 Buenos días a todos y a todas y bienvenidos a este primer maratón de metodologías activas de Aprende Inter, en directo. En este momento estamos aquí con Mariano Sanzur. Que es la jefa red y redes sociales del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España y responsable de esta fantástica iniciativa. Buenos días María Jesús. Hola, buenos días María, ¿cómo estás? Buenos días. Muchísimas gracias por esa presentación. Lo de responsable de esta iniciativa, efectivamente, cualquier cosa que ocurra, que no debería ocurrir, es culpa mía. Pero el resto del mérito no es ni mío, ni muchísimo menos, es de un equipo completo de gente, que sois vosotros en primer lugar. María Iusek está escondido, pero que también es responsable de que todo lo que pase aquí hoy funcione, de que toda la iluminación salga bien, de que el sonido salga bien, de que absolutamente todo el mundo entre a la hora que tiene que entrar, salga a la hora que tiene que salir. Y sin vosotros esto no hubiera sido jamás posible. Por otra parte, mi equipo del área de formación en redes sociales del INTEF lleva colaboración con vosotros muchas horas de trabajo detrás. Entonces la responsabilidad es de todos, porque el proyecto realmente es de todos, y todos tenemos muchísima ilusión. Entonces, bueno, en primer lugar, agradeceros a vosotros todo ese trabajo, agradecerle al equipo de mi área todas esas horas y esos desvelos y ese esfuerzo fuera de horario que hacen día sí y día también para que esto funcione. Y también agradecer a todos los ponentes que se han unido a la iniciativa. Se lo agradezco de verdad de corazón, porque desde luego, por mucho esfuerzo que hubiéramos puesto todos en esto, si los docentes no hubieran querido conectar con los docentes, nada de esto habría ocurrido hoy. Y les tengo que dar las gracias de verdad de corazón. Y tengo que decir además que nadie, absolutamente nadie en todo el fin de semana cobra por hacer esto. Todos los que vais a ver aquí hoy y mañana a lo largo de todo el fin de semana aprenden INTEF. Están aquí de manera voluntaria, de manera totalmente generosa y de manera totalmente altruista, simplemente por compartir lo que ellos hacen y con la única vocación de si puede servir de utilidad a otros docentes, a otros centros, pues darle esa visibilidad y compartirlo con los demás. Es un proyecto en el que tenemos muchísima, muchísima, muchísima ilusión desde el área de formación en redes y redes sociales del INTEF. Comenzamos, como la mayoría de los que nos están viendo ya saben, comenzamos hace poco más de un mes con este proyecto directo INTEF y hemos tenido varios eventos de facilitación, de dinamización, unidos un poco a las otras acciones de formación en redes que nosotros llevamos a cabo, que son los MOOCs, los MOOCs, los cursos tutorizados. Entonces hasta ahora, hasta este fin de semana, todos los eventos que habíamos tenido más o menos estaban un poco ligados a todas esas acciones de formación. Y hoy, este fin de semana, diríamos que directo INTEF empieza a volar ya un poco de manera autónoma, porque el maratón de este fin de semana conectado es una manera más de formarse, de formarse de otra forma en redes, con la redes, en directo, pero diríamos que este maratón no está ligado a ninguna otra acción formativa del área, sino que vive solo, tiene ya esa autonomía. Y el objetivo de montar estos maratones web, que en este caso es de fin de semana, pero que tendremos otros maratones en otros días diferentes, que ya iremos anunciando, lo dejamos ahí de momento en la intriga, el objetivo realmente no es otro más que tratar de conectar docentes, tratar de conectar centros, tratar de que tengamos comunidades de profesionales, de aprendizaje, que aprendamos todos con todos, entre iguales, y ver como poco a poco entre todos podemos ir dando pasos hacia un cambio metodológico. Por eso, en este maratón de este fin de semana, el eje temático son las metodologías activas, porque lo que tratamos es eso, de ver cómo otras personas que ya poco a poco de manera autónoma han ido dando pasitos hacia ese cambio metodológico en sus centros, hacia la promoción de esas metodologías activas. ¿Cómo lo han hecho ellos? ¿Cómo lo comparten hoy? Y ver, bueno, pues si a otros le sirve, a otros centros le sirve, a otros docentes le sirve y se animan también a ir dando esos pasitos para tratar en la medida de nuestras posibilidades de poner nuestro galanito de arena en la mejora de la calidad de educación de este país. No tenemos ningún otro objetivo más allá que el de tratar de generar comunidad, comunidades de profesionales, de conectarnos unos con otros, de ver buenas prácticas que son exportables, que se están haciendo en centros y para los alumnos. Y ese es el único beneficio al final de lo que se trata con todo esto, es que redunden un beneficio del alumnado, de la comunidad educativa. Eso es realmente lo que persiguen estos maratones, dar un poco de visibilidad, generar esas comunidades de buenas prácticas. Realmente no pensábamos que iba a tener esta cogida que ha tenido esta iniciativa porque hemos llenado los huecos en tres días. Ha sido además de una manera totalmente abierta y transparente. Tengo que hacer hincapié en esto. La convocatoria del maratón Aprende Interfen Directo se ha hecho a través de un documento abierto y colaborativo en el que hemos dado permisos de edición a todo el mundo que quisiera entrar y simplemente hemos agendado una serie de huecos vacíos para que aquellas personas, aquellos docentes, que de manera generosa y altruista quisieran participar entre hoy y mañana, pudieran hacerlo. En tres días, en un poco más de 72 horas, cada docente que ha querido ha unido su nombre, el título de su charla, una breve descripción y una manera de contactar. Así que ha sido totalmente transparente. No hemos pedido con el dedo a nadie que venga a estar aquí todo el que está aquí lo hace hoy porque le apetece compartir y que quiere que otras personas vean lo que hace en sus centros con sus alumnos y porque quiere conectar con los demás, intentando que sea un poco de interés. Entonces nos ha parecido, estábamos un poco a la espera. Si tengo que confesar también un poco con el miedo del estreno, ¿qué va a pasar? Al uno piensa que está haciendo algo que puede ser interesante o de utilidad para la comunidad educativa y después resulta que cuando uno lo lanza al directo, que no es hoy para nosotros, sino que es hace, como os digo, ya casi un poco más de un mes, pero que este maratón web en concreto, la convocatoria, entre comillas, convocatoria, porque era realmente una llamada a la participación y la colaboración, la lanzamos el miércoles pasado, no éste de esta semana que acaba de terminar, sino de la anterior, y el lunes del miércoles, si no me equivoco, ya estaba lleno, el lunes del martes ya estaba lleno. Entonces teníamos un poco el miedo al estreno, va a salir bien, va a gustar la iniciativa, va a haber docentes que quieran colaborar, que quieran venir, porque nadie va a cobrar por esto. Y efectivamente pues nos hemos dado cuenta de que sí, de que parece que la iniciativa ha tenido buena acogida, parece que es de interés. Y eso nos anima también a todos en el área de formación web y redes sociales a seguir avanzando y a seguir colaborando y a seguir dejándonos la piel día a día fuera de horario a la hora que haga falta 24x7 para tratar de colaborar también con las comunidades educativas a intentar mejorar. Como además nosotros en formación web estamos muy interesados en el desarrollo de las competencias profesionales docentes, en particular la competencia digital docente y estamos dando pasos hacia la creación de un porfolio de la competencia digital docente que nace con vocación, nacerá próximamente con vocación de que sea la herramienta en línea para reconocer la competencia digital docente de manera oficial, diríamos, digo entre comillas de momento, pero estamos dando pasos en esa línea y en esa idea de que creemos firmemente que la competencia digital de los docentes de este país debe ser reconocida, pues pensamos que como estos docentes son avanzadísimos en competencia digital, de hecho están aquí hoy, ya los veis ahí, algunos escondidos, pero que ya están preparados para venir al directo en nada, en menos de 15 minutos va a entrar el primer docente que es realmente el protagonista de todo esto hoy y todos los que van a venir detrás de él y todos los que van a estar por la tarde y mañana por la mañana y mañana por la tarde no soy yo la protagonista de esto, yo vengo simplemente a dar las gracias y a abrir, pero como estos docentes realmente conectan, tienen una competencia digital que les ha permitido estar ayer a última hora haciendo ensayos con María para que hoy salieran también todo bien, están dando su tiempo personal en un fin de semana y como os digo de manera generosa, pues de alguna manera tenemos que reconocer también esa competencia, ese buen hacer, esas ganas de colaborar y de conectar con otros y entonces lo que vamos a proporcionarles a todos ellos una vez terminado el fin de semana es una insignia digital que todo es un batch que se conoce quizá más comúnmente como batch, una insignia digital que va a reconocer ese buen hacer, esas ganas de conectar con los demás y esa competencia digital en comunicación que es una de las áreas del marco de competencia digital docente que tenemos esa insignia digital van a poder almacenar todos los docentes que están aquí en este fin de semana con nosotros en la mochila de insignias de EduCalab a la que podéis acceder cualquiera, está abierta a cualquier persona que quiera almacenar ahí sus insignias desde insignias.educalab.es y al final del maratón pues otorgaremos a todos esas insignias digitales que esperemos que también pronto sirvan como un medio más para reconocer la competencia digital docente en este país. Pero de momento ahí está, esa mochila que es totalmente abierta y que incluso cualquier otra institución y también utilizar los centros educativos también los pueden utilizar para dar insignias a sus propios alumnos por competencias, destrezas, objetivos que hayan alcanzado en proyectos, actividades de centro y un largo, etcétera. Y realmente yo no tengo mucho más que decir ahora mismo más que simplemente dar las gracias otra vez a todos, a todos los que estáis ahí que vais detrás de mí, tenemos ahí a Juan Pablo que ya se está moviendo con algo que tiene ahí escondido y que va a entrar rápidamente, nada más que yo termine. Es el primer ponente, está diciendo ya silencio a todos porque tiene ahí una sorpresa entonces nada más que yo termine Juan Pablo va a tomar la palabra y va a ser el primer docente que va a conectar y además os aseguro que va a ser una conexión mágica, absolutamente mágica y detrás de Juan Pablo pues van a venir muchos otros docentes hasta el mediodía después nos iremos a comer a eso de las dos y media volveremos hacia las cinco de la tarde María, corregimos si me equivoco, creo que es las cinco de la tarde cuando volvemos hoy teníamos pensado volver a las cuatro y media pero hemos tenido un pequeño incidente logístico y no podemos volver hoy hasta las cinco pero estaremos otras tres, cuatro horas conectados de cinco a ocho, ocho y media nos iremos a descansar que seguramente que bien merecido lo tendremos y mañana, domingo, volvemos otra vez a las 11 de la mañana también en dos sesiones sesión de mañana hasta la hora de comer y después volvemos otra vez a las cuatro y media hasta las ocho, ocho y media en el que volvería a estar con vosotros un poco para cerrar el maratón un poco de recopilatorio de todo lo que ha pasado todo lo que va a ocurrir hoy, todo lo que va a ocurrir mañana se está emitiendo en directo a través de YouTube todos los docentes que estarán compartiendo con vosotros en experiencias están siendo grabados también tenéis una sala de chat para poder interaccionar dejar preguntas a todas las personas que van a compartir experiencias María va a ser la persona que va a moderar todo esto y se va a encargar de ir pasando las preguntas a todos los docentes a lo largo de todo el fin de semana María, no sé si quieres añadir alguna otra cosa Nada, dar muchas gracias a todos los docentes que han mostrado un interés tan rápido es verdad que cuando se lanza la convocatoria uno se queda un poco expectante a ver si va a haber o no va a haber respuesta pero la respuesta la verdad es que ha sido abrumadora y muy satisfactoria Nada, dar muchas gracias a todo el mundo que lo hace posible, empezando por ellos que son los verdaderos protagonistas y que sin ellos no habría maratón posible Sin los docentes no habría nada posible en educación y por eso es importante conectar porque hablamos un salto de competencia digital docente y estos docentes digitalmente conectados son los que hoy van a compartir y mañana van a compartir y todos los otros docentes que van a estar ahí también asistiendo y viendo esas experiencias también son docentes digitalmente conectados y digitalmente competentes y realmente por mucho que hablemos de centros digitalmente competentes que creo sinceramente que es a donde quizá debamos encaminarnos contar con centros digitalmente competentes es fundamental para tener ciudadanos digitalmente competentes en el futuro porque no hay docentes digitalmente competentes insisto siempre que de ninguna manera va a haber centros digitalmente competentes y mucho menos alumnos a día de hoy digitalmente competentes que son los ciudadanos ya no son ciudadanos del futuro los alumnos son ciudadanos a día de hoy ya y tienen que ser digitalmente competentes y este tipo de maratones y este tipo de experiencias creo que realmente ayudan a ver pero que ayuden de algún modo a potenciar esa competencia digital docente a potenciar ese cambio metodológico que necesitamos en educación y que realmente solamente los profes somos capaces de hacerlo ese cambio metodológico o que ya muchos muchos muchos profes llevan abogando por él y llevándolo a cabo en sus aulas en sus centros somos los profes los que tenemos la capacidad y la competencia de llevar a cabo ese cambio y todos los demás que ahora mismo no estamos en el aula como es mi caso porque somos profes y que tenemos de alguna manera la posibilidad de fomentar esto creo que tenemos la obligación de hacerlo y por eso estamos aquí un sábado por la mañana y un sábado por la tarde y un domingo por la mañana y un domingo por la tarde porque además de que tenemos la obligación creo sinceramente que tenemos la obligación de fomentar este cambio de fomentar estas conexiones y de fomentar esta competencia además de todo ello en mi caso y en el caso de los que estáis aquí en el caso de mi área de todo mi equipo tengo un equipazo que le tengo que agradecer mucho creemos en ello realmente creemos en todo este tipo de iniciativas creemos en la formación en línea en muchas modalidades y por eso estamos diversificando de esta manera las acciones formativas es formación informal como queramos llamarla conectada digital pero es formación de profes hacia profes y me parece fundamental hoy en día y ya no me quiero extender más porque yo sé que Juan Pablo está ahí y tiene que entrar ahí nada y realmente los protagonistas son los docentes que van a venir ahora no yo así que muchísimas gracias a todos de verdad y vamos a disfrutarlo que también es importante disfrutemos de un fin de semana nada, además se ha quedado un fin de semana estupendo para pasárselo aquí conectados el ordenador porque fuera llueve hace frío y lo que más apetece es estar calentito en casa y aprender con y de todos vosotros muchísimas gracias muchísimas gracias a ti María Jesús pasamos ya en cuanto ha desaparecido nuestro siguiente ponente de manera... automática muy buenos días Juan Pablo muy buenos días como vamos, que tal estamos en directo estamos en directo estamos conectados aquí y viéndote todos lo primero muchísimas gracias por participar y muchísimas gracias por estar aquí este sábado por la mañana también ayer preparando la sesión y nada si te parece te presento mi nuevamente y cuento un poquito quién eres y ya inmediatamente pasas tú a contarnos quién eres de verdad y sobre todo qué es lo que haces y qué quieres compartir con nosotros encantado pues nada, Juan Pablo Sánchez del Moral que puedes encontrar en Twitter como Juan Pablo Delmo trabaja en Vallecas en el colegio de Tajamar desde hace 11 años haciendo clase de matemáticas durante 7 años fue jefe de estudios y ahora tiene el cargo de coordinador de innovación educativa es especialista en nuevas metodologías flippet classroom y cooperativo principalmente además de mago y montañer estudió ingeniería industrial en la Politécnica de Madrid y ha sido jefe de estudios lo cual nos dice que es un cargo que si bien es muy necesario en un colegio a veces es poco gratificante pero cuando dio este coordinador de innovación educativa pues suena bastante mejor se lo pasa en grande investigando las nuevas metodologías para dar clase y ayudando a sus compañeros en el ejercicio de la docencia y a sus alumnos y sobre todo ayudándoles a soportarle bromea desde el curso 2014-2015 está flipeando las clases de matemáticas en primer y segundo de eso en la medida que puede y confiesa que tras unos cuantos años se le ha abierto un campo absolutamente insos pechado de que cada día ve sus numerosas ventajas y también los inconvenientes y las cuestiones que hay que mejorar las nuevas metodologías cooperativo y flippet classroom han sido para él como volver a descubrir la docencia de una manera mucho más potente y de una manera que jamás había pensado porque no hacíamos esto antes se pregunta recientemente ha sido incluido entre los 100 mejores profesores del flippet por el flippet learning y de nuevo el initiative tiene un canal de youtube que os recomendamos muchísimo y una web donde se comparten las experiencias de su colegio ahora os las pasaremos por el twitter para que podáis seguirlas y además de esto le gusta la magia que lleva practicando desde que tiene 12 y nos cuenta que la magia es genial ya que disfrutas haciendo disfrutar a los demás y por eso es una afición única a veces por el colegio algún alumno me persigue me coge la mano y se la ponen su tripa si le saco algún caramelo o algo interesante y como supondréis este tipo de situaciones me ha pasado de todo pero siempre divertidas los cuentas y algunas cosas que hacen clase pues las batallas de ejercicios las gorras de bolas el prego, los vídeos creados por alumnos las rúnicas variadas y demás y sin más pues os dejamos con este pago de la docencia y las metodologías activas que nos va a presentar una intervención llamada evaluando de manera eficaz y sencille muy bien, pero además hay que presentarse como los magos o muy magos es que me he ido hace un momento y he vuelto porque se me había escapado pities voy a presentar pities en mi paloma muy buenas pities alguna vez