 Bueno, pues buenas tardes desde Granada. Gracias por compartir este ratito con nosotros. Antes de dar paso a nuestros expertos, Chema Abiles, os voy a comentar algunos temas importantes y a tener en cuenta en nuestro curso. Os doy la bienvenida a esta segunda edición del NUC Medidas y Actuaciones Frente al Ciberacoso que está organizado por EDUCALAB desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Soy Clara Cobos, soy la facilitadora y quizás os suene alguno de vosotros por moverme en los espacios sociales habilitados para este curso. Os recuerdo que tenemos un grupo en Facebook y en Twitter movemos contenido con la etiqueta Respeto en Red. En ambas redes compartimos contenido interesante relacionados con la temática de nuestro curso, además de dudas, información interesante y tareas planteadas en la plataforma. En esta segunda edición contamos con un nuevo espacio de ayuda que está ubicado en la plataforma y quería comentar o porque quizás no lo conozcáis, en él podéis trasladando todas vuestras dudas. Tanto desde INTEF como yo misma estamos pendientes de ese foro para dar solución a vuestra pregunta, pero nos gustaría animaros a participar compartiendo y dando respuesta a vuestros propios compañeros y compañeras. De esta manera se puede que se cree un lugar enriquecedor para todos y en el que se intercambien idea interesante. Otro de los puntos que me gustaría tratar es el reto. Como sabéis, hemos planteado la realización de una campaña publicitaria frente al ciberacoso. Me parece que es una tarea muy práctica y bastante bonita en la que pueden salir una buena idea. Hemos dejado libertad a la hora de elegir el formato del producto final o artefacto digital a crear. Puede ser desde una presentación, un vídeo, audio, infografía, poster, en fin. Y además la herramienta que uséis para ello es también tener libertad de elección. Yo, por ejemplo, os puedo recomendar el uso de Geniali, que es una herramienta muy intuitiva y con la que se pueden trabajar tanto presentaciones, imágenes, infografías interactivas o puede dar mucho juego. Y el resultado final suele ser muy chulo. Si os decantáis por vídeo, podéis usar Youtube o audio con una grabación con la grabadora del móvil y subirlo a iBOX, por ejemplo, crear un podcast. En fin, hay variedad de posibilidades y seguro que elegís la mejor. Es una cosa que me gustaría comentar y que es muy importante. El resultado de vuestro producto final debe estar alojado en un servidor público de manera que al añadir el enlace a la tarea, a la PII, el compañero o la compañera pueda acceder a evaluarla sin ningún problema. Y eso es importante que lo tenga ahí en cuenta, que está alojado en un servidor público. Una vez que ya hayas introducido ese enlace en la casilla de entrega de la tarea tendréis que evaluar al menos a uno de vuestros compañeros. Esto es una gestión que hace la plataforma. Quizá os toque evaluar a uno o quizá tenáis que hacerlo de alguno más, de dos, por ejemplo. Y bueno, y ya por último, y antes de dar paso a tema, os recuerdo que la realización del cuestionario final para nosotros es interesante conocer en qué cosas podemos mejorar o cambiar y es bueno para las siguientes ediciones de nuestro NUC. Y por supuesto, recordaros que no olvidéis descargaros vuestra insignia al finalizar este NUC. Ahora sí, voy a dar paso al experto al cual quiero agradecer que nos dedique su tiempo y comparta con la comunidad NUC y docente sus conocimientos sobre el tema. Para mí es un placer contar con él en este curso. Estamos de un tema muy interesante y bastante serio y es mejor para hacerlo que... Chema Aviles es experto en prevención educativa en las redes sociales, investiga y nova y escribe sobre convivencia escolar, especialmente sobre bullying, ciberbullying y prevención en riesgo en las redes sociales. Buenas tardes, Chema. ¿Qué tal? Hola, buenas tardes desde Valladolid. ¿Qué tal? Estoy contento de participar en este foro, el encontrarme con gente, con personas que están interesadas desde el punto de vista educativo en compartir ideas, sobre todo ideas de prevención y de mensajes positivos de convivencia en positivo para intentar atajar algunas de las conductas que hacen tanto daño entre nuestros adolescentes, entre