 Sí, hola. Buenas tardes. Vamos a empezar el evento directo de competencias digitales para el emprendimiento en el aula, que bueno, que vamos a contar con la presencia de Pablo Peñarver Alonso, que lo tenemos aquí conectado y que es profesor de, no sé si tenemos algún problema Jesús. Sí, sí, sí. Como decía, tenemos con nosotros el profesor, Pablo Peñarver Alonso, que es profesor de administración de empresas en el IES con Saburum, no sé si lo he dicho bien, Pablo. Y bueno, ha trabajado en diferentes proyectos y ha recibido diferentes premios relacionados con el tema de el emprendimiento en el aula y de algunos de estos premios y estos proyectos. Hablaremos a lo largo de la sesión de hoy. Tenemos también con nosotros a Ángel Molto García, que es profesor de formación profesional en la rama de administración y gestión, comercio y marketing, que bueno, que también tiene una gran experiencia, sobre todo en los niveles de primero y segundo de la ESO en la comunidad valenciana, trabajando diferentes temas de emprendimiento en las aulas. Y contaremos también dentro de un ratito con la presencia de Rubén Fernández Santiago, que es coordinador TIC del Colegio Salesiano San Juan Bosco en Acoruña y que también trabaja en el área de matemáticas y TIC y además este tema está muy vinculado al tema del curso de enseñar en la escuela digital, la competencia digital docente y comentarles también que los compañeros estarán trabajando en el curso de emprendimiento en el aula o sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula, también del INTEF, que comenzará en breve y que bueno, tendrá una oportunidad de participar también en este curso. La sesión de hoy lleva por título competencias digitales para el emprendimiento del aula, como decíamos, y se trata también de plantear un debate acerca de la competencia digital para el desarrollo de proyectos de emprendimiento en el aula. Tenemos también con nosotros y que es compañero del curso de enseñar la escuela digital, la competencia digital docente al compañero Carlos González Ruy, que bueno, que ha estado acompañándonos también durante toda la sesión. Él es doctor en pedagogía por la Universidad de Salamanca y trabaja en la Universidad de la Laguna en el Biserrectorado de Investigación, haciendo principalmente difusión de proyectos de investigación y más de magia en la universidad. Y además también ha impartido docencia y formación en diferentes niveles educativos y tiene también amplia experiencia en el desarrollo de proyectos de este tipo. Forma parte del grupo de investigación edulable, del que también yo formo parte. Y bueno, también soy profesora en la Universidad de la Laguna y bueno, formo parte también del grupo del curso de enseñar en la escuela digital la competencia digital docente. Bueno, estas las presentaciones iniciales de los compañeros que vamos a formar parte del debate de hoy, pues lo que vamos a plantear a modo de presentación es hacer una revisión sobre las cinco áreas claves de la competencia digital docente. Los animamos a participar en los diferentes hashtag a través de Twitter, emprender la escuela CDD, que es el hashtag del curso de enseñar en la escuela digital y también el hashtag del curso de los compañeros que emprende emprender en aula. Y por supuesto en el hashtag también del curso del hashtag de Crosinter, que será un hashtag común que utilizaremos para este tipo de eventos en los que conectamos dos cursos. Como les comentaba, la idea es hacer una pequeña revisión de las cinco áreas de la competencia digital docente y vamos a plantear a los compañeros el análisis del estado de esas áreas de la competencia digital concretamente orientándolas hacia el tema del emprendimiento en el aula intentando conectar los contenidos de ambos cursos y establecer relaciones que las hay muchas y muy interesantes seguramente y lo vamos a ver a continuación en ambos cursos. Y para empezar pues empezamos con la primera de las áreas que es información y alfabetización informacional. Y la idea es comentar o que los compañeros planteen qué trucos suelen usar para buscar información específicamente sobre emprendimiento en el aula, qué palabras claves utilizan, qué criterios de selección de información específicamente vinculada a su especialidad, su tema y cuáles podrían ser las posibles fuentes de interés en este tema que podrían plantear o que podrían aportar a las comunidades de aprendizaje con las que estamos trabajando y que podrían servir de referencia. Y otra cosa también importante que está muy vinculada a esta área de la competencia digital es cómo suelen gestionar el almacenamiento de esta información. Utilizan sistemas de curación de contenidos este tipo de cosas. No sé si alguien quiere empezar o Pablo Ángel o Carlos. Comienzo, me animo yo en primer lugar. Siempre que hable de las herramientas informáticas y de la competencia digital vamos a hablar de emprendimiento porque están íntimamente relacionadas. Entonces en esta primera área lo que sí es cierto es que podríamos diferenciar diferentes momentos. Cuando trabajamos en emprendimiento vamos a trabajar un problema y vamos a intentar resolver un problema importante. Entonces es fundamental antes de comenzar cualquier proceso o cualquier proyecto es fundamental tener información del mismo. Por lo tanto ya entramos con lo que sería la búsqueda de información. Entonces me gustaría diferenciar varios momentos. El inicial es cuando nos vamos a poner a buscar información sobre el proyecto en sí. Entonces aquí a mí lo que me gustaría es señalar que hay diferentes herramientas que nos tienen que dar información clave para ir bien dirigidos desde el primer momento. Entonces destaco la herramienta que conocemos todos. Hay que saber utilizar Google. Hay que saber utilizar Google como buscador y todas las posibilidades que tiene. Quizás no limitarnos exclusivamente a poner en este caso una serie de palabras sin más, sino que tienen muchas más posibilidades. Pero en emprendimiento y cuando nos centramos en un tema es muy interesante por ejemplo saber en qué dirección va el mercado. ¿Cuáles son las tendencias? Entonces también es muy útil utilizar lo que se llama Google Trends y de tal manera que claro Google a partir de todas las búsquedas que se realizan sabe cuáles son las palabras más utilizadas y podremos saber entonces si determinadas palabras o determinados conceptos son tendencia o no. También repito cuando comenzamos herramientas como BootSumo nos permite ver cuáles son los influencers o cuáles son aquellas personas que destacan en un determinado ámbito. Así que vamos a empezar a obtener información muy interesante al menos para comenzar el proyecto. Cuando ya tenemos esas búsquedas realizadas nos van a aparecer cuatro, cinco, seis, ocho palabras clave. Nos aparecen en esa primera búsqueda y son en este caso la base para seguir trabajando posteriormente. Eso es muy diferente a la búsqueda que se va a hacer a lo largo de todo el proyecto porque simulando lo que ocurre en la vida real tenemos que estar actualizados con respecto al mismo. Entonces cuando lo veis anteriormente de posibles herramientas de curación de