 ¿Quién empieza? Primero, bueno, muy buenas tardes a todos. Muchísimas gracias por acompañaros en este maratón en directo que vamos a estar realizando en el marco del programa experimenta edugo abierto en los diferentes procesos de educación en gobierno abierto que estamos implementando en los centros educativos españoles. ¿Se va a acontecer en streaming? Yo se interpelaría, por favor, a los que estáis dentro de la conferencia de conferencia que es silencio y los micrófonos porque se cruzan conversaciones. No sé si es de dirección general o no. Si no, no se nos va a escuchar bien. Simplemente, nada de comentaros que tenemos por delante un par de horas con todos los participantes de este proyecto con los que iremos presentando uno a uno. Hoy contamos también con el representante de la Dirección General de Gobernación Pública, el Ministerio Público Territorial y Función Pública, que ahora luego también interviendrán. Contamos con los representantes de Intervió. La verdad es que quiero agradecer tanto a la Dirección General de Gobernación Pública como a Intef su apoyo porque la verdad es que sin ellos hubiera sido imposible realizar este proyecto. Y también contamos con Ignacio Criado, profesor de la Universidad Autónoma de Madrid y coordinador del proyecto. Nada, a mí me vais a ver ahora que voy a desaparecer porque voy a empezar a compartir la pantalla de cada una de las presentaciones, pero aunque no esté, voy a estar aquí escuchando si atento a todas vuestras indicaciones. Así que, nada, Ignacio, cuando quieras, adelante. Ignacio, vamos a ver porque creo que tiene ahí algún problema ya con el micrófono. Buenas tardes. Ahora sí. Buenas tardes a todos y a todas. Para mí es un placer estar hoy aquí con todos vosotros en esta sesión de experimentación de este proyecto de Experimente del Hugo Papierto. La verdad es que han sido unos meses intensos de trabajo, de colaboración. Y, bueno, pues estamos en este momento en el que vamos a presentar todos los proyectos y para mí solamente decir unas palabras en este primer punto para primero agradecer a... Bueno, Nacho, no le digo. Para dar las gracias a las instituciones que han hecho posibles a este proyecto son por una parte intef, misterio de educación y por otra parte la dirección general de la mausas pública. Serio de posibilidad territorial. ¿A la paga de ahí es cuando sea? La verdad es que... es un placer hacer algo. Y también nos agradezco vuestra colaboración y vuestra dedicación. La verdad es que... A la paga de ahí es cuando sea muy pesadero todo el día. Les conectas, le vuelvan a conectarte. Les conectas, te vuelvo a conectarte. ¿Qué tal a la gente? La verdad es que, si no, no es nada, ya. Sabemos, escuchamos. Nos estamos escuchando. Pues nosotros nos escuchamos nada. ¿Nos estáis oyendo? Que solo vemos a Bertha muy sonriente pero no escuchamos nada. Sí, nos oís. Hola, buenas tardes. ¿Qué tal estáis? Nosotros sí se escuchamos. Tenemos la dificultad porque no oímos lo que estáis diciendo. Eh, bueno. María Pilar, si quieres. Bueno, que solo encantada de veros a todos, no de escucharos. Pero bueno, vemos ahora mismo la imagen, a Bertha, una Bertha súper sonriente, que esperemos que todos estés tan sonrientes como ella, en relación con este tema y este programa de educación en gobierno navío. Y bueno, pues la verdad que es un poco raro estar hablando así, ¿verdad? Sin que nos oiga la gente, pero bueno, simplemente no queremos robaros mucho tiempo porque además hemos visto que como que tenéis espacio limitado, que no habéis podido entrar todos a la vez en este espacio interactivo a través del Hangout. Y bueno, pues simplemente deciros que estamos muy agradecidos a todos y cada uno de vosotros por haberos involucrado en este proyecto, que nosotros creemos en él, que nos parece un proyecto precioso, muy bonito, muy importante porque es transmitir la cultura del gobierno abierto a los niños, desde pequeños y bueno, en el sentido honorabuena y gracias, gracias por ayudarnos. Además es un proyecto que se ha sido muy exitoso dentro del tercer plan de gobierno abierto, porque además tenemos productos tangibles, que no nos quedamos en el abstracto, las guías de gobierno abierto, las clases con los niños, la formación online, que ha habido ya, no sé, entre una y otra edición, pues habremos llegado ya, bueno, pues a mil y pico personas e incluso más. Y bueno, pues animaros a que seguís adelante. También deciros que el que tenemos en marcha ahora un cuarto plan de gobierno abierto ya en junio terminaremos el tercero y que, por supuesto, como vosotros sois alumnos aventajados y nunca mejor dicho, pues que por favor que no dejéis de meteros en transparentia.gop.es y formular propuestas de gobierno abierto o aunque sean ideas generales, aunque no lo tengáis muy claro, porque tampoco lo tenemos muy claro nosotros todavía en este momento, pues por donde creéis que deberíamos seguir adelante en este camino? Y bueno, no, como no veo nada, porque encima estoy miope, pues se me imagino que me habréis escuchado. Y de ahí la palabra, sí, sí me escuchan, vale. Y nada, por saber tú. Bueno, yo quería agradeceros a todos los que habéis contribuido a que estemos hoy aquí, que eso quiere decir que hemos hecho mucho trabajo previamente, que hemos hecho unas guías maravillosas, que ahora están a disposición de todo el mundo, y que os habéis formado el gobierno abierto a través del MOOC y que lo más importante habéis llevado a la práctica en esta fase de experimentación el gobierno abierto y que habéis dado distintos enfoques. Yo sí puedo, me quedaré una parte buena de la tarde de hoy para escucharos que es lo más importante. Lo que quería deciros es que queremos dar visibilidad a vuestros centros y a los proyectos que estéis desarrollando a través del portal de transparencia donde ya se han incluido información de los proyectos que se llevaron a cabo el año pasado y queremos ahora dar visibilidad a los que estáis aplicando vosotros y que hoy es el momento final de esta fase de experimentación. Así es que sin más preámbulo os tenemos la palabra para que empecéis con este maratón web. Muchas gracias a todos. Muchas gracias, Isabel. Yo creo que damos pasos, si os parece, a Montez. ¿Van unas palabras? Sí. Buenas tardes a todos. Desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional y en particular desde el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. Quiero también agradecerles a todas las personas que estáis conectadas la participación en este evento. A María Pia Junquera y a Isabel Moya en representación del Ministerio de Política Territorial y Función Pública. A Ignacio Criado y Vicente Pastor que han acompañado todos los proyectos que se han ido desarrollando a lo largo de la fase de experimentación y también, muy especialmente, a todos los docentes que se han ido desarrollando experimentación y en las obras, en los centros educativos. Quiero dar una panorámica general del trabajo que se ha realizado a lo largo de estos meses a través de tres días positivas. Creo, Vicente, que puedes poner la primera de ella, por favor. Podéis ver en este mapa la riqueza y diversidad de los proyectos que se han desarrollado. Tenemos 19 centros participantes. Estos centros están ubicados tanto en entornos rurales como urbanos. Tenemos centros de diferentes comunidades autónomas, centros de canarias, de Ceuta, de Andalucía, de Murcia, de la Comunidad Valenciana, de Cataluña, de Extremadura, de Madrid, de Castilla-León, del Principado de Asturias. Y tenemos también centros fuera del Estado en los proyectos de acción en el exterior del Ministerio de Educación como los de Tanger y París. Vemos también la diversidad de las enseñanzas en las cuales se han desarrollado los proyectos desde la educación obligatoria, primaria y secundaria. Y también, incluso, tenemos un centro de enseñanzas de régimen especial. Y si pasamos a la siguiente diapositiva, podemos ver también cómo estos 22 profesores que vais a presentar ahora vuestros trabajos procedentes de 19 centros, como decía, habéis esta estructura de forma diversa en las intervenciones. Un tercio de ellas corresponden a proyectos educativos que afectan a todo el centro escolar y los dos tercios restantes afectan a la intervención directa con los estudiantes en el aula, bien a través de alguna de las materias del currículo o bien a través de las tutorías. Todos ellos, sin embargo, son igualmente importantes. Todos ellos requieren atención porque corresponden a un ámbito de actuación necesario y están proyectados, sobre todo, a la participación de la comunidad educativa, especialmente de las familias y también a la colaboración con otras entidades del entorno y con las administraciones públicas. Finalmente, en la última diapositiva, podemos ver cómo estos proyectos se pueden estructurar fundamentalmente en tres bloques, los que se han centrado en programaciones de aula que han vinculado el currículo con el proyecto sobre gobierno abierto desde materias muy diversas que van desde la geografía y la historia o los valores éticos a la tecnología o la iniciativa emprendedora. Quien ha aplicado para ello metodologías que dan un activo protagonista a los estudiantes y que contextualizan los aprendizajes que han desarrollado. Hay un proyecto que se sale de estos trámetros y que corresponde al desarrollo profesional docente, pero creo que quedaría recogido en el esquema, en la medida, en que los productos a los que ha dado lugar son también proyectos vinculados a las programaciones de aula. Tenemos un segundo grupo que ha intervenido desde el Plan de Acción Tutorial de los Centros Educativos en el desarrollo de las competencias sociales y cívicas de los estudiantes, particularmente en la asunción de derechos y deberes que mejoren la convivencia en los centros y también, este un lado, la participación del alumnado. Y, por último, tenemos también proyectos de centros que han ido directamente enfocados a la participación de toda la comunidad educativa, estudiantes, profesorado, familias, que también se han abierto al entorno educativo para colaborar con otras instituciones y que se han incardinado de forma natural en los planes que se estaban desarrollando en el centro. Planes sobre convivencia, sobre igualdad entre hombres y mujeres, sobre inclusión educativa y que también han tenido proyección en el plan de comunicación en el espacio web de estos centros y en las redes sociales. Por último, y de forma transversal, tendríamos las actividades complementarias de aproximación a las administraciones públicas que han estado presentes en todos los proyectos independientemente de cuál haya sido su ámbito de actuación. Algunas de estas actuaciones se han podido realizar ya, otras han tenido que ser aplazadas, pero espero que finalmente también se desarrollen. Os dejo con todas las compañeras y compañeros que son realmente los protagonistas de este trabajo para que nos den detalle el proyecto que han diseñado e implementado en sus centros. Gracias. Muchas gracias por vuestra presentación. Simplemente mencionar que a precio de vuestras palabras vamos a comenzar, si os parece, con todas las intervenciones y simplemente planteado y sinceramente en el agradecimiento de las instituciones que están haciendo posible este evento y todo este proyecto que acaban de intervenir. También insisto en daros las gracias a todos los docentes que están participando y que durante estos meses con tanta paciencia y tanto entusiasmo habéis colaborado en el desarrollo de estas iniciativas tan interesantes y que yo invito a que no solamente en estos momentos, sino posteriormente cuando se activa el contenido y se ponga la disposición de todo el público que dudáis volver a revisar a compartir porque estamos ante un proyecto pionero que tiene de hecho presencia a nivel internacional y que seguramente va a tener mucho impacto de la documental de experiencias en el mundo en las que se estén desarrollando proyectos como los que ha hecho vosotros y vosotras con el apoyo de las aulas primarias, primarias relacion con la educación en gobierno. Con lo cual lo establece a Comentamos simplemente aquí es el tiempo de ajustarnos a los tiempos lo máximo posible Vicente Pastoros estará apoyando con el paso de las transparencias y yo también estaré haciendo un poco de relatoría de todo este camino y estamos encantados de comenzar también os pido que aquellos que no estéis interviniendo y estéis dentro del espacio que pongáis en silencio vuestros micrófonos. Si os parece comenzamos con Berta Cibera que ya lo veo por ahí con el intro en un activo Berta, te toca a ti comenzar Venga pues muy bien así que hago muchísimas gracias a Dirección General de Comunidad Pública, a INTEF a los compañeros que como yo hemos intervenido experimentando a los compás y alumnos y familias del colegio a José Ignacio Vicente por acompañarnos también en esta iniciativa. Desde luego ahí se ve el instituto en el que he hecho la experimentación desde el instituto Pascual Carrión de Sals en la provincia de Alicante es un centro de enseñanza secundaria mediano de unos 600 ypico alumnos y unos 60 y tantos profesores La experimentación que hemos llevado a cabo pues está presentada en las imágenes que proporcioné haciendo referencia a dos años porque intervení tanto en la formación del curso pasado como en esta y en los dos momentos hemos llevado a cabo acciones en la actividad de 2018 hicimos las siguientes acciones por un lado de la política de deriva un juego en el que intervino todo el centro que estaba formado pues si 400 acciones en la que había actividades de investigación actividades de acompañamiento algún personal del centro con sergería o cantina o limpieza había entrevistas había mucha investigación había juegos etc lo llevamos a cabo durante dos días y fue una de las acciones mejor vividas por el alumnado del año pasado aprovechando que teníamos la guía de secundaria el alumnado de valores éticos y de filosofía de primero de Bachillerato todos los cursos de segundo, tercero cuarto y filosofía de primero de Bachillerato estuvo haciendo preguntas de juego y entonces hicimos un juego sobre gobierno abierto basado en esa guía y lo estuvimos probando pues igualmente con todo el alumnado hicimos abj de gobierno abierto sobre secundaria y la tercera acción que hicimos en el centro fue la puesta en marcha al menos la parte teórica la parte de qué harías tú qué quieres aprender y qué puedes enseñar tú a tus familias o tus familias que quieren aprender que quieren enseñar sobre gobierno abierto teniendo