nuestros escolares. Claro que sí. Es un tema como he dicho antes bastante serio y por eso queríamos contar con un experto en el tema que nos oriente un poco a los docentes que están formándose en este tema de ciberacoso. Bueno, pues si quieres rompemos el hielo y te planteo una primera pregunta que nos gustaría conocer cómo entiendes tú el ciberbullying y qué vía se utiliza para hacerse efectivo. Bueno, en principio tendríamos que empezar por conceptualizar bien el término. Es decir, el ciberbullying no es ni más ni menos que una forma de acoso que utiliza el ámbito virtual para ser efectiva. A través de las nuevas tecnologías y a través de distintos caminos replica, repite de alguna forma en las constantes que en sí mismo tiene el bullying. El ciberbullying es una forma de acoso diferenciada de otras formas de agresión que se producen a través o haciendo uso de las nuevas tecnologías. Es decir, tendríamos que diferenciar ciberbullying por ejemplo de ciberagresión. ¿Por qué? Porque uno puede recibir una agresión a través de las nuevas tecnologías de un chat a través de las redes sociales o a través de una página web. Si no cumple, digamos, determinados requisitos, no podríamos estar hablando de un acoso sistemático como es el ciberbullying. Por lo tanto tendríamos que estar teniendo presentes algunas constantes. Es una constante que tiene que ver con la recurrencia, es decir, la repetición. Esta situación suele aparecer sobre todo en los contextos educativos cuando un grupo de alumnos fundamentalmente o un alumno o un estudiante termina repitiendo comentarios OECs o comentarios ofensivos de otro compañero o de otros compañeros de manera repetida. Por lo tanto no se trata de algo esporádico que sucede una vez y no vuelve a suceder, sino que tiene un componente de recurrencia importante. Es un indicador que nos está hablando de ciberbullying. Otro indicador que nos habla de ciberbullying es la intencionalidad. Es decir, es importante descubrir que las personas que intentan hacer daño lo hacen a través de mensajes o a través de imágenes que pretenden, en general, cuando se produce el ciberbullying, pretenden incidir sobre la red social de la víctima. Es decir, tratan de minar los contactos sociales a través de fórmulas que pasaremos luego a hablar de ellas muy específicas, como es apartar a la víctima de su red social, que su red social le provoque o genere hacia ella digamos, menos valoración. Es decir, minar su autoestima, su prestigio social a través del contexto social en que la víctima se mueve. Por lo tanto, hay una intención clara de hacer daño, hay una intención clara de ir a la víctima. Por lo tanto, este es otro componente importante. Y luego hay otro componente que se da en el bullying específicamente que también se repite de forma recurrente en el ciberbullying, que es el desequilibrio del poder. Es decir, quien ataca, quien ejerce el acoso son personas que suelen ser más fuertes o porque socialmente son más fuertes porque tienen más apoyos en las redes porque suelen ser así. Por lo tanto, este componente es otro componente también importante, el desequilibrio. La víctima siempre va a tener menos poder, va a estar más sola, va a tener menos herramientas para defender, etcétera, etcétera. Por lo tanto, hay un desequilibrio manifiesto. Entonces, estos tres componentes... Claro. Una vez que justamente irán a la víctima también más débil, ¿no? Claro, porque hay una relación directa en el ciberbullying, hay una relación directa entre lo que sucede en la vida real, que no es virtual, con lo que sucede en la vida virtual. Es decir, nosotros hemos comprobado que muchos sujetos que son maltratados en los contextos escolares de forma presencial también terminan siendo maltratados en el ámbito virtual. Claro. Sí, hay esa conexión. Las formas en que adopta... Que adopta el ciberbullying. Que existen diferentes formas, ¿no? Claro. Hay formas diversas, formas distintas, ¿no? Hay algunas investigaciones que han demostrado que lo habitual es emitir mensajes lesivos hacia las personas, hacia la víctima, de migrarlas socialmente. Incluso hay otras formas que es robarle sus propias contraseñas para suplentar su identidad en las redes sociales y poder hacer