la he llevado a clase pocas porque si no, pero bueno un montón de gente del colegio la conoce entonces la tengo en mi twitter también la voy a dejar aquí detrás para que vean la sesión la sesión desde aquí pues bienvenido a todos y muchas gracias en primer lugar por esta gozada de poder compartir solo decir mucho que juntos salimos ganando y que lo que hacemos al compartir en la educación etcétera es una rama distinta, hay gente que en las empresas lo calla todo para que no dáselo la competencia aquí tiene que ser al revés nuestra no hay competencia estos son aliados entonces en la medida en que compartimos todo lo que hacemos pues mejoramos la educación y es una maravilla, una gozada de lo que no sé, tengo la suerte de ser mago ¿no? dicho a uno me decía si hacía algo de magia va a hacernos un juego un poco chorra pero es muy divertido, el famoso juego de quitarse el dedo seguro que alguno ha hecho el típico que hace así pero el dedo se te fijas también te puedes quitar este y dejarlo donde estaba oye, estaba ahí todavía ¿no? incluso uno que es un poco más pregreso que es quitarse el meñique madre mía el meñique y dejarlo donde estaba bueno, volvamos a parte siempre la gente me dice que demuestre que eres mago pues voy a explicar y aquí han puesto la presentación si la podéis ver que es varias ideas fáciles y probadas para aplicar en clase bueno, es fruto de la experiencia yo unos cuantos años de docente y poco a poco te vas dando cuenta de cosas que vas descubriendo y a mí lo que han explicado pues que de repente ciertas cosas nuevas que pues han sido una maravilla todos la introducción ya la habéis hecho vosotros entonces este sería como las cosas que quería explicar o quería compartir con vosotros pues que es una rúrica como usarla sin morir en el intento porque hay mucha gente que oye la rúrica la rúrica, espero cada vez disfruto más y cada vez las uso más, empece usando las poquito y luego creo que te vas haciendo un poco adicto porque funciona una vez explicar algunas maneras de hacerlo pues como corregir mejor un cuaderno de cuaderno fácil pues como no volver a querer los mismos fallos bueno, seguro que a todos los docentes les pasa si esto lo he explicado ya 100.000 veces y vuelven a fallar en lo mismo y bueno, y el por favor es fácil de aula y luego si no es la tiempo pues es una dinámica que me gusta mucho que es la guerra de bolas en clase que si nunca lo habéis hecho os recomiendo que lo hagáis porque es una cosa muy divertida en que haces una guerra de bolas como lo oyes y además con el objetivo siempre de transmitir una idea porque cuando hacemos algo en clase no podemos hacer algo en clase si no es con un fin en mente no, por favor hemos hecho una guerra de bolas pues para hacer el tonto no, hemos hecho una guerra de bolas para hacer cosas interesantes pues vamos a empezar con si pasamos aquí vamos a empezar pues bueno pues aparte con la instrucción que ya hemos hecho que eso ya lo hemos explicado pues con el siguiente y dice, pasa si puedes a la siguiente voy a introducirlo un poco que tiene el tema de las rúricas porque creo que tiene bien pensar sobre ello, más bajo la tenta mirada de mi paloma ahí pues pensaba, oye en el camino de Santiago y siempre lo pregunto así que es más importante andar el camino o llegar a Santiago esto es para pararse a pensar y dices oye que es lo que es más importante hombre uno puede decir es muy importante pues andar el camino pues jugando que ya hace poco le he hecho con chavales estuvimos cuatro días andando y estuvimos pues no sé, cinco o seis horas cada día andando no más, a un día siete y estuvimos ahí disfrutamos de pues un montón de cosas, etc pero oye de qué sirve andar el camino si después no llegas al final pues cuando te hacen la pregunta que es más importante andar el camino o llegar a Santiago yo diría que las dos cosas porque si no andas el camino, si vas a Santiago en taxi o en coche no tiene mérito, vale entonces aquí estamos y nada más pues no tiene una serie de cosas andarlo es disfrutar de ello es cansarse, lo que pone aquí luchar, aprender es vas andando por los caminos y vas disfrutando de la compañía de las cosas que he ido poniendo por ahí pues el descanso, de las conversaciones con tus amigos de llevar la mochila, de estar en silencio sólo o al revés pues de ver los paisajes y además cuando lo acabas también disfrutas de pensar en todo lo que ha sucedido además cierra es algo que has empezado a ser exterminado, pues mirad el tema de la evaluación o las clases creo que tiene un poco que ver con esto porque muchas veces nos centramos en los exámenes y que son necesarios y yo hago exámenes, la gente me pregunta y tú como hago exámenes normales y corrientes de toda la vida pero sin embargo creo que si sólo nos quedamos en la meta pues oye hay que pararse a disfrutar del camino y pararse a disfrutar del camino es disfrutar en clase por eso lo hacer batallas o hacer rúricas por folias en el aula eso tiene mucho que ver con el tema de disfrutar por el camino de lo que vamos haciendo durante las clases pues oye, recordad, antes de pues me sé como si tiene un exámen pero es que para ti piensa, me sé como si te he aprendido esto he aprendido esto, hice una aportada del tema muy chula, dice bueno, de eso se trata y creo que las rúricas nos ayudan a esto entonces ¿a qué me ayudan las rúricas? podría decir, ¿no? se pasa así, gracias a ver las cosas con el símil del camino de Santiago pues pensaba que me ayudaran a saber por dónde pues a disfrutar del camino y ahora explicaré como después pues a llegar lo mejor posible por el camino más corto pues si por aquí, por allá otra vez por allá te va indicando las lugares pues para hacerlo bien, cuando uno es una rúrica cuando bien pues lo normal es como si te dicen las preguntas del exámen, oye mira para que este exámen tengas un 10 esto, esto, esto, esto y esto entonces dices, oye pues ¿por qué no lo voy a hacer? igual que sin el camino Santiago, quieres llegar lo más fondo posible pues vete por este camino, por este otro, por este otro por este otro pues por eso pienso que es lo mejor para llegar por el camino más corto y por eso ayuda a no equivocarse a veces uno dice, profe, ya es que prefiero hacerlo de la misma manera bueno, a tu manera te puedes equivocar yo te ayudo a hacer esto porque le he hecho muchas veces y por eso pienso que es más fácil no equivocarse pues entonces tengo un vídeo que no lo vamos a ver ahora simplemente lo he puesto en twitter donde pone ahí vídeo explicativo de rúricas que dura 8 minutos, que es un poquito en lo que estoy explicando esto es una, esto que se ve es un pantallazo de ese vídeo, estoy ahí esquito al mano que llevo así tipo de vídeos así como muy sencillitos porque me gustan porque son rápidos y son fáciles y se comparten, oye mira pues ya está entonces había una frase que me gustó mucho, que dice que las rúricas es el mejor invento para evaluar después de la invención de la tienda roja en plan, me dio un broma ¿no? pero es así porque es otra forma de evaluar y muchas veces no estamos habituados a evaluar de otra manera que no sea un examen ¿no? y evalua dos cosas, pues evalua la enseñanza y la evalua el aprendizaje que muchas veces se pueden distinguir y pensaba pues eso, que objetiviza el resultado, que es como decíamos en el que amenaza anteo la meta y objetiviza el proceso porque te dice por dónde tienes que pasar la meta y cuando la gente hace ese proceso habitamente llega la meta hay gente que a lo mejor no ha llegado porque lo tiene que repetir o hacer un poco más de espacio o para se pensar más, etcétera y desde luego focaliza lo importante que es lo que pone aquí, oye pues voy a decir que es lo importante y por eso lo evaluo y además lo que ponía, que es más justo es más justo porque evalua no sólo el resultado sino también el proceso ¿vale? pasa si quieren y pasa la siguiente entonces, luego recomiendo que vayáis el vídeo si que está postre todas las rubricas se pueden hacer de muchas maneras y yo les voy a enseñar un par de ellas que suelas que uso porque a veces no es fácil usar una rubrica entonces, en primer lugar da muchísimo feedback te retroalimenta a ti como puedes sorrir a ellos en primer lugar a los chavales, a los alumnos porque les autogabuló a ellos y dice, mía, estas tu rubrica, a ver qué haces y él sabe, va mirando la rubrica y dice juy profe, mi falta no sé qué tengo no sé cuántos, pues claro, venga ¿qué vas a hacer ahora? sirve también cuando yo las uso cobalón no sé entre pares porque si no, me parece que es un poco rollo de usar y ayuda a colaborarse entre alumnos, entre profesores también entre compañeros y uno ya aprende a hacer bien las cosas y además aprende a evaluar es decir, que aprende a ser justo a ser equitativo porque a veces hay gente que exige un montón y tienen que decir, oye, al bien las cosas me gustaría que te judiaran pues evalúa, o también puede ser la manera que ponéis, la tercera manera que es un profesor que evalúa a todos yo sé, casi nunca la uso, siempre uso rubricas con coevaluación además pensaba que es un tema reflexivo las rubricas, porque es que te hace pensar por eso al principio no son fáciles de usar ¿por qué? pues porque tienes que pararte pensado un buen rato y pues lo bueno es que para el profesor mide más cosas, no sólo mide qué tal la nota final, sino pues el proceso lo que decíamos como lo ha hecho de qué manera te ayuda a pensar, pues se ponía que es un termómetro y el alumno le estás diciendo las preguntas del examen lo que he hecho yo antes, ¿no? le simplifica le da una guía, le ayuda a profesor, ¿por qué no nos da la rubrica cuánto antes para hacer bien en el cuaderno? ¿por qué? porque entonces saben todos los pasos que tienen que ir haciendo vamos, que en general, usando rubricas desde en cuando no siempre usarlas pues mejora todo, ¿no? la calidad de evaluación, la del aprendizaje que haces no es lo mismo ¿no? y que orienta entonces luego no hay que ponerse nervioso y a lo que pone, ojo, hacer una evaluación estenuante, ¿no? que va a hacer la rúrica de orden de mesa va a hacer la rúrica de orden de no hay que ponerse nervioso, pero sí que oye, si os surgen las ideas que os voy a dar, si os ayudan pues que añadáis, hay mucha gente que les está gustando y yo por eso les comporto ¿vale? nos seguimos se puede decir sin agobias, ¿no? pasa si quieres gracias pues primero las rúricas, pasos para elaborar una rúrica yo creo que, bueno, todo el mundo ha hecho alguna vez alguna, ¿no? pues en primer lugar, pues identificar qué es lo que quiero quiero hacer una rúrica de cuaderno, porque es algo difícil de evaluar a más suele ser así, tienes algo difícil de evaluar, ¿sí? o pues tu necesitas una rúrica, ¿no? entonces, segundo paso sería que quiero, observar el modelo de calidad pues cómo lo quiero, pues quiero un cuaderno completito completito, ¿no? luego pondré un ejemplo con la rúrica de tortilla de patatas, y explicaremos en qué funciona, de qué va, ¿no? pues una vez que sé lo que quiero, pues quiero un cuaderno con los títulos bien puestos, quiero yo sé un trabajo que haya relación entre las fotos y el texto bien hecho quiero una presentación oral en la que hablen y digan cierto tipo de cosas ¿qué es lo que quiero? ¿cómo quiero un 10 en esa sinatura, en ese cuaderno en esa presentación, ¿vale? pues ahora qué quiero valorar, si es una exposición oral, pues lo que hablan como lo dicen de qué manera lo dicen, etcétera, ¿no? si es un cuaderno como está ordenado si están las cosas, si están los títulos bueno, cada uno tendría que pensar, ¿no? qué partes del proceso, qué contenidos mínimos, quiero valorar, ¿vale? y luego por último, describir ya que lo hasis, ya que lo has descrito pues ahora tienes que decir, ¿vale? pues voy a poner que de las categorías desde mal hasta muy bien pues voy a hacer escalas entre medias eso es una rúrica, pensar qué es lo que quiero pensar en la columna de aquí que sería para sacar un 10 en todo de aquí hacia atrás pues poner cosas a peor y ir valorando distintos items, entonces el ejemplo mítico, bueno y por último cuesta el 5 que en su día no lo escribí en el vídeo que es calcular, que a veces cuesta un poquito incalcular, porque las mates algunas se le dan mal, pero bueno hay que calcular una rúrica, hay que saber los porcentajes, etcétera, pero bueno pasa si quieres y bueno, entonces un ejemplo sencillo es el de la rúrica de tortilla de patatas, que esto lo entiende todo el mundo, si te dicen oye, si te dicen vete en un concurso de tortilla de patatas entonces tú dirías, ¿vale? y llevo mi tortilla y ¿qué hago? pues venga a ver si está buena entonces me la das y me ha gustado un 7 me la tuya, me gusta menos un 4 y tú dirías ¿y por qué? yo explícame por qué, pues si le pusieras una rúrica por ejemplo pues automáticamente pues tendrías la gente sabría lo que tiene que hacer, entonces he puesto un ejemplo muy chorra, pero creo que se entiende tampoco que me voy a enrollar más, porque dice oye la tortilla, voy a valorar 4 cosas que sería la presentación final pues oye, no es lo mismo que esté blanquita o quemada a que esté doradita y estupenda en su punto, ¿no? el sabor no es todo lo mismo, no es igual que sosa, a que esté seca o a que esté sabrosa, que tenga pues el sabor exquisito del paladar la jugosidad o la textura, no es lo mismo que sea que esté como una piedra o que esté como más jugosilla o que esté cuajada en un momento punto o lo de la limpieza de la cocina y dice, oye esto no tiene que ver con la tortilla de patatas pues yo diría que sí supongo que un cocinero bueno, después de limpiar y arreglar las cosas después de cocinar, perdona, dejar la cocina bien fina, bien limpia un cocinero que lo hace unos patos exquisitos y en la cocina le deja hecha un desastre pues oye dirías no termina de ser buen cocinero podría mejorar, ¿no? pues eso me explico y se entiende cuando se explico a padres o al principio a los alumnos etcétera pues de una manera sencilla oye pues ya sé cómo tengo que hacer mi tortilla sé que la tengo que tener doradita que buen sabor que esté al punto de cuajada y que luego tengo que dejar la cocina limpita limpita ¿vale? entonces ¿cómo las uso? ¿cómo uso esas rúricas? pues se ve que son fáciles de entender porque todo el mundo entiende que la tortilla de patatas es una tantería pero es sencilla, ¿vale? requiere un poco de cambio de mentalidad porque claro en algunas cosas ahora hace un compañero de mi despacho pues que ha hecho un trabajo de música ¿no? en que todos los alumnos tienen que exponer y tiene una rúrica como con 15 items que era muy bestial y pero claro, él iba diciendo así todas las cosas de lo que tenían que explicar los chavales cómo lo tienen que hacer etcétera y luego le he dado una nota y ha tenido notas desde 3 y medio 7 y medio, 9 porque pues con la rúrica iba paso a paso haciéndolo pero claro es un cambio de mentalidad entonces son fáciles de usar pero a veces no son fáciles de ejecutar o elaborar, elaborar es que cuesta al principio y ejecutar es que si tienes que hacer eso con todos los alumnos a veces te puedes morir pues yo voy a explicarles que pon aquí la rúrica fácil de ecodarnos y colaboración con rúricas y he puesto el muñequito este de sin tecnología porque la hago con cosas de papel muy sencillitas porque al final son las que funcionan entonces rúrica de ecodarnos, vamos ahí ya vamos ahí a la materia ¿no? pues primero nunca he corregido ecodarnos, siento confesarlo nunca he corregido ecodarnos porque yo pido los deberes a diario cuando mando de veres lo siento mando de veres, estoy gente que le mostrará pero es lo que hay soy profe de mates y así es y pues nunca he corregido ecodarnos ¿por qué? en primer lugar porque pido los deberes todos los días de verdad que tengo uno a uno todos los items de cada día que en todos los días entre los deberes pues tendrá bien el ecoderno pero bueno, aún así después me gusta revisarlo etcétera y hay gente que coja un ecoderno yo he metido aquí uno y típico va a saber igual que lo de la tortilla, a ver qué tal el ecoderno hago así me ha gustado pero bueno, pinta un 7 y firma ¿no? pues para hacer eso prefiero no hacerlo no digo que esto lo hagan todos ni muchísimo menos pero cuando veo un profesor con pilas de cuadernos así digo madre mía ¿no? me parece complicadísimo corregirlo y además es difícil ser objetivo porque ver todas las cosas que van saliendo en un cuadro es difícil ¿no? pues la rúrica ayuda a saber lo que falta es lo que hemos dicho que evalúa el proceso ayuda a aprender a evaluar a otros y a evaluar a sí mismo que eso me ha pasado gente que es súper exigente con otros y al revés gente que es poco exigente pero lo habitual es que la gente exija además profesor, le falta un color este título os lo voy a poner como que está regular el título está puesto, está puesto todo ¿a ti te gustaría que lo hicieran contigo así? no profesor, pero bueno, si quieres cogerlo con tu cuaderno con tu criterio ¿no? y vemos cuidado un poco para atrás y entonces sirvió para informar a padres alumnos porque el padre me dice oye, ¿qué le falta a mi hijo? ¿cómo va? etcétera pues mira la rúrica de Cuarno, ahí tienes todo lo que tiene si le falta algo está ahí entonces es analógica porque le hago un papel cobijo todos los cuarnos más o menos como en 30 minutos y funciona he dejado también un vídeo ahí para que lo veáis quien quiera explicándolo de la rúrica de Cuarno o sea si quieren y entonces ¿cómo lo hacemos? pues con un cachito de papel, primero elaboro la lista de ítems que quiero valorar, mira tengo aquí un cuaderno por ejemplo, esto es una rúrica real de clase, no sé si se aprecia más o menos se aprecia estos de aquí son todos los ítems del cuaderno, esto es un cuaderno real de un chico esto no me lo estoy inventando, si lo he pedido un chico y tiene aquí un montón de cosas de clase de matemáticas ¿vale? como podéis ver pues esta parte de aquí son los ítems que tiene que valorar después piensa cómo valorar esos ítems yo lo hago de tres maneras también con lo de bien, regular, mal y entonces al principio eso que veis ahí que tienen huecos para que ellos escriban bien, cuando está todo están los títulos también escritos, no falta nada regular, cuando están los ejercicios hechos pero no corregidos, cuando falta menos de la mitad mal, cuando está en completo, cuando falta más de la mitad, etcétera, de tal manera que si tenemos dudas, si poner un bien regular un mal, pues oye vete al comienzo del cuaderno que estaba escrito como se ponía ¿vale? pues tercer paso el tercer paso después de que has pensado en la lista de cosas que tienes que hacer pasa si puedes pues los alumnos intercambian cuadernos intercambian cuadernos entre ellos y cada uno, primero coevalúa a su compañero y después se ha todo evaluado a sí mismo porque cada uno en general a sí mismo si primero te evaluó a otro y te mira, pues te puede decir si está bien o no las