en cuenta que las familias podía haber gente de la administración gente que trabajara a lo mejor en el ayuntamiento o que fuera cartero etc etc y qué querían aprender cada tanto las familias como el alumnado y profesorado de nuestro centro a consecuencia de esas acciones fuimos invitados a la primera semana de la administración abierta y tanto a nivel autonómico y fuimos recibidos por la vicepresidenta de nuestra comunidad y existimos a una jornada de puertas abiertas en la que no solamente el alumnado pudo preguntarle a Monica Oltra sino que todas las instancias de la vicepresidencia nos explicaron cómo trabajaban, de qué manera y pudimos preguntarles a todos y luego INAP también nos invitó y participamos junto con Juan Ignacio Quinirado y otras personas en la primera mesa de educación en gobierno abierto si eso ocurría el año pasado, este año lo que hemos hecho ha sido seguir con los juegos de gobierno abierto esta vez hemos utilizado las guías de bachillerato y las de primaria las de bachillerato nos han servido para seguir haciendo preguntas de juego sobre gobierno abierto el alumnado a la hora de hacerlas y luego de probarlas y con respecto a las guías de primaria lo que hemos hecho ha sido adaptarlas para alumnado de infantil nuestro alumnado de segundo de la ESO y también de primero de bachillerato ha hecho adaptaciones y ha hecho creaciones inspirándose en las propuestas sobre transparencia colaboración y participación que ya aparecían en la guía de primaria queríamos que hacer unas dinámicas de transición con los coles escritos y cuando todavía estaba en vigor la segunda semana de la administración abierta teníamos prevista que todos los centros nos recibieran simultáneamente a más de 65 alumnos porque 65 familias han dado su autorización para que asistieramos a los coles de sacks y de salinas que están escritos a nuestro centro los chicos hicieron sobre todo adaptaciones de teatro y luego crearon juegos juegos con los que se enseñaba o se compartía y al mismo tiempo ellos aprendían y cómo explicar a niños tan pequeños la transparencia cómo compartir participación y colaboración teniendo en cuenta que los niños de infantil no sabían se han apoyado muchísimo con imágenes hay una imagen de unos cuantos juegos pero tenemos barbaridades de juegos y hay que agradecer al colegio Alberto Sol que ha sido el primero que nos ha recibido el que es los maestros de infantil y sobre todo el IEFER hayan hecho sugerencias de mejora a todos los juegos que hemos presentado y puesto que ya se había aplazado la semana del gobierno abierto hemos ido primero a ese centro y luego pues iremos a ellos no lo siguen considerando y no lo siguen pidiendo iremos practicando con los chicos del colegio de las monjas con los chicos del Colón con los chicos de que otros centros hay de salinas y de cervantes y bueno pues ahí ver cómo íbamos haciendo y vamos clasificando las actividades de patio, la grande aula, etc y aquí la evidencia de cómo estuvimos en uno de los juegos en uno de los coles luego que otras cosas hemos hecho algunas han salido adelante y otras están aplazadas pues gestiones y acompañamiento participamos de la segunda sesión de acompañamiento de esta edición experimenta incorporamos las actividades que habíamos hecho el año pasado en el portal de transparencia solicitamos y teníamos prevista una visita para el día 12 de marzo ahora está aplazada el ayuntamiento de SACS en la que intervendrían los chicos, el alumnado que fue el año pasado a vicepresidencia teníamos prevista y sigue en pie estaba aplazada sin edíe pero seguimos en contacto hacer una jornada de puertas abiertas con la subdelegación del gobierno en Alicante teníamos prevista unas intervenciones de una participación con la Universidad de Alicante en concreto con las catedras institucionales de inclusión y de cultura gitaria y en efecto con la seguida delante, incluso cultura gitaria nos ha hecho la propuesta de venir al centro con alumnado gitario que hacer talleres entonces eso lo haré vos próximamente si todo sigue tal y como tenemos que va que va a acontecer y además ya termino por eso ya termino además hubo algo a lo que yo me comprometí que era hacer un, diseñar un proyecto de centro y yo decía como una persona de base va a poder diseñar un proyecto de centro y dije un Eragmus diseñé un K tres modelos, un K1 un K201 que creía que era el que más se ajustaba a jóvenes abiertas y un K29 y hemos entregado la solicitud K29 entre centros escolares y eso ya no depende de nosotros pero lo hemos hecho pues muchísimas gracias Berta muchas gracias por compartir esta experiencia tan fantástica de tu centro del Pascual de Carrión de Alicante, perdona, sí, efectivamente de Alicante, de SACS Alicante y nada pues insisto, en fin, mucho ánimo seguimos en comunicación y bueno, si te parece sin más dilación si os parece vamos a continuar con el siguiente proyecto que es el de Fernando Lago que está por ahí, ¿está Fernando por ahí? estoy aquí ¿me veis? Fernando? no sé si sí, adelante Fernando cuando quieras bueno, hola buenas tardes, soy Fernando Lago y soy profesor del IES de Candas en el Consejo de Carrión es un consejo que está en el cabo de Peñas entre Obiedo y Jijón un instituto pequeño que tiene aproximadamente 450 alumnos y somos en plantilla 45 profesores el curso pasado y este curso participé en la formación MOC en educación gobierno abierto y a finales de septiembre me mandaron un mensaje de si estaba interesado en aplicar el proyecto en el centro ¿cuál era mi problema? que no tengo destino definitivo en el centro, soy interino por lo tanto me tuve que ajustar a mi realidad administrativa se lo planteé a mi equipo directivo y la única condición que me pusieron que la asumiera yo personalmente cuanté con el apoyo del departamento evidentemente, pero claro viendo la situación que tenía tuve que buscar la opción más realista ¿y cuál fue la opción más realista? hacer un desarrollo curricular de los contenidos en educación del gobierno abierto ¿qué curso os cogí? tercero de la ESO donde doy geografía y los contenidos de administración territorial y gobierno abierto son los que más ajustan al programa intenté también aplicarlo en segundo de bachillerato pero mis alumnos no se atrevieron porque están con la presión de las pruebas evao del mes de junio entonces opté por tercero de la ESO ¿qué paso os he seguido para aplicar el proyecto? en primer lugar además de los contenidos curriculares propios, les di una sesión especial dentro del aula en la que les expliqué en lo que significaba la educación del gobierno abierto partiendo de estas premisas les propuse crear pequeños grupos de trabajo y tenían que analizar varios facetas dentro del centro en primer lugar tenían que analizar la información que propulsaba la página web del centro en segundo lugar conocer los órganos de participación del centro en tercer lugar conocer la participación del alumnado dentro del centro y en cuarto lugar establecer una serie de propuestas de mejora para la vida del centro y para la transparencia a lo largo de todos estos días estos meses mis alumnos de tercero de la ESO estuvieron trabajando en ello y sus propuestas fueron subido a un mural web que está dentro de la plataforma Lino y son pequeños trabajos que son el objetivo de que los alumnos conozcan la realidad del centro conozcan los órganos de participación quien la representa y qué propuestas de mejora puede haber a lo largo del futuro para mejorar dichos aspectos dentro de la vida del centro además de todo esto que además se expondría en público dentro del aula se me había propuesto por parte de la delegación del gobierno en Asturias y del gobierno del principado de Asturias especialmente de la Dirección General de Participación Ciudadana dentro de la semana en educación el gobierno abierto una serie de actividades la primera era que los alumnos de tercero de la ESO podían participar en un concurso fotográfico relacionado con los edificios con las administraciones que existen en Asturias un concurso fotográfico describiendo sus funciones en segundo lugar durante la semana en educación el gobierno abierto iba a haber una visita en el entorno de Candás, capital del Consejo de Carreño a varias administraciones por un lado el Ayuntamiento de Carreño por otro lado el cuartel de la Guardia Civil para conocer lo que es la administración del Estado y por otro lado para conocer la administración del Principado de Asturias a la delegación de servicios tributarios del Principado de Asturias y esa misma semana el viernes vendrían personas de la delegación del gobierno hacer talleres interactivos en los colos alumnos del tercero de la ESO recibirían una serie de explicaciones de cómo funcionaría la administración y habrían una serie de actividades como por ejemplo como hacer instancias electrónicas conocer la administración todo esto finalizaría esa semana de la administración los días 15 y 16 iba a participar como oponente en unas jornadas sobre gobierno abierto organizado al centro de profesores y recursos débiles al que pertenezco pero como consecuencia de la convocatoria electoral estas actividades han tenido que ser aplazadas además por otros aspectos como por ejemplo las jornadas en el CPR si tienen que aplazar porque debido a la convocatoria de oposiciones la participación era muy baja espero que en el futuro a lo largo de digamos de finales de curso algunas de estas actividades planteadas en los programas replanteas el futuro de este proyecto es difícil saber si continúen el centro lo seguiré llevando a cabo pero si voy para otro centro la continuidad de él es harto difícil pero por mi parte he puesto todo el empleo espero que os haya gustado un saludo muchísimas gracias también por esta presentación Fernando como veis esto va avanzando están apareciendo nuevas cuestiones nuevas metodologías y yo creo que sin más digación si os parece continuamos con la siguiente presentación que es la de María del Carmen Pérez que está por ahí María del Carmen este conectado ¿me escucháis? me acuerdo agradezco la coordinación y a mis compañeros por esta oportunidad que tengo de poder exponer lo que hemos podido hacer en el centro yo vengo del IES del Instituto de Miguel de Cervantes de Murcia es una institución un poquito más grande que las que hasta ahora se han presentado porque hay más de 1.500 alumnos y alumnas y somos unos 170 profesores de los cuales seis pertenecemos al departamento de geografía y historia al igual que mi compañero el que me ha precedido en mi caso he me centrado en la muestra decir al ser la profesora que he trabajado con los cuatro terceros de eso de educación secundaria pues he podido llevar a cabo este proyecto de educación en gobierno abierto con todos mis alumnos aproximadamente 93 alumnos el objetivo general ha sido la programación de aula con una metodología activa con los estudiantes el proyecto era implementar un proyecto de educación de gobierno abierto en la materia de geografía y historia para ello pues hemos incorporado la programación palabras como transparencia colaboración y participación hemos también practicado la ciudadanía dentro del aula y en mi caso sí que ha habido suerte hemos podido hacer una semana cultural y en ella han habido la participación de dos ponentes como adelantaré más adelante los alumnos han participado todo nuestro ambiente de la esforade y han analizado también la propia web el propio portal de transparencia que crearon los compañeros que previamente hicieron el curso de gobierno abierto por parte de la institución y de los estudiantes que han sido los 93 alumnos que a los que yo le daba clase de geografía y historia tercero A, B, C y D son dos de ellos crulíngües y uno de ellos digital lo resalto porque hemos podido llevar a cabo una actividad que era crear un blusario en la que yo estaba dando un poquito las entradas, los avisos las etiquetas pero eran los propios alumnos los que iban recopilando esa información creando ese vocabulario hasta ya definir una serie de términos para poder hablar todos en el mismo lenguaje los conocimientos de los que yo partía eran previamente los que mis compañeros me habían facilitado todos los que habían hecho la edición anterior del curso de gobierno abierto importante también destacar que la metodología de trabajo era siempre explicativa y luego participativa por parte de los alumnos y siempre se creaba un aviso desde aula virtual sobre todo con los grupos plurilingües y digitales que quizá han sido aunque iba a ser la conclusión pero también tengo que decir que han sido los grupos que más se han implicado son los alumnos más motivados que constantemente estaban mirando el porta de transparencia de nuestra institución pero no sólo del Instituto Miguel de Cervantes sino de cualquier institución educativa del Ayuntamiento de Murcia etcétera, incluso de Colombia porque entre los alumnos también hay alumnos latinoamericanos que tenían esa curiosidad incluso estuvimos jugando a un CAHUB que es un programa muy interactivo, muy dinámico y de pino bien o el recordar destacar la participación de los alumnos en la tercera semana cultural en la que estuvo presente el secretario general de la consejería de Transparencia y Participación de Murcia, Enrique Bujaldón y luego también una charla coloquio en la que participó un magistrado de la audiencia que es Rafael Ruiz destacar que el vocabulario del Gobierno abierto tenía perfectamente caída en la institución en la materia de geografía puesto que estamos hablando de la Organización Territorial de España los estómagos de Gobierno, la globalización y ha sido algo muy interesante muy dinámico y algo con lo que yo creo que los alumnos han disfrutado y hasta aquí mi intervención de acuerdo no sé si podéis poner la participación en bien donde se pueden ver la serie de avisos y como fuimos creando el Rosario y si no pues como la tenéis se puede compartir libremente con los restos de los compañeros ¿de acuerdo? Muy bien, muchísimas gracias María del Carmen un saludo muy guardial para ti y nada estupendo también tenerte en el proyecto la presentación no nos había llegado por eso no se ha proyectado igual a vida ahí en un desfase técnico pero esa era el motivo en todo caso muchísimas gracias y ya iremos compartiendo todos los materiales que hay ha sido generando ¿vale? muchísimas gracias María del Carmen ya me he dicho el caso al siguiente hasta luego muchísimas gracias ahora entramos con Macarena Sánchez está Macarena por ahí Macarena Macarena Sánchez que no sé si estaba por ahí o