 Vamos con la accesibilidad. Yo he puesto alrededor de esa máquina, que sería el elemento ese central. He puesto una serie de dispositivos que son lo que se llaman rampas digitales. La idea de la rampa digital es, hace tiempo, y todavía algunas personas lo hacen, hay personas que hacen productos y programas para detener un tipo de discapacidad. Es una filosofía, digamos, basada en el déficit, basada en el antiguo paradigma, pero que es muy difícil cambiar. De hecho, cuando se pasa la tecnología hay muchísimos elementos que son elementos que impiden de alguna forma que se produce la inclusión. Me parece que fue así el metro de Madrid, el que hace poco hizo algo así, como un videojuego para manejarse por el metro para personas con síndrome de edad. La intención es buena, pero creo que la finalidad, lo que transmite a la gente es que las personas con síndrome de edad tienen que ser muy especiales, muy raras, como para necesitar un videojuego para moverse por el metro. Es decir, que ese tipo de asociación entre etiquetas y recursos, pienso que no beneficie la inclusión. He puesto algunos recursos, por ejemplo, dirección del programa por línea horizontal. Sería una rampa digital. Es decir, la rampa digital son esos programas que nos permiten que podamos interaccionar con la máquina. Este es mi móvil y se va moviendo una línea. ¿Se ve cómo se mueve la línea? Esto lo trae en las opciones de accesibilidad. Entonces, una persona que tenga dificultades para interaccionar con el celular, imagina lo que tiene un movimiento voluntario, la cabeza, el pie, un brazo solamente, y quiere interaccionar con, en este caso, como Radio Nacional los quiere poner, no puede utilizar un móvil normal. Simplemente se toma el móvil, se pone un conector de este tipo, después se conecta un ratón que me ha adaptado y con un pulsador va seleccionando las diferentes opciones. Otro, por ejemplo, barrido intencionado en pantalla. Si tenemos un programa, como hay una dificultad física para acceder a este programa, por lo primero que hacemos, estamos viendo el kangaroo, le decimos qué zona queremos que separe el cursor del ratón. Lo grabamos como si fuera una grabadora de voz, pero en este caso son de movimiento de zona sensible dentro de la pantalla. Le damos a play y automáticamente se va moviendo y nosotros lo que hacemos con el pulsador es presionar sobre eso. Esto es un programa que lo mismo lo utiliza esa persona que tiene discapacidad de motriz como otra persona que no la tenga, el mismo programa. No hay que hacer un programa especial para personas con discapacidad de motriz, el mismo, pero utilizando estas pequeñas rampas. Aquí hay otra de rocío, de cebilla, de la rinconada. Se ve bien o da la luz. Sabéis también que el ordenador se puede manejar con la vista. La chica del instituto de bachillerato en ese momento se estaba calibrando para poder utilizarlo. No hace falta que os diga que si me queréis interrumpir en algún momento, yo voy a este ritmo un poquito acelerado, va bien, voy más despacio, va bien. Yo simplemente la idea es para que a lo mejor se ve un poco reiterativo, pero bueno, me parece que me preocupa que no queda algo claro. ¿Dónde están los productos de apoyo? Pues aquí esto es week inclusion, que es una base de conocimiento porque todo el desarrollo de todo lo que os voy a comentar tiene, digamos, la sala de máquinas, la sala donde realmente vamos a correlacionar los programas con las competencias. Esta es week inclusion en un apartado sobre estos productos de apoyo que lo podéis ver. Como que luego la presentación la subirá en algún sitio o algo, por ahí la podéis, yo la doy para que lo podéis consultar. Pues aquí vemos personas fabricando diferentes tipos de recursos de la formación que está quedando. Lo que hace es simplemente se abre un ratón, se le saca el botón de la izquierda y con eso funciona perfectamente. Es sencillo, no tiene ningún problema. Son pocos voltios y eso, no tiene ningún problema a la hora de que cometa cualquier error, a la hora de hacer alguna grabación. Esto es lo último, la primera vez que lo presento, con el arduino. Si hay alguien entusiasmado por la robótica o algo así, es un pequeño dispositivo que yo creo que a la vez se va a hacer más popular, porque vale como 10 dólares, 10 euros, una cosa así. Y permite ya no tener que hacer la adaptación del ratón sin hacerlo directamente con esta pequeña... y aquí también por ser quien tenía curiosidad por ver cómo es. Como veis, son pequeñas adaptaciones, que siempre va buscando la senciller, el bajo costo. También en esas interacciones, en esa accesibilidad utilizamos una fombra de baile, con el programa Yo Y Estoy, lo que hacemos es definir cada una de esas superficies para que haga una función diferente. Entonces, esos son dos colegas trabajando la de la derecha de educación física y trabajar con los alumnos trabajados en el tema de la motricidad, la coordinación visomotora, todo lo que hace relación al movimiento. Es decir, que creo que los docentes, una de nuestros esfuerzos es sacar de la computadora la parte que es interesante, que es la parte de lo que es programación nada más y olvidar un poco del teclado, del ratón, todo ese tipo de dispositivo tan rígido que surge en la empresa, intentar alguna forma sacarlo para hacer algo más interactivo, mucho más amigable. Tenemos cosas más sencillitas, ¿no?, de adaptaciones y eso. Y aquí tenemos otro, el Maki Maki, también, que es otro tema de accesibilidad y estas colegas mexicanas hacen con suspendiente y una pequeña tarjeta hace una música muy bonita, pero no tenemos sonido. No sé si podemos conseguir sonido... Sí, por eso, pero... ¿Puedo girar esto? Me parece interesante traer este ejemplo, de cómo conseguir que las interacciones con la máquina sea lo más multi-sensorial posible y que habrá nuevos campos que potenciemos la capacidad de las personas.