uso de ella contra ellas mismas. Conseguir información personal, por ejemplo, que es información sensible de las personas y en momentos determinados hacer el uso de ellas para dejarlas out, para dejarlas fuera, ¿no? Y tenerlas, digamos, condicionadas para opinar o para hacer, ¿no? Entonces, estas son formas distintas, formas diferentes de meterse con la víctima, con la persona y con la familia pero también hay otras formas muy interesantes que son formas que están ya estructuradas, que están ya etiquetadas, ¿no? Esas formas etiquetadas y que adoptan en general terminología anglosajona y que conocemos todos y todas pues usan nombres como el sexting, ¿no? Cuando se hace uso de material, fotografías vídeos de personas o realizando actos sexuales o en posiciones eróticas que se graban, no sé que se obtienen de manera privada o en situaciones privadas, en situaciones de confianza y que después, cuando se rompe ese vínculo de confianza o de amnistad se terminan utilizando, difundiéndolas en las redes sociales o a través de internet para hacer daño precisamente a esas personas y dejarlas en una posición realmente de una vulnerabilidad bastante fuerte y bastante importante. Esta forma de sexting está etiquetada y está puesta como una forma para ejercer este maltrato, ¿eh? Hay otras como por ejemplo el ciberestalkin es la persecución continua sobre la víctima el entrar en sus dispositivos, obtener sus claves saber en todo momento con quién habla, qué dice dónde va, qué deseos tiene esa persecución tan continua sobre una persona hace que la persona se sienta observada que no sepa desde dónde le vienen los ataques que la está observando y hace que su vida sea una auténtica con miedo y con pánico el vivir si está siendo atacada o puede ser observada en determinadas situaciones, ¿eh? Otras formas más brutales incluso para ejercer este maltrato a través de la red mezcla mundo virtual con mundo físico es decir todos hemos conocido formas como el happy slapping que consiste precisamente en ponerse de acuerdo para perseguir a una persona esperarla en un espacio físico y mientras que hay personas que la agreden hay otras que lo están grabando a través de los teléfonos móviles o de dispositivos móviles con la finalidad de subirlo a la red y precisamente mojarse o divertirse a partir de estas situaciones hay muchas formas incluso formas en las que hay personas que dedican su tiempo sus energías y sus intenciones a denigrar hablar mal de personas en el propio formato web a través de una página web o un blog donde se dedican a criticar a personas para meterse con ellas y para romper digamos, su red social y su prestigio social estas formas las hemos encontrado y las estamos manejando en determinadas situaciones quizá las que he hablado hasta ahora son formas demasiado fuertes pero hay otras formas digamos más habituales que son digamos menos menos bruscas pero que también ejercen un daño muy importante todos conocemos también estas páginas que a veces se crean en los centros educativos o en los entornos de los centros educativos que pugnan por ejemplo para votar el ranking del más feo, el más tonto o el más torpe y ponen a los nombres de las personas y utilizan a los espectadores a quienes escuchan ese tipo de cosas para establecer un ranking de quién ocupa el primer lugar en aspectos tan negativos como esos o fórmulas como el gossip que consiste a través de los informers son páginas que se dedican simplemente a intercambiar cotilleos de personas que son digamos criticadas pero criticadas hasta un punto muy dañino que les hace sufrir mucho con nombres y apellidos y que permiten el anonimato a través de la red pudiendo hablar de una persona criticarla, incluso difamarla sembrar rumores que son falsos, que no están demostrados y que hacen mucho daño lógicamente. Estas son manifestaciones negativas de las redes Son, la verdad que son una forma a través de la que se puede hacer el ciberacoso y es muy interesante porque muchas de ellas quizá los docentes que nos están viendo saben que ocurren pero no le habían puesto nunca nombre y es muy interesante conocerlo, la verdad una pregunta que yo creo que para la comunidad docente es interesante es ¿Qué piensas si se está haciendo en