no estaba creo que no está pues si no está Macarena si os parece si os parece vamos a porque creo que igual no está tampoco en el chat entiendo para darle paso si no si os parece lo que podemos hacer es seguimos con María de las Olas Rodríguez que está por ahí María pues venga si te parece vamos a continuar contigo vale y nada pues también bienvenida y nada esto hemos todo oído vale muy bien buenas tardes soy María de las Olas soy orientadora y profesora de la materia de iniciativa emprendedora trabajo en un centro un poco especial porque en Castilla de León se llaman CEO es un centro en Villa Castine se llaman CEO porque tienen todas las etapas obligatorias desde infantil a cuarto de secundaria yo sé que quería aunque estamos en la fase de experimentación pero sé que quería un poco recalcar el por qué nos metimos en el proyecto de manera muy rápida y los objetivos que pretendían un inicio porque en mi caso así al contrario que otros compañeros que me han precedido es la primera vez que entramos en este proyecto y no sabíamos tampoco ni dónde nos metíamos entonces bueno pues nos lo ofrece la administración con lo cual ya pues hay un aval es decir no lo hacemos por iniciativa propia sino que ya nos lo ofrece la administración imaginamos que ha habido una primera fase o que está ya experimentado que se sabe de qué trata y lo único que vemos es que bueno yo como también por mi trabajo como orientadora pues que va a desarrollar competencias sociales y ciudadanas que tenemos pues en la ley educativa ¿no? y que además mirando el proyecto educativo está de acuerdo a los principios y fines que mi centro tiene que es estar abierto pues a la comunidad educativa a sus propuestas etcétera vale entonces mis objetivos este año en principio pues era un poco acercar al alumnado y no solo al alumnado sino implicar a la comunidad educativa en estos valores de apertura y de participación y motivar al alumnado a la vez a mejorar su entorno las instituciones la sociedad en que viven empezando por el propio centro entonces lo que quiero decir con esto es que ha sido un poco de aproximación no sabíamos el juego que podía dar y lo que nos íbamos a encontrar ¿Cómo hemos implementado finalmente? pues mirad se ha dirigido a los cursos de tercero y cuarto de la ESO y he contado con la colaboración intenté implicar lo máximo posible a otros compañeros, profesores entonces ha estado implicado el departamento de geografía y historia el departamento de lengua y literatura algo el de tecnología que todavía no se ha desarrollado y algo el de ciencia naturales que ha quedado un poco como proyecto lo cual también es motivador que este proyecto nos esté generando otro tipo de proyectos en los que el gobierno abierto tiene cabida desarrollamos junto a este profesorado que os digo tres sesiones informativas en tercero y cuarto de la ESO aproximadamente unos 30 alumnos y surgió la necesidad de crear una comisión de gobierno abierto alumnos que realmente estuvieran interesados y que les hubieran motivado para hacer un análisis de nuestra web del entorno en que se pudieran desarrollar estos principios y poner en marcha actividades o acciones que de experimentación en gobierno abierto he contado con la profesora de lengua por ejemplo pues para la elaboración de documentos de acta nos han hecho los chicos un documento en el que nos aportan en que pueden ellos participar con geografía de historia pues lo que hicimos en tercero y cuarto fue ponerles un powerpoint que me basé, este powerpoint me basé en en la guía que tenemos para secundaria y entonces nos acompañábamos uno y el otro pues si había algún aspecto de geografía de historia que hubiera que destacar porque tiene mucho que ver también con la materia y finalmente pues hemos elaborado un documento de aportaciones donde pueden participar y también quiero decir que nos encontramos con una traba y es que luego lo que es el equipo directivo pues siempre las aportaciones de los alumnos pues no acaban de llegar pues ya sabéis que el alumnado de secundaria pues a veces hace aportaciones pues que no entran dentro de lo que son un poco impulsivas o que no miden consecuencias no es quieren que les dejemos más recreo o quieren ese tipo de aportaciones ¿vale? que entonces hay que limar y bueno un poco no sé si me puedes pasar la siguiente diapositiva mirar también nos hemos ocupado de que todo lo que tenía que ver con democracia y valores democráticos acercarlo un poco a gobierno vierto por ejemplo oye que la elección de delegado o pues también puede entrar dentro de estos principios y fines ¿vale? y así ha salido ya digo un documento de proyecto de ámbitos en los que van a participar también hemos bueno pues los principios que hemos conocido los fines que hemos conocido vamos a twitterarlo ¿no? vamos a twitter del centro y nos planteamos un proyecto de continuidad continuidad de este proyecto pues por ejemplo una propuesta de sección en la web del centro un decálogo de buen uso de gobierno abierto aportaciones al plan de convivencia propuesta de participación patios dinámicos que en realidad es el alumno el que vive en el centro y el que puede hacer ese tipo de aportaciones que son finalmente los fines de gobierno abierto y también un proyecto Erasmus del departamento de biología también lo abre un poco a que los alumnos pueden ayudar con rutas en la naturaleza bueno es un proyecto amplio ¿vale? pero que también puede tener cabida en gobierno abierto y finalmente pues difundir nuestros proyectos como buenas prácticas pues para que otros profesores y otros compañeros lo puedan continuar y hasta aquí mi intervención para no quitar más tiempo que ya no sé si me he convido el tiempo o he ido demasiado lento muchas gracias bueno pues muchísimas gracias Mariola por la presentación tan interesante y bueno pues esto la verdad es que sigue avanzando los proyectos son fantásticos y bueno vamos a creo que como todavía no tenemos a Macarena si no me equivoco vamos a continuar con la siguiente presentación que sería la de José María Egido que lo tenemos por ahí José María cuando quieras pone el micrófono activo y adelante creo que todavía no está creo que todavía no, tienes que activar todavía, es que parece que tienes el micrófono en silencio ¿y ahora? ahora creo que ahora a ver si, ¿me oís? ahora si, adelante pues nada decía que muchas gracias por permitirme presentar aquí el proyecto y enhorabuena por la iniciativa mi nombre es José María Egido y soy profesor de filosofía en el liceo español Luis Buñuel de París y en el marco de esta actividad de gobierno abierto hemos desarrollado diferentes iniciativas pero para esta presentación yo me voy a centrar en una que es la presentación y difusión del plan de igualdad por esto de que no disponemos de mucho tiempo de lo que se trataba inicialmente era de de involucrar a los alumnos en la elaboración en el desarrollo y la modificación del plan de igualdad aquí hay unos antecedentes interesantes y por eso nos hicimos pretendimos organizar esta iniciativa esta actividad y es que en el semanas atrás en el salón de actos del centro se organizó una conferencia que en resumidas cuentas hablaba del amor romántico en el cine y lo que tenía que ver eso con el machismo y en la en el debate que siguió a esa conferencia pues hubo un encontronazo muy considerable entre normalmente alumnos y alumnas en relación con cuestiones relativas al machismo y a la igualdad y a la inclusión por otra parte en los recreos este curso hemos decidido repartir en una determinada zona del patio los deportes que se realizan de manera que no todo se lo lleve el fútbol y para nuestra sorpresa también ha generado muchos problemas sobre todo entre alumnos entre chicos entre varones eso ha generado una cierta intranquilidad en torno a las ideas que se pudieran tener sobre esta cuestión de igualdad y lo que hemos hecho ha sido contactar con los alumnos normalmente alumnas especialmente sensibilizadas con esta cuestión y proponerle que cuenten el plan de igualdad del centro a sus compañeros les propongan analizarlo en tertulias y debates que organizan en sesiones de tutoría y que propongan las modificaciones oportunas de manera que se reflexione sobre todo este asunto de la igualdad, la inclusión y todo este tipo de cuestiones que recogen nuestro plan de igualdad los alumnos que como monitores están involucrados son 12, 10 de bachillerato y 2 de cuarto de la ESO entre estas alumnas solamente hay un varón y los alumnos a los que va dirigido es el resto del centro, vamos a empezar con la ESO pero la idea es hacerlo extensivo a todos los grupos del centro, nosotros somos un centro muy pequeñito que estamos en torno a los 200 alumnos, la actividad todavía no se ha acabado porque para mi sorpresa cuando decidimos que hacer mi iniciativa fue entregar fotocopias del plan de igualdad de estos alumnos estudiarlos conjuntamente y proponerles que lo presentaran y estas alumnas dijeron que no que eso era muy profesorado y que eso era muy académico y que eso no iba a llegar a nadie con lo que tuvimos que emplear semanas durante algunas semanas tuvimos que estar reflexionando y meditando la manera de intervenir finalmente el procedimiento de intervención que está en la siguiente de la mina el procedimiento de intervención la decisión de estas alumnas consistirá y digo consistirá porque la actividad no se ha terminado como estoy señalando en que en primer lugar van a ir a las sesiones de tutoría y van a presentar algún tipo de proyecciones audiovisuales donde se ponga de manifiesto la discriminación por razón de género luego van a instar a sus compañeros a que cuenten experiencias personales ya sean barones o sean mujeres en las que la discriminación por razón de género les haya perjudicado o afectado. A partir de ahí organizarán un debate sobre la igualdad la igualdad de género y cualquier y cualquier otro tipo de igualdad y finalmente pretenderán a través de un formulario que viene en la última de las láminas recoger las iniciativas de los alumnos y de las alumnas en relación con este plan ahí está los datos de identificación del alumno que interviene con el grupo que interviene el guión de esa intervención y luego propuestas de mejoras y acuerdos y conclusiones de manera que al final no solamente se restricciones sobre el plan de igualdad sino que los alumnos, el alumnado pueda participar y pueda aportar lo que considero oportuno y se puede incorporar al plan de igualdad lógicamente y luego la penúltima lámina habla de las líneas de actuación pero bueno, yo ahí no me voy a detener porque son las que contempla cualquier plan de igualdad visibilizar las actividades sobre igualdad de género desterrar tópicos existas fomentar nuevas masculinidades en fin, ahí ya no me detengo porque es lo que suele incluir cualquier plan de igualdad nada más, muchas gracias de nuevo y también de nuevo Norah Buena por la iniciativa pues muchísimas gracias también por tu presentación y bueno, la verdad es que como veis los proyectos de experimenta del hubo abierto han cruzado fronteras y este es un ejemplo de ello con lo cual la verdad es que es altamente satisfactorio el que podamos conocer también esta experiencia vamos ahora si os parece hemos recuperado a Macarena Sánchez que ya veo que está por ahí con lo cual Macarena te damos paso el espacio es tuyo y bienvenida a la presentación muy bien, muchas gracias me oís no? perfectamente vale bueno pues nada, yo soy profesora de un instituto de educación secundaria de Ceuta y bueno mi instituto fue seleccionado por la dirección provincial de educación junto a otros dos y en concreto pues nos lo dijeron a dos compañeras que dábamos, yo inicié una actividad emprendedora empresarial y mi compañera quedaba economía bueno pues el grupo con el que llevamos a cabo este proyecto fue un cuarto de la ESO de enseñanzas aplicadas y bueno me pareció muy interesante porque estos niños van casi todos dirigidos hacia la formación profesional y son los que antes se van a encontrar en el mercado laboral y teniendo que a lo mejor relacionarse con las instituciones y con los organismos bueno pues en mi primera día positiva empiezo hablando del objetivo principal que marca de un objetivo que marca el tercer plan de acción de comentar en los alumnos las competencias sociales y cívicas sobre los específicos de gobierno abierto formar al profesorado para evaluar esas competencias, preparar a los alumnos para ciudadanidad democrática, transparencia bueno un poco lo que todos hemos visto yo me ha encantado participar en este proyecto porque me parece muy interesante para los alumnos pero también me parece muy interesante para nosotros mismos yo comento con compañeros esto del gobierno abierto y mucha gente es que no tienen idea de que es todo esto ¿no? bueno ¿qué es lo que hicimos nosotros? pues nos organizamos en ocho sesiones en la primera sesión y entonces planteamos a los alumnos un cuestionario sobre temas relacionados con el gobierno abierto con la diferenciación de poderes del estado las diferentes administraciones para saber de qué conocimientos partían vimos que de muy poquitos ¿no? esa fue la primera la primera sesión y después ya pues lo que hicimos en la siguiente es que les hablamos de la diferenciación de poderes y también de las diferentes administraciones ellos visionaron determinados vídeos muy interesantes también sobre el gobierno abierto y sobre la trascendencia que estaba teniendo no solo en España sino también en otros países esto ya fue en el aula y ya en la tercera sesión recibimos una visita de dos funcionarios de la agencia tributaria bueno esto es posterior pero bueno está antes recibimos la visita como he dicho de dos funcionarios de la agencia tributaria que les explicaron a los alumnos la importancia de pagar los impuestos y la función que tenía que todos contribuyéramos ¿no? la sesión cuarta contamos con la presencia del instituto que aquí sí que se ve la foto en la anterior diapositiva nos vino a visitar el diputado en el Congreso de los Diputados por Ceuta solamente tenemos un diputado en nuestra ciudad y me resultó muy curioso porque él vino a hablarles como funcionaba el Congreso como funcionaba el Senado y como funcionaba el portal de transparencia del Congreso que se podía ver todo desde las intervenciones las comisiones, las sesiones pues eso es el patrimonio de cada uno de los diputados lo que más me gustó de todo es que tocó el timbre que para ellos es sagrado y de salida ya y la mitad del auditorio se quedó que les estaba entreteniendo muchísimo