contenidos tenemos que saber montar nuestro propio entorno personal de aprendizaje y que éste nos vaya suministrando la información actualizada en el momento oportuno. Entonces hay muchísimas herramientas. Lo que ocurre es que, por ejemplo, yo voy a decir algunas que me resultan muy útiles y que trabajamos en clase. Entonces, por ejemplo, Fitly nos permite estar actualizados en las publicaciones de webs que nos resulten de interés, que van a ir apareciendo a lo largo del proyecto. Por ejemplo, también podíamos recurrir a Twitter. En Twitter hay una tendencia a no utilizar quizás una propiedad muy importante de Twitter que es la elaboración de listas. Entonces, mediante el uso de listas a todas aquellas personas a las que sigues y si las incorporo son una lista, vas a poder actualizarte en las listas o ámbitos que consideres oportunos. O, por ejemplo, también súper interesante una herramienta de curación de contenidos como Scoopit, por ejemplo, que nos permite hacer en este caso una publicación y nos va a ir en este caso ofreciendo información adpolizada de determinadas temáticas. Entonces, ¿qué conseguimos básicamente? Primero, conocer las palabras o los términos clave del proyecto que vamos a desarrollar. Y en segundo lugar, montar la estructura, montar una especie de infraestructura para que ese entorno personal te vaya ofreciendo la información que necesitas con el mínimo esfuerzo. Porque lo que está claro es que con el tema en este caso de la información hay que intentar, bueno, pues que sea, tienes que ser romacífica posible. Yo más que nada es que creo que Rubén ha dicho la mayoría de cuestiones sobre esta pregunta, pero me gustaría resaltar la oportunidad que nos da la web 2.0, que es la relacionada con las listas de Twitter en el sentido de que me parece mucho más interesante buscar información más directa a través de otras personas. O sea, por ejemplo, no, con empresarios de éxito que pueden estar en las redes sociales, compañeros como ustedes que estén trabajando en las diferentes etapas del emprendimiento en el aula. Y creo que esa información que nos pueden dar personas directas que están trabajando puede ser muchas veces más interesante que aquella información que nosotros, a lo mejor, podamos buscar por plataformas sociales, Google, buscadores, etcétera, por muchas trucos que tengamos. Porque como bien dice Rubén, hay que saber buscar por Google. Estamos todos acostumbrados, ¿no? Pongo en Google cualquier cosa y ya está, cuando realmente hay un mundo detrás de las búsquedas muy grandes. Pero vamos, es que lo ha portado, bueno, quizás aportar aparte de lo de Fili y los marcadores sociales, como Delicios y Digo. A mí me gustaba mucho Delicios, después me pase a Digo, que se podía tal. Y ahí, la verdad que me encanta para tener toda la información determinada de un tema, tenerla aprobada. Pero vamos, con lo que ha dicho Rubén me parece fantástico. Pues sí, creo que Rubén lo ha dicho ya casi todo, no con los ha dejado. De todas formas, a nivel particular... Pablo, Pablo, perdón. Pablo, a nivel particular, yo también lo que se lo utiliza mucho es el propio navegador, el de Firefox, pues tienes para guardarte tus propios páginas que vas consultando y todo eso y yo también lo utiliza bastante. A nivel particular, lo comprendo. Y creo que hay que haber dicho que ya casi todo. Ah, bueno, y resaltarse a caso también, como una red que no has hablado, pero que también puede estar allí para la búsqueda, que sería que interés, me parece a mí, para buscar información y para, sobre todo también, generarte tú mismo tus propios conceptos que se utilizan para el futuro. Los propios tableros. Y siguiendo por esta línea, me parece que una de las cuestiones más interesantes que quizás se nos han olvidado a los docentes es el tema de educar en la búsqueda de información, en la selección y filtro de información. Porque creo que esa es una parte que parece que ya está superada. Y sin embargo, creo que se podría trabajar mucho más sobre ella, ya no solamente con el tema del emprendimiento, sino general. O sea, saber cuál es una página falsa, cuál no, quién está detrás de esa página, qué intereses tiene. O sea, creo que por ahí es muy interesante todo lo que pregunta antes Pablo. Perdón, y no Rubén, creo que me confundí. Bueno, yo, por añadir en este caso incido, incido lo que dice Carlos, pero incluso resalto, cuanto más tiempo se le dedique a esa no solo búsqueda de información, sino a todo lo que es el proceso de investigación propio de un proyecto mejor. ¿Por qué? Pues porque cuanto más información tengamos, más capacidad vamos a tener luego para avanzar en el proyecto, tomar decisiones y que sea más sólido y más realista. No quiere decir que tenga éxito, sino que simplemente sea en este caso un proyecto sólido y realista. Entonces, cuanto más información, más posibilidades, más recursos tenemos posteriormente. En relación a lo que dice Pablo, también es interesante tener en cuenta, porque en los procedimientos también de desarrollo de proyectos en investigación, concretamente en el ámbito universitario, toda la fundamentación teórica y toda esa información previa es la que nos va a permitir basar el diseño en un marco teórico y en unos antecedentes que dan cuerpo y dan solidez al desarrollo que luego se está aplicando de forma real. Entonces, este tipo de procedimientos, evidentemente, están basados también o que tienen mucha relación con la búsqueda de información y nos permiten plantear este tipo de cosas. Si es cierto, como comenta Carlos, que toda la información a la que tenemos acceso a través de la red no tiene la misma calidad, no tenemos que atender un poco la veracidad a las fuentes que estamos consultando para asegurarnos que es información fiable. Bueno, hemos acabado el primer bloque, la primera área de la competencia digital. Vamos a pasar a la siguiente, que es la de comunicación y colaboración. Y en este bloque de preguntas, lo que vamos a plantear es cómo se puede integrar la comunicación y los procesos de colaboración en línea en proyectos de emprendimiento en el aula. Hay interacción o colaboración entre usuarios a través de la tecnología en este tipo de proyectos o es algo que no se plantea. A través de qué plataformas tiene lugar, si es que tiene lugar, para que se utilizan estas vías de comunicación en el caso de que se utilicen, vamos a identificar que vías de comunicación se suelen utilizar en los proyectos de emprendimiento en línea, que ustedes pongan en juego, se utilicen o cuáles se podrían utilizar. Yo empiezo. Sinceramente, desde que me comentaron si participaba en este debate, la área de la competencia digital que más veía relacionada desde mi pequeña experiencia con el emprendimiento en el aula era el de la comunicación. Pero por una sencilla razón, desde que yo conocí todo este tema del abuelo .0, en el que yo trabajaba 12 años, me he dado cuenta de la importancia que es crear un plan de comunicación en red. Y me parece fantástico porque creo que el plan de comunicación de una empresa que tiene que ver con el marketing, la comunicación, todo lo que tiene que ver con el community