 Águeda Grás Velázquez trabaja como directora del programa Europeo de Difusión de Ciencias e Enseñanza de las Ciencias, School Net, unas redes de ministerios de educación en Europa establecida e cuyo objetivo é es trabajar por la innovación de la educación e a enseñanza en colaboración con os ministerios de educación, escuelas de profesorado, investigadores e industria. Como jefa del departamento de educación de las ciencias, en esta red águeda se encarga de la coordinación de todos os proyectos de ciencias e matemáticas concretamente entre o amplio mundo de las ciencias, en los que a red está involucrada. Además, é a directora del proyecto Scientix, é uma comunidade de enseñanza de las ciencias en Europa e coordina o grupo de trabajo de representantes de ciencias de los ministerios de educación e dirige a academia de cursos en línea de la red School Net. En súas case 9 anos na red School Net, águeda ha participado en máis de 25 proyectos financiados por la Comisión Europea, doce proyectos financiados por compañías privadas e é miembro del consejo asesor de media ocena de proyectos. É coautora de máis de publicaciones en el campo de la investigación en educación de las ciencias e é doctora en astrofísica por el Trinity College de Dublin e llevo a cabo, creo que la tesis doctoral, en el instituto de estudios avanjados de Dublin, un perfil extraordinariamente certero e adecuado para todos os temas de enseñanza de las ciencias. Quando pieras águeda. Las escuelas solían ser sitios donde os alumnos corrían a prender, onde se les ofrecían novas oportunidades. Donde podían escapar de subida en cierta manera. Los maestros eran fuentes de conocimiento, eran los que os avían todo, de onde sacaban toda la información. Fuente de conocimiento que no podían conseguir de ninguna outra manera. Cuántos de vosotros reconoceis á vuestros abuelos, abuelas, águelos máis, en ese aula? Pude levantar a mano se reconoceis á vuestros abuelos, á vuestros padres? No físicamente no, vuestros abuelos no están en la foto. É un ejemplo de un aula. Gracias á vuestros padres, á vosotros mesmos, á vosotros, á vuestros hijos, á vuestras aulas actualmente, suena sí, todavía, en la mayoría de los casos. Han pasado cincuenta, más de cincota años. Cuá es el problema? Estamos hablando de que actualmente ás aulas puede ser vista por os alumnos, por os estudiantes como prisiones, como sitios donde se les separa de la vida cotidiana, de la vida real, de los móviles, de todo o que poden acceder. Esos sitios durante a maior parte del día, tienen que dejar todo o que es excitante para sentarse e escuchar a una persona adelante. E no pasa sóloga a los alumnos. Pone, sé que no cais bien a os estudiantes e se meten contigo, pero tienes que ir al cole, eres el maestro. Cuántos de vosotros cuando llega el domingo por a tarde e decíso, uff, mañana de bueno tal cole? Cuántos estáis desesperados por que lleguen as vacaciones? Esa é yo. La docencia se encuentra en una situación en la que la tecnología ha producido un cambio muy acelerado, tanto en las clases, pero también en la vida, en la investigación, en la vida cotidiana. Tenemos acceso a información las 24 horas del día a los 7 días de la semana, constante. Esa figura, ese sitio en la escuela donde podías acceder esta información, en cierta manera no es necesario, lo podés encontrar en Google, lo podés encontrar en cualquier otro sitio. Como consecuencia, el papel del profesorado, del maestro, se convierte más en un guía. Os convertéis en guías, en líderes. En os que ayudáis a enver, en vez de que tipo de información se requira, como estructurarla, como acceder a ella de manera que fúede a ser más útil para su vida, para su futuro. Ao mesmo tiempo, las herramientas TIC ofrecen un sinfín de oportunidades e accesibilidad tanto en las escuelas como en os hogares. Resultado para os profesores o para os maestros. Que tenéis que preocuparos por os temas que tenéis que enseñar, tenéis que considerar os aspectos pedagógicos, os administrativos, tenéis que saber herramientas TIC, tenéis que conocer el sírabo, la situación política, los juegos que interaccionáis que tener con los diferentes personas que hay dentro e fuera de la escuela, portanto, de dar clases de física a enseñar al alumno a como afrontar un mundo. En cualquier caso, si bien la figura del profesor o maestros ha convertido máis en un guía máis que un afuento de información, desempeño un papel de transferencia de responsabilidad entre el profesor e o alumno, de como acceder a ese tipo de información. Os