 Mira, o Flip Classum é un modelo pedagógico, non é un metodología didáctica como múcha gente piensa. E logo, bris porque como lo voy a conectar, no? É un modelo pedagógico que surge hace doce anos, trece anos de a mano de... oa, a cabeza, mejor dicho dos professores de un instituto encolorado que se chama Gullan Park e que se llaman John Berman e Aaron Sons, a los cuales hemos traído a España pues varias veces ya, no? São dos professores de instituto, quizá con as mesas preocupaciones de la niña das Ocaracoles e Vuestra dice, hai que hacer algo diferente para aconseguir que os alunos trabajen e evidenciais o aprendizaje de unha forma diferente. E entonces empezaron a gravar vídeos sobre os seus clases, eran professores de ciencias, matemáticas, etc. E ao final vieron que aquello funcionaba e le dire un nombre ao Flip, dos que séis de Inglés, já sabes que Flip significa al revés. Por eso outra denominación de Flip Learn é aprendizaje al revés, aprendizaje inverso, Centro-América e Sul-América dieron o aprendizaje volteado. Tiene muchas denominaciones. Realmente eu estampoco clase al revés ou clase inversa, e eu estampoco le dieron un paradigma, ou non justificaron un paradigma metodológico detrás, sino que ave gente que lo havia hecho como Eric Mazur. Eric Mazur, lo os saluario un poquito dele, é o padre do que se chama o Peer Instruction, aprendizaje entre iguales. E aí viene un pouco todo, vale? En que consiste o Flip Classroom? Por fijaro que é muy fácil, con o que hemos visto antes. O Flip Classroom consiste en aprovechar ao máximo o tempo de aula. Listo. Aprovechar ao máximo o tempo de aula, e é trigo que quando os alumnos lleguen à classe, sean capaces de hacer cosas porque han hecho outras cosas previamente. Que cosas han hecho previamente? Hán trabajado, já veremos como, o que damos as habilidades de pensamento de orden inferior. Já sabes que Bloom, Benjamin Bloom, naño 50, por fijaro, é todo isto que se está hablando de la nova pedagogía, a nova educación, isto non é nuevo. Isto é todo viejo, pero é o lógico. Benjamin Bloom dijo, podemos diferenciar entre habilidades de pensamento de orden inferior e de orden superior. Las de orden inferior quales son? Conocer, comprender, analizar. E luego já entraríamos nas redes superior, que serían aplicar o conocimiento, evaluar o conocimiento, sintetizar o conocimiento, pero os discípulos, os discípulos de Benjamin Bloom, que em pá descansen naño 2010, cambiaron un pouco o paradigma e dije, non é realmente, agora mismo, non é conocer, se non é conocer o recordar, porque é muchas cosas que já se saben, o que incluso já se ha investigado. Seguramente a unas de vosotros, quando os he preguntado, o de los estados de la matriz, és é verdade. Eu sabe que había cinco, pero ahora son seis. Estamos activando determinados procesos cognitivos. E quem sabe quales, según os discípulos de Bloom, qual seria a forma en la que unha persona, en este caso un alumno, evidencia lo que ha aprendido? Como evidenciaria lo que ha aprendido, de una manera, tajante, sin necesariamente, hacer un examen? Tiene unha palavra. Aplicando, hai máis que aplicar, porque tú podes aplicar e realmente, no é aplicar, crear, crear. Quando un alumno crea algo e esa creación é buena, está evidenciando que o ha aprendido. Se o hace bien. E unas de os ejemplos máis claros é quando alguém se explica a outro alguém. Que tú le explicas a alguien algo e dices, ui, que eu me lo sé. Me lo sé, lo verbalizo, lo comprendo, me acabo de dar cuenta de que me falta un passo. Estás creando un conocimiento, estás creando un opinión, estás creando lo que sea. Por exemplo, hai colegios, yo voy a varios uníos visitando muchos colegios que hacen flip-closing, donde os alumnos que van máis avanzados, porque os vídeos de matemáticas para saber como os hacen e os problemas, e os alumnos crean vídeos para os companheiros, pero não os podeis imaginar que calidade de vídeos. O hablarmos un pouco disso. Então, esta é a clave do flip-closing. Querís dormir ahora ya, aprovechar al máximo o tempo en el aula. E fijaros que aprovechar al máximo o tempo do aula implica a tener unha relación lo máis personal posible con os alumnos. E é o que dice o próprio John Berman. John Berman, un pouco agora, ele ha creado un movimento a nivel mundial, que se chama the Flip Learning Global Initiative, John Berman, FLGI, e aí, bueno, ele está continuamente viajando, e já, por supuesto, ha dejado de ser profesor de secundaria, agora viaja no Bacelanda, Australia, Europa, aquí, como decía, venía dos veces, a hablar de todo isto e de como isto pode enriquecer, non solo las escuelas, sino pode enriquecer el paradigma educativo de un país ao largo del tiempo. Porque é de sentido comum? Sim, todo isso o tenéis ahí. De qualquer forma, tenéis a página que criamos hace 4 años ya, que se llama the Flip Classroom.es, de Flip Classroom. Eu não sei se podia proyectar eso. Estamos en ello. Vale, pues the Flip Classroom.es é unha página donde, después de 4 años, ha habido 1.100 profesores que han contado sus experiencias Flip Classroom. Eu os invito a que lo hagáis. Se estos gusta e en setembro empecéis aplicar o Flip Classroom, que está creando. No queremos unha tesis doctoral. Lo que queremos es hice un vídeo, busquei un vídeo, o vídeo de tal manera e, al final, estos son resultados. Desastre total que suele pasar ao