 Ya estamos en directo, es un año más y hasta es el cuarta, la cuarta edición que hacemos este evento dentro del INDEF con el MOC de Educación en Derechos de Infancia. Este año con más de 650 personas inscritas realizando este MOC, este curso de formación que nos da paustas, pistas y conocimiento para trabajar, para abordar los derechos de la infancia en nuestro centro educativo. Hoy además me acompañan tres personas excelentes, desde Leganes, Federico García Lorca de Leganes, nos acompaña Almudena Soriano, Almudena, buenas tardes. Hola, buenas tardes a todos, ¿qué tal? Bienvenida, también desde Avila, esta Carmen, que es Carmen Velazco, que es directora de Traina, Fabiola, buenas tardes Carmen. Hola, buenas tardes a todos. Gracias por estar con nosotros. Gracias. Y también desde el norte, desde un norte además hoy soleado, desde Bilbao nos acompaña Ichiyar, directora de la obra socio educativa de Lazario, director Bilbao, incorpora que Aglutina, Coles, de Euskadi, Nela Rioje, de la provincia de Taragosa, Arrasal de Aon, Ichiyar, buenas tardes. Arrasal de Aon, buenas tardes, encantada de compartir la tarde con vosotros. Gracias a las tres por acompañarme, por acompañarnos y por el ratito que estuvimos antes conversando y que ustedes se lo perdieron, pero tuvimos una conversación muy agradable y muy amena que les quiero agradecer también en público. Empezamos, si les parece, ya la cuarta edición del MOOC en Derechos de Infancia, agradecemos también a Lintef, esta ventana que nos ofrece para acompañarles, para estar con ustedes. Y empezamos con el Modena, al Modena, Soriano Pascual, que es maestra de infantil y trimaria, les decía, trabaja en el Colegio Federico García Lorca, que le gané, es como jefa de estudios, es un cole preferente de escolarización para el alumnado con necesidades educativas especiales, derivadas de pastornos generalizados del desarrollo. Modena, además, coordina el proyecto de UNCEF en el Centro Educativo y, además, otros proyectos como el Proyecto Internacional de Ecoscuelas de Telaño 2008. Una pregunta al Modena, ¿por qué consideras importante impulsar los derechos de la infancia en tu centro, en Federico García Lorca? Porque creo que el Colegio tiene, pues, una misión de educar a los ciudadanos del futuro. Y, evidentemente, un ciudadano tiene que conocer sus derechos para poder ejercerlos, de manera responsable, en paralelo con sus deberes. Nuestro objetivo es preparar a ciudadanos responsables, que serán consumidores responsables y que participativos, y que sepan y que conozcan los causes de participación, pues, desde su entorno más cercano que es la escuela, a los que luego tendrán en la vida adulta. Tradicionalmente, concebimos la infancia como un niño que siempre sigue las consignas, que le dicen sus familias, sus tutores, que siempre hay un adulto que habla por ellos. Entonces, la concepción que nosotros tenemos es que los niños deben de tener voz y voto en su proceso de desarrollo, en su proceso educativo y una participación activa. Porque esto se derivará en una autonomía y en un saber participar y se envolvece también en el medio y en la sociedad. Entonces, lo trabajamos desde que entran en el Colegio con tres añitos porque queremos lograr, pues, una participación activa, el conocimiento de las vías de participación que a su nivel pueden tener para que las puedan ejercer y luego enseñarle ya de la vida y la convivencia en democracia y en el respeto a ellos mismos y a los demás. A la larga, pues, ser ciudadanos del mundo, ciudadanos globales que luchen por la justicia social y que, por supuesto, conozcan la repercusión que tienen su forma de vivir, su forma de pensar, su forma de actuar en el mundo global. Abrimos un poquito los ojos al resto del entorno que muchas veces es muy reducido, precisamente por su edad. Y, bueno, también, pues, evidentemente tenemos una política también medioambiental importante porque el legado que nosotros les vamos a dejar y que ellos tienen que gestionar va a ser nuestro planeta, en el que tiene que ejercer justicia medioambiental que luego va a ser justicia social, y conocer cómo depende de la zona del planeta en la que tú vivas, pues hacer unas posibilidades, unos recursos, unas limitaciones, abrir un poquito los ojos, pero no desde la compasión hacia otros niños, hacia otros entornos, sino de la responsabilidad, de cómo, según yo me desenvuelva, puedo conseguir derechos o evitar la vulneración de otros derechos. Y, luego, también, por otra parte, educar en la empatía y en la assertividad también. Defende sus derechos siempre desde el respeto, desde la conciencia del otro y desde la acción. Y darles, sobre todo, alternativas a nivel convivencial a los conflictos que siempre se van a generar por su edad, por su edad, por su etapa de desarrollo, por la mera convivencia y darles también un espacio de escucha, de solución y de alternativas. Eso es importante. Hablarles también de cómo los ciudadanos pueden participar desde el entorno del cole en coordinación con otras instituciones, ellos ya conocen UNICEF, conocen los organismos de co-escuelas, el ayuntamiento, hemos invitado al alcalde, pues que vean que dentro de su entorno pueden ellos participar desde los comités y, viendo poco a poco como su board, se va dando vía a través de las distintas organizaciones del cole en los que ellos empiezan a elegir, pues, desde a qué quieren jugar o que actividades les gustaría tener o incluso a regular. Tenemos muy acostumbrados a pautarles, pautarles, pero nunca reflexionan sobre la norma, sobre la necesidad de ella y sobre cómo poder modular el entorno para que todos puedan participar y, sobre todo, ser autónomos. En su comportamiento, autónomos en sus acciones y, bueno, que el cole se entiera un poquito también suyo también, un poquito de todos. Y, bueno, pues desde aquí nos parece vital el conocimiento de los derechos, el ejercicio de sus deberes, darles los coces importantes de participación en su nivel y que se sientan parte de, pues eso lo hablábamos antes, de una red y de un conjunto en los que tienen vos. Entonces, luego ya vendrán adelante la organización y cómo lo vamos a implementar. Muchas gracias, Carmen, por primero, por romper el hielo de este evento, por ilustrarnos tanto. Yo me quedo con tres conceptos que tú nos has dicho. El primero, participar, el segundo es el respeto al medio ambiente y el tercero, perdón, es la democracia. Al final, el derecho de infancia se basa en esto, a participar, se aprende participando, ejerciendo el ejercicio de participación, alzando