estoy dando una idea de toda la influencia que ha tenido las tecnologías en vuestras clases en la escuela, en el mundo educativo. De hecho, hemos hecho agora un serie de publicaciones en las que miramos la importancia o influencia de las tecnologías en las clases de ciencias, en particular, de ciencias tecnologías e ingeniería en matemáticas. Para aclarar, quando hablo de ciencias me refiero a en ese índio máis amplio, incluyendo tecnología, ingeniería, matemáticas. Hablo de escuela formación general, pero también vocacional. Hablo de todo o que sea educación entre los seis años e los 21 años. En esta serie de papel de informes, hemos estado mirando a influencia de las tecnologías como decían las clases de ciencias e cosas que se ven, por exemplo, que hay evidencia que, quando se usa correctamente, a tecnología ayuda a mejorar el aprendizaje e las habilidades, pero también depende de qué herramientas usas, como las usas. Es importante ver en qué tipo de clases se usan. Es importante utilizarlo desde ben pequeños. Pregunta cuánto súis profesores de primaria. Bonos. Secundaria. Vamos dividir outros. De físicas, matemáticas, química, biología, tecnología, egeología. Algo que se máio olvidado. Que formatica, grácias. Ciclo formativo. Ciclo formativo. Vale, cuántos de FEP? Alguén que estava aburrido en casa e ha decidido venir. Las intervenciones bien diseñadas de la tecnología en clases son las que ayudan con la robótica, con los experimentos, a hacer que esas clases de ciencias sean máis interesantes. Hablamos de como o uso de tecnologías, a medida que pasa o tiempo, quando se usa en diferentes asignaturas, ayudan a mejorar el aprendizaje. Muy importante, a pedagogía es la que tiene que impulsar la tecnología, no la tecnología, las clases. Non porque aparecieron televisores, todo mundo metió una televisión en su clase. Igual que non porque han aparecido las tables, todo mundo tiene que tener una tabla en su clase. Así que basicamente, os que estéis aqui en esta sala, tenéis que educar 20, 30 estudiantes, 60, tenéis que enseñar física, química, matemática, tecnología, tipo de carreras que existen, tenéis que enseñarles a comportarse correctamente, tenéis que aseguraros de que no haya brechas de género, tenéis que aseguraros de que sean personas completas, tenéis que además que aprender inglés, tenéis que enseñarles a como presentar en público, como escribir, como hablar, como comportarse e todo eso cada día. Resultado e encima venísa a la coruña a pasar una semana. Quanto sabíais ha acabado a las clases, menos los de la Cunha Unenciana, todos os demás, habíais acabado ya. O sea, llegan las vacaciones e en vez de irlos por aí venísa aquí. Mi charla, a razón por la que me invita normalmente es porque vengo a ofrecer un ayuda al profesorado. Vengo a decir que non estais solos. E lo digo porque vengo de European Schooled, como os presentaban antes, que somos una red de ministerios de educación. Una red de ministerios quiere decir que trabajamos en Bruselas, no somos de la Comisión Europea, trabajamos con sualdos belgas, muy importante, no de la Comisión Europea. Los ministerios son os que nos dicen que hacer e trabajamos para la mejora de la educación con el uso de tecnologías. Tenemos 30 ministerios básicamente dicendo quales son as prioridades. En mi caso me encargo del departamento la educación de las ciencias para que os hagáis una idea, tengo, somos 15 personas en el departamento de una organización que tiene 60, 70 personas. Esa es una parte considerable de la organización. Porque es una prioridad para muchos de los ministerios. Decía, llevo allí 9 años e todas as actividades son de tres tipos. Formación del profesorado como estéis haciendo aquí, actividades para a escuela, actividades pilotos para ver que tipo de iniciativa se pueden usar mejor e difusión, intercambio de conocimiento. Así que o que os voy a dar hoy es básicamente un mercadito. Dicen que os alunos, sabéis que cada vez más as personas tenemos una capacidad de atención que se va disminuyendo, creo que actualmente son... Se conseguís escuchar durante 10 minutos seguidos ya es un éxito. Non podís evitarlo, de repente explica la nariz o pensáis. Bueno, aquí... Tengo a memory. O... He cerrado el garifo de casa. Non podemos evitarlo en 10 minutos. Así que o que os ofrezco hoy es un mercadito. Que quiere decir que os voy a dar información que dependiendo de que asignatura estais, que ciclo deís, cuáles son vuestros interesas espersonales, hay algunas cosas que os van a interesar más o otras menos. E