 Buenas tardes, buenos días, dependiendo de dónde os encontréis. En cualquier caso, bienvenidos a esta sesión de facilitación del NUC, calidad de los recursos educativos digitales didáltica. Y como ya sabéis, está organizado por IMTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. En primer lugar, agradeceros a todos los asistentes de vuestra asistencia a esta sesión. Presentado en este caso por mí, soy claravizoso, la persona que estoy detrás del espacio de ayuda y soy la facilitadora del NUC. En cuanto a mi presentación, es decir, quién soy, mi currículum, lo podéis, no me voy a parar en presentarme, sino que podéis, a través de LinkedIn, pues acceder a toda mi carrera, de alguna manera mi carrera profesional. Por otra parte, me gustaría que supieráis que el tema que vamos a tratar hoy, el tema de calidad del material educativo, que en principio podría parecer que es un tema que es poco interesante, es todo lo contrario, es muy bueno detener en cuenta, es muy bueno darnos a conocer todo el tema de la calidad de este recurso y, a partir de este NUC, creo que vamos a poder, de alguna manera, los materiales tanto que utilicemos, como los que seamos capaces de diseñar, hacerlos con una calidad en cuanto, en este caso en concreto, en cuanto a aspectos didácticos se refiere, con un aprendizaje, o sea, con un resultado que para el aprendizaje de nuestros alumnos, pues sea más eficaz. Y hoy tenemos la gran suerte de contar con la colaboración especial de Ana Fernández Papillon, que es la profesora titular del Departamento de Linguística de la Universidad Complutense de Madrid y especialista en logística computacional, especialmente en su aplicación a la gestión de repositorios de materiales educativos. Ella es investigadora del Grupo ILSA de Ingeniería de Lenguajes de Software y Aplicaciones y, por otra parte, Ana es la coordinadora del Grupo G12, en el que tengo que decir que fue un placer estar allí bajo su coordinación. Es el grupo que creó la norma de calidad de materiales educativos UNE71362 y, como sabéis, es la que trata este NUC. Tengo que también decir que aprendí muchísimo trabajando con ella y trabajando con todo el grupo. Y bueno, Ana, buenas tardes. Buenas tardes, buenas tardes a todos. Muchas gracias por invitarme, Clara, a estar aquí y muchas gracias a todos por estar aquí compartiendo este rato. Y bueno, pues vuestra experiencia, que ya seguro que tenéis con la norma. La idea es estar aquí con vosotros para también en lo que pueda aportar esta experiencia tanto del grupo de trabajo que, efectivamente, dentro de UNE, UNE es la asociación española para la normalización. Es el organismo que se encarga, de la elaboración y publicación y distribución de las normas. Dreyas, pues esta norma UNE71362, yo tuve la oportunidad efectivamente de poder trabajar, coordinar este grupo de 20 personas que representaban a todos los agentes, que están interesados en la elaboración y utilización de materiales educativos digitales. Hablamos desde el sector empresarial, hablamos de editoriales, las administraciones públicas con responsabilidades en el tema educativo. Hablamos de profesores, hablamos incluso de estudiantes. O sea que es un grupo con una, hablamos de la ONCE en todos los temas, por ejemplo, también de accesibilidad. Fue un grupo de 20 personas en que aportaron enormemente su experiencia. El resultado es esta norma en la que estáis ahora explorando, verdad, y trabajando. Así que, bueno, a vuestra disposición para todo lo que necesitéis. Pues muchas gracias, Ana. Antes de empezar con el tema que lleva hoy, me gustaría recordaros que tenéis un chat en directo en YouTube, por el que podéis participar con preguntas o con cualquier comentario. No tengáis ningún problema en pararnos y, entre Ana y yo, pues estaremos dispuestas para contestaros cualquiera de las dudas que podáis tener. Y bien, dicho esto, voy a pasar a compartir. Bien, entrando ya en contexto haremos referencia, este curso, como sabéis, hace referencia. Ya lo hemos comentado a la norma 7.1.3.2, calidad de los materiales educativos digitales. Como veréis, dicha norma, vamos a ver a continuación, es una norma en la que entran tanto los criterios didácticos como criterios de accesibilidad como criterios técnicos. El NUC, este NUC de materiales educativos digitales en sus aspectos más didácticos, es el tercer NUC de una serie de NUC que tratan justamente sobre esta norma y sobre la calidad de los materiales. Hubo un primer NUC en donde se hablaba de las generalidades de la norma. En un segundo NUC se hablaba de toda la parte que tiene que ver con los criterios de accesibilidad. Hoy el NUC que nos trae a la cuestión es el de la parte didática y, posteriormente, veremos la parte de los criterios que se refieren a los aspectos técnicos. Así veréis que el número de criterios que tiene la norma está compuesto por 15 criterios, entre los cuales dentro de estos criterios tienen un número de ítems diferentes. Así, por ejemplo, en criterios didácticos, que serían los que vamos a ver a continuación, tiene la descripción didáctica, que como veis lo que va a tener son 6 ítems, el de calidad de contenidos, que tiene 7, la capacidad de generar aprendizaje 4, adaptabilidad 5, interactividad 5 y motivación otros 5. Los técnicos, los veremos más adelante, pero también tienen un número determinado de ítems dentro de cada uno de los criterios y los que ya se han visto en el NUC anterior, que son los criterios de