clase un trabajo para frenar estas situaciones de ciberacoso? Estamos trabajando los docentes en ello estamos formados para hacerlo ¿Y en qué materia podríamos hacer esto? ¿En qué materia deberíamos de introducir el ciberacoso y hablar con los niños de estos temas? Bueno Hemos hablado hasta ahora de cosas negativas de las redes y del mundo virtual porque estamos hablando de ciberbullet pero no quiero dejar de hablar de algo que tienen tanto el mundo virtual como las redes que son todas las posibilidades positivas de disfrute que nuestros escolares también utilizan es decir, esto sí que quiero dejarlo claro antes de responder a esta segunda pregunta tuya es decir, las redes tienen muchas posibilidades positivas de intercambio, de comunicación de lucha por los derechos de lucha por situaciones que merecen la pena por lo tanto, en esas están involucrados involucrados también los y las adolescentes, también los chicos y las chicas de nuestras escuelas en nuestras escuelas sin duda tenemos tarea, tenemos tarea en este terreno en el terreno sobre todo en la prevención yo creo que a los docentes en general que estamos interesados y estamos dispuestos a trabajar en esto, sería bueno que nos facilitaran herramientas, que nos facilitaran formación es indispensable que nuestros compañeros y compañeras docentes tengan posibilidades de formarse, de intercambiar de organizarse para ofrecer a los chicos y a las chicas de nuestras escuelas herramientas positivas de relación interpersonal de forma positiva yo creo que en ese sentido en nuestras escuelas todavía faltan paquetes educativos estructurados, serios continuados para trabajar estos temas porque claro digamos que esta no es una tarea que podamos hacer los y las docentes de manera individual esto lo tenemos que hacer no solo los y las docentes sino solo en conjunto con las familias porque estamos hablando de espacios educativos donde el chico la chica va a encontrar referentes educativos sobre cómo comportarse, cómo actuar ante determinadas situaciones sobre situaciones en las que se tiene que cantar sobre si hacer una cosa o hacer otra en sentido positivo, en sentido bueno o sumándose a personas que a lo mejor pueden tener una visión más negativa por lo tanto lo que nos docentes podemos hacer en nuestras escuelas pasa por hacerlo en conjunto, por hacerlo juntos en torno a proyectos proyectos anti bullying que nos refuercen que nos hagan fuertes frente a esta alacra que es el maltrato contando fundamentalmente con los alumnos por lo tanto tú me preguntabas en qué materia podemos hacer esto esto lo tenemos que hacer en todas las materias hay espacios y momentos que son especialmente interesantes es decir en secundaria por ejemplo en la mayor parte de las comunidades autónomas españolas existen espacios de tutoría por lo tanto la tutoría es un espacio interesante para utilizarlo como momento donde los alumnos y las alumnas puedan contar sus propias experiencias y abordar temas que tengan un currículum continuado y completo yo estoy trabajando ahora en la elaboración precisamente de un currículum preventivo de riesgos en las redes sociales y en internet donde se tocan temas que tienen que ver por ejemplo con la privacidad este es un capítulo importante el capítulo de la privacidad que cuentan y que no cuentan de sí mismos en las redes en espacios públicos o privados hay otro capítulo importante que tiene que ver por ejemplo con la identidad digital cómo se muestran, cómo se quieren mostrar qué esperan de la red y de sus compañeros mostrándose cómo lo hacen por lo tanto la identidad digital es algo entre los docentes y las familias tenemos que ayudar a los chicos y a las chicas a construir un capítulo otro capítulo sería sí se incluya en el currículum y que los profesores estén formados en ello creo que sería lo ideal para poder tratar este tema tan importante sí, sería muy importante que los profesores tuvieran esa formación de hecho es que creo que se deberían de utilizar redes sociales, redes sociales herramientas en el aula y para ellos tienen que estar preparados tanto los docentes evidentemente como las familias claro las redes sociales son herramientas que hoy utilizan nuestros chicos, nuestras chicas el día a