genau so überraschend. Von daher nicht wahnsinnig, was nicht der erste ist. Trotzdem überraschend, was in dem COVID-Semester ist. Ich habe dort wirklich gedacht, jetzt haben wir die spezielle Situation. Wir arbeiten vor allem im Krisenmodus. Die Lehre wird leiden unter dem. Darf auch leiden drunter, denn als allererstes geht es darum, dass wir einfach den Betrieb aufrecht erhalten. Und dann sieht man, dass das, was ich gemacht habe, die Lösung, die ich gefunden habe, auch ein paar Gleichgute angekommen ist. Das hat mich sehr gefreut. Das hat mich überrascht und gefreut. Was bedeutet euch der Lehrpreis? Für mich ist es einerseits eine Anerkennung. Und es ist auch sehr wichtig für mich, dass es so sichtbar wird, was man auch leistet, neben dem Publizieren in die Arune. Und auf der anderen Seite braucht es tatsächlich als Qualitätsinstrument. Zum Beispiel bei der E-Kurse, die ich zweimal schon gemacht habe und dann wirklich geguckt habe, was hier kappert. Und das war sehr schön für mich zu sehen, dass es tatsächlich bei der Evaluation wirklich die Werte aufgerutscht sei. Dass ich wirklich ganz konkret daran arbeiten konnte. Können Sie etwas darüber sagen, wie die Veranstaltungen aufgebaut waren? Was vielleicht speziell war auch? Ihr habt vor dem Hintergrund des komischen speziellen anspruchsvollen Covid-Semesters erwähnt. Analyzing Literature ist ein Einführungskurs, in dem wir das dritte Hoch gegeben haben. Dort haben wir sehr stark umgestellt und haben gemeinsam Podcasts aufgenommen usw. Das ist sicher eine Teil der Anerkennung meiner Kolleginnen. Der andere Kurs war Dramatic Conventions. Das ist auch etwas spezielles bei mir. Dass ich mitwahlte und früh noch in die englische Literatur unterrichte. Also nicht gerade das Fach, das die Studierenden auf den Erstblick denken. Hurra, das ist etwas wunderbar aufregend. Und was ich dort gemacht habe, ist, dass wir viel mit ... Das muss ich noch sagen. Eigentlich haben wir nach England geholfen. Im Landwerk war es, dass wir nach London in Globe gehen. Wir haben die Plays gelassen, die im Frühling in Globe gespürt wurden. Das ist auch nicht dankbar, auch wegen Covid. Das haben wir dann ersetzt mit Videos und haben gemeinsam vergangenen Produktionen angeschaut. Die Studierenden in diesem Kurs war eigentlich jedes bisschen ein Spezialist für ein Thema. Sie hat sich in jedem Theaterstück diesem Thema wieder zugewendet und das wieder verfolgt. Und dann haben wir gegenseitig die Resultate vorgestellt. Mir ist es auch sehr wichtig, dass wirklich das Lernen und Lehren ein kollaborativer Prozess ist. Das heisst, ich lerne noch von Ihnen sehr viele und sehr aufregende Sachen. Das merken Sie natürlich auch. Dass Ihre Ideen und Ihre Vorschläge, dass es dort nicht nur darum geht, dass ich Sachen abfragen, auf ein bestimmtes Ziel hin, das ich hören will. Sondern dass es mich wirklich wundernimmt, mit was kommen Sie daher. Ihr seid offenbar motiviert dafür auch, sich für die Lehre einzusetzen. Warum ist das so? Oder was ist eure Motivation für das? Ganz zuerst einmal die Begeisterung für mein Fach. Ich habe ein riesen Privileg. Ich habe unterrichtet 1'000 Jahre englische Kultur von rund 800 bis 1'700. Also eine riesige Zeitspanne, die ich abdecke. Kulturell eine Rese erreicht, die ich abdecke. Ich habe auch immer wieder neue Sachen entdecken dabei. Ich stelle immer wieder mir selbst heraus, dass ich neue Texte in eine Kurs nehme, die ich noch nie unterrichtet habe. Und ich liebe mein Fach und ich glaube, das ist einmal die grösste Motivation. Und was mir einfach auch viel Freude macht, ist wiederum zu lernen von den Studierenden. Also sie als Persönlichkeiten zu erleben, zu sehen, wo das es bei ihnen Motivation und Freude auslöst. Aber auch zu sehen, wo das es klemmt und gemeinsam mit ihnen arbeitet. Und gerade bei meinem Fach, Medieval and Early Modern, immer wieder an die Frage stellen, was machen wir hier eigentlich? Was bringt das zu unserer Gesellschaft, wenn wir hier zwei Stunden lang zusammen eine so nette Ausnahme nehmen? Und das sind sehr wichtige Diskussionen überhaupt für die Geisterswissenschaften mit den Studierenden zu führen. Wenn ihr einen wunschfrei hättet, was würdet ihr euch wünschen, um ihr Leer noch besser zu werden? Mehr Zeit. Mehr Zeit. Ich habe mehr Zeit. Es ist immer eine Sache mit Administration, die man versucht, natürlich gut zu machen und mit Forschung, die man versucht, gut zu machen. Ich habe einfach immer wieder das Gefühl, dass sie eigentlich ein Riesenpackage sind, das wir alle Lehrenden an der Uni haben. Auch die Lehrenden sehen davon. Man macht einfach sehr viel und hat sehr wenig Zeit für die einzelnen Sachen. Ich darf vielleicht noch kurz das erwähnen für unsere Better Science Initiative, die sehr stark darauf ausgeht, dass wir uns eigentlich mehr Zeit nehmen und die Qualität von allen diesen Sachen machen, zu verbessern. Etwas, was ich auch versuche, meinen Studierenden zu zeigen, ist, dass ich eben nicht nur eine Lehrerin bei der Uni, sondern auch eine Person mit dem privaten Leben, dass man drei Kinder und eine Uni haben kann, dass man sich für politische Themen einsetzen kann, Kommissionsarbeit machen und so weiter. Und ich stelle mich eigentlich bei den Studierenden Anfangssemester immer so vor. Ich hoffe, dass ich dort auch so ein Vorbildfunktion einnehmen kann, nicht nur die Lehrpersonen zu sehen, sondern sich selber auch zu zeigen als ganzheitliche Person. Das vergisst man auch bei Lehrenden, dass die Studierenden auch ihre eigenen Geschichten mit sich umgetragen und ihre eigenen Probleme zu sorgen haben. Neben einem Sonnet zum Beispiel. Und dort einfach der ganzheitliche Blick, das ist eigentlich etwas, was mir noch sehr wichtig ist. Ich bin froh, dass ich das noch erwähnen darf. Wir sind alles Menschen und nicht nur unsere Funktionen tätigen. Merci vielmals für das spannende Gespräch. Merci euch.