accesibilidad. También deciros que esta normativa, esta norma de calidad tiene distintos ámbitos, distintas posibilidades para el trabajo con el trabajo de un profesor. El profesorado, indudablemente, tiene la necesidad de utilizar materiales en su trabajo diario. Este ámbito de la utilidad del profesorado, lo podríamos decir que tiene como 5 puntos o 5 tipos diferentes para los que de alguna manera esta norma nos puede ayudar. Pero bueno, yo creo que antes de seguir con todo el tema de los ámbitos y de la calidad de los materiales y ver, me gustaría antes de esto explicaros un poquito, sobre todo para los usuarios, que quizás sea este el primer NUC de la serie, pues explicaros un poco cómo funciona la plataforma, dónde viene y dónde viene el contenido. A continuación os diría, tengo que compartir y veis que esta sería la plataforma en la que ahora mismo se está desarrollando esta nano experiencia online, que pensar que el NUC sabéis que consiste en la bibliatura de nano online open course, es decir, nano cursos en línea y abierto. Entonces son cursos que sabéis que están dedicados a la formación del profesor y que se realizan prácticamente, bueno, por supuesto el número mínimo, lo que nosotros pensamos que se que puede llevar a cabo el realizar un curso de este estilo, que son estos cursos que están dirigidos pues a todas las personas que quieren matricularse y que están dentro de la oferta educativa del intep alrededor de 180 minutos, pero indudablemente todo depende un poco de cuánto se pueda uno extender en la utilización de los recursos y cada uno pues indudablemente es dueño de dedicarle más o menos tiempo si con ello hace lo que en este caso se le pide para obtener la enseña. Tenéis aquí que esta sería la parte principal, la pantalla principal generalmente lo que está es dividido en una serie de pestañas y la página primera, la pantalla primera que sería de novedades nos vienen saliendo, bueno, las novedades que van que van saliendo, que van sucediendo a lo largo del curso. En la parte de la derecha sí que podéis ir viendo también los tweets de interés que hay con la enseña de arroba, perdón, educaducalidad y estos tits que son de educaducalidad vienen, bueno pues tenéis un montón de otra serie de nukes y de otro tipo de información, de acuerdo, el hashtag de educaducalidad que es el que nosotros también utilizamos, podéis utilizarlo ahora mismo si queréis a través de Twitter para poder bueno pues de alguna forma compartir vuestras ideas y demás. Tenemos también, después tenemos la parte por decirlo de alguna manera que es la que contiene todo el contenido, por debalga la redundancia, donde lo primero que aparece pues es el objetivo, las ideas claves, el reto, la credenciales y las fondas frecuentes. Mirar que la parte más importante sería el tema de las ideas claves donde van saliendo una serie de pantallas y aquí pues vamos viendo y accediendo a cada uno de los criterios que tiene la norma de calidad 1, 7, 1, 3, 6, 2 y en esta parte ya decimos que era la parte de didáctica. Veis que dentro por ejemplo cosas importantes tenéis todo el tema de la introducción, donde tenéis una serie de enlaces que nos lleva justamente a la norma, a lo que es la asociación también española de normandización de la UNE y os vienen todos los criterios que tenéis que antes también los acabamos de ver y además de esto bueno pues una serie de referencias que creo que pueden ser francamente interesantes porque bueno pues os hablan de competencia y el desarrollo y un poco pues de cómo se evalúan otros materiales. A continuación tenemos un punto importante que algunos de los de los alumnos que ya habéis mandado el reto final no habéis tenido en cuenta y es los niveles de cumplimiento. Los niveles de cumplimiento lo vamos a ver dentro de nada pero puedo avanzarlo. Tenemos un nivel de cumplimiento mínimo y un segundo nivel que es el excelente. Su nombre lo indica mínimo es el mínimo exigido es decir si un item no cumple el mínimo exigido ese ya no se cumple con lo cual no se cumple lo que sería el criterio de calidad. Los mínimos se tienen que cumplir todos mientras que los niveles de excelencia los que aparecen con la E pues pueden o no pueden cumplirse ¿de acuerdo? Bueno entonces a partir de aquí pues hay una serie de pantallas donde ya os decía que se definen todos los criterios que tienen con todos los items correspondientes y se explica en detalle cómo sería bueno pues cómo hay que tratar y cuáles son las pautas para el tratamiento de ese item en concreto. Así podemos llegar justamente a lo que serían las actividades. Este look está preparado con dos actividades en concreto que vienen ya resueltas. Para tenerlas tenéis un checklist que se os ha diseñado para que es justamente el que tiene la norma el que viene con la norma y que está cedido a Intel para su utilización en estos cursos y lo que podemos utilizar para realizar la actividad. Tenéis la actividad donde lo que se exige o lo que se pide es que tengáis en cuenta la existencia de un MEP y podáis que es en este caso es el estudio de los casos de la lengua alemana. Tenéis el link y entraría y lo tenemos en un documento en un checklist que en este caso es un documento que ya está complementado. Así tendríamos también el ejemplo de una segunda evaluar un segundo MEP. Este MEP es el de los seres vivientes. Es un MEP que tiene una apariencia muy elegante. Yo creo que es muy bonito pero a la hora de cumplir ciertos criterios