la voz ante las injusticias, pero también proponiendo acciones, actividades en el centro que contribuyen y colaboren al ámbito cercano, en este caso de eleganés, pero también al ámbito mundial sabiendo que lo que hacemos aquí tiene un impacto en todos los lugares del mundo, del tema del medio ambiente, al tema del respeto a los derechos humanos en general y los derechos de la infancia en particular. Me quedo con esos tres conceptos y no recojo mal de tu primera intervención, Carmen. Perdón, almodena. Almodena, sí. Almodena, almodena. Bueno, con Carmen, voy ahora. Carmen además es maestra en ejercicio del año 1991. Ha impartido clases en Castilla La Mancha y actualmente en Castilla León. Durante todos estos años ha sido la directora de diferentes centros educativos, de St. José de Calazán, en Cuenca, al SEIT Comunidad de Castilla en Ávila y actualmente es directora también del SEIT Reina Fabiola de Ávila. Este centro ha sido galardonado en multitud de ocasiones y en diferentes aspectos, pero siempre por su compromiso claro por los derechos humanos y en especial por los derechos de infancia. Este centro de Ávila es referente en derecho de infancia por UNICEF y del año pasado también es premio Vicente Ferrer de la SEIT. Es un cole que posee un alumnado multicultural con diferentes localidades sociofamiliares pero caracterizados toda la comunidad educativa por su fuerte compromiso con los derechos de la infancia. Compromiso que comparte no solo las tres personas y los tres centros que están hoy con nosotros, sino sobre todo especialmente también los que nos están acompañando y están conociendo los derechos de la infancia, como abordando los derechos de la infancia a través de este MOOC de lintef. Carmen, te hago la misma pregunta que a Almudena. ¿Por qué consideras importante impulsar los derechos de la infancia en el SEIT Reina Fabiola? Bueno, pues un poco por preguntar en las palabras de Almudena porque nosotros pretendemos formar a ciudadanos del futuro y que sobre todo tengan un autoconocimiento de sí mismo para que puedan protegerse para que, como también ha dicho Almudena, sean capaces de tener una vida activa participativa dentro de su contexto como niños en ámbitos cercanos a ellos y para que después, por supuesto, redunden el clima escolar del centro. Nuestra andadura es mucho más corta que el cole de Almudena entonces, bueno, pues ahí andamos con las implementaciones sobre todo en el aula y con la implicación directa de toda la comunidad educativa, no sólo del profesorado sino también del resto de sectores, como es el sector de los padres. Esa implicación de la comunidad educativa no nace de hoy para mañana sino que se va produciendo y moldeando a lo largo de los años como un compromiso, conformación, pero también con dedicación e interés en mejorar la vida de la infancia, ¿no? Sí, lógicamente, claro, sí. Se trata de que toda la comunidad pues sea implicada, que aunque el motor, digamos, sea el profesorado pero se pueda implicar a todos, incluido en instituciones cercanas, a lo mejor asociaciones de vecinos cercanas al centro o a la administración local, como puede ser el alentamiento de instituciones más oficiales, como la Junta de Castilla Leónemicas. Claro. Es un proceso que empieza pero que nunca termina, ¿no? Siempre vamos buscando más colaboraciones y impulsar los derechos de la infancia en diferentes ámbitos. Claro, de hecho, nosotros presentarnos a la candidatura de elección de Centro de Cerentinus CED nos ha hecho, después, pues, podernos presentar al premio, como habéis comentado, antes de educación para el desarrollo de la IT, y la verdad que ha sido un motor para seguir ahora trabajando en esa línea. De hecho, vamos a presentarnos a los premios de aprendizaje servicio, porque la implementación en el centro ha sido a través de aprendizaje servicios. Muy bien, porque, al final, los derechos forman tan... están tan inerentes al día a día del centro que lo impregna todo y, al mismo tiempo, al imprenarlo todo, se refuerzan los... se refuerzan los derechos. Gracias, Carmen. No va a ser la única intervención, ni de Carmen, ni de... ni de Almudena, vamos a seguir hablando desde este... en este ratito, que queremos compartir con ustedes. Pero ahora nos vamos a ir a buscar, y donde está ICHIAR, antes la presenté mal, ICHIAR es la directora de la red de obras educativas de la Salle Sector, Viva, Barcato, ICHIAR, nuevamente... Tranquilo. Nuevamente, aunque todo, gracias por... gracias por acompañarnos. ICHIAR también tiene una amplia trayectoria en la educación, durante más de 35 años ha estado profundizando en la necesidad del desarrollo en la propuesta educativa. Es una apasionada por la educación, y especialmente por las personas. Siempre ha apostado por educar los derechos de la infancia, estimulando el crecimiento integral del alumnado de cada niña, de cada niño en cada centro educativo donde ha ejercido la docencia, aumentando la participación, también como decía Almudena, con un compromiso para desarrollar las diferentes dimensiones del conocimiento y el crecimiento de cada infancia, de cada niño. Porque a partir de ahí, a partir de la participación del fortalecimiento de los derechos, es cuando pueden ser agentes transformadores de su entorno y del ámbito mundial, porque ya saben que los de Bilbao somos general para todo el mundo. Desde el diciembre de año 2017, hasta la actualidad, ICHIAR, también es coordinadora del equipo La Salle del Nuevo Contexto... en el equipo La Salle del Nuevo Contexto de aprendizaje. Como ustedes han podido ver, estas tres personas que nos acompañan a Tesora, hubo un recorrido y una trayectoria muy interesante, y ahora ICHIAR habla la misma pregunta que les ha dado a Almudena, y a Carmen, ¿por qué consideras importante impulsar los derechos de la infancia, no solo en un centro, sino en los 16 centros que conforman La Salle del Nuevo Contexto de aprendizaje? Venga, Térida, en nosotros nacimos un poco así, hace más de tres siglos, tres siglos ya muy largos, en el reconocimiento que la infancia en aquel momento no existía para nadie, por lo menos una parte de la infancia, la infancia más vulnerada, no voy a decir sólo vulnerables, sino vulnerada, y así nació la institución, ya sí nació la dedicación, y creímos que a través de la apuesta por la educación de la persona, pues ella podría crecer y situarse y ser una parte activa de la construcción de su momento. Fue bastante importante poner el centro en la persona, poner el centro y que eso sea el motor de cualquier escuela, porque somos ciudadanos