eso está bien. Así que cada 10 minutos diréis, bueno, un descanso. E non me lo tomo personalmente. Formación. Tenemos dos tipos de formación que organizamos en European School Net. Online, en línea e en persona. Cada cara. Formación presencial. Los cursos online os organizamos desde la European School Net Academy que es una plataforma que hemos diseñado para formación en línea. Llevamos dos años ofreciendo curso. Los cursos son totales e asudentes gratuítos. De hecho, todos os cursos se poden hacer gratuítamente. Todos os cursos se poden acceder durante un tiempo limitado se quies tener un certificado. Se os quies hacer sin certificación podes entrar una vez sean abierto ya podes entrar cuándo queráis. Coged lo que queráis. Usa lo que queráis. E xo que todos os estan certificados. Un ponda cuantos sois de Castilla e León. Que o visto a unos. Vale. Del país valenciano a unos habéis dicho que sí. De la región de Murcia. Especialmente para vosotros decimos hace pouco un curso que foi o primero que se foi acreditado oficialmente por esas tres regiones. Que foi un curso de formación para enseñar que tipos de carreras científicas existen. En general son certificados porque no son acreditados por diferentes regiones. Por que esas tres regiones e non o resto? Preguntáxelo a vuestras regiones. E se quieren certificar a acreditarlos pues les dais mi correo eléctronico e o organizamos. Dos cursos que vienen en que dais física, astronomía, química sobre nuestro planeta. Assobiología también es bastante interesante. Como enseñar sobre nuestro planeta a en esas asianturas usando métodos de indagación e asegurándose de que las actividades son má animadas en clase. Incluye la estructura, la atmósfera, cambio climático, aumentar el interés o conocimiento sobre la fragilidad del planeta tierra, etc. Para todos en general também venemos en noviembre un curso que se llama que non se llame pero todavía están inventándose el nombre que es sobre como auto evaluarse la competencia digital en la enseñanza. Es un curso como ver como vosotros y vuestras escuelas poden saber que nivel de competencia digital tiene e como mejorarlas en vuestras clases. Os he mencionado o curso que tenía acreditación antes. O curso se va a llevar no acabo pero esta vez esta edición en septiembre especialmente para orientadores e directores de centro. Cuántos de vosotros estéis convencidos convencidas de que las ciencias son importantes? Alguien pode levantar la mano se non queréis en eso. La última charla da semana que pasada que di en el País Vasco de hecho había un filósofo. Había venido. No hay ningún filósofo aquí. Cuántos tenéis orientadores en vuestras escuelas? La figura do orientador en Europa está desapareciendo. Se está quetando en muchísimos países por falta de dinero e esa tarea de orientador está recallendo en el profesorado. Cuántas de vuestras escuelas cuentan con una dirección que cree en la educación de las ciencias? Tenéis un director un director que sabe exactamente a importancia de las ciencias. Cuatro, cinco una mano más. Vuestros orientadores ¿Cuántos saben que tipo de carrera científica existen? Hicimos un taller en Bruselas donde trajimos orientadores de toda Europa e nos quedaron plazas libres porque los orientadores de diferentes países decían que las ciencias y esas son las personas que van a ir a hablar a dos críos de los tipo de carreras que existen. Por lo tanto, especialmente para vuestras orientadores e directores de escuelas, curso online que empieza final de septiembre que dura siete semanas pero se pode hacer en cuatro totalmente abierta sobre carreras científicas. Se estéis interesados en hacer el curso vosotros lo volveremos a hacer en abril del 2018 y de aquí a ya cuento con vuestra ayuda para conseguir que má regiones acrediten. Muy bien, así. Funciona así. Los de Castile e León que fueron os pioneros hablamos con ellos e dijeron así lo vamos a acreditar. Fui una charla en Valencia e dije el curso se acredita solamente en Castile e León e dijeron por qué en Valencia, no. Digo, por si coso de Castile e León no poden hacer, nos dos también. Então fui a Murcia e dije, los de Castile e León e los de Murcia no poden hacer. Los de Valencia dijeron nos dos también. Así que, aquí salimos, habéis dicho Madrid, de dónde habéis venido, habéis dicho cuánto sos de Andalocía. El curso del próximo curso se ha acreditado por la Andalocía gracias a vos. Extremadura alguien no llegamos al País Vasco en Sur me estoy dejando algo seguro. Gracias Astorias por hecho. Cuánto sos de Galí?