bueno no sé como muy de tiempo pero después de esto lo que tuvimos fue que la delegación de gobierno que se ve aquí a la izquierda organizó dentro de la semana de administración abierta pues una serie de charlas con representantes de diferentes organismos y en esta imagen de la izquierda se ve al secretario general de la delegación de gobierno pues presentando esa semana de administración y posteriormente pues intervino representante de las fuerzas armadas, representante del instituto de la mujer representante del inserso bueno la verdad que estuvo muy interesante del CETIC que es el centro de internamiento de todos los bueno de todos los que recibimos de africano y bueno luego la derecha se ve una imagen les llevamos a ver el Iporto de Ceuta a ver que las infraestructuras de la administración pues nos facilitan a todos los que podamos salir de esta ciudad española pero separada de la perínsula ibérica después de eso también tuvimos otro día una sesión en clase en la que los niños hicieron unos murales sobre el gobierno abierto y bueno para hacerles ver que cualquier ciudadano puede participar y en el portal de transparencia y puede colaborar con los principios del gobierno abierto pues cada uno de los alumnos vinieron con un sombrero diferente pues para ver que cualquier ciudadano con independencia de la profesión que tengas pues puede participar esos murales han estado expuestos en el instituto durante un año así que ha facilitado que todos el resto de los alumnos del instituto que lo han participado pues puedan interesarse un poco y ver que es esto del gobierno abierto bueno ya al final pues volvimos a presentarles el cuestionario que habíamos trasladado en la primera sesión y ellos volvieron a contestar y así pudimos comprobar que por lo menos pues habían tenido un acercamiento a los principios de este proyecto así que nada, yo estoy encantada me gustó muchísimo y muchas gracias por tener estas iniciativas pues pues muchas gracias también de nuevo Macarena por tu presentación hemos dado otro salto en este caso a Ceuta y con el el IES Clara Campo Amor y la verdad es que bueno pues como veis esto va encrechendo los proyectos va mostrando muchas iniciativas muy interesantes y creo que bueno pues volvemos a agradecer tu presentación como esto continúa seguimos con la siguiente presentación que sería la de Rafael López que Rafael está por ahí si, si, no me equivoco Rafael cuando quieras Hola soy Rafael López Santiago soy profesor de tecnología en el IES V8 de Tange al lado la compañera de Ceuta en anterior era también un profesor de un centro en el exterior Luis Buño de París y yo voy a comentar lo que he hecho digo he hecho porque en principio éramos varios de los compañeros que participábamos en el proyecto la primera fase muchos años no la pasamos la segunda pasamos a una compañera de geografía y yo y al final mi compañera le dijo que por tema sobre todo de las T que iba a abandonar os voy a comentar rápidamente en qué he enfocado el proyecto aunque las transparencias que he presentado están muy densas no quería dejarme nada puesto que el proyecto se lo he presentado desde tres facetas distintas este año he comentado como su profesor de tecnología pero este año he asumido la jefatura de estudios del IES V8 y además llevaba la página web del centro entonces quería recoger una pincelada desde las triple facetas como gestón del centro, como docente y como jefe del centro voy a empezar como jefe de estudios que te haré más importante, me gustaría señalar me gustaría señalar podéis ver a la derecha el plan de mediación primera vez tenemos un plan de mediación he presentado el organigrama he retirado las fotografías de los alumnos por el tema de protección de rato aunque en el centro con el permiso de ello las tenemos colocadas tenemos los carteles colocados por varias zonas del centro a cubrir, seguir ese organigrama para resolución de conflicto también a la izquierda podéis ver Rafael se ha silenciado tu micrófono haz clic en el en el micro porque no te escuchamos ¿y ahora? ahora sí, adelante se ha vuelto a silenciar no sé por qué ahora perfecto ahora sí ahora sí no se ha silenciado más os decía que quería en el centro podéis ver las partidas de la feria de universidad en las que participamos con los alumnos de segundo bachillerato y lo que siento sobre todo por la cantidad de organismos que intervienen como un ejemplo de participación el mismo tiempo de darle la oportunidad de los alumnos tercerero ocho a alumnos fuera de digamos la PBAU la llevan desde la UGR y la posibilidad de tener acceso al igual que cualquier otro alumno en España de tener acceso a toda la información sobre las universidades el punto partido quiero llamar atención al folleto para nosotros es muy importante no solamente porque aparece toda la oferta educativa sino que además nuestro centro era un centro público para el alumnado de nacionalidad pañola pero tiene connotaciones de centro privado para algunos que no tienen la nacionalidad pañola, entonces en este folleto aparece no solamente la oferta educativa sino también todo lo relativo como un ejemplo de transparencia y de rendición de cuenta todo esto además está montado en la página web en la que he ido subiendo todo el material y para terminar alguna de las actividades estrescolares como centro el número de actividades estrescolares es muy elevado el tema de actividades estrescolares tiene muchísima importancia en los centros españoles del exterior podéis ver todas las actividades que hay en la parte inferior izquierda de proyección cultural podemos ver la obra de reatro todo el tema de exposiciones pero también a la derecha así en los talleres en el caso de tecnología muy intermedido que ya hemos terminado en la lógica, perdón digital estamos en la actividad con un taller diseño asistido por ordenador y toda aquella visita ahí se puede ver unas fotos cuando estuvimos visitando la central de Pájarda una central tenila de ciclos combinados tanto desde el pancronito de física como de tecnología si me pasa la segunda transparencia por favor como gestor del centro como gestor del centro en el exterior dentro de un servidor tenemos ciertas limitaciones en la parte izquierda podéis ver tanto el menú fijo como el menú variable que hay en ese menú se despliega en otro submenú donde se pueden ver todas las programaciones criterios de evaluación los mínimos son una serie de documentos de todo y cada uno de los departamentos quienes somos y qué centro qué forma de tipo directivo llamo la atención también la imagen que aparece arriba donde pone al red del centro esa imagen no tenemos acceso esa imagen la que aparece ahí en la que se coloca el luego ya aparece en el campo de novedades donde tenemos todos los planos del centro y principalmente la que más digamos más dinámica son lo que se llama la portada la parte en la izquierda y la derecha en la parte izquierda es donde principalmente se encabajó ahora habrá que cambiarla y poner todo lo que hay el tema de entrega de notas y ahí es muy importante el tema de comunicación con las familias no empezado este año con una nueva aplicación puesto que la que se usaba el año debería ser más de protección de datos y llevamos desde enero con la aplicación toca nos permite enviar mensajes a las familias estar en contacto con ellos y además tienen la validez de un burofaz cualquier notificación que se haga sea lo mismo que si se hace a través de un burofaz no obstante el motosistema de gestión es alborán y también es un poco engorroso que los padres se den de alcance de electrónica para poder consultar las notas de los alumnos lo tenemos ahí puesto en unos PDFs para que puedan acceder en la parte derecha podemos ver una foto del centro es un Jeep animado e incluido también un geolocalizador en la parte de arriba un geolocalizador y en la abajo un contador el contador cada vez que se entra a la página aumenta, si yo entro cinco veces al día aumentaría cinco veces sin embargo el geolocalizador no identifica la IP y no vuelve a incrementar si es muy importante porque saber quién nos visita saber si nos visitan el IP de Marruecos o IP de Europa o IP de España es bastante importante, entonces de ahí podemos llevar un seguimiento el número de seguidores que esos contadores están puestos desde enero del año pasado hablamos de 24.000 visitas de enero del año pasado lo cual nos dio un número y nos operábamos vimos la importancia que tenía la página web que tenemos que actualizar ¿Qué pasa ahora? todos los centros españoles exterior ya lo ha hecho Andorra tenemos que ingigar toda nuestra documentación disculpa Rafael pero te tenemos que pedir que vayas concluyendo un segundo más el nuevo sistema que está dentro de educaladas nos pasamos a la siguiente transparencia si queréis si ponéis la siguiente es mi labor como docente, sin profesor de tecnología pero solamente la anterior solamente la he enfocado en cuarto de eso donde di la asignatura de informática entonces en el segundo trimestre estamos impartiendo lo que es el apartado de multimedia y les pedí a los chicos el trabajo en Logos Logos de nuestro centro como bien lo he visto si podéis ponerlo anterior por favor entonces presento ahí los ocho fotomontajes y los ocho logos que han ido laborando los alumnos ese es el resultado final pero yo además de evaluar esto también lo que es el programa el de Imágenes ha realizado con Djinn que es software libre y a la derecha lo mismo también en laborando con Djinn he acordado también en la web todos los trabajos que han realizado es un programa de audio en el cual han hecho montajes sobre gobierno abierto y ya para terminar en la cuarta transparencia resumo un poco cuál ha sido la final de las conclusiones en definitiva para mí sería muy importante destacar la importancia que tienen aquí en gobierno abierto la importancia que tiene la participación no se puede afrontar un proyecto de gobierno abierto si no participamos todos y ahí incluya el equipo divertido entonces habría que formar hecho de menos formación tanto en la T como en las convivencias perdón en las convivencias sociales y cívicas y nada muchas gracias por habernos invitado a formar bueno si me he olvidado fue la consejería la que nos invitó muchas gracias por la presentación de tu proyecto os pido os vuelvo a insistir en la necesidad de que seamos lo más disciplinados posible con el tiempo dado que tenemos un espacio limitado y sin más dilación después de esta presentación damos paso a Pedro Carlos Rojo que también lo veo que está por ahí que yo estoy esperando ya un ratito Pedro cuando quieras el tiempo es tuyo y insisto en el esfuerzo en la disciplina con los tiempos gracias hola buenas tardes a todos se me escucha me llamo Pedro Carlos Rojo y soy profesor de lengua castellana literatura en el IES Valde Bernardo de Madrid quiero agradecer en primer lugar al INTEF y a todos los responsables de este curso en especial a Vicente y a Ignacio el haberlo sacado adelante y quiero agradecer también a mi directora Rosa Blanco Gómez las facilidades prestadas para el mismo os presento en primer lugar al instituto es un instituto joven creado en el año 2000 y que en el 2013 se convirtió en instituto bilingüe en la actualidad tenemos alrededor de 700 alumnos y unos 57 docentes para que os hagáis una idea de la disposición social de la distribución social de los alumnos os contaré que más de la mitad de las familias tienen al menos estudios medios y muchos de ellos superiores contamos con una importante cantidad de alumnados pertenecientes a minorías étnicas concentrados en los primeros cursor de la ESO en concreto entre primero y segundo de la ESO contamos con un 11% de alumnado de esnia gitana el barrio es un barrio joven con una media edad de unos 39 años construido a finales de los 90 como parte de un proyecto encabezado por un conocido sindicato que acabó en unos problemas fue el famoso caso PSV y os cuento esto porque fue gracias al tesón y al compromiso de los propietarios como se sacó adelante el barrio esto da unas características propias a mis alumnos y a su entorno y confirió a esta realidad una fuerte personalidad reivindicativa puedes pasar por favor Vicente bueno a la hora de sacar adelante el proyecto decidí elegir a 15 alumnos y alumnas el tercer curso de educación secundaria obligatoria porque creí que eran los que se daban las circunstancias más apropiadas para que el proyecto saliera adelante a estos chavales añadidos de segundo curso por su pertenencia al consejo escolar dudé mucho sobre la composición del grupo, se me decía que por qué no lo habría y creaba un grupo de 50 60 personas que lo importante era crear un primer germen de alumnos que luego fueran el motor, la semilla de la extensión del gobierno abierto en el instituto y por eso tomé esta decisión respecto al camino a seguir opté por dos vías en primer lugar por la formación en los principios de gobierno abierto participación transparencia y colaboración para llevarla a cabo durante varios jueves a séptima hora fuera del horario de su horario escolar, tuvimos reuniones de formación en las que participó el equipo directivo, en la diapositiva se vea a la propia directora charlando con los chavales, se generaron de esta manera foros de debate, muy interesantes que permitieron si pases Vicente ya por favor a la otra que pasáramos a la segunda fase el acercamiento a las instituciones la verdad es que nos quedó sobre el papel un proyecto muy bonito teníamos una visita concertada al senado ahora os contaré lo que ocurrió teníamos una visita con el Ministerio de Defensa y vamos a ir a la Asamblea de Madrid también teníamos concertada la presencia del concejal del Ayuntamiento de Madrid Carlos Sánchez Mato en el Instituto para Evatir con los Alunos pero como todos sabéis el adelanto electoral provocó que muchas de estas actividades hubieran de ser suspendidas de hecho se suspendió la visita al Ministerio de Defensa y hubimos de prescindir también la visita de un político para evitar cualquier tipo de mala interpretación de la actividad así que conseguimos acercarnos gracias a la colaboración de dos diputados de un senador y un diputado al Senado, como veis ahí acompañados de la Senadora del PP Ana González García y en el caso de la Asamblea de Madrid acompañados por el Senador Socialista Daniel Villonde no fueron meras visitas a la institución sino que aprovechamos la disponibilidad de las personas para acercarnos a la función política les dieron la clase de transparencia que recibieron los chavales, fue increíble