del presente, no sólo del futuro, sino que son ciudadanos del hoy, construyen desde bien pequeñitos y aprenden y van entrenándose junto a otros. Esos entornos de las escuelas donde pueden crecer escuelas y obras educativas pueden crecer protegidos donde se sientan a gusto, donde sepan que hay una observancia para que se pueda evitar cualquier tipo de maltrato, de discriminación, donde aprendan a disfrutar de la conveniencia. Eso nos llevó en su momento a pensar que la escuela es un contexto muy rico para poder crecer en él y que lo que tenemos que hacer, por lo tanto, es cuidar ese contexto. Y en ese contexto, proporcionarle a la alumno la posibilidad de desarrollar todas a la alumna, todas sus dimensiones. Y entre otras, que teníamos más trabajando de una manera más intuitiva, pues esa construcción de ese ser persona, de ese ser en relación a otros, de ese ser equipo o comunidad, lo importante que es para una buena convivencia el ejercicio de la participación, el ejercicio de una buena comunicación fluida de saber que eres responsable de lo que ocurre en este espacio. No eres solo un usuario, no eres alguien a quien se le dan las cosas hechas y por quien se piensa. Eres parte importante en la construcción de ese entorno en el que vas a vivir. De esa construcción de esa ciudadanía que se plantea, que no solo somos nosotros. Es que construimos este mundo y este mundo debe ser más justo y mucho más agradable y más posibilitador para cada una de las personas que vivimos en él. Y que importante también, y por eso creo que es importante trabajar en el conocimiento de los derechos y en la defensa de los mismos derechos de infancia, que es importante para prevenir esas actitudes que estamos empezando a ver con más frecuencia cada vez a nivel social, de falta de respeto, de falta de empatía muchas veces, de agresividad, incluso de violencia y hoy lamentábamos pues con muchísimo dolor la pérdida de una madre de uno de nuestros colegios que ayer se sufrió una agresión machista y perdió la vida enopio, o sea tan terrible como que lo vivimos y estamos impresionados de con qué tranquilidad a veces leemos las noticias pues la escuela es ese espacio también, también es ese espacio donde poder conocer, defender, desarrollar, impulsar todo lo que tiene que ver con lo que esa infancia necesita para poder crecer saludablemente para poder desarrollarse a tope cada uno de los niños y niñas, cada uno en su propio itinerario donde se vaya encontrando y apoyados por toda la comunidad y ahí nosotros somos los últimos incorporados al programa de los que estamos hoy en la mesa redonda, pero con muchísima ilusión y conscientes de que hemos hecho un largo camino pero que todo es una oportunidad para aprender y en cuanto conocimos la convocatoria nos dijimos aquí tenemos que estar también en nosotros y además porque tenemos que tener una palabra social, una palabra pública tenemos que tener una incidencia en nuestro entorno expresando con nitidez que nosotros queremos defender una educación basada en los derechos de la infancia una educación que ayude a cada uno de los niños y niñas a ser feliz en nuestro entorno y a construir un modo fecha Muy pocas cosas se pueden añadir a las intervenciones de ustedes tres Ustedes ya están en la cuarta semana si no me equivoco del curso de educación en derecho a la infancia han visto la parte teórica y hoy queríamos trasladarles y compartir con ustedes la parte más práctica de cómo se introducen, cómo se integran los derechos de la infancia en los centros educativos y Chiar el año pasado estaba siendo alumna de este mock hoy nos acompaña desde este panel que les hemos querido organizar para ustedes y que con anterioridad también estábamos un ratito hablando con el de nosotros y hablábamos también y Chiar de la importancia del aprendizaje y de la importancia de cómo se introducen luego también los derechos de la infancia y el impacto que tenemos en el centro que a veces es abstracto pero que no es un abstracto sino que se ven cosas concretas en el día a día almudena, Carmen y Chiar hacía mucho énfasis en la parte de la participación en la parte del conocimiento de los derechos pero como también impulsa la mejora del clima escolar también y Chiar hablaba de los entornos protectores para saber las leyes, los reglamentos, los protocolos que tenemos que aplicar en el centro sino también añadir acciones, intervenciones, identificar vulnerabilidades en el centro para mejorar la vida de la infancia para impedir que les sucedan cosas malas pero cuando suceden, que suceden porque está vivo siempre suceden cosas de estar preparados y coordinados con las diferentes instituciones esta es la parte más teórica que queríamos traer compartir con ustedes y ahora vuelvo otra vez a Leganes vuelvo otra vez con almudena para preguntarle cómo estás haciendo esto que nos habías compartido cómo impulsa lo derecho de la infancia en el centro al laba de la participación el cole tiene misora de radio el cole tiene un proyecto eco-social muy importante, la comunidad operativa está prácticamente son embajadores del derecho de la infancia cómo los enteras, cómo fuisteis integrando los derechos y cómo estás hoy en día en el cole perdimos al mudena y me sale congelada tenemos un problema de conexión con el mudena pero seguimos teniendo Carmen y si quieres Carmen te hago la pregunta que le estaba haciendo a Hichiar cómo trabaja el cole el Reina Fabiola los derechos de la infancia cómo lo estás haciendo cómo estás integrando esta teoría para hacerlo para ir de lo abstracto a lo concreto en el centro Carmen pues a ver centrándonos en los cuatro ámbitos en el primero del conocimiento de los derechos pues por parte del alumnado estamos intentando que tengan mayor conocimiento de autoprotección de autoregolación de las emociones que después eso va a facilitar evitar conflictos de la dignidad y respeto por cada uno de los integrantes del centro educativo y así conseguir una mayor equidad y por supuesto una no discriminación por parte de nadie como actividad nos proponemos planificar actividades concretas en el entorno dual el diseño universal de aprendizaje para sensibilizar sobre los derechos de la infancia que a lo mejor digamos que eso es un punto débil todavía en nuestro centro pues el profesorado no está formado como nos hemos formado en unicef y yo y entonces pues queremos potenciarlo en cuanto al ámbito de la participación pues sí que hemos realizado una carrera solidaria generalmente lo solemos hacer con una ONG este año hemos hecho con Fundaven que es