de calidad didáctica no los cumple. Lo que se os pide justamente es que por favor veáis cuáles son los criterios que no se cumplen y cómo deberían de modificarse este recurso para que fuera de calidad. Eso sería justamente el reto y vamos a ver por ejemplo cómo está calculado la parte que yo os decía de los mínimos y cómo es el documento en si vamos a ir al documento complementado. Voy a poner un poquito más grande, no se ve, dejaremos cómo está. Bien, en este checklist que estaba en este conjunto de páginas lo que nos encontramos es todos los criterios de, en este caso, todos los criterios de didácticos. Los primeros que tenemos que hacer siempre es rellenar estos primeros campos que parecen que no son importantes pero sí que lo son, puesto que aparece justamente la identificación que tiene este material digital, de dónde procede, del repositorio de procedencia, cuál es el identificador, cuál es la URL en donde se encuentra y por supuesto pues el título del me. Hay veces que puede tener otro identificador, puede ser un sub-indicador o tener incluso dentro del propio título tener dos líneas o dos títulos diferentes. Y como vemos aquí lo principal es pensar que tenemos cuatro columnas, en estas cuatro columnas la primera columna viene el nombre del criterio y los items de los que está compuesto dicho criterio. Después el nivel de exigencia que como veis y ya hemos hablado puede ser mínimo excelente y la puntuación. La puntuación va de cero a un, depende indudablemente de una serie de pautas en cuanto a podríamos decir del concepto una cosa se cumple, no se cumple o se cumple a medias pero por supuesto en el caso de un objetivo como en este caso en el 1.3 dice las competencias o de hacer destrezas a desarrollar están claramente especificadas, ponen las soluciones que no aparecen definidas. Es un item excelente con lo cual el que ahí sea un cero no tiene ningún problema, el problema lo tendría si los objetivos didácticos no estuvieran redactados pues de una manera clara y precisa para que se pudieran tener en cuenta la hora tanto como un maestro como para un alumno porque pensar que los alumnos indudablemente también tienen que saber qué es lo que van a aprender. Bueno pues así tendríamos una serie de objetivos, yo creo que estos objetivos son sencillos, yo no sé Ana si tú crees que hay algún criterio en concreto que fuera más interesante que explicásemos. Yo casi les preguntaría a los a nuestras personas que están con nosotros si hay alguno que han encontrado especialmente difícil y quieren que entremos a fondo o que no han sido capaces de aplicar, incluso también pueden decirnos alguno que verdaderamente les ayuda a mejorar sus materiales educativos o a saber seleccionar mejor sus materiales y que nunca se habían parado a ver nuestra experiencia por ejemplo mientras si nos contestan o no es el precisamente el de los derechos de uso de propiedad intelectual ese es uno de los criterios que verdaderamente son un poquito más complicados de saber aplicar como si yo utilizo un material que me traigo de algún repositorio lo puedo en qué condiciones lo puedo utilizar verdad eso es absolutamente necesario no respetar si se ha creado con una licencia creaticomons decir si puedo utilizarlo pero exactamente como es esa licencia no puedo crear material nuevo a partir de uno que me traigo y todo ese tipo de cuestiones posiblemente sean las más complicadas ahí clara como la tabla no es suficiente podríamos decirles que les puede ayudar mucho en la página del intef tienen una parte que está dedicada a derechos de propiedad intelectual tanto para saber cómo utilizar los materiales en sus clases o para crear nuevos materiales como para ellos también declarar cuando yo creo un material nuevo y lo dejo disponible a todo el mundo pues declarar cómo quiero que se utilice ese material entonces bueno nada remitirles un poco al intef que yo creo que esa puede ser la parte más difícil si no nos dicen otra cosa no sé si tienen alguna pregunta en el chat de momento no de momento no yo yo te voy si quieres eso es cuando veamos alguna ya te voy te voy diciendo vale pues mira si que me gustaría que comentaras que comentaras un criterio que sería el 4-4 es un criterio de excelencia pero me gustaría que nos contaras un poquito sobre el med si respeta los distintos estilos de aprendizaje como como como lo podríamos ver esto en condiciones bueno ahí ocurre lo mismo se pueden buscar el tema de los estilos de aprendizaje estilos de aprendizaje es que cada uno aprendemos para así decir de una manera sobre todo pues de una manera pues hay quien aprende mejor con material que lee textual o con material audio o vídeo audio hay personas que trabajan de una manera mucho más sistemática a nivel detallado sin embargo otras personas somos nos gusta ver más el global para luego meternos en los detalles pero entonces la idea es que el material educativo pueda ofrecer esas distintas perspectivas yo ahí de nuevo les remitiría puedo ahora si quieres clara mandar unos enlaces les remitiría los estilos de aprendizaje pero que seguro que si lo buscan en internet lo pueden encontrar la norma actual no dispone de esos anexos hay dos versiones de la norma norma del 2017 y la norma del 22 la norma del 22 es es es un acortamiento de la norma del 2017 donde se quitaron anexos donde precisamente estaban estas explicaciones entonces en ese sentido lo que puedo ahora si quieres clara es que pongo unos enlaces para que