 directo intef del MOOC, diseña el plan digital de tu centro en esta segunda edición revisada y organizada por el intef y a esta mesa redonda que se titula plan digital una experiencia de centro. En realidad vamos a tener dos, pero en continuación vamos a conocer a nuestros compañeros y a los ponentes. Bueno, con este MOOC de manera muy muy resumida se pretende incentivar la transformación digital y diagnosticar las necesidades y los puntos fuertes para crear una hoja de la ruta con la que poder planificar esa estrategia digital que tanto necesitamos en estos momentos. No es una manera de resumir un MOOC que son cinco semanas y que bueno que parece que es sencillo lo que quieres conseguir, pero en la realidad pues bueno a veces es muy complejo encajar esas piezas y hacer que todo esté bien engranado y aún así tenemos ejemplos claros de gente y de centros que lo hacen bien. Los dos compañeros van a contarnos su experiencia, pero también al otro lado estáis equipos directivos que estáis tirando del carro poniéndose al frente de esa transformación, esos claustros que estáis invirtiendo muchas horas mucho tiempo para formaros, los alumnos que nos dan mucha retroalimentación y esas familias sobre todo también que están por detrás que nos ayudan a que esa transformación y esa estrategia digital funcione. Bueno, vamos a centrar, vamos a ir a lo que queremos o lo que queréis oí lo que es esta mesa redonda y vamos a ver esos buenos ejemplos esos buenos trabajos, esas experiencias, esas experiencias de éxito que hay en las escuelas y que hay con los planes de gitanes. Vamos a saludar a Eva Elias. Hola Eva. Hola, buenas tardes a todos. Bien, presento a Eva. Eva es maestra de pedagogía terapéutica, es actualmente directora del CABE Navarrete del Mudo del Ogroño de primer año que esto es muy importante remarcar que es un año muy interesante para empezar. Ha trabajado, bueno lleva trabajando 16 años en la Rioja, ha destacado mucho por unas aulas de trastorno respecto del autismo en la que ha sido atutora, siempre implicada en los centros en los que ha estado, sobre todo pues en coordinaciones y actualmente coordina el proyecto avanzatik, que es un proyecto que se lleva en la Rioja, que es el plan marcotik, digamos que es un poco esa digitalización, esa estrategia digital que se está llevando a cabo con apoyo total del gobierno de la Rioja y es aquí donde conoció Selfie. La mesa nos va a acompañar también, Félix, Félix Alcalde, buenas tardes. Hola, buenas tardes, ¿qué tal? Muy bien, Félix Alcalde, buenas, es licenciado en filología inglesa, profe de secundaria, también de inglés, no, después de la especie de inglés, no llevan nada más y nada menos que cinco sexenios, eso es muchas cosas a tu espalda, ha visto muchos cambios, has visto inicios de todo esto, de la digitalización, has visto mucho, mucho, mucho movimiento, ¿no? Y en sí pues al final yo creo que estos cambios te gustan, te gusta tanto la marcha que incluso has estado metido en equipos directivos, has estado metido también en la administración educativa y actualmente eres jefe del departamento de formación, innovación y evaluación educativa en el IS Ruiz Jijón de Utrera en Sevilla y haces, desde ahí haces la formación, ¿no? Correcto, desde ahí yo me encargo de fomentar la formación, especialmente la digital entre los compañeros de mi centro. Muy bien, bueno, y antes de empezar, antes de daros pasos, si me dais cinco minutitos me gustaría pues contextualizar un poco este MOOC porque hay gente del curso que está escuchando, estáis ahí, pues bueno, peleando para hacer ese plan digital, ese borrador que tenemos ya medio creado con las actividades anteriores, entonces bueno, me gustaría contextualizar un segundito y es lo comento. Bueno, pues este MOOC que ha sido, que ya como os he comentado, es una segunda edición con este título y ha sido esta vez revisado totalmente y estamos en coordinación con el JRC de Sevilla, que es el que, pues bueno, el que empezó con todo lo que es el marco, los marcos común y con lo que es el FII. Los contenidos como tal se han iniciado la unidad 1 y pensando pues sobre todo en cómo debe de ser una organización digitalmente competente y arranca un epígrafe que me parece muy interesante que es la tecnología de la educación y es aquí donde bueno me voy a parar un segundito para recordar lo que ha significado la tecnología en estos meses de atrás, lo que ha sido para muchos docentes algo que está totalmente prescindible que sabíamos que no, pues bueno había docentes que no veían la tecnología como algo útil en su en la educación y con el tiempo pues esta pandemia, este momento pues nos ha hecho recapacitar y hemos visto que eran la tecnología como un aliado. Agradeceros a todos esos docentes, yo creo que lo que habéis hecho, las horas maratonianas que habéis metido y sobre todo a muchos de vosotros que estáis aquí ahora, que sois coordinadores TIC, que sois equipos directivos, que habéis hecho pues ese engranaje que hablábamos al principio para ayudar pues para esos que necesitaban más colaboración, para saber cómo lanzar tareas, para ver cómo hacer seguimientos, las videoconferencias que ya han sido algo habitual, entonces yo creo que un agradecimiento total para todos vosotros. Y bueno y qué eso que estábamos haciendo volviendo al MOOC, qué herramientas nos pueden ayudar en caminar ese proceso, bueno pues es lo que estábamos diciendo que el JRC junto con la Comisión Europea crearon un marco de referencia de organizaciones digitalmente competentes que es el que más se refiere a lo nuestro, a la educación y ofrecía pues siete elementos con sus 15 sub-elementos, que tiene mucho que ver con lo que estáis viendo vosotros que es el selfie, que tiene sus ocho áreas anteriormente tenía seis, pero ahora ya tiene ocho y que pues bueno pues eso que se adapta a los entornos nuevos y a las escuelas nuevas, se ha adaptado también mucho a la pandemia debido a que hay preguntas que han hecho relacionadas con este tema para pues estudiar. Y luego que es selfie, bueno selfie es un acrónimo, sí que es cierto que es lo que todos sabemos, es un selfie es hacerse pues un autorretrato, pero sí que en este caso es las dos