 Buenas tardes a todos. Bienvenidos el lunes 27 de noviembre de 2023 a este nuevo evento de facilitación de la tercera edición de Escape Nuke, el diseño de tu juego de escape del Ministerio del Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado. Hoy tenemos con nosotros otros tres profes, como suele pasarnos Néstor Snook, que tenemos este evento de facilitación, que van a compartir con nosotros sus experiencias. Son profes de primaria, vamos a tener experiencias de primaria y infantil. Nuestros grandes valientes de hoy son Sara Galisteo-Milla, Adrián Fernández Pérez y Ainoa de la Mortega. Vamos a compartir con ellos aproximadamente una horita. Como primera recomendación para todos aquellos que estáis aquí ya que veo que va subiendo el número. Muchísimas gracias por estar aquí con nosotros participando en la experiencia a través de chat. Ya sabéis que podéis hacer las preguntas que queráis a través de chat, que después de cada una de ellas vamos a pasarlas a cada uno de los autores y al final también haremos si tenemos tiempo una ronda de preguntas generales, así que cualquier duda, preguntas sobre las experiencias que compartan, podéis hacerlas a través de chat en YouTube. Y no quiero quitar tiempo porque esto al final siempre pasa que queremos compartir muchas cosas, tenemos experiencias magníficas, vamos a ver muchos recursos, muchas maneras llevarlo al aula y sobre todo el impacto que ha tenido en las clases y los resultados que han obtenido con ellos para que también os hagáis una idea y os inspiréis con sus experiencias. Entonces quiero ya directamente dejar paso a Sara Galisteo que será nuestra primera superprofe compartiendo sus experiencias en el aula. Bienvenida, Sara. Bueno, pues voy a compartir la presentación. Bueno, lo primero muchas gracias a todos los que estáis allí viéndonos. En mi caso fue un breakout, no es un escape, voy a hacer un breve resumen por si alguien no sabe, aunque supongo que estáis ya todos muy atope. No es tanto escapar de una habitación como el poder abrir una caja, en mi caso era física, era una caja con candados que luego veréis, entonces con una serie de retos para poder conseguir la combinación. Lo hice el año de la pandemia, yo era especialista de naturales entonces daba a tercero, a quinto y a sexto y con los mayores, los de quinto y sexto hice el repasito de final de trimestre centrado en una gamificación, yo estuve llevando a lo largo de todo el curso una gamificación central en el medio ambiente, ese año se celebraba la COP25, entonces por medio de unas gafas verdes que era la medallita que va ganando, si hacían actuaciones buenas de cara al medio ambiente ganaban dichas gafas, entonces me propuse al final de cada trimestre hacer una gamificación, algún reto sinceramente llegó la pandemia, entonces ya nos encerraron en marzo y ya no pude hacer segundo y tercera trimestre, solo hubo repaso de fin de primer trimestre. Entonces eso hice el breakout, los objetivos en el que yo me propuse era principalmente repasarlos a saberes, hoy en día ya saberes, por aquel entonces contenidos vistos en ese trimestre, aprenderte de forma lúdica, llevaron a cabo una metodología activa donde fuesen los protagonistas y trabajan dejar de manera colaborativa, era un alumnado complicado en ese colegio y la motivación viya por su ausencia, entonces de estar sentados en clase y te escuchan porque te escuchan pero no hacen absolutamente nada y dije bueno pues vamos a probar algo diferente a ver qué tal. Los saberes que trabajé fueron, en ese trimestre trabajé el cuerpo humano con las tres funciones vitales, la de relación reproducción y nutrición junto con los cuatro aparatos y de forma transversal lo del medio ambiente que trabajábamos durante todo el curso. Para llevar a cabo el breakout pues me estuve informando, busqué webs para ver qué podía llevar a cabo y encontré estas dos webs que como la presentación quedará pública pues podéis centrar para ver toda la información que hay en ella y me centré en estas tres webs, la primera es para crear, yo lo utilicé para crear crucigramas pero puedes utilizar crucigramas, hay diferentes sopas de letras, hay muchas opciones, luego este segundo lo utilicé para crear el típico póster que una página, o sea que te crean diferentes páginas para hacer un póster gigante y el Pautune que me imagino que lo conoceréis para hacer los vídeos del introductorio para enganchar, que luego os lo mostraré. Bueno aquí que arriba teníamos puesta la esta imagen, yo estaba a media jornada en ese centro, entonces no acudía todos los días y días antes, un día que yo no estaba, dejé a un profe con pinche para que dejara esta nota, para que se le encontraran los alumnos en pues lo tiktak, se acaba el tiempo con era un poco lo del there's no planet B y se acaba el tiempo que cuidar medio ambiente para para enganchar y ya el día de celebración del breakout fuimos, yo tenía clase propia entonces acudimos a clase y allí se encontraron como veis en la imagen los sobres que dentro de cada sobre está apuesta las claves y un lapicero y les puse el vídeo que os voy a mostrar, está creado con el Pautune que os he nombrado antes, entonces pues es un poco de no hay otro planeta tenemos que cuidarlo, entonces esas gaficas son la no sé si se ve bien el vídeo, creo que va con retraso, bueno de todas formas está un poquito retrasado, si verdad es que si lo pones en pantalla completa el vídeo a ver si si yo lo tengo en pantalla completa por eso que no sé por qué no vale pues cuéntanos cuéntanos qué pasaba en el vídeo vale bueno pues eso ahí les contaba lo de que no tenían otra opción que el planeta es el que tenemos un poco pues la campaña que se que se trabajó con los de teachers for friday y todo eso y ahí sale las gaficas que ellos tenían de gamificación que a final trimestre pues según las gaficas pues tenían una recompensa u otra y y eso entonces un poco pues que que se iban a enfrentar a seis retos y tenían que que se podía contar con ellos para poder acabar con el cambio climático y todo eso un poco pues el el enganche si quieres volver la presentación porque no no se ve no la presentación he vuelto a la presentación se ha quedado se ha quedado ahí atascado a ver prueba prueba volver a compartir ahora vale ahora te vemos vale bueno pues no obstante ahí tenéis el vídeo para que luego como quedará hay colgado podáis ver el el vídeo introductorio entonces ya pues con todas las premisas ya tocaba empezar todas las pruebas que tenían que superar la primera era un cruz y grama que aquí en el en el hoy se ha quedado otra vez se ha quedado otra vez congelado yo veo tu presentación está el cruz y grama se tenía que ver ya el cruz y grama bueno pues si no voy si no el directo no pasa nada vamos intentando lo que vamos bien de tiempo puedes manejar la presentación yo sí lo que pasa que yo la estoy proyectando pero no a ver si podemos a ver si desde el equipo podemos quitar la presentación otra vez vale la la