management, etcétera, creo que es una tarea que se podría trabajar fantásticamente en los centros educativos y creo que se debería mostrar, digamos, cuáles son las capacidades y posibilidades de difusión de proyectos empresariales realizados a través de la red, etcétera. Entonces, creo que ahí sí que veo un unión muy muy grande entre todo lo que es la comunicación y el emprendimiento en el aula. Yo estoy con Carlos este nuevo y creo que como bien ha dicho antes, hay que enseñar también a educar en la comunicación entre todos los componentes de los grupos. La gran aportación de la tecnología es esta. Ahora mismo lo estamos probando, ¿no? Estamos en diferentes lugares de España, nos estamos comunicando, estamos comunicando unas acciones que son las que trabajamos y nos pueden ver pues desde cualquier chinito incluso. Aquí está la gran la gran ventaja de la de la comunicación y de la tecnología. O sea, es fundamental, es fundamental desde mi punto de vista y creo que es un tema que tendríamos que abordar y trabajar más en clase, sin duda, igual que antes apuntaba Carlos el otro tema, yo creo que es totalmente, hay que trabajarlo y se trabaja mucho mejor evidentemente trabajando en equipo, no en grupo, en equipo. Cuando quiero hacer la diferencia entre equipo y grupo, porque el equipo es solo de esos personas que están, tienen el mismo fin, pero evidentemente están cohesionados y que buscan una solución real a las problemas que un grupo, ya sería otra cosa que no tenemos que hacer y ya lo haremos. Sí, además de lo que comentáis, puedo añadir cómo la comunicación y la colaboración las trabajamos en emprendimiento. Cómo? Pues fijaros, si la anterior área competencial es clave, porque con la información que buscamos tenemos la base para poder trabajar, después hay que trabajar y para ello la comunicación y la colaboración son fundamentales. ¿Por qué fundamentalmente? Porque en clase, cuando trabajas por proyectos, cuando trabajas con retos, en clase prácticamente nos limitamos a coordinarnos, a tomar decisiones, pero posteriormente el trabajo hay que hacerlo cada uno en su casa. Entonces, las clases son, clases diríamos como de mentoring, de orientación. El profesor es un mero mediador, en este caso, en la tarea que tienen que hacerlo, chicos. Pero luego nos vienen fenomenal estas herramientas para que estén perfectamente conectados, como decimos, cada uno desde su casa. ¿Vale? No es el caso que tenemos aquí, por ejemplo, porque nuestros alumnos viven más cerca, pero no tienen por qué desplazarse. Entonces, algunas herramientas que facilitan la comunicación y la colaboración, algunas, por citar simplemente, pues creo que las más relevantes. Un gestor de proyectos donde, en este caso, se gestionen cada una de las tareas, plazos y demás, como por ejemplo estrello. Con estrello puedes planificar absolutamente todas las tareas que tienes que hacer, marcar plazos y a la vez, sobre cada una de las tareas, marcar responsables, comunicarse, porque tiene una herramienta de comunicación interna también. En definitiva, es un gestor de tareas genial, por lo menos que nos sirve para la base, para organizarnos. Pero posteriormente hay que trabajar y pasaremos luego a la creación de contenidos. Pero para crear contenidos necesitamos herramientas online donde poder crear esos contenidos. Entonces, hoy prácticamente ya están, bueno, muchas de ellas nos permiten trabajar en línea. Estoy hablando de preci, por ejemplo, para hacer presentaciones. Estoy hablando de mindomos y queremos hacer un mapa conceptual. Estoy hablando de que podemos gestionar conjuntamente un blog y podemos ser varios autores y podemos gestionar conjuntamente el mismo. Entonces, por una parte está la herramienta de gestión de proyectos, estrello, por otra parte hay herramientas que nos permiten trabajar en línea lo que toque en ese momento. Si estamos hablando de este caso de esbozar ideas y organizarlas, hablamos de un mapa conceptual, mindomo, por ejemplo, midmeister. Si estamos hablando de gestionar en este caso un blog donde se vuelven todos los contenidos, hablaremos, por ejemplo, de WordPress o de blogger, entre otros. Al margen de esto, luego hay otras herramientas para el trabajo diario. Tenemos Pathlet, por ejemplo, para compartir archivos, para compartir páginas web, o sea, para organizar también el trabajo. Tenemos Google Drive como un paqueteofimático que nos permite trabajar en línea conjuntamente. Tenemos, por ejemplo, Dropbox como herramienta también de colaborativa. En definitiva, bueno, unos y otros creo que en materia de colaboración son claves y después, como no, de todo el trabajo que se haga, al final hay que difundirlo en redes sociales. Cuando hablamos de comunicación, ya no solo a nivel interna, como hemos visto con herramientas como Trello, sino también hacia el exterior, publicando y difundiendo todos los trabajos realizados. Entonces, es muy importante que el alumnado sepa que está tan importante construir algo bueno como saber comunicarlo. Entonces, en este sentido, saber elegir las redes sociales más oportunas y gestionarlas convenientemente es también o forma parte de esta área competencial. Entonces, ese sería más o menos los tres puntos que considero claves. Gestionar el proyecto, por ejemplo, con Trello, herramientas colaborativas, dentro las que hemos citado Mindomo, WordPress, Google Drive y luego, como no, redes sociales para difundir, para interaccionar con el público. Me ha incorporado con nosotros Rubén, que como lo comentaba al principio, es coordinador TIC del Colegio Saliciano San Juan Bosco de Coluña y que ha trabajado en áreas de matemáticas y tecnología y también colaboró con los compañeros en el curso de iniciativa y emprendimiento en el aula y estábamos trabajando sobre el bloque de preguntas de comunicación y colaboración. Y a raíz de lo que comentaba Pablo, me venía la mente una situación concreta que es muy común planteársela porque en los centros de primaria, de secundaria, los docentes y los estudiantes se encuentran con la limitación de que muchas redes sociales pues tienen una limitación de edad en la que no pueden participar, pero evidentemente no deja de ser necesario que haya una acción formativa orientada a que el alumnado aprenda a comunicarse. ¿Cómo se gestiona este tipo de cosas? ¿O cómo plantean una alternativa de gestión de este tipo de limitaciones? Hola, ¿qué tal? Al final, bueno, ya me pude unir. Ya está Rubén aquí, que antes os iba siguiendo cuando me estaba llegando a casa que a Pablo le llamaba y Rubén. Bueno, pues no, Rubén ya está aquí así, pues estoy en la coruña trabajando de coordinador, tic y profe y bueno, pues el tema de las redes sociales, estoy muy de acuerdo con lo que comentaba Pablo de esa última fase de dar a conocer, de dar a difundir el trabajo que estamos realizando a la hora de cualquier proyecto y sobre todo de emprendimiento porque hacemos muchas cosas buenas, hacemos muchas cosas potentes y a veces nos las quedamos para nosotros. Yo creo que el tema de las redes sociales es muy interesante, ciertamente la edad a veces es una dificultad, pero bueno, yo creo que ahí hay una serie de matices, desde