cosas, es el autorretrato y aparte es el acrónimo en inglés, que no voy a decirlo, que me cuesta mucho y pues eso es una manera de verse a sí mismo de manera objetiva, o verse la escuela de manera objetiva. Esta herramienta pues es gratuita, recoge la opinión de los tres perfiles más importantes que existen en un centro, que es el equipo directivo, es los docentes y son los alumnos y con los resultados que ofrece pues ofrece las fortalezas, las debilidades del centro en cuanto a tecnología, no compara colegios, no compara simplemente es la foto del centro. Selfie actualmente como os digo tiene ocho áreas, las habéis ido conociendo en las unidades 2 y 3, es un cuestionario totalmente personalizable, por tanto se ajusta a cualquier centro, a cualquier etapa, tiene preguntas principales, tiene preguntas opcionales y luego puedes hacer preguntas que son propias. Las tres tareas que habéis estado haciendo van encaminadas a esa cuarta tarea que es presentar un borrador, un esbozo de ese plan digital y qué es un plan digital, bueno pues al final es una manera de conocerse a sí mismo, conocer el centro, conocerse cómo funciona ese centro, establecer objetivos que es lo que estáis haciendo y sobre todo marcar una hoja de ruta que es ver hacia dónde vamos y lo que tiene que llevar un plan digital pues lo básico es los datos básicos para la redundancia del centro porque luego sí que es interesante meter esos proyectos como un proyecto educativo, ese plan digital hay que meterlo como un proyecto educativo, sería muy interesante. Luego en el documento se puede introducir una misión, visión y valores, es decir lo que sois, lo que queréis y cómo lo vais a conseguir, analizar la realidad que solo hace selfie, entonces vosotros simplemente viendo el cuestionario hacéis esa autoreflexión que ya la estáis haciendo y hay buenos trabajos y por último pues hacer un plan de acción que es lo que conlleva los objetivos, las acciones, los indicadores de consecución de esos objetivos, temporalización, responsables, es la plantilla que os hemos pasado. Si tuviera que decir algo sobre qué incidir en un plan digital, habría que ser objetivos realistas, los objetivos intentad que sean a medio largo plazo, no penséis en corto plazo, no tenemos prisa, ya hemos visto que las prisas ya no los tiempos han cambiado con todo lo que hemos pasado, entonces bueno, hay tiempo para todo y sobre todo una cosa que me parece muy interesante es que compenséis los objetivos cuando en selfie un equipo directivo tiene mucha puntuación y hay una desviación típica con otro perfil, puede ser el claustro, pues de más de un punto. Yo creo que hay un error, hay un fallo incluso con los alumnos, si tienen también una desviación superior con los tutores, pues con el claustro, pues ahí yo creo que es donde que incidir, que es lo fundamental. Me dejo de enrollar, voy a dar paso a Eva, que yo creo que es las voces que tenemos que escuchar hoy son Eva y Feliz, encantado de que estéis aquí, vamos a dar paso a Eva, que es Patrilli Primaria, así que adelante, si necesitaréis alguna pregunta si queréis hacer algo, estamos en el chat de YouTube, así que las dejamos para el final, ¿vale? Muy bien, bueno pues nada, lo primero daros las gracias, la verdad que por invitarme a esta iniciativa, ya participaré un poquito con vosotros y bueno, pues selfie, ya os lo ha explicado muy bien Mario, ya os ha explicado lo que tiene que llevar un plan digital, entonces bueno, pues yo os voy a dar un poquito mi visión y ponernos un poquito también en situación, ¿vale? Os voy a dar mi visión como directora del centro y como coordinadora del proyecto AvanzaTik, yo trabajo en el CIP Navarrete en Mudo, que está en Logroño, la Riloja y bueno, pues yo llevo a este centro, ya lo conocía porque yo tengo aquí escolarizados a mis hijos y llegué después yo como maestra, ¿vale? ¿Qué es lo que pasa? Aquí yo llevo a este coleg y bueno, en el 2018 de repente me encontré, pues que bueno, hay un equipo humano maravilloso con unas ganas de trabajar espectaculares, gente súper implicada, que buscaba nuevas vías de trabajo, para lograr al final todo lo que queremos nosotros para nuestros alumnos y bueno, pues que por qué me decidí yo a presentar el proyecto de dirección, bueno, pues esto que acabo de decir es fundamental, es decir, yo llevo a un centro en el que la gente tenía muchísimas ganas de trabajar, bueno, como la gran mayoría, ¿vale? Pero cierto es que hay un gran equipo de trabajo, un gran equipo humano y tenemos una maravillosa diversidad de alumnado, ¿qué quiere decir esto? Nosotros somos un centro en el que recibimos alumnos de muchísimas culturas, ¿vale? Recibimos muchísimos alumnos del barrio, alumnos del barrio que acaban de llegar porque son hijos de inmigrantes, son inmigrantes, llegan van, vienen, bueno, entonces nuestro centro está bastante acostumbrado a trabajar con, durante el día a día, con el día a día, ¿vale? Realmente no hacemos otra cosa que trabajar en el fiel reflejo de la sociedad en la que vivimos, ¿vale? Tenemos muchísimas nacionalidades y esto es súper enriquecedor, pero es cierto que también requiere de muchísimo trabajo extra, tenemos alumnado pues que recién llega con desconocimiento del idioma, con otras culturas, etcétera. Nuestro colegio es un colegio de dos líneas, ¿vale? Lo que pasa es que ahora con esta reorganización que tenemos por el COVID, tenemos el gran lujo de haber podido reorganizar las aulas y a partir de tercero pues tenemos tres líneas, entonces tenemos entre 13 y 18 alumnos por aula, ¿vale? Hemos podido llegar a ese ideal de trabajo hoy en día. Como ya os he dicho, pues el profesorado es maravilloso, pero aparte de eso la gran mayoría tiene destino definitivo en el centro, ¿vale? Es una plantilla súper implicada, activa, que lleva muchísimos años trabajando metodologías activas, aprendizaje cooperativo, estamos hablando del proyecto, aprendizaje por proyectos, metodología Montessori, tenemos un par de maestras que son guías Montessori y si juntamos todo esto con la diversidad cultural que tenemos, con una AMPA súper implicada con la que también llevamos un proyecto común, no solo proyecto que parta del centro sino partiendo