un ONG local que se encarga de la inclusión laboral de personas discapacitadas y tenemos que hacer al curso que viene pues es la creación acercar a nuestros alumnos al material lúdico sobre todo en sus casas porque dada la particularidad de nuestro alumnado hemos detectado que no tienen juguetes de manera educativa en sus casas entonces queremos hacerse lo llegar respecto al ámbito de la protección y bienestar pues participamos el año pasado en el día mundial del lavado de manos que organiza unicef y después también colaboramos con el banco de alimentos que hay aquí en Ávila y para el año que viene pues como medida queríamos sensibilizar y conciencia sobre todo en la educación afectiva sexual porque aunque en el currículum está definido pero nosotros en el colegio nunca lo hemos llegado a cabo y respecto al clima escolar pues bueno la frecuencia, la intensidad y la calidad de las relaciones entre el centro y por supuesto la comunidad educativa, en concreto el sector familias pues favorece la toma de decisiones pero sí que queremos animar a la AMPA para que tenga relaciones con otras asociaciones del barrio lo que decía el principio en la introducción y nosotros desde el centro pretendemos impulsar una escuela de padres y de madres porque creemos que es un factor importante que redundará por supuesto en la educación y en la enseñanza de nuestro alumno. Y además con esta intervención has demostrado lo interrelacionado que no solo están los cuatro ámbitos de la educación sino los derechos de la infancia en general porque cuando hablamos de acciones solidarias estamos hablando de participación de mejora del clima escolar, de ser más consciente de los derechos de la infancia en Ávila nuestro entorno más cercano pero también en diferentes países y territorios del mundo que es la base de los derechos de infancia que aplican a cualquier niño en todos los lugares y siempre que no son lo suficientemente reconocidos en algunas ocasiones pero que los derechos de la infancia les acompañan durante todo su vida y lo que se aprenden en el cual las acompañan durante todo su vida, les aprendemos, les enseñamos a ser más solidarios y más justos con el ambiente con los que le rodean y a nivel mundial vamos a aprender de la infancia y la infancia también va a aportar más en el día a día también hablaba también al Mudena y en un ratito al Mudena estás en silencio tienes el mute puesto pero hablabas al principio de la participación de la importancia de la participación cómo estás haciendo para que esa participación sea activa, que cada vez involucra más niños y que estén en decisiones que les afectan y que les afectan a la comunidad en su conjunto no te escuchamos, tienes el micrófono apagado al Mudena ahora, perdón cosas de la tecnología yo creo que porque se ha enterado de lo que iba a hablar bueno, llevamos una andadura larga ya no solo como centro referente sino como estructura de centros nos hemos caracterizado siempre un poco y somos referentes en la localidad por trabajar la inclusión y la diversidad, entonces lo primero que empezamos a modificar fueron los planes de centro el PAD, el proyecto curricular ahora con el proyecto de prevención y intervención para lo renovamos el año pasado cuando detectamos un riesgo de cualquier tipo en algún niño y luego estableciendo los canales de participación de los niños, el primer canal de participación que tienen es su tutoría su profe, sus compañeros ya implementamos hace unos años el buzón porque vemos que había veces que los niños no se atravian mucho o a denunciar algo que estaban presenciando o a darlo a conocer porque no era de su aula entonces vimos que era una vía muy buena de petición de comunicación y también de mensajes mandar ánimos, decir a alguien que le quieres o que estás encantado de estar con un profe y utilizamos esa vía de comunicación y también empezó a funcionar mucho el buzón de dirección algo que tiene algo mi cole que a mí me encanta, es que los niños nos piden muchas entrevistas al equipo directivo queremos hablar con vosotros tenemos una reunión deliciosa en los que los niños se ven acogidos, se ven escuchados y nos cuentan desde hasta que no les gustan tal cosa del comedor que a lo mejor las formas de alguien se ha dirigido, yo no son las adecuadas algo que pasa con el material, pues que una clase a lo mejor no lo recoge, al día siguiente falta tal material y bueno como que ahí están los niños como muy libres de expresarse tienen en un comité, hay dos comités, uno que es medioambiental y otro que es el de infancia que funcionan coordinados en que cada se elige un representante de manera democrática por aula y llevan pues todas las propuestas del cole y claro ponerles a los niños en situación de evaluar de pensar, de proponer pues es muy interesante porque ya da espacios de debate en el aula con su grupo y es curioso como de allí salen muchísimas propuestas de los niños que como luego ya cuando pasa un poco de tiempo ven que se están implementando pues digamos que para los niños es un incentivo también de pedir, pues desde que quieren una bibliopatio o que este año no les ha gustado especialmente la ludoteca y quieren cambiar de actividad o que quieren una actividad con mascotas o que vuelva al huerto, este año hemos vuelto con el huerto ellos la verdad que a mí me encantaría invitar a cualquier persona a esos momentos de comités con los niños que tengo aquí a una miembra que me están mirando a un miembro y son deliciosos de verdad, yo me siento privilegiada por poder estar entonces a través de esas reuniones los niños tienen pues ya sea a través de su buzon, de su tutoría de su representación en el comité o directamente porque pida una reunión, o sea saben que se les va a dar luego es muy importante también llevar a cabo los protocolos de prevención cuando tenemos que detectar algún caso importante pues se activan todos los procedimientos para poderle dar esa respuesta tenemos muy buena coordinación con servicios sociales con la PTS del centro, con el equipo de orientación con infancia del ayuntamiento controlamos todo el tema de asentismo muchísimo ha sido duro porque a raíz de la pandemia evidentemente es que bueno hubo ausencias incluso casi por dos cursos y ha sido una labor de llamar semana a semana a los padres porque tienes que traerlos tal incluso en los confinamientos de llevarles trabajo de prepararles cosas ha sido como muy continuo de relación personal bueno también es algo que ya está pusiendo que niños que tradicionalmente pues por cultura por ideas no asisten a las