 Hola, buenas tardes, bienvenidas, bienvenidos a este evento correspondiente de la Unidad 2 de Moodbot que está en este caso formado por una mesa redonda que lleva por título el pensamiento computacional traspasa paredes y secuela nuestras aulas. En primer lugar me gustaría dar la bienvenida a estos compañeras y compañeros que están en esta mesa y que para mí es un lujo poder moderarla. Entonces comienzo presentando a Carmen que es maestra de infantil y tic en el cip Enrique Tierno Galván de San Sebastián de los Reyes en Madrid y es autora del proyecto conectando mundos de programación del robot en educación infantil y educación primaria y como dice ella pues intenta cada día acercar a todo su alumnado a la programación ya sea con lápiz, papel, tablet o pc. Entonces bienvenida Carmen. Hola, buenas tardes. Pues bueno seguimos con Katy, pues bueno es maestra de infantil en el cip San Agustín en casas y bañez al vacete, trabaja la EP, realidad aumentada, robótica y programación con su alumnado a partir de los tres años y pues bueno también entre sus muchas cosas pues es colaboradora de la asociación espiral. Buenas tardes Katy, bienvenida. Hola. Continuamos, salta el ruedo pues bueno en este caso Bernat, profesor de FEP en Valencia y pues bueno él comenta que quiere dejar pues bueno una generación pues preparada y comprometida con los demás pues bueno una cosa que intentamos hacer de todos lo que nos dedicamos a esta profesión y es coordinador en este caso pues de Bilinedu pues bueno una organización sin ánimo de lucro que está destinado a contribuir la integración y el desarrollo sociocultura de colectivos con dificultades de acceso a entornos digitales en mediante actividades y proyectos de alfabetización digital e innovación educativa. Entonces bueno Bernat, bienvenido y gracias por estar con nosotros. Muchas gracias a vosotros. Eusebio, la tercera persona que participa en este caso en la mesa pues bueno es maestro Sebastián de Archidona, desarrolla proyectos en ABP intentando integrar la cultura maker en su aula y pues bueno trabaja diferentes proyectos que mezclan esta cultura con el aprendizaje de servicio pues bueno como veremos pues más adelante. Eusebio, bienvenido, gracias por estar aquí. Hola, buenas tardes. Vale pues empezamos, me toca lanzar la primera pregunta a ver que en este caso pues bueno el guante y se anima pues en este mukbot pues tratamos de intentar pues bueno poner de manifiesto las ventajas las posibilidades que tiene el llevar el pensamiento computacional a nuestras aulas y pues bueno y qué mejor manera que bueno pediros que que me comentéis pues bueno que es para vosotros el pensamiento computacional y cómo bueno surgió la idea o os atrevisteis a introducirlo en vuestra aula. Por ejemplo, ven a Katy. Pues para mí es un proceso de pensamiento mediante el cual una persona con un problema ya sea de historias de matemáticas como puede ser de cocina o de música lo analiza y le da una solución pero basada en una secuencia de instrucciones. Yo creo que con una de las particularidades que tiene el pensamiento computacional es que ofrece a nuestros alumnos la posibilidad de que vean comprendan entiendan y experimenten con diferentes soluciones ya que todo cada problema no tiene una única solución posible. Creo que es una que despierda mucho la creatividad y cómo surgió la idea de llevarlo a la aula pues la verdad que yo tengo que hacer referencia a Marta y a Sara Reina me sorprendió ver cómo ellas utilizaban el pensamiento computacional para trabajar los diferentes contenidos curriculares de educación infantil y a partir de ahí empezó a picarme el gusanillo y después fue Mercedes Ruiz quien me dio el empujón que me faltaba y nada me lancé a esta aventura aunque tengo que decir que no iba sin re fui en todo momento de la mano de ellas y la verdad es que con ella se ha aprendido un montón y he conseguido llevarlo a la aula. Yo al hilo de lo que cuenta a Caty bebemos de las mismas fuentes no en mi caso también fue Sara y Marta Reina que a través de un curso me iniciaron en esto y luego pues a través de un mock del intef de la mano pues también de Mercedes y muchas más compañeras no Caty también entre ellas y para mí además lo que ha comentado Caty el pensamiento computacional yo creo que se está convirtiendo es una herramienta de alfabetización para los alumnos del siglo XXI es decir igual que les enseñamos a leer a escribir y a trabajar con los números tenemos que enseñarles también sobre pensamiento computacional porque no solamente para programar y para hacer trabajar con robots o en torno de programación es necesario sino que para el día a día está presente en esa secuenciación de las acciones para llegar a resolver un problema sea cual sea. Ahí comparto también con lo que estaba diciendo Carmen y Caty va a ser como saber leer y estamos pensando un poco en futuro va a ser una competencia clave de la alfabetización digital entonces hay que entender cómo funcionan las cosas cómo nos va evolucionando cómo desmenuzarlo todo para tener una solución el punto de vista que le doy una vuelta al tema es como enseñar a leer a los chavales de alguna forma pero no darles el quijote que sería lo que muchos padres a veces quieren vamos a poner a la niña a la niña robótica pero no de hacer robots y de cada más tarde hay que empezar primero por abajo para aprender a leer y luego ya llegaremos a lo otro si corresponde. Bueno, sobre lo que han hablado Caty y Carmen del pensamiento computación nada muy poco añadido yo lo veo de esa manera también una forma de ayudar al alumno a comprender un problema y a saber resolverlo básicamente. Yo me lanzé en esto un poco de la mano de Diego García, un buen amigo mío de Granada, que bueno pues bueno los dos a la aula después de un tiempo largo de asesores de formación habíamos estado haciendo nuestros pinitos también durante ese tiempo de asesorías, llegamos a la aula pues nos pusimos en mano a la obra y comenzamos a trabajar en este aspecto. Yo trabajo también mucho como bailerning y al principio pues lo que hemos trabajado básicamente es que con escraga junios sobre todo pero bueno conforme van avanzando la edad de los niños y vamos viendo más posibilidades pues hemos ido tomando también un va distinto. Siempre también he tenido una persona por ahí detrás que es José Antonio Bacal que siempre he preguntado que he necesitado algo sobre este tema y bueno pues un poco a ciencia los comienzos nosotros hablaremos para adelante un poco de lo que estamos haciendo pero básicamente por ahí tanto el inicio lo que yo entiendo y como empezamos. Perfecto me quedo un poco con lo que decís yo también lo veo el pensamiento computacional es para cualquier área necesitamos que lo que decía un poco Bernat que entiendan lo que es la tecnología para que luego puedan utilizarla pero me gusta mucho lo de que para una posible solución a un reto a un proyecto pues hay muchísimas posibilidades simplemente pues bueno dejar él el abierta la puerta que cada crío cada cría puedan resolverlo de una manera tratar de luchar un poco contra las cosas demasiado cerradas demasiado como si dijéssemos estipuladas y que pues bueno que cierren esa creatividad que tanto queremos en este caso los los docentes que bueno que nuestro alumnado trabaje. Siguiendo con esto las principales ventajas y hoy por ahí pues bueno trabajado la creatividad que ventaja