porque ellos tanto Ana como Daniel estuvieron dispuestos a explicar todas sus actividades a dejarse interrogar bueno y los chavales aprendieron mucho sobre la política y su desarrollo todas estas cosas lo que iban aprendiendo en las visitas y lo que ibamos aprendiendo la formación se empezaron a aplicar en la vida cotidiana del instituto y aquí quiero destacar una iniciativa llevada a cabo por el equipo directivo que ha consistido en la realización y una encuesta a todos los estamentos del centro sobre la convivencia entonces han sido los chavales del grupo del proyecto gobierno abierto los encargados de difundir por las aulas la necesidad de participar en la actividad de la transparencia y de la necesidad de colaboración y de participación a todos los alumnos esto es lo que hemos realizado hasta el día de hoy creo que el grupo funciona que ya hemos arrancado y ahora lo que quiera es ver lo que somos capaces de hacer en próximos años nuestra intención es en relación a la transparencia por ejemplo el grupo de la transparencia y el grupo de la transparencia en relación a la transparencia crear un espacio físico para la transmisión de información un tablo ubicado en algún sitio visible y a la vez un espacio web para eso estamos formando parte de los integrantes del grupo en la creación de páginas web queremos habilitar causas para que el alumnado pueda solicitar el acceso a determinadas informaciones me parece muy importante también que el consejo escolar sea accesible a los alumnos de los miembros del proyecto que participan en el quiero que antes del consejo digan a sus compañeros que van a intervenir y luego quiero que transmitan lo trabajado allí queremos realizar actividad de formar conjunta con otras asociaciones queremos abrir causes para que los alumnos puedan opinar en la gestión del calendario de exámenes de las actividades extrascolares muchas cosas que creo que podremos realizar gracias a este grupo que hemos trabajado este año y nada más quería daros las gracias y si tenéis alguna duda o alguna pregunta aquí estamos muchas gracias Pedro por tu presentación la verdad es que como veis la educación en gobierno abierto implica un acercamiento a las instituciones lo cual es fantástico comenzamos ahora en la siguiente presentación a María Jesús García qué tal María Jesús que os damos la pregunta yo creo sin más dilación te damos paso buenas tardes a todos no sé si os estáis escuchando bien os damos las tardes desde la escuela oficial de idiomas del huarca así que como veis hoy no estoy sola estoy acompañada de una representación de alumnos de nivel 1 que han participado en la experimentación de gobierno abierto desde noviembre comenzamos hasta hoy que ponemos ya un vídeo seguido así que yo no me voy a extender mucho volver a contaros la memoria de las actividades que hemos sido llevando a cabo desde noviembre hasta ahora mismo porque realmente esto ya os lo he contado en la última sesión de acompañamiento que ya hay que resumen por todas las tertulias por el sabor a chocolate los crossovers con andalucía con nuestra madrugura y con la universidad que hicimos y todas las conexiones que hemos ido estableciendo con otras administraciones públicas porque realmente me gustaría cederle la palabra a mi alumnado que son los protagonistas aquí veis una pequeña representación están Carmen aquí conmigo Verónica detrás Cobadunca, Mari Carmen aquí detrás y Jesús aquí escondidas tenemos otra alumna que está haciendo además hoy las veces de cámara porque nosotros no tenemos internet aprovecho la oportunidad para comunicar que a nosotros internet nos va fatal la conectividad debería ser también unos pilares del gobierno abierto es muy mala en esta villa blanca de la costa verde asturiana así que estamos haciendo la conexión de datos y tenemos aquí una alumna que también ha participado en la experimentación a sol que no la veis pero que ella está haciendo de cámara y nos está sujetando el móvil literalmente con las manos para que veais que los proyectos de experimentación a veces pues uno los lleva a cabo también con el equipamiento de las infraestructuras que uno va teniendo en la zona rural porque esto es un entorno de señalza rural y toda la experimentación la hemos hecho fundamentalmente en inglés que es el idioma que yo enseño aquí así que les voy a hacer la palabra de ellos porque después de todo este tiempo haciendo diferentes actividades sobre gobierno abierto para qué gobierno abierto y por qué una educación en gobierno abierto pues ellos os van a decir en una frase ahora, después de este tiempo que es gobierno abierto para ellos y además de esta manera no consumimos todo el tiempo y que aprovecho también para darles las gracias por la oportunidad de participar una vez más porque así compensamos un poco con lo que veo que llevamos un cierto retraso en el evento y así de esta manera también aprovechamos para compensar un poco así que vamos a empezar por Carmen que la tengo aquí a mi lado y ella os va a decir qué es gobierno abierto para ella Hola, para mí es una forma de aprender más dinámica y divertida Ahora venónica que es para ella gobierno abierto Bueno pues es una forma de estar más cerca de la administración Muy bien, comandoja que está aquí detrás con el gobierno abierto nos ayuda a ponernos de acuerdo tanto los que gobiernan como los que somos gobernados y poder participar y poder hacer un proyecto en común que estemos implicados que es muy importante Muchas gracias comandoja ¿Alicarme que estás ahí detrás? Bueno para mí es acercar el gobierno ciudadano y más transparencia siempre más confiada Muchas gracias Y Jesús que es el único hombre que ha venido hoy a clase pero que también os va a dar es un punto de vista El gobierno abierto una necesidad de toda sociedad crítica y la transparencia una obligación real en todas las administraciones Bueno pues como veis hasta aquí ha llegado todas las opiniones la verdad es que he preferido que haya sido acompañada porque es como mejor podemos demostrar la apertura de la experimentación que ellos vean el de han sido los protagonistas de todos los proyectos de todas las actividades si no tuviéramos estos algunos no podríamos abrir la educación en ningún ámbito Así que nos despedimos nosotros estamos en clase tenemos clase de 5 a 7 de la tarde estamos en el aula y nosotros vamos a continuar con nuestra sesión os agradecemos la oportunidad de compartir con todos vosotros y la oportunidad de experimentar y esperemos que el curso que viene tengamos una secuela de esa experimentación en gobierno abierto Muchas gracias a todos Muchísimas gracias María Jesús y a todo el equipo que ha intervenido Muchísimas gracias como veis los proyectos son muy interesantes os agradezco agradezcamos mucho vuestra colaboración y que hayáis participado en el proyecto un saludo muy fuerte y muy grande para allá seguimos sin más dilación que vamos con el tiempo justo con Miguel Ángel Moreno que está por ahí ahí vas, adelante Bueno, vamos a hacerla con Junta Miguel Ángel y Adelaia Vale adelante Buenas tardes soy Adelaia Galdes, directora del Colectro Público Virgen de la Vega de Murcia y yo Miguel Ángel que ya me conocéis alguno que la visita por ahí por Madrid jefe de estudios de aquí del colegio Bueno, nosotros hemos hecho nuestro proyecto junto como el tipo directivo y vamos a hacer muy breves porque a las 6 nos veníamos con seco escolar y vamos también con retraso dar las gracias a Linter por la oportunidad de formarnos en gobierno abierto y también decir que como vicepresidenta de la Secretaría de Transparencia se puso en contacto conmigo precisamente para acercar a los centros educativos con todo el tema de gobierno abierto que se publica sobre transparencia surge así una primera necesidad de todos los equipos directivos de la región de Murcia que es la formación nos falta el tema de formación en transparencia en gobierno abierto para poder transmitirlo a todo nuestro cláuspo y a toda la comunidad educativa entonces vemos de suma importancia a todos estos cursos tanto a nivel regional como a nivel nacional partimos nosotros de unas necesidades y nuestros objetivos es facilitar el derecho a acceso de la comunidad educativa desde el resto de la ciudadanía a la información publicando todas aquellas actividades que se hacen dentro de nuestro centro tanto del pedagógico como de los administrativos habilitamos un sistema de indicadores de transparencia, de seguimiento y posterior evaluación porque también pensamos que lo más importante no solo es hacer unas buenas prácticas sino evaluar esas prácticas con unos indicadores concretos y establecer así un sistema que permita ser más eficiente y más eficaz la calidad de sistema educativo también reseñar que se nos ha invitado como centro a la jornada de participación del Consejo Escolar Regional sobre buenas prácticas y también hemos publicado un artículo en la revista Supervisión 21 hemos sido oponentes en Salamanca el pasado 20 de octubre precisamente elaborando un diseño de transparencia en el que intervenía la especial educativa en los centros educativos en las universidades de Salamanca Bueno, yo os voy a comentar sobre todo las actuaciones que hemos llevado a cabo las actuaciones las hemos incaufado pues en tres direcciones unas relacionadas con el funcionamiento administrativo del centro otra relacionada con atención a la biodiversidad porque en este centro estamos bastante implicados con la atención a la biodiversidad y otras que dan el derecho a hacer solo actividad y a organizar también las actividades es importante reseñar que nosotros en todas las programaciones docentes desde el primer asesto incluido infantil, español y también por supuesto están incluidas actuaciones de algún tipo de actividades de primer asesto estamos siguiendo pues bastante la guía didáctica que nos facilitaste cuando estuvimos ahí en Madrid y bueno, una de las páginas así muy señaladas y que ya vamos a ir realizando hace tres años es la reunión con los delegados que ellos nos proponen cosas nos proponen actuaciones y actividades a lo largo del curso y las tenemos muy en cuenta para programar y planificarnos para el curso siguiente como ha dicho Alemania todas estas actividades no tienen sentido si no hay luego un seguimiento y hay unos indicadores que nos digan si vamos por el por resto camino o no vamos bien y por último pues la evaluación final de que hacemos de todas las actividades y con esto yo creo que nuestros proyectos y como tenés ahí más que nuestra memoria y yo creo que ya terminamos bueno pues si os parece continuamos con muchísimas gracias por la explicación de vuestro proyecto y si os parece continuamos con el siguiente proyecto que es el de Juan Rabón Clemente ¿Qué tal Juan Rabón? Adelante Hola, buenas tardes ¿Me escucháis? Perfecto pues os voy a hablar un poco de mi centro que es un colegio pequeñito pero está dividido en cinco pueblos lo que es que uno hace como un cras un colegio celular agrupado y en él hemos tratado de implicar a todos los actores posible que tienen que ver con la educación desde los alumnos a las entidades locales a la administración educativa y entonces lo que hemos pretendido hacer es trabajar en diversos aspectos hemos pretendido mi compañera que hablará ahora después como yo implicar a toda la comunidad fomentar la participación del alumnado en su entorno adecuar el material que se nos dio en Madrid al curículo que nosotros teníamos establecido en el centro que pudiesen acceder nuestros alumnos a través de las tecnologías de la información de comunicación a las diversas instituciones conseguir que los usuarios finales del servicio tengan toda la información necesaria y como poder conseguirla además de impregnar toda la acción educativa y la gestión del centro escolar con los principios que rigen el gobierno abierto por eso lo primero que tratamos de hacer es establecer dentro de dentro del marco legislativo en el que nos movemos sobre el anterior por favor, lo que nosotros nos movemos es partir del proyecto educativo de centro el proyecto educativo de centro es lo que nos pasa todo nuestro que hacer diario entonces ahí tratamos de que nuestro proyecto fuese lo más abierto y lo más participativo posible así que desde el equipo directivo se trató de fomentar los cambios a través del consejo escolar y de claustro de profesores de los diversos aspectos que deben de regir el gobierno del centro ese proyecto educativo y esos reglamentos de régimen interior y todos los demás documentos lo expusimos directamente en la página web en un apartado visible cuando estábamos trabajando en ello nos surgió el tema de la nueva ley de protección de datos todos los documentos y todas las autorizaciones todo lo que tenemos ya tiene que ir por el tamiz que presenta esta nueva ley así que el tema de becas de proyectos toda la publicación que se hace ya tiene que estar en ese como no restringido pero sí cuidadosamente expuesto para que todos los miembros de la compañía educativa tuviesen acceso además nuestro trabajo más gordo por así decirlo más gordo en el plano institucional y en el plano normativo fue dar publicidad a nuestro a todos los que hacemos dentro de nuestro centro para ello decidimos establecer una carta de servicio donde se expusieran todos los elementos que deben constituir nuestra labor diaria el compromiso que tenemos desde el centro para con los alumnos y con las familias y que todo eso estuviese recogido según las directrices que establece la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura dentro del Consejo Escolar se establecieron una serie de fases para poder lograr una carta entonces en la primera fase hubo una constitución del equipo de trabajo en la segunda se definieron la información que iba a ver en el grupo de trabajo una siguiente identificación de los indicadores que iba a ver en la carta de servicio la redacción del documento final y así como la aprobación final de la carta de servicio que es en la fase en la cual estamos ahora mismo trabajando ese es el trabajo que hemos hecho para con la familia y con el claustro profesores y con el entorno el trabajo que hemos realizado más con el alumnado de él nos va a hablar con la señora por mi parte quería ser muy breve y creo que lo he sido muy bien pues Ana cuando quieras quita el el micrófono o sea poner el micrófono y adelante vale ya perfecto vale pues como continuación a lo que has estado comentando mi compañero Juan Ramón lo que me toca a mí es la parte de las actividades educativas que llevamos a cabo en el aula y