día no podemos en el día a día en sus vidas ellos viven en las redes sociales entonces no podemos poner puertas al campo y lo más positivo desde luego sería poder integrar de alguna manera ese lenguaje, esa estructura esa facilidad comunicativa y de contacto en el propio ejercicio docente en los propios procesos de enseñanza aprendizaje sería muy interesante el que pudiéramos hacerlo hasta ahora en muchos centros educativos se están teniendo dificultades porque digamos bueno, los chicos siguen llevando sus móviles a clase en algunos centros está prohibido en otros se permite bueno, tenemos que establecer ciertas pautas, ciertos canales para algo que están natural como disponer de un dispositivo móvil se haga de forma adecuada con criterios educativos para uso curricular y con sentido con sentido y liderado no sólo por los propios adolescentes que los usan habitualmente sino por los propios docentes que tenemos un reto delante de nosotros para poder integrarlos en nuestro propio manera de dar las clases en nuestra propia manera de obtener información y de gestionar las relaciones también con nuestros alumnos a través precisamente de las redes sociales y de las plataformas y dispositivos digitales este es un reto en el que estamos combinando, se están haciendo cosas pero queda todavía mucho para acceder sin dudar bueno, otra cuestión que que teníamos preparada para plantearte es si como ves que sea la figura de un policía, la persona que trate con los chicos y chicas este tema que lleva una carga tan moral crees que es la persona idónea para tratar este tipo de temas en la aula vamos a ver yo siempre digo que para educar necesitamos necesitamos a todos pero hay digamos perfiles más educativos que otros en el sentido no porque no sean educativos esos perfiles sino porque están más cerca de los chavales viven más el día a día yo creo que en ese sentido estamos digamos desenfocando la situación porque claro se utilizan a estas figuras que son figuras que en algunos momentos tienen que ver con lo punitivo y al menos los chicos terminan viéndolo así en muchas ocasiones y como tú muy bien has dicho estamos hablando de procesos donde aparece la toma de decisiones correcta, la toma de decisiones morales estamos hablando de procesos morales de posicionarse al lado del débil o sumarse con el fuerte estamos hablando de lo justo lo injusto por lo tanto son decisiones que hay que construir en el desarrollo moral de los sujetos hay que ir construyéndolas y las figuras más idóneas para construirlas son las personas que están habitualmente cerca de ellos de ser educativo es decir, el profesorado sin duda que vive todos los días al lado de ellos y sus familias, sus padres y sus madres que están al lado de ellos pero no solo ellos sino que hay otro agente educativo muy potente en algunas etapas educativas como la adolescencia que son los iguales los iguales moldean los iguales ayudan sirven de modelo para muchas conductas poniendo en marcha un modelo de intervención en los centros educativos utilizando a los iguales es el modelo de los cibermentores los cibermentores son chicos y chicas de edades mayores que conjuntamente con el profesorado trabajan en la prevención de los riesgos sociales en internet y en las redes sociales ¿cómo trabajan? pues trabajan personándose en las tutorías con los profesores de convivencia trabajando con los alumnos más pequeños dándoles pautas sobre cómo hicieron ellos cuando tuvieron ese problema cuando subieron esa foto a la red como pudieron gestionar eso qué cosas no debían hacer sirven un poco como guía no solo en la prevención de los riesgos sino en el uso positivo en la iniciación pero en ese sentido tu pregunta me parece muy interesante porque creo que estamos desenfocando un poco la intervención, estamos recubriendo a los agentes policiales demasiado pronto sin haber hecho antes todo el ejercicio educativo desde el ámbito de los docentes y desde el ámbito familiar es decir, yo creo que desde el miedo no se educa se educa desde la comunicación desde el diálogo que cuesta en común de los miedos de los deseos de lo que queremos hacer desde ese punto de vista las personas mejor posicionadas para educar sin duda es la familia y es el profesorado