 Bueno, para mí es un auténtico placer poderos presentar y compartir la mesa regonda de esta mañana. Como veis en el título, nuestra experiencia para una educación transformadora en educación primaria, secundaria y formación profesional, es experiencias en las que en Silla generan transformación de la educación y a la vez genera una educación que es transformadora y yo creo que es muy muy interesante. Están con nosotros a mi derecha del todo, está Juan Antonio Rodríguez y a su lado Verónica Rivera y os voy a presentar, si os parece primero, a los dos puntos y luego ya cada uno ya hace. Vamos a hacer como ayer, vamos a hacer las presentaciones de ambos y luego compartimos el turno de preguntas y vamos a intentar que haya pues un espacio suficiente de preguntas para antes del descanso aunque lo como otras veces en el propio descanso en el café podrá haber comentarios y coloquios con vosotros. Bueno, pues paso entonces a presentar a Juan Antonio que viene en representación del Colegio Público de Equación Infantil y Primaria Ramón y Cajal de Alpartir, Ceravoza, ya nos comentarás ahora tú más en detalle el contexto y él nos comentaba cuando le pedimos, bueno, ¿y qué quieres que digamos de ti y de lo que es la presentación? Y a mí me gustó, me empezó, dice, mira, con decir que soy maestro rural es suficiente y así quiero ponerlo. Lleva 16 años en Aragón como docente, seis como interino y diez en concreto ya en Alpartir, ya como fijo, como definitivo. Es especialista en educación física, coordina los proyectos del centro, es licenciado en psicopedagogía y está haciendo, estás ahora haciendo el doctorado en la Universidad de Zaragoza con temas de convivencia. Y lo que más quiere aquí en este ámbito que destaquemos, aparte de lo que nos va a contar, son los reconocimientos de la comunidad educativa de Alpartir, a la que él viene representando. Ha sido esta comunidad educativa de Alpartir, Premio de Medio Ambiente, Premio de Convivencia en Aragón, tiene el reconocimiento de Escola Changemaker por el Movimiento a Soca de Educación, ha participado y participan como experiencia de centro en numerosos jornadas, acciones de formación en todos los lugares. Hoy aquí afortunadamente os tenemos a los dos, Sabrina y Tati. Y este curso creo que también son unos manifestados que ha sido especial para vosotros como comunidad educativa porque el propio gobierno de Aragón nos ha distinguido con la medalla de la educación aragonesa en el acto del día de Aragón de la comunidad, el 23 de abril. Así que realmente un placer tenerte aquí, gracias por el esfuerzo. Asunido además muy bien acompañado para disfrutar de esta preciosa ciudad con toda tu familia. Y realmente esperamos que en esa idea de una educación transformadora, que yo creo que es más allá de las cuestiones que podemos decir de inclusión o no, como agentes de transformación social, nos vas a poder compartir. Y paso también ahora a presentar a Veronica Rivera, que lo vais a hacer en ese orden, todo educación secundaria almina de Ceuta, y su trayectoria académica eres licenciada en Filosofía y doctora por la Universidad de Sevilla, esta doctora en la Universidad de Sevilla, y a veces tiene formación de máster en dirección de Gabinetes de Comunicación en la Universidad autónoma de Barcelona. Ha estado y has estado hasta 2012, por lo que me comentas aquí, de asesora en el Centro de Procesores y Recursos de Ceuta, cinco años de asesora, es una buena experiencia, un buen recorrido. Jefa de Estudios del Instituto Almina de Ceuta, hasta hace tres días, comentábamos antes, este es el curso de los ex, de las ex directora del caray, es directora, es jefa de estudio. Bueno, etapas, quizás eso es una historia de una ventana abierta a una trayectoria todavía más sinificativa, ¿no? Exacto, pues nada, bienvenida, gracias también por tu esfuerzo y por lo que nos vas a presentar. Es Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer de 2014, con el proyecto Enamorate, y miembro de la red de docentes para el desarrollo, este premio es el que comentaba ayer José del Ministerio de Educación, que otorgan y que es muy sinficativo, así que en hora buena. Coordinadora del proyecto Capaces, miembro del proyecto de Intervención Comunitaria y Intercultural en Ceuta, y como José y yo intentamos comentar desde el principio, yo creo que es la experiencia donde se conjugan, no solamente los ámbitos de discapacidad, sino también la atención y el apoyo y la transformación en la educación, transformadora para todos los niños y niñas, para todos los jóvenes, porque desde hace varios años Verónica trabaja en proyectos que fomentan la