a los niños les presentamos las actividades fue mediante un diálogo un debate para poder adaptar estas actividades a la realidad que teníamos en nuestro centro educativo utilizando siempre las nuevas tecnologías que se las hacían más atractivas y más motivadoras para los niños entonces como resultado ya en la siguiente diapositiva como resultado al trabajo que llevamos a cabo en los cuadernos generamos un podcast utilizando la radio escolar de la que disponemos en el centro y allí presentamos una situación parecida a la que aparecen los cuadernos de trabajo la situación de la niña que se llama el Modena con la que se vieron muy reflejados además le sirvió mucho para reflexionar y para decidir presentamos que lo ocurrió y ellos rápidamente fueron reflejados y dijeron que hubieran actuado exactamente igual la verdad que les gustó mucho otra medida novedosa y necesaria que creímos que podríamos llevar a cabo era solicitar a la consejería los responsables de las áreas de tecnología de la información si fuera posible pues llevar a cabo mediante las web y las apps de rayuela una serie de una serie de encuestas incluir las encuestas para poderlas hacer vía rayuela para que todo el mundo tuviera participación y ya por último finalmente no fue posible realizar la perdón la semana del gobierno abierto durante el mes de junio la semana del gobierno abierto ya durante el mes de junio hemos planteado una serie de actividades que la llamamos jornadas de la seguridad para poder acercar a los niños a el funcionamiento de los ayuntamientos y también de jornada de puertas abiertas a un dispositivo de las fuerzas de seguridad como es el de la pérdida civil entonces llevamos a cabo una serie de actividades que desarrollaremos en por junio las jornadas yo creo que ya está muchas gracias por este doblete que hemos tenido con Juan Ramón Clemente y Anavelen Vega la verdad es que muchísimas gracias a los dos por vuestras presentaciones desde Extremadura continuamos continuamos con el siguiente proyecto ya tenemos ahí a Joseba subia a Urre Joseba cuando quieras ¿Cómo estás? Adelante adelante Buenas tardes de Cataluña soy Joseba soy profesor de fitroformativos de la familia de la entidad electrónica y bueno, esto de la experimentación se presentó un poco a aquello qué hacer, qué hacer, por un empezar tantas cosas para hacer y había que buscar alguna cosa que tendría repercusión importante en el centro y no solamente a mis alumnos sino también a todo profesorado y a todo el centro implicado en el tema y qué mejor cosa hay que hacer que aquí hay una formación interna de centro en plan educación en gobierno abierto y como formadores-formadores que soy desde hace muchos años podía llevar a cabo esa formación para que mis compañeros y compañeras pudieran realizar con sus alumnos experimentación y prácticas en el tema abierto entonces, empezamos un poco con lo que es el curso el curso duró el mes de febrero en el mes de febrero tuvimos todo el mes cuatro semanas de experimentación fue una cuanta una cuanta semana de labor trabajo porque claro, se nos cuentaba todo el tiempo había habido problemas para llevarlo a cabo y era cuestión de tirado para adelante, sea como sea Vicente Inafria sabía que tuve cuentico muchos problemas porque bueno la sección política en Cataluña no ayudaba mucho pero pues bueno pues haya que ser valiente y tirar para adelante entonces bueno, el centro realmente es un centro grande que tiene como puedes ver en la depositiva vale, tiene el sovachilleratio de los automativos es un centro de personalidad de los mil alumnos son unos 100 profesores y claro, la repercusión era más importante si se hacía una formación interna y los profesores publicados reaccionaban con sus alumnos y hacían prácticas con ellos bueno, ahí partió toda la historia partió la idea, a principio bueno pensamos que no tendría mucho éxito hablé con la directora, la directora me apoyó totalmente y bueno y al final pues había sin quererlo había 15 compañeros y compañeras que estaban inscritos en la formación aprovechando también como soy formador de Moodle y digo el Moodle de la escuela era más fácil todo porque tenía todo a mi favor era contar con una serie de herramientas que otra persona igual no hubiera contado si paséis a la depositiva dos por favor Vicente pues ahí se puede observar perdona, se puede observar que había pues varias fenómenos que nos alteraban un poquito las habilidades que teníamos para la participación del profesorado que era una habilidad que teníamos porque el profesorado pensamos que no nos podía apoyar o podría tener poco input desde el tema éste era también la colaboración de la comunidad educativa haciendo un uso del astit con los alumnos un uso del astit con los profesores los profesores conocían también la astit podrían implementarlas en ellas podían aprovecharlas que teníamos que no podíamos dejar de escapar y por supuesto, fomentar la transparencia uno de los pilares importantes tiene un aviato como todos sabemos las amenazas evidentemente eran en las cuentas y bueno, no hace falta decir que asistir un poletero de Cataluña no ayudaba nada el centro de recursos pedagogos no colaboró realmente lo que podía haber colaborado porque el tema pienso que se hizo un poco grande y no sabía bien cómo cajarlo la inalidad no estaba por otras cosas y además había una ausencia certificación y credenciales sobre el curso a mis compañeros, a mí no importaba no tener una certificación yo con formador ya tengo unas cuantas, no me hacía falta pero el que mis compañeros no tuvieran una credencial, una insinua algo malo certificado que les hiciera ver que habían acabado el curso realmente era una amenaza bueno, portalezas evidentemente la que se ha comentado el entorno mundo de la escuela de mi experiencia como formador me ayudó mucho a mis compañeros y compañeras bueno también porque me llevo muy bien con todos los compañeros llevo muchos años trabajando en la escuela y pienso que eso también fue un input importante la motivación, las ganas de poner en marcha la formación, por supuesto desde el principio que me rondó por la cabeza la idea esta tenía claro que había que llevar la cava de alguna manera a otra oportunidades, las oportunidades bueno, el ámbito internacional de gobierno abierto era una oportunidad para alguna manera de hacer una muestra lo que en Cataluña se puede hacer en España se puede hacer en Europa se puede hacer y en el mundo se puede hacer para gobierno abierto el apoyo del ministerio de dignidad, por supuesto han estado siempre tanto Ignacio como Vicente apoyándonos totalmente a todos los compañeros y compañeras que hemos trabajado en la experimenta de gobierno abierto y los apoyos de mis compañeros y compañeras por supuesto, otros compañeros autónomas que también se han manifestado, Maria Jesús, Bertha yo que sé, todos han estado siempre en el curso que hemos estado del INTEF han estado apoyándonos y realmente ha hecho un buen equipo que eso también se ha notado si pasamos a la 4 bueno, pues se puede ver que entre realizar la formación y todo lo que teníamos de alguna manera por llevar la cava para poder llegar a este maratón y presentar alguna experiencia aparte de la experiencia de la formación interna que quería llevar a Caballón del Centro el que la conseguía llevar era la experiencia que mis compañeros podían tener, como os he dicho al principio que era una manera de regar un poco en el centro de gobierno abierto y conseguir que de alguna manera las semillas valen germinada la experiencia de uno que quería destacar voy a destacar dos experiencias, hubo muchas más y espero que aquí haya muchas más pero dos sobre todo son las que más, bueno la precaución han tenido, ¿no? la primera era con Alonso II de la ESO que bueno, era acercar un poquito a profesor Alonado todo lo que se conoce del gobierno abierto y darles una idea de qué potencial había ahí en gobierno abierto que ellos pudieran experimentar se le ocurrió un juego de rol un juego de rol muy interesante a través de unos equipos que formaban los los equipos voluntarios y los agrupaban y cogían un rol aparte de coger una técnica de trabajo con el coordinador entonces participaban entre ellos y todo eso lo llevaban a cabo en un blog que veían cómo iba creciendo a través de lo que era profesor Agraferes iba mostrándoles y tal y viajándoles en todo momento fue muy interesante y bueno, yo creo que es un tema que irá más y seguro que esta hora es la compañía pues lo tirará adelante y seguirá seguirá con el tema y otra tema, otra experiencia muy curiosa de los equipos que todavía yo supongo que ahora nos había dado bueno, pues la Buesa de Trabajo, una Buesa de Trabajo de esta manera que teniendo en cuenta la implicación que tiene la dual que mi escuela apuesta por la dual y todos los equipos formativos prácticamente todos hacen dual pues en la relación que hay entre las empresas y la escuela, era fomentar un poquito más esa participación de colaboración llevando a cabo lo que es una Buesa de Trabajo es decir, todos los alumnos cuando acaban de hacer una manera de ser fomentivo se plantean donde trabajar, donde ir ¿Qué hacer? Yo sé, me disculpan si puedes ir concluyendo, te lo agradecemos que estoy acabando ya, por favor Sí, gracias, no creo una manera de echarlo para adelante y ver que esos alumnos que terminaban el fomentivo podían encontrar una faena o podían ponerse en contacto colaborando y participando con una empresa que realmente buscaba un alumno o un trabajador para su empresa Eso es bueno, esa era y nada más, gracias a la directora a la dirección de mi escuela a todos mis compañeros por supuesto a aquí, Tacio, Vicente a todos los compañeros y compañías que habéis escuchado conmigo hoy un abierto y a todos los que no estáis viendo también agradeceros y por favor os agradezco para que también participéis Muchas gracias Muchas gracias Choseba de hacer tu entusiasmo que ha sido demostrando y también de la Cataluña enviamos un gran saludo Continuamos, como veis vamos con un poco de retraso respecto al horario que teníamos previsto con lo cual apreciamos muchísimo que nos ajustemos lo máximo posible al tiempo y continuamos con la siguiente presentación que es la de Antonio y Manuel Díaz Antonio y Manuel, puedes levantas la mano y te vemos venga pues adelante cuando quieras Buenas, se me oye bien adelante pues nada yo soy Antonio Manuel Díaz Rodríguez soy profesor de tecnología y es príncipe de asturias de Lorca Curcia y bueno un centro que es bastante grande de unos mil alumnos y somos ochenta y tantos profesores de los cuales varios comenzamos la profesión pero realmente solo la he terminado yo por lo que parece nos dedicamos primero a hacer una pequeña formación del profesorado para que supiera el profesor ha implicado sobre todo en primero de la eso que era donde pretendíamos llevar a cabo las diferentes actividades formamos un poco en unas sesiones de tutoría o una sesión con los tutores formamos un poco a los profesores y en gobierno abierto lo que nosotros conocíamos en rendición de cuenta y transparencia y después comenzamos con la sesión con las sesiones de formación con el alumnado en las sesiones de tutoría y en las de la asignatura de iniciación a la investigación para que investigaran un poco sobre qué era el gobierno abierto cómo se rendía cuenta o cómo se podría rendir cuenta y las actividades de transparencia cuando ya empezamos a hacer las actividades con el alumnado en sesiones de tutoría y en las de iniciación a la investigación comenzamos primero una exposición con los alumnos sobre el gobierno abierto indicándolos un poco de dónde provenía esto del gobierno abierto y cómo pretendíamos llevarlo a cabo después hicimos otras actividades de rendición de cuenta nos inventamos un poco una fiesta cada uno tenía que poner un dinero y por grupo iban haciendo ellos un desglose de en qué iban a gastar ese dinero en la fiesta y al final tenían que rendirle cuenta de esa forma comprobamos como unos alumnos hacían más hincapié en unas cosas más hincapié en otras uno lo ponían con más detalle en la rendición de cuenta otros con menos detalle, otros con poca transparencia otros con mucha transparencia y la verdad que fue muy instructivo de esa forma porque cuando ya la siguiente sesión que iba a ser la de transparencia le pusimos varios portales de transparencia uno de educación por ejemplo le pusimos desde la universidad de Murcia que está bastante bien y después de la consejería de educación de la región de Murcia le pusimos varios portales de transparencia y entonces empezamos a crear nuestro propio portarte de transparencia de nuestra clase empezaron a ver qué datos se podían poner, qué datos no se podían poner los datos abiertos como los conocemos y realizaron unos pequeños esquemas ahora con esos alumnos estamos haciendo ya un grupo de trabajo en el que vamos a poner en marcha el portarte de transparencia de nuestro centro aparte vamos a hacer a final de curso una zona de puertas abierta para mostrar todos los proyectos en los que está inmerso el centro que son, creo que si no recuerdo más, son 18 proyectos, entre proyectos geramos de varios tipos diferentes y proyectos de innovación e investigación todos esos proyectos nuestra idea es que estos mismos alumnos que se han formado en gobierno abierto sean los que presenten todos estos proyectos para hacer una buena publicidad del centro aparte de la creación de una aplicación con un curso de primero de bachillerato en tecnologías de la información y la comunicación queremos hacer una app sobre transparencia de nuestro centro con los datos que se pueden que se pueden ver o los datos abiertos, como serían los datos de matrículas datos de becas y demás horario, horario de profesorado atención a padre apertura del centro por la mañana por las tardes en fin, todos esos datos están en nuestro portal de transparencia nuestra app de transparencia y aparte en la jornada de puerta abierta para mostrarlos a todo el público, a toda la comunidad educativa eso es así de forma somera más o menos el proyecto que estamos llevando a cabo que pretendemos terminarlo a principios de junio y solo eso, muchas gracias por mi parte poco más Muy bien pues muchas gracias vamos a continuar con el siguiente proyecto Pilar Vicente Si, buenas tardes Buenas tardes No debemos pilar No, tengo la imagen Vale, ponemos la la presentación entonces Hola Buenas tardes Pilar Vicente Hurtado Soy profesora de lengua castellana y literatura en el Instituto de Murcia Miguel de Cervantes y este año he tenido la