descomparte ve explicándonos un poco sin la presentación mientras vemos que puede estar pasando vale hemos nos hemos quedado en los elementos lúdicos tenías un cruz y grama cuéntanos vale pues eso es la primera prueba con la que se enfrentaban era un cruz y grama que había hecho con la con la web que os he mostrado antes entonces a bueno se trabajaba por grupos como he dicho que todos tenían que participar y una vez que tenían el cruz y grama terminado ya me lo traían y ya pasábamos a la segunda la segunda prueba bueno todo esto tenían un contador puesto en la pizarra que es lo que duraba la clase entonces el tiempo que tenían disponible para poder abrir la caja cuando terminaban la primera prueba pasaban al segunda que era el poster gigante entonces tenían seis seis sobres uno para cada para cada equipo y mira que a ver si puedes compartir ya que debía ser todo del vídeo voy a cerrar si que tenía los vídeos abiertos los voy a cerrar que se ha quedado enganchado y vemos la presentación pruebo a compartir otra vez ahí está el cruz y grama de la primera y aquí los puzzles entonces lo tenían seis seis sobres uno para cada grupo entonces conforme iban acabando ellos aleatoriamente cogían un sobre y era uno de los cuatro aparatos de la función de nutrición y tenían que montarlo bueno la chica que se ve en la foto es una chica que cogía llegaba a clase 60 y no hacía nada pues bueno ahí está participando esto es el duar realmente o sea el que todo alumnado participe que se pueda graduar y que esté participando bueno para mí ya con esa foto objetivo cumplido entonces lo mismo una vez que ya tenían de hecho luego en el vídeo de resumen si lo podemos ver se ve mejor pero ahí se ve que están en la calle a mi clase estaba ras de calle estaba plantada calle entonces yo le estaba el sobre y se iban al recreo a montar los puzzles porque eran grandes cuando terminaban me decían sarasaras al corre entonces yo veía el busle y ya les daba los tres últimos mensajes que eran mensajes cifrados tanto con la ruleta como el que se ve en la imagen que tienen abajo la clave para poder hacerlo y otro con con otra clave que sale en la foto del inicio también y cuando terminaban estos tres yo ya les entregaba la hoja de resultados vale que ahí me imagino que se vería súper minúscula pero bueno luego está la presentación y está la web donde están todas imágenes a tamaño real en la que tenían que poner pues un poco resumen de todo lo que habían hecho pues en la primera prueba se habían utilizado ayudas porque podían utilizar el libro de texto pero eso les penalizaba les quitaba no me recuerdo sean cinco diez segundos antes de poder abrir la caja entonces claro preferían no usar el libro que tener que estar luego ahí esperando para poder abrirla entonces la primera cuadra uno de los cuadraditos era una un número para poder abrir el el candado por ejemplo en la primera pues tenían que decir las unidades y decenas del número de definiciones que tenían las el crucigrama en el segundo multiplicar por dos los aparatos que forman la función de nutrición y en la última el cuántos mensajes habían llegado a descifrar entonces así conseguían ya la la clave y en la mesa tenían las las cajas las sí escajas de más grande a más pequeña con mejor premio o sea de mejor a peor premio para que todos tuviesen premio pero lógicamente el primero saliese mejor las cajas hicieron así de cutres al chicheras queriendo porque era pues estábamos trabajando en el medio ambiente vamos a hacer un uso adecuado de los recursos reutilizando cajas y las gaficas verdes son las que están ahí a la derecha de la pantalla que son las que se utilizaba entonces dentro de la caja pues había de más gafas a menos gafas a más de unas chuches para como recompensa y aquí he puesto un vídeo resumen que pruebo a ver si funciona lo dejo pequeñito por si acaso vale que como luego ya muestras casas podéis verlo en grande vale ahí están pues eso la información que se encontraron cuando llegaron a laula esos son los sobres de los de los putles ves las los materias para los cifrados de los mensajes hay trabajando en grupo que de verdad era un grupo que verlos trabajar en grupo era wow o sea que todos participaran fue pues eso objetivo cumplido de la sesión se ven manzana se almuerza porque coincidió la sesión antes del recreo y luego el jaleo no es el nerviosismo estaban súper nerviosos todos caro mirando el el coronómetro corriendo corre corre que tenemos que ser los primeros ese nervio así tan tan bueno tan bonito no es el jaleo veis ahí se va el recreo con todos montando sus putles estos decidieron quedarse en el pasillo pues bueno pues también nos parece bien esta lo es la dinámica la repetí cuatro cuatro veces dos con los dos quintos y con los dos sextos y ya pues ahí abriendo las las cajicas ya el nervio de corre corre el número que no entra el tiempo que se nos acaba que de ahí están sacadas imágenes de los diferentes grupos por eso se repiten algunas secuencias y eso fue la la dinámica os he puesto aquí por si queréis más información la página web de yo soy de aragón entonces de la dga donde publicaron la experiencia mi blog que también hay cosicas y colgadas y donde soy más activa hoy en día el instagram por si alguien tiene alguna duda me quiere preguntar algo ahí ahí me tiene y eso es todo muchas gracias muy bien muchísimas gracias bueno pues tenemos unas cuantas preguntas aquí que han hecho los participantes voy a ir un poquito por orden que yo creo que nos da tiempo primera pregunta patricia nos dice que si un grupo acaba antes la sub prueba cómo lo haces esperas a que todos acaben no era secuencial o sea si un grupo terminaba la primera prueba pasaba la segunda o sea había grupos en la primera grupos en la cuarta van cada uno seguir a su ritmo muy bien seguimos con preguntas a la isabel nos dice que si un grupo se le se le ha terminado el tiempo cómo se actuaría pues hubo grupos que no les dio tiempo a terminar pues pues lo siento mucho así es la vida se ha acabado el tiempo y no no no ha dado no ha dado muy bien así son las cosas esto es un juego además de ganar o perder eso es patricia nos vuelve a preguntar que cuántos suele durar una sesión pues eran sesiones de una hora la clase normal y corriente de de una hora o sea que entre que los bajas los prepara tal pues la sesión les quedaría 50 minutos hábiles y a nois a ver nos vuelve a preguntar todas las actividades tenían tiempo o solo la actividad conjunta de abrir la caja eso es ellos tenían sus 50 minutos organizate el tiempo como cuanto más rápido seas mejor mirad también tenemos aquí a jose manuel una pregunta de última hora cómo calculas para que el juego y dirá se justo la sesión de clase pues perdón yo creo que esto es ensayo error sí que es verdad que lo que he dicho hay gente que no llegó a terminar y él pues el que terminó tampoco le sobro mucho tiempo y ese tiempo que le sobro entre a ver la caja la emoción el compartir el hoy pues hemos