 Pan gyfraith eisiau y Meriw Maculote yn 2010, un o'r heriau oeddwn i ni'n hynepu, oedd nad oedd y plant yn llwyddo i gael y canlyniadau dyl yn nhw, ac un o'r pethau oeddwn i'n siwr gwneud i wechio hynny, oedd canolbwyntio ar sut roeddwn i'n tracio plant ac yn bwysigach, yr hyn oeddwn i ni wneud o ganlyniad i'r hyn oedd y data ni ddangos. Oeddwn i'n gweithio'n agos ar hyn o'r data ac yn sefydlu mewn gwirionedd, system oedd yn hynod o'r lef yn y nod i par lefel a graddau roeddwn i'n siwr plant i gyraedd, a'r han i hynny i'n gyd ar staff yn hytrach, ac i bod yn orddi byn o'r bob math o ddata arach sy'n amherth nasol i'r hyn sy'n digwydd yn y dosbarth. O hynny roeddwn i'n gwybod yn iawn beth iddyn ni'n disgwyl i'r plant i gyraedd, ac yna yn amlwg yn cefnogi staff i gyraedd hynny, a hefyd yn cefnogi'r plant. Oeddwn i'n deud, dydy ni ddim i siech i ganolbwyntio ar y ni feroedd, ond ganolbwyntio yn hytrach ar yr hyn sy'n cael ei wneud. Rwy'n meddwl fod staff yn gweld manteisio'n hynny, oedd yn gwylo gyfo ganddyn nhw'ch iawn erchai o waith i wneud a'r dan Lenny XL, ond mwy o waith i wneud yn eistedd i lawr, gyda plant a thrafod ar hynny, sydd wedi cael effaith positif iawn. Rwy'n meddwl mae'r ysbryd o atebol rhywf i'r agwedd bwysicaf yn trachio erbyn hyn. Rwy'n gwybod y bydd yr heolwr llinell yn gofyn yr un cwestiwnau i mi, ac y byddai i'n ei gofyn i'r rhai rydw i'n rheolwr llinell arnyn nhw. Mae'n gwybod y byddai i'n gofyn am yr un cedernyd gan er enghraifft pennaeth hanes, ac y byddai i'n ei fysgol oedd i wrth yr rheolwr llinell i yn sef y pennaeth. Rwy'n meddwl fod y cilch yn eu o atebol rhywf yn hynod o bwysig. Er enghraifft, o'r blaen, doedd gan arweinwyr cyfnodau y Lweddol fawr o berchnogaeth ar y trachio. Erbyn hyn, nid pennaethiaid y drafau neu bennaethiaid cyfadrafau'n unig i'r perchnogion, ond mae gan arweinwyr cyfnodau y Lweddol hefyd dros o'r ligo honno. Rwy'n meddwl fod y myfyrwyr yn ymateb yn dda iawn i'r trachio. Er enghraifft, fel pennaeth cyfadraf, rwy'n cynnal teithiau dysgu ar draws yr ysgol, felly mae'n myfyrwyr yn gwybod y gallai ddod i mewn i'r dosbarth i drafod ei gwaith gyda nhw, ei hollu i'n hych y gwaith yma nhw'n ei medd, canfod gan ddyn nhw, sut yma nhw'n dod ymlaen, ydy nhw'n gwybod ar bar lefel y mae nhw, ac ydy nhw'n gwybod beth yw nhw fod yn ei wneud i wel ar hynny. Mae'n myfyrwyr yn hoffi hyn, mae nhw'n hoffi fy mod i adydd ordeb yn ei gwaith. Un o'r pethau sydd gennym ni, i'w restrae coch a restrae mellun, ar gyfer myfyrwyr cyfnod a Lweddol pedwa, felly fy mod i'n gwybod pawb y fyrwyr rydyn ni'n ei targedu, a'r haes idd mewn perigol o beidiach yr aeth graf cut yn te gai. Rydyn ni'n gwybod poed yn nhw, ac yn gwybod hefyd, beth sydd yn rhaid ei wneud yw helpu i wela. Rwy'n meddwl ei fod yn gweithio, rydyn ni'n siarad i ni i'n gyda'r plent yn hwnnw. Mae'n teimlo i fod yn cael ei Glywed, ac os yw ambeithddysgwyllu sy'n cael rhyw fath o strategaeth, felly ni'n gweithio'r hynny gyda'n gilydd. Eisiau gweithio ar wahani bawb arall y fallai, neu ar gyflymder gwahanol, felly ni wahaniaeth i'r gwaith iddyn nhw, ac felly roi'r rhagor o help iddyn nhw, rhagor o ddalen i gwaith. Help mwy personol i ni i'n yma i nhw ei angen, allan o'r ddospaith. Bydd y cael myniadau fi'n meddwl yn dangos gweithio, fod hynny wedi gweithio.