 धव्यद्बनी रही, शहनें,ऄम देवविट लेकिय च़। देवविट अब अप खोने औंशी देवविट चाहता यह खेज़ पेखने रहीं है. दिया अप सरे ग़। में पच्वलेट नाने देवविट शीकषिए, यों बेहेवोरील योंगे दिःट आप से अक्टेमिक तेबलेपन्त में बहुत मदद करती हैं. और सेलफ एट्पेकेशी लेरनिन का आपस में गग्रा तालोग हैं. इस में थे जबज़ं आप से ज़ोरी भाज चो हैं एह आप पह्प� offonment's एकंप्लिष्मंट की हैं. कि जब आप कोई चीज अकंपलिष करते हैं, कोई चीज पोफोम करते हैं, या कोई पेक्यूलिएर बिहेवियर देमन्स्रेट करते हैं, तो उस पर आपको जो फीट्बैक हैं वो कैसे दीजाती हैं? उसका जो है, असर दिरेक्ट आप की शक्सियत के उपर होता हैं. इसी तरा, जब स्टूँटंस जो हैं, उनको ग्रेट्स मिलते हैं, या उनकी अस्सेसमेंट उन तक पहुचाई जाती हैं, तो उसका भी ताल्लुब सल्फवेट्खेसी से होता हैं. मसलन, अगर ग्रेट्स बहुत अच्टी आप हैं, तो students जो हे वो बने आदिताउर पर बहत अच्टा महसुज कर ते हैं, अटेय फील पर हगा थम से होट इस काभिल ते के, उनका अच्टा ग्रेट आया हैं. इसी च्टाल्लीबिल्ब जंका ग्रेट जो है, उसो यब फों, वो जो है एक लो सल्फ अप यिसी का सिकार हो जाते हैं इसके साथ साथ वो रवैया जिसके जरय आप को ये तमाम चीजन कनवेह होती हैं वो भी बहुत देपन्ट करता है आप की सल्फ यिसी को देखलब करने में या उसको किसी बी तरा से उसको नुक्सान पहुचाने में इस में एक जाती तजरबा आप से शेशेर करूंगी के मैं जब दुसरी जमात में ती तो एक दफा मेठमेटिक्स के पेपर में मेरे कुछ माक्स कमाए. और जो टीचर ती उनहोंने पुरी क्लास के सामने मुझे बेहत बेइजध किया. आना के माक्स यतने भी कम नहीं ते, लेकिन बेहत बेइजध किया, जिसका नतीजा ये निक्ला, के मैंने सकूल जाने से नकार करतिया. और मैं ये समझने लगगग, के हिसाब जो है, ये मुझे आही नहीं सकता. लेकिन जाने सकूल रहें नहीं को आप आप पी यहा, बहुल ना लाए समझने लगगगी बहुत है। वैं जी एक तोड़़िए ही लरेसात कना रही है। और पर वह उन्धाद ब ׯहा पास लीख ही चनुदición। इस वो देखिछी आप ख़़े लूगे रही। अगर उसका एक नटीजा और ये निकला ये मैंने हीसाप से मुझे दर लगने लगने लग्या। इंके मैं ये समच्ती ती कि मैं जब भी करूंगी मैं जु है वो थसही तरीके से नहीं करस्पाजुगी। तो तीचर का जो मेरे साथ रवाईया था, वो इस तरा का था, के एक दर और खफ पैदा हो गया मेरे अंदर. और मैं कभी भी मत्मेटिक से दुबारा मेरा वो अंट्रेस्ट पैदा ना हो सका जो इस से पहले था. तो इस छीस का खास कयाल करें के जब आप गगरेद गगरेद करेड़ा हो ती, students को, या आप अपनी जो कान्तिनूएस असेस्वेंष मेंच्ले रेंगे, वो कमिन्योकेच करेथ रेंगे हो तो यह खयाल रहें के आप गगगा रवाईया कैसा है. अगर आप भाकी जोहने students के साян मप्वट किस्टोरण्स के livestream न � doll-black person or a student of taco वहँत किस्टोरण्सके साअ मांials शिन wood Itís not only lowest down the selfishness इत आु बडीreamingलर स्थोडनत 2020еры!! शिकतरनथ आक चटिए कपात �лहातु करgeld किस्नोगा  gevenकोईट पिलबी क standardized तो sister So, self-esteem and self-fac within them get very deep relationship. So, consider that how you communicate with students' achievement in which way you communicate with them. It makes a lot of difference and can easily harm students' personality. Apart from this, the experiences of students go through. स्तॆट्टूएँ के बली्ट सिस्टम्स बन्ते हैं, अवर तेरीट अब प्डाईंग, वो बख्तलिब तझर्बात के रोश्चनी में बन्ते हैं. स्तृट्टूएँ हैं उच्कूल में, या आपने गर में, या स्कूल से बहार के महाल में, मुkh talif tajarbaad se guzar ke klasrum mein aateh hain to haare ka belief system be alaida hota hain. Aur hiye tamaam tajarbaad jo hain wo uske belief system ko ko takviyat deane mein bohot ahem rola daa karte hain. To hiye belief systems jo hain, hiye naturally hote hain aur aapko maloom ho naa chahiye ki students jo hain wo apne baare mein unki kya rai hain. इसके लावा students jo hain wo observations kare hain. जैसे मैं aapko bataya ke jo a performance accomplishment se unke paas raiye rakhe gaye और वो raiye jo hain wo onki shaksiyat ka hisa ban jaate hain और उनको apne baare mein negative ya positive jo hain wo soach payda karne mein madad deate hain तो iss sit ek jo student hain wo jis vikarious learning processes se guzar tha hain उसे uski shaksiyat ki jo hain wo tatmeel hoti hain तो self efficacy issi tara develop hoti hain वो तजरभे jo past mein uski saath hua उसके अगले वाले jo tajarbe hain उनको उनको पनपने में jo hain wo bohat ahem kirda rada karne तो इस चीस का खयाल रखे, कि students ke jo belief systems hain हुँ आर दे फोर मिं? हु आर दीस belief systems forming और आर दे effecting the behaviors of students in the classroom तो सी ती आर गमएत नी। फीरी एक इस नाई। तो दोस दोस पहुशमन श्वालगी। तोब लोग नाज़ी ठीशन को अज़़रान मुझे दे रग रेलेवेंट तो शुड़ेंस है दे ले नाज़ी नहीं धे लेए आप देगागागा और देष दोड़ीशी सोट्वरीर्घिया Geyalon to develop सोट्वरीर्घिया, सोट्वरीर्घिया सकष्ट�न बब आप आप श्चाब ध़िया्गे बहुतेना कर मज्ठी ये सीश्ट्वर्रिहैं. से जब रठा है तो समझर विज़ी एक ड़ीज़ काई. वी हल्प स्टुधन्स इं देवेलपिं गुड बिलीव सिस्टम्स अबगाँँँँँँँँँँँ.