hecho esto hemos hecho lo otro no quedó tiempo muerto de huy que hago ahora con ellos muy bien más o menos efectivamente dependiendo del número de retos y del número de calculas también del nivel educativo que tiene que tienes no en tu aula entonces cuánto van a tardar en hacer esto más o menos muy bien vale pues fenomenal yo creo que con esto pasamos a la siguiente participante al siguiente participante en este caso si tenéis alguna pregunta más para sada al final hacemos una ronda rápida vale de preguntas pero empezamos muchísimas gracias sara por explicarnos tú eso ahora mismo compartimos la presentación para que puedan verlo con detenimiento ellos los vídeos y todo y seguimos entonces con adrian fernández perez maestro profesor del colegio del colegio villa europa de la noche algo decía bueno como tenéis en el cartel su pequeña vio yo creo que adrian de todas formas está suficientemente representado en las redes porque comparte muchísima información y muchísimo de gamificación de juego de escapes de breakouts creo que es todo felicidad en este aspecto así que le dejo ya le dejo ya él para que directamente nos cuentes sus experiencias bienvenido adrian gracias para yo nada decir que estoy encantado estar aquí porque además los escape rooms solo de mis hobbies de mi tiempo libre así que pues bueno encantado de estar aquí y compartir un poco las experiencias de breakouts que como has comentado también siempre intento meter un poco en la gamificación que estemos haciendo vale voy a compartir pantalla para para que se vea también la presentación mientras hablo y vayamos viendo los recursos no sé confirma me clara cuando se vea y así empiezo a explicar y hasta no vale pues vamos lo primero que quiero contar es contextualizar un poco este tipo de actividad yo creo que es una actividad un breakout en el aula un escape que favorece mucho el desarrollo de las competencias porque lo podemos conectar con muchas naturales ahora os voy a enseñar las experiencias es además una actividad súper cooperativa también le podemos dar ese enfoque es muy motivante para los niños podemos hacer que ellos bueno creo que es muy interesante y esencial hacer que reflexionen posactividad vale vamos a ver ejemplos también y de nuevo que podemos adaptarla como creamos que nos viene mejor al profesorado vale puede ser una actividad para presentar una unidad para evaluar incluso podemos llevarla a nuestro terreno como podemos y voy a enseñar hoy tres o cuatro creo que brevemente vale el primero se llama el breakout de kaito kit porque estaba dentro de un proyecto de gamificación de detectives vale he puesto un pequeño vídeo con el que se presentaba el breakout kaito kit como todos sabemos es el ladrón más tribu del mundo entonces iba a venir a nuestra clase de robarnos un diamante que nosotros estábamos custoyando y comento que la experiencia comenta mucho antes del breakout enlazándolo con el tema de la motivación de antes sobre todo la motivación intrínseca nosotros estábamos custoyando un diamante kaito que nos dejaba mensajes de un día voy a venir queríamos llegar a clase para saber si aún sería el diamante y ver qué pasaba pues efectivamente un día desapareció pero kaito kit aparte es un ladrón no es tan malo y nos plantó un pequeño juego vale nos plantó un pequeño juego en modo breakout voy a abrir primero aquí aunque tengo más cosas de kaito kit porque fue muy popular vamos a ver sólo el breakout pues pusimos los carteles de se busca por el colegio un poco para contextualizar cuando nos cuando nos igualde amante un día nos trajo este juego vale nos trajo unas cajas bloqueadas con candados aquí se ven algunas de las pruebas tenemos pruebas con la lupa roja pero no recuerdo este nombre el nombre de este papel si me podéis recordar es papel charón no en este mensaje que podemos codificar sólo se lee con la lupa nos da un mensaje secreto vale también tenemos aquí un poco de luz azul luz de tinta invisible porque había mensajes ocultos y tenemos también un laberinto en ese laberinto vamos a ir recorriente encontrando letras que luego van a formar palabras a lo mejor la palabra que forman es una operación matemática o una frase en inglés que nos indica dónde están la siguiente prueba vale y como vemos por aquí al fondo están uniendo los niños y niñas están uniendo un mapa y unas coordenadas porque volviendo a la cooperación lo que encuentran cada uno en su caja individual es decir los niños y niñas están divididos en cuatro equipos abren su caja y encuentran un papel del mapa porque para que cuando lo habrán se den cuenta que no van a poder continuar hasta que todos lo ponga juntos y así llegamos al final descubrimos que el mapa representaba el colegio y fuimos a ese punto del colegio a la coordenada a tres y perdón adrián perdón un segundito es posible que te cambies de cascos de auriculares porque parece que hay como mucha reverberación y lo escuchan un poquito mal si es algo rápido ahora ahora mucho mejor me parece a ver habla hola me oís mejor ahora yo creo que si que ahora se te oye mejor si los quedamos así vale genial pues lo que estaba diciendo es que aquí tenemos el mapa que no sin todos poniendo nuestra parte del mapa conseguimos llegar a la recompensa final que era donde estaba kaitokid y nos había devuelto el diamante vale sabe que un poco enfocado en contenidos a través de lo de las diferentes pruebas pero también intentando siempre darle valor a la cooperación entre los siguientes equipos que aunque fueran rivales dentro del proyecto de gamificación pues tuvieran que cooperar para superar los obstáculos vale voy a enseñaros uno ha mintado en harry potter en el proyecto de gamificación que tuvimos hace hace tres años dos o tres años y aquí voy a empezar enseñando las pruebas que es mi chuletilla creo que se ven grande ahora no de cómo creo yo las pruebas bueno la primera página efectivamente es las soluciones de los códigos que siempre intentó tener a mano por si acaso vale y aquí vemos que hay un puzzle que va que bueno este es de grifindor porque cada uno tenía su puzzle porque porque luego tendrían que poner todos los putes juntos vale aquí de nuevo la segunda tarea es un cruz y grama con algunos símbolos porque porque tenemos las definiciones en inglés yo como clara ha dicho bueno hoy creo todos somos profes de inglés aquí pues repasamos el vocabulario haciendo el cruz y grama y luego tendrán que darse cuenta de que estas letras las que tienen el símbolo representarán una operación matemática que les dará un código de tres candados vale aquí de nuevo otra actividad de completar completar para que con este mensaje oculto de abajo en el que cada letra tiene asignada un número podrán escribir una frase pero de nuevo no solos porque aquí veis que tienen hasta la m y el equipo que está trabajando en la otra mesa tendrá el abecerio que me falta para que tengamos que comunicarnos en este caso yo quiero que utilicen el inglés lo máximo posible pues