la autorización, al mejor no estoy hablando yo solo de primaria, pero a lo mejor en secundaria, desde la utilización de los padres a partir de una edad, pues ya pueden tener un perfil o vingular esa información o esa publicación o difusión de los contenidos a través de un blog de aula, no está solo el perfil de la persona o del alumno, pero pueden crear un artículo o crear una referencia sobre el proceso de emprendimiento que están realizando y publicarlo en ese blog de aula o en ese proyecto cuyo responsable puede ser el profesor, puede ser un adulto, pero sí que se puede dar, se puede dar difusión de lo que están realizando. Sí, está claro lo que comentaba ahora mismo Rubén, existen muchos ejemplos de centros educativos que las cuentas, por ejemplo, de Twitter o Facebook están gestionadas por el docente, pero vamos, se trabaja en clases lo que se quiere publicar, lo que realmente es lo interesante, no es necesario que lo gestione, aparte de la autorización que pueden dar los padres al principio de curso, acá al alumnado, así como también yo recuerdo que en su momento estuvimos debatiendo con Bernardo Hernández porque los servicios de Google no eran disponibles, hasta hace muy poco, para menores de 14 años, pero todo esto se ha solucionado con el Google for Education que se ha implantado en los centros, entonces de esta manera la comunicación entre el alumnado vamos, se realiza de forma muy fácil. Así que yo creo que hay que si se quiere, si se quiere, si se tiene sentido de la iniciativa, como estamos comentando aquí, si hay una implicación y un compromiso por parte de ese profesorado que quiere trabajar eso, soluciones las hay. Bueno, vamos a pasar ahora a la tercera área de la competencia digital, que es la creación de contenidos digitales y lo que vamos a plantear aquí es si elaboran contenidos digitales, en qué formato elaboran estos contenidos digitales, para qué niveles, me imagino pues que cada uno también en su nivel, formación profesional, secundaria, lo que corresponda, para qué asignaturas concretamente y bueno, en este sentido pues si establecen licencias para la difusión de esos materiales o de esos contenidos digitales y para que tanto el alumnado como los usuarios, como otros usuarios pues tengan información también acerca de cómo utilizar ese material en formato digital y cómo compartirlo y si permiten o no la reutilización de ese material. Carlos. Vale, nosotros con respecto a este sentido, Belén y un servidor, ahora mismo estamos trabajando en un proyecto de investigación que justamente trata el tema de los materiales didácticos digitales. El tema de los materiales didácticos digitales en cuatro portales autonómicos, Enarias, Valencia, Galicia, así como el de Lintef. Entonces digamos que yo por meter un poquito más de caña, el tema es que parece decir que la creación de contenidos digitales creados por el profesorado no gusta mucho al demás profesorado, parece que prefieren el de las editoriales y entonces esto es algo que nosotros hemos observado en el proyecto de investigación que nos da un poquito de pena porque creemos que ahora mismo existe una que hará un gran tipo de herramientas para la posibilidad, pero claro, creemos que no se está formando al profesorado para la creación de estos materiales didácticos digitales. Entonces creo que un poquito la política educativa tendría que ir un poquito más para empoderar al propio profesorado para que se pueda crear sus propios materiales y no depender tanto de las empresas o de las editoriales en este sentido. Por ejemplo, en el contexto universitario es muy común, de hecho la Universidad Laguna tiene un servicio específico dedicado a la creación de materiales y de contenidos en formato audiovisual y muchos profesores participan elaborando materiales en vídeo que luego utilizan en su docencia o en sus actividades también de difusión, también de investigación y seguramente a lo mejor Pablo Ángel pues tiene algún tipo de experiencia en el desarrollo, a lo mejor no en formato de vídeo, pero seguramente en formato digital de elaboraciones en texto que comparten en la red o materiales o recursos que comparten en la red. Sí, me gustaría diferenciar como dos aspectos diferentes, porque así trabajamos en clase, así trabajamos en el propio curso de lintef, entonces cuando hablamos de crear contenidos, la base yo la pondría en un portfolio o diario de aprendizaje, que es donde vamos a dejar reflejado todo nuestro trabajo. Lo hacemos en el curso y en el aula cuando desarrollamos un proyecto, cada proyecto tiene su propio diario de aprendizaje y ahí están las evidencias de todo el trabajo desarrollado. A partir de ahí pues es que tenemos muchísima suerte que hay infinidad de recursos diferentes que pueden crearse, entonces desde los tradicionales textos con plataformas como ISU o como SCRIP, presentaciones, la típica en este caso de PowerPoint pero que podemos utilizar a Slicer o Prezi o Geniali, pero también hay otros formatos, habláis de vídeo y la creación por ejemplo de vídeos animados con por ejemplo Pautoon, audio, en ocasiones nos interesa grabar en este caso a posibles usuarios, clientes, entonces nos interesa grabar en este caso sino vídeo, audio o los dos. También es muy interesante por ejemplo reflejar un trabajo en forma de sintetizada con el formato de una infografía que tiende a utilizarse cada vez más, sobre todo para utilizar lo que son los elementos gráficos. Tenemos la posibilidad de utilizar líneas del tiempo en ocasiones cuando por ejemplo tenemos que hacer costar una serie de trámites. Está bien por ejemplo pues interesante la creación de cómics o la creación de páginas web o la creación incluso de apps. ¿Por qué? Pues porque en emprendimiento y cuando trabajamos sobre todo metodologías ágiles es fundamental crear prototipos con el fin de salir a la calle a validarlos, entonces estamos en un momento en el que podemos crear múltiples contenidos de tipo digital que luego cumplen otras funciones como por ejemplo está que decimos de prototipo, entonces hay tanta variedad y tantas posibilidades que lo que su experiencia por ejemplo me dice es que cada proyecto es totalmente diferente, cada proyecto es original, cada proyecto es innovador y por tanto bueno pues contamos con muchísimas, muchísimas opciones. He hablado de muchas opciones pero por ejemplo que no se nos olviden las nubes de palabras, que no se nos olviden mapas conceptuales, tableros, o sea como digo muchísimas, muchísimas opciones. Pablo, perdón, Pablo ha dado muchas opciones. Yo he dedicado últimamente, fundamentamente, aunque lo he hecho yo, evidentemente estoy con Carlos de que la ayuda del tanto de compañeros como de los centros no suele ser muy favorable a la creación de los nuevos contenidos, por desgracia, pero bueno, yo creo que se cambiará también, evidentemente tener en cuenta yo también que soy interino y tengo que estar moviéndome en las noturas diferentes cada año, lo que más he intentado es desarrollar fundamentamente para mis clases ha sido la caminificación con el gashout, es un elemento que me ha parecido muy interesante y que creo que nos puede servir también