inclusión del alumnado con discapacidad sensorial en completo, especialmente luego nos comentarás, y con el programa MENA de menores extranjeros no acompañados e inmigrantes. Así que, bueno, yo creo que tenemos aquí los experiencias preciosos para compartir en la idea de un proceso, de un camino, pero en el que ya podemos mostrar como dice el curso no ideas y realidades en marcha. Así que, inclusión en marcha, abrante Juan Antonio, todo tuyo. Hola. Bueno, buenos días. Aunque no lo parezca, por el acento, vengo de Zaragoza a contar la experiencia, vengo en la representación de la Comunidad Educativa del Partido, y bueno, la idea en este rato para contaros, no sé si inclusive uno, vosotros y vosotros decidiréis de lo que hacemos, de los distintos proyectos que llevamos en marcha. Entonces, como al final tendemos turno de preguntas, pues cojo la moto, me acelero ahí, voy contando cosas, y después, bueno, habíamos puesto la disposición de la organización, pues todo aquello en materiales que vamos a hacer referencias, pero de cualquier forma, pues, de algunos que ve y que es interesante y demás, pues al final, pues, o un sanguí que buscáis colegios al Parti, por correo no llamáis, en la página web, además lo tenemos todo compartido, pues todo aquello que podamos ayudaros, pues, encantad, ¿no? Y esto es la Comunidad Educativa del Partido, ya veréis que somos una escuela pequeña, y bueno, os contaron un poco cómo funcionaba, pero antes quería agradecer, bueno, en primer lugar, a vosotros y a vosotros, por estar aquí en Julio, aunque sabemos que es el vestibulo, ¿no? Pero precisamente vosotros y vosotros, soy los que no tenéis que estar aquí, porque las compañeras y compañeras de vuestros centros, que no se han molestado en venir, pues claro, son los que deberían de estar aquí, por favor, esta semana tan intensa que van a estar aquí recibiendo, ¿no? Ahora llegáis a vuestros centros, y en cinco minutos, hablaron de un café, la recita, tenemos que ser escuela inclusiva. Entonces, muchas veces, aquí estamos los convencidos, porque, que os voy a contar, muchos de los proyectos que estamos desarrollando, seguramente que en vuestros centros ya los estáis poniendo en marcha, entonces, trata de eso, creemos que la copia está en su amalodad, precisamente lo que hace eso, ver qué funciona y copiando, ¿no? Sabemos que los centros no son fábricas de silla, que ayer ya se comentó, ¿no? Que cada tal o todo al contexto de cada centro, pero un poco lo que nosotros hemos hecho. ¿Por qué estamos aquí en la Coduña? Pues lo primero es gracias a la invitación, ¿no? Que hemos recibido desde el ministerio, desde plena intuición de participar. Y también porque tenemos la deuda con todos aquellos y aquellas docentes que también han venido a nuestro centro a compartir lo que hemos estado haciendo, ¿no? Entonces, sería muy egoísta por nuestra parte cuando nos piden colaboración en el Not Compactistilla, ¿no? Bueno, no sé si conocéis. Eduardo Galeano, ventana de la Autopía. A ver dónde está. Un poco por definir esto de la formación. Dice, ventana sobre la Autopía. Ella está en el horizonte. Me acerco a dos pasos. Ella se ha alejado a dos pasos. Camino a 10 pasos y el horizonte se corre 10 pasos más allá. Mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la Autopía? Para eso sirve, para caminar. ¿Para qué no sirve la formación? Pues para eso sirve, para avanzar, ¿no? Porque en su momento, pues, empezamos... Bueno, aquí tenemos a Coral, que es nuestra guru inclusiva, ¿no? Que nadie no ha culado el virus de la revolución inclusiva. Pues, en su momento, empezamos a trabajar en temas de habilidades sociales, con el alumnado, pero vimos que empezamos al revés. Nos metemos con inteligencia emocional, pero resulta que inteligencia emocional en los que damos ahí cortos, porque está la inteligencia múltiples, que abarca mucho más, pero ahora resulta que está la inducencia, pues nos metemos en la inducencia, pero hay que vincularlo con el tema de inclusión. Entonces, en todo estos años, a lo que te formes, pues ya ha salido tu historia. En ese proceso, pues, nos vamos formando, ¿no? Y un poco, pues, pues eso es contar la experiencia de estos años. Hablaré primero de esa comunidad educativa, porque ya no nos denominamos como colegio de Alpartir, sino como comunidad educativa de Alpartir. Como mucho más que un centro. Los proyectos educativos de centro que llevamos, que sería el proyecto digital, el linguístico y el proyecto de convivencia. Y dentro del proyecto de convivencia, pues la distinta... ejerción del proyecto. Y, al final, fue un poco lo que entendemos por la escuela inclusiva.