vosotros la habéis visto que habéis sentido en vuestras carnes para el alumnado el trabajo del pensamiento computacional. Pues yo sobre todo creo que una de las ventajas principales es que generan sus alumnos estrategias de pensamiento y aprendizaje es decir que cuando tú les propones una situación son capaces de analizarla de plantearse de plantearse preguntas, formular hipótesis, no de aprender lo que tú le dices porque tú lo dices no no vamos a analizar esto y vamos a ver si a dónde me llevas y pues eso voy a que preguntas me suscita que hipótesis. Otra de las cosas que considero que es una ventaja es que pues que al desarrollar la creatividad nuestros alumnos creo que pasan de ser consumidores de tecnología a creadores de tecnología que se vio sabe mucho que lo que también que despierta el espíritu crítico el trabajo en equipo es que son tantas las ventajas que le veo. Bueno, una de las grandes ventajas que le veo es que creo que no ven el error como algo negativo todo lo contrario es necesario equivocarse para poder aprender y lo entienden y niños estoy hablando de niños de 3, 4 y 5 años lo tienen clarísimo y sobre todo una cosa muy importante que tiene es que el error no se penaliza no penalizar el error sino al revés el error es el inicio de un nuevo aprendizaje es algo natural es todo lo contrario que pasa en un examen el error es penalizado no entonces hay miedo hay frustración aquí no aquí te equivocas y volvemos a empezar con lo cual es mucho más natural todo no o sea que hay una capacidad de afrontar los problemas muy distintas a la que normalmente hacer algo cuando por ejemplo se enfrenta un examen por el miedo a equivocarse no aquí no hay miedo a equivocarse con lo cual podemos dar todos los mejores de nosotros no que es mucho más fácil porque hay muchísimas menos tensión y yo creo que también por lo que yo he estado mirando sobre todo con los más mayores porque yo aunque soy profe de infantil el proyecto lo hago también en primaria realizan las actividades de una forma más sosegada es decir se paran a pensar vale quiero hacer esto pero primero esto este paso luego el otro luego el otro y se equivocan y vuelven y no se desespera muchas veces que yo muchas veces me desespero muchísimo más que ellos cuando estamos ahí con los ordenadores porque las cosas no le salen y ces madre mía entonces ellos le dicen no no esperate vamos a volver otra vez para atrás y vamos a seguir el camino yo creo que van cogiendo una serie de hábitos de decir primero esto luego el otro y luego lo otro sigue habiendo el pensamiento de ese impulsivo de decir quiero que el muñeco suba hasta de arriba ya pero se paran a hacer paso a paso yo creo que es una ventaja muy bien a ver vamos a lo que sería pues bueno lo que yo que os sigo pues bueno me gusta ver lo que sería bueno lo que trabajáis es decir cómo trabajáis en el aula y pues bueno me gustaría que nos hablaráis en este caso de los proyectos en los que estáis trabajando y de no decir de los que os sentís más orgullosos porque bueno todos hay que es todo lo que hacemos prácticamente pero bueno si de lo que a lo mejor estáis a lo mejor más últimamente Bernat pues dos cosas para compartir una la la experiencia de aula evidentemente trabajar con tu nct no sé si lo había comentado antes es que trabajar con los chavales de los módulos ordinarios intentando dar una vuelta que lo piensen que lo maturen que lo reflexionen para llegar a conclusiones pues funcionan muy bien y en modulos técnicos como que trabajó facilita la tarea se motivan bastante incluso algunos llegan al final hacer algún tipo de alguna cosa para participar en algún evento y luego lo que sí que me siento como muy muy orgulloso no es un poco de lo que llamamos ya hace cinco años trabajando aquí en valencia tenemos un club de programación instaurado el color doyo valencia y forma parte de una organización internacional en música también tenéis uno me parece más de también hay alguno por ahí y es una experiencia que a nivel de docencia y a nivel de el no también sería un poco como ese nexo de unión para aprender un poco a pensar para aprender a darle vueltas en el tiempo que tenemos pues son decenas de niñas y niños que han venido por esas sesiones de aprendizaje que bueno porque se ha llevado a hacer proyectos les ha iba a hacer cosas como muy eventálias de armazgo con scratch o lo que sea pero bueno pues ya hemos ya dos años que los más avanzados en estos temas se van a pasar por ejemplo estuvimos en du guía en el cules project que es un evento con mil chavales de todo el mundo ahí compitiendo 800 proyectos y vas a poner estilo que es apasionante y es muy motivador para este tipo de clientes que pasada la experiencia eso de poder viajar de compartir de aprender entre iguales era un poco y a carmen cuando ellos y a veces tú pides la paciencia es bueno ellos vuelven a intentarlos están están entre iguales entonces bueno nosotros queremos ayudarles a veces demasiado y vemos que entre ellos pues bueno colaboran y se fusionan en el trabajo de una manera increíble pues pues muy bien enhorabuena por lo que comentas a ver carmen del proyecto bueno pues yo llevo el tercer año pasado a hacer un proyecto que se llama conectando mundos que va desde infantil a esta primaria y la idea es enseñarles a programar un poco pero que luego esa programación de ordenador tenga un referente en la vida real es decir que puedan aplicarlo algo que se mueva un robot una placa un makey makey y la verdad es que el poder a el llevarlo yo sola en el centro mi centro es un centro de línea 1 también es cierto pero hacerlo con todos y que el año pasado por ejemplo tuvimos una una jornada de puertas abiertas donde vinieron todos los padres y todos los niños tuvieron algo que enseñar la verdad es que bueno pues fue un subidón este año estamos siguiendo con con ello y bueno complicando un poco más la cosa ya como saben un poco más programar de scratch pues ya es más fácil pegar el salto a todo tipo de plataformas pero quizá de cara a la gente que está siguiendo el mock para empezar de lo que más orgullosa me siento es de haber empezado con lápiz y con papel en el aula a raíz del mock que hice sobre programación hace creo que dos años en una de estas charlas hang out alguien lo comentó es que para programar no hace falta más que para que papel y lápiz dije pues es verdad entonces yo fui con mi papel y con mi lápiz con una plantilla y les plantea a los niños unos retos de programación y ahí estuvimos no teníamos vivo ni escorna por ni nada parecido entonces era un borrador el que iba avanzando por las casillas y suyalando de chicos de quinto y sexto de primario lo hice en todas las clases la cosa les moló y decidimos pues ya en marcarnos más bueno a comprar material al final tuvimos suerte y unos papás nos hicieron una un regalo de vivot y con eso arrancó el proyecto que el año pasado ya se materializó en algo más más consistente y este año sigue y espero que la cosa siga para adelante pues fenomenal está claro que lo divulgar entre las familias pues bueno es una cosa que pues bueno motiva al alumnado las familias se ve pues bueno esa retroalimentación y pues bueno sí que sí que se ve a raíz de lo que dices de empezar con la pici papel que a ti estará bueno conmigo el año pasado nos lanzamos en misión voz de una cosa que era de infantil y era pues bueno precisamente para que se vea que sí que