desde luego la policía que llega un día, da información se va y no hay más con este sentido yo creo que le enfoque hay que hacerlo bien muy bien me ha parecido super interesante los cibermentores creo que es una idea muy buena y que es, creo que de la mejor manera que tienen para transmitir a a los chicos, claro que sí sí, en algunos centros en nuestros centros por ejemplo, estamos utilizando a los cibermentores que están en secundaria a visitar a los centros de primaria donde dan charlas hablan con los alumnos más pequeños sobre cómo hacer sobre cómo configurar un perfil con seguridad, etcétera son chicos que además disfrutan haciéndolo porque cuando hablamos con ellos les preguntamos qué sientes cuando haces eso y ellos te dicen que se sienten muy útiles y muy bien porque ayudan a otros compañeros que son más pequeños para volver situaciones y miedos que pueden tener que sean compañeros o gente un poco más o menos de su edad para que vean los problemas que han podido tener o algo para que ellos mismos recapaciten sobre antes de subir una imagen o hablar mal de otra persona en la red claro, porque muchos de ellos nos atreven a contar esas cosas que les pasan porque sí que les pasan a los adultos a sus profesores y sin embargo cuando entra un cibermentor sí que son capaces de tienen más confianza se sienten como más de igual a igual y terminan hablando con ellos y terminan compartiendo sus miedos y sus dificultades yo creo que es muy interesante bueno pues seguimos pues seguro que a muchos de los participantes se le han presentado situaciones complicadas en su aula o cercanas de la escuela me gustaría que nos comentaras qué aspectos deberíamos tener presentes en relación a la detección de casos concretos de ciberacoso qué tipo de respuesta inmediata pueden darle a determinadas situaciones y por supuesto la importancia de la prevención, el trabajo previo que hay que tener para intentar que no ocurran esta situación claro es importante el trabajo que se haga no sólo en el ámbito docente, sino por ejemplo también en las familias las familias tienen que aprender a detectar signos que les hablen de que alguien está pasando algo cuando el niño por ejemplo deja de tener los hábitos y los usos que tenía antes con internet, con el móvil se niega a hablar de esas cosas o cambia sus hábitos su estado de ánimo ahí los padres y las mujeres tienen que pensar que está pasando algo también y entrar al diálogo y a la comunicación para saber qué está pasando en la escuela sin duda yo creo que hay algo importante y es tener determinadas herramientas preventivas y de detección para detectarlo es decir en muchos centros se utilizan herramientas de detección cuestionarios donde se preguntan los chicos si han sufrido a través de internet algún tipo de maltrato para utilizar medidas preventivas para empezar a trabajar sin duda yo creo que tenemos que poner el tema encima de la mesa, una medida preventiva ya es empezar a hablar de él en nuestras escuelas con nuestros grupos de alumnos, abrir el tema abrirles, darles confianza para que ellos puedan hablar y marcarle una serie de pautas importantes, hay una serie de pautas que los chicos y las chicas deben saber porque hay un fenómeno que suele darse en los adolescentes, sobre todo que es el que yo denomino la autosuficiencia tecnológica es decir, ellos se creen que pueden todo y que pueden manejar todas las situaciones porque saben mucho más que nosotros los niños de internet y de las redes sociales pero en este sentido conviene enseñarles a diferenciar riesgo inminente de situaciones digamos más leves o que son menos o que pueden esperar hay situaciones de riesgo que son importantes por ejemplo cuando un adolescente está recibiendo correos sistemáticos de una persona a la que no conoce y por ejemplo si tienen una propuesta de quedar físicamente en un lugar por ejemplo ellos tienen que saber tienen que saber diferenciar cuándo pueden manejar situaciones y cuándo no y en ese sentido la autosuficiencia tecnológica puede jugar malas pasadas ellos pueden calcular más mal que pueden manejar situaciones y luego no manejarlas entonces en ese sentido ellos tienen que tener una serie de pautas y la primera de ellas es diferenciar el