nos sirva de no si si si quiere sana me los mandas claro y los puedes publicar también en el nudo en el curso hay una hay una parte del curso que viene aquí que pone esto que está vacío que es justamente si quiero poner algo para que los alumnos puedan acceder a ello pues ahí podemos poner estas cosas que pueden ir saliendo hoy que pueden ser vamos que se pueden ser no que son muy interesantes muy bien pues entonces te mando lo de la propiedad intelectual y te mando también los distintos estilos porque yo creo que eso hay que verlo con calma si tu mandamelo y así se lo subo yo a ellos vale genial Ana y otra pregunta otra pregunta que también creo que que seguro que alguno de nuestros alumnos se preguntan cuando yo tengo que como os estaba diciendo tenéis aquí las las columnas no y en la parte de observaciones aparte de poder decir y de poder poner la observación correspondiente a la pauta o alita en que se está calificando cuando un criterio es no aplicable se pone que no es aplicable entonces me podrías poner algún ejemplo se te augura algún ejemplo que que pudieras vos decir pues esto no es no aplicable porque a mí me parece super importante teniendo en cuenta que cuando yo voy a calcular al final pensar que aquí la suma del total de los ítens estoy haciendo la suma de total de los ítens de estos 32 ítens que tienen la parte didáctica no si tomiéramos todas los otros la norma entera pues tendríamos que sumar tanto los ítens de accesibilidad como los ítens técnicos en este caso son 32 pero mirar una cosa si yo lo que quiero es ver verdaderamente qué calidad tiene qué porcentaje de calidad primero tendría que ver que los mínimos exigidos se cumplen por supuesto y para ello lo que hago es ver cuántos mínimos hay en este bueno pues en esta en esta tabla en este caso en los criterios los mínimos totales son 13 pero qué ocurre que puede puede haber algunos que no son que no son aplicables la pregunta que yo le le le hago a Ana porque pensar que para que ver la calidad yo tengo que los ítens que tengo en total tengo que descontarles los que no son aplicables con lo cual en este caso pues serían 32 menos 2 que no son aplicables como puedo verdaderamente saber si un ítenes o no no no es aplicable porque a mí esto hay veces que digo esto es un poco subjetivo pues mira a mí se me ocurre ahora por ejemplo una de los criterios no está exactamente ahora en el de en la primera parte didáctica pero uno de los criterios es la reusabilidad es decir que el material educativo que tú generes puede utilizarse cuantas más veces y en cuantos más entornos posibles porque porque crear un material educativo digital es muy caro muy caro en tiempo y en esfuerzo todos los sabemos cuando nos hemos puesto a trabajar entonces los materiales deben crearse de manera que puedan reutilizarse en diferentes entornos por ejemplo cuando hablabais de por ejemplo algún tema de enseñanza de lenguas pues que sea lo más modular posible que trate aspectos que por ejemplo ese módulo puede incorporar a otro tipo de materiales etcétera ese es uno de los criterios deseables sin embargo no es aplicable siempre por ejemplo es verdad que hay acciones educativas que son demasiado especializadas muy muy especializadas por ejemplo en entornos por ejemplo universitarios o más de temas de posgrado evidentemente ese tipo de materiales educativos van a ser poco reutilizables en otros contextos en otros niveles no es esos por ejemplo en ese criterio pues en ese ítem dentro de ese criterio pues habría que decir el material está creado con un objetivo muy específico y por tanto la reusabilidad no es aplicable sería por ejemplo un ejemplo concreto de ese tipo de cuestiones vale vale sí perfecto vale pues nada pero muchas gracias Ana entonces vamos a continuar como veis la forma de terminar lo que sería la solución del chest leaks pues sería como lo hemos definido o como lo hemos dicho anteriormente es simplemente ver el número de ítems totales menos lo que hables y nos saldría con los puntos que tuviéramos un porcentaje que nos daría en términos de calidad en términos didácticas el porcentaje que podría tener y después hay que ver que verdaderamente los mínimos se cumplen al 50 por ciento es decir un mínimo al 50 por ciento quiere decir que si yo aquí un mínimo lo calificó con 0.4 eso ya no es de calidad ya este material no es de calidad tendría que tener por lo menos el 50 por ciento del mínimo tendido no sé si tenéis alguna pregunta al respecto por ahora nada tenemos los comentarios pero pues precisamente sobre la creación de material nuevo pues que efectivamente hay dudas y también Eduardo que nos habla de su experiencia personal sobre el tema de los distintos estilos que bueno él se refiero él lo referiría como la adaptabilidad pero preguntas no tenemos claro vale pues entonces continuamos mirar una vez que ya bueno pues que hubiéramos revisado todo el contenido que tenéis dentro de la plataforma lo que nos queda es evidentemente hacer el reto nosotros en el reto que aquí os planteamos es utilizar el cheslic o el listado que os hemos dado para que revisando y utilizando ese listado nos digeráis cómo podríamos de alguna manera redactarlo para convertirlo en un met en un recurso de calidad que que verdaderamente cumpliera la la norma la norma de calidad en la que que estamos en la parte didáctica una vez que lo habéis hecho lo que tenéis que hacer es subir el documento y lo que la forma de subirlos a través de un