excursiones a los eventos están viniendo y están viniendo más a menudo y se ha reducido el asentismo luego también el tema de convivencia es importantísima la resolución de los conflictos cuesta un poco al principio con los profes esa cultura de es que aquí no se hace nada pero es que aquí no se hace nada es ponerse al frente al conflicto y obligarla a pensar, a reflexionar a dialogar y a buscar alternativas a ese conflicto y soluciones de ese conflicto que no son la sanción que viene desde el adulto que bueno que también hay un régimen disciplinario que en un momento todo que se pone se pondrá pero en principio hacer un espacio de despacio de escucha que ha pasado, que ha pasado antes porque ha reaccionado así, cómo te has sentido que alternativas ha podido ser y cómo reparo lo que he hecho mal es muchísimo, muchísimo tiempo muchísimo tiempo de dirección la verdad que ahí tenemos un caballo de batalla pero luego es muy agradable yo a nivel personal, después de estos años tenemos una convivencia en el centro tranquilísimo teniendo en cuenta la diversidad tan grande que tenemos en todos los aspectos entonces cuando un padre viene a matrimoniar con los testes de coleg, nosotros tenemos nuestra forma de centro que es la inclusión nuestra ola TGD, nuestros niños de necesidades nuestra política medioambiental y nuestra convivencia con disciplina restaurativa y pues bueno siempre con ayuda de la familia cuando algo pasa y se soluciona de esta manera siempre podemos ayudar a la familia siempre hay un contacto inmediato con la familia en la que los hacemos participe los reflexionan con los niños nos hacen la devolución y bueno, siempre algún caso que puede ser más reticente pero en general tenemos una convivencia agradable y nos está haciendo muy bien esta resolución porque vemos que los niños aprenden aprenden a convivir luego indispensable la coordinación las reuniones que tenemos quincenales con los equipos de apoyo con servicios sociales con ser de children por ejemplo trabajamos mano a mano con ellos también con los casos más vulnerables y con las familias más vulnerables entonces tenemos muy buena coordinación y luego abrirles por las tardes el cole nosotros somos de jornada continua tratamos de siempre participar en programas donde esos niños que no pueden tener a lo mejor ni siquiera un espacio de estudio por las condiciones que puedan tener un apoyo escolar se llamo ya este es el cuarto año que participamos en programas que concede la comunidad de Madrid y bueno pues las familias hacen el esfuerzo de que los niños permanezcan aquí y estamos viendo como los niños a nivel curricular pues también pueden ir avanzando cuando a lo mejor por situación personal no podrían hacerlo y está abierto pues a cualquier niño que tenga alguna dificultad incluso las que no lo tienen es una facilitación que tenemos para las familias también luego por supuesto pues el ámbito de apertura del entorno todo lo que podamos con el Ayuntamiento con la comunidad de Madrid con el plan director de la Policía Nacional para que lleguen a nuestros niños talleres y pues sobre redes sociales sobre prevención del bullying del ciberbullying violencia de género cualquier tipo de prevención de las adiciones todo lo aprovechamos en cuanto podemos para que también tengan una formación integrar en otros aspectos en la alimentación también tenemos con el Centro de Salud del Barrio colaboramos y bueno pues esto hace que ellos también estén más motivados incluso para nosotros cuando las cosas van un poco bien ese sentimiento de pertenencia que tenemos los niños y necesitamos las personas pues es grande y yo creo que te motiva para seguir adelante y luego importante como órgano pues el equipo directivo el equipo directivo del cole yo lo he vivido siendo coordinadora del Centro de Referentes de escuela de nivel medioambiental como profe y en unos cuatro años desde que somos Centro de Referentes en el equipo directivo y yo creo que pues tienes que vivirlo porque el equipo directivo es el facilitador el que tiene que hacer lo fácil a los profes tenemos mucho encima tenemos muchos ámbitos abiertos muchas veces muchos frentes no siempre agradables y yo creo que también acompañar ahí la función de acompañamiento es importante para los profes que se sientan apoyados valorados, el coordinar los horarios, las actividades de manera que ellos puedan dar un poquito abasto que muchas veces no puede ser mediante por cuestión de tiempo y el equipo directivo tiene que apoyar y canalizar canalizar pues las peticiones que surjan desde cualquier otra parte de la comunidad educativa actuar muchas veces como mediadores que está muy bien que si un día tenemos un conflicto enorme y tenemos el proyecto de agente tutor pues sí, pues venimos a ayudar de policía nacional y hablar pero siempre intenta a través de los coces del diálogo y de la coordinación pues poder surcionar pues desavenencias que puedan surgir y bueno también estar mucho ahí con las familias que se sientan escuchadas da igual el teléfono aquí es es continuo y las reuniones de equipos docentes de tutores entendemos ahora mismo todo el problema de la conciliación muchas veces pues tiene que ser teléfono o las reuniones ahora pues son por videoconferencia y además presenciales intentar abrir todo lo posible las vías de relación entre las personas que tratamos con los niños que están viniendo al cole y luego pues celebrar la diversidad como el valor que suma como por supuesto aceptando que todos somos diferentes y luego compensando aquellos casos en la medida que nosotros podemos de vulnerabilidad de cualquier tipo y luego a los niños que tienen algún problema de discapacidad pues trabajando con la diversidad y sobre todo facilitándoles la accesibilidad cognitiva en nuestro caso somos centro preferente TEA pero tenemos niños con discapacidad intelectual y con otros tipos de de muchos trastornos entonces intentamos que todo lo que se organiza esté adaptado, esté anticipado y esté a través del canal que ellos pueden enterarse y comunicarse en este caso por ejemplo tenemos cárteles de accesibilidad cognitiva en el patio somos amigos no pegamos o recogemos el material o en fin variado o desde donde se tiene que tirar la basura como me lavo las manos en fin intentamos que haya esa pues información que ellos a través de lo visual pues perciben fomentar la tolerancia por supuesto no sólo una persona porque tiene una dificultad sino porque cualquiera de nosotros en cualquier momento podemos necesitar ayuda y a la vez también ofrecerla y bueno pues