cosas y después tú ves si el te lo ha corregido bien porque se ha podido equivocar aquí he preparado un vídeo de 15 segundos que hace un par de meses si lo podemos ver en un segundo dura es a mente real de clase tal y como está en la que se ve chicos trabajando, aquí es lo dejo dura poco, dura 15 segundos apenas vamos a tardar un poquito 15, tal vez estamos ya pinchando no, no te preocupes si no, pues he dejado el enlace en la presentación, lo podéis ver después pero bueno, si lo podemos ver ahora, sobre todo porque muestra muy bien el ambientillo de clase todo el mundo mirando los cuernos unos a otros ahí, etcétera y la verdad es que es curioso incluso además les gusta pero si a cuando vamos a hacer la rúrica de cuernos podría decir que además cada cuanto hay que hacerlo, pues cada cuando tú quieras después de un tema pues después en trimestre a la mitad del trimestre lo tenemos por ahí ahora si lo conseguimos ver, es el único vídeo bueno, a lo mejor otro más que vamos a ver pero esto dura 17 segundos, que es sencillo yo creo y muestra muy bien el ambientillo de la clase los tengo trabajando en cooperativo vale, no sé si se ve regularcillo o no pero bueno, si no luego lo miráis en la presentación, se ve como la gente va mirando los cuernos como están ahí bueno, se ve como lo van haciendo bueno, si no luego lo veis cada uno desde su casa más tranquilamente y ya está, pero es una muestra del ambiente de clase cuando esto sucede oye, me estoy enrolando, voy un poco más rápido vale, pues entonces, ¿qué sucede después de esto? pues pasa, porque calculan la rúrica calculan, ellos van sumando los ítems y luego me dan a mil valores entonces se pegan en el cuarno, igual que este que se puesto aquí que se pega, y ya tengo la rúrica de cuarno hecha, les pregunto la nota oye, ¿qué notas has tenido? pues he tenido un 23, un 105 un, y eso yo lo divido entre el total y tengo pues la nota de cuarno real, ¿no? para no perderla, ¿qué ventajas? porque tengo un número que me da el trabajo un 7, un 9, un 5 de información a padres, profesores, alumnos eso lo que pone ahí, que los alumnos aprenden a evaluar y que se ahorra tiempo de corrección y yo pienso, sinceramente, que es más justo pues espero que os sirva ahí, que algún día pues lo podéis hacer vosotros en clase lo siguiente que iba a explicar es pasar al siguiente bueno, esto es el modo que es esta es la forma que tiene, lo de 2 1 y 0, porque el 2 es el que vale doble cuando está todo completo, 1 a la mitad y 0 si está incompleto, ¿vale? y el final de, en el siguiente positivo se ve cómo se calcula se va sumando a los columnas y los que valen 2 mx2 o mx1 y sumo la colaboración de mi compañero y la mía en un total y al final pone que fue volado por no sé quién y podría mejorar en tal cosa ¿no? bueno pues esto es la manera de hacer la rúrica de cuarno ¿no? pensaba que es fácil, rápido, objetivo no juzga, porque me dice, pero es que yo falté falté tal día, por eso me faltan estas cosas digo, si yo no he dicho, no he juzgado porque no estás, simplemente que sepas que lo tienes que hacer todo lo puedes hacer cuando quieras o puedes recuperarlo o al menos sabes que tienes que recuperarlo desventajas, pues que hay que aprender a usarlas y que hay que aprender a volar ante otros aunque yo creo que realmente no son desventajas sino que son ventajas, ¿no? es aprender a hacerlo bueno lo siguiente que iba a explicar, ahora sí que sí es pues es lo de cómo hacer una rúrica de vídeo está hoy cansado lo que pone aquí, cambiamos de tema un poquetín, es una rúrica distinta, de después de corregir el examen de matemáticas que la gente seguía fallando en lo mismo, digo si es que lo más explicado ya 10.000 veces yo creo que todo el mundo le suena esto ¿no? y entonces decidí, ¿vale? después de corregir el examen en la pizarra y dáselo a los alumnos pues decía, vamos a hacer le redondeo a un par de ejercicios que están mal realizados para que ellos lo hagan y tienen que explicarlos en un vídeo, ¿vale? entonces las primeras veces que hice esto salió bastante regular, si bien los vídeos son un poco lamentables o podría decir mejorables, ¿no? y después de la vez cuando hicimos la rúrica fue impresionante ¿por qué? porque la gente sabía el camino que tenía que hacer, sabía qué les iba a pedir veis esa es la foto de cómo lo están grabando si pasas, vemos que en la siguiente muestra pues cómo en la siguiente ¿cómo es? entonces dijimos, vamos a valorar tres cosas, el tiempo, la explicación y el encuadre, pues ¿por qué? porque yo quería decirle que pusieron... oye, ¿dónde has fallado? que pensarán, ¿fallé aquí? ¿por qué? no sé qué, no sé cuántos y mucha gente me decía, profe, y falla en una tontería pero es que hasta que no lo han explicado, pues no se daban cuenta de qué viene ahí, que habían puesto eso esto es una rúrica, si os fijáis, muy sencillita pero yo lo hago 4x4 si pasas en la siguiente, realmente muestro cómo son cuatro las la manera de valorarlo lo pongo en clase, doy uno agita entonces cada uno ve, esa es mi paloma ve el vídeo del resto como yo, no puedo verlos 120.000 de mis alumnos pues del 4 minutos como mucho pues no voy a poner a hacer horas y horas de ver vídeos que se coagulan entre ellos, cada uno ve otros tres vídeos entonces hay una mejoría de la nota, de en la calidad cuando hemos puesto la rúrica, muy grande también uso Google Classroom pues para como compartir los vídeos etcétera, entonces lo que hace, cada uno coge un papel y barriando, pone X en el vídeo, la hoja es personal es de una persona, voy a evaluar a Fulanito y las tres personas lo evaluan y luego el cuatro que él se autoevalúa pues es una manera de sencille, luego abajo le pongo la fórmula para que ellos mismos lo calculen de tal manera que en grupos del cuatro ven, pues vas a ver cuatro vídeos los de tus cuatro compañeros, tú les evaluas ellos te evaluan, vale entonces eso también la he dejado pues en el material que tengo compartido lo he dejado por si lo queréis descargar, a un mirar si hubiera cuatro o cinco, pues haría la media un poco más, entre cinco personas lo que sea y ya está, de tal manera que de una manera más o menos sencilla que ellos mismos se den cuenta de las cosas, ¿qué he consigo con esto? porque aún no se siguen equivocando a grabar el vídeo y pensaba que esto es brutal, ¿por qué? porque si lo he explicado yo lo han tenido, lo hemos corregido en la pizarra lo vuelvo a explicar mal entonces yo me he dado cuenta que hasta que él no lo ha explicado y yo lo he visto o sus compañeros lo han visto no se daban cuenta de que lo estaban explicando mal y en ese momento jamás se van a volver a se van a equivocar, ¿por qué? porque se lo han explicado sus compañeros y mira, ¿te has dado cuenta que esto lo has hecho mal? o digo, pero si lo he vuelto a hacer mal pues ya, seguro que no se les olvida nunca es una manera muy buena para fomentar para se pensar sobre lo que has fallado y por qué y creo que es una experiencia muy buena en clase si la podéis hacer, yo si os expliqué no me complico nada, le digo que graben que graben sobre un cuaderno o cualquier cosa de clase lo hagan con un iPad, con un móvil con lo que quieran, lo graban desde arriba mientras lo van explicando tengo también muchos ejemplos si os podéis y queréis ver, el uno es explicando cosas y por último que si no se me va el tiempo pues voy a explicarlo del portfolio fácil de aprendizaje, ahora veréis por qué llama fácil y el siguiente pues digo, lo indico porque es un poco, yo diría que personal tiene un fácil en el sentido de que es una aproximación a un portfolio o sea, a lo mejor un portfolio como lo entendemos el todo, aunque yo creo que sí y le explico a los alumnos que un buen ejemplo es ideal de Leonardo, Leonardo da Vinci pues que ese día de nosotros si Leonardo, todos sus ideas, todos sus inventos no nos hubiera dejado reflejadas y escritas, oye, mira, él le escribía hacia sus inventos, lo que le gustaba le escribía, seguro que hay un montón de cosas que no le gustaron, o que no les parecían útiles y no les dibujó, y no les escribió o las tiró, pero las que más le gustaban seguro que las guardaron y les introduzco a explicar lo que es un portfolio entonces le digo que es un lugar físico o digital donde guardo aquellas cosas, logroso aprendizajes en las que estoy orgulloso de haber aprendido y reflexiono el por qué por qué la he seleccionado, qué he aprendido y suelo resumirlo que tiene como estas cosas es disfrute pensamente en metaconicio disfrute porque si yo te digo a ti que pienses en algo que has disfrutado durante esta semana o en las vacaciones de repente te pones a cirugía me mola, he disfrutado en tal cosa te paras a pensar estás pensando sobre lo que es disfrutado por ejemplo este chico al principio le digo que lo hagan sobre cosas distintas y este chico empezó al introducirlo empezó y seleccionó como algo del portfolio de cosas que le han gustado en general, que no sean de mates y seleccionó a la final de la Champions pero lo mejor es lo que pone porque aprendí que nunca hay que rendirse y lo surralla es me tronchaba de risa cuando veía pues ¿qué cabe en el portfolio? ¿qué cabe en el portfolio? pues un montón de cosas uno sabe en una portada, fotos, ejercicios todo eso que pone ahí un viaje en la terra como ponía este aprendizajes, experiencias, reflexiones pues cabe lo que quieras pero si es de matemáticas, esto ahora tiene que tener relación con las cosas de matemáticas en la siguiente positiva indico en varias pues ¿qué es lo que hay que hacer? tienes que indicar qué seleccionas con una hojita de papel que pegan ahora os la enseño pues he seleccionado pues las fracciones de no sé qué y explíquenle por qué porque me gustó tal cosa porque aprendí de mis errores porque no sé, hice la portada y estoy orgulloso de ella es voluntario, lo hace quien quiere es un momento solo de decir dulce porque aquí no le han dicho que te vas a pensar sobre algo que te gusta es que te lo vas paladeando ¿no? te acuerdas aquel verano que estuvimos en no sé dónde viendo un país agento te paras a pensar y dices es verdad que Wengie lo pasamos ¿no? es un momento dulce pero esto puede suceder en clase ¿cómo? pues venga párate y disfruta piensa en qué cosas has disfrutado de clase o profe pues también lo pongo al final me evaluó a mí como profesor si uno no dice profe pues yo nunca disfrutaba pues pues entonces ahora hay una pregunta ralaleo entonces pues diría jue haberme ido a la presentación me evaluó a mí como profesor porque sin nadie sin nadie dice que alguno ha dicho profe yo no disfrutó nada en ninguna clase pues que pina ¿no? que está diciendo que yo lo que les estoy enseñando no es atractivo entonces hace falta tiempo ¿vale? en el sentido que hay que para que se apensa hay que decir oye por qué le selecciono ¿no? y yosas no las evaluó todavía pienso aunque luego al final del curso haremos una presentación todavía pues sí digo que es un un portfolio un poco curioso en el sentido de para se disfrutar esta es la manera en cómo lo uso entonces he seleccionado y la muestra es decir he seleccionado un examen la muestra es el examen en sí o una portada o un aprendizaje ¿no? ¿por qué? entonces les ayudo esto ¿qué pone? ¿por qué les ayuda? escribe ¿por qué selecciona este aprendizaje? pues ¿por qué aprendí? ¿por qué me gustó? ¿por qué no sabía ahora sé? entonces a eso a ellos les ayuda a escribirlo y lo que hacen es a ver si tengo aquí alguno por ejemplo este cuaderno pues lo escriben y lo pegan igual que la portada pues veis que lo tengo aquí alguno pues lo pegan aquí esto es la manera de que ellos lo hacen y en la parte de atrás del cuaderno si pasas por eso le llamo cara B porque es la parte de atrás del cuaderno donde van pegando todos los portfolios fácil de aula donde van haciendo esas reflexiones y si pasas voy a poner varias muestras sencillas de este portfolio fácil por así decir este es uno de mis favoritos siempre lo pongo, algunos ya me han escuchado pero es que atentos a lo que dice dice he seleccionado mi examen de matemáticas este es uno de primer uso del año pasado dice he seleccionado mi examen de matemáticas ¿por qué ha sido el primero que se ha suspendido en mi tapa escolar? ¿qué fuerte? escoge uno porque es suspendido pero bueno dice porque me gustó comprobar mis fallos me gustó comprobar mis fallos no sabía y ahora sé que tengo que dedicar más tiempo a los corchetes vale pues oye él se ha parado a pensar porque dice estoy orgulloso de que mi profe me haya probado la senatura también está bien eso ¿no? porque al final tuvo un 4 en el examen pero es la primera vez que a la vuelta de primaria suspendí un examen y lo tenía grabado aquí y sin embargo lo he puesto en su lo he puesto ahí pues qué maravilla otro los problemas dices antes cuando a hacer problemas me ponía hacer problemas os lo decía muy rápido entonces me hacía mal porque no me enteraba me he dado cuenta de que hay que leerlos despacio y más de una vez para poder anotar bien todos los datos y hacerlo bien si está parando a pensar que oye para hacer bien los problemas tengo que leerlos anda que no lo hemos hecho a veces ¿no? otra por ejemplo ¿no? que vienes pues ¿ya qué explica antes? uno pone el porfolio en la rúdica ¿por qué? porque está orgulloso de ella dice que bueno me da feedback a mí para decir oye esto les gusta lo pone en su porfolio estoy orgulloso de haber trabajado bien bueno y pone bien pero si supone que es bien de tener todo el gobierno bien y completo con un nota de 112 cobalado por tal persona pues oye lo está explicando porque estoy orgulloso qué gozada poder disfrutar ¿no? así tengo un montón pasa otro que os dije el porfolio etc bueno otro que os dije el mismo porfolio te me di cuenta de lo que trabajé en clase y lo que aprendí también porque sé que es muy buena nota bueno no sé pero es una manera de pararse a pensar sobre ello ¿vale? la batalla de potencias muchas cosas ¿por qué tiene de especial? porque disfruto el alumno porque es que es pararse a pensar de lo que te gusta yo disfruto del disfruto de los alumnos es como lo de la magia ¿no? entonces yo también disfruto viendo lo que les gusta o no y si es cierto ¿no? y descubro cosas en sus pechadas uno que pone profe el día que más me gustó de este mes pues es el día que estuve explicando un compañero si él no lo hubiera escrito yo no hubiera sido no me hubiera dado cuenta que él estaba emocionado por haber explicado un compañero, otro que dijo profe estoy orgulloso de un vídeo que le hice a profesor me hizo un vídeo a mí para explicarme de una manera uno que es chino de las matemáticas como lo hace a su manera pues me quedé impresionado y orgulloso de haber creado un vídeo para mí y que yo aprendiera las matemáticas al estilo chino ¿no? bueno pues oye si él no lo hubiera puesto ahí pues yo no me hubiera enterado bueno pues esto es un portfolio fácil por eso digo que es más o menos sencilla y cualquiera lo puede hacer porque es analogico hemos visto todas estas cosas que vienen aquí que explico en la siguiente posibilidad pues hemos visto varias cosas pasas si puedes de rúbicas de portfolio ¿no? cuando puedas pues que indican pues cómo son estas cosas cosas sencillas que yo aplico en el aula para que nos hacen disfrutar del camino y que nos indican las rúbicas es no disfrutar ni saber lo que tengo que hacer el portfolio es pararse a pensar al final de lo que disfruta por el camino pues es lo que te haya puesto ahí muchas gracias a todos y el legal sorpresa para que lo hagáis en otro momento si queréis o si lo veamos como queréis es un vídeo que duró dos minutos y es muy simpático o si queréis lo vemos sino no como veáis no sé si te parece si lo dejamos o lo vemos vamos a ello que además ha habido que cambiar las pilas del ratón que han decidido y el se ahora mismo pero hemos cambiado rapidísimo al otro ratón así que yo creo que a lo mejor en un poquito nos lo puede poner nos preguntaban en qué cursos estás aplicando estas metodologías y como ves tú la posibilidad de implantar este tipo de evaluación en otras en otros cursos y por otro lado yo te quería preguntar si realmente es posible seguir evaluando de la manera tradicional en el uso de nuevas metodologías dado que si la metodología cambia tal vez sea necesario cambiar la evaluación a una como la que tú estás proponiendo que valore más el proceso y las competencias adquiridas durante el mismo aparte el resultado final los cursos yo doy en primero y segundo ahora eso se de gente que empieza a usar esta rúbica en el listo de cursos todavía en machillerato bueno incluso uno un pozo de inglés en mi colegio en Tajamar lo uso en machillerato yo creo que es muy sencillo de usar y que les ayuda mucho si saben el camino que tienen que hacer o sea que yo creo que cursos o que pruebes y le funciona o no yo diría que cuando hablamos de metodología tradicional y nuevas metodologías es como si me hablas de comida antigua comida o sea que es lo bueno de la dieta una dieta variada o sea que sea todo igual está mal que sea todo novedoso y todo no mía yo no hago cosas raras en clase a veces hago cosas novedosas a veces y mezcló solo decir que una dieta variada es la adecuada hay cosas que son difíciles de evaluar si es un vídeo por ejemplo que es algo novedoso y tienes que usar una rúbrica sin embargo para otro tipo de cosas yo pienso que hay que seguir usando los exámenes de toda la vida que es una manera muy buena también de evaluar es decir que no hay que ponerse un carril fijo de lo antiguo a un malo no hay que adaptarlo a los tiempos yo creo que es la manera de una dieta variada en metodologías y en evaluación pues bueno tenemos el vídeo ya preparado así que vamos a ver todos los minutitos a que la vais en casa así nos funciona bien a ver mientras se me halló cuando estoy hablando si no si funciona bien si me entiendo se explico que es una rutina que se puede hacer en clase para introducir al cooperativo uy uy uy no se si está más por adelante que consiste esta vez tardamos 5 veces menos ya vamos a todos y todos los compañeros tu conclusión es mejor trabajar en el equipo ayudas en nosotros todos salimos bueno pues esas son mis mis aportaciones juntos como se ve claramente lo que hemos organizado y dice el vídeo juntos salimos ganando la verdad es que nos preguntaban también que leo por aquí las rubricas no deberían apuntar a los estándares al objeto por ejemplo el cuaderno pues supongo que depende de lo que tú quieras evaluar yo en ese momento estoy evaluando si está el cuarno hecho depende de lo que tú quieras evaluar en cada instante pues pues voy a evaluar exactamente si está el cuarno hecho al final o si está hecho no entiendo el sentido de que que tipo de estándar puede ser pero el otro día un presor que hizo una rúrica el trabajo en equipo no de lo que estaban trabajando en sí era de inglés no del trabajo final sino que si estaban trabajando bien en equipo pues supongo que depende