se puede trabajar el pensamiento pues bueno prácticamente pues como dice carmen con la pici papel tengo de embajadoras a a cati y a nieve scouts es las que bueno divulgan un poco este este juego pues bueno que también aparece pues bueno lo que sería en un pot no se vio bueno pues nosotros digamos que trabajamos esto de distintas perspectivas en principio parte del pensamiento computacionalos estamos trabajando también con co-spacing haciendo pues diseñando escenas y haciendo bueno programando los movimientos que hay dentro de todos los objetos que hay dentro de la escena no lo cual para nosotros un un salto importante no empezamos cuando era más pequeñito normalmente empezamos con escala junio en la tabla a partir de ahí hemos dado el salto co-spacing y bueno tenemos también la suerte que desde hace dos años trabajamos y se dio una cosa nosotros los cuatro sabemos lo que es co-space yo le daría una pequeña pincelada de lo que es una aplicación el bueno también a nosotros nos gusta mucho trabajar con realidad virtual no a ver más también una persona bastante se mueve también bastante en ese mundo es una aplicación que te permite bueno pues crear un mundo virtual entre 60 no donde cualquier objeto que tú colocas allí puede hacer que se mueva que se desplace no hemos hecho bueno en este caso hicimos una historia sobre sobre el espacio no fue lo que trabajamos este año con co-spacing también trabajamos también dentro de la robótica con lego el colegio compró hace un par de años un kit este año tuvimos la suerte de ganarla liga lego una cosa que aquí la provincia de malaga no que son chapales de sector de primaria que compiten hasta con gente de cuarto de la eso y esto le ayuda a ellos muchas veces a poder bueno sentirse importante en el sentido de bueno mira a mí lo que sabemos hacer no por nosotros solo y ya no sólo eso sino la forma de afrontar los problemas no es lo que es la misión que lego pues se pueden afrontar de muchos puntos de vista no y era nuestro segundo año de experiencia lo hemos notado muchísimo y ellos son capaces de analizar que misión podemos enlazar una con otra como podemos gastar menos tiempo que tipo de objeto necesitamos que hemos todo mejor para una cosa que tipo de ruedo no puede venir mejor se ha analizado una situación para en menos tiempo posible hacer digamos todas las misiones posibles no eso es lo que se refiere al ego por otra parte donde yo me estoy sintiendo un poco más orgulloso lo que estamos haciendo en esa parte maker no que es decir que tenemos dentro del cole no y es que bueno desde hace desde este curso también no hemos lanzado a construir nuestros propios cornavo no tenemos nuestras impresoras 3d la hemos imprimido tenemos nuestras placas lo hemos montado lo que estamos haciendo básicamente ahora y la idea que sacamos con los chavales es crear juegos de mesa para abordar distintos contenidos del currículum que crean los propios alumnos y esos juegos en metido en una caja no con su tablero el escenario correspondiente pues van pasando primero por distintas clases del cole y otras veces por la idea nuestra es enviarlo a otros colegios para que puedan utilizarlo pueden utilizarlo es con la voz y puedan jugar los juegos que los chavales han creado no es quizá digamos el proyecto más redondo que estamos teniendo por ahora no yo creo que me gusta mucho eso pues la capacidad bueno pues de nosotros estamos aprendiendo y al mismo tiempo estamos ayudando a los demás bueno a que se inician el personalmente computación a porque no todo en todos los sitios tienen que con la voz para poderlo utilizar no nos sale la verdad bastante barato a hacerlo y por otra parte bueno pues ayudamos a los demás que jueguen y a que también aprenden a través de un juego no con lo cual yo creo que bastante interesante vale muy bien porque sí lo de que comentabas de regal virtual pues sí que pues bueno siguiendo sé que Bernat pues bueno últimamente te veo muchos sitios con las gafas puestas y entonces bueno eso nos hace pensar que estás metido por ahí en que estás ahora Bernat bueno algunas cosillas tenemos por ahí en marcha y esas cosas el último que estamos preparando es una cosita aquí con el centro de formación de profes de valencia para el tema de formación inclusiva como de coger algunas personas con alguna diversidad funcional y que se pongan los niños y los profes en el lugar de esa otra persona con las grafas de verdad virtual muy bien muy interesante y cati bueno pues yo de los proyectos así que he llevado a cabo para mí uno que me dejó muy buen sabor de boca y que fue muy gratificante es uno que llevamos a cabo el año pasado con tres escuelas de educación infantil con la escuela de educación infantil el nogal la escuela de educación infantil el manantial y una de una escuela infantil de londres y este proyecto surgió un poco por la necesidad de queríamos acercar el mundo de la tecnología a nuestros niños pero para que aprendiese de forma más divertida interesante pero a la vez y vamos a desarrollar el pensamiento computacional no queríamos sólo que programas en robots que queríamos acercarlos al funcionamiento de los mismos con lo cual convertimos a nuestros chiquitines en creadores en inventores les proporcionamos diferentes elementos tecnológicos pues como motores pilas plastilina conductora dio doble y los dejamos que manipulacen y experimentasen libremente con todos estos elementos siempre respetando su madre y la verdad es que fue muy gratificante fue súper divertido ver cómo los niños de de mi centro por ejemplo les encantaba ver cómo los otros niños experimentaban con esas cosas cómo se comunicaban cómo se expresaban a través de los robots y fue muy curioso y divertido y a la vez clase yo estaba trabajando un proyecto sobre chicas científicas y lo he contado algunas veces porque el año pasado tenía muchas chicas princesitas con lo cual les encantaba el rosa querían ser princesas de mayores si aproveché para despertar un poco la institución científica o investigadora que muchas veces la sociedad dificulta sin quererlo en las niñas y la verdad que eso que al final fue súper enriquecedor gratificante y acabamos el curso y chicas ya no querían ser princesas que era sobre todo una de las cosas que perseguía yo me atrevería a decir que quisieran ser maestras pues bueno como todo seguro que viendo lo que está ahí trabajando día a día pues bueno al final pues bueno hace que quieras ser como tú en este caso súper heroína que se era buena por vuestro trabajo y nada me gustaría también preguntar pues bueno lo que quiere saber pues uno la gente que se quiere pues uno introducir en este tema un poco pues bueno quizá pues vuestros truquillos o sea cómo meterlo al aula cómo lanzarse gente que nos está escuchando y que dice que este tema es apasionante y se vea no se explicó que es co-space entonces muy bien y cómo introducíais vosotros en el aula pues bueno este pensamiento computacional con algún ejemplo eso concreto a lo mejor pues bueno mencionasteis algún algún dispositivo algún equipamiento pues bueno quizá a lo mejor la la manera más sencilla de empezar para alguien que ahora mismo se lo está planteando qué consejo en este caso le daríais carmen pues primero que no que no hay que tener miedo yo creo que que hay que tener pasión en ellos y te gusta realmente creo que puedes puedes lograrlo material depende depende de de los niños y