 Finalmente, unas reflexiones sobre a metodología de trabajo que hemos aplicado en clase junto con algunas referencias a los trabajos globales que hemos desarrollado este curso. Las metodologías que estimula la creatividad en el aula son muy potentes e las aplicamos como un proceso. É decir, hay que entrenar poco a poco a los alumnos en estas técnicas. Por lo cual, al comienzo del curso, hemos enseñado a los alumnos algunas herramientas para desarrollar el pensamiento creativo en equipo. A partir de ahí, los alumnos han aplicado estas herramientas a proyectos máis amplios con alcance trimestral o anual. Sorprende ver los resultados de estas metodologías. Al principio cuesta enseñar a los alumnos a aplicar las reglas de la divergencia e la convergencia, pero unha vez entendido llegamos a soluciones espectaculares. Motiva ver que los alumnos desarrollan proyectos autónomamente e ao margen del aula e estimula ver la solidaridad de muchos de los proyectos que ponen en marcha a los alumnos a raide el trabajo en el aula. En mi materia, los alumnos han desarrollado proyectos artísticos, solidarios, electrónicos e todos de la misma manera e con la misma metodología, aprendiendo, haciendo, experimentando e validando e mejorando las ideas dentro e fuera del aula. A continuación, es presento varios trabajos elaborados por los alumnos de Lies Frey Pedro e de Lies Pintor Luisae. El primero de ellos es que de comercio. La idea de estos alumnos es fruto de dos fracasos previos en el proceso de ideación. De modo que nos damos cuenta que de los fracasos se aprende e que quanto antes fracasemos, mejor porque antes podemos redirigir nuestras ideas. Los alumnos no barajaron inicialmente esta idea, se centraron en el sector de la tercera edad. Ya fuera del aula vieron que a idea que querían poner en marcha no generaba ningún valor e gracios al reto de los cinco euros se dieron cuenta de un problema para el cual podían diseñar una solución. El problema era que los negocios milandeses no tenían servicios de marketing digital ni de marketing de relaciones. Por tanto, se dieron cuenta de que el sector non estaba cubierto. Como vemos, con este proceso, los alumnos han aprendido a observar e a darse cuenta de necesidades no cubiertas gracias ao trabajo previo en el aula. Detestado el problema, llevaron a cabo un trabajo espectacular que confirma que creyendo en algo se crean soluciones brillantes. No dejéis de ver el corto, yo soy conchita que nos cuenta cómo llegaron ao proyecto final. Es brillante. O se aconsejamos que veáis todas as opciones. O segundo de los proyectos que os presento consiste en una idea socialmente responsable desarrollada por un grupo de alumnos de Liespintor Luisa. Se denomina un chocolate e una sonrisa. Es una idea socialmente responsable que ha tenido un enorme alcance. Grácias a un video promocional que elaboraron los alumnos. La idea básica consiste en recaudar fondos para comprar e repartir chocolate caliente a personas indigentes de Burgos. Comenzaron repartiendo chocolate en invierno e adaptaron la idea al reparto de alimentos en cru roja cuando la idea del chocolate se agoto. Como todos os trabajos creativos, la base deste trabajo consiste en creer e crear en lo que se cree. Inicialmente, os alumnos no barajaron esta idea. Inicialmente se plantearon desarrollar cascos para escuchar música. Pero la falta de convicción en la idea e las actividades de voluntariado de algunos miembros del equipo hicieron redirigir el proceso de ideación hacia el reparto de chocolate. Para que veáis el espléndido trabajo que han realizado este grupo de alumnos os ajuntamos dos vídeos. Por un lado, o vídeo inicial que pretendía recaudar fondos e por outro lado, o vídeo de entrega de comida en cru roja. O siguiente trabajo que os presento se denomina Control Celsius. Control Celsius es una camiseta térmica regulable a la temperatura corporal e a la temperatura exterio. La idea es brillante e o estudio que hicieron estos alumnos de la tecnología necesaria para implantar non es de 10. Partieron de una tecnología militar e la adaptaron a su idea de negocio. Cómo se llego a esta solución? O alumnos hicieron un trabajo espectacular de divergencia e convergencia. Barajaron cinco problemas de subida cotidiana. Entre ellos, siempre se queman las tostadas, sempre se gastan a batería del móvil, en el cine siempre sirven las palomitas frías, algunas veces voy al cine se movidan las gafas, por la mañana hace frío, me cojo una chaqueta, pero por la media día hace calor e tengo que cargar con la chaqueta. Este último problema acabo de citar es el que dio origen a la idea final, en el proceso de convergencia, pero además barajaron otras ideas unidas con sus hobbies. En la siguiente día positiva podéis ver todo el trabajo audiovisual que han hecho estos alumnos en World TV, la cuña promocional y la importancia que han dado estos alumnos al trabajo en equipo realizado a través de su pitch de. Non puedo dejar de citaros el trabajo es del que estoy más orgullosa e que han realizado de manera autónoma un equipo de alumnos de una de las materias que yo imparto. El proyecto se llama Olala. Este proyecto es un obra de teatro desarrollado integramente por los alumnos desarrollado en sus ratos libres. Es una obra que combina el teatro e o musical. El trabajo que han realizado en este proyecto ha sido enorme tanto en tiempo como en dinero. El trabajo es un trabajo del que como profesora estou muy orgullosa debido a que es integramente elaborado por los alumnos. Está claro que el ingrediente que venimos comentando en el resto de proyectos se basa en creer en lo que se hace. Este grupo de alumnos son un grupo de alumnos muy artísticos, muy creativos que creen en lo que hacen e que se empeñaron en poner en marcha esta obra de teatro e no desistieron a pesar de las dificultades. A continuación os pongo dos vídeos en el que el primero de los enlaces refleja un extracto de la actuación de segundo unas opiniones de unas partes del equipo, de ULALA en una entrevista que les dice de cara a tener un recurso para outros alumnos como ejemplo de esta actividad. La última actividad que os queria presentar es un actividad de aprendizaje servicio que implicó alumnos de distintos niveles educativos y más o menos a 10 o 12 profesores. La actividad que realizamos consistió en analizar el servicio de prestamos de bicicleta de Miranda. Inicialmente el estudio lo llevaron a cabo un grupo de alumnos de cuarto de la ESO donde se analizaron las características del servicio, el alcance del servicio e el conocimiento de este servicio por parte de los ciudadanos analizamos e descubrimos disfuncionalidades y proporcionamos soluciones a las autoridades en una reunión prevista y promocionamos una marcha solidaria utilizando este servicio el día de la paz. En esta marcha es en la que participaron alumnos de distintos niveles educativos e profesores de distintas materias. En los dos enlaces que tenéis a continuación podéis ver un análisis, una preparación de la actividad, todo o que hemos hecho eu e en el segundo un vídeo resumen en las referencias del alcance que tuvo la actividad en Miranda de Ebro. Sin más agradeceros vuestra atención e animaros a que os introduzcais en este tipo de metodologías. Un saludo.