suerte por primera vez de poder trabajar en este centro disfrutando de una comisión de servicios de carácter educativo y me he podido he podido formar parte del Plan Nación de Gobierno Abierto del que forma parte de mi centro desde marzo del año pasado en el que pasó a formar parte como programa piloto del gobierno abierto para alumnos de educación secundaria y obligatoria En principio desconocía este proyecto y este trabajo pero al principio de curso también podía asistir a un curso de formación sobre programas educativos en la región de Murcia Decidí que sería interesante participar en él y sobre todo cuando me he entrado que mi centro ya formaba parte de este proyecto En principio el trabajo yo lo he realizado de forma particular con un grupo de alumnos de primero de la ESO y trabajamos a través de la plataforma Moodle todos los compañeros que formamos parte del Consejo de Gobierno Abierto hemos utilizado Moodle para poder transmitir de una forma más atractiva y quizás más sencilla conceptos como transparencia participación porque tenemos que recordar que son alumnos de primero de la ESO a los que quizás todas estas nociones le quedan un poco muy lejanas y creo que es muy importante que ellos ahora que están en este periodo de formación sean participes de que el gobierno abierto y todos los valores que tratamos de inculcarles van a ser ellos los protagonistas de este futuro y de ese gobierno que queremos con transparencia, con rendición de cuentas y que ellos deben exigirlo y ser conscientes de que hay un editorio que los escucha y que por tanto deben ser libres de manifestar sus opiniones y todo su pensamiento En fin, he trabajado con las guías y con los materiales que hemos creado y hemos procurado de acercar a los alumnos, sobre todo también utilizando un portal de transparencia el propio portal de transparencia que tiene el instituto Miguel de Cervantes A través de este portal de transparencia los alumnos pueden acceder no solo a los datos económicos del centro los datos académicos o datos objetivos cercanos a ello como puede ser el precio del bocadillo de la cantina En concreto, con los alumnos de primero de la ESO para haceros participes de esta colaboración y de esta participación he utilizado también distintas herramientas 2.0 como puede ser Time Phone, donde se les ofreció una encuesta para ver cuál es su visión del centro o vale de una herramienta colaborativa a partir de la cual por ejemplo este trimestre las lecturas que se hacen en la asignatura de lengua son ellos quienes las proponen y ellos quienes deciden que lectura es la más relevante partiendo de sus propios referentes en definitiva está siendo el trabajo continuamos con él estamos también, hemos participado en los premios de transparencia de la región de Murcia, hemos tenido la suerte de poder contar con Enrique Ujaldón que es el secretario general de la consejería de transparencia, participación y portavoz de la región de Murcia que vino al centro aprovechando la semana cultural para poder explicar de una forma más más clara, más técnica todos estos conceptos y en fin en definitiva este es el trabajo que estoy llevando a cabo este año con los alumnos de primero y dentro de un centro con el que tienen muchísima suerte de contar el equipo directivo, profesores todos estamos muy seguros de que queremos lo que queremos lograr que es un centro abierto y un centro referente en gobierno abierto pues un saludo y un abrazo a todos si muchas gracias continuamos con también muchísimas gracias Pilar por esta presentación continuamos continuamos con el siguiente proyecto que es el de Arancha Revuelta que lo he visto por ahí Arancha no sé si tienes conectada la cámara creo que no sé si hemos perdido Arancha creo que no está seguimos si quieres con el siguiente proyecto y luego cuando volvamos Arancha si os parece damos paso al siguiente proyecto mientras tanto, mientras recuperamos Arancha que sería el de Josué cuando quieras Josué adelante te escuchamos hola, buenas tardes escucha bien perfecto perfecto bueno, si se escucha bien buenas tardes a todos Josué Galeo Serrador del colegio San Gabriel de Aranda de Duero Burgos un centro que no tiene en número mucho alumnado de características pequeñas agradecer tanto a Vicente como a Ignacio pues un poquito como no se habéis ayudado en este camino y el poder haber llevado la experiencia a cabo la directiva del centro permitido poder implementar este proyecto ¿vale? el proyecto lo hemos realizado en la clase de cuartos de la ESO en la que doy su gracia historia contamos con 26 alumnos como curiosidad este año hemos tenido una alumna alemana con lo que hemos podido comparar también el gobierno abierto de España o los planes que están haciendo el gobierno abierto en España con los de Alemania que ha sido también bastante curioso otra de las cosas interesantes que hemos tenido este año en nuestro centro es que el grupo de primero de bachillerato del centro había sido elegido para ir a hablar al Parlamento Europeo entonces durante una semana hicimos la semana del gobierno abierto, Parlamento Europeo donde como el compañero Josepha hicimos un análisis dapo de la comarca donde nosotros marcábamos las debilidades, las amenazas portales de oportunidades de nuestra región para ello y para dar estas charlas sobre gobierno abierto, Parlamento Europeo pues a nuestro centro vinieron varias personalidades desde periodistas la alcaldesa de la localidad con el presidente de la diputación de Burgos vino la policía varios empresarios cuando empezamos a trabajar en el gobierno abierto la pregunta era sobre todo qué es el gobierno abierto, no muchos chicos no sabían en qué consistía y yo era dignitivo que hasta que hicimos el MOC del INTEF tampoco, no entonces fuimos trabajando por ahí, lo primero que les pedí yo a los chicos era buscar información sobre la transparencia la partitutación elaboración en el gobierno abierto y empezar a ver cómo lo podríamos realizar no puedo tener cuenta que también en la localidad por ejemplo, una de las cosas que hemos visto es que en el propio ayuntamiento de nuestra localidad el nivel de transparencia no tiene un buen índice de transparencia ¿Qué datos han podido sacar? nos podemos ver ya el último día positiva ¿Qué es el favor, Vicente? los datos que hemos podido establecer es que por ejemplo en el ámbito de la transparencia de nuestro colegio, generalan que el colegio es un colegio transparente pero les gustaría todavía acceder a cuestiones económicas en el ámbito de la colaboración les gustaría participar en la organización de los menús escolares que hay que conservar de comedor en el mobiliario el horario llevan un representante de los alumnos y en el claustro de cada curso y la participación ellos como han intentado o van a intentar porque el proyecto no ha terminado, ahora se trata de seguir durante este año y implementándolo junto con el equipo directivo pues la participación a través de aplicaciones de reuniones circulares informativas nada más espero haber sido breve y como también ha dicho una compañera es lo que importa muchísimo que vayan conociendo todo esto desde lo abierto, porque en día de mañana serán ellos la ciudadanía que tenga que pedir cuenta, así que tenga que saber donde tiene que acceder a buscar información muchas gracias a todos, ha sido un placer muy buenas tardes Nacho, no te escuchamos no, nada a Nacho Nacho le digo no estamos escuchando a Nacho cuando quieras Arancha, adelante Hola, buenas tardes voy a empezar rápido porque estoy con cinco de batería y no me está cargando y bueno yo voy a ser muy breve porque ya os lo expuse el proyecto hace unos días y bueno, el proyecto del colegio si podéis poner las presentaciones no las veo de si quieres diciendolo porque ahora mismo estoy sin la presentación un momentito pues el proyecto del colegio Marista San José de León se llama un país abierto y está enfocado para los alumnos de tercero de la ESO de la asignatura de geografía y de geografía y está muy adaptado a los estándares de aprendizaje de la programación se realiza dentro del aula y como una actividad complementaria también desde sus casas la intención es motivar el interés por la prensa escrita y digital así como por los informativos televisados y bueno, como ha dicho mi compañera anterior los alumnos son nuestro futuro más inmediato y sentimos la necesidad de enseñarles a pensar por ellos mismos y que sepan defender y luchar por sus propias ideas y siempre ser condicionados a ni por la familia ni por la escuela ni por la sociedad en general si puedes pasarme la siguiente bien pasáis la siguiente imagen el proyecto es llevado a cabo por 52 alumnos y un solo profesor que simplemente les estoy coordinando pues creo que ellos tienen una gran capacidad de trabajo y de organización teniendo en cuenta la cantidad de casos de corrupción política que nos encontramos en el país pues quiero que mis alumnos tomen conciencia de ello por lo que van a crear su propio país ideal virtual un país abierto en el que todos los ciudadanos son cómplices y participes de las actuaciones del estado y de las administraciones para solucionar los problemas actuales el producto final es la construcción de un país ideal a través de una weeks si podéis pasar la siguiente imagen por favor ok la siguiente bueno es una página web donde se gestionan todas las quejas y problemas de los ciudadanos como se puede ver en pantalla si se ve ya solo que no se te apuestiva no se te oye mira el micro porque lo tienes desactivado se me activa y se me desactiva ahora se me oye no me habéis oído nada no esta última parte ok la segunda la segunda imagen la segunda imagen que has puesto que es un proyecto llevado a cabo por 52 alumnos y solo un profesor que yo simplemente lo que hago es coordinarles porque tienen bastante capacidad de trabajo y de organización y bueno teniendo en cuenta también la cantidad de corrupción de casos de corrupción política que tenemos en nuestro país pues he querido concienciar un poquito a los alumnos sobre ello y lo que hacen ellos es crear un país abierto en el cual todos los ciudadanos son cómplices y partícipes de estas actuaciones del estado y de las administraciones para solucionar los distintos problemas el producto final es como veis ahí la construcción de un país ideal a través de una página web donde se gestionan todas las quejas y los problemas de los ciudadanos como veis en la pantalla todas las weeks la han realizado seis alumnos los grupos de trabajo son por un lado está el primer grupo que es el que gestiona la web con seis alumnos que se encargan de la gestión de la página y ellos mismos son, como he dicho antes son los que lo han diseñado cada alumno del grupo tiene asignado otro grupo para una mejor organización solamente manipulan la web estas seis personas para evitar que empiecen a usarlo todos y se nos descoloque todo un poco el segundo grupo es el gobierno el gobierno está subdividido en una presidencia con unos ideales más bien de centro y dos partidos de la oposición la oposición de izquierda y la oposición de derecha además viene muy a mano ahora con toda la campaña electoral el tercer grupo son las administraciones públicas y está formado por cuatro alumnos que representan las administraciones públicas tanto locales como automonómicas y generales con objetividad todos los problemas y los intereses de los ciudadanos de actuarse en la ley y así como enseñar a los ciudadanos los distintos procesos que siguen para sus quejas un cuarto grupo es el sector primario lo forman tanto agricultores como ganaderos y estos deben buscar en la prensa actual los problemas que se manifiestan en el sector desde la noticia de prensa investigan cuál es el principal problema que les está afectando y descubrirán qué son los indicatos para que sirven como gestionar sus quejas etc. si podéis pasar la siguiente imagen es otra pantalla de la web ¿me oís? si si podéis pasarla ahí es otra de las pantallas de la web es otro ejemplo con el sector secundario el grupo del sector secundario está formado por 7 industrias las 7 industrias son las de la minería la industria de la alimentación, la automovilística la metalurgia, la citerurgia, la electrónica la testil y la construcción y volvemos a lo mismo volvemos a buscar en la prensa noticias y los chicos lo van colocando y el sector el sexto grupo es el sector terciario o sector servicios donde ellos se encuentran más familiarizados al estar en un país desarrollado y casi todos los padres de estos chicos trabajan en el sector terciario ahí hablamos de médicos de médicos rurales representantes de un comercio minorista jubilados y pensionistas discapacitados profesores de enseñanza pública de enseñanza privada, concertada y los pequeños autónomos buscan sus noticias y buscan los problemas que tienen y dan su opinión y un séptimo grupo tenemos la banca vamos a todos por igual y tenemos a los empleados de las sucursales con los grandes problemas que está viendo ahora con el flor de tantas sucursales y los grandes directivos de los bancos y por último y bastante importante es la temporización si podéis ponerme la tercera imagen por favor la anterior a ver sí, la anterior, la tercera la tercera había en el lado derecho hay un gráfico en el cual se marca un poquito la temporalidad es importante marcar muy bien la temporalidad porque si no el proyecto se puede prolongar a lo eternamente entonces lo he dividido en tres semanas mejor dicho cuatro semanas la primera semana los alumnos que van a trabajar son los de los sectores y la banca son los que buscan las noticias relacionados periódicos y relacionados con su rol suben las quejas a la web como podéis ver por ejemplo en la pantalla que pone noticia relacionada con la agricultura suben a la web la noticia y abajo su opinión personal y sus quejas esta es una parte del sector primario luego en mano derecha podéis ver que hay una caja donde pone reivindicaciones ahí es donde se van a hacer sus quejas la segunda semana es dedicada a los de la administración pública que son los que deben ayudar a estos sectores a gestionar las quejas y la tercera semana es la semana del gobierno y de la oposición la tercera semana el equipo de gobierno y los partidos de la oposición siguiendo el programa político que puedan estar manifestando ahora deben buscar las distintas soluciones y pueden aprobar reales decretos y leyes poniéndose de acuerdo siempre a los tres partidos una cuarta semana va a ser como una apuesta en común y cada alumno que representa un sector de la