en cualquier proyecto o en cualquier situación. El gashout es un muy simple y evidentemente posible para realizar muchas cosas y para repasar fundamentamente conceptos. Además, completando lo que lo que decías, no Pablo y Ángel, habéis dado ya una visión global de las herramientas, creo que habría que recalcar el tema de las licencias. Yo no sé si en nosotros, en las clases, también estamos transmitiendo, somos capaces de transmitir esa filosofía de Creative Commons, es decir, estamos creando materiales, materiales que son muy buenos y los estamos difundiendo a través de las redes o a través de los portfolios, de las web personales o lo que sea. Entonces yo sí que creo que es importante recalcar o destacar esta filosofía de compartir, para aprender, para formarnos y para ayudarnos. Ese entorno personal de aprendizaje y esa red personal de aprendizaje la formamos con todos los materiales. Y hay un detalle que yo creo que no habéis nombrado pero que es muy importante en la creación de materiales y es esto que tengo aquí, es decir, los dispositivos móviles, el móvil, la tablet, nos da una facilidad inmensa a la hora de crear contenidos o de lo que ya hablasteis en la primera área, el primer área respecto a la curación de contenidos, selección de material. Yo con el móvil puedo escanear, puedo crear una presentación, puedo grabar un audio, puedo grabar un vídeo. Entonces es una herramienta que tenemos que buscar y que tenemos que adaptar a nuestras necesidades y potenciar el uso de esa herramienta tanto en el aula con nuestros alumnos como nosotros, como profesor a la hora de realizar ese material. Bueno, yo destacaría también en relación a esto último que han comentado también la utilización de recursos educativos en abierto que permiten su modificación y su reutilización y adaptación para el contexto de cada aula, de cada centro en el que se puede aplicar, que también es un aspecto importante de este área de la competencia digital en el que la reelaboración o la modificación del contenido también tiene cabida. Y bueno, la siguiente área en la que vamos a trabajar es la de seguridad y las preguntas orientadas a este tema o a esta área van a ser qué medidas de seguridad toman en los dispositivos, ya sea de forma general en los dispositivos que utilizan o cuando navegan por la red o en redes sociales y qué importancia tienen estas medidas de seguridad en que de qué nos van a proteger y por qué es importante que utilicemos o que tomemos medidas de seguridad. Mira, aquí tomo yo la palabra y pero para ser muy breve, yo creo que el mejor antivirus o la mejor seguridad que podemos aplicar en nuestros ordenadores o nuestros dispositivos móviles o navegando la red creo que somos nosotros. Creo que es la mejor seguridad, es más, yo diría el sentido común. Bueno, pues si entras en una página y dicen que te toca la lotería, pues nadie da los interceptos. Bueno, es un ejemplo muy tonto, pero sí que creo que el sentido común a la hora de navegar es clave, es clave para evitar luego otros problemas. Sí, es muy cierto, yo la otra día comentaba que no es la herramienta, sino es el uso que hacemos de ella, porque muchas veces las personas me comentan que el móvil de su humanidad o lo otro, cuando estás en una conversación, cuando estás con alguien, a ver, es tu uso, es el uso que tú estás haciendo de esa herramienta, el sentido común que estaba comentando ahora mismo Rubén. Pero vamos, no sé, yo en ese sentido creo que estamos perdiendo mucho todo lo que es el tema de nuestra privacidad, creo que Facebook es un claro ejemplo, creo que de todas formas no tenemos otra opción si es que queremos usar estas herramientas, porque al ser herramientas libres de una forma o otra ellos están ganando algo con esto y es a través de nuestra información, el famoso Big Data, es la nueva, digamos desde mi punto de vista, es la nueva economía, la información, nuestros datos, más allá de lo industrial ahora realmente, cómo se maneja la economía es gracias a que hemos vendido nuestros datos durante todos estos años y creo que realmente va por ahí la historia, porque es alucinante cuando entras en tu correo electrónico y observa multitud de publicidad y anuncios acerca de, a lo mejor, un autísal que vas a ir, una boda o otra cuestión. No sé si haciendo lo que comentan Rubén ha aplicado el sentido común esas cuestiones desaparecerían de mi email y mis redes sociales, pero sinceramente no lo creo si seguimos haciendo uso de estas aplicaciones, es mi opinión vamos. Sí, yo soy con Carlos, evidentemente las redes sociales en la parte negativa que son traídos, eso es una perdida privacidad, pero bueno hay que utilizarlo si hay que estar ahí, entonces pues no la estamos ahí en ello. Yo simplemente añadiría a lo que han dicho los compañeros, más que seguridad sería las copias de seguridad. Nunca, nunca nos creamos que porque hayamos hecho un documento, ya lo va a tener de por vida, hay que hacer copias de seguridad, viene la nube, viene en artefactos como discos duros o lo que haga falta, pero vamos, creo que es más importante es tener la copia de seguridad de todo lo que tú has generado, o sea de lo tuyo propio, de los programas en el fondo creo que da igual, porque siempre los podrás confrerte en cualquier sitio, pero de lo tuyo propio porque puede llegar un problema en cualquier momento, cualquier momento el ordenador iba de maravilla, pero mira ha hecho paz, ha roto, pues ha roto evidentemente y si no hay copia de lo que ha trabajado pues te tocará rehacerlo obviamente, o sea que más que seguridad, yo diría que esos copias de seguridad también hay que tenerlas muy en cuenta. Quizás yo añadiría también el tema de lo que es la huella digital, de la información o el rastro que dejamos en la red y luego hablo de todo en general, pero nuevamente me voy a centrar por ejemplo en el alumnado, entonces es muy interesante quizás hacer un ejercicio de qué tipo de información tenemos en la red porque que sepamos prácticamente con total seguridad en cualquier entrevista de trabajo, en cualquier proceso de selección, nuestra información pública es totalmente accesible. Entonces a mí me gusta precisamente del tema de lo que es seguridad incluso trabajarlo ahora bajo otro punto de vista y sería qué tipo de información damos, qué tipo de información ofrecemos en este caso en la red y como digo los jóvenes utilicen las redes sociales a una edad temprana pero con unos criterios que no son acordes a los que luego van a necesitar y van a precisar, entonces es interesante también trabajar cómo darle la vuelta sobre todo para que los contenidos creados, sobre todo para que la presencia en la red sea aporte valor a tu, diríamos, marca personal en el futuro. En relación a esto yo diría que es importante también porque hacer eso evidentemente se construye esa identidad digital y yo creo que es necesario, por supuesto, sentido común pero hace falta algo más que sentido común en el sentido de que yo creo que los niños y niñas, los jóvenes necesitan tener un conocimiento de cómo funciona la red, hay que tomar conciencia de ese impacto, acolación de lo que decía Pablo también y en ese sentido