celebramos esa diversidad pues a través de eventos tenemos muy buena relación con el AMPA tenemos un AMPA ahora nuevo, joven que le apetecen muchas cosas y celebramos pues por ejemplo desde el ahora vamos a hacer el día de todos iguales todos diferentes en el que lo especialista lo que hacemos es talleres de civilización a través de las discapacidades entonces los niños se ponen en la piel de una persona con discapacidad visual o auditiva o con TEA y experimentan pues esas dificultades que puedan tener en la vida diaria y la solución y damos visualización también pues a través de talleres y luego a los papás también tenemos la escuela de padres que muchas veces pues desde un día que se le habla de disciplina positiva a otro de preco del TEA y bueno pues los papi ya pues han nos hecho ventos de barrio hace master class de zumba, le llaman zumbatea, imitan al barrio para dar visibilidad luego también están bastante implicados con Moisés y bueno pues ves que a la larga que todo es como muy denso y que ahora sí cae como muy de golpe aquí lo que os he contado poco a poco pues desde el trabajo de muchas veces el agobio de papeles se va normalizando normalizando y empieza a rodar a rodar a rodar y bueno pues siempre vamos a mejorar porque como muchas veces nos equivocamos y vemos lo que no ya estamos obligados, es un compromiso es un compromiso y es una fidelidad y es vivir la educación con pasión, con esperanza y fuera de las quejas no dejándonos desalentar por la administración la familia todos en algún momento vamos a tener un momento así pero bueno intentando mirar un poquito alrededor y decir pues qué bien que salimos con nuestros niños y nos han felicitado porque se portan súper bien o han salido este evento muy bien no se disfrutar de nuestra profesión y de nuestros niños y sobre todo mirar al futuro y ver que gente viene de atrás también empujando fuerte y bueno para mí es una satisfacción muy grande yo me siento muy feliz y muy orgullosa de verdad pues eso de cómo tratamos el medio ambiente de cómo nos ayudamos de cómo los niños se mueven felices yo no me recuerdo tan feliz en el cole no era como y es lo que yo puedo compartir con vosotros básicamente pues la ilusión muchas veces hombres nos siempre desuvieron evidentemente pero creo que en esa dirección tenemos que trabajar personas que sepan convivir, que sepan solucionar conflictos, que sepan hacerse entender y que empiecen a mirar con otras gafas, no solo que las de mirarse a sí mismo y bueno por mi parte podría contar un montón de cosas porque como dicen compañero mío nosotros parecemos una agenda cultural de ayuntamiento pero bueno yo os invito de verdad si queréis alguna vez visitarnos en Leganes os dejo mi correo o si queréis preguntar algo a vivir un ratito de nuestro día a día Muchas gracias Almodera me quedo con una frase que resume mucho tu intervención que es la diversidad como el valor que siempre suma que me parece que recoge todo lo que nos has compartido con esa pasión que lo has hecho desde la naturalidad de las cosas que se viven en el día a día del centro hay papeles que hacer, hay burocracia que hay que organizar pero al final los resultados llegan y sobre todo se disfrutan porque están aquí para quedarse y ojalá que las siguientes generaciones tomen este impulso y lo fortalezcan y lo vuelvan a hacer suyos cada uno con sus tiempos y a su manera y a su manera también nos dirigimos a Aridhan y con la pasión con la que hablaba Almodena yo me voy a apuntar una visita a su colega es cueta conmigo gracias gracias gracias gracias gracias gracias gracias gracias es cueta conmigo mira nosotros nos planteamos que era una oportunidad, vimos el programa de centro referente, se puso en contacto con nosotros Marga de Unicef y nos dijimos llevamos mucho tiempo intentando impulsarlo pero nos va a ayudar nos va a ayudar a poner palabra, nos va a ayudar a organizar y bueno pues lo lleve a la una reunión con las direcciones de los centros y nos costó un común año y medio nos pilló también pandemia pues pandemia pues lo que hemos vivido todos con los retos que ha traído para para cuidar de la infancia de nuestros centros la adolescencia y bueno pues con un poquito de paciencia en ese sentido de también saber leer los tiempos y lo que los tiempos nos estaban pidiendo pues cuando nos vimos preparados nos dijimos ¿por qué no empezar todos juntos? siete quince colegios y dos obras educativas podríamos ser capaces de buscar lo que tiene de bueno vivir esto como red porque valoramos el impacto que puede tener de cara a las familias saber el conjunto de pues alumnos alumnas, el conjunto de familias el conjunto de educadores y educadoras que nos íbamos a poner en marcha a revisar nuestra práctica nuestra vida de escuela y ver si en este contexto efectivamente estábamos pues educando en derechos de la infancia y construyendo esa ciudadanía que queríamos construir así que nos pareció una oportunidad preciosa e hicimos la opción por ir todos adelante de hecho estuvimos ahí proponiendo la heridán de verdad y amarga bueno y podemos también con los que están en bachillerato aunque no forman parte de la convocatoria y de los deficulos formativos también con los dos proyectos educativos en los que trabajamos y ahí nos hemos unido todos y pues compartir que se empieza poquito a poco que hiciera experiencias mucho más consolidadas en el tiempo como la de Almudena como la de Carmen y sus centros educativos pero nosotros hemos empezado este curso pasado pues poniéndonos como meta que sea una oportunidad no la no la consecución del certificado del reconocimiento si había de ser lo que fuera porque de verdad lo estábamos viviendo y en esa en esa línea estamos trabajando también de ahí pues en ese vivirlo juntos y en el se creer firmemente que esto lo construimos como comunidad como equipo que nos alimentamos unos a otros como esta tarde pues le pedimos también a UNICEF si podríamos tener una persona referente y en vez de que hiciera sólo la asesoría con cada uno de los centros y podríamos tener y estamos haciéndolo así un encuentro mensual donde nos orienta nos dice nos preguntamos y además nos ponemos cara las personas referentes de cada uno de los centros hay varias direcciones que ellas mismas asumieron en la responsabilidad de ser las personas referentes miembros de equipos directivos orientadores y orientadoras hay educadores y educadoras hay incluso alguna persona del personal de administración y servicios que asumió el reto de hacer ese puente que nos permitiera construir juntos y en esas