de lo que quieras evaluar pues tienes que evaluar una cosa u otra más preguntas pues yo estoy mirando por aquí tenemos más preguntas tenemos muchas felicitaciones mucha gente que dice que se lleva directamente a su mochila las cosas que nos estás contando para adaptarlo a irlo metiendo y nada la verdad es que ha sido muy interesante no sé si quieres comentarlos algo más yo estoy leyendo por aquí rapidísimo al si encuentro alguna otra pregunta pero lo que veo es que necesito tu y a tu si a lo mejor pues nada que tenes yo tengo todo lo que hago de manera pública sobre todo en el canal de youtube tengo un montón de experiencias donde podéis ir poniéndolas y ir buscándolo en twitter he añadido pues una carpeta donde tengo un montón de cosas públicas pues si os sirven donde hay ejemplos de rúbricas donde hay cosas editables pues si te la quieres descargar y probar tu a tu manera porque al final cada uno esta es la problema cada uno lo tiene que adaptar etcétera bueno pues os animo a que lo uséis que si os sirve también me deis feedback porque a mi me ayuda a seguir así hay que compartir con todos y que disfrutéis de la educación como yo hago también pues muchísimas gracias la verdad es que ha sido muy interesante y nada ya tenemos aquí esperando a Joaquín que esta aquí desde hace un ratito escuchando y supongo que disfrutando mucho también y nada te damos muchísimas gracias nos seguimos viendo las redes y muchísimas gracias por participar compartido tantas cosas interesantes y seguimos moviendo por aquí tus presentaciones y los vídeos para que la gente pueda volverlo a ver y dilutir un poco más tranquilo todas las cosas que nos has contado muy bien hasta la próxima muchas gracias pues nada pasamos ahora con nuestro siguiente docente ponente que es Joaquín que lleva aquí esperando un ratito Hola, ¿qué tal? Buenos días Joaquín viene a presentarnos una experiencia que son los agentes múltiples de la educación historias de empoderamiento te presento un poquito si te parece y pasamos ya a escucharte Joaquín es profesor de secundaria para la cultura, comunicación y medios sociales y actualmente enseña y aprende y esto es muy importante no sólo enseña sino que aprende en el instituto Aznalcoya además de coordinar un proyecto de investigación-acción en la Universidad de SEI es cooperante para el desarrollo y educador social en distintas fases de la vida investigador sobre el aprendizaje a través de las narraciones investigación que le valió un doctorado en literatura comparada experto y colaborador con el INTEF de la ABP y colaborador de la Universidad de SEI en la revitalización de lenguas amenazadas y no sé si quieres que cuente algo más de ti, tengo por aquí cositas como que has participado en multitud de redes de aprendizaje docente que nos son a todos conocidos y de las cuales hemos aprendido mucho como internet en la aula, proyectate y un montoncito de proyectos colaborativos muy bonitos y que os animamos a visitar como queremos musicarte callejeros literarios, un paseo con machado o el barco del exilio y ya yo creo que te ha cedo la palabra porque realmente es mucho más interesante escucharos que leer vuestras vios que son muy completas y dan para mucho Muchísimas gracias María yo cuando escuchaba a Juan Pablo me ponía en la situación hace unos años yo estaba viviendo en Vallecas aunque no soy vallecano y conozco el impacto que tiene el Tajamar allí en el barrio barrio obrero como sabéis y pensaba que podían proponer yo creo que encajaría perfectamente en la república ya sabéis la república marítima de Vallecas encajaría perfectamente un deporte como a la guerra de bolas proponero como deporte olímpico si lo dices inmediatamente la república del agua hacemos un pastiche con el que luego podemos hacer fallas aquí nos apuntamos a todo bueno pues vamos a abrirnos al contexto que ocurre la educación cuando hablo de agentes múltiples de la educación no hay ningún descubrimiento porque desde que somos sapiens de sapiens todas las personas intervenimos en la educación de los demás es un acto social prolongado en el tiempo a largo de la vida así que cuando hablamos del curículo como sabéis que proceden latín a veces no sabemos o no somos conscientes de que estamos significando precisamente aprendizaje a lo largo de la vida la carrera de la vida las competencias en la modernidad desde hace tres siglos o cuatro incluso antes por la media de facultades y de ese nombre surgieron las facultades universitarias son derechos y libertades realizables esto lo dice Marte Asen y lo dicen todos los ideologos del cambio social de la transformación social las competencias son libertades reservadas para unos pocos y que ahora pueden llevar a la práctica otros muchos los derechos humanos se traducen en forma de competencias gracias a la educación desde desde el vientre de mamá hasta hasta que se acaba la oportunidad de educarse en la tierra es una acción comunicativa de toda la sociedad intervienen todas las personas que a nuestro alrededor nos introducen en mundos sociales nuevos eso se puede organizar se puede hacer un poco más formal sin que deje de ser algo extramuros de la escuela gracias a proyectos interdisciplinares y expandidos yo he tenido la oportunidad de participar en esos proyectos como educador social cooperante y profesor en el sentido más clásico el urbanismo de la ciudad se construye gracias a la aportación de muchas personas y el aprendizaje de muchas personas interconectadas las intervenciones artísticas cuanto más vanguardistas más participativas la lectura que ha dejado de ser un acto solitario y es un acontecimiento buena parte los medios digitales lo han facilitado porque siempre ha habido comunidades de lectura clubs o clubs de lectura sociedades que leían de manera clandestina cosas prohibidas y luego las intentaban a convertir en vida porque la educación pasa a través de nuestras vidas y hace cosas o hace sueños realidad activismo social humanitario ambiental trabaja por medio de proyectos evidentemente no intentando transformar su entorno el desarrollo comunitario tiene como principio que todos los agentes son educadores y aprendices al mismo tiempo y las formas de investigación activa han librado de sus cadenas por decirlo así a los objetos de investigación sobre todo en las bases humanas y sociales y que se construyen para que puedan participar los beneficiarios o los investigados la primera experiencia que voy a contaros fue la que viví como educador social cerca de Vallecas, el entorno de Vallecas en la cañada real Valdemingómez o ahora los llaman también el gallinero bueno el gallinero está dentro de esa área si se puede ver en pantalla hay un pequeño plano de la zona ya sabéis que es la zona donde está el vertedero municipal y sin embargo viviendo más de varios miles de personas yo fui a trabajar como educador social ahí es un lugar clasificado como peligroso para la vida si buscáis en Wikipedia lo encontraréis en environmental racism in Europe es un lugar por donde van a vivir forzosamente por propia voluntad personas que no pueden entrar en competencia con los que para conseguir un alquiler o comprarse un piso en la capital de España como organizar el desarrollo comunitario en poblados constituidos sobre todo por la inmigración clandestina entre comillas pues con la colaboración de ONG's comunidades religiosas movimientos cívicos por ejemplo la coordinadora de barrios que todavía estaba activo cuando yo fui a y entre todos pues intentar que las condiciones de vida de las niñas y los niños se normalizaran todo lo posible que pudieran asistir a los centros públicos de Vallecas ojalá que pudieran ir también a Tajamar y que bueno pues pudieran dentro de esa situación de pobreza sabera sin embargo tener igualdad de oportunidades eso habría muchas historias que contar acerca de eso porque yo vivía en el barrio y pues colaborar en la escolarización de los niños implicaba hablar con pastores de la iglesia evangélica en la comunidad agitana implicaba también visitar lo que llamaban allí los migrantes de origen africano el geto dentro del propio contexto del barrio muchos educadores sociales y educadoras sociales tienen muchas historias que contar sobre cómo la educación ocurre por agencias múltiples en cualquier entorno social veo que no se está pudiendo compartir la pantalla con las o a lo mejor es que yo no la veo se está pudiendo compartir la pantalla ah vale estupendo me estáis escuchando bien ya lo perfecto pues el proyecto de tias kutusabi en el que ahora mismo sigo interviniendo tiene como propósito documentar y revitalizar las lenguas amenazadas mi caso comenzó porque yo era objeto de conciencia mi generación pues fue la que digamos se chocó contra el muro antes de que cayera quisimos acabar con los bloques a través de un recendum contra la OTAN pero no lo conseguimos nos quedamos a muy poquito y tuvimos que esperar otros tres años hasta que cayera el muro del otro lado y bueno pues seguimos intentando llevar a la práctica muchos humanos a hacer la realidad yo como objeto de conciencia estaba en un movimiento que se llamaba el MOC movimiento de gestión de conciencia y el lugar de hacerme insumiso lo cual era una alternativa sin duda muy muy pedagógica para los restos de la sociedad pero que te convertía en preso durante X-Tempo no pues y lo que hice fue hacerme cooperante internacional a través de un proyecto de los que ofrecían para hacer tus obvíces sociales en el extranjero y me fui allá a México subí un año en las comunidades indígenas del sur de México y casualmente coincidió con otro acontecimiento inesperado que fue la revolución zapatista así que yo estaba allí cuando ocurrió la revolución zapatista pero no tengo como veis no uso pasamontañas o sea que tengo mi propio punto de vista al respecto sin embargo creo que fue positivo para para cambiar las condiciones de vida de los pueblos originarios y pues los que hemos intervenido en la acción social en México desde año 94 pues hemos experimentado como la sociedad podía abrirse de nuevo a las culturas originarias sin embargo aquí en España pues era ha sido un poquito más complicado el año 92 yo fui a México año 93 año 92 se celebró el quinto centenario del descubrimiento de América algún día se cerrará el descubrimiento de Europa por los inmigrantes latinoamericanos verdad y bueno pues había una tendencia a ver las cosas desde arriba y a no entablar relaciones interculturales con los pueblos originarios o poner los dificultades para ese encuentro y como yo estuve viviendo en una comunidad indígena pues no me podía cegar con prejuicios a la vuelta de aquella experiencia que se prolongó hasta el año 2000 porque me quedé más tiempo renuncié a mis posibilidades en la universidad como becario y decidí que esa era una acción de vida no aprendí la lengua indígena estuve investigando en ella por supuesto tuve la oportunidad de colaborar con el movimiento indígena por la autonomía tuve que salir de esa zona amenazado como otras muchas personas empezando por mexicanos que tuvieron que exiliarse y continué en contacto y colaborando pero con la suerte de encontrar a Juan Pablo Mora profesora de Linguística General de la Universidad de Sevilla y juntos organizar un proyecto de investigación de acción que hicimos pues ya que era imposible estar allí físicamente se nos ocurrió que un modo de promover la cultura de la lengua era utilizar las redes sociales y hacer más visibles los aprendizajes invisibles que estaban realizando en los medios sociales en géneros vernáculos en géneros en los que los hablantes de la lengua misteca estuve aprendiendo un sabi que es la lengua de la lluvia el misteco podían crear textos en su propia lengua a través de facebook a través de sobre todo de canales de youtube canales de música especialmente pero también documentales también animación etcétera esos nuevos géneros digitales vernáculos pues son una manera de documentar una lengua amenazada por parte de los propios hablantes documentación autóctona no tenemos que ir o forzosamente los investigadores, los lingüistas allí a la región a crear una situación artificial para obtener obtener testimonios de esa lengua porque la lengua está viva en los medios sociales hemos utilizado el AVP para organizar el proyecto hemos utilizado recursos de la casa al revés porque Juan Pablo Mora es un experto en flipped classroom y además de promover el desarrollo lingüístico hemos recogido testimonios de los endodramas mesoamericanos es decir, endodrama es la palabra que utilizan los investigadores mexicanos para referirse a los rituales rituales milenarios de los pueblos originarios hemos creado comunidades en facebook como new sabi que ya tiene 2000 usuarios otra comunidad que se llama pueblos originarios donde participamos los investigadores el youtube ahora mismo estamos experimentando con las tecnologías de edición de creación y de subtitulado porque puede ser como la nueva piedra de roseta se pueden editar vídeos ya tienen centenares de miles de visitas con el permiso de los creadores para subtitularlos en distintas lenguas entonces en el grupo de este año hay una estudiante norteamericana, otra francesa portuguesa hola, ¿se me escucha? perfectamente más proyectos en los que intervienen en los que intervienen agentes múltiples el barco del exilio que antes citaba María para mí ha sido una verdadera aventura y espero que para alumnas y alumnos en la secundaria como profesor de secundaria donde estoy trabajando desde hace una década más o menos primero en centros concertados y después al obtener en la plaza en la oposición pues en Andalucía el barco del exilio comenzó en un instituto más anisidoro ese instituto más antiguo de Sevilla y de Andalucía creado por los liberales que volvieron del exilio después de estar 20 o 30 años en Inglaterra Francia Alberto Lista fue el que lo promovió allí en Sevilla, estaba asociado a la universidad de Sevilla pero se había perdido la memoria incluso de su propio origen y ahora no se ve como el exilio más tradicional de Sevilla cuando disfruto de la casi de la revolución francesa con los ideales educativos de Condorcet la educación pública universal a la que todos deberían tener acceso el barco del exilio es un producto colaborativo surgió en las redes y bueno pues ha recabado apoyos de personas no solo docentes sino también personas exiliadas que viven en migración como por ejemplo mi amiga Nusa, Siria que hace poco participó en la Fundación Germán Sánchez Rupérez en el CITA que se celebra anualmente y que colaboró con nosotros en la edición de un gran relato digital del que luego hablaremos sobre el el aprendizaje que han realizado los niños y las niñas españoles en solidaridad con los niños refugiados al principio nos dedicamos a intentar recuperar la demora histórica en España se han pasado, bueno llevamos muchos años la demora histórica en primer lugar porque se había perdido se había reprimido, se había enterrado pero en España y Latinoamérica esa demora histórica constituye gran parte de la cultura común la cultura de los exiliados y las exiliadas ha obtenido premios nobles Márramo Jiménez también García Márquez y ha marcado a varias generaciones actualmente son los jóvenes que tienen que salir forzosamente del país porque no tienen oportunidades para convertir las competencias probadas en oportunidades de vida en su propio país hemos contactado también con organizaciones sociales en defensa de las personas migrantes y refugiadas fuimos parte de una red que yo conocía desde años antes porque al volver de México estuve colaborando como educador social también como voluntario con la red acoge con ONGs que se ocupan de los inmigrantes y por ONGs de los inmigrantes aquí en España metodología es que hemos utilizado el barco del exilio pues han intervenido docentes de lengua literatura de plástica de ciencias sociales también se han interesado personas de otras materias hemos desde principio promovido el aprendizaje basado en proyectos con alternativa a los libros de texto porque el libro de texto no se habla de estos contenidos incluso aunque transgencialmente aparezcan en el currículum hemos utilizado la metodología de la clase al revés ha sido protagonista en este proyecto Mano Jesús Fernández que es uno de los puntales de Frippet aquí en España y también otros muchos compañeros ya que nombran Mano Jesús, pues Toni Sodano etcétera lectura participativa pues utilizando la literatura escrita en el exilio o que trata sobre la experiencia de la migración y de salir afuera cosa que atañe a todas las vidas porque quién no ha sido migrante o exilado respecto a sus propósitos en primera instancia de la vida formas de aprendizaje de servicio porque hemos trabajado finalmente el proyecto Cuenta Verdades intentando preparar la acogida de los niños refugiados que van a llegar más pronto que tarde a España, eso esperamos, ¿no? y bueno pues también en esta nueva fase del barco del exilio nos hemos encontrado con decenas y decenas de docentes con miles de niños y niñas que en las aulas han recreado la experiencia vivida por los niños sirios, ¿no? maestros colorinos de Siria, BP Refugiados el equipo de documental contra marea hemos participado en campañas de sensibilización y actualmente en la incidencia política intentando facilitar la escolarización y la acogida en primer lugar de las niñas y los niños refugiados tuve la suerte de participar en en el proyecto fundación de un nuevo centro público que se llama el IES Cártima el proyecto Cártama en la creación de un centro a veces solo vemos al equipo directivo, ¿no? con un proyecto pero ahí en el proyecto Cártama también participaron las familias participaron personas de la sociedad malagueña y por ejemplo la artista urbana grafitera Betoy con la que creamos un proyecto colaborativo un proyecto interdisciplinar y en el mismo tiempo pues utilizar las técnicas de la educación expandida un banco común de creatividad para que los niñas y los niños sintieran que eran artistas en su vida cotidiana, ¿no? y que compartieran sus saberes prácticos entre ellos de manera organizada, ¿no? para multiplicar los aprendizajes, ¿no? Actualmente colaboro con la asociación ADECUNA que es una asociación ecologista y voluntariado medioambiental ahí en Andalcoyar probablemente habéis oído hablar de Andalcoyar ¿verdad? Pero no se le conoce además de por esa catástrofe ecológica no se la conoce por el proyecto de recuperación del río Guadiamar que fue inundado por los lodos tóxicos al romperse el muro de una piscina de la mina el trabajo de recuperación del espacio natural durado casi 20 años, 15 años y que en el que ha participado mucha gente que vive en el entorno, ¿no? que ahora son padres de familia y tienen a sus hijos en el instituto y vamos a hacer todo lo posible para descatar la demoria de ese proceso de recuperación colaborando con la asociación ADECUNA Bueno, pues