tomar medidas y ser consecuentes con lo que uno publica evidentemente porque eso va a formar parte de nuestra identidad, de nuestra imagen y eso genera también pues esa huella digital que queda ahí y todo esas circunstancias implican algo más que simplemente sentido común con respecto a lo que publicamos, es necesario saber gestionar la privacidad, saber gestionar nuestras cuentas en la red para realmente tener cierta capacidad de control y aun así evidentemente se dan las circunstancias como las que comentaba Carlos en las que realmente hemos tomado conciencia, hemos aceptado que grandes multinacionales y grandes empresas negocien con nuestra información y con nuestros datos, también a cambio del uso de determinados servicios, no es gratuito tampoco. Yo es que creo que ese tema es muy importante y que deberíamos ser conscientes de realmente toda la información que volcamos porque yo hay miles de herramientas, yo puedo poner la navegación en oculto, con el control más general, puedo enseñar al alumnado a no decir por ejemplo me voy de vacaciones porque antes tu padre te lo decía en la calle y te decía no te vayas de vacacesar porque te roban la casa, no muestras una información que no quiere pero aun así era lo que yo le comentaba a Rubén, creo que no tenemos mucha opción de escaparnos de eso pero vamos, o sea que yo creo que es algo que hemos aceptado más que nada quizás porque vemos en una potencialidad en estas herramientas que no vamos a dejar de usarlas, vamos yo el primero pero creo que es importante incidir en eso. Bueno vamos a pasar si les parece a la quinta y última área de la competencia digital que es la resolución de problemas y en este caso seguro que todos nos hemos encontrado en algún momento con problemas de carácter técnico a los que nos tenemos que enfrentar y bueno planteando así de forma general pues cuáles son esos problemas más habituales en los que soles hacer, buscáis ayuda o sois capaces de identificar el problema y tratar de dar una respuesta y resolverlo con cierta autonomía, cierta autosuficiencia y desde vuestro punto de vista también forma parte de la resolución de problemas ser capaces de identificar donde tenemos carencias en nuestra competencia digital como profesores y qué aspectos debemos mejorar se trata de identificar nuestras lagunas también en el conocimiento que tenemos acerca de nuestra competencia digital. ¿Quién quiere empezar? Rubén, Pablo, Ángel. San Google, a ver mi experiencia personal cada vez que me ha ocurrido algún tipo de problema lo primero que ocurro es a Google, yo creo que Google vamos a, es que a mí me resulta curioso muchas veces cuando yo doy formación en los SEPs o dado formación en la universidad que la alumna me pregunta ¿y Carlos cómo hago esto? Y simplemente era poner una frase en Google, ese sentido de yo no sé si es porque desde un momento hemos matado la autonomía pasando porque infantil le damos mucho y hemos pasado por primera secundaria a darle todo con mi tal alumnado y no sé si ha sido por eso que cuando llegan a la universidad y buscan un tipo ese tipo de problema parece que se los quiere solucionar directamente el profesor y creo que tienen unas herramientas ahora fantástico para eso. La cuestión sería ¿cómo desarrollar que el alumnado tome la iniciativa la resolución de sus problemas? Ahí creo que es donde deberíamos insistir. Continuo, incido en lo que ha dicho Carlos exactamente lo mismo quizás lo más habitual no vas a dominar absolutamente todo pero lo más frecuente es esa habilidad para, bueno pues formular en Google la cuestión que proceda y van a salir una serie de links que uno u otro te va orientando hacia la solución en general en muchos de los casos ocurre. Sí que es cierto que es que cuando tienes más seguridad es decir cuando has pasado por esa circunstancia más veces y tienes la habilidad adquirida parece fácil cuando no pues al mejor quizás todo te parece mundo pero quizás me gustaría además de este tema llevar el tema de la resolución de problemas a un proyecto. Entonces ¿qué nos pasa? Nos pasa relacionado con el lastique ¿qué nos pasa? ¿qué ocurre? O profesor ¿qué puedo hacer con por ejemplo un archivo de vídeo que pesa muchísimo y que no se lo puedo enviar a mi compañero? ¿qué puedo hacer en este caso o una solicitud que nos llega que tenemos que escanear y qué hacemos? Bueno pues me gusta en este caso como alumnos emprendedores que pretende en este caso formar que tengan recursos y como decía Ante Rubén cuando ha mostrado el móvil perfectamente pues tenemos en una pequeña herramienta pues una caja de herramientas súper súper completa entonces es súper sencillo en este caso coger mediante WeTransfer por ejemplo y enviar un archivo en este caso de gran tamaño a una dirección o varias direcciones de correo pero también podemos escanear es decir podemos en este caso imprimir o firmar un documento y se puede escanear y enviar mediante correo electrónico se pueden escanear o generar códigos QR como decía anteriormente se puede trabajar pues lo que es ofimática online o sea hay una serie de herramientas que a todo emprendedor en este caso le van a ser súper útiles para el día a día es decir para poder desenvolverse si uno de los alumnos está buscando un trabajo le van a pedir un certificado le van a pedir un expediente le van a pedir es decir saber trabajar con documentos a ver escanear saber enviar saber esto esto forma parte de nuestro día a día y y creo que todo aquel alumno que sale del sistema educativo y con esas habilidades entonces lo incluye dentro de lo que resolución de problemas es decir con nuestro móvil además de lo habitual hay muchísimas muchísimas opciones para hacernos totalmente autónomos yo diría si tomando un poco la retranca gallega que tienen que tienen por aquí no competencia competencia que significa competencia que lo sabes todo no competencia significa ser competente no saber ser capaz de empezar de buscarte la vida entonces yo creo que aquí con la resolución de problemas sí que tenemos que ser competentes en ese inicio en buscar en buscarte la vida y también como como profesores como docentes con nuestros alumnos de emprendimiento de cualquier otro proyecto es decir si tienes un problema no te quedes no te cruces de brazos sino que intenta avanzar intenta avanzar preguntando a otro creo que entre la formación entre compañeros es muy importante preguntar a google o busca un problema similar y avanza a veces como coordinador tic pensamos que el coordinador tic tiene que ser también la persona que arregle o que solucione resuelvan los problemas yo creo que eso también es importante diferenciarlo en los centros el coordinador tic bueno pues tiene que coordinar respecto a tareas pero no siempre tiene que ser la persona que que resuelva los problemas que van surgiendo aunque si es cierto que te puede orientar te puede ayudar en ese ser competente o en ese en esos avances y a lo mejor no es para que que lo hablemos ahora pero sí que empieza a ser cada vez más recurrente el tema de una persona de mantenimiento en el colegio siempre hay la persona que se encarga de las luces de la calefacción de no sé qué