riesgo que situación puede ser de riesgo y que situación puede no serlo y luego también que tengan muy presentes determinadas pautas respecto de las propuestas que reciben incluso propuestas que sean agresivas cuando un sujeto recibe una propuesta agresiva a través de internet tiene dos opciones tiene la opción de responder o tiene la opción de no responder si responde en cualquier caso que sea de forma assertiva tampoco de forma agresiva porque entonces estaríamos entrando en un buque de agresiva que no conduce a nada entonces en ese sentido nosotros lo que aconsejamos preferentemente es no responder no responder bloquear al contacto que te está haciendo daño recoger las pruebas que te está aportando denunciarlo si es en una plataforma que tiene posibilidad de denunciar lo a través de esa misma plataforma recoger esas pruebas y sobre todo diferenciar respuestas que no son eficaces de respuestas que son eficaces una respuesta eficaz es buscar ayuda buscar ayuda en un adulto buscar ayuda en una persona que te puede ayudar porque si confías en que tú manejas la situación puedes estar equivocándote o si confías en personas que son como tú no tengan suficiente criterio para poder echarte una mano esa diferenciación que los docentes ayudemos a los chicos a diferenciar respuestas eficaces tiene que ver con lo que tenemos que trabajar con ellos en el aula hay momentos como la tutoría por ejemplo otros momentos que se pueden estructurar para hacer este tipo de trabajo trabajo de detección sobre qué hacer cuando tengo un problema esto es importante bueno pues relación a la batería de preguntas que no habían trasladado desde redes y que habíamos creado en conjunto desde intef y yo pues no tenemos ninguna pregunta así más que dijese que tú tienes algo más que contarnos sobre este tema que quieras trasladarle a los docentes que te creas importante para aconsejarles bien, dos cosas una, a pesar de que hemos estado hablando de aspectos pocos saludables de internet y de las redes sociales quiero insistir de nuevo en la idea de que tienen muchas cosas positivas y que tenemos que conseguir que nuestros chicos y chicas acompañaran nuestros chicos y chicas en esas cosas positivas eso es muy importante y luego desde el punto de vista docente también me parece importante decir que el trabajo preventivo que hagamos con ellos tiene que ser un trabajo preventivo que tenga estructuración que sea estructurado no vale sólo con dar una charla hoy olvidarnos del tema y no volver hasta no sé cuándo sino que a través de los planes de acción tutorial de los centros sería conveniente dar un grupo de sesiones un conjunto de sesiones que nos permitan hablar de esto, de privacidad de identidad digital de comunicación de empatía virtual de gestión de emociones a través de internet que muchos adolescentes a veces entonces ese paquete educativo todo ese paquete educativo tenemos que conseguir estructurarlo darle forma a fin de que como bien decías tú encuentre lugar y momento en nuestros centros educativos porque nuestros chicos y chicas yo creo que necesitan esa pauta y esa orientación también muy importante para tratar y como hemos dicho antes el día a día ellos se mueven en las redes y no podemos poner puerta al campo como bien han dicho porque sería dar la espalda una realidad en la que vivimos todos estamos hablando de menoras pero la vivimos toda la realidad virtual que está ahí al otro lado muy bien pues me pareció un rato una charla muy enriquecedora seguro que al resto de participantes también ha sido un placer total contar contigo y y que nos nos hayas comentado bastante interesante y bueno llegado a este punto pues me gustaría despedirme agradecértelo decir que seguimos en las redes y y que cualquier pregunta pues estamos en twitter con la etiqueta respeto en red y en el grupo en facebook y nada que muchísimas gracias bueno pues muchas gracias también a ti a intef a todos los que están en red participando con nosotros ojalá se generen debates se generen aportaciones y en twitter pues haya muchas muchas tweets gracias a vosotros y siempre estoy dispuesto a cualquier consulta o cualquier comentario o cualquier sugerencia que cualquiera pueda hacer muchas gracias de nuevo Chema gracias