espero que esta charla aceleradísima os haya ayudado a romper los esquemas mentales a darnos cuenta de que todos somos educadoras y educadores y que podemos organizarnos que los centros públicos pueden colaborar a través de proyectos interdisciplinares en no sólo la secundaria, también la universidad que los investigados se convierten en participantes, a que los aprendices sean activos, a que los docentes seamos capaces de trabajar en equipo y a agradecer sobre todo a María y a USE el esfuerzo para coordinarnos también a nosotros en este maratón Me toca ya pasar el testigo o hay alguna pregunta por ahí que Pues, creo que la gente se ha quedado bastante muda y ensocada, la verdad es que es una perspectiva muy necesaria abrir e involucrar a toda la sociedad en la educación y sacar la educación de los confines de las aulas y asumir entre todos la responsabilidad de que la sociedad tiene que educar y participar de ello de manera activa y seguir hacia donde quiere ir de manera muy proactiva y empoderada y darte muchísimas gracias por esta presentación acelerada lo entiendo y muy interesante son muchas las cosas que se han tocado y vamos dejando por ahí los enlaces para que la gente pueda ir viendo todos estos proyectos con un poquito más de calma para que puedan ir sacando ideas y demás porque situaciones que se repiten en muchos lugares y realidades que se repiten en muchas partes y que pueden fácilmente adaptarse a muchas realidades diferentes Vale, vale, por supuesto Bien, bien Pues nada, muchísimas gracias siento que vayamos un poco atropellados la verdad es que al principio nos planteábamos si media hora era un tiempo suficiente o si iba a ser un poco, claro que estáis un poco solitos por decirlo de algún modo en este plan veo que se nos va quedando corto y que vais teniendo que pisar el acelerador al final pero muchísimas gracias por primero por haber cambiado tantas realidades y haberlas mejorado y segundo por haberlas compartido con todos y todas nosotras que es la verdad Muchísimas gracias Un abrazo Marek Un abrazo muy fuerte para todos Y hasta ahora Y nada, aquí tenemos ya nuestro siguiente ponente Hola, muy buenas tardes Buenas tardes, buenos días Gracias a descolocar Hola, qué tal Espera a ver, que no te oímos bien Ahora perfecto ¿Qué pasa? ¿Qué tal todo? Bueno pues nada aquí ahora pasamos a otra nueva experiencia esta va sobre proyectos para el desarrollo de las competencias nuevos modelos de planificación y tenemos con nosotros Antonio Luis González Gómez muchísimas gracias por estar aquí Gracias a vosotros por dejarnos compartir esta experiencia Y nada, si quieres te presento muy muy brevemente para que dispongas de todo el tiempo que por lo que veo va siendo el tiempo está siendo un pelín escaso y luego llevamos a todos corriendo para intentar cumplir horarios que también nos agradezco mucho a todos los que habéis pasado hasta el momento ese intento de fijarse un poco a los horarios para que no se nos vaya descabalando todo Antonio Luis González maestro de educación física y máster en educación inclusiva estudio en la universidad de Córdoba y ejerce como docente en el colegio compañía de María de Puente Genil desde que finalizó sus estudios tuvo claro que su término apenas suponía el comienzo de un crecimiento profesional que debía contribuir a mejorar la educación de los niños y de las niñas es por este motivo que en el año 2012 fundó junto con un grupo de amigos y compañeros de profesión la revista al Musara educación y deporte pone el objetivo de que esta revista fuese una plataforma donde todos los miembros de la comunidad educativa maestros de todos los niveles padres y madres, alumnos administraciones públicas exportaron su opinión y ideas y experiencias para enriquecer la formación propia y de los ingresos y por otro lado también escriba en la revista educación, democracia y justicia editada y publicada en México y está en estos momentos desarrollando su tesis doctoral y tenemos el placer de tenerle aquí y que comparta con nosotros muchas de las ideas y las conclusiones que ha ido recopilando para esa dura labor que es la elaboración de la tesis así que todo tuyo, cuéntanos nos apetece muchísimo escuchar Vale, muchas gracias por estas palabras pues vamos a empezar, o me gustaría empezar recordando por qué somos maestros porque acá en la escuela en fin y al cabo mucha gente nos ve como una profesión más por desgracia porque la escuela tiene un papel muy importante dentro de la sociedad tan importante como que preparamos para el futuro ciudadano tenemos en nuestras manos una materia prima tan valiosa, tan importante como son vidas humanas de niños y niñas y eso merece que pongamos todo de nuestras partes por abucarlos de la mejor manera posible y de que lo que le enseñamos le sirva en su día a día presente en su día a día futuro no queramos otra cosa que hacerlos competentes como decía el compañero que ha puesto anteriormente a su derecho que sean competentes y nosotros tenemos la obligación de garantizarse por qué todo este cambio de metodología de innovación se habla mucho de innovación Cliffs & Cards Room ABP, PBL por qué? porque innovar implica cambiar cosas y cambiamos cosas porque las sociedades cambian cuando podemos ver las primeras dispositivas la sociedad del siglo XX tenía otras necesidades para que también la formación profesional había que llevar a la escuela más sitio pero hoy, en el siglo XXI las sociedades cambian nos encontramos con una estructura familiar distinta en el que todos los miembros de la unidad familiar trabajan en el que la inclusión de natología en las casas es mucho más patente que hace 15-20 años y ante esos cambios la escuela debe reconocer esos cambios porque estamos preparando a los alumnos para esos cambios si no los incluimos no estamos haciendo nuestro trabajo correctamente puesto que no estamos si el diagnóstico falla, la intervención también falla pues fruto de estos problemas nuevos, de estas necesidades nuevas estas características de la sociedad veamos que aparecen innovaciones hay problemas de convivencia, estamos viendo como cada vez son más frecuentes los casos de bullying de pelea entre compañeros y ahí aparece el aprendizaje cooperativo tema de la conciliación familiar de los padres que trabajan en las tecnologías pues puede aparecer el que está traducido con una herramienta que de respuesta a ese problema así también aparecen los proyectos sobre todo aparecen las competencias y Adelors en el año 96 hablaba de que la escuela no debía ocuparse sólo de la parte que me diste de la luz sino también que tenía que buscarlo como persona o la vaya de un toro holístico la escuela tiene que asumir quizás también esa parte y a donde aparecen las competencias para el que no se quede sólo en contenidos, contenidos, contenidos y hagamos cabeza bien hecha más que bien llena por eso me gustaría empezar por las competencias que no es otra cosa que aplicación de saberes lo que aprendemos, lo aplicamos y así entendemos que las competencias tienen dos fases de aplicación y creo que esto es muy importante tener en cuenta porque esto marca la planificación docente, la nueva forma de planificar los proyectos, planificar las clases, usamos la metodología que usamos la competencia en cuenta que la metodología es la forma en la que el docente organiza al alumno con el saber de qué forma interactúa al alumno con el saber para que lo aprende y luego lo aplica y dentro de esa organización con el alumno hay otro elemento organizativo como el tiempo, material, etc. y el docente viene a organizarlo entonces la planificación cambia la planificación que el docente tiene es una planificación mucho más planificada y mucho más octiva y eso con estas dos fases de profesor aquí de las competencias creo que resulta mucho más fácil la labor del profesor la planificación si vamos a la fase de la pandemia temporal que el alumno no sabe nada hasta que lo aplica la vida en su vida cotidiana el alumno tiene que ir pasando, aprendiendo, consolidando saber para luego aplicarlo las competencias veamos que están interrelacionadas de como estamos viendo en el gráfico y la base la competencia en comunicación lingüística porque es la base de la otra comunicación con todo el mundo me rodea y a eso nos permite conocer nos permite trabajar en las tecnologías nos permite aprender a ascender teniendo en cuenta esto si sabemos que las competencias aplicación de saber el sistema educativo está activado en toda la área que agrupan las diferentes sabedas teniendo en cuenta las competencias podamos traer en qué área están los elementos constitutivos a los sabedas que forman esa competencia si como podemos ver en la siguiente diapositiva cada competencia está ligada al aprendizaje de un saber en un área pero debemos concretar como veamos aquí el ejemplo de la Comunicación Comunicación Lingüística vamos a concretar qué son esos sabedas fundamentales en qué vamos a priorizar para hacer esas cabezas bien hechas más que bien bien nos trata de dar a los contenidos sino de dar a los contenidos fundamentales que le permitan eso en la sociedad mantiendo de este análisis ya tenemos una primera evaluación inicial que hablamos del sistema qué contenido la vamos a enseñar nuestro alumnado para que apliquen entonces, mantiendo de esto ya llegamos a la verificación por ejemplo por el proyecto que me aplica para el tipo de proyectos que me encuentro investigando y tratando conclusiones de planificación de niños de clase de tercero de educación primaria del Colegio de Compañía de María como bien ha dicho la compañera y cada vez como esto se está llevando a cabo un clase y está teniendo sus frutos positivos al alumno ellos mismos te dicen profe ya no aprendamos, no sabemos lo mismo que hace dos meses el alumno te dice eso es bonito están viendo cómo ellos mismos son conscientes de lo que están aprendiendo y están avanzando tratamos el primer proyecto que el proyecto lineal que simplemente un proyecto es plantear al alumno un problema y ese problema se resuelve con un producto final pues, partiéndole ese producto final alabramos unos series de pasos en los intermedios para llegar a ese producto el producto sería la fase de aplicación y los pasos intermedios serían pequeñas tareas en las que el alumno lo va aplicando por ejemplo, voy a poner un ejemplo de un proyecto para desarrollar la competencia en cometicación lingüística en tercero, educación primaria el proyecto sería crear un cuento y luego juntárselo a otros compañeros del centro de otros niveles cómo creamos el cuento la fase de aplicación se partiendo de los contenidos fundamentales que hemos elegido antes de esta competencia se empiezan a trabajar de forma progresiva y secuenciada y se va planteando pequeñas tareas primero se describen los personajes ahí describiendo estos personajes los alumnos van a empezar por lo primero que la estructuración de oraciones sujeto predicado, lo fundamental para que empiezan a escribir y a expresarse de manera coherente luego se describe el lugar donde estos personajes van a llevar a cabo la historia por último, su canal de historia el aprendizaje, ya lo decía Grosen, Mayer, Fitts, Kratty y va a ser un toro en la aprendizaje a repetición van a tener una conducta adaptativa a la base de la repetición esta tarea cíclica la aprendizaje en Buchle que es lo que ven en encuentro estudiando la aprendizaje en Buchle, a través de la repetición favorece la aprendizaje y adquisición de los contenidos y su aplicación la hace mucho más eficaz este proyecto llevado desde un área se va desarrollando obviamente los elementos auditivos de esta competencia y luego se aplica es muy importante distinguir que cuando hablamos de competencia la competencia no está ligada a ningún área está ligada a contexto de la vida cotidiana como afirma el prestar lántida o el inferno pero por motivos de horario porque el currículum está estructurado de horarios de la asignatura de esa vez la competencia coincide temporalmente en horarios de una asignatura pero eso hay que desvincularlo de lo que en la competencia de ninguna asignatura y eso también, teniendo esto en cuenta creo que la forma de evaluación en el futuro debe de cambiar y deberán de todo lo que hacen evaluar las diferentes competencias creando un sistema en el que cada docente le aporta toda su visión y el tutor con todos los datos recopilados puede evaluar verdaderamente la competencia además de evaluar por otro lado el saber este sería el primer tipo de proyecto completo muy sencillito de planificar la área asociativa hasta llegar a nuestro final yo lo estoy trabajando por trimestre es decir, el mismo proyecto se repetiría en el segundo trimestre y no en otro del resto del trimestre entonces esta secuenciación en bucle cíclica es lo que hace que la repetición esté siempre ahí y los candidatos fundamentales siempre estén activos en el proceso de san cupinizario por tanto, los alumnos siempre tienen lo mismo y los aprendan en segundo tipo de proyecto la modificación de este que es un proyecto afluente ya interviene en dos áreas tenemos un proyecto de líneas el mismo proyecto vamos a crear un producto final de revantes cada un cuento pero un cuento lo vamos a ilustrar entonces, de dar al dedo de artística a nivel temporal la fase de aplicación de la competencia en conciencia de personas culturales y de la competencia en muestras lingüísticas de tal modo que la fase de aplicación de la competencia en conciencia de personas culturales coincida con la fase de aplicación de la competencia en comunicación lingüística es un proyecto ya afluente este proyecto, cada un camisí báit contó un cuento a través de las estructuras como si no es un teatro son dibujos son de allá se si se ven bien en el uno están terminando el panel se estaría aquí a luna vivían y confían al mismo tiempo que están visualizando los otros compañeros allá de atrás estarían contando el cuento que están viendo el proyecto en el que ya intervienen dos áreas la coordinación y la planificación es mayor porque ya explica si el docente tutor da las dos clases estupendo pero normalmente no es así para hacer que implica un cambio o la competencia implica también un cambio organizativo y la estructura de gente como organiza los dos gente para que el tiempo de compromiso cognitivo sea mayor posible y todos rememos en la misma digestión y por último damos un proyecto un poco más complicado que el proyecto convergente en el que de diferentes áreas se contribuye al desarrollo de diferentes competencias y todo desarrolla en un producto final relevante mucho más complejo por ejemplo cada organización de la competición de la educación física si vamos a los tres ejemplos el producto final relevante es un aspecto de la sociedad que lo importo a la escuela y la escuela recrea y ese contexto social la organización de la competición la competición de complicación matemática de contabilizar el tiempo de contabilizar puntos implica porque hay que adaptar noticias hay que crear cartales para dar a corazón la competición implica mucha serie de competencias que hay que sequenciar temporalmente muchas competencias, mucho más complejos pero se puede hacer de hecho de nuevo pero un tipo de proyecto mucho más complicado y también es más docente y al nivel organizativo mucho más complejo por último voy a enseñar el proyecto del Kami Shibai para terminar porque la competencia, la coordinación y la secuencia está muy bien pero hay otro aspecto de metodológico hay que tener en cuenta cuando entramos en la fase de aprendizaje el alumno no es nada autónomo y estamos aquí pero esa autonomía es para que sea totalmente autónomo y el papel del docente cambia para relacionarnos con los problemas que esperamos a la sociedad yo las dos pasen al enlazo con el ciclo de col no sé si os recuerdo que lo hace el ciclo de col parte del lugar de partir de los contenidos parte de la experiencia hay una experiencia se reflexiona sobre esa experiencia se extrae el contenido y una vez ha perdido el contenido se explica un poquito al revés con lo mismo siguiendo como explicaba antes el proyecto afluente el alumno una vez llegado a la creación de los lugares se le da un cuento lo leen con la compresión vectora y están un valor y ahora hay el cuento que tiene que inventarse tiene que reflejar ese valor que hayan aprendido para trabajar con competencia social y civil y ahí este proyecto se desarrolla en grupo cooperativo y por qué explico esto porque es muy importante la estructura organizativa si veis yo mi grupo cooperativo no los coloco en mesas de cuatro sino que son por pareja para trabajar todo el entro igual en la fase de aprendizaje y luego cuando hay que trabajar en la fase de aplicación se dan la vuelta y trabajan en una mesa porque el motivo es muy simple es tan en tercero si hay mucha distancia los dos meses supone mucha distancia entre ellos la comunicación se dificulta y tienen que aumentar el tono de voz aumentar el tono de voz, siete grupos cooperativos que en una clase el ruido y el caleo se molestan entre ellos, siete buscoles, espacio la comunicación es más fluida y están trabajando como ya veis, ya decía Johnson y Johnson antes de trabajar las estrategias de la única cooperativa hay que desaballar en virales de saber escuchar de resolución pacífica de conflicto en tercero de primaria el contexto es muy importante el alumno de tercero de primaria no tiene el mismo desarrollo cognitivo ni el mismo desarrollo social ni con el alumno del primero esta estructura me permite ir ir desayendo poco a palotinamente este tipo de habilidades para consolidar en la fase de aprendizaje si uso alguna dinámica como el foro giratorio para consolidar el saber y la plana de equipo de aprendizaje que queda guardado en un porfolio que es un porfolio donde el alumno recoge todas las estrategias si voy pasando desde la primera faca del porfolio el alumno tiene su plan de equipo y la herramienta que le proporciono como una plantilla para escribir en la segunda página de empezar a guardar las tareas las diferentes regalaciones que van haciendo no sé si se ve bien van haciendo las instalaciones de sus personajes aquí verán el emite del ciclo de alcohol con la conversión de Estora y luego el cuento que lo van asociando a un tipo de ilustración en el dibujo 1 te voy a representar esto a los compañeros porque el porfolio es una herramienta que yo puedo evaluar a cada alumno porque cada grupo no tiene el mismo ritmo de la pintajera uno se va calojando a cada grupo el porfolio me permite poner a evaluar en diferentes momentos y le respeto su ritmo de la pintajera no todos van a la vez que es uno de los pilares de la educación inclusiva, presidencia y participación de mitores la fijaron que en la posición del docente no es lo mismo en la fase de aprendizaje una instrucción más directa que en la fase de aplicación a estar cada uno trabajando