tendrían que decirse el valor de las letras unos a otros para que puedan descifrar el mensaje os voy a enseñar la otra parte aquí como veis el equipo de half el puff tenía solo de la n a la ceta tendría que preguntar la grifina en inglés cuánto vale la cuánto vale la b etcétera para poder descifrar ese mensaje y esa es la la actividad que yo hago con genial y o con canva vale y aquí está el resumen de esta actividad en la que en este caso las cajas estaban ambientadas en el proyecto de amificación del curso tuve suerte que las familias quisieron participar yo no hubiera pintado esto así jamás entonces pues cada equipo tenía su caja aquí veis los pudes que os he comentado antes que tenían que poner juntos para que les dijeran o si estás buscando la siguiente pista de veras ir a pero de nuevo todos juntos y por último cada vez que abrían su caja voy a volver un segundo para arriba cada vez que habrían su caja todos juntos debíamos abrir la caja grande que encontrabamos dentro de nuestra caja pequeña unos cubos que se ve aquí en esta imagen pequeñita o intentar ampliarla un poco aquí cada uno cada equipo saca unos cubos que de nuevo puestos en el orden correcto nos dará la solución final para abrir la única la última caja todos juntos vale este es el breakout de lo llamamos school of magic ese proyecto voy a volver a mi presentación y el tercero que tengo es un está dentro del proyecto de amificación del curso pasado que se llama de las talias y aquí lo mismo tengo las pruebas en este caso trataba de unos piratas que iban a venir al cole y deberíamos enfrentarnos a ellos no enfrentarnos con espadas ni mucho menos sino con una situación especial que ahora os voy a contar vale haciéndole un guiño a un videojuego aquí de nuevo mi chuletilla de los códigos aquí para decorar las cajas y aquí tenemos un ejemplo de prueba no voy a abrir todas ahora porque creo que vamos justillos de tiempo entonces en esta prueba aparte de aquí vemos que hay muchos verbos en pasado y que te dice que el tiempo es la clave entonces te tenían que dar cuenta de que esto representaba un reloj vale los números del reloj debajo yo siempre les indico me gusta indicarles aquí cinco candados porque este servirá para abrir el candado de cinco números vale y qué tarea es si pone task 1 estará conectada estarán conectadas se deberán resolver juntas en estas frases falta el verbo cuando encuentren el verbo correcto deberán relacionarlo con el número del reloj vale un poco más más allá porque esto es ya quinto y sexto de primaria quinto creo este y tenía aparte resolver las frases darse cuenta de que el número del reloj les llevaría la solución para abrir el candado vale y digo que que no se iban a enfrentar a los piratas con las espadas sino que cuando los equipos abrieron sus cajas lo que encontraban eran unas respuestas a una rimas porque estos piratas como el juego de monqui island peleaban con insultos entonces yo aproveché para trabajar en fónica en inglés que nosotros piratas que estamos por aquí abajo los tres piratas que vinieron al cole les diríamos una frase a la que cada equipo debería buscar su frase que rimara para en este caso nosotros teníamos unos globos que eran simbolizados nuestros puntos de vida entonces en este caso si cabía que resolver el breakout que era más cortito para encontrar las respuestas y así poder enfrentarte a los piratas en una batalla de rimas vale en en la que si contestaban correctamente no se explotarían un grobo hasta que los piratas se quedaron sin globos y se decidieron ir y no molestarnos nunca más vale y el último que tengo es también el mismo proyecto de las talais pero en este caso como había fans de super mario y el huy en la clase les hicimos un pequeño guiño vinieron super mario y luigi a nuestra clase y habían perdido en esta localización del proyecto sus herramientas entonces nosotros deberíamos resolver un breakout para encontrarlas que estarían perdidas por el cole vale aquí de nuevo hay todo tipo de pistas en la que tenían que buscar aquí había lengua mates ingles pues en lengua deberían buscar el número de adjetivos de un texto o eso les daría la clave para abrir el candado aquí también habría un poco de luz y tinta invisible y luego ya ves que me gusta mucho el tema del metapuzle todos encontraban unas piezas de lego que hasta que no pusieran en el orden correcto no sabrían dónde estaban las herramientas de nuevo unas pocas piezas cada equipo todas juntas tendrían sentido aquí esta clave les daba el orden de las piezas son los colores y uno sabía que había tantos colores pero todas las piezas tenían un color diferente y lo que me llamó la atención es que lo hice en cuatro claves diferentes y todos la resolvieron de un modo diferente uno se hicieron una torre otros hicieron más un muro como se va aquí a la izquierda y otros simplemente las colocaron en fila no que yo siempre pensamos que va a salir de una manera y que los niños responden de maneras diferentes a la misma situación no fue curioso y aquí hicimos una reflexión post breakout vale en el que yo nosotros trabajamos mucho pues el tema de la estructura intentábamos darle estructura a las cosas y aquí apoyándonos en las frases que que tenían pues por ejemplo esto tendrá un impacto positivo me aprendizaje porque y luego ellos ya explicaban qué les había parecido pues este el breakout de lui y mario con una pequeña reflexión en sus cuadernos valen para darle un poco sentido y cerrar la actividad que el como comentaba Sara antes una actividad que genera mucha emoción pero luego sí que es importante hacer este tipo de reflexiones para que se calmen y ordenen en sus cabezas lo que ha sucedido ya y cómo ha afectado esto a su aprendizaje vale pues en este caso con una pequeña con una pequeña reflexión esta es la última experiencia que tenía en papel sí que es bueno en papel de forma analógica sí que es verdad que hay dos posibilidades para seguro que hay muchos más porque también está de actores pero que me gusta incluir que es genial y no no los no los voy a abrir pero simplemente quería mencionar que genial y rpg maker son buenas buenas herramientas para hacer un breakout este lo tenía aquí abierto para enseñarlo un poquito sencillo y rápido aquí rpg maker es una herramienta que se puede descargar en steam hay veces que a muy buen precio y que hay muchos tutoriales online que te enseñan a hacer cosas que parecen muy elaboradas pero que en realidad no lo son tanto vale sí que es verdad que cuesta cogerle el gancho pero en cuanto lo coges puedes hacerlo muy rápido y aquí pues bueno una experiencia en la que no me deja salir de clase necesito encontrar la llave y si voy explorando bueno si voy explorando los diferentes elementos pues te van dando pistas y a lo mejor te dan la clave para encontrar la llave y poder escapar vale entonces pues bueno otra manera de llevar este tipo de experiencias al aula en este caso de manera digital y ya para cerrar como una última