también y enlazado con el AMPA, que es un proyecto, un patio para educar, podéis entender que nuestras líneas de trabajo básicas son la atención a la diversidad, entendida como que somos una sociedad plural, somos una sociedad diversa y que nosotros como centro tenemos que dar respuestas de tipo de necesidades. Resulta que en el 2018-2019, como bien ha explicado Mario en nuestra comunidad autónoma, aparece Avant Fatigue, que es un proyecto que en principio nos proporciona a los centros, nos dota de paneles interactivos para quito y sexto y tabletas para poder trabajar con los alumnos. Nosotros entendemos la necesidad de participar en este proyecto de innovación y ahí es donde yo como coordinadora comenzamos y de repente aparece selfie en nuestras vidas. ¿Qué nos proporcionó selfie a nosotros? Bueno pues a nosotros selfie nos proporcionó una visión clara de cómo estaban nuestros centros situado frente a las tecnologías de la información y la comunicación. Somos un centro maravilloso en el que las tecnologías estaban ahí pero no de una manera marcada, de acuerdo. Este selfie coincidió a la vez con el proceso de la elaboración del proyecto de dirección de centro. Claro, por supuesto, yo aquí voy a hablar de nosotros porque el proyecto de dirección que yo presenté es un proyecto de equipos, un proyecto en el que está el jefe de estudios y en este caso la secretaria fue un proyecto consensuado y que lo elaboramos a través de conversaciones que habíamos tenido con compañeros en los cafés, pues esto nos haría falta esto. Entonces ahí entendimos que nosotros deberíamos tomar ese liderazgo en cuanto a introducir las tecnologías como algo pautado, algo marcado y algo como bien ha comentado antes Mario que a la larga tiene que entrar en nuestro proyecto educativo de centro. Nosotros nos dimos cuenta a través de selfie que es verdad que nuestros alumnos son alumnos digitales, nosotros siempre hacemos un poco la gracia de que son dapilares, es decir, con el dedo y os saben cómo moverse. Otra cosa es que tengan competencia digital. Entonces nosotros ahí es donde nos dimos cuenta que realmente queríamos llegar a esto. Para llegar a esto pues bueno que hicimos como bien ha dicho pues a través de selfie vivimos las amenazas que nosotros teníamos, vimos también las fortalezas que nosotros podíamos seguir manteniendo y debíamos utilizar. Y a partir de ahí elaboramos unos planes de mejora que nosotros hemos introducido en el proyecto de dirección de centro y que queremos llevar a cabo a lo largo de estos cuatro años porque como hubiera dicho es el primer año que yo estoy ejerciendo la labor de directora, como lo quedamos llamar de acuerdo, que estoy ahí. Entonces esto es un proceso de largo plazo, son cuatro años. ¿Cuáles son esos planes de mejora que nosotros nos hemos planteado? Dentro de la dimensión pedagógica nosotros lo que teníamos claro es que necesitábamos actualizar las habilidades TIC del claustro. Perfecto, esto es diciembre llegamos a marzo y de repente en marzo pues aparece lo que apareció nuestras vidas. Todo aquello que parecía que bueno estábamos muy atrás, necesitábamos muchísimo trabajo, bueno pues llegó el covid y nos puso al hilo y nos hizo ver que realmente lo que nosotros queríamos introducir como un recurso más dentro de las aulas era el único recurso que teníamos, no teníamos otro recurso. Ya os he dicho que en nuestro centro trabajábamos cosas pero en cuanto a tecnología pero no lo hacíamos de una manera diaria pautada, etcétera, etcétera. Bueno, ahí nos vinimos arriba como todos los centros, blogs, página web, etcétera. ¿Qué nos hizo ver eso? Bueno pues que lo que habíamos planificado en el proyecto de dirección es verdad que era necesario. Nosotros entendimos que teníamos que tener un plan de comunicación tanto interno como externo dentro del centro. ¿Por qué? Pues porque eso hay que gestionarlo, eso hay que organizarlo, eso hay que poner inicio y fin hasta donde las comunicaciones deben existir, no deben existir, tanto interno como externo. Resulta que tenemos padres con los que nos ha resultado dificilísima contactar durante el periodo de la cuarentena ¿vale? Porque pues porque nosotros funcionamos con racima aquí en la Rioja que es nuestra aplicación, nuestro sistema de comunicación con los padres, de trabajo interno a nuestro, pero es verdad que nosotros en nuestro cole por ejemplo pues había muchísimos padres con los que no podíamos tener esa comunicación. Entonces nos hizo ver que realmente la labor de un equipo directivo que quiera liderar, liderar es una palabra que suena un poco rara ¿no? Pero es verdad que al final bueno pues hay que poner un poquito los nombres también a las cosas y que un equipo directivo que quiera liderar realmente, donde quiere que su centro esté a la larga, cómo lo queremos, cómo lo queremos hacer por el camino. Nos hizo dar cuenta en marzo, marzo-abril nos hizo darnos cuenta de que realmente habíamos, habíamos acertado en cuanto a uno de nuestros planes de mejora que teníamos para nuestro centro. En cuanto al plan digital de centro pues ¿qué es lo que nos hemos planteado nosotros? Pues es verdad que nosotros nos planteamos que las tics tienen que ser un recurso más dentro pero es verdad que tenemos que enseñar tanto a los alumnos como a los padres como nosotros mismos tenemos que aprender ¿vale? Entonces ¿qué es lo que queremos? Pues nosotros en nuestro colegio nos lo hemos planteado de tal manera que la tecnología nos ayude a llegar a ser una escuela lo más inclusiva posible ¿vale? Lo más innovadora también pero es verdad que entendemos que es una oportunidad maravillosa que tenemos con las tecnologías de que todos los alumnos sean capaces de llegar al objetivo que nosotros queremos que su desarrollo integral ¿vale? Tenemos alumnado pues que a través de las tics va a ser capaz de avanzar mucho más rápido en cuanto a su conocimiento de un nuevo idioma como puede ser el castellano para ellos. Tenemos alumnos que todo les va super bien, super rápido pueden seguir avanzando y reforzando contenidos y ampliando contenidos. Ese es el punto en el que nosotros entendemos que las tics forman parte de nuestro proyecto educativo de coleg ¿vale? ¿Qué más? Entendemos también que nuestros alumnos bueno y me imagino que todos los vuestros están habituados a las tecnologías pero están habituados a las tecnologías como ocio, como disfrute, como búsqueda de información pero sin ninguna pauta, sin ninguna competencia o con muy pocas pautas y competencias ¿vale? Esa es nuestra realidad ¿vale? ¿Qué es lo que queremos? Queremos enseñarles a trabajar. Queremos que realmente utilizan las tecnologías de una manera coherente, de una manera segura. Para eso pues bueno ¿qué es lo que hemos hecho nosotros? Estamos haciendo formación dentro del centro, formación encascada pues porque también tenemos que entender que no todo el mundo estamos, no todos los maestros estamos en el mismo punto con respecto a la tecnología y no todos los maestros estamos tampoco en el mismo punto ya no de utilización sino de visión de lo que debe ser la tecnología dentro de las aulas. Entonces también somos, también entendemos que puede haber cierto rechazo o sobre todo pues a los cambios, a las nuevas nuevas maneras ¿no? de trabajar dentro de las aulas. Entonces ahí hemos elaborado una serie de estamos en ello, elaborando una serie de formación dentro del centro. También lo que estamos haciendo también de solicitar lo que se conoce como píldoras de formación que nos ofrece el centro riojano de innovación educativa. Bueno pues vamos ahí poquito a poquito eso en cuanto al claustro, en cuanto a los alumnos, bueno pues nos estamos entrando sobre todo en quinto y sexto que es donde estamos trabajando tabletas o las tabletas que nos proporciona este proyecto. Pero lo que hemos hecho también ha sido ir graduando un poquito hacia abajo a través de trabajo más individualizado o más concreto con el resto de alumna. Nosotros estamos utilizando como única plataforma Teams para trabajar ¿vale? Entonces lo que estamos haciendo con los alumnos es introducirles en lo que es una herramienta digital de trabajo. Los alumnos están acostumbrados a utilizar las herramientas digitales pero no como herramientas de trabajo. Los alumnos son cosa nuestra pero los padres también. Entonces llegados a este punto es verdad que nosotros tenemos que ayudar también en esa formación a los padres porque hay padres que tienen una muy buena competencia digital y tenemos también familias que necesitan ese apoyo. Entonces ese apoyo ¿cómo lo hemos gestionado? Pues a través de Lampa, la verdad que ya os he dicho que con Lampa también hay muy buena relación y se organizaron una serie de formaciones, lo que pasa es que volvieron a venir las medidas más restrictivas y esa formación pues ha pasado de ser presencial a canalizarse a través de tutoriales y demás. Por supuesto esa formación sigue a través de teléfono, oye no me funciona, yo no sé cómo se hace, bueno todo este tipo de cosas seguimos intentándolo. Pero sí que la visión que queremos nosotros dar es que es verdad que nosotros partimos de una situación complicada en cuanto a competencia digital por parte de los diferentes sectores pero no por ello está siendo horroso ¿no? Está siendo complejo, tenemos que ir pasito a pasito pero es verdad que como bien ha dicho Mario, los objetivos no pueden ser a corto plazo, nos estamos fijando objetivos pues a largo plazo, a medio plazo y cosas que están avanzando mucho más rápido en lo que nosotros pensábamos hacia descierto. A partir de aquí bueno pues como habéis podido ver ¿qué es lo que entendemos nosotros o cómo entra las tics en nuestro cole? Pues al final si entendemos la educación de una manera integral, respetuosa con la diversidad del alumnado, que compensa desigualdades, ahí estamos nosotros, ahí estamos nosotros y no nos podemos olvidar de las tecnologías, es decir tenemos que enseñarles a utilizarlas y tenemos que darles las las herramientas necesarias para que realmente puedan seguir avanzando, pueden seguir avanzando. Es que me repito mucho pero es verdad que tenemos una ayuda impresionante desde el cole ¿no? es que se me puede notar estésivamente orgullosa ¿no? pero es verdad que desde nuestro cole el trabajo es como en todos in gente pero es cierto que tenemos realidades muy muy muy muy distintas. Nosotros aquello del alumnado medio, el alumnado tipo no sabemos lo que es, quiero decir nosotros vivimos una diversidad preciosa pero esa diversidad preciosa conlleva un trabajo es verdad que no un trabajito añadido y en el tema de las tics es exactamente igual ¿vale? ¿Qué más os puedo decir? Bueno pues que realmente cuando nos planteamos este plan digital teníamos muy muy muy muy muy claro que nuestro objetivo último iba a ser el integrar las tics en el aula de tal manera que fuera el recurso facilitador de aprendizaje para que pudiéramos compensar esas desigualdades ¿vale? que respetáramos todos los ámbitos en los que están los alumnos en la escuela en su día a día y que realmente no sustituya ninguno de los aspectos que nosotros entendemos que son necesarios en el desarrollo integral de cada uno de nuestros chavales ¿vale? esa sería como si dijéramos ese sería el resumen de la de la visión que que nosotros quisimos dar y el por qué acepté esta colaboración que me propuso Mario bueno pues porque es verdad que muchas veces nos cuesta como equipos directivos igual pues pues es difícil no es difícil introducir ciertas cosas pero pero es verdad que cuando tú tienes muy claro que algo es necesario y que algo hay que hacer seguir haciendo lo mismo no sirve de nada es decir tenemos que quedar el do de pecho tenemos que hablar mucho con nuestros compañeros tenemos que entender también esas susceptibilidades que seguramente y incluso esos rechazos porque no es normal es normal todo el mundo entiende que al final salir de nuestra zona de confort o o aceptar ciertas cosas que van cambiando a nuestra alrededor son complejas ¿no? pero si realmente se trata de se intenta proponer estos cambios con un poquito de de comprensión como lo mismo que pedimos para todos es verdad que bueno las cosas van funcionando y las cosas van un poquito a poquito o mucho a mucho porque hay cosas que sorprenden de repente ¿no? entonces sí que bueno pues esa esa visión de cómo selfie entro en nuestro cole ese plan digital