enlace de algún repositorio en el que vosotros lo hayáis podido guardar como puede ser google drive, one drive, dropbox, etcétera, cualquiera de los que utilizar sale el point el que queráis pero ojo con esto porque de los retos pensar que a la hora de calificar estos estos trabajos es una evaluación por pares la evaluación por pares creo que tiene grandes ventajas en cuanto a la forma de evaluación porque uno se puede dar cuenta de cómo los demás han hecho el trabajo y comparar de alguna manera cómo lo has hecho tú puedes tener bueno pues una serie de ideas que te han dado tus compañeros que tú no las habías tenido en cuenta y creo que es bastante interesante a la hora de utilizar este método de evaluación que ocurre pues que bueno la tal y como lo tenemos diseñado está esta evaluación por pares tendrías que valorar el dedos de vuestros compañeros que es es la plataforma leatoriamente la que la que lo da y después tendríais que valorar el de el vuestro propio y ojo con esto la experiencia me dice pensar que está ya es también la segunda edición de este nook y ya no solamente por el nook sino por la experiencia que uno puede tener dentro de la impartición de cursos en plataformas y es que ahí suele haber un fallo común no voy a decir que todo el mundo falle en muchísimo menos pero algunas personas se les olvide evaluarse a sí mismo no no entienden por qué tienen que evaluarse y simplemente se tienen que evaluar porque en este caso el el p2p pues está diseñado para que os evaluáis a vosotros menos y a dos personas con lo cual tenéis tres notas es las tres notas la nota media pues sería la nota media de las tres si vosotros no se evaluáis la nota que os parece es un cero con lo cual a la hora de evaluar pues os baja bastante la calificación y muchas veces las personas los estudiantes de que que estáis se os olvida y os recuerdo que no que que bueno pues que tengáis cuidado con eso otro punto que también algunas veces ocurre y de hecho en alguno de los retos ya he visto que pasa claro te puede interrumpir un minuto que tenemos un par de preguntillas sí sí sí una de las preguntas ya le he contestado pero yo creo que sería bueno que la clarificaras que nos dice velen que si se puede que si sólo se puede calificar 0 1 o 0 con 5 que si se pueden poner otros decimales yo le he dicho que en principio lo que está contemplado en la norma es que sí claro que se puede decir mal espero que tú lo aclares porque a lo mejor en el no preferirías no ponerlo de hecho incluso la calificación se puede cambiar de 0 a 10 es decir calificar como estamos nosotros acostumbrados pues le pongo 9 le pongo un 8 le pongo un un 3 pero no sé es una de calificación nos dos hicimos experimentos con la norma y no es relevante incluso en una escala del híker de 0 1 o 5 o 1 2 3 las evaluaciones son perfectamente válidas pero clara dinos cómo quieres tú que ellos hagan esa puntuación si no no vamos a ver en principio del y cómo está puesta en el listado sería una calificación de 0 de 0 1 pero que no hay ningún problema como ha dicho Ana en que esa calificación por comodidad la podéis poner perfectamente de 0 10 eso no hay ningún problema aquí os explico un poco el tema del nivel mínimo y el de excelencia pero fijaros que esta gráfica que bueno esta sí vamos a poner este dibujito esta figura lo que quiero decir es que veis cómo va nítidamente cambiando el nivel va de un color rojo sería vamos a decir el cero como poco a poco va subiendo subiendo subiendo hasta llegar al 1 que sería el valor excelente y va pasando pues gradualmente por todos los puntos con lo cual no se tiene porque valorar solamente de 0 0 con 5 o 1 en absoluto podéis hacerlo ya os digo de 0 a 1 con los decimales que queráis pero lo que ocurre es que bueno pues que si a lo mejor os pensáis que es más cómodo hacerlo de 1 a 10 va a salir exactamente igual el mismo ratio y el nivel de calidad pues será será el mismo hay otro también que dice maite dice pero no tenemos que modificar el met verdad como se decía que se necesitaban conocimientos básicos de la página web bueno yo estaba contestando que no que no había que modificar el met pero que esos conocimientos básicos sí que pueden servir para valorar un poquito mejor el recurso especialmente los recursos web por ejemplo para ver que estén bien especificados en la parte de metadatos de la página web la documentación sobre el material educativo es decir el criterio uno verdad que esté bien puesto el título que esté bien puesto el autor incluso el objetivo didáctico bueno te dejo clara que tú lo termines de explicar ya me gustaría a mí saber por dónde me iba bueno estábamos ya con sí lo recuerdo estábamos justamente con la evaluación por pares bueno entonces lo que os decía que había otro problema otro problema de algunas personas que os comentaba hace un segundo que ya lo había insubido y que es que no lo habéis compartido me habéis mandado en el enlace pero vosotros lo veis como compartido porque estáis logados estáis dentro de la plataforma donde tenéis el documento y no tenéis problema pero si hacéis la prueba a cerrar sesión y a entrar vais a ver que bueno pues que no se puede leer que ocurre bueno pues si yo soy un alumno y tengo que corregir un material un documento que no puedo abrir pues indudablemente la calificación será de cero entonces yo os diría que los que lo hayáis subido no obstante yo lo que esté enviado lo voy a revisar y si veo que tenéis algún problema os escribiré