depende del grupo creo que lo importante es no tener de todo para todos lo importante es tener ganas de hacer algo con lo que tienes y es decir yo empecé con con lápiz y papel y luego bueno pues tienes la suerte de tener cinco vivos pero con dos hubiera podido hacerlo también evidentemente no de la misma manera pero ahora existen diversas opciones por ejemplo los quites viajeros disparó que y hacen préstamo y van viajan por los coles acaba de sacar pablo ruma que es el escornafán acaba de sacar unos que viajeros también de escornabot para que los centros los pidan y puedan probar sarah y marta reina dijeron hace 15 días en un congreso que hubo unas jornadas de programación robótica en madrid estuvieron comentando que los tif por en el caso de madrid se están planteando comprar kits robóticos que van a estar en el pres de préstamo como antiguamente había había material y incluso no hemos como de cierta minuserio están haciendo cosas y lo pueden prestar a otros colegios yo creo que hay que lanzarse con poco variado y con la posibilidad de adquirir de adquirir en préstamo otros otros kits de otra gente el grupo avance education que lleva al reto tovar y también por toda españa por ejemplo a mí me ha dejado en préstamo o sobo para para trabajar con ellos en clase o sea que opciones hay muchas se puede tener lego se puede tener lo que quieras pero cualquier cosa se puede se puede empezar y lo importante es tener ganas ganas de hacerlo bueno para un equipo también que te apoye a nivel a nivel institucional porque porque se puede se puede se puede hacer que no se tenga miedo luego cada vez hay más cosas maker más placas baratas para para poder hacerlo y existen grupos en madrid hay uno en el que antes se crea otro de robótica por la igualdad promovido por mercedes ruiz también y por antonio ruiz que que están haciendo pues tipo estamos haciendo tipo tapervot es decir nos unimos una vez cada dos meses para compartir ideas enseñarnos cosas y hacer hacer una robótica más inclusiva como comenta bernard diseñada un poco en vez de a ganar campeonatos a resolver problemas de para gente con con discapacidad también está metida a la gente de la 11 y entonces estamos intentando ahí hacer por ejemplo yo a los niños digo bueno vamos a hacer un semáforo pero atención una vez que ya han conseguido poner las luces ahora vamos a pensar que es para gente ciega que pondríamos entonces a ellos se les ocurre cosas que nosotros bueno este caso es muy muy normal con el sonido no pero ellos le ponen diálogos con el sonido y bueno pues son ideas locas que quién sabe si alguna vez pues pueden ser soluciones para para la problemática de otras personas la que tenemos que ponernos en su pie también bernard pues la verdad es que la forma sencilla lo que ha mentado ya carmen hay que empezar sobre todo sin miedo hay que empezar sin nada y a veces no hace falta ni papel decir nada de las primeras cosas que empezamos haciendo nosotros que uno juegue a ser el programador y el otro a ser el robot y a darle instituciones tocando el hombro tocando la gente cosas con el estilo y a volver a salir de la aula programando esos contactos no la forma sencilla después de los materiales lo mismo decir pues prácticamente no tenemos más que un par de robots por que nos han ido cediendo alguna cosa y tal y la verdad es que se puede trabajar muy bien en el aula sí que es cierto que a nivel en el centro educativo donde estoy a nivel de formación profesional así que tenemos algunas placas programables la tradicional Arduino y esas cosas que para los chavales es muy asequible tener en el aula unas cuantas y que programas sus cosillas pero a partir de ahí unos motores de juguete de desmontar juguetes viejos y reutilizar las piezas para sacar otro cacharrito pero sobre todo eso decir empezar a trastear y que a veces sean ellos mismos los chavales o las familia los que aporten materiales que a veces son cosas que tienen ahí que no les sirven que lo van a tirar y te resuelve un poco la papel y luego además pues bueno no tan sólo el equipamiento no como vosotros habéis comentado también hay plataformas o sea que incluso con simplemente pues bueno a lo mejor con con ordenadores como decía antes he usado la aplicación de junio o con este caso co espéis al final lo que prácticamente pues bueno podemos necesitar es una conexión a internet pues bueno y un ordenador no se vio pues si es que no necesitan mucho más en verdad que nosotros hemos hecho un poco el ingenierio que han dicho todos ellos no empezamos a crear cosas pues con zumbadores con motores de juguetes empezamos por ahí y a partir de ahí bueno pues llegamos en el punto donde no encontramos ahora pero pero pasando por todo esos pasos no es necesario tener verdad que ahora bueno pues a nosotros el aula maker y y nuestra mini empresa educativa nos ayuda a tener financiación y a poder conseguir materiales no entonces nos vemos con esa facilidad no pero bueno hasta que llegas ahí hay muchísimos pasos es que la junio es una cosa que es gratuita se puede instalar en cualquier table y te ayuda a trabajar con el alumnado bueno pues para que vayan entendiendo desde el principio que desde tarde muy tempranas que el pensamiento computacionar nosotros estamos trabajando con niños de primero y segundo en el colegio en algunos casos con esta aplicación y la verdad que es súper intuitiva muy sencilla y permite hacer muchísimas cosas no y luego si nos queremos en un nivel un poco mayor pues tenemos aplicaciones como es que tiene su apartado con bloquino que básicamente es lo mismo no y de ahí pues pasa a cara o pasa a otro sitio donde realmente es todo muy transparente no desde una que una cosa te lleva a la otra incluso los bloques están coloreados del mismo color no para el niño es bastante natural pasar de un sitio a otro no si yo lo que lo que sí me gustaría decir que esto hay que meterlo de manera natural en la aula no se puede meter con calzador decidir a meter la robótica por meter la robótica no si yo trabajo a bp no si vemos que es factible o que o que parte de nuestro producto se puede hacer utilizando esta tecnología pues lo hacemos que no pues no lo hacemos es así de natural y de sencillo no podemos estar pensando bueno pues es que hay que trabajar hay que meter esto como sea no bueno en muchos de los proyectos pues nos casa bien y funciona no por ejemplo hacer creo que lo han puesto por ahí no uno de los de los vídeos que hicimos con coexpeis y no puesto eso está programado no bueno no vino bien porque porque nosotros ya habíamos hecho un planetario físico y ahora queríamos hacerlo de otra manera bueno pues lo hicimos lo hemos hecho así y no y la verdad que no ha funcionado bastante bien hay veces que encaja como en este caso también que hablamos de los connavo y los juegos de mesa y hay otros casos bueno pues que se meten como una actividad puntual dependiendo depende un poco de la situación no y tampoco hay que buscá metelo a cualquier precio de cualquier manera no sino que tiene que ser algo natural luego a ver quién se atreve porque cuando nosotros hablamos y elaborando el mug y coordinándolo y viendo un poco pues bueno las preguntas que surgen estamos de acuerdo que que puede ser un tema transversal no o sea que es lo que que nosotros queremos en trabajar en cualquier área que se puede hacer pues os atrevesa a lanzar un un un proyecto o sea una aplicación o