no sé qué más y a lo mejor también es importante que empecemos a pensar es necesario que tengamos una persona de mantenimiento en los centros que si está esa figura en el dentro del no sé si del personal en los entes y del paz y bueno no lo sé no pero a lo mejor sí que esa figura que nos ayude con problemas más técnicos en los problemas que nos surgen en el día a día en el aula e intentar ayudar también por supuesto a los compañeros a ser capaces de resolver y quizás a lo mejor este área es el más difícil que tienen nuestros compañeros en el día a día la resolución de problemas me falla un dispositivo me falla el proyector o me falla a veces se quedan como bloqueados y parece que si falla la tecnología no puedo seguir la clase ahí también como expertos docentes como expertos en el aula tenemos que ser capaces de buscar la alternativa bueno no funciona no pasa nada continuamos la clase tenemos otras actividades no sé que hay hay que seguir trabajando y potenciando este área estoy plenamente de acuerdo con que hay que trabajar mucho este área porque casi todas las dudas de los compañeros son excesos problemas técnicos de las personas que me preguntan algo por si intentó resolver y contestar y dar a la mejor solución pero sí también es cierto que hay compañeros que que no lo hacen pero bueno yo creo que la política es la que dice no hay que intentar formar equipo y sobre todo la tecnología la informática siempre será un medio y nunca era un fin estamos ahí nosotros somos personas estamos con personas y la pero la tecnología será siempre el medio nunca nunca al fin obviamente eso que rumenta rubén llevamos intentando solucionarnos hace 10 años por lo menos porque es que en todas nuestras investigaciones que hemos realizado y tenemos una muestra muy muy grande porque si son un principio un proyecto de investigación que era la opinión del profesorado sobre el programa escuela 2.0 que cogió todas las comunidades autónomas vamos a todas las definiciones el coordinador tigra la que comentó rubén no quiero que me regles la impresora quiero que me arregles tal y no se dedicaba ni un 10 por ciento a asesorar pedagogicamente digamos al profesorado de decir pues mira puedo utilizar esta red social para para trabajar este tema vamos y por ejemplo en canarias hubo se intentó realizar una solución diferenciando entre acreditado tig y coordinador tig de manera que el coordinador tig se dedicara más a las cuestiones técnicas y el acreditado tig se dedicara más a las cuestiones pedagógicas qué pasa que en los próximos en los siguientes proyectos de investigación que hemos hecho hemos visto que no había una solución que la querida doticia sigue dedicando digamos a arreglar los problemas técnicos y entonces la solución que más bien se ha planteado y que estoy totalmente en acuerdo con rubén es que existan los centros un técnico informático para estas cuestiones y que el coordinador tig se dedique única y exclusivamente a la parte pedagógica y es que creo que ahora mismo es la única solución el problema claro el problema son los recursos humanos como siempre si he tomado y que las consejerías quieran invertir o bien bueno ahí queda también la demanda y esa y la identificación de esa necesidad que al fin y al cabo pues también es importante ser capaz de identificar esas necesidades rubén y ante hablaban de la de que esta de que este área de la competencia digital es una de las más difíciles de trabajar y bueno esa es una de las lagunas que que somos capaces de identificar en este en este debate y que queda ahí también como esa referencia o esa reflexión de como uno de los retos también a desarrollar en las competencias digitales del profesorado a modo de resumen de lo que es la revisión de las áreas de la competencia digital que hemos planteado desde el intep se ha desarrollado el portafo el portfolio de la competencia digital docente en el que los docentes pueden incorporar un perfil personal en el que incluyan las evidencias de cada una de las áreas de la competencia digital e incluso incorporen también sus datos de redes sociales etcétera asociados a ese perfil y es una forma también de identificar o reconocer pues ese nivel de desarrollo de la competencia digital que cada docente puede tener en intentando concretar o relacionar un poco más con todo lo que tiene que ver con el emprendimiento me gustaría que hiciéramos como una pequeña reflexión general sobre en qué medida la competencia digital es necesaria para el desarrollo de proyectos de emprendimiento se apuntan algunas cosas a ángel comentaba la tecnología es un medio es un medio seguramente para trabajar en el emprendimiento igual que para trabajar en otros ámbitos pero concretamente para el emprendimiento seguramente tenga un valor especial en algunos de los acciones o de los proyectos que se plantean y cómo se exponen en juego las tecnologías en estos proyectos cómo contribuyen estos proyectos a su vez a que se desarrolle un cambio metodológico en las aulas y si tiene lugar y si en este en este cambio de modelo pedagógico se tienen en cuenta las tecnologías o se usan las tecnologías y bueno ya Pablo al principio comentaba que realmente hay un cambio de rol del profesor en el que el profesor es un hablaba de mentoring de training entonces bueno ya ahí nos respondía alguna de las de las preguntas que que planteamos pero bueno para qué utilizan las técnicas básicamente para qué utilizan las tecnologías en estos proyectos de emprendimiento comienzo si os parece pues fijaros creo que conforme hemos sido comentando las diferentes áreas competenciales a mí me ha gustado sobre todo centrarme en cómo lo utilizamos en clase no he pretendido entrar tanto en la figura del docente sino fundamentalmente cómo se utiliza en clase y todas todas ellas se trabajan o sea que estamos hablando del marco común para la competencia digital docente pero podemos hablar perfectamente de una competencia digital también del alumnado entonces yo definiría en este caso algunas características básicas de cómo debe ser un alumno que sale del sistema educativo y como trabajamos emprendimiento soldado destaco ese desarrollo de lo que es la habilidad y el espíritu emprendedor entonces un alumno que salga del sistema educativo y se enfrente a un futuro incierto como el que tenemos tiene que ser creativo tiene que ser flexible se tiene que adaptar tiene que saber trabajar mediante retos y tiene que dominar la comunicación y la comunicación implica en particular hoy en día dominar las herramientas stick entonces en ese sentido las herramientas sticks son fundamentales para todo para buscar información para crear para difundir para comunicar para aprender absolutamente para todo y a mí me gustaría citar una frase de daniel suárez que es el ceo de sapiens cuando dice ya no se contrata al que más sabe sino al que más rápido aprende entonces las herramientas sticks son fundamentales precisamente para esto para aprender rápido y para aprender todo lo necesario que nos exige un puesto de trabajo un proyecto depende depende como como trabajemos entonces el dominio de las herramientas stick son la clave para que pueda ser