pero no está de más que vosotros reviséis que aquello que habéis mandado verdaderamente se puede abrir teniendo vuestra sesión log out de acuerdo y dicho esto me gustaría también que vierais una cosa dentro una vez que esté enviado el reto podéis también compartirlo con con los demás tenéis aquí una pestaña de retos donde bueno pues de momento solamente tenemos 10 entradas eso no quiere decir que solamente se hayan subido 10 retos sino que solamente ahora mismo hay 10 retos compartidos es verdad que este reto de facilitación está justamente a la mitad del mundo y se ha hecho así para que si hay alguna duda se pudiera resolver porque hay gente que a lo mejor no ha podido empezar porque tiene ciertas dudas bueno pues se supone que si la facilitación es a la mitad tenemos más posibilidades de poder ayudaros en la realización de las actividades que tenéis bueno pues entonces hay algunos que ya están subidos no los vamos a probamos que vosotros tenéis acceso a revisarlos tranquilamente y bueno pues quizás también nos puedan servir un poco de iluminación no para para para hacer si no lo habéis hecho todavía dentro de estos retos finales y que me gustaría comentar que he encontrado uno que que me ha llamado un poco la atención y que ya que tenemos a Ana con nosotros que es una súper experta la norma nos va a contar sobre todo en bueno en lo que fue la transición en cómo se hizo cómo se le ocurrió todas estas cosas bueno pues primero me gustaría un poco pues eso que nos contaras un poco pues eso como fue el origen y tal y después te voy a enseñar el bueno pues el reto final que han compartido a ver qué qué opinas que me pudieras decir al respecto bueno pues cómo se originó la norma bueno pues se originó en este cambio de paso del mundo físico a los entornos digitales básicamente que ocurría pues yo creo que lo que todos conocemos que enseñar y aprender en un entorno digital no es lo mismo que enseñar y aprender en un entorno físico donde estamos todos viéndonos y donde tocamos verdad y sentimos las cosas y eso era una realidad entonces bueno pues al principio yo creo que todos recordamos verdad sobre todo a principio del año de los años 2000 que cuando pasamos los entornos digitales lo que hacíamos era directamente digitalizar aquello que utilizábamos en las clases verdad nos hacíamos pues pasábamos a pdf lo que teníamos escrito claro esto no funcionaba esto no funciona porque aprendemos de manera diferente en los entornos digitales probablemente es más difícil aprender en un entorno digital y ese fue entonces ese desconcierto que teníamos en el mundo académico verdad en que teníamos los profesores pues fue lo que motivó el sentarnos y pensar que necesitábamos saber qué es lo que es verdaderamente eficaz para que un material educativo funcione en un entorno digital eso fue lo que originó todo y bueno pues se formó un grupo de trabajo un grupo de 20 personas en el año empezamos en el año 2013 por supuesto los trabajos empezaron antes no a nivel de investigación pero en la asociación española de normalización el grupo de trabajo de calidad de materiales educativos digitales empezó en el año 2013 y fijaos en 2017 no salió la norma o sea que fue un proceso difícil complicado el encontrar cuáles son las propiedades que nosotros les hemos llamado criterios cuáles son las propiedades que hacen que un material educativo sea eficaz en un entorno digital para aprender y para enseñar salieron los 15 criterios que tiene ahora la norma y aquí sí que es muy importante tener en cuenta que la norma además estos criterios deberían poder evaluarse de la manera más objetiva posible fijaros que un material educativo digital le ocurre como no sé a una obra artística imaginemos un cuadro los expertos están de acuerdo en que un buen cuadro tiene que tener una serie de criterios para que pueda considerarse de calidad pero es que hay otros que son muy subjetivos entonces ocurrir el mismo con el educativo es bueno para enseñar o aprender entonces el grupo de trabajo en lo que se centró es en aquellos que de verdad estábamos todos de acuerdo son necesarios como mínimo para tener de calidad y entonces bueno pues eso fue el por qué y eso fue como empezó a trabajar en la norma la primera versión salió en 2017 y la siguiente versión salió en el 2022 bueno básicamente nos pidieron que la redujéramos para que económicamente pues fuese más accesible no pues costase menos dinero y bueno pues la norma nada termino clara diciendo que para mí tiene tres tres partes que me parecen muy muy muy útiles o sea la norma sirve para dos cosas saber seleccionar buenos materiales educativos para aprender en entornos digitales o en entornos híbridos saber seleccionar esos materiales y saber crearlos para eso sirve es una guía es una guía lo que estamos trabajando en el no es una parte de esa guía el llama en la la herramienta de evaluación de calidad la guía tiene también la norma perdón tiene también por ejemplo una parte donde se explica toda la terminología todos los términos que utilizamos en el learning que son a veces muy engorrosos no que no no en fin pues que es eso exactamente de accesible que es eso de que un material sea operable que es eso de que un material sea reutilizable que sea interoperable bueno toda este este maré magnum de términos está muy bien explicado yo creo en la norma y luego también se explica también muy bien cada uno de estos criterios o propiedades que tiene que tener pues de