apareció y de mal bueno pues sí que es verdad que relacionado con con nuestro proyecto de dirección me apetecía me apetecía a comentarlo a parte de transmitir al mundo lo maravilloso que es mi cole que eso eso cómo no cómo no bueno eso estamos yo que lo conozco estoy seguro que es maravilloso has dicho al principio que te daba cosa decir lo del liderazgo creo que los resumés y felis también lo va a lo va a hacer al final esos equipos directivos que estáis metidos son los que estáis haciendo realmente liderazgo que luego se traspasa o sea que no sólo lo lleva esa persona sino que no lo lleva solo el equipo no porque si no sería una mochila muy muy grande que luego es el resto del del centro el claustro el que recoge ese es el que tira del carro y dice pues si uno va para allá vamos vamos a ayudarle no entonces no tengas miedo de decir que te has puesto al frente y que utiliza el liderazgo luego es compartido pero eso es ese liderazgo es importante me encanta y que hayas metido la la educación especial es a este que es nuestras debilidades a que sí me encanta que también te toca te doy paso y cuéntanos tu parte de secundaria que eso no lo conocemos nosotros y seguro que los aportas grandes grandes ideas adelante bueno venga vamos allá después de la intervención de eva a ver si puedo estar a la altura y al nivel a ver desde mi puesto como jefe del departamento de formación evaluación innovación educativa intentó coordinar estas tres áreas de formación evaluación e innovación primero ocupándome de la detección de necesidades formativas de mis compañeros y coordinando un plan de formación que difunda las actividades formativas que no puedan ofrecer desde las administraciones y solicitando y organizando la formación en nuestro centro de aquellas acciones de tipo formativo que puedan contribuir al plan de mejora de nuestro centro tenemos muy claro que el plan de formación y el plan de mejora en los objetivos del proyecto de centro tienen una interrelación muy estrecha no se puede concebir el uno sin el otro entre estos dos plan de formación y plan de mejora se ha situado el plan digital que es un objetivo de mejora y a la vez un objetivo de formación desde el punto de vista de la evaluación desde mi puesto intentó proporcionar herramientas de evaluación para el seguimiento de los planes evaluación de diferentes aspectos de la gestión del centro y desde la innovación educativa pues facilitar aquellas opciones de formación en cuanto a la renovación metodológica ese es mi puesto dentro del centro mi centro es el y el ruijijón un centro de la provincia de Sevilla en Utrera y es un centro que tiene más de 50 años es un referente tanto la localidad como el laco marca y es un centro con mucha solera un centro entre los profesores los alumnos y en la población es un centro bastante bien valorado los profesores queremos venir a este centro y cuesta venir a este centro aquí es un centro en el que se llega por traslado tras muchos años de concurso de traslado lo cual hace que bueno pues la plantilla de profesores sea bastante estable pero también sea una plantilla con mucha experiencia por decirlo de una manera más bonita somos bastante la plantilla orgánica los que estamos fijos somos gente con una cierta la cierta experiencia y ese es el grueso de la plantilla tenemos una parte de la plantilla del profesorado que es plantilla de funcionamiento compañeros que llegan y no están definitivos en el centro están unos años suelen ser gente muy joven y con unas necesidades formativas con una visión bastante diferente de la que tenemos el resto del cláusulo tengo una una diversidad de profesorado desde mi punto de vista como jefe del departamento de formación muy grande tengo los dos extremos personas que no necesitan formarse objetivamente porque no tienen necesidad de punto ya no se van a trasladar ya están en el centro en el que quieren estar para jubilarse y personas que están comenzando su carrera profesional y necesitan formarse y tienen mucho interés en hacer cosas nuevas unos que llegan con mucha fuerza con mucha vida digital y otros que bueno nuestro primer ordenador apareció en nuestras vidas cuando teníamos 30 años yo el primero que que tuve lo tuve con 26 años y era un uno tenía ni disco duro cualquier teléfono móvil hace más que mi primer ordenador lo que ha avanzado la tecnología digital en estos años nada más que lo podemos decir lo que hemos vivido desde desde el principio aquellos ordenadores en fin la situación del profesor a como digo la plantilla en mi centro me ofrece dos dos posibilidades muy grandes hay gente que quiere formarse porque lo necesita y gente que no necesita formarse y a la que hay que apelar a bueno al reto a la necesidad a la gusto por hacer las cosas bien a la experiencia al siempre te has estado adaptando y renovando porque no un poco más y bueno también a la necesidad de lo que nos ha ocurrido desde marzo hasta aquí eso ha sido absolutamente inapelable mi centro también es un centro desde el punto de vista del alumno muy diverso es muy grande tenemos unos 1.200 alumnos tenemos eso bachillerato ciclos formativos y enseñanzas de adulto tanto semipresencial la secundaria semipresencial como el bachillerato de personas adultas presencial y semipresencial las necesidades de estas enseñanzas de estos alumnos de los profesores que imparten clase a este alumnado es tan diferente que hay veces que pensamos que se puede pensar que que no es un centro pueden ser tres o cuatro centros en uno aún así como decía Mario en el plan digital expresamos nuestra visión de conjunto nuestra visión de centro nuestro proyecto de centro que es el de aplicar o intentar conseguir una metodología actual renovada una pedagogía acorde con los tiempos que no olvide la atención a la diversidad que procure la inclusión de todos los alumnos como también mencionado a eva también tenemos cierta diversidad de alumnado no tanto como decía ella pero actualmente es difícil que los centros no haya un poco de todo y con mucha conciencia también como decía eva de la brecha digital y la brecha digital no solamente referida al dispositivo sino a las competencias puede ser que nos encontremos casas en las