reflexión como puedo o como yo empecé al menos a realizar este tipo de experiencias la primera clave aquí en exclamaciones es intentarlo o sea si tienes ganas yo creo que merece mucho la pena la primera clave es jugar vale tengo dos claves y dos que son claves pero inconvenientes también la primera clave es jugar mucho hacer escape rooms jugar a juegos de mesa jugar a videojós siempre te dan muchísimas ideas la segunda clave que también es inconveniente es el material sí que es verdad que pues bueno los candados aunque los puedes usar muchas veces las cajas la idea de esa hora me pareció estupenda son materiales costosos muchas veces vale la siguiente clave es formarse y leer en este caso bueno como se va a quedar la presentación yo recomiendo este libro Scott Nicholson que es verdad que de momento creo que solo está en inglés pero que te da muchas ideas para llevarlo al aula y la siguiente clave que también es inconveniente es que son experiencias que evidentemente lleva mucho tiempo en muchos casos para una sesión muy cortita pero que creo que el disparador de motivación es enorme y que bueno pues en el fondo merece la pena por nuestros ánimos y al final podemos reutilizar muchas de estas experiencias y como ha dicho clara pues suelo compartir todo esto en mi red es teacher mister adreán y nada que he encantado de haber estado aquí y abierto a todas las preguntas que hay a clara muy bien muchísimas gracias adreán vamos súper prolífico con todas las experiencias que nos has compartido y con todos los modelos no yo también muy fan tema videojuegos y se nota que en tu clase les gustan y van ahí pues tenemos más poquitas preguntas y luego además te voy a hacer yo otra bueno rebeca nos pregunta que sin la actividad final de encontrar el objeto que se hace con los equipos que lograron tener su parte del mapa pero deben esperar que se hace con ese tiempo de espera normalmente lo que ocurre es que he visto dinámicas que se generan que son de ayuda es verdad no vamos a mentir hay veces que se genera frustración de que ahora nosotros tenemos que esperar pero siempre hay alguien del equipo que tiende a ayudar que es al final lo que yo busco como he enseñado muchas veces sus pistas no son las mismas de hecho el código al candado es diferente entonces no vale con que se lo diga porque a lo mejor ya lo hayan resuelto el de tres números es tres cuatro seis pues no pero al haberlo hecho diferente se tienen que ayudar entonces pues suele pasar eso intentamos buscar dinámicas de ayuda de cooperación muy bien maria jose nos pregunta que si utilizáis todo el centro para la actividad si todo el centro se refiere a espacios yo he comprobado que a los niños les encanta salir fuera de clase corriendo a buscar algo tener que volver e intento que siempre haya algún espacio fuera es verdad que muchas veces cuando hacemos estas actividades intentamos que estén dos profes por por lo que pueda pasar entonces si yo creo que es positivo sacarles del aula en la medida de lo posible claro por por seguridad también y supervisión pero si hay dos profe pues sí tenemos aquí varias arrocillo que rpg maker es otro nivel es verdad que la curva aprendizaje ya es un poquito diferente pero claro la duda con todos los materiales que se expuesto es de que cuánto tiempo tardas en crear un breakout de estas características en el crear el primero y el segundo mucho tiempo en el tercero menos en el cuarto menos sí que es verdad que a veces tienes alumnos mayores que te pueden ayudar otros profes en general los recursos pues como he dicho como si es verdad que yo juego mucho a juegos de mesa juegos de escape cojo muchas ideas de allí las ideas no son ni mucho menos mías entonces las adaptó como pueda clase es uno de los contras el tiempo que se crea que se utiliza que se invierte bueno vamos a decir en generar todo esto muy bien efectivamente que se invierte que se invierte que siempre es positivo aunque nos tiremos 200 años recortando y colocando bueno tenemos aquí a marisa que como sabe que eres profe de la uni que si tienes alguna experiencia a nivel universitario y en modalidad online no tengo en modalidad presencial pensé incluirlo pero como abríamos bueno hemos visto que nos vamos a enfocar más en el primaria y eso las experiencias son que hago en el aula universitaria son muy muy similares a las de primaria porque al final son son estudiantes que van a ser profesores de primaria infantil online las alternativas que tenemos pues genial y rpg maker de toys yo la tengo por explorar pero la recomiendan un montón muy bien pero me nace yo también te la recomiendo y pero bueno yo quiero insistir que aquí aunque hablemos de herramientas digitales por supuesto el hecho de diseñarlo va un poquito más allá que la herramienta aunque todas ellas por supuesto nos facilitan el trabajo para mostrarlo para presentar los contenidos y para todo tenemos vale lo mismo cuántas horas se necesitan para diseñar todo esto y mira profe mami ven nos pregunta que cómo realices la evaluación la evaluación la podemos hacer es sólo enseñado en la pequeña reflexión en el cuaderno hay veces que utilizo mucho los exit tíquetos los tíquetes de salida yo lo con ton inglés porque soy de inglés pero un pequeño tíquet de salida de las tres palabras claves del breakout algo que ha aprendido algo que aún tengo que mejorar y que que cambiaría la próxima vez una pequeño vamos se hace en formato a cinco puede ser lo rellenan en dos o tres minutos y te da mucha información aparte por supuesto la observación directa porque estamos ahí todo el tiempo observando paseándonos y también sacas mucha información de esas actividades muy bien fenomenal pues muchísimas gracias adrian voy a dar paso ya y no a porque se nos come el tiempo vale ya ahora mismo compartiremos tu presentación por redes y puedes también tu participar si quieres de chat y seguimos entonces nuestro evento en directo con otra experiencia en este caso esa y no adelamo que es profe infantil de primaria también nos trae pues unas poquitas de sus experiencias que vamos a verlas cuando quieras saber si tenemos por ahí hay no a la veo la veo ya si vale fenomenal vale pues ahí no a todo tuyo es tu momento ya puedes compartir a ver no tenemos el micro hay no ahora listo perfecto ya puedes vale perfecto bueno pues nada muchísimas gracias clara gracias a todos vosotros los que estáis aquí como profesor para intentar innovar un poco en el aula porque yo quiero resaltar que sí que es verdad que cada vez es más difícil llamar la atención del alumnado y una de estas herramientas bueno una de estas estrategias junto con la gamificación es las que yo utilizo más para poder motivarles y para poderles llegarles sobre todo a mi terreno quiero contaros un poco como empecé con esto vale es voy a ser super breve y es que más o menos por las mismas fechas en las que aparecieron las salas de skate las salas de skip esas típicas de ocio no que vamos con los amigos surgió los