forma un poquito más por minorizada yo por eso siempre digo que os recomiendo que los centros educativos adquirieran un ejemplar verdad esta norma para que los profesores pudiéramos pues consultarla con un poquito más más más de detalle no sé clara si te he contestado y no no me has contestado perfectamente me has contestado perfectamente y de hecho acabo de ver también una pregunta que estaba mirando también el chat de youtube y hay una persona que pregunta que si se puede acceder a los otros dos nook anteriores vamos a ver se puede acceder para ver los contenidos hay algunos contenidos que creo que sí que se pueden acceder te lo voy a te lo voy a confirmar porque clara yo le he dicho que no creo que están cerrados no sé qué decirte mira vamos a ver por ejemplo a lo mejor están cerrados si o sea las personas que se han matriculado las personas que se han registrado sí sí las personas que se han registrado si los demás no se puede hay otra pregunta clara de maite que dice pero aunque un material educativo tenga sólo uno de los he contestado por el por el chat ah perdón pues ya está entonces ya lo tenemos que sin dudablemente hay un mínimo todo en orden pues no es de calidad tendría que modificarlo a arreglarlo para que fuera de calidad y bueno y por por lo que quería que me pregun que tenía un reto que quería que víéramos vamos a ver dónde lo he puesto era en los retos finales que te estaba diciendo que me hablaba esta persona du cadu 75 pero bueno eso es el nombre que próximo a no sé qué nombre será que habla de la calidad de los recursos educativos en relación con una lista de verificación que hay de la junta de de Extremadura creo que es entonces qué me puedes decir al respecto porque indudablemente este es un ches list un listado que que tiene ítens parecidos quizás sea más sencillos de realizar pero indudablemente no es la norma hay algunos puntos que son parecidos aquí solamente se pueden calificar cero uno dos no es exactamente lo que nosotros estamos viendo y pero qué relación tiene Ana que yo sé que tú lo sabes qué relación tiene este listado con el que tenemos nosotros en la junta de Extremadura formó parte forma parte del grupo de trabajo de la norma un éxito 1 3 6 2 porque verdaderamente es que han sido pioneros en efectivamente en todo el tema este de digitalización de recursos educativos digitales y ese ese ese checklist verdad que nos muestra el compañero pues efectivamente es un checklist que o que se crea verdad a partir de el checklist de la propia norma pero las razones esas porque efectivamente este la el equipo de la junta de Extremadura y además de personas magníficos pues es muy bien han participado en la elaboración de la norma haciendo una tarea de difusión de la calidad maravillosa pues por ejemplo pues simplificando como veo que nos con el compañero es simplificando pues esa ese checklist no son cosas diferentes digamos que una cosa nace de la otra verdad y yo creo que eso es lo verdaderamente lo bueno verdad que la norma constituye un avalio sobre el cual podamos trabajar todos y un poco lo que he dicho no es no con todas las propiedades sin un conjunto de ellos en que hemos podido ver que es mínimamente fáciles objetivos de no tener todos los materiales si o si todo a construir nos quedarían muchas propiedades y entonces pues esto que nos muestra el compañero es un resultado verdad de esa de ese trabajo sobre la propia norma de calidad una cosa muy bonita efectivamente es verdad perdona se corta un poco la si ahora me se me oye creo que tengo un pequeño problema de bueno pues no te preocupesana que ya queda claro todo vale entonces yo creo que ahora ya está otra vez la verdad es que nos quedan 10 minutos y me gustaría terminar bueno pues con algunas anotaciones primero eduardo me estás diciendo por el por el chat de youtube que eres el autor de ese reto pues muchas gracias por compartirlo la cuestión es que yo ya no sé cuál sería la calificación a la hora de conseguir la enseña piensa que hay una rúbrica en la y que se basa en bueno pues en el listado que nosotros hemos subido a la plataforma lo que tú has mandado creo que está fenomenal y lo puedes compartir perfectamente en el espacio de ayuda pero vamos sin ningún problema lo que si me gustaría para terminar porque no me gustaría no dejarlo sería poder compartir mi pantalla no la puedo compartir a ver vamos a ver si soy capaz de compartirla que yo creo que si la tenéis verdad si la estamos viendo bien pues mirar un repaso bastante breve a un poco a lo que hemos estado viendo primero Ana comentaba que el origen de la norma fue para ver cómo se aprendía en el mundo digital bueno aprender o casi yo diría enseñar también no enseñar es más difícil que aprender yo creo que aprender en el mundo digital es más fácil más fácil y es más difícil enseñar por lo menos para para nosotros que no somos nativos digitales supongo que dentro de 50 años será la única forma de enseñar pero hoy por hoy pues indudablemente aún nos nos cuesta más y otros nos cuenta cuesta menos el adaptarnos a esta forma de de enseñar hay un punto importante que es la utilidad que tiene esta norma para el profesorado la tenéis en pantalla yo creo que es básica lo primero es la búsqueda y selección del material el desarrollo de contenidos educativos digitales la integración y la reelaboración de esos contenidos educativos pensar que hay muchísimos a millones de y cada día más o sea de material en la web que podemos