reuniones nos preguntamos escuchamos Aridane que nos orienta es genial y nos va marcando los pasos y además lo hace de una manera tan suave y tan pautada que casi no te da el vértigo ese que bueno pues lees la convocatoria y a veces alguna de nuestras personas lo que les ocurre es que hay genobuf otra más a ver ahora de donde sacamos no no ha ido nos ha ayudado a descubrir todo lo que ya estábamos haciendo lo que podemos mejorar lo que aún nos falta por explorar eso nos llevó también a a decirnos tenemos que decir en nuestro entorno que para nosotros esto es importante que queremos vivirlo así porque también así el entorno nos ayuda a ser más fieles a lo que queremos y nos ayuda porque construye junto a nosotros y por ello hemos establecido un alianza, un acuerdo con un ICP para ser centros promotores de la defensa del niño de la vivencia de los proyectos en derechos de infancia de construir esa ciudadanía que queremos construir juntos desde ahí y desde ese camino que vamos construyendo pues ese a nosotros hace pues en el 18 nos dijimos todos estos esfuerzos cuando son a veces los vivíamos así en algunas de nuestras escuelas cuando son solo una campaña de un día o de 15 días aunque fuera 15 días campaña de la paz 15 días una campaña de solidaridad 15 días en el entorno de la diversidad como lo que suma y no lo que nos diferencia en vez de hacerlo así porque no le damos la vuelta y el contexto de la escuela y el contexto del aprendizaje es el que incluye la estimulación, sensibilización y aprendizaje de los derechos de la infancia y entonces hemos construido así nuestra propuesta educativa los niños ya no trabajan en asignaturas trabajan en ámbitos en la acogida de la mañana podemos trabajar algunos al conocimiento de algunos de los derechos desmenuzarlos para ir a lo que significa no solo los grandes titulares como una de las aulas significa ese derecho en cada uno de sus dimensiones lo que significa coger lo que significa ser empático lo que significa que somos diferentes y además eso nos gusta porque nos enriquece lo que significa, bueno pues eso lo vamos trabajando mucho también en las aperturas de cada uno de los días o de cada uno de los módulos ese cierre del día de la semana en el que nos preguntamos qué nos está escribiendo cómo está siendo nuestra convivencia qué es lo que nos hace disfrutar qué es lo que nos hace daño qué no nos permite pues crecer como nos gustaría en la escuela y eso ya no depende de si un profe quiere una profe quiere si es sensible a estos temas el embarcarnos en esta aventura como conjunto como red nos ha permitido tener una palabra también en la que nos expresamos y queremos ofrecer en el contexto de la escuela no depende de si quieres y no quieres si eres sensible vamos a trabajar juntos para que esto a lo que tienen derecho todos los niños y niñas y los adolescentes de nuestros centros lo puedan recibir que no dependa del momento de las ganas nos apoyamos también desde ahí y en eso pues es preguntarnos también en el seminario qué fundamenta el saber de las diferentes disciplinas cómo están reflejados cada uno de los derechos cada vez que aprendemos cualquiercos esa pequeña o gran desafío es el que llevamos varios años construyendo poco a poco etapa por etapa pero que impregne el día a día de nuestra escuela ese contexto en el que crezco la academia como esa lluvia fina que tenemos en el norte teníamos el siri miri y me hace crecer de una forma y me hace construir el mundo de una forma muy concreta de una forma por la que apostamos por ese crecimiento integral de una persona que construye un mundo fraterno y desde ahí estamos estamos trabajando mucho teníamos margen de mejora en la participación tenemos más protectores que impulsores y reconocedores de los ámbitos y de todo lo que puede hacer el niño o la niña el adolescente se nos han abierto y hemos cambiado la forma de abordar el aprendizaje depositando en ellos el protagonismo del proceso permitiendo que cada uno de ellos viva su propio proceso de ahí que decíamos es decir mucho más allá es que cada uno de nosotros puede reconocerse sin sentirse extraño en un contexto en el que cada uno aporta desde su ser, desde su talento desde sus gustos desde su forma de vivir y ahí nos encontramos todos todos a gusto hemos trabajado mucho también en la formación de educadores esta mañana estábamos reunidos en San Asensio con todas las orientadoras y orientadores de las escuelas con las personas que están trabajando en los apoyos escolares trabajando la ley del menor por ejemplo esto en nuestra escuela que nos está diciendo que en el trabajo estamos haciendo de ser centros referentes también como queremos leerlo lo mismo que hemos hecho con ellos hemos hecho con equipos directivos vamos a trabajar dotar también de conocimiento para que puedan impusarlo con ganas para que puedan hacerlo con fuerza alianzas con otras instituciones donde estamos con los ayuntamientos con otras instituciones educativas todo es sumar o sea ser nos ayuda a sumar ya y a tener una mayor fuerza la construcción de ese entorno la construcción de un código de conducta para que cualquier persona que trabaja con nosotros sepa cuál es nuestra apuesta sepa cómo consideramos niño a la niña el respeto a sus derechos desde la construcción y la vida de esos derechos no sólo conocer y respetar sino impulsar defender y desde ahí pues vamos trabajando por compartir otra visión de la política más de equipo y preocuparnos también que se me olvidaba los niños en la escuela tienen un tiempo determinado a lo largo de cada día cada vez más largo muchas veces pero nos preocupa también todo eso que no es el tiempo de aula del tiempo de escuela puede ser tiempo de escuela y no de aula todo ese tiempo libre esas actividades de puertes todo ese ocio compartido eso también estamos trabajando con muchísima fuerza y acompañamos a niños, niñas y a las familias en el disfrute también de esos tiempos como un espacio educativo muy potente muchas gracias por este por este análisis estupendo maravilloso de cada niño como tú decías en función de su contexto cada persona tiene cosas que aportar y un mundo por descubrir y por explorar con cada uno con la participación, con el conocimiento con el esquema escolar, con la diversidad nos quedan muy poquitos minutos nos han llegado algunas preguntas en el sal, unas para ti si podrías ampliar un poquito más lo de trabajar por ámbitos y no por asignaturas y si puedes poner un ejemplo muy breve para estos minutitos que nos quedan para no irnos de labra para trabajar por ámbitos