a su ritmo a cada grupo se puede atender a la necesidad de educación especial así que una firma mucho más personalizada a cada grupo porque en la posición del docente es una posición externa de transmisión cambia a una posición interna de firma y de la evaluación caragógica para que alguno vaya mejorando como decía bien el compañero el primer aparente las rubricas van a levantar porque si algunos saben que se están hablando, ellos saben que tienen que trabajar dale la rubrica al principio es muy importante para que ellos sepan lo que están pidiendo y para, sobre todo, para hacerlos conscientes y iniciarlo en la autopalación estoy en tercer una rubrica muy sencillita de las pautas de sineguil pero ellos ya se van iniciando en la otra reflexión y al ser conscientes de lo que están aprendiendo la evaluación cambia totalmente en la fase de aprendizaje si haríamos una evaluación del saber, de la asignatura una de las que nos pide la ley y la fase de aprendizaje de aplicación si estaríamos hablando de la competencia pero sí creo que las competencias no deberían ser evaluadas para certificar porque todos somos competentes en mayor o en menor medida de alguna forma yo puedo tener más destreza en la competencia lingüística pero puedo tener más destreza en la competencia matemática y por eso no soy menos válido parece que evaluar competencias certifica y clasificar vale, no vale y para eso está la asignatura que el fiar cabo lo que luego te va a dar la situación acá de lo que depende el futuro profesional y futuro laboral del alumno pero a la competencia sí que debería de saber como una evaluación pedagógica de decir al alumno esto es lo que sabe ahora es consciente de lo que sabe lo que nos sabe intenta mejorar que a lo que al fin y al cabo todos estamos haciendo durante nuestra vida para agresar a lo largo de la vida terminamos la exploración y seguimos aprendiendo no se acaba el aprendizaje cuando terminamos nuestro estudio seguimos aprendiendo y eso el alumno tiene que ser consciente de que esa evaluación tiene que extrapolarla como todo lo que se enseña en la escuela a la vida cotidiana y hasta aquí son mi impresión y la reflexión que me encuentro en los estudios que pongo en marcha en el colegio y de verdad que lo que veo que está buscando es que el cambio etológico tiene que ser y eso sí, así me gustaría recalcarla el cambio etológico no debe ser una moda mi debe ser debe ser que hay que tener claro el diagnóstico, la sociedad ha cambiado y ha cambiado en estos parámetros si ese era el nóstico de falla toda la intervención, toda la que planificamos falla y la realidad no es la misma, la de aquí de España, que por ejemplo a de México que es la que yo más conozco una innovación en México aquí no funciona y a la vez una innovación aquí en España en México no funciona porque el contexto es diferente pero no hay que insetar lazos dentro de la innovación autónoma de España hay un colegio que funciona en innovación porque algunos son diferentes innovar significa diseñar y beneficiar para adaptarse a la necesidad hay una necesidad genérica que son las que he explicado al principio de la intervención, que son genéricas territorios porque la sociedad ya cada vez es más globalizada y está más conectada pero esas necesidades lo usen particularmente y se concretan en diferentes realidades dentro de cada centro innovar no es una moda no es un aburrirse como docente va a adaptarse a las características que hay en ese momento concreto y esa idea de obtener un diagnóstico objetivo de dónde estamos y qué es lo que necesitan esos alumnos creo que es lo que hacen, que la planificación y la innovación metodológica funcione por el bien de los niños esa idea sí que me gustaría si en algo se puede resumir mi intervención que es esa que hay que la innovación tiene que de acuerdo y en coherencia a un diagnóstico de lo que estamos viendo que necesitan los alumnos para proporcionar los mejores recursos a los alumnos para que puedan mejorar y progresar lo mejor posible y lo máximo posible en el caso de los alumnos tienen los transmas y no sé si alguien habrá dejado alguna pregunta pues nada, no tenemos preguntas, hay mucha gente triteándote y recogiendo tus palabras de nuevo volvemos a la importancia de colocar al alumno en el centro del aprendizaje y de adaptar todas las innovaciones y actuaciones para él y por mi... Ya te digo, yo estoy aquí mirando en todas partes, no encuentro preguntas no sé si quieres comentar Yo quiero que el día para finalizar que toda esta innovación debería ser concretada en un modelo de estructura común en un centro es muy, muy ambicioso implica mucho porque implica el cambio organizativo de los gente, implica mucho pero una innovación no puede ser una actuación concreta una actuación concreta se deberían de concretarse en modelos organizativos estructurales y educativos que atañan a todo por a menos por etapas infantiles primarias y secundarias y ese creo que es el futuro para que debemos caminar a todas las innovaciones todas las actuaciones, todas las que estamos haciendo concretarlos cada uno en su entorno pero concretarlo en un modelo de intervención educativa que no sea cada uno hacer la guerra por su lado sino que es todo lo docente del claustro todas las familias que intervienen vayamos todo en la misma dirección porque es donde creo que el alumno más crece si cada uno irá para un lado nos vamos a quedar con las fichitas puntuarias que el riquezcan al alumno pero es mucho más potente y más eficaz para que parezca toda la actuación y una secuenciación de todas las innovaciones que hay en las firmas educativas estructurales en primer una cosa en ser todo otra porque la realidad es una diferencia creo que es el futuro que le damos de caminar con esta invitación a que las innovaciones sean más estructurales que esté implicado todo el centro y toda la comunidad educativa de la misma sino que en actuaciones puntuales de cada docente que intenta hacerlo mejor por su parte que también volvemos otra vez a lo que comentaba de que no se queden las cosas en las asignaturas espancas nos quedamos y ha sido un verdadero placer te damos de nuevo muchas gracias por haber compartido todas estas cuestiones con todos y invitamos a todo el mundo a seguir sus avances y compartir contigo en la red y si te parece vamos dando ya paso al siguiente ponente muchas gracias por dejarme compartir estas pequeñas reflexiones muchas gracias a ti y nada, tenemos ahora a Angel que es el siguiente ponente de entrar, ya veis que esto va muy deseguido pasamos de uno a otro y los tiempos se nos van quedando cortos en todos los momentos Angel Delgado, buenos días buenos días si me escucho bien se te escucha así perfectamente y se debe, gracias muy bien Angel viene a presentarnos una digamos una miniponencia que ya va saquemos las clases a las calles aunque ya nos ha dicho que él prefiere que busquemos un formato un poco más conversacional si te parece Angel te presento mínimamente y paso a darte la palabra y ya seguimos más adelante como tú quieras que eres la coordinadora Angel Delgado, Angel Delmu como marca personal es dominador comercial, networker co-worker, vendedor online y profesor de formación profesional en la familia de comercio y marketing desde los migriezas posiblemente de comerce en el instituto Juan Bosco de Ciudad Real le gusta promover la participación de todas las personas posibles en la actividad social y económica de su entorno entendiendo como tal toda aquella zona y personas en ellos entre las que podemos interactuar tanto directamente de manera presencial como a través de cualquier medio de comunicación del que dispongamos, sepamos y te lo hace utilizar y efectivamente hagamos uso de él no lo hace por capricho o estar bien visto y avanzar entre todas aplicando entre otras cosas la innovación social y los aprendizajes colectivos vemos en esta presentación una vez más la intención y las ganas de generar redes e involucrar a más personas a todos los agentes indicados en la educación y podemos decir de la sociedad en esta perspectiva muchas gracias por la oportunidad creo que es positivo todo esto si no nos estaríamos aquí los que estamos y los que estamos con laboro lo último que ha dicho Antonio Luis el tema de que tiene que ser un poco el amor de todos para todos y de todas para todas porque llevo tiempo siguiendo estos temas de colectivos, aprendizaje docentes y pienso que al final pueden ser embriones muy buenos pero que si no los regamos y no los mimamos y no los cultivamos entre todos los agricultores y agricultoras puede o tardar mucho o al final que la semilla se seque ojalá no quieres ser constructivo y quieres ser positivo y los soy pero tengo que comentarlo para que salgamos de la zona de confort como yo digo muchas veces dicho esto hay que ser conscientes de las de las realidades para poder cambiarlas efectivamente claro y sobre todo yo creo yo tengo varias etiquetas disculpas que nadie ha hecho una presentación al uso porque también intento también corroborar algo que he visto por los Twitch que hay que unir toda esta moragina tecnológica que nos abruma cantidad de herramientas para lo mismo que no sabemos cuál utilizar y que sobre todo hay que aprenderlas muchos de nosotros hay que unirlo al sistema tradicional y convencional porque al final también en el anterior Antonio Luis comentaba que en cada sitio yo digo que juecen las sábadas de una manera es decir el agua no es la misma en los pozos de unas localidades a otras por el tema de la cal, la dureza y unos necesitan más tiempo de corción y tal menos, no sé si me explico y se ha explicado muy bien también Antonio Luis. Aquí lo que vamos es un poco tengo unas cuantas etiquetas que se estira mucho en el arbol de internet y es plan personal de aprendizaje de cada persona creo que es importantísimo aprendizaje es en sentido amplio en cualquier sitio creo que yo no disculpas, me pido disculpas ante todo porque no soy ni estoy doctorando lo que hago es seguir mucho parte del contenido de la charla he aprendido con el INTEF no es por quedar bien sino que creo firmemente en todo lo que María Jesús al principio dijo de trabajo en red y de trabajo colaborativo he seguido cursos donde yo ya estoy aplicando este año etiquetas y grupos de Facebook que ahora hablaremos con mis compañeros de aprendizaje que son los alumnos y alumnas y no quiero ante todo disculpas quizás me cuesta concretar quizás soy un poco disperso pero al final intento que todo vaya quedando lo más claro posible segundo también que vengo de empresa privada toda mi trayectoria no es como formador sino que he estado unos 25 años como vendedor del 2008 al 2010 empiezo como formador y entonces enreglada y no reglada con lo cual sigo teniendo yo creo ahí eso una riqueza también importante para todos y todas lamentablemente o no, soy interino intermitente tanto en hay años que no trabajo y otros ejerzo a media jornada como estoy el año anterior y este no dejo de aprender sigo aún no trabajando he estado en las plataformas de aprendizaje de profesorados porque creo en todo esto que estamos diciendo del aprendizaje continuo la lástima que veo es que quizás en lo que lo estamos moviendo ahora mismo somos personas que estamos convencidos de todo esto habría que ver de qué forma con el tiempo y estando colgado en internet esto lo podemos propagar, me explico ha ido junto a los dos etiquetas que dije de planes personales de aprendizaje de cada persona que debemos tener muy presentes todos personas docentes o profesores o que nos guste compartir para que los demás o ayudarles a aprender a los demás también el aprendizaje amplio en cualquier sitio hay dos aspectos importantes que rigen mi vida tanto dentro de las aulas como fuera que son innovación social y el aprendizaje colectivo eso ahora hablaremos si nos da tiempo en la charla y veréis un poco por qué lo promuovo y seguro que todos los que estamos aquí estamos convencidos parece grullada redundancia pero si esto lo podemos que lo vean otras personas diferentes a nosotros quizás puede ayudar me explico a partir de ahí la forma de contactar ArrobaComercrine que he puesto atrás en un papel porque como nos ha fallado un tema tecnológico y lo sabemos para poner la etiquetita debajo la tenemos ahí en un folio atrás ArrobaComercrine en mi twitter y acá ángelastinaventa gado del dos blogs importantes míos uno acadénico, vender o no vender donde me regiré a él para explicar la salida de clase que hacemos intento que sea una al mes una al mes con cada grupo a empresas o a organismos instituciones a lo que sea elegido previamente ahora explicaré cómo lo hacemos y también uno que da un poco como creo y vivo todo esto que es un blog donde toda la enseñanza comercial desde hace un tiempo desde 2008 soy blogguero lo mejor que puedo y es www.angeldelmo.wordpress.com están abiertos recursos hace un año esta parte y porque me están pidiendo charlas sobre emprender también sobre emprender pero yo no sé si veis ahí en las charlas es vender para emprender cuidado que se nos olvida que hasta los profesores tenemos que vender nuestras ideas a los alumnos y alumnas dicho esto podemos empezar a ver dos maneras de salida de las aulas que he hecho una especie de mapa mental una es la que parecía que iba a ser esta charla que es la del tema de las exclusiones locales actividades que he comentado anteriormente que están en el blog vender o no vender.blogspot aunque intentaré ver alguna no quiero ser pesado hay que ser ágiles y en cada charla hemos aprendido en una inmobiliaria hemos aprendido inmobiliarias una salida a las lagunas de aquí locales hemos aprendido ecología en fábricas de quesos importantes que tenemos aquí hemos aprendido producción casi robotizada en otras hemos aprendido atención al cliente en concesionales talleres manchegos de aquí de la localidad, audibolvagen en las dos marcas incluso en otras ocasiones hemos sido para que nos enseñen como utilizan las cuentas los clientes de correo a blues las que sean que hemos visto en aula aparte de eso la otra rama que quiero yo tocar es la online la online significa que no tenemos que centrarnos solo en las clases con lo que explicamos y luego recoger los deberes o los trabajos sino que existen plataformas de learning parece una pero brulla la insisto pero yo lo tengo que contar porque hay sitios donde todavía creo que nos extiende las plataformas de learning basadas en Moodle etcétera que yo las he visto en los MOOC, del INTEF que he seguido y que me han encantado aunque existen otras más porque hay muchísimas que cada cual puede elegir como el modo etcétera herramientas sin valú, los padres etcétera y sobre todo para mí me importa mucho cuatro cosas que he empezado este año gracias a que lo he visto en los cursos que he participado como alumno del INTEF aunque participo de otros muchos más invito a que todo el mundo esté formándose continuamente porque hay muchísimos MOOC de cualquier entidad y son grupos de Facebook lo hice con INTEF y ya lo tengo en mi aula en nuestra aula con el grupo de alumnos y alumnas hashtag de twitter y sobre todo blog que he puesto un ejemplo donde ahí vemos colgando incluso en el propio blog existen blogs que los alumnos han hecho y que yo les invito a mantener y que es algo complicado porque para mí lo es y por último este año estoy descubriendo las excelencias aunque es clavitud de los grupos, bueno, grupos no tanto cuyo de ellos pero sí del whatsapp para estar en contacto y sí que tengo un grupo en tele grande, ¿de acuerdo? yo lo aconsejo como herramientas ¿por qué? porque el aula se queda estrecha se queda corta ha quedado clara las dos ramas a la calle, una es las visitas físicas que ahora hablaremos y otra es el tema tecnológico que no voy a hablar mucho en esta en esta ponencia porque creo que además todos los que estamos y todas las que estamos por aquí algo estaremos cuestos, ¿no? con plataformas y learning, etcétera otra cosa que nos de tiempo a veces a poderlas utilizar, etcétera para mí está resultando un apoyo grandísimo sobre todo cuando los alumnos y alumnas a veces en clase o con la rapidez de las clases no da tiempo a transmitir o al menos no somos yo por ejemplo capaz a veces de transmitir con toda la claridad y eso apoyarnos en la tecnología a ellos además les gusta mucho la utilizan con mucha asimilidad y con iba bien antes de que se me olvide he agradecido pero vuelvo a agradecer a todo a Intest, a Ussia, a María también ahí por su paciencia y a María Jesús que creo que hacen un alabor desde el enteo bastante importante y ya he puesto a agradecer a Brumela Internet porque si no no podríamos estar haciendo esto volvemos a las salidas, ¿vale? no sé si se ve aquí tengo en un folio pero luego si no tengo que colgar yo no solo colgar antes porque si no los alumnos no me hacen caso cuatro pasos cuando vamos a hacer una salida previamente hacemos una nueva idea todos los alumnos conocemos la zona suele ser a la localidad para no ir con autobús en ni nada vamos andando, etcétera buscamos lugares a visitar relacionados con el módulo o la materia que estamos aprendiendo una vez localizados el profesor en este caso yo pues ya me visito animo con vento a las personas empresarias tienes que localizar qué persona es en la empresa pero se hace a gusto porque también es una ahora veremos qué ventajas tiene todo esto y veréis cómo merece la pena, ¿de acuerdo? y sobre todo les explicamos qué es una labor y responsabilidad social la que tienen estas empresas para su propia población que son un parte de ellas son nuestro grupito de alumnos y alumnos ¿de acuerdo? después de que confirmamos qué se puede hacer hay que coordinar agendas tiempos de la empresa lo hago siempre en mis horas de aula como cual no molesto a nada bien y nada sino que saco la clase a la calle, ojo no es una matroscrupción y nada por el estilo sino una actividad más realizamos la visita disfrutan mucho porque salen y hay que salir siempre encerrados y luego después no sólo disfrutan los alumnos la empresa cuando está inmersa en esta cuestión no veáis qué bien lo pasa la personita no está acostumbrada alguien que es trabajadora a contar lo que hace o cómo lo hace o lo que disfruta haciendo y luego nos dan la gracia luego también es verdad que nosotros al colgarle el blog y enviárselo también yo creo que hacemos una labor que a ellos les gusta estar ahí después en clase al día siguiente o cuando acordamos o bien en casa si se hace así se hace un trabajo de resumen en humor o como ellos prefieran o trató aumenta de ideas entre todos lo que más nos ha gustado etcétera creo que como como ventajas para la alumna ahora vamos a ver un poco qué ventajas tienen las salidas yo le divido en 4 para el alumnado para las empresas, para la sociedad y nuestra localidad o entorno socio económico y creo que también para el centro de acuerdo porque ahora lo veremos para el