una unidad didáctica que como si dijésimos que fuera no tecnológica y que la ya y la veis he abordado con el pensamiento computacional porque es quizá un poco la duda que surgen como voy a trabajar yo a lo mejor sociales pues bueno que con cati veo que pues bueno utiliza con los críos pues bueno diferentes cosas o como voy a trabajar yo ciencias pues a veces hacerse esa idea pues bueno a nuestras compañeras y compañeros le cuesta cómo cómo poder ahí el pensamiento lanzáis a poner un ejemplo pues yo por ejemplo os cuento que este año en el proyecto este conectando mundos compartí con un compañero que lleva el taller de la palabra su proyecto que es también afecta a toda primaria de primero asisto y entonces decidimos hacer algo unido entre los dos entonces lo que hicimos fue trabajar el área de lengua el hacia la parte creativa por ejemplo con los pequeños de primero y segundo los niños crearon cuentos que nosotros luego los trasladamos a escras de unión los escenificamos por así decirlo en escras de unión con los más mayores en lo que hicieron era después de haberse leído un libro en clase crearon un final alternativo con el lenguaje scratch entonces es una forma bueno pues de unir en este caso la área de lengua literatura con el robótica creación plástica porque bueno ya sabéis que se ponen la programa pero luego hay que dibujar a los muñecos cambiar el círculo poner las fotos todas esas cosas que les encanta la creativa tiene que estar por ahí en la misma línea es decir nosotros jugamos con todo un poco no pero el tema del lenguaje es muy muy fácil implementar lo que parece que es extraño pero tenemos por ejemplo ahora estamos acabando un reto para que no terminen los chavales tenemos uno de los chicos que tiene una discapacidad y el chaval ha escrito un cuento entonces lo que están haciendo el resto de compañeros del tipo de programación es convertir un scratch ese cuento a una historia animada que salga del papel al ordenador no qué bonito y entonces bueno el combo autor que ve que propone una cosa y que el resto trabajan como equipo de programación es una súper profesional y entonces pues bueno ese sentido pues bueno reforzado en su trabajo exacto claro claro claro catín pues al hilo por ejemplo de lo que estaba diciendo antes y usé bien creo que al trabajar por proyectos es muy fácil integrar el pensamiento computacional de manera natural el año pasado trabajando un proyecto sobre aprendizaje sobre el cambio climático bueno yo trabajo por rincones y en el rincón de las letras ellos escribieron un cuento sobre todo lo que habíamos ido aprendiendo sobre el cambio climático escribían cuentos que luego programaban en scratch junior que daban su forma le daban vida este ponían ellos mismos la posibilidad otra de las posibilidades que tiene scratch junior es que pueden ponerse ellos mismos como protagonistas de los acuerdos y ahora con la con la protección de datos va a estar complicado pero bueno era curioso y de hecho al final fueron capaces de crear cuentos súper bonitos y abordando la temática del cambio climático y de manera totalmente natural y sinforzar muy bien y cuáles han sido las reacciones en vuestro alumnado porque bueno ahí pues bueno yo creo que que cuando esto y pues llega al aula pues bueno creo que pasa en los centros pues bueno el alumno la luna está expectante a ver este profe que es lo que hace tal y pues bueno claro cuando a lo mejor nos esperan y en este caso llegáis con algo que no han visto hasta ahora pues bueno que qué reacciones porque eso eso yo creo que es al final pues bueno lo que nos motiva no que el alumnado pues bueno ver qué qué siente cuando nosotros probamos cosas pues bueno que puedan ser novedosas que me podéis contar de lo que veis en vuestro alumnado pues yo creo que los niños sienten una gran atracción por todo lo relacionado con los robots con la tecnología y esto pues favorece su participación activa en las diferentes actividades que se llevan a cabo en el aula y se despierta su interés su motivación hacia el aprendizaje consiguiendo que estos sean más interesantes por ejemplo con meche mercheva diola ella no nos enseñó cómo trabajar meterle un led a unos patitos y con eso se podía bueno le ponía dos con hilo de cobre hacia dos como dos rayitas ponían los patitos encima y se iluminaban pues yo por ejemplo he utilizado esos patitos para trabajar las series de color rojo verde rojo verde y la verdad que es mucho más llamativo que cuando los pones a hacer series con gomet pues si una serie con gomet 2 está muy bien pero el que ellos coja la bueno lo me lo hizo mi padre que es gran ayudante y el que cada vez que yo quiero hacer algo la verdad es que en él tengo un gran apoyo por bueno con una tabla de cortar él le hizo le puso las dos tiras de hilo de cobre una resistencia porque le ponemos una pila de paca para que no fundan los led y la verdad que ellos cogen esa bandeja le colocan sus pinzas y es mucho más llamativo y atractivo que trabajarlo con con gomet bueno la verdad que el alunado esto lo coge con una naturalidad increíble no o sea que para ellos es un elemento como dice que a ti muy motivador luego una vez que empieza a programar y ver cómo lo que tú escribes no con los bloques que tú colocas cómo hacen que un determinado cacharro se mueva ejecuta en orden o no la ejecute y no sepa por qué y tengas que darle vuelta diciendo en que te ha equivocado y demás la verdad que le hace pensar muchísimo no y en mucho para muchos aspectos bueno pues nos permite crear un producto final también muy llamativo y muy atractivo para el alunado no y eso también es interesante no o sea dentro de un proyecto el resultado final si tú lo hace de una manera más vistosa pues siempre gusta más y a ellos la verdad que le atrae bastante el cuando se introduce algún tipo de cuando introducimos esto dentro de cualquiera de nuestros proyectos la verdad que es un elemento bastante motivado la verdad que también nosotros ya os digo llevamos son cuatro años trabajando ya no de una u otra manera y muchas veces pues el filo niño se acostumbran a muchas cosas no y ya no lo ven como algo natural y normal que es lo que yo creo que es lo mejor no que que no que no sé a ver no les parece casi ya ni llamativo sino que simple y aramente bueno lo han introducido lo tienen tan natural dentro de su trabajo que una cosa más que hace no lo cual es lo cual es siempre bastante bastante interesante no a veces casi los que más se sorprende son las amigas lo que hacen entonces se habrá pasado Carmen si no digo y nosotros muchas veces nos sorprendemos más con los pequeños robotitos o con los programas que vemos por ahí más que más que ellos y las reacciones pues como al principio yo recuerdo que cuando entraba en las clases y bueno como decía verla de plantas a un niño que te programé a ti o programé al otro compañero eso está chupado y cuando ven que no que los que le van diciendo no funciona pues entonces se pica no yo recuerdo aquello de que se pica pero como no puede ser no sé tú hablale bien al robot para que para que funcione no todo es poco a poco si va creando eso y ahora un poco la reacción es que cuando te ven por la escalera ha tocado y tocaba y robótica carmen ha tocado y nos toca todo es que está un poco detrás de detrás de mía de cuando voy a clásico con lo que trae y luego otra cosa bernad porque claro en el tema con tu organización en