estudios del neuro aprendizaje y entonces a partir de ahí comenzamos no un poco y bueno también la era digital etcétera el cobit podemos seguir y a partir de ahí comenzó un poco la búsqueda por una tendencia educativa centrada en fomentar sobre todo la motivación del alumno porque ya lo tradicional no les llama la atención no estudian no trabajan etcétera como como hacíamos eso no eso es lo que yo me encontré bueno pues a partir de ahí yo empecé y yo y muchos como los maestros que hemos hablado ahora a utilizar diferentes recursos y técnicas y mecánicas basadas sobre todo en el juego es ahí donde ya directamente ya deciros que nos enseñar de otra manera a mí me motiva ellos también por el hecho de que ellos están motivados yo sigo luego deciros que el skip room y por así decirlo el breakout edo es una especie de micro gamificación vale entonces para haceros una separación yo voy a decir que yo realizo breakouts también he realizado skip rooms pero les voy a decir porque no empecé a seguir con los skip rooms porque el nombre de participantes que tenemos por así decirlo en la aula simultáneos son muchísimos una sala de skate es simplemente con seis o cinco dependiendo o sea seis el máximo y luego además era escapar de una sala cerrada y en el otro en el otro lado podemos hacerlo por así decirlo con un número de participantes simultáneos mucho más amplio luego también no necesitamos ninguna sala no necesitamos dependerá pues necesito el patio da pues necesitamos la sala de música pues necesitamos no sé qué no sino que simplifica todo mucho más vale y se simplifica con una recompensa final ya sea con una caja o o con algo que obtienen al final no una recompensa final que no solamente es escapar vale entonces por eso pero bueno ya os he dicho que también he realizado skips pero yo ya empezó a diseñar ya breakouts que es lo que mejor me va simplemente a ver aquí os mostramos muchas cosas no pero por dónde se empieza o sea por dónde empezamos lo primero es tenerlo claro o sea una programación no nos la va a quitar nadie al fin a cabo es una actividad educativa que nosotros se llevamos a la clase así que lo primero es cerciarnos en qué etapa en qué curso queremos llevarlo vale el ámbito de la asistencia natural y los contenidos que queremos trabajar y qué objetivos o sea no lo mismo de queremos trabajar el presente simple esta gramática y este vocabulario que queremos trabajar las habilidades sociales o ambos o las competencias o o lo que queráis eso hay que definirlo y una vez ya bien definido vale ya nos ponemos a manos a la hora porque surge mucho mejor luego quiero deciros también que tenéis que tener en cuenta pues un poco la organización de los alumnos para mí sinceramente apuntaros el truco no creo que es muy importante realizarlo por equipos vale equipos de unos cuatro yo tengo por así decirlo así que sí una vez que tengas uno imprimes pues cuatro más o seis más paquetes de ese mismo vertical y luego encima si alternas por así decirlo tanto físico como como digital muchísimo mejor luego los recursos bueno pues los materiales dependen de lo que quieras al principio yo no me gasté mucho dinero pero luego ya te metes en este mundo ves qué tal y ya como que ya esperan mucho más de tu actividad no ya una vez que tienen la primera ya como que tienen unas altas expectativas no que me pasa ahora ya saben que yo era Harry Potter llegan al año siguiente y ya quieren a ver qué va a hacer hoy vale entonces ya una vez que imaginamos tenéis la etapa el curso y los contenidos para mí es mucho más facilitarlo todo cuando tenéis una narrativa vale o sea creo que la narrativa es súper importante para ilarlo todo entonces yo vengo a explicaros un poco para cómo crearlo y vengo a mezclar miles de escapes que yo he realizado por ejemplo cómo debe presentarse el juego se debe representar pues uno de manera motivante cuanto más lograda sea más interés tampoco muy lograda no o sea tampoco va a ser muy difícil pero por así decirlo como veis yo pues una ambientación en la que tú te vistas es una decoración simple en la que esto es infantil vale la que os estoy viendo ahora aquí arriba ese fue un proyecto que hicimos sobre china vale entonces pues toda la decoración china etcétera nos reunimos en asamblea y entonces les presenté el vídeo de introducción entonces teníamos que encontrar el el la carta no o sea el legado teníamos que el legado de la espada de la muralla china etcétera la ambientación es el escenario de fondo pues como veis tampoco utilice gran cosa un par de farolillos decoración navideña vale en este por ejemplo es un el típico elfo vale que hace trastadas por la clase y entonces por así decirlo pues se lo encontraron de repente no con atado manión abardo a ver qué ha pasado y qué es lo que que pasó no que nos habían robado los regalos entonces habían atado al elfo y el elfo nos iba ayudando poco a poco a realizar los diferentes retos luego por ejemplo aquí en primero lo que hacemos es que nos robaron a la mascota de la clase aquí os he dejado un vídeo no una misión aquí sí que es verdad que me alí con otra profe y entonces ya no era solamente una sesión de breakout ya duraba por así decirlo parte de la suya y parte de la mía vale para que se trabajase tanto los contenidos que ya trabajaba como para los contenidos de mi asignatura y aquí ya con la narrativa ya se funden ya se funden totalmente con un poco de vídeo un poco de decoración ya funden con la narrativa y entran en tu juego es muy importante que bueno que deciros que esto es una micro gamificación y es importante por así decirlo entender el mecanismo vale entonces por así decirlo la interactividad tanto en gamificación como en breakouts es super importante porque obviamente no vamos a estar todo el rato así porque de eso no se trata la actividad entonces hay tres categorías que me gustaría dejar muy claras que unas son las acciones no otras son los retos y otras son las recompensas quiero decir que por así decirlo la recompensa final no es lo mismo que el indicador del logro es decir que por ejemplo yo me encuentro aquí una botella y me encuentro un jarrón ahí ya son por así decirlo que yo decido echar el agua dentro de esa botella de esa de ese vaso a ver qué ocurre no y entonces a partir de esa acción que yo he realizado aparecen las letras no en el vaso como la típica taza de que calientas en el micrófono pues igual no y ahí empieza el reto a partir de ahí ya pues bueno la información y entonces si lo saco y meto el código en un candado ya es un indicador del oro es decir que ya me deja avanzar entonces vengo aquí con una serie de ejemplos por ejemplo de acciones vale en las que pues yo he utilizado los códigos de secretos no que se defrifran con los alfabetos rascamos un mensaje para para ver si tenemos que encontrar por ejemplo aquí me rascaban un mensaje y pues encontrarás debajo de una rima no encontrarás debajo de la de la mesa la siguiente pista etcétera pues una luz