alumnado si yo estuviera una de mis clases yo lo preguntaría aquí estoy solo disculpadme también pido disculpas porque a lo mejor me cuesta un poquito pero que tal voy María lo vimos fenomenal no pero que si soy buen ponente o voy a suspender cuando acabemos no no, por supuesto que no va aquí progresamos todos adecuadamente junto gracias María eres buena profesora bueno pues como iba diciendo las ventajas que yo veo porque no veo ningún inconveniente bueno, un inconveniente que tenemos que salir de nuestra zona de confort, los profesores y el centro también tiene que apoyar este sistema a mi una polla con lo cual yo estoy contento pero brincados inconveniente que es un poco el de todo el mundo cuando hay que hacer un proyecto lo demás son todo ventajas para el alumnado el alumnado cuando le explicamos cosas en el aula son películas, a veces cuando les explica es un programa informático pero cuando salen fuera y ven que en una empresa están haciendo eso, dicen anda ya no es ninguna mentira lo del profesor me explico, si verdad aparte de eso el alumnado agradece salir del aula, agradece lo que decíamos se aprenden cualquier sitio con lo cual están aprendiendo de forma más directa y más recordemos que en mi caso no estamos en formación profesional no estamos en educación primaria, ni infantil ni eso, ni bachillerato sino formación profesional de acuerdo, aparte de eso cualquiera que se les ocurra y si estuvieran aquí los alumnos serían ellos los que tenían o algunas tenían que decirlo para las empresas les sirve para sacar lo que hacen también tipo public reportaje lo sacan y expresan, les viene muy bien poner afuera cosas que a veces no lo cuentan nunca para la sociedad y nuestros pueblos porque dan dinamismo unen lo que son los centros de formación con las empresas y con la calle, con el propia zona de interacción y por último para los centros educativos les están acercando, acercamos a la calle ya no lo ven desde las vallas hacia adentro sino están viendo que el centro entra hacia afuera ojo, información profesional, tengo que decirlo que si existen las prácticas, no sé si lo sabéis pero después de cada ciclo de unos dos años, grado medio, grado superior los alumnos pasan tres meses, cuatro, etcétera, más o menos unas horas, pero para mí eso está muy bien pero todo esto, volvemos a las ventajas después de ayudar a la empresa a brevemente a conocer empresas que a veces por ellos no sale aunque yo les sanismo a que lo hagan y les puede ayudar a las empresas a conocer a algunos que luego les pueden para así ya tener como una especie de casting, de integración de acuerdo salidas que podría decir pues están ahí en el blog que he dicho si queréis podemos entrar voy a compartir por aquello que no parezca que es todo rollo mío si intentaré compartir espadme que no estoy muy ducho en intentó compartir estamos compartiendo el blog ahora mismo no sé si lo veis qué buen chico, use, tómate lo que quieras de acuerdo y tú María también no lo veo en el blog pero conociendo las buenas personas que sois, me lo creo de acuerdo con lo cual, si estéis viendo el blog ahí veréis, pues podríamos entrar a cualquiera de las entradas valga la redundancia, artículos y veréis un poco pues visitas a donde he dicho y mobiliarias ya tengo planificadas las de este año y no quiero decirlo por aquí, aunque no sé si hay alguna luna a luna del grupo que compartimos aquí porque el lunes mañana o sea pasado mañana ya empezamos la temporada de visitas de este año, ¿vale? y bueno pues simplemente ya he dicho algunos ejemplos también es verdad tengo que indicar que cuando son fuera del horario yo lo que también propongo son muchas visitas a ferias, eventos de networking, etc., ¿de acuerdo? entre paralelamente a esto no sé si no quería hacer publicidad en mi libro, veis que atrás parezco un hombro que está porque tengo un montón de cositas sobre todo algo que a pie quizás en esta parte de colectivo Mansa Centro Innova, es un colectivo que vuelvo sobre una de las etiquetas que indiqué que era la de innovación social y aprendizaje colectivo en algún caso junto a ferias de otro tipo de empleo Madrid hace poco la del empleo digital si la conoceréis cualquier evento yo intento compartirlo por cualquiera de los medios que he dicho tanto por lo nuevo porque todos lo conocemos entonces lo que quería hacer hincapié es que en algún caso si cuando son yo cuando son abiertos de la calle y son fuera del horario además aunque fuera en el horario yo no los llevaría les doy libertad a los alumnos y alumnas prena libertad para que decidan y me he encontrado con alegrías de un grupo numeroso a aparecer en eventos de este tipo que copromuevo fuera del aula como son el Mansa Centro Innova.org que desde hace tres años estamos haciendo una quedada mensual donde aparte de presentarnos todos es una especie de networking social nos presentamos todos y después presentamos el colectivo que no es nada más que un grupo en Google y a partir de ahí tenemos una web que también podéis visitar y intentamos que todos los meses venga una persona ponente al igual que estamos haciendo aquí más o menos un tema concreto sobre muy variado libre y después creamos debate y tomamos algún refresco alguna cosa en algún sitio es un networking informal social innovador y creo que también trabaja el aprendizaje colectivo como dije de acuerdo y bueno pues todo este tema es un cúmulo pero que creo en esos aspectos del aprender en cualquier sitio como algunos de los compañeros han indicado antes y lo que intento es que también o intento a ver siempre y cuando se vea conveniente es que todos intentemos venga la redundancia a salir un poco a fuera con los alumnos y alumnas inconvenientes que a veces se comenta pues no sé si lo típico no pues que el grupo controlar en mi caso ya son mayores en fp diferente en formación profesional yo entiendo que pueda ser reticencia por parte de compañeros y compañeras pero que yo creo que buscando ayuda a algún otro compañero o compañera etcétera se puede solucionar y salir y no sé alguna cosita más a ver ves yo ya voy a dar tiempo a los demás para que mi abuelo decía que si debe dos veces bueno pues lo bueno si debe dos veces bueno pues yo creo que intentado podría hablar mucho más pero no estoy muy acostumbrado soy más de interactuar como indique a la coordinación pero estoy abierto a puedo ir podemos coger si eres yo te intervengo y te voy hay alguna de la comunidad y algo no ahora mismo no tenemos nada por aquí nada es la implicación de aplicación de la sociedad aprendizaje y la necesidad de que lo que se hace dentro de las aulas recoja la realidad de fuera y se adapte a ella cuéntame que voy a comentar lo más complicado de todo bueno esto acabo y es que previamente tenemos que hacer una gran labor de conciencia no sé si estás de acuerdo o María me culpa que me diría a ti porque como eres cuéntame en el sentido de de golpe y porrazo en algunos ámbitos esto no es comprensible nos lo estamos encontrando con el colectivo anteriormente citado que llevamos tres años desde 2013 aún ni nosotros yo creo que a veces sabemos lo que hacemos y por tanto también es complicado que lo demanlo pero que en cuanto lo bueno que tenemos cuando hacemos cosas buenas con las que estamos haciendo este final de semana es que tarde o temprano como diríamos hay con tiempo y una caña todo se pesca se pueden comprender fácilmente las ventajas lo que ocurre como vendedor que me considero creo que debíamos de aumentar una mentalidad vendedora en todos los aspectos de la vida incluyendo la didáctica, la pedagógica no sé si esto es una pregunta que partiendo lanzas hacia mi profesión vendedor, profesor y profesor vendedor no tengo más remedio que decirlo podemos mejorar vendiéndonos de acuerdo y en ese sentido creo que hacemos fenomenal lo pudiéramos vender mejor tendríamos si estábamos 30 o 40 no sé cuántos hay ahora me lo puedes decir María yo no lo tengo en pantalla ahora mismo no te sé decir vamos a poner 50 en toda España ven próximas ocasiones estemos 100, 150 300, 500, 1000 me explico la única labor que yo comprendo para hacer eso es vendernos mejor me explico no es que no nos estemos vendiendo bien sino mejorar vendiéndonos de acuerdo no sé si... es siempre una cuestión a mejorar la comunicación es muy parecido se trata de vender y comunicar tu idea e interesar al otro por ella es la palabra vender queremos que estamos metiéndonos en la vida de los demás cuando vendemos es una cuestión que también podría estar muy en analizar y profundizar un poco en ello y vender no te dejo hablar y eso que te pido que hable para que llenara el hueco del tiempo me pides que hable y luego no quieres vender es mejorar la vida de las demás personas si la haces bien por lo tanto no debes tener miedo a vender nos quedamos con eso como frase de cierre junto a otras muchas que... los contenidos no han sido complicados los demás compañeros han hablado fenomenal he comprendido cosas yo creo que he hablado de la vida misma no crees María si, yo creo que es importante también que las cosas bajen a la realidad como haces y se compartan con ellos nada más que eso, agradeceros de nuevo y disculpadme los posibles errores que haya cometido durante el compartir esta chamba ningún error y además el error forma parte indisoluble del aprendizaje como sabemos nos quedamos con esa frase también María y nada, tenemos ya por aquí a nuestro amigo y compañero Fernando que también le veo aquí esperando y que ha conseguido hacerse un lower físico para que aparezca muy bien, eso es pero no ha conseguido porque lo veo con coloritos y todo yo creo para Fernando me marcho si, tú puedes sacar el tuyo también que lo tienes por ahí detrás ¿Has venido a Fernando o usé para que pueda hablar con nosotros bien? Hola, ¿qué tal Fernando, ¿nos oyes? Hola, muy buenos días, estupendamente muy bien, estupendamente bueno, diría buenos días, buenas tardes o buenas noches según donde nos estén escuchando o lo más importante donde nos vayan a escuchar porque si esto se queda grabado va a estar disponible en el Hangout en Youtube pues evidentemente para cuando quiera que nos reciban buenos días, buenas tardes o buenas noches además ya como en todos los eventos que hemos tenido la verdad es que se nota cada vez más que estas cuestiones no están sólo en los sincrónicos sino que estos eventos también se ven mucho y se siguen de manera sincrónica y también es un placer que nos permitan las tecnologías recuperar revisionar y revisitar estas ponencias y verlas a veces más despacio porque es verdad que en un maratón a veces son tantas las ideas que nos llegan que hace falta después un segundo visionado más tranquilo y con más poso para que las cosas pasen y se incorporen no sólo nos asombre nos digas qué buena idea que efectivamente puedas más sopesadamente irlas incorporando pues si quieres como hemos hecho con los demás te hago una brevísima presentación y te cedo el tiempo para ti, para que tú lo utilices como te parezca que aunque parece que las medias horas nos van haciendo cortas en realidad de todo el rato pues nada como cuevas viene a presentarnos la aplicación de las redes sociales y artefactos digitales a las enseñanzas que le pueden encontrar como veis en el cartelito que se ha puesto detrás tirando de ingenio para solventar los problemas técnicos en twitter le podéis encontrar como cuevas al es graduado en trabajo social por la UNED y la Universidad Pontificia de Comillas trabajador social de Cruz Rojo España en proyectos de extrema vulnerabilidad y experto en cooperación internacional y acción humanitaria por la UNED profesor colaborador de la Universidad Pontificia de Comillas de Madrid de la asesinatura de trabajo social y cooperación al desarrollo y supervisor de las plásticas del liploma de cooperación internacional tiene amplia experiencia en el ámbito de la cooperación internacional como Comperante de Cruz Rojo Internacional en Angola República Democrática del Congo Sáhara Occidental, Antigua Yucoslavia etc. y los proyectos en los balones que han estado y hace asfaltar de la Cruz Rojo Española se detectó y vaya si lo es ha sido de cursarta y todos los mocs de la UNED no si efectivamente bueno pues en primer lugar como decía antes buenos días buenas tardes y buenas noches bueno estoy encantado de participar en este primer maratón deportivamente solamente había participado en alguna media maratón cuando era más joven, mucho más joven y este es el primer maratón para lo cual llevo ya un poquitín de entrenamiento este primer maratón aprende INTEF también con la etiqueta de directo INTEF pues realmente está suponiendo para mi un auténtico un auténtico entrenamiento querría agradecer en primer lugar bueno pues en concreto a María Jesús García San Martín de INTEF también a ti María Abrea y a todo el equipo que estáis haciendo posible que estoy saliendo pues eso a la primera a pesar de que hayamos tenido que improvisar cartelitos pero esto ya no depende de nosotros sino que depende de la tecnología del hangout etcétera bueno pues si te parece me centro en lo que os quería comentar la aplicación de las redes sociales en la asignatura lo que es la experiencia práctica que yo he ido incorporando poco a poco año tras año curso tras curso precisamente tras mi participación en distintos cursos y sobre todo el que me marcó el antes y el después que fue para mi bueno pues que marcó un hito en mi vida que fue participar o no en el duple mock la primera versión del entornos personales de aprendizaje soy hijo de aquella primera promoción que condujo estupendamente David Álvarez y bueno realmente para mi eso supuso que hay que matizar yo no soy docente al uso yo soy trabajador social que se dedica a la docencia así con mucha experiencia pero entiendo que muchas habilidades pedagógicas y tal las estoy, las sigo adquiriendo y las trato de adquirir y no las descuido en mi día a día bueno pues con esos aprendizajes y a raíz de esos aprendizajes de participar en eso en muchos MOOCs también en casi todos los MOOCs y de distintas plataformas además de los de lintef pues he ido incorporando he ido tratando de hacer atractiva la asignatura para las estudiantes que yo tengo entonces me referiré casi siempre en femenino a las estudiantes porque el 90% de mis estudiantes y de las personas que estudian trabajo social son mujeres es una profesión muy feminizada entonces que no llame la atención no pasa nada son mujeres mayoritariamente y es como yo las suelo llamar pues eso a mi grupo al que me dedico en primer lugar quería contaros mi experiencia de la creación de una página en facebook la creación de esta página en facebook ha supuesto y me permite tener un espacio de interacción fuera del aula y como continuación de los contenidos que abordamos en el aula permite añadir eventos añadir comentarios recordar a las estudiantes fechas de entrega visitas a centros de interés que programamos durante el curso dar la comunicación al permitir a las estudiantes para enviar mensajes al profesor o entre ellas nació con vocación de ser un espacio para compartir contenidos entre las 15-20 estudiantes que suelen ser las que asisten y las que eligen esta asignatura optativa pero la sorpresa para mi es que con el tiempo pasados dos cursos ahora mismo en la página tenemos en torno a 1.258 seguidores o fans con lo cual sinceramente a mi me sorprende la capacidad de aceptación y bueno, yo quiero interpretar que los contenidos muy específicos que se publican aquí relativos al trabajo social y a la cooperación al desarrollo interesan porque insisto el público potencial esta página para mi sería 15 o con el acumulado de otras 15 en cursos sucesivos si decir para quien no lo sepa que la opción de página en Facebook tiene una limitación de 5000 seguidores con lo cual yo de momento estoy en una quinta parte pero como digo mucho mucho más de lo que pensaba se trata entonces de eso de un espacio abierto orientado a todo el público en Facebook en general para los estudiantes de la asignatura al público interesado en los temas de trabajo social y cooperación al desarrollo no es una página intrusiva por ejemplo me voy a poner el caso yo uso para esta página una cuenta en desuso de la universidad por lo tanto no estoy utilizando mi perfil personal de Facebook por lo tanto no hay interacción entre el profesor y las estudiantes que quieran ver interactuar como si fuera un perfil al uso normal en Facebook entonces yo creo que esto también las estudiantes lo valoran bastante bien el que no es nada intrusiva a través de la página no hay amigos por lo tanto se consigue que no se sigue a las estudiantes o otras personas normalmente se solicita a las estudiantes que siempre que publicen algo utilicen la etiqueta que tenemos definido para la asignatura y en cada uno de los ámbitos en los que intervenimos siempre en abierto en público utilizamos la etiqueta TSYCD que son las abreviaturas del nombre de la asignatura trabajo social y cooperación al desarrollo TSYCD siempre son las etiquetas o el hashtag que utilizamos en Facebook como estoy comentando ahora o en Twitter como indicaré más adelante o en Pinterest, etc entonces la página se ha convertido en un vehículo de difusión sensibilización sobre problemas que afectan a distintos países en desarrollo en la siguiente diapositiva vemos que la página también se publica y por cierto mi agradecimiento particular a los que en la técnica están permitiendo que a la vez que hablo este pasando la diapositiva muchísimas gracias a todos los que están detrás en la página también por ejemplo decir que una de las incorporaciones que hice fue la incorporación de información sobre vacantes sabéis que el mercado laboral en España está bastante complicado también para trabajadoras sociales y se ve que un nicho de empleo son los proyectos de cooperación al desarrollo en distintos países entonces por citar un ejemplo reciente la información de una última vacante que se convocó precisamente sobre una plaza en el Sáhara Occidental ha tenido un alcance a 4.600 personas realmente cuando yo comparto esto con lo que creo que es mi público objetivo es decir, los estudiantes de la asignatura y de repente veo que se ha interactuado que se ha alcanzado que ha sido vista esa publicación por más de 4.600 personas por la verdad que no deja de sorprenderme como he sabido sobre las páginas de Facebook dispone de una URL personalizada la mía parecía en la diva positiva anterior permite la incorporación de widgets aplicaciones resulta muy fácil de actualizar por poner un ejemplo yo puedo aprovechar tiempos muertos cuando viajo en metro o autobús para ir a la oficina de cercanías para ir incluso con mi dispositivo móvil actualizando las distintas las distintas pos o distintos contenidos resulta permite obtener estadísticas de las personas usuarias dejar mensajes en el muro es indexable en Google y me permite como administrador