que tengan dispositivos pero en ciertas cosas no se las hayan planteado usarla saben hacer tiktok pero no saben hacer una participar en una vídeo llamada una videoclase o escribir un documento de texto en fin este es nuestra nuestra visión nuestra objetivo metodológico para que bueno pues intentaremos darle a los alumnos una formación que incluye las tic y las tac parece un poco de broma las tecnologías de la información y la comunicación porque son absolutamente vitales y la la contrapartida de las tecnologías para el aprendizaje del conocimiento lo que han vuelto o intentamos envolverlo en proyectos interdisciplinaria los que participen más de un área y sean más globalizados ahora me gustaría hablaros un poco si es posible de la trayectoria digital de mi centro en los últimos años en el año 18 y 19 el curso de 18 y 19 nuestros centros se se ofreció como voluntario para participar en un en un programa de la junta andado ciegue se llama prodig en ese curso este curso de 18 y 19 fue cuando nosotros realizamos la herramienta selfie y empezamos a dar pasos en esta en esta digitalización marcamos un par de líneas al comienzo que era utilizar herramientas tecnológicas para las comunicaciones entre profesorado profesorado y alumnado y profesorado y padres nos habíamos marcado también como objetivo el uso y la implementación de la del de google suite email con todas las aplicaciones que lleva una cuenta corporativa de centro etcétera etcétera utilizar las herramientas de las las herramientas de la administración educativa cénica y pasen que hasta entonces se usaban bastante poco y bueno darle al centro una visibilidad en redes sociales y a través de potenciar la web del centro eso fue el proyecto como digo de protig hicimos el hicimos el selfie que ahora comentaré un poco y a la año siguiente descubrir me encontré con este mug de plan digital y digo hay esta es la nuestra porque porque habíamos habíamos hecho el selfie pero con ese diagnóstico tan concreto tan tan potente tan exacto tan exhaustivo cómo cómo transferíamos eso a un a un plan de acción cómo podríamos concretar quién nos ayudaba a nosotros a organizar eso esa esa esa fortaleza esas carencias cómo podríamos nosotros de traducirla en en paso sin cosas a hacer pues ahí me encargué yo de convencer a mi compañero y director ginez y con la colaboración del coordinador del proyecto protig el no participo directamente en el mug porque ya estaba bastante ocupado con el otro programa junto con ginez los tres hicimos el mug participamos hicimos el plan digital y elaboramos nuestro proyecto nos quedó bastante bonito lo compartiré lo compartiré después a través de facebook y de twitter por si alguien le quería un vistazo y bueno llega marzo todo todo se cae bueno todo no se cae en algunos casos podemos decir que hasta bendito confinamiento nosotros teníamos previsto nuestra formación en google suite en herramientas digitales y la teníamos previstas para creo que para el 15 15 15 nos 17 de 17 19 de marzo las primeras sesiones bueno nos confinaron el 13 que nos quedamos colgados de la brocha pero de aquí que menos de 15 días resulta que esta formación ya era innecesaria mayor parte de los compañeros no había tenido más remedio que ponerse las pilas el correo corporativo se difundió en unos días las videoconferencias a través de mi para dar las videoclases la sesiones de evaluación los claustros se hicieron habituales y todas aquellas cosas de uso de google drive de todas las herramientas google que que nos ofrecía google suite nos nos daban ya la podemos dar esa formación por convalidada no solo convalidada sino además con título de maestría este año el plan el proyecto prodig ha cambiado de nombre y ya no es algo voluntario es obligatorio para todos los centros de andalucía y se llama transformación digital educativa estamos en él y en realidad lo que estamos siguiendo son nuestros nuestra pauta nuestra línea de del plan el plan digital que elaboramos el año pasado en este curso ahora me gustaría hablaros de la herramienta selfie y cómo nos fue a nosotros en en ella el como digo nosotros hicimos en el año 18 19 hace ya un par de años con lo cual ya nos haría falta otro repaso no otro otro chequeo no teníamos previsto pero al final lo hemos decidido cambiar por otra cosa al centro no le fue demasiado mal en este selfie no salimos demasiado mal parados porque bueno entre otras cosas nosotros tenemos la suerte de tener dos ciclos formativos de de la familia profesional de informática tenemos unos compañeros allí que nos tienen bastante actualizados los equipos y en cuanto a cualquier incidencia que nos ocurra pero el profesorado dio unos resultados bastante uniformes en las tres primeras áreas de liderazgo valoración de infraestructura y la formación profesional continua ya no dimos unos resultados tan tan aparentes o tan uniformes en los enseñanza aprendizaje prácticas de evaluación y la competencia digital del alumno ya nos iba marcando esto unas pautas por la por donde tiramos en cuanto a preguntas de mayor y peor valoración la mejor valorada fue el acceso a internet parece que en el centro teníamos bastante buena sesenta en el y la peor valorada y esto nos va a dar una pista importante en la la de traer los dispositivos al centro la autorización trae los dispositivos al centro bring down device los profesores y el equipo directivo por supuesto siempre hemos sido muy reaccionistas y sobre todo por temas de de ciberseguridad de bullying hay cosas que suceden en los centros especialmente de secundaria con los móviles y y en evita la ocasión evita el peligro bueno tendremos que plantearnos esto vamos a ver más adelante ya esto nos puso sobreaviso en cuanto a los usuarios el equipo directivo también coincidía en sus valoraciones la la que mejor valoraba era la de acceso a internet y la de la que peor valoraba que no quería bajar ningún concepto era la de llevar los dispositivos al centro los profesores sin embargo la mayor valoración era para la búsqueda de recursos por internet con todos los profesores buscamos cosas por internet buscamos la ciencia buscamos actividades vídeos y la peor en general edad de la de capacidad de programas