ultravioleta vale que también indica un número unas gafas con papel celofán como han utilizado antes no para ver un código etcétera hay diferentes mecánicas que podéis utilizar aquí hay una serie de ideas porque esto pues eso es muy fácil enseñaros un poco pero también daros ideas un poco de de cómo montarlo luego en tema de los retos cómo lo hago yo vale deciros que también yo lo que hago es primero la temporalización para mí es muy importante es no lo mismo que yo lo haga mi breakout como elemento motivador no y haga una especie de breakout de la que yo coja y adquiera los conocimientos previos de amela unado que durante es decir durante el desarrollo de la unidad en la que suelo lo que suelo hacer es coger cosas que ya hemos dado al comienzo de la unidad no y que daremos y que estamos dando es decir mezclar un poco porque si estoy si ha dado ahora mismo estamos con con el pasado simple y el futuro no pues entonces yo lo que haré es una actividad en la que se muestra el pasado que ya lo hemos dado y otra actividad en la que les voy a enseñar el futuro que lo estamos dando y les voy a introducir algo de la siguiente pues un vocabulario lo que sea siempre obviamente con fuente de información vale para que lo puedan superar entonces como actividad previa por así decirlo una una una actividad que yo un ejemplo que yo hice fue en infantil en este caso es está de aquí que es de la de un proyecto de la prehistoria y entonces como veis aquí lo que tenían que hacer los niños era identificar el tipo de dinosaurio según la huella del mural que habíamos realizado anteriormente en arte todo muy helado no en infantil es muy método globalizado y aquí como veis escaneaban con código QR para cerciorarnos que se gradicionó sour correcto por ejemplo en inglés una actividad previa que yo hice era facilitarles por así decirlo el vocabulario de halloween y a través de la lectura lo que adigran era sacando por así decirlo el crossword no sé cómo se dice en español ahora perdona entonces iban sacándolo y como veis aquí los códigos de colores ya finalmente sacaban una palabra que tenían que poner aquí y luego ya podíamos ponerlo pues en un código codex en un código digital etcétera vale estoy alternando un poco con infantil y primaria luego qué más pues qué más os enseño por ejemplo también deciros que yo también son muy fan de actividades digitales porque también lo que hacen las actividades digitales es ahorrarnos a nosotros muchísimo tiempo de gay master porque el gay master es tú en la sala entonces ellos por así decirlo una actividad digital ya es autocorregible y te ahorran tiempo y ajovio a ti al maestro entonces como es aquí es uno de aquí de gos pastor que lo podéis mirar luego en instagram ahora nos vayáis y luego bueno esto es una actividad posterior la actividad previa es la que os he enseñado no que que les tenés que dar una fuente de información es súper importante porque sino no te lo sacan la actividad posterior es cuando yo lo hago después de una unidad didácticas vale para ver y evaluar qué es lo que han aprendido y y bueno al tener un poco entonces una actividad posterior tipo es esta por ejemplo hemos dado los comparativos entonces lo que tenían que hacer es salir de la clase vale ver el mural con los diferentes características de los diferentes zombies que había allí y entonces volvían y entonces según tenían que averiguar de quién era la tumba de cada uno no entonces si was only sign as far as he had lo insert etcétera entonces anteriormente tenían que haber descifrado ese código con el alfabeto vale y entonces describían pues por ejemplo a dar a que era el número 5 vale de la tumba 5 y a partir de ahí pues ya podían meter el código con con la serie de tumba pues tumba roja tumba verde tumba azul tumba amarilla y lo y lo sacaban bien luego tenemos por aquí sin relación sin relación yo me refiero por ejemplo cuando llega noidad cuando llega por ejemplo el día de la mujer el día pues celebramos el tema de la semana cultura etcétera sin relación hay que intentar que cuando se haga este tipo de break o sus que nos vale hay que adaptar las pruebas al nivel más bajo más bajo de los participantes prácticamente hay que dar por hecho que no saben nada es una forma de meterlos en esa cultura no sabemos nada del del del día de la mujer pues le damos la fuente de la información para que lo puedan sacar vale ya y a través de este breakout por así decirlo aprenden entonces un ejemplo es por ejemplo pues consiguen una consecuencia de colores vale con el distinto vocabulario con el pudle luego por ejemplo también otra cosa que no tiene nada que ver es la prueba de de lisen y no de pruebas de escucha en las que tenían que escanear un código QR e ir marcando no colorear el código del frigorífico según escucharán y luego por ejemplo está de aquí del medio ambiente fue realizada en infantil y entonces era una serie de objetos que encontraban en clase y tenían que tirarlos a la basura correspondiente entonces ellos lo que hacían eran dibujarlos no y luego al final contaban cuánto cuantos objetos no habían tirado en la basura de plástico o la basura de papel y tera para al final llegar al al código de cuatro dígitos os podría seguir contando mil historias pero tengo poco tiempo así que quiero contaros qué es eso del gran final el gran final no obsesionaros vale o sea crear un gran final es bastante complicado si no mirar la serie de jugo de tronos vale que entonces nos compliques de verdad es muy más simple de todo eso es ellos que esperan que esperan de esto esperan una recompensa en esperan un elemento sorpresa y sobre todo es muy importante que en vuestra recompensa final sea un elemento que dentro o que les diga por así decirlo que no hay retorno que es algo que represente el juego que no hay vuelta atrás que no hay que hacer nada más que ya es el final que han llegado y lo han conseguido entonces una cosa que yo os digo que también me ha funcionado muy bien que a lo mejor pues os viene bien es que sí que me gusta que de vez en cuando tengan sus cajas vale cinco grupos cinco cajas pero también es verdad que hay una recompensa final una caja final en la que tienen cinco candados finales vale entonces lo que pasa es que cuando llegan al final es decir en la caja final que veis aquí con mis niños por así decirlo han llevado al final han puesto su candado pero claro falta el grupo de color negro falta el grupo de color azul falta el grupo de color amarillo que pasa se activan esas dinámicas que queríamos de cooperativa de acción cooperativa vale y y ayuda no ese sentimiento de clase de familia y ahora vemos la parte del final qué materiales sobre todo utilizo ya yo pues al final hemos encontrado por así decirlo un recuerdo una carta de almendor en el caso de el breakout que hice para para la gamificación que hice el año pasado de harry potter en esta de este año es magica el kingdom valento es magica en kingdom lo que utilizan la carta final de mi escape