moderar quien puede publicar en el muro por lo tanto es un espacio yo que yo recomiendo al ponente que me precedía en el uso de la palabra donde sobre todo eso estudiantes tienen oportunidad de compartir diversos contenidos que complementan los conceptos propios de la asignatura que se abordan en el aula otra de las sorpresas para mi fue el observar las distintas posibilidades que da a Google y esto está en la siguiente diapositiva que son datos estadísticos un 77% de las personas seguidoras de la página son mujeres coincide con lo que decía de que el 90% de las personas que estudian trabajo social son mujeres por lo menos las que están en mi aula y la franja de edad mayoritaria casi un 50% se sitúa entre los 25 y 34 años seguidos de un 24% de seguidoras de la franja superior que sería de 35 a 44 años en la diapositiva siguiente podemos ver estadísticas respecto a las personas que han interactuado con la página la franja se amplía y la participación sigue siendo mayoritariamente femenina y se incrementa ligeramente en la franja de edad de 18, 24 años que ya coincide también con el perfil de los estudiantes mis estudiantes son de tercer y cuarto curso de grado llama la atención la interacción a vida con personas que no son seguidoras o fans de la página la verdad que es una cosa que particularmente a mi me llama la atención por el interés que suscitan los contenidos si avanzamos en la presentación decir que por ejemplo en el caso de twitter que es otra de las herramientas que utilizo pues en el caso de twitter sí que utilizo mi cuenta personal pero también para los contenidos relativos a la asignatura siempre uso la etiqueta ya que comenté anteriormente ts y cd si se puede avanzar en la diapositiva lo verán mejor a través de twitter se difunde también información nos permite compartir artículos blogs, convocatorias, propuestas tendencias, información sobre macantes temas relacionados con los contenidos que abordamos también solemos hacer encuestas a partir de esa funcionalidad de twitter de hacer encuestas prácticamente online pues a lo largo del cuatrimestre sobre cualquier tema que se plante se generan debates entre estudiantes se añade material adicional se fomenta la participación de estudiantes proponiendo que busque, comparta y aporta materiales para el curso y todos los tweets con esta etiqueta con este hashtag aparecen en las búsquedas otra de las cuestiones importantes bueno que nos permite por una parte curar información y que yo la uso mucho es el tema de listas las listas nos permiten diversificar y en mi caso pues nos permiten curar esa información seleccionarla y también tenerla al día yo tengo una lista muy particular muy imprescindible para mi que llamo selección en la que se encuentran las 27, 28 cuentas más interesantes para revisar diariamente y bueno de acuerdo con mis intereses tanto docentes, profesionales en el punto del trabajo social y de la cooperación al desarrollo en esta lista por supuesto tiene su lugar el INTEF y otros gurus de la educación pues como David Alvarez etcétera otra de las ventajas es que permite suscribirse y por lo tanto beneficiarte del trabajo de recopilación que haya hecho otra persona con lo cual yo animo mucho siempre al uso de estas listas porque nos permiten encontrar personas a fines para poder realmente buscar información de calidad y otra de las listas que he creado son las relativas a mi participación en los distintos MOOCs tengo mi primera gran lista que es el duple MOOC tengo otra de ADP MOOC INTEF del curso de aprendizaje basado en proyectos, después me referiré también a mi participación en ese curso navega en digital etcétera etcétera tengo también una lista creada específicamente para la asignatura también se llama TSYCD en donde figuran las cuentas de estudiantes, ONGs agencias internacionales y cuentas de interés para los contenidos de la asignatura en esta lista se encuentran estudiantes del curso actual y también de anteriores ediciones y a través de la lista no nos llegan notificaciones sin más vamos a la lista y podemos ver lo que se haya publicado una cuenta específica esto es una perugullada pero para aquellos docentes que no lo utilicen pues yo lo recomiendo porque particularmente me resulta muy útil cambiamos de red social y pasamos a Pinterest y en Pinterest en concreto resulta también una red social muy visible muy intuitiva para compartir las imágenes en la web contenidos, la asignatura dispone de su propio tablero con los temas de interés para la asignatura las estudiantes comparten información publicaciones, blogs sobre los temas que se abordan en el aula permite la interacción y comentar un pin determinado y a su vez indicar si te gusta repinear este pin e incluso claro compartirlo o también llevártelo a un propio tablero como estudiante o como persona pues tengas y utilices Pinterest permite también que se pueda seguir a un usuario determinado y que se pueda seguir uno o varios tableros María, no sé si de momento voy bien o si me haces alguna recomendación Nada, hemos tenido un pequeño problema y con la presentación porque ya no ves que lo sos Estupendo Todo tuyo, vas estupendo Gracias, como habrás visto aproveché a hacerte la pregunta para beber un poquito de agua porque a mí estas cosas me siguen Para recordar que estamos en Twitter con el hashtag y te dejo que tragas que cojas aire y que vuelvas a contarnos y a compartir con nosotros ese uso tan interesante que estás haciendo de las redes sociales y que de pero grullada nada siempre hay mucha gente que está todavía por empezar y hace falta que también se vaya dando el paso a paso que no se den las cosas por sabidas porque a veces muchos de los problemas que se tiene a la nueva gente es que todo es demasiado complicado todo es demasiado avanzado y es importante ponerlo fácil y además la experiencia de alguien como tú que en un momento dado coges e une y las se incorpora creo que es muy motivante para que otros se animen a que ellos también pueden hacerlo exactamente igual que el resto Pues perfecto y como digo no es nada complicado para mi ejemplo en primera persona yo no soy un docente al uso soy un trabajador social llegado a esto de la docencia hace solo seis o siete años pero que gracias a esta formación a este aprendizaje a lo largo de toda la vida que yo practico en mimucadictismo en mimucadicción pues estoy permitiendo tener realmente muy buenos resultados y sinceramente lo digo estoy muy orgulloso y muy satisfecho en la mitad de la presentación vamos y os parece a la siguiente diapositiva a la 10 y creo que de momento el tiempo va bien y por ejemplo comentar otra cosa de relevancia y sería por ejemplo con lo que insistí en el uso y les insisto a las estudiantes desde el minuto uno con el uso de la etiqueta TSY-CD se pueden componer cosas tan chulas como un relato en Storify entonces resulta por ejemplo un momento determinado un regalo o un premio importante el poder hacer una recopilación de todo lo que se haya publicado por ejemplo relativo a un tema relativo a un debate relativo a un asunto a una tendencia pues poder hacer un relato en Storify que recoja las aportaciones de las distintas estudiantes la interacción que haya habido las invitaciones que hayamos recibido o a los invitados también con los que hayamos compartido un determinado un determinado contenido entonces bueno pues esta aplicación también de Storify pues me parece interesantísima incluso a las estudiantes les permite adoptar, dijéramos o conocer otra serie otra serie de herramientas que bueno que en un momento determinado le permiten presentar de una forma más imaginativa sus trabajos para todo ello y ahora mismo yo tengo en mi ordenador un pequeño problema de imagen pero yo creo que el problema es mío pero vosotros me estáis viendo bien me lo confirmas María María me estáis siguiendo sí bueno no se me dice lo contrario para continuar la charla bueno pues para seguir con lo que estaba decir que utilizo una rúbrica y utilizo una esta rúbrica me permite por una parte fomentar pues eso el uso educativo de las redes sociales para valorar su evolución se construye esta rúbrica para la evaluación del desempeño de momento esta rúbrica la utilizo está diseñada por mí y la utilizo yo para la valoración de la interacción de las estudiantes en el uso de las redes sociales mi idea sería este próximo cuatrimestre a partir de enero a lo mejor implantarlo que sería la primera vez que lo haría en un formato de evaluación entre pares de forma que el aprendizaje sea mayor la comprensión y la similación de la rúbrica sea mejor sea más valida y que también ellas empiecen a iniciarse en este sistema de evaluación por pares que a mí me parece de especial importancia y de especial relevancia bueno pues para mí estas las ventajas del uso de las redes sociales es que imprime dinamismo que se visibiliza la asignatura se visibilizan los contenidos contribuye a otro objetivo que sería lo que es la difusión de contenidos de educación para el desarrollo algunos inconvenientes algunos tienen que requiere un poquito de tiempo para el diseño de las redes requiere pararse reflexionar un poco y ver en qué marco quiere uno tener una cierta presencia y enlazando con el ponente anterior pues también vender esos contenidos de tu asignatura a personas que teóricamente están en tu target pero hay otro mundo aparte de profesionales a los que le puede a los que le puede interesar especialmente también debemos pensar cómo se complementan unas redes con otras es decir para evitar estar duplicando contenidos y no hacer aportaciones nuevas y yo sí haría una apuesta a quien no las haya incorporado haría una apuesta por ejemplo por lo menos por empezar por una de ellas y una vez consolidada incorporar si se estima necesaria otra u otras redes de las que tenemos en nuestra cante y una vez hecho el análisis que deberíamos hacer sobre sobre el uso en la siguiente diapositiva pasamos a la última de las redes y es por ejemplo el uso de los videodiálogos digitales en youtube bueno esto es un un invento de una creación mía y es una experiencia incorporada que tiene mucho éxito y que permite dialogar a los estudiantes en la universidad con cooperantes que se encuentran como solvemos decir en el mundillo de la cooperación que se encuentran en el terreno consiste en fomentar un diálogo entre cooperantes que se encuentran en el terreno en diferentes países pues como Ecuador, Kenia, Mozambique, Pakistán, Grecia por ejemplo por el caso de la crisis de refugiados en Europa y ese diálogo se complementa con los estudiantes de la asignatura desde la universidad dijéramos que es su primera aproximación a lo que es hablar con personas realmente que están en ese mismo momento en el terreno en la siguiente diapositiva podréis ver un graficito que yo elaboré en la misma tarde de ayer sobre los países en los que tenemos video diálogos pues por ejemplo tenemos con Ecuador, con Mozambique con Kenia, con Pakistán con Grecia como comentaba incluso aunque no aparece en el mapa también con Kosovo de forma que los cooperantes en activo presentan brevemente la propuesta del proyecto en el que están trabajando los estudiantes lo escuchan con interés incluso en algunos casos como ocurre con Arnold desde Ecuador les lanzan retos cuando por ejemplo detecta que hay problemas de participación comunitaria o participación de los hombres en ciertos proyectos y le pide dijéramos que consejos o les pide opiniones a los estudiantes cómo afrontar ese reto y fomentar la participación realmente es una actividad muy bien valorada también en muchos casos es la primera vez que los estudiantes incorporan youtube de una forma proactiva no sólo para ver videos en youtube y reírse o no reírse o ver contenidos sino también ellas para aportar esos contenidos de alguna forma sintuándonos en ese otro término cuando hacemos estos cursos de prosumidor de producir también además de consumir y la verdad es que es una experiencia muy interesante en definitiva con el uso con la creación de estos video diálogo digitales se trata de ampliar horizontes perspectivas voy a abreviar un poquito y nos pasamos a las dos diapositivas más adelante que sería cómo organizó toda esta información bueno pues la organizó de una forma muy sencilla y ágil yo la suelo organizar con Simvalu me permite y les permite a los estudiantes tener y concentrar a través de esta plataforma en la nube nos permite guardar todas las páginas web los enlaces las web favoritas videos, artículos y feeds está formado por esas pestañas que contienen paneles los llamados web mixes que se fijan en cualquier página web y realmente resulta muy cómodo muy práctico poder tener en un solo enlace todos los enlaces a su vez que nos permiten acceder a todos los contenidos de la asignatura realmente el tablero de Simvalu está funcionando muy bien y yo pues lógicamente creándolos para encontrar esa facilidad de ese recurso educativo a los estudiantes por último, ya finalizo me referiría a un proyecto telecolaborativo un proyecto telecolaborativo está en la diapositiva siguiente que es acción humanitaria y desarrollo los casos de IT y de Nepal este proyecto colaborativo nació con ABP MOOC INTEF nació en ese curso del aprendizaje basado en proyectos que dirigía Fernando Trujillo con Gran Maestría y ahí nos proponían que como producto final elaboracemos o presentásemos o creásemos ese proyecto ese proyecto fue creado sufrió algunas mejoras algunas críticas que fueron incorporadas y a partir de ahí bueno pues con este proyecto y aprovechando mi participación en otro MOOC en un MOOC sobre diseño de proyectos educativos innovadores organizados por la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires en la plataforma MiriadaX el pasado verano bueno pues nos seleccionaron algunos proyectos de los 4000, 5000 participantes seleccionaron 77 proyectos uno de ellos este el que yo había construido y estamos ahora participando en un desarrollo posterior más en privado los autores de estos 77 cursos proyectos quiero decir en una segunda parte de un curso en Moodle que es de la plataforma educadores en red y en donde nos asignan a unos tutores para la mejora de esa propuesta quizás para mí la mayor aportación ha sido con esta nueva visión y con estas mejoras ha sido el que me haya dado la idea de extender la propuesta que yo hago para que participen estudiantes de otras universidades y que participen y sea mejorado también por otras universidades y quizás no tan localizado como era mi propuesta original en IT y en NEPAL sino que pueda tener bueno pues más digamos más público en otros lugares la última diapositiva ya es que recomiendo la lectura que me pidieron para la semana de la educación de un pos en el blog que yo escribí sobre la aplicación de redes sociales y artefactos digitales en el aula y de ello quien quiera acceder a esa entrada en el blog por ejemplo hay opiniones de estudiantes voy a rescatar dos o tres de ellas muy brevemente dicen tenemos que crear una identidad digital para trabajar en cualquier trabajo es importante que sepamos usar las redes sociales es decir se están poniendo en el modo salgo de la universidad y me veo en el mundo laboral que también es digital entonces este aprendizaje para ellas está siendo importante porque muchas de ellas que incluso son alumnas de intercambio de Estados Unidos y la familia de Suecia no habían utilizado de una forma tan activa las redes sociales dicen ganamos acceso a más información libre y podemos aprender sobre el mundo y en una manera rápida y quien quiera leer más comentarios pues puede ir a esa referencia del pos y darles las gracias por dejarme participar por dejarme compartir estas opiniones y bueno yo trataré de compartir también esta presentación a la tarde a través del enlace y del hashtag del maratón muchísimas gracias muchísimas gracias Lofi es un paseo muy claro por como se puede favor docente en tu caso de educación universitaria pero puede utilizarse de muchas otras maneras la verdad es que la mañana ha pasado volando y ya se nos han hecho todos veo que ha sido muy muy estricto con el tiempo a pesar de que no tenías a nadie esperando por detrás esperamos que no hayas tenido que acelerarte ni correr mucho si se te ha quedado algo en el pintero todavía puedes contárnoslo estamos deseos todavía y se te ha quedado lo fermando si solamente animar a quien no esté utilizando redes sociales a que lo haga que lo incorpore de una forma progresiva y que no descuiden el aprendizaje a lo largo de toda la vida y las oportunidades que nos ofrece el intef a través de educa lab en secciones o en cursos del catálogo de muk o de nuke o bien también otras plataformas vale pues que no se pierda esa oportunidad que cada uno dosifique sus fuerzas pero realmente la apuesta entiendo que ha de ser por ahí y esto es pues eso un tren sin retorno al que tenemos que sumarnos y subirnos pero sin perder un segundo nos dan animo a todo el mundo a que se sume al uso de redes sociales con fines formativos y también con fines profesionales porque nos permite que los moffers se están llevando a cabo y acceder a la información de manera puede ser organizada ya sabemos que en internet hay muchísimas cosas y que en la abundancia a veces nos perdemos pero con la suficiente competencia que se puede adquirir como bien dice Fernando a través de muchos cursos que tenemos en abierto el intef os ofrece una selección de cursos no solo los mofs y los mofs que suceden y que ahora mismo hay algunos en marcha sino también un catálogo completo de cursos en abierto veo que por ahí nos está pasando la portada de en abierto ahí podéis encontrar un montón de cursos que podéis iros formando de manera pausada a vuestro propio ritmo para ir empezando poco a poco que no atruye tanta novedad porque las cosas se pueden ir incorporando poquito a poco y es una cuestión de ir caminando y hacer camino a andar como se decía daros las gracias muchísimo a todos los que habéis estado a ambos lados de la pantalla tanto contándonos vuestras experiencias como escuchándonos y deciros que esta tarde seguimos con la con la segunda sesión y nada más agradecimientos para todos esperamos que esta primera sesión que a mí me ha parecido sumamente interesante pues lo haya parecido a vosotros también y a vosotras y seguimos aprendiendo y conectando a la vuelta de cobertes hay que parar un poco para reponer fuerzas seguir reposando y que vaya todo asentándose y como sabéis en cuanto cortemos esta misión la tenéis a vuestra disposición para ir viendo aquellas partes que os hayáis quedado con ganas de volver a escuchar o a escuchar con más calma estamos en twitter te podéis seguirlo con los hashtags aprendentef y directentef y también en la sala de chatping abierta el efecto y nada me despido contigo de nuevo muchas gracias una vez más y nos vemos a la vuelta en la comida un saludo para todos y para todas hasta ahora