población pues explica al resto las soluciones que se han dado y si está conforme o no y bueno y así las nuevas medidas que se tomarán sobre las fuentes ya dije en su día cuando participé que intento marcarles yo las fuentes para que no utilicen periódicos por internet que no sean muy fiables si los alumnos no se han organizado pues esto se puede repetir otro mes por ejemplo cambiando los roles de los distintos alumnos los que estaban en el sector primario pues que pasen al gobierno etcétera cambiando y distintos los roles los objetivos alcanzar los veo bastante claros la transparencia la rendición de cuentas y la participación ciudadana y bueno que claramente sea un portal abierto donde todo el mundo pueda participar las conclusiones y ya acabó con ello hacemos a los niños más responsables les acercamos a los organismos públicos sin miedo y desde la igualdad y los alumnos se hacen más participes de todos los problemas de la sociedad he ido muy rápido porque veo que lleváis un retraso bastante grande y bueno espero no haber corrido demasiado pues pues muchas gracias muchas gracias Aránche también por tu presentación ya tuvimos oportunidad de escuchar algunos avances y bueno pues la verdad es que es un placer contar contigo en este proyecto con lo cual bueno pues nos seguimos nos seguimos encontrando continuamos con ya las últimas presentaciones a continuación tenemos a Alberto de los Ríos Alberto si levantas la mano que estás por ahí el tiempo es tuyo con lo cual adelante bueno buenas tardes buenas noches casi me llamo Alberto de los Ríos y efectivamente bueno pues he tenido la oportunidad de participar en el proyecto de experimentación de gobierno abierto bueno también mi compañera José María Egido ha presentado alguna parte del proyecto porque trabajamos juntos en el liceo Luis Buñuel de París y bueno daros las gracias sobre todo a Vicente que ha estado muy pendiente de todos los plazos siempre y con mucha paciencia y ahí nace el proyecto no sé si está ahí está por ahí anda bueno no se menos el proyecto se basa en dos grandes ejes el primero de ellos de la transparencia y el segundo la participación hemos querido bueno ha presentado mi compañera otra parte del proyecto basar en acotar en esos dos momentos y en esos dos ideas transparencia enlazándolos con el proyecto que en los centros del exterior tiene mucha importancia que es el de escolares y complementarios particularmente la celebración del 6 de diciembre de la Constitución Española y el de participación relacionándolo con un proyecto en el cual mi departamento y yo como coordinador el proyecto trabajamos como eje veterador de todo el centro de la inmigración española entrando de manera que tratamos de vincular ese proyecto con el de gobierno abierto haciendo que ese proyecto lo hicieran los otros sectores de la comunidad educativa las familias otras asociaciones que también han participado e incluso uno de los fundadores del liceo como comentaré más adelante nuestro centro es un centro pequeño pero con unas características muy particulares tenemos unos 20 profesores unos 200 alumnos pero que es gran parte del alumnado no conoce porque no es de origen español un poco nuestro funcionamiento de las normas básicas y por tanto nuestro primer eje de la transparencia se centró en el conocimiento difusión de la organización de nuestro país y de las reglas básicas que llevan a constituir el estado y las administraciones particularmente la administración educativa y en el exterior en hecho organizamos una serie de talleres el taller de personas artículo en segundo de la ESO que se hizo primero en clase estudiando algunos fragmentos de la constitución y confeccionamos como veremos más adelante en la fotografía una especie de bueno pues carteles que cada persona elegía un artículo y presentaba este artículo en un desfile de moda en un desfile de artículos de la constitución de moda ante todo el resto del centro los alumnos de primero de Bachillerato hicieron un vídeo colaborativo viendo que le faltaba la constitución en el siglo XXI con un poco más de profundidad que se presentó al resto de la comunidad educativa los de primero de ESO pues hicieron algo más simple que un puzzle gigante en el patio con la Organización Territorial de España y los alumnos de tercero participaron en un vídeo a través de Cajut con la... a través de artículos de la constitución española el segundo de los ESG de la participación si puedes pasar esto aquí hicimos varias actividades hemos hecho, de hecho hemos terminado hace poco invitamos al poeta y profesor Alcadio Pardo más que bien hace fue uno de los dos fundadores del liceo y explicó la historia de cómo se... y cómo se crea un liceo español y de dónde viene la idea y cómo fueron los orígenes además de su literatura cada alumno de tercero y cuarto de la ESO también entrevistó a sus familias de origen emigrante fueron las familias las que se han enseñado cómo es la emigración a nuestros alumnos particularmente en Francia y en colaboración también con el departamento de Filosofía que antes ha expuesto aquí quisimos traer a mujeres de... ya bastante edad para que pudieran entrevistar la asociación de familias residentes en Francia para que pudieran entrevistar a estas mujeres de gran sabiduría por la experiencia que han tenido de manera que fueran distintas asociaciones sectores como las familias y demás que pudieran enseñar transmitir y comunicar el conocimiento de manera que el centro pudiera ser un lugar mucho más abierto y participado de esta forma entre los dos si pueden pasar la... bueno hemos tenido la oportunidad veis en la esquina derecha arriba las personas artículos que hicimos en clase pero que después fuimos a una especie de... bueno, un desfile simulado que fue además muy divertido la visita del poeta Arcadio Pardo y fundador del Iceo que tuvo la hora incluso de explicar cómo desde la segunda república los terrenos se habían comprado como un interesante del punto de vista histórico incluso y finalmente dos mujeres que nos dejaron a todos encantados vividas y sentidas y que terminó un poco el cierre tanto del proyecto de gobierno abierto como el proyecto de emigración española con una pequeña glosa y es que además todo el proyecto va a aparecer publicado el proyecto de participación de emigración española en la revista hispano-francesa Calanda de educación en el exterior de manera que se comunica el resto de la comunidad en este caso la comunidad educativa en Francia, la comunidad español la educativa en Francia y bueno, pues creo que esto es un poco he sido muy veloz, pero dado el tiempo que tenemos pues creo que con esto resumo un poco los dos grandes ejes del proyecto que junto con las otras actividades que el compañero José María Aguilo ha expuesto, ha sido bueno, pues el eje fundamental del proyecto de gobierno abierto en el Iceo y bueno, y muchas gracias por el poquito pues muchas gracias también Alberto por Alberto de los Ríos por tu presentación la verdad es que estamos entusiasmados estamos en la parte final de estas presentaciones y bueno, pues la verdad es que ya ahora mismo ya solamente nos queda la de la siguiente Hernán Rodríguez y bueno, que ya nos está saludando por ahí creo que lo mejor es que finalices de la mejor de las maneras posibles este maratón muchísimas gracias hola, buenas tardes ¿te me escucha? ¿me escucháis? si, si, adelante Hernán vale, de acuerdo bueno, buenas tardes, pues yo estoy haciendo el proyecto desde el Ies Maestro Eddo de Zamora como 400 alumnos y es un bueno, es un instituto bastante majo en cuanto al ambiente digamos la de ver social y muy homogéneo y es fácil trabajar digamos con estos alumnos pero siempre quedan cosas que aprender y esta oportunidad ha sido un proyecto muy interesante desde que nos lo propusieron pues asumimos las riendas los profesores de Geografía y Historia por lo que el perfil que tiene esto en la materia sobre todo de tercera edad de Geografía y Historia y bueno pues llevamos a cabo de una manera muy sólida partiendo de varios ejes en primer lugar hay una parte teórica muy básica que es enseñar a los chavales que significa esto de gobierno abierto que significa la transparencia que significa vivir en un sistema de libertades y ellos asumen con sus críticas que bueno es el mejor de los posibles y aprovechando el aniversario el 40 aniversario de la constitución española pues relacionamos todo esto del gobierno abierto con pues hacer un homenaje a nuestra constitución para ello bueno si veis ahí podéis pasar las diapositivas hacia la tercera ya si queréis pues una exposición en la que nos hemos envueltos muchos profesores del departamento así como todo el instituto y tratar de relacionar todo esto el tema político que hay en el gobierno abierto con la constitución ese fue uno de los bases de los pilares sobre los que asentamos y el otro fue la parte práctica verlo todo esto como algo real es decir los políticos quedan siempre como alguien alejado de nosotros pero bueno lo más cómodo era ir al Ayuntamiento conocer a nuestro alcalde y saber cómo funciona un Ayuntamiento así que bueno fuimos la suerte de conocer al alcalde de Zamora en persona y el mismo estuvo pues hablando charlando con nosotros durante más de media hora y hablando pues de transparencia y dando un ejemplo yo creo bastante bueno de lo que debería ser una una instancia política como el Ayuntamiento y ahí tuvieron yo creo los chavales esa idea de colaboración y de participación de sentirse un poco sobre todo escuchados y luego por supuesto la última fase y ya termino es no sé si podéis ponerme la la 4 la diapositiva 4 más que nada para que se pueda ver si tenéis es el proyecto ya en sí dentro del instituto salieron se les dio digamos la voz a ellos porque es lo fundamental darle la alta voz a los chavales y que ellos mismos se den cuenta que se les tiene en cuenta la redundancia se les dieron maneras formas de mejorar el instituto de darle la vuelta de cómo lo mejorarían y sobre todo lo han buscado desde el punto de vista estético pero también intentando que participio se movilice la mayor parte del instituto yo trabajo chavales la idea es fomentar que todo el instituto hable y se pueda expresar de ahí las fotografías en el ángulo izquierdo de la pantalla donde se ve una idea que han tenido que dar voz a aquellos artistas, aquellos chavales que tienen institudes en poesía, en pintura en cualquier medio escrito para habilitar un tablon de anuncios para que se puedan expresar y puedan aportar sus ideas. Por otro lado y otra idea que me parece importante es que normalmente los chavales van siempre en sus mismos grupos los de primeros o los de primeros de segundo no hay una relación entre si es la hora de habilitar otro en torno a aficiones o lo que sea son propuestas a lo mejor a priori muy básicas y que otros institutos puedan tener pero lo fundamental que me parece a mí es que los chavales nos han abierto a los adultos a lo mejor cosas que no vemos. Yo soy el jefe de estudios del instituto, intento hacer las cosas lo mejor que puedo y mi labor es intentar que todo funcione de una manera correcta en cuanto a la organización de institutos cosas que me escapan y otros entonces el caso de dar la voz a los chavales de que participen de que colaboren, de que se sientan fluidos ha sido fundamental en este proyecto. Entonces doy las gracias al gobierno abierto porque nos ha permitido abrir esa vía y algo tan sencillo como darle voz a los chavales a veces no se nos ocurre precisamente porque es tan fácil y tan obvio que pasa desapercibido. Pero bueno ha sido una oportunidad pública así que muchas gracias por abrirnos a la puerta pues muchas gracias Hernán por Hernán Rodríguez por esta presentación la verdad es que ha sido muy intenso y muy interesante muchos proyectos de muchas procedencias con muchas lógicas se plantea en el primer momento la verdad es que ha sido realmente una gran experiencia y bueno esperamos que hayáis disfrutado tanto como hemos con nosotros simplemente termino agradeciendo de nuevo tanto a Intef dentro del Ministerio de Educación y Formación Profesional a la Dirección General de Gobernanza Pública en el Ministerio de Política Territorial y Función Pública y también porque no a la Universidad Autónoma de Madrid, el equipo a Vicente Pastor que está también ahí y a todas las personas que han estado participando en todo este proyecto y por supuesto a todos los docentes que habéis hecho una labor fantástica porque la verdad es que estamos ante un proyecto realmente transformador orientado al ámbito educativo en relación con el gobierno abierto y la verdad es que realmente es estupendo haber tenido la oportunidad de colaborar con todos nosotros y con todos nosotros por mi parte nada más simplemente deciros que la educación en gobierno abierto sigue esperamos que nos podamos encontrar en este proyecto en el futuro de hecho mantendremos la etiqueta eduvo abierto en redes sociales para que podamos seguir compartiendo ideas, conocimientos, aprendizajes y de alguna forma para seguir conectados en los próximos pasos seguramente esta experiencia va a ser presentada en diferentes foros tanto nacionales como internacionales como ejemplo y buena práctica de las digamos iniciativas de gobierno abierto que están desarrollando en el tercer plan que lleva a cabo el gobierno de España para la guiaza del gobierno abierto y de alguna manera lo que esperamos es que nos sigamos encontrando en el camino en futuras acciones y bueno pues que de alguna forma podamos seguir dando pasos encaminados a mejorar esta idea de la educación en gobierno abierto por mi parte ha sido todo, Vicente adelante te dejamos que cierres este maratón nada, simplemente reiteraré a todo el equipo tanto a Nacho que ha estado ahí coordinando el proyecto tanto al equipo de INTEF el equipo de la dirección general de gobernanza pública que la verdad es que por parte de todos han trabajado sin parar en un momento también voy a deciros a todos vosotros y vosotras los que habéis participado y habéis estado aquí al pie del cañón hasta el último momento así que nada como ha dicho Nacho la educación en gobierno abierto continúa es algo que hay que tiene que emprender la sociedad y que mejor que hacerlo en los centros educativos para que los niños y niñas que son el futuro pues luego sigan difundiendo la filosofía y los valores del gobierno abierto así que nada simplemente reiterar el agradecimiento y nada nos seguimos nos seguimos viendo en las redes así que un abrazo muy fuerte a todos y muchísimas gracias