un trabajador del siglo 21 un trabajador de hoy podría incluso y me gusta en este caso citar el término no huma en este caso un nómada del conocimiento que es así como vamos a tener en este caso que trabajar desde ya y me gusta siempre citar a raquel roca en este caso con como diríamos como la persona o el referente a seguir en este sentido estoy totalmente de acuerdo con pablo sólo me quedará añadir lo que ya le comentaba cuando le ve mi currículo hay que continuar aprendiendo la aprendizaje es continua y siempre que están aprendiendo quedamos en lo que damos los conceptes más obviamente porque todo evolucione muy rápido y la estique evidentemente en todo proyecto de emprendimiento son necesarias queramos no queramos y añadiría lo único que añadiría pues eso también la formación en un sentido de equipo no de grupo sino de equipo vale se trabaja como un equipo cada uno cada cuestión particular se trabaja en el grupo y se trabaja así en equipo como se debe trabajar yo aparte de estar de acuerdo con lo que dicen yo creo que las tigas han fomentado el emprendimiento pero vamos de una forma coloquial una pasada el tema por ejemplo de reducción de costes con respecto a organización entre compañeros entre organización de proyectos herramientas gratuitas tanto de elaboración de contenidos herramientas de difusión vamos creo que el emprendimiento unido a las tig vamos me parecen ya que deberían que tienen que estar unidas vamos con completamente desde mi punto de vista vamos creo que que le han dado un impulso que antes no se tenían antes de aparecer las tecnologías de mi punto de vista no se pienso que un ejemplo cinematográfico por poner por poner algo así que a lo mejor todos conocemos la no sé si visteis la película de marcia en marte no al final que le pasa a un astronauta que se va a marte se estropea la nave y de pronto tiene que buscarse la vida tiene que buscarse la vida ante un una cosa que desconoce un un ecosistema totalmente desconocido es algo parecido a nuestros alumnos no un alumno que entra hoy en nuestro cole o que lo ofrecemos hoy un proyecto de emprendimiento en nuestra aula que se va a encontrar dentro de 20 años o dentro de 10 años bueno pues no no lo no lo sabe no no no sabemos cómo va a ser podemos intuir y podemos intuir que la competencia digital va a ser clave por eso creemos que que la que la competencia digital es una es es es esencial en los proyectos de emprendimiento y aquí me gustaría destacar un un trabajo que está realizando raúl diego en el cole de santander que ese poder no es una palabra correcta no pero curriculizar llevar la competencia digital convertirla en un currículum y poder trabajarla con los alumnos en la tiene en primaria y yo creo que no podemos extrapolar la secundaria a fp es decir cuál es el perfil de salida que queremos de nuestros alumnos respecto a este tema igual que al resto no se tenemos muy claro cuál es que es lo que queremos en matemáticas que es lo que queremos en sociales que es lo que queremos bueno las distintas y en competencia digital entonces bueno yo creo que también el en su trabajo raúl nos da pistas acerca de cómo cómo seguir enfocando cómo lo utiliza el en en santander y bueno pues también ahí puede ayudarnos ayudarnos en este camino y en esta concreción bueno no sé si quieren comentar alguna cosa más la verdad que nos han dejado ideas clave bastante interesantes me quedó por ejemplo con que lo que planteaba ángel en relación a la importancia de trabajar como equipo de la colaboración y también a la la importancia de la comunicación o de las tic en los procesos de comunicación que también comentaba pablo y que es uno de los elementos importantes pero no sólo la comunicación sino también la trascendencia de la competencia digital para el desarrollo del del emprendimiento tal y como nos comentaba también ahora por último rubén y que bueno que al final es una competencia transversal que es necesario trabajarla y que hay que también tenerla presente que es una de las áreas de a desarrollar y un reto a cubrir en el sentido de que los alumnos o por supuesto los docentes pero los propios alumnos también deben adquirir las competencias necesarias para poder desenvolverse en un entorno que cada vez es más amplio y que está en constante crecimiento no sé si carlos quieres apuntar alguna cosa más no en un principio no vale bueno alguien pablo rubén ángel bueno yo simplemente comentar que conozco a raúl de hace mucho tiempo y hacíamos quedadas a través de de twitter por toda la península ibérica que damos en diferentes partes para conocernos para crear proyectos y que creo que también es otra parte de la comunicación muy importante que antes se me olvidaba me parece que las redes sociales son una herramienta de socialización muy potente hay mucha gente que piensa que de no que con tanta tecnología nos estamos olvidando un poquito de esa parte y creo que si se quiere se pueden hacer usos muy contrarios a lo que se hace establecer colaboraciones fantásticas que no entienden de barreras espaciotemporales vamos y que pongo como ejemplo también a raúl diego como un referente claro para trabajar las competencias y tal y otros demás aspectos pues bueno darles muchas gracias a ángel a carlos a pablo y a rubén que hayan estado con nosotros y que hayan participado en este debate que ha sido muy interesante y seguramente enriquecedor para mí personalmente y seguramente para las personas que nos están escuchando también y nada que el curso de emprendimiento vaya muy bien y bueno animar a todas las personas que nos están escuchando a que se inscriban en este curso que seguramente será muy interesante y en el que vemos que además de trabajar la iniciativa y el emprendimiento en el aula se va a trabajar también con lo que tiene que ver la tecnología o la competencia digital aplicada al emprendimiento en el aula y que seguramente a las personas que están o que han participado en nuestro curso y que acaba esta semana pues evidentemente también les interesará formar parte de este curso porque también es muy interesante y desarrolla algunos aspectos vinculados al desarrollo de la competencia digital en las aulas y nada lo que termina si me gustaría simplemente aportar que pues tocábamos el curso de emprendimiento y para nuestros oyentes simplemente quisiera tanto si forman parte del alumnado que hace el curso de emprendimiento del intéf como no puesto que estamos emitiendo en abierto el próximo miércoles 11 de abril haremos un debate en twitter sobre todas las cuestiones que haya que se planteen sobre emprendimiento en educación será el próximo repito el 11 de abril a las a la tarde entonces cualquier duda cualquier sugerencia cualquier propuesta nos hacen llegar por twitter por ejemplo a través del hashtag emprende guión bajo intéf y ahí estaremos ángel ahí estaré estará también rubén y ahí estaré yo para dar respuesta a todas las cuestiones que se planteen y trataremos de ayudar en lo máximo posible en esa materia pues muchas gracias paulo gracias por la invitación nos pasaremos por por la sesión y nada muchas gracias a todos y nos despedimos y esperamos que haya sido interesante