principio. Por favor, cuentas. Então, 1.100 experiencias de todos os níveis educativos con todo tipo de herramientas, con todo tipo de matérias de aprendizaje. Eu os invito a que lo hagáis. Bom, entonemos que hemos dicho aprovechar ao máximo o tempo de classe e, además, llevar a cabo unha relación lo máis personal posible con o alumno. Esa é a filosofia do Flip Classroom e para eso queremos llegar a hacer Flip Classroom. Bem, realmente não é posible sermos sinceros llegar a atender a cada alumno de unha maneira personalizada. Eso é impossível. Podemos chegar a uns, a muchos, a bastantes, pero não podemos llegar a todos. Con lo cual, há unha forma de representar o conocimiento, os acordáis de a famosa pirámide do aprendizaje, donde están as habilidades de pensamento de orden inferior abaixo e superior. Realmente, o aprendizaje presentaria, lo podemos ver como un diamante, onde as habilidades de pensamento de orden inferior, como eu disse antes, se trabajan fuera da aula, há unha parte interna que é onde o diamante se ensancha, que é o que trabajaremos na classe. E o que trabajaremos na classe, sobretudo na evaluación diagnóstica, sobretudo na aplicación do conocimiento e sobretudo na colaboración, para que luego há outras partes que se poden trabajar fuera ou dentro. Por exemplo, na creación. Crear algo é muy costoso. Por éso, por éso, precisamente, o Flip-Clarzoon se conecta muy bem con metodologías de tipo inductivo. Que metodologías de tipo inductivo conoceis? Metodologías didácticas. A ver. Sabes que unha metodología inductiva, unha explicación é unha actividad deductiva. É unha transmisión de conocimiento. Unha plantamento inductivo é o que o aluno le haces pensar por algo para que indague, piense, etc. O máximo representante da história do pensamento que trabaja o inductivo era Sócrates. Sócrates trabaja da indagación. Hacia era un maestro que hacía máis preguntas que da respuestas. Le hacía pensar o aluno. Pois é só las metodologías de tipo inductivo. Conoceis alguna? Muy bueno. O aprendizaje basado en proyectos, a B.P. Outro. Routinas de pensamiento. Outro. A aprendizaje basado en aprendizaje cooperativo que de alguna forma de hacer proyectos. Aunque habría destrazadas de cooperación básicas e avanzadas. Más? A aprendizaje basado en descubrimiento se o se le llama D.B.L. Discovery based learning. Todo esto tinha sus acrónimos. Discovery based learning. Project based learning. Exactamente. Problem based learning que é diferente que el project based learning. En el aprendizaje basado en problemas que é o que nos tiene que dar al alumno unha solución como los dos caracoles. Una solución. Vale? Claro, tiene que justificar porque é o que chega a esa solución. Con lo cual un aprendizaje basado en proyectos problema sempre empieza con una pregunta. Verdad? E acaba con una respuesta que pode ser individual o pode ser en grupo trabajando en cooperativo. Vale? Claro. Ahí tiene que haber luego hablaremos esto porque é muy importante. Tiene que haber un proceso claro. E en el de proyectos qual é o resultado? Un artilúgio, un artefacto, un obra de teatro, un vídeo o que nos otros queramos. Donde se tiene que evidenciar o aprendizaje. Vale? E o descubriento por lo mismo. A aprendizaje basado na indagación é o que querais. O que é o que é? É o que está... O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? O que é? se lleva moi bien. Perfecto. Porque todo o tempo de clase se pode dedicar a que o alumno haga. Porque, e aquí hay un... Yo creo que hago un pouco perversón. Quando muchos professores non saben de metodologes inductivas e dicen que hagan o alumno. Si, si, pero para hacer, hai que saber. Claro, es la combinación. Sé e sé que non sé. Por tanto, como sé lo que non sé, voy a aprender con la ayuda del profesor de mis compañeros de lo que sea e voy haciendo saber, hacer, para hacer, saber. Eso, sí. Ese é o ciclo, vale? Então, é a parte de saber onde se dá. En casa. Fijaos, que non le vamos a llamar... Se isois bonos flippers, non le llamaremos casa. Le llamaremos el espacio individual. El espacio individual es donde el alumno trabaja, que puede ser en su casa, o puede ser en la bloteca, o puede ser en el aula. Es decir, hai professores, na pena que no podamos ver un vídeo de un profesor americano de Randy, que dice, es que yo, mis niños de 9 años, eu non quiero que havan pídos en casa. Bastante pídios, ben. Quiero que los traja en clase. E, entonces, é, se divide, divide la clase. Unos se están viendo vídeos de matemáticas e ele está atendiendo a outros alumnos que tienen dificultades de matemáticas e se logo os va cambiando. É unas modalidades que se llama flip in the classroom. Hombre, de alguna manera, non llegas a aprovechar todo o tiempo de clase. E, entonces, habría que pensar qual é o contexto onde tú te mueves, que tipo de alumnos tienes, que edad tienes, se tienes medios en casa para poder los vídeos, etc. E, de alguma forma, estamos trabajando, o estamos incidiendo en outro dos problemas de la educación, que é o tema dos deberes. A que sí. Los problemas de... Ah, pues, máis deberes, no. Más deberes, no. Otros deberes. Es decir, quitémonos é os dos deberes absurdos que tantas veces estamos trabajando, que no se empara nada, no se empara nada, porque no son máis que rutinas, pero no de pensamiento. Són rutinas. E vamos a trabajar cosas que, verdamente, merezcan la pena.