fue una carta de una criatura mágica bastante potente no y una y una serie una insignia y unos puntos en su en su en su sabata es en mi clase luego también un recuerdo con un fotocall no en el tema de navidad vale bueno pues en jalo muy muy fácil chuches vale o por ejemplo experiencias virtuales no en el que yo tenía unas gafas que no valen mucho creo que las gané en un en un lo de los tiques en una feria entonces a partir de ahí pues pues era un ticket no de los ganadores de una sesión virtual que tenemos vale quiero remarcar que todo esto lo hacemos por algo entonces yo utilizo mucho una evaluación como realizó yo la evaluación pues yo el evaluó tanto el aprendizaje del alumnado como el proceso de enseñanza como la práctica docente es decir si la hemos liado la hemos liado no pasa nada lo apuntamos y mejoramos entonces en la parte del aprendizaje del alumno las preguntas que a mí me sirven es ha logrado los adjetivos pediógicos que nos hemos planteado a la hora de desarrollar esta prensia como tú eres el gaimaster tú ves perfectamente quién ha colaborado quién no que y quién le ha costado más aparte de eso si se te pasa alguno no pasa nada yo normalmente le reparto esto que ponen chale en un chale en dos en chale tres chale cuatro en cinco vale y ellos también ponen aquí es que no se ve pero ponen por así decirlo el grado de dificultad como se han encontrado como han encontrado a sus compañeros etcétera vale esto es como la reflexión final que os ha contado un poco adrián luego también el proceso de enseñanza pues bueno ha funcionado de manera correcta han resuelto los retos de forma autónoma me he tenido que meter yo a ayudar a algún grupo entonces es que ese reto no está bien plateado han podido participar todos ha sido bastante para ellos esto sobre todo te lo va a decir un poco la diana de auto evaluación vale y luego finalmente la práctica docente no un poco de la valoración de cómo te has organizado de la gestión de grupos del apoyo que ha estado de la programación para por así decirlo es xk que te ha costado tanto hacer lo puedas mejorar para llevarlo a cabo al al siguiente grupo y nada eso eso es todo ya termino daros muchas gracias por así decirlo y que cualquier duda pues tenéis aquí mi astragrana que abajo pone mi instra gran hay no adero y nada animaros que que por favor llevéis a cabo este tipo de actividades porque les encanta y y sobre todo a vosotros van a cantar la primera os va a costar pero ya más adelante vais a tocar en él muchísimo más mañana así que cuando queréis dejo de compartir y torno de preguntas muchísimas gracias a inoa bueno pues como estamos aquí todavía recordando lo que ha hecho adrian con su súper rpg me queréis que nos acaba el tiempo yo te voy a hacer una pregunta un poco para casar a todos y que seguro que es algo que se les queda todos en duda y es el hecho de que bueno hemos visto tus tu presentación con una estética fantástica donde además combinas muy bien el análogo y con lo digital y bueno que nos des la pista de qué recursos utilizas tú para crear esas estéticas yo sobre todo me gusta mucho camba soy muy fan de camba entonces también estoy utilizando mucho últimamente la inteligencia artificial más adelante voy a hacer algún post de las inteligencias de las herramientas de inteligencia artificial que he descubierto y luego alterno mucho con con por ejemplo flaticón también que hay muchos iconos etcétera es un banco de recursos bastante importante muy bien fenomenal pues ahora tengo aquí una pregunta porque no quiero alargarme mucho que yo creo que es un poco válida para todos vale a ver cómo aplicáis el es que promo el breakout para situaciones de aprendizaje que responda a quien quiera a ver si es breve podemos darlo todos tenemos ahí no a no sé si hay no a bueno no que era salgo yo vale que quiere partir quien quiere responder a esto cómo lo aplicamos en situaciones de aprendizaje a ver yo creo sinceramente que una situación de aprendizaje no nos vamos a mentir es algo similar a lo que ya llevamos haciendo vale no es lo que pasa que ahora con otros términos igual que todo entonces no deja de ser un proyecto por así decirlo una situación en la que tú se lo planteas igual que un proyecto por ejemplo de de la barcelos dientes o sea en una situación de aprendizaje lo que vas ejemplo el de cultura no el de halloween es una situación de aprendizaje en la que van a y meterse por así decirlo en la cultura inglesa y vamos a ver que de qué trata esa cultura de dónde viene entonces a partir de ahí tú haces un reto de reading en el reading tú les sacas por así decirlo el tipo de gramática extra y todos los verbos irregulares que tú quieras de este texto y y a partir de ahí se empieza a crear la situación de aprendizaje con el símbolo hecho de celebrar ese evento Sara o Adrián quieren comentar algo sí o sea yo creo que es un poco lo que lo que he dicho y no está ya metido dentro aparte de que llevamos mucho tiempo haciendo situaciones de aprendizaje con otro nombre está implícito es una una actividad más Adrián está ahí contestando sobre el rpg maker bueno a través de chat ya podéis ver no es un es un software que podéis encontrar en steam que hay varias varios modelos que han ido saliendo el mz es el más moderno y es verdad que va a salir dentro de poco a otro así que eso cada uno que ya lo vaya investigando y lo vaya tocando las redes sociales de inova os acabo de poner ahí el twitter que está recién estrenada pero tenéis el instagram en la presentación que os hemos compartido vale si quiere ahora y no a también es la escribe directamente en ic que de memoria no me lo sé bueno vamos a tener que cerrar aquí para secundaria preguntaba isabel en la plataforma del es que hay no tenéis varias experiencias y donde mejor se pueden encontrar este tipo de experiencias es en las redes sociales porque la gente las comparte vale y difunde sus buenas prácticas y es la manera más sencillas de ver digamos todo lo que lo que implican lo vamos a dejar aquí el evento que ya nos hemos pasado un poquito de tiempo os quiero dar las gracias a todos por ser tan participativos en el chat y por haber estado aquí aguantando esta hora y pico por supuesto muchísimas gracias a nuestros tres profes por venir aquí a contar sus experiencias de manera voluntaria gratuita y encima con ilusión y con ganas que eso también se agradece y ya sabéis lo que tenéis ahí en las redes si seguís el hashtag de escape nook vais a ver todo lo que hemos ido poniendo durante esta sesión y sus presentaciones y esperamos que dado que este es un evento de facilitación del nook de diseña tu es que tu escape room bueno pues que sigáis ahí en la plataforma terminando el reto final que os dan muchas pistas y mucho contenido interesante para poder crear vuestra propia vuestra propia experiencia para el aula y quién sabe quizá el año que viene estéis en este lugar donde están ellos ahora muchísimas gracias a todos y aquí lo dejamos venga hasta luego