este caso con billy edu pues bueno claro es una cosa tú eres profe de fp y luego aparte pues bueno tienes esta organización y quizá es un punto de vista que nos pareció desde el principio súper interesante para esta mesa por claro tú hablas eso eso que coordinas profesionales tienes docentes estudiantes voluntarios entonces claro a toda la gente que aglutinas que tratas de ayudar para introducirse en este mundo pues bueno tú tienes quizá una una visión externa lo que sería puede ser un centro educativo entonces me gustaría también pues bueno que compartieras pues bueno esa esa riqueza que tú en este caso ves casi cada día claro es sencillo la verdad es que dedicar el tiempo libre a aquello que más te llama y el pensamiento computación a la robótica de todas estas nuevas tecnologías es lo que nos llama a unos cuantos frikis de esta historia y nos hemos juntado es sencillo que es lo que intentamos hacer bueno nos acercamos donde a veces estéis comentando de quizá g2 es comentando de materiales que hay pero el sitio donde no llegan los materiales y bueno pues ahí es donde el nuestro entorno intentamos llegar vamos a residencias de día de chavales aquí en la ciudad vamos a lo que tal infantil ahora tenemos intentando a ver experiencias también con presidencias de mayores y a los chavales a que les enseñan los robots a a los ancianos que están internos y esas cosas y ese tipo de experiencias que se salen de la aula ordinaria la verdad es que es muy llamativo porque la gente está como muy agradecida de ver otras experiencias de hacer algo diferente a lo que es un poco el día a día de clase no hay ese ritmo de calendario de agenda de presión con lo cual también influye mucho el aprendizaje de servicio yo creo que bueno que esté ahora tan de moda precisamente pues pues permite llegar a que el alumnado piense se motive bueno en todos estos proyectos y que vean que como en el resto de la sociedad pues agradece como si dijésemos esos gestos yo creo que pues bueno éstos críos estas crías que van contigo pues bueno esos hospitales esas residencias pues me imagino que son diferentes antes y después o el compartir pues buenas esas experiencias que al final es todo cariño todo agradecimiento pues yo creo que nos hace pues bueno evidentemente yo creo que que mejor personas y el hecho de pues bueno ese reconocimiento en forma de cariño pues bueno yo creo que que motiva a la hora de desarrollar estos proyectos los que le hacéis pues bueno es mi más sencilla enhorabuena si bueno nosotros en ese aspecto también bueno estamos estamos haciendo un participando no dentro de un proyecto que se ha hecho bastante famoso que ha salido en televisión y demás no son los famosos chemo boqui mi voz no que son las cajas que hemos estado trabajando y colaboramos de hecho bueno pues probable que ya hemos llevado unas cuantas al materno infantil de aquí de Málaga probablemente la semana que viene la semana que viene nos volvamos a llevar unas cuantas más y una de las cosas que les planteamos también al aula hospitalaria era donarle algunos de los escornabos que estamos haciendo y algunos tableros de juego para que estos chavales pudiesen estar allí en el aula que tienen y bueno utilizar este tipo de tecnología que no siempre no siempre es fácil para ellos y entonces es algo que a los chavales cuando estamos creando el robot imprimiéndolo montándolo etcétera el saber que va y allí no cómo lo van a utilizar estos chavales que por circunstancias de la vida pues no están en el aula no ordinaria no pues van a poder hacer lo mismo que ellos que están dentro de su colegio no lo cual les llena no les llena de satisfacción no el saber que bueno que están creando un objeto que va a servir de gran ayuda o para normalizar un poco la situación si cabe no de estos niños que bueno porque por circunstancias no están en una aula ordinaria no y la verdad que una es algo que muy gratificante no para la verdad es que ese proyecto sí sí que es una pasada entonces bueno en la buena todas las personas que trabajáis ahí y entonces claro yo creo que que también incluso lo que acabas de comentar que no lo sabía que al mejor podíais estadonar o algo así o dejarlo claro yo creo que a lo mejor precisamente al mejor no sé si hablar del del hospital o quizá pues bueno la consejería en esa desanidad claro que incluso hasta no se le ocurre que para estos críos trabajar estas cosas que al mejor están acostumbrados a llevarles a lo mejor quizá otras dotaciones y el hecho de pues bueno que se que refleje que bueno que también pudien de llevarles este equipamiento pues bueno sí que pues bueno siguen en este caso pues bueno manifestando interés y trabajando lo que tú es lo que trabajaría un niño una niña en su cole entonces bueno yo creo que eso son ideas que debían pues bueno exportarse al resto en esto de consejerías entonces bueno yo creo que eso estaría estaría bien vale pues bueno enhorabuena yo os digo lo que decís pues bueno hace pues bueno que te motive a trabajar cada día más en el aula pues bueno los que estamos aquí entonces bueno y caro la pregunta que surge nosotros notamos esas evidencias en nuestro alumnado yo creo que salta la vista pero bueno ejemplos que que podáis decir catín pues una parte de todas las posibilidades que hemos ido diciendo una de las cosas que a mí me ha más me ha sorprendido es que ayuda mucho a mantener la atención a niños que tienen problemas de concentración es sorprendente como estas cosas llaman su atención los cautiva y funcionan con ellos perfectamente pero no solamente eso sino que niños que tienen una alta tolerancia intolerancia de error y un alto nivel de frustración con este tipo de herramientas se les olvida ese miedo y son capaces de enfrentarse a las diferentes situaciones que se les plantean en el aula fíjate yo no con yo la pizarra digital también la utilizo de manera normalizada en el aula y por ejemplo no he conseguido que niños que tienen ese alto nivel de frustración consiguen salir y sin embargo es poner el robot es poner y vamos es que salen los primeros como loco carmen como loco si yo por ejemplo los mayores lo que sí me da cuenta ahora en este trimestre que hemos trabajado ya con con robots físicos que habíamos trabajado en la plataforma scratch o lenguaje scratch y han saltado con total naturalidad a mackenblot para un embot que teníamos a eso para el duino para una placa de quidna a mrt para un otro robot que nos habían dejado de duino o a bloky con con los robot o sea que que es una cosa natural es la verdad que es muy intuitivo pero es que solamente han tenido problemas a la hora de conectar las personas que vean este vídeo que visiten tu blog porque todas esas palabras que has dicho cuando se vio yo casi casi podría pensar que estábamos hablando un código raro vale perdón si sí a ver simplemente pues bueno estabas hablando en este caso de quiz de equipamiento y todo eso pero que son placas normales y asequibles para que no es nada y bueno y muchas son de préstamo pero que es la cosa es que ellos han aprendido en un lenguaje pero darle el salto a otro lenguaje sin mayor problema con total naturalidad dice no ahora vamos a programar en los sobos pues es un robotito pequeñito que que corre por ahí pero vamos a programarlo con con la aplicación a vale bien esto que no hay que el número uno el dos ya vais mirando y te lo hacen y fenomenar o sea que el salto por