 Podéis hacer proyectos de juegos dirigidos, juegos dirigidos de construcción, algunos de ellos que sí que reivindican esa numerología. Los ladrillos tienen unas proporciones, non os lo ha dicho ningún ponente, creo, pero tienen unas proporciones. O ancho del ladrillo sí es unha unidad e a outra dimensión es dos veces el ancho e a outra dimensión es el doble, son 4 veces la dimensión inicial, pues podéis hacer que esos ladrillos se coloquen de determinada manera. Estás jugando con los niños a hacer construcción? Bueno, puede ser, estás jugando también a contar ladrillos e estás contando que la unidad se puede dividir en dos, la mitad y la cuarta parte. E estoy trabajando también la cuarta parte, que es moi interesante, porque an que no lo trabágemos, que también me pone moi nervioso porque en el currículum e lo sabéis todas, e en nuestro proyecto de investigación lo deberemos de reivindicar, el currículum está só un currículum de mínimos, con lo cual eso de que el cuarto de hora non se puede explicar o se puede dejar de explicar, pues bueno, ya veremos vosotras, que soy clas que sabeis, no yo, que non lo sé, sí se puede o non se puede, tan solo me está diciendo el currículum aquello que los niños deberían de saber con esta edad, que es a lo que yo me comprometo a llegar, pero se podemos ir má alejos porque no. Esa cuarta parte o esa mitad la utilizaba a Fruében e la seguimos utilizando en la actualidad e podemos utilizarla con esa visión má saía del juego. Juegos tradicionales, pues por supuesto, e dentro de los juegos de construcción un homenaje a Vicenza Arnaiz que no le pude llamar, como no he podido llamar a tantos otros e como me están grabando, pues aprovecho para decirlo, me consta que igual que me regañais vosotras me han regañado otros, e están diciéndose al ti, no te has acordado de nosotros, e yo veis, ya está bien, porque yo soy en esto, soy muy bueno e yo no te do má que dirigéndome a la camara a pedirles perdón, pero esto e todos no cabíamos. Intento haberos traído una representación de esas actividades micro, de esas actividades meso e de esas actividades macro sin intentarles merecer el modo á uno a los que no han podido estar e viendo que en outras ocasiones esperando que tengan la ocasión de compartir con vosotros esas experiencias e que vosotros las tengáis. Ojalá dentro de nada hayamos dado la vuelta e yo sé dónde estáis ahora vosotros e vosotros estáis donde estoy yo, o dónde estaban estos con éxito. Trabajo con el entorno natural pues también nos lo han nos lo han sugerido. Yo pienso, estoy convencido, la Escuela de Arquitectura Educativa de la UAM si consigue formalizarse de momento simplemente al Grupo de Trabajo de Arquitectura Educativa de la Universidad d'Altoroma de Madrid cree que un educador actual e un creador. A que nos dedicamos nosotros? Pues enseñar matemáticas. Me gusta mucho una experiencia que podéis hacer con os niños que eis pedirles que... bueno, que os niños igual como vosotros sí. Se os pido que cerrais los ojos non lo voy a hacer por no alargarme en demasía. Se os pido que cerrais los ojos e que penseis en las matemáticas, por ejemplo, en vuestra cabeza... Os nombro la palavra, digo, matemáticas e os pido que que dejéis a vuestra a vuestra cabeza a ponerle imagenes e no podéis hacer tan relajadamente que lo deberíamos de hacer tan relajadamente como lo propouso ayer Irene nojando a nojor una música e un ambiente e os pido que me digáis que imagenes habéis visto en vuestra cabeza pues supongo que me direis supongo, me voy a adelantar e estoy pues que me vais a decir números e raíces cuadradas e ecuaciones e problemas e geometrias e alguno me dice pues yo las odio e yo no he visto ninguna raíz cuadrada persiguendos por los pasillos e golpeandos en la cabeza e al final de esa reflexión os digo digo, estáis ciegos todavía estamos ciegos e habéis visto caras habéis visto personas e algunos sí que las han visto han visto aquella cara de aquel que les hizo amar esa disciplina no puedes aplicar a cualquiera e aquellos que las ha hecho odiar e con nombres e apellidos a que los tienen o sartadá o sartadá perico o sartadá o que? que me hizo sentir sentir sentir tonta o que me hizo sentir que yo podía dar clase en segundo de bachillerato de matemáticas é sencillísimo está tirado en la universidad que habia más cálculo de estructuras en a Escuela de Arquitectura de Madrid te irá lo hace cualquiera dar clase en infantiles é mucho má complicado muchísimo má complicado a veces parecen un dicho nos pusieron unha frase aí de Picasso que me parecía muy sugerente dice en aprender a pintar de forma realista tarde unos días en aprender a pintar como un niño toda a vida e a veces nos lo tomamos lo infantilizamos e non é cierto tenis cara en vuestra cabeza dar clase en segundo de bachillerato como os decia para mi era muy fácil pero o primero que tenia que hacer en a los niños es decirles que non eran tontos e decirles a un niño que non era tonto e quitarles ese daño que le havían hecho con respecto a esa disciplina era o que más me costaba del curso logo les enseñaba a prepararse para un examen de selectividad eso está tirado bueno como me están grabando e evidentemente non os pero me resultaba mucho má laborioso convencer a la gente de que era capaz de hacer cosas quitarles ese sentimiento negativo se es que lo traían acerca de una disciplina me explico que es el educador actual un creador de ambientes e situaciones de aprendizaje e logo el alumno aprenderá o non me ponei moi nervioso quando a gente dice eso de yo enseño non sé que diga un apor es el alumno el que aprende tú lo que haces es generar un ambiente de aprendizaje e me pongo moi nervioso porque se me está distrayendo pues déjale que se distraiga pobrecito mío porque no todos van a atender a la vez e que tenemos que hacer pues reiterar en el tiempo determinadas situaciones de aprendizaje non las mismas mariándalas para que en ese momento pues puedas captar su atención oi santi que el tiempo es limitado bueno ya lo sé que el tiempo es limitado pero nosotros non estamos transmitiendo enseñando ecuaciones se os pido a qualquer de vosotros que haya tenido algún contacto con la ciencia que ese recuerdo positivo e le digo vale e que te enseño ese profesor esa profesora a ver que te enseño os lo podia preguntar hoy que os han enseñado los compañeros que nos han compartido su conocimiento en estas jornadas que os han enseñado os han enseñado algo e que podes decirme eu creo que al final deberíamos decir nos han enseñado emociones e estoy moi convencido de ese discurso académico non sentimental emociones que se creían o que nos decían e que se creían o que nos transmitían e alguno me ha llegado mejor outro me ha llegado peor uno tiene má pelo o outro tiene menos pelo uno me gustaba má se o outro me gustaba menos en ese momento estava distraído me dolía a la espalda entonces non estava atento pues es una pena porque se hubiese ao mejo cuando lo ve en vídeo pues lo valoro de outra manera non lo sé pero el caso es que transmitían emociones creo que nosotros transmitimos emociones a nosotros niños e creo que vosotras tamo bueno, entonces éxas propuestas pues ilustradas con unas imagenes desband from pues que las podamos llevar a la prática ou me las podais proponer