y no por asignaturas Vale, pues voy a intentar hacerlo como me has pedido muy breve Nosotros tenemos diferente en cada una de las etapas se lee de manera diferente pero cinco ámbitos principales uno es la cogida puede ser la cogida del día, de la mañana del módulo del proyecto en la cogida trabajamos que una predisposición de la persona al comenzar el día sentirse acogido en un entorno en el que puede crecer en el que puede aportar en el que es importante en el que se plantea que voy a aprender como lo voy a aprender y lo hace junto al resto de los niños y niñas del grupo o del nivel o de la etapa depende de cómo estén distribuidos para el aprendizaje en ese momento trabajamos también la fundamentación del saber esos fundamentos que nos decimos que a veces nos dificultan el siguiente aprendizaje bueno pues eso lo trabajamos a través de seminarios seminarios más disciplinares de disciplina tenemos también talleres es el tercer ámbito desarrollan en la construcción de la persona todo ello todo lo que os estoy diciendo acogida, seminario, taller o proyecto que hablaré después o el cierre todo ello es curricular, lo que hemos hecho es destripar el currículo y buscar la oportunidad que nos da para vivir la escuela que queremos ofrecer a nuestros niños y niñas luego los proyectos son interdisciplinares es donde se pone digamos en práctica donde se ejercita todo eso que han aprendido desde el conocimiento del saber y desde la construcción del ser y un cierre en el que nos preguntamos qué tal nos han ido las cosas que hemos aprendido, cómo he aprendido cómo he vivido junto a vosotros este proceso de aprendizaje cómo nos podemos ayudar me encuentro a gusto en las dinámicas cooperativas necesito apoyo necesito que me echeis una mano en esto por sintetizar esperé casco, hay otra pregunta que queremos tratar a Carmen en este minutito que nos queda que estamos sobre la hora porque hay de derechos Carmen en la relación con la familia cómo impulsa la relación con las familias cómo impulsa el centro la relación con las familias a través de los derechos de la infancia no se te escucha perdón, ya he silenciado tratamos de involucrar a todo el sector familia las actividades que desarrollamos ya he dicho que hemos trabajado principalmente aprendizaje, servicios en consonancia con los ODS con la agenda del 2030 es un tema por el que recibimos el premio de la IT y intentamos que colaboren de manera significativa en esta serie de actividades vuelvo a redundar que me gustaría que se crea una escuela de padres estas otros dos compañeras ya lo tienen pero en nuestro caso no es ese en una de las perspectivas de futuro de nuestro centro es que se cree una escuela de padres una vía de canalizar tanto a la participación como la implicación en el proceso de señal de sus hijos, muy importante después también intentaremos que participen con nosotros en los patios inclusivos porque las características de nuestro alumnado que para nosotros por supuesto no es una debilidad es un punto fuerte la multiculturalidad vuelve a repetir pues hace que a lo mejor algunos niños se sientan excluidos a la hora de recreo entonces bueno pues tratar que también sector padres colabore en esta iniciativa que tenemos con proyección de futuro se trabaja en red o no hay trabajo posible hay una última pregunta que le queremos trasladar al Modena, hablabas que significa hay mucho trabajo detrás hay mucha burocracia, hay mucho papeleo hay mucha integración de diferentes ámbitos de la educación en derechos pero de manera muy breve casi como en un titular recomendarías a centros educativos que trabajasen en la educación en derecho de infancia al Modena? Totalmente, es un cambio de visión absolutamente total y de organización y de forma de ver un centro y de contar a los niños cada día que son importantes y que esto es un espacio de protección y de participación entonces es un cambio de visión de la educación que creo que es positivo y que vamos entraminados hacia un tipo de educación que contemple esta participación y esta protección hacia la infancia porque además los niños tienen que aprender también la conciencia en derechos y también el ejercicio de sus derechos que a veces lo conocemos pero no los ejerciremos o los ejercimos de manera inadecuada entonces comenzamos por dáselos a conocer dar un espacio para hablar de ellos y para que los conozcan y luego cómo ejercerlos y cómo canalizar esa participación y esa en la sociedad y que se sientan seguros y acogidos en el colegio, es muy importante una frase que ya termino muy muy muy joven me regalaron un libro, un niño un entorno muy deprimido que se llamaba frases para el profesor y decía uno que el cole puede ser la prolongación de un mal barrio o puede ser un oasis pues creo que debemos fabricar ese oasis y prepararles para luego esa prolongación que existe no hay que obviar y qué ánimo ya por ello muchas gracias al Modena por ese oasis que estamos construyendo muchas gracias al Modena a Carmen, a Ichiar espero que ustedes también muy cortita hemos aprendido hemos conocido más en profundidad pero sobre todo hemos conocido a tres personas maravillosas comprometidas con los derechos de la infancia que hacen comunidad, que hacen red y que mejoran definitiva la vida de cada niño y de cada niña en el momento de su vida pero especialmente ahora que se están desarrollando como ciudadanos y que van a seguir participando van a seguir conociendo los derechos difundiéndolos y siendo embajadores de estos derechos en el ámbito local y en el ámbito mundial no me quiero ir sin agradecerles a ustedes para haber estado con nosotros a Ichiar, a Carmen, a al Modena por compartir con nosotros y con ustedes este ratito al Intel por abrir esta ventana y ojalá que el curso, el MOOC se haga interesante, que sea interesante que lo puedan volcar luego en el aula y en los centros nuevamente y a cierro gracias Ichiar, el Kerry Casco a GUR a GUR Aridane, muchas gracias a todos y las que muchas gracias Carmen que tengas una muy buena tarde en la villa nos vemos en la siguiente y muchas gracias por quedarnos a acompañarnos muchas gracias a ti Ayane por haberme indicado un placer y gracias también al Modena por ese compromiso por esa ilusión que nos has transmitido en la vivencia de los derechos de la ilusión y la transformación en el centro muchas gracias a vosotros por darme la oportunidad de compartir muchísimas gracias y por lo que no me habéis aportado a mí también muchas gracias gracias a las tres, seguimos en contacto en el MOOC y disfruten de la vida, hasta luego