ejemplo les está resultando muy fácil ya del arduino yo creo que ya eso es para fp alumnado y en este caso también con personas adultas un poco también lo que lo que tú notas o sea que qué dirías holing pues esto sí que yo lo he notado como una evidencia que hasta ahora uno era muy difícil de conseguir tú por qué te definirías hay una meta y que por ejemplo sí que estamos notando chavales a lo mejor de los que no llegan al equipo de programación desmotivados que a lo mejor pues vienen un poco por aquello de hacer robótica algo distinto que son críos pues eso bien por una falta de base y tal y de hecho de estar trabajando en algún caso de críos que estaban al punto de repetir curso en sexto por ejemplo a principios de secundaria y bueno pues empezar a abrir la cabecita empezar a organizarse un poquito mejor salvar el curso y pasar de pasar de etapa esas cosas son las que te dan un poco la vida en ese sentido cuando son más pequeños para mí que eso llena suficiente yo con alumna o dos cosas una la capacidad de organizarse como cambia a la hora de organizarse y la capacidad de cómo afrontar los problemas no yo precisamente una noche cenando con con Mercedes le comentaba como lo algún dos míos pues habían afrontado bueno nosotros aunque trabajamos lego no que hacemos lo que es el proyecto de la lego di como un proyecto más de aula no porque también es un proyecto de investigación tiene otra parte la parte de la robótica la señaló chavales solo de hecho yo este año no sé ni cómo lo han hecho y le comentaba como cómo analizaban las misiones y cómo en lugar de empezar a programar la misión desde la salida lo que hacían muchas veces a programarlas desde el final o sea decir yo sé donde quiero llegar o sé dónde estoy el sé cola del fin de mi misión y desde ahí tengo que intentar volver al punto de partida no es darle la vuelta al pensamiento lo más límico sería bueno tengo que ir para ya nido hago giro tal no no no aquí el robot tiene que quedarse en esta posición y a la que hago yo para que el robot llegue hasta aquí no y hacemos el programa justo al revés era otra manera de pensar y ella me comentaba bueno pues porque eso de notaba que tenía un grado de madurez ahora de pensar bastante bastante avanzado no a la hora de resolver problemas no yo creo que eso bastante es una muestra bastante interesante no de que de cómo muchas veces cambiamos la lógica del pensamiento también a la hora de abordar cualquier problema con esto algo interesante nos ayuda a reestructurar quizás las las fases quizá cuando hablamos de eso del pensamiento como nacional o de descomponer sentarte a pensar con el lápiz y papel como decía carven pues bueno si que les ayuda pues bueno claro a conseguir pues bueno unos mejor resultados y lo que decía en este caso bernad que llega alguien descolgado se mete en la robótica le dice oye tranquilo piensa las cosas como lo vas a hacer y que sea capaz de de de organizar su estudio para para sacar pues bueno ese el curso pues bueno la verdad es que pues bueno es en este caso pues motivador entonces pues bueno pues claro que que ayuda que sigamos en ese tema que yo creo que es lo siguiente que es decir que por consideramos todos quizás que tiene que ser un tema tema transversal en el aula no o sea que yo creo que para organizarse para cualquier cosa verdad y tiene que estar con esto con la realidad del aula porque en la vida real todas las cosas también están interconectadas parcelarlas pues es un poco dividir y bueno no lograr no llegar a lograr el final de la forma más fácil estáis de acuerdo conmigo que lo que también motiva es un poco mezclado también con adp por eso estamos quizá todos un poco lo mismo el tener un producto final o sea que vean la aplicación o sea que nosotros tenemos una parte teórica que evidentemente tiene que ser tiene una caparte de desarrollo pero el que claro que nosotros al final tengamos un producto final que hayan visto todo todo ese proyecto pues bueno que quizás sea lo lo lo más importante en la aplicación de la educación que a veces yo creo que que se hace demasiado teórica que que dicen bueno esto para que realmente buscar pues bueno el reto el producto pues bueno sea la clave verdad se vio a nosotros siempre lo dice bueno cuando hacemos cualquiera de estas cosas vamos a algún sitio explicarlo y eso en que asignaturas lo hacen matemáticas no tenemos asignaturas como que no tenéis asignaturas entonces le tienes que explicar muchas veces pues mira programar el robón necesitamos medir necesitamos contar número de vueltas que va a la rueda tenemos que medir el perímetro de la circunferencia de la rueda y calcular dividir ya tenemos que trabajar con ángulos o sea que son matemáticas puras pero matemáticas aplicadas no a una cosa real no pues todo es lo mismo no aquí no hay asignaturas sino que todo está entre mezclado y dentro del proyecto podremos muchas cosas no y yo creo que un aprendizaje mucho más natural si al final yo creo que esto es un camino siempre lo digo no cada vez que al un en un hangout de esto el a bp te lleva también al aprendizaje servicios porque es lo que tiene más sentido todo lo que tú puedas hacer todos proyectos que tú puedes que tengan repercusión por eso que hemos dicho bueno pues hace un juego para que jueguen aunque sean los compañeros del mismo colegio no pues ya te estás sintiendo mucho más importante está sintiendo mucho más realizado porque pues porque oye le encuentran mucho más sentido lo que está haciendo estoy aprendiendo al mismo tiempo que voy a hacer que mis compañeros aprenden no y eso pues la verdad es que es lo que llena de sentido el aprendizaje muchas veces esa parcelación esa fragmentación del conocimiento lo único que nos lleva es a tener saber y con eso que al final pues no sabemos poner en práctica lo que hemos aprendido no y la verdad que es terrible no es terrible encontrarte alumnos que bueno sobre todo por lo que hablo con compañeros mucho más mayor en el instituto y demás con unas notas excelentes pero que no son capaces a la hora de abordar un problema o a la hora de abordar sí son egoísticamente son muy buenos pero tienen una deficiencia en otro tipo de capacidad de competencia que hoy son muy demandan entonces yo creo que hay que trabajar de esta manera no queda otra y en primaria es que no se debería de trabajar de otra forma o que lo que debe ser obligatorio es que en el caso de infantil claro nosotros no tenemos tan parcelado el conocimiento ni tenemos esas áreas tan tan marcadas sino que como trabajamos de manera globalizada la verdad es que no tenemos los problemas que se pueden ver en primaria utilizamos yo no tengo problema en primaria como que lo que tú decías que te preguntan pero esto donde lo trabajas en matemáticas en lengua en infantil pues eso al trabajar de manera globalizada no no nos urge pues siguiente pregunta esta ya tiene premio esta es la del premio que sería lo siguiente estamos pues bueno hemos tocado varias varios temas varias temáticas para poder trabajar yo os pregunto hacia dónde vamos cuál es en esas cuatro cabecitas que yo veo aquí cuál es el siguiente reto que os ha o hacia dónde queréis ir o qué es lo que os os os proponéis en un futuro cercano que no sé si que me atreveis quizá la realidad virtual está ausebio está a ver nada no sé hacia hacia dónde camináis que me decís es complicado es complicado el tomar la decisión hacia dónde