de nuestros alumnos yo creo que aquí exceso los profesores de informática los demás no sabemos programar ni le pedimos a nosotros a nuestros alumnos que programen y los alumnos valoraban muy positivamente el uso de las plataformas online tengo que decir que mi centro tenía un aula virtual propio desde hace unos años y se usaba con bastante asistida y los alumnos de nuevo la peor valorada la de bring down device traer los dispositivos al centro ya teníamos claro un punto por donde empezaron a trabajar los alumnos están acostumbrados a vivir con sus dispositivos y en el centro no les dejamos usarlo cuál es el problema la ciberseguridad tendemos que trabajar en ella cuál es el problema que nosotros no sabemos cómo organizar actividades para que los niños utilicen sus dispositivos pues también tendremos que trabajar en ellos tendremos que hacer herramienta facilitar a los profesores herramientas de valoración a través de estos dispositivos como las aplicaciones en cajón explica eso o cualquier otra en la que puedan usar los dispositivos o incluso fichas que se pueden hacer y intentar compatibilizar esta esta realidad de que los alumnos viven con sus dispositivos desde los 10 años llegan al centro con 12 con un dispositivo metido en el bolsillo y que no se separan de él y que darle un uso a aprovechar esa posibilidad para darle un uso educativo y que bueno que sea satisfactorio para nosotros por último en la herramienta selfie que es una maravilla insiste en ella nos dejó a nosotros también dos dos conflictos dos conflictos que habíamos detestado además de este del bring your device que era la profesora se siente muy seguro con su uso de la stick pero el en realidad el tiempo de uso de la stick en clase no estaba en consonancia con lo que habían hecho los con la seguridad que manifiesta ahí también parece que había cierta discrepancia como testa tan seguro y después la usas tampoco y por último la diferente valoración que nosotros los profesores tenemos de la competencia digital del alumnado con respecto a la que ellos mismos tienen de su competencia digital pensamos nosotros que ellos no saben hacer nada y los piensan yo saben hacer todo bueno a ver qué por qué es esto porque uno se valora también y nosotros los valoremos tan mal y el uso del dispositivo dentro del centro y fuera del centro esto nos dio unas pistas unas unas líneas en las que empezará a trabajar brevemente porque no me quiero enrollar mucho ya me está yendo el tiempo a partir de estas discrepancias nosotros empezamos a elaborar nuestras acciones las acciones que vosotros estáis en ella mismo como veo que haces en tuite de la dimensión organizativa y de la dimensión pedagógica seleccionando aquellas que más discrepancia había en las que nosotros podíamos hacer algo y en fin en la que podíamos la que no podían resultar más conveniente quiero terminar únicamente diciendo algunos problemas que nos hemos encontrado nuestro plan consta de 15 acciones muchas y nos hemos dado cuenta de que bueno algunas hemos superado algunos nos han convalidado el confinamiento del año pasado después este plan como antes habéis dicho no es una cosa que antes nosotros quizá teníamos en la cabeza para un año lo vamos a hacer en este curso y ya está terminado no no esto lo vamos a lo vamos a alargar lo vamos a seguir reciclando revisando y no como algo finito y hay cosas que vamos a postergar para el curso que viene porque porque cuando tú coges todas estas acciones con los pasos lo responsable la temporalización y todo eso lo puede ser un cronograma resulta que en la segunda quincena de noviembre a determinada persona le toca hacer cinco cuestionarios o hacerlo o responderlo y bueno hay cierta saturación que comprender a nuestros compañeros y a nosotros mismos cierta saturación telemática a esta altura tampoco se trata ahora mismo de abusar de esta cuestión y yo si os parece para aquí y si hay alguna cuestión pues ya me vais contando vale mario gracias felices es que bueno escucharte nuestra realidad en primaria es que es tan tan diferente yo creo que hay que valorar mucho eso lo que el alumnado que tenéis vosotros deja tela en pensar ya que los dispositivos lo del billot es un problema en el centro y ya le de solución yo creo que puede dar cabida a ese estudio selfie que dices para qué me vale pues justamente para ver para ver estas cosas para darte cuenta que hay cosas que dices no no no pero dices pero vamos a meternos en no no no si los chicos es y si si dices pues bueno vamos a liarnos y vamos a ver cómo podemos hacer me ha encantado lo de tus proyectos interdisciplinares que eso cuesta mucho y y sobre todo el el cuando estás esperando las respuestas de selfie cuando las recibes que dices ahí va y empiezas a mirar todo todas las respuestas y dices madre mía aquí lo que pensaba y lo que es yo creo que es una respuesta muy interesante verte ver realmente el centro y cómo opinan los niños porque yo por ejemplo cuando le he pasado las pruebas siempre les decía los niños es que queremos escucharos a vosotros eso es un tema que es un poco complejo pero le voy a tocar aquí pero qué bueno es escuchar a los chavales que te digan lo que realmente pues eso como lo ven ellos la realidad y esas desviaciones que estabas hablando de equipos directivos con los niños o profesores con los niños que que ver la realidad decir no si yo si yo me manejo muy bien en tecnologías y luego dices pero si los niños están diciendo que no se ha utilizado las casas y entonces me ha encantado de verdad feliz no nos quedan seis minutitos preguntas en el chat no veo que haya hemos tocado brechas digitales hemos tocado billote incluso hasta que así podríamos ver redes sociales en primaria sería esos no no no no tiene cabida pero sí que tiene una cabida bueno vamos a dejarla y no una pregunta para los dos rapidísimo que tiene cabida las familias que habéis hablado ya algo que han entrado en el plan digital o las tenéis planteadas antes o de repente esto ya cuando ha empezado todo esto del confinamiento cuando hemos visto el selfie han entrado ya las familias en esos planes igual tu que empieza infantil y primaria bueno nosotros si lo teníamos planteado desde el