utilizar y que podemos mucho de ellos modificar cada vez a unos plataformas ya estés viendo ahora el chat que tenemos el gpt de cuatro que le dices que te haga algo y te lo hace de hecho el otro día le dije que me hiciera un correo para mandarlo a vosotros que uno hizo él o sea o ello o lo no sé exactamente pero el caso es que estamos bueno pues avanzando tremendamente el punto cuatro que es el punto de formación pues esto está muy acorde con lo que decían hace un segundo y es que nos sirve para aprender evidentemente ha habido alguien que ha preguntado que si él había que modificar el material de los seres vivos bueno sería genial el poder modificarlo pero no es lo que se lleva en este nuco cuando yo he dicho que eran 180 minutos son 180 minutos y yo me tengo que poner a modificar es el material ya no son 180 minutos ya serían bastantes más minutos pero sí que es verdad que eso me da pie a mí para ir formándome en esa aplicación que además es el es el herni que a mí para una plataforma fantástica que tiene e intef y que el profesor es que bueno pues le ha ido muchísimo yo espero enseñar un poquito de la parte que tiene técnica en el próximo nuk que es el de criterios técnicos como a partir de este de esa plataforma el herni podemos conseguir todos nuestros criterios de calidad y lo haré en el último nuk puesto que es el último de la serie es el que cierra la serie no sé si os lo he dicho pero el nuk de recursos de criterios técnicos empieza el 17 de mayo y bueno la inscripción pues estará dentro de unos días porque ya sabéis que sale casi con diodías de antelación eso por otro lado y después el punto número 5 es básico que es el reconocimiento de la carrera profesional docente cuando ana empezó con su norma que me ha dado vértigo pensar que fue hace 10 años es horroroso hace 10 años madre mía que se dice pronto pues sí que es verdad que el reconocimiento de la carrera profesional docente no estaba articulado prácticamente ninguna normativa ahora sí que la tenemos para empezar tenemos la disposición del bue de mayo del 20 22 es decir no hace ni un año y ahí queda exactamente marcadas las competencias de las competencias digitales docentes creo que estos lafes que tenéis aquí son muy interesantes donde podéis ver tanto la disposición del bue como la parte que tenemos del marco de referencia competencia digital docente en la que se basa el íntegre que es la del dicón que fijaros de la unión europea que ya en el 2017 estábamos trabajando con esto esta información os la voy a dejar en el que ponía vacío junto con las los enlaces que ana me va a dar y otra de las cosas que sí que quería que tuviera y se encuentra bueno por supuesto la diferencia que pueda haber entre un método material educativo y un recurso abierto educativo pues es prácticamente a la hora de calidad no es que sea prácticamente es que es ninguna la norma se cumple tanto para los recursos educativos abiertos como para los materiales digitales la única diferencia entre lo que estamos bueno no sé si hartos o utilizando muchas veces que son los reas simplemente estos son abiertos y los me pueden encontrar que algo no sea no vamos tiene un coste tenéis que que lo tenía aquí os lo pondré pero sí que lo tenéis dentro en dentro de la las ciudades dentro del nook hay una recomendación que es un spook un spook es un curso como el nook pero que lo haces tú mismo sense service decirlo de alguna manera entonces en ese spook están impuestos todos los derechos o sea están pues a toda la normativa en cuanto a derechos de copyright bueno todos los derechos de autor os lo explica bastante bien y también os lo voy a poner para que lo tengáis aunque ya os digo que lo tenéis dentro de las recomendaciones de bueno del nook y la verdad es que se nos ha hecho el tiempo encima no sé si tenéis así alguna alguna pregunta que queráis por supuesto que esto queda grabado y bueno que cualquier cosa ya sabéis nos lo podéis preguntar a través del espacio de ayuda lo podéis preguntar el espacio ayuda y nada yo reitero las gracias por vuestra asistencia reitero muchísimas gracias a Ana por haber estado con nosotros ha sido un súper placer nos has enseñado muchas cosas y bueno y porque no tenemos más tiempo porque si no podríamos estar hablando hasta dentro de otra hora o más Ana gracias no sé si quieres decirles algo nada gracias gracias a ti Clara gracias por estar ahí haciendo enseñando en nook que tú si querés de las que más experiencia tienes de aplicación de la norma así que es un lujo tenerte ahí como formadora y como animadora de este nook y gracias a los que estáis ahí en internet y que estáis verdaderamente preocupados verdad con el tema de la calidad en los entornos digitales ojalá ojalá ojalá que esto sirva cualquier retroalimentación por favor enviarnos la porque la norma no está parada la norma sigue evolucionando el grupo de trabajo sigue ahí sigue trabajando recibiendo todo la experiencia de vosotros y del mundo editorial y de los desarrolladores para poder seguir mejorándola queda mucho pues nada lo dicho muchísimas gracias muchísimas gracias sabéis que seguimos a través de twitter y os animo que si no habéis empezado y no lo habéis empezado a realizar las actividades que las hagáis no hay ningún problema cualquier duda de verdad está el espacio de ayuda y yo estaré encantada de responderos además a la mayor prioridad posible vale bueno pues lo dicho hasta otra y espero veros en el nook también de recursos técnicos