va donde me lleve el agua es a las cosas son sencillas que a veces y más cuando sacó un equipo de personas que afortunado me siento no el equipo de gente que estamos trabajando en cualquier tipo de proyecto pues es una suerte de hoy y pues vamos a probar un poco más el tema de la virtual no descartamos tampoco el tema de realidad aumentada y a lo mejor pues jugar con el tema de llegar a que era robótica sea de capaz de detectar alguna algún tipo de marca o algo para que reaccione yo que sé decir un poco o dejar que fluyan las cosas y que a veces son los mismos chavaleros que nos van a sorprender con las ideas a veces son ellos los que tienen unas ocurrencias de proyectos para resolver como muy interesantes entonces vamos me confiaría en ellos a ver por dónde vamos a los estamos formando para que propongan ellos hacia donde vamos eso es lo ideal verdad yo creo que sí que creo lo que va en la pena que al fin y al cabo aporten ideas y presenten propuestas en lo que os comentaba al principio del tema del cool exploit que hay en dublín por ejemplo una de las cosas que llevaba uno de los grupos de chavales que nos sentamos era una un sistema de pesaje que se incorporaba en las mochilas para que detectase el peso de los libros y los materiales que incorporaba dentro y no era un proyecto que lo mismo le ha dicho a nosotros y no al revés cosa de ellos otro de los críos se había desarrollado una especie de espejo que al detectarte delante te ponía información en pantalla sobre el tiempo tu agenda noticias del día y tal son cosas de pues con 12 14 años no te digo ya de 17 años que llevamos a allí que ha hecho unas gafas de realidad aumentada que te dan información sobre el temperatura ambiente c o 2 contaminación etcétera etcétera es eso ya pero bueno a ver si somos capaces de documentar en el blog también son proyectos de ellos directamente imagínate a dónde que van a llegar increíble se vio bueno pues de la opinión de verdad muchas veces son los chavales los que llevan al sitio y los proyectos que realizan lo mejor que tiene la presión por proyectos que uno sabe cómo empieza pero muchas veces no sabes cómo termina y entonces te lleva al sitio que la luna te quiera llevar no cuando hablo con algunos compañeros que empiezan a trabajar así mira esto no se puede estructurar como una unidad de un libro sino que bueno tú empiezas da opciones empezamos a conocer y muchas veces terminaba en un camino muy distinto del que realmente hemos empezado al que pensamos que vamos a llegar en de hay verdad que cada vez hay cada vez hay más herramientas que te hacen más sencillo pues el trabajar con este tipo de tecnología no hemos hablado de co-spaces pero incluso los escornabó y muchísimo de los robots pues el escornabó es algo que solo se podía trabajar con la botonera no pues ya existe la posibilidad también de programarlo a través de bloques no o sea que cada vez hay más cosas y cualquier robot como el caso de un escornabó sencillo no puede estar en el coste en unos 45 50 euros y toda la fabricación incluso menos pues te da unas posibilidades tremendas no sea que va a depender mucho pues pues de eso no desde dónde queramos ir y a dónde queramos llegar y a dónde nos lleve no tampoco hay que obsecarse con hoy por mi idea sería dependiendo lo que dice ha dicho verna podemos hacer una que te digo yo una estación meteorológica y eso nos llevará un camino y nos llevará a un sitio podemos hacer robó y nos llevarán a otros no sea dependerá de mucho de lo que crea de lo que del proyecto que queramos y que ellos bien y que ellos bien los los pasos que quieran seguir dando verdad caminos y porque hay una cosa que antes decía bueno en un proyecto en un proyecto de este tipo la documentarlo documentar un proyecto es un trabajo de lengua increíble o sea seguir unas pautas llevar un orden o sea es que es que cualquier cosa de esta englóva toda la área no y yo creo que no hay más camino que ese no el tratado de trabajar de esa manera no y conectar los aprendizajes que es de lo que se trata no carmen que tienes en la cabeza si el de paso pues en principio seguir con el proyecto con con otras cosas me imagino que a lo largo del verano cuando termine aquí de hacer la memoria y esas cosas van entrando ya las ideas nuevas pero sí que estaba interesada en hacer algo de cara a navidad en residencia de ancianos ya que en el centro pues normalmente los niños van a cantar a un día la semana está de navidad pues acercarnos un día con con robots y luego con los pequeños pues no los he empiezo tres años este año y no pues es un poco duro así que vamos a dejar pasar los primeros meses y mes de programos seguiremos por supuesto ahí haciendo haciendo me gustaría como dice eusidio meterle más en matemáticas pasa que como no es mi tema muy infantil llegamos hasta 10 ya sabéis estoy a ver si engancho a los compañeros de quinto y desesto de cuarto que bueno que existen bien en las clases que quiero decir con los niños están ellos y poco a poco les voy metiendo por la vía y bueno pues a ver si con ayuda de los chavanes les les metemos a hacer programas y sobre todo por eso lo que comentabas de calcular las áreas y las vueltas y todas esas cosas que me parece muy interesante pero que yo no no llevo nada más que está bien me quedas tú lo que pasa que que hace es tanto que no sé si hay un paso más o sea que decirte no sé si ya tienes algo pensado pues bueno queda todavía imaginación que tienes pues la verdad es que mis reto es mentalidad abierta para lo que pueda surgir porque lo que decían todos que es que nunca sabes que puede surgir que te puede plantear simplemente eso mentalidad abierta y lo que surja pues bienvenido sea y para adelante vamos sin miedo perfecto yo creo que un poco ya para despedir quizá lo que hacemos ahora que precisamente lo que estamos comentando de hacia dónde vamos yo creo que el pesamiento computacional y trabajar estas cosas una de las capacidades que que dan a nuestro alumnado es precisamente el atreverse a proponer cosas a expresarse a contársela no sé quién luego va se encuentra alguien por la calle su familia y se lo cuenta y yo creo que eso es precisamente pues bueno algo que que es de valorar y es algo una capacidad de para el futuro van a ser imprescindible para ellos saber comunicarlo y saber cómo sirve somos y innovar a la hora de crear cosas me sorprendió sólo de pesar lo que lleva la mochila pues está bien pues bueno para que no cause una lesión en la espalda eso me parece pues bueno una cosa que debiera incorporar pues bueno todas las las mochilas de arruedas así que paténtalo paténtalo que lo patente en tus crios y tus crias pues nada me queda agradeceros el haberme hecho disfrutar a mi ésta estos 60 minutos con vosotros aprender de lo que no os habéis dicho y pues bueno emplazaros al próximo martes que tenemos un cajut yo creo que es el primer cajut en directo desde lintef sobre pensamiento computacional y os puedo decir que hay premios muy suculentos muy computacionales para las las tres personas que ocupen el podium vale entonces no sé que lo vais a tener difícil tenemos unos participantes a muy preparados pero bueno no es descartar que alguno de vosotros podáis aparecer vale yo las preguntas las estamos elaborando y ya os digo esperamos pasar un rato ya os digo para un cajut pues bueno para toda la comunidad moodbot que haremos el próximo martes y nada muchas gracias