principio pero sí que es verdad que a raíz del confinamiento el tipo de planteamientos muy diferente vale como os he explicado un poquito por encima nosotros nos costó muchísimo contactar con ciertas familias vale en nuestro centro pues el racima no se utilizaba habitualmente por muchas familias entonces teníamos igual 50 por ciento de las familias que no utilizaban racima y durante el confinamiento aquello fue una locura el secretario del del cole bueno era día tras día dar claves para poder entrar cosas que ya deberían haber haber estado hechas desde hace muchísimo tiempo y contactar por correo electrónico que parece una tontería hoy en día bueno pues nos resultó sangre sudor y lágrimas durante el confinamiento que es lo que pasa que todo eso que tuvimos que hacer a marchas forzadas más o menos más o menos ya lo tenemos superado también tenemos superado ese paso de que las familias entiendan que que necesitamos un medio digital de comunicación con sus hijos nosotros como ya he dicho tenemos el hemos elegido el teams como plataforma única de comunicación y a día de hoy puede decir que todos los padres han firmado el consentimiento de que sus hijos tengan esa ese correo electrónico esa dirección ese ese espacio para poder trabajar con nosotros cosa que nosotros sí que nos planteamos que teníamos que hacer una pedagogía de hacerles entender a las familias que eso era lo necesario felices vosotros trabajéis con las familias igual son más adultos también también es necesario tener en cuenta que hasta segundo de bachillerato pues los niños no son adultos son menores de 18 y nos ha pasado un poco igual que que comenta eva el uso de las aplicaciones corporativas no cnk y pasen aquí en andalucía pues hasta el año pasado no estaba demasiado extendido nosotros desde nuestro centro a través del programa este que he dicho antes y vamos dando paso como por ejemplo que fuese el sistema a preferido para justificar la falta de los alumnos para las comunicaciones para las observaciones este tipo de cosas la el confinamiento si ha hecho entender tanto a familias como a profesores que la comunicación virtual es imprescindible hoy en día las sesiones de tutoría las reuniones entre tutores y la reunión entre compañeros todas están dando de forma telemática y lo cual quiere un padre que quiere preguntar un profesor a través de las aplicaciones incluso si quiere una una reunión conmigo se concierte una reunión telemática todo ha ido muchísimo más lejos de lo que nosotros teníamos previsto a llegar incluso a la matrícula telemática no ha habido matrícula presencial este año en mi centro algo algo impensable nosotros teníamos ese objetivo pero previsto para dentro de 2 o 3 años y nada estamos en él la familia están están dentro se han visto obligadas igual que los demás así es bueno nos preguntan un poco cómo hacéis la formación de las familias y la césar a través de lampa le va a tu que habías comentado un poquito igual nosotros nos planteamos la formación a través de lampa más sí lo que puede llegar a ser como una especie de escuela de familias es decir dentro de lampa a través canalizado a través de la secretaria de la junta pues estaban se pasaron una serie de cuestionarios a ver de cuáles eran las necesidades más importantes de las familias si estaban dispuestos a acudir a formación y en qué preferían si realmente nosotros lo planteamos de una manera muy básica en cuanto a utilización de racima utilización de teams en el móvil vale para que de esta manera pudieran ellos controlar un poquito lo que vamos a hacer bueno pues el centro iba a reorganizar todos lo que son los protocolos de medidas de seguridad etcétera etcétera para poder asumir esa presencialidad de porque tendríamos que eran necesaria una presencialidad con con esas familias que tantas tantas dudas tenían pero pues eso apareció en las nuevas medidas de restricción y entonces lo que han hecho ha sido pues a través del blog de lampa tutoriales nosotros también hemos hemos dado a través de la racima visibilidad a esos a esos tutoriales para poder descargar y luego siempre pues seguimos ofreciendo esa esa ayuda por correo pero en principio era ampla escuela más o menos una especie de escuela de padres nos trampa de verdad que es super marchosa en ese sentido y y donde hay un agujerillo allá van ellos a intentar coserlo entonces tenemos suerte bueno nos quedamos sin tiempo te dejo con la palabra casi en la boca feliz sí que tenemos otra pregunta va a ver si la podemos contestar aunque sea por por twitter o por las redes sociales por facebook es lo de el poco cuidado no que qué pasa con esos esas roturas lo dejamos un poco para otro momento para las redes sociales es la hora queremos ser exactos en en esta charla quiero agradeceros eva y felices de verdad vuestra disposición desde el minuto uno que es que hicisteis que sí meteros en este bro yo gracias de verdad agradecer a los 1150 participantes que la mayoría sois docentes que estáis apuntados a este a este mug y que estáis pues bueno que queréis cambiar eso es que es lo fundamental no lo que decía el final feliz lleva es que es al final hay que que hacer hay que ponerse no agradecer también al grupo al equipo de facilitadores que no estoy sólo yo aquí sino que tengo por detrás unos cuantos que me están echando nos están organizando todo esto del jrc acésar herrero a yonatan y desde intep tenemos a marta reina gracias francisco bonzález y mares de sus borgo no muchas gracias por todo lo que estáis haciendo desde la desde las cavernas desde atrás especialmente a vosotros que estáis escuchando tanto de manera sincronica como asincrona muchas gracias lo podéis ver luego en youtube lo puedes dejar no vamos a dejar se va a cologar y quiero cerrar los el curso que se me hace mucha ilusión porque la gente que hace estas cosas cierra siempre una frase mítica de alguien conocido y tal pero y sé lo que pasa que yo no soy muy buen orador mi controlo mucho entonces yo voy a citar a yon aníbal es mi que decía dice me encanta que los planes salgan bien sin más nos despedimos seguir disfrutando de la escuela con mucha salud por favor cuidados y nos vemos en la próxima edición hasta luego muchas gracias