 Hola, muy buenas tardes a todas y muchas gracias por acompañarnos en esta en esta sesión en este foro diálogo sobre la educación en derechos de infancia y ciudadanía global que organizamos con los estudiantes, con los alumnos y alumnos de este MOC de educación en derechos que acoge el intéfico en colaboración con el ICF, con ICF España. Tengo el enorme placer de presentarles a tres personas magníficas comprometidas con con la educación y la educación en derechos de infancia y ciudadanía global. En primer lugar, nos vamos a ir hasta Valladolid, hasta la orilla del Pusela, donde está encarna González Campos Jiménez, directora de Nuestra Señora de la Consolación, Agustina de Valladolid, una amiga, la que le tengo especial cariño. Buenas tardes encarna, gracias por acompañarnos. Hola, buenas tardes. Aridane, un placer verte otra vez. Gracias. Desde Valladolid nos vamos hasta Huesca, hasta Fraga, donde está Esther Moren, director, Moren, de la Escuela Infantín Municipal, Siquez. Hola Esther, buenas tardes, gracias por acompañarnos. Buenas tardes, gracias a vosotros. Qué placer. Y desde Huesca nos vamos hasta Madrid, donde está Ana Isabel García, profesora del IES Las Musas. Hola Ana, buenas tardes. Hola, buenas tardes. Encantada de estar aquí. Estamos hablando justo antes de comenzar, Ana, ahí donde la ven está en el coche, pero está en el coche parada con la llave esquitada, así que no hay peligro en ningún caso y muchas gracias a Ana Esther y encarna por acompañarnos y en este ratito, en esta hora que queremos compartir con todos ustedes, tenemos dos preguntas que les queremos lanzar a estas tres personas, a estas tres profesoras que nos están acompañando, que nos están acompañando hoy. En primer lugar, encarna, te quiero preguntar, ¿llevas trabajando la educación en derechos de infancia y show de año global? Este programa impulsado por UNICEF del año 2017 de Centro Referente, ¿llevas toda una trayectoria en el programa? ¿Qué ha supuesto para el Centro, para nuestra señora de la consolación, trabajar, introducir, abordar la educación en derechos de infancia? Este enfoque educativo. Muy bien, pues otra vez buenas tardes a ti, Aridane, a Esther y a Ana y a los que nos estáis viendo otra vez de YouTube. Os hablo desde el colegio Nuestra Señora de la consolación de Valladolid, Augustinas Misioneras. Es un colegio que desde siempre, como decía Aridane desde el primer momento que UNICEF propuso este programa de derechos de la infancia, siempre hemos tenido muy presente los valores humanos y cristianos en los cuales se fundamenta nuestro proyecto educativo. Yo ante esta pregunta que nos haces, creo que es importante por un lado lo que significa para nosotros ser Centro Referente y por otro lado las repercusiones que tienen. Para nosotros ser Centro Referente significa muchas cosas, porque está muy ligado además a nuestro ideario, a aquellos valores en los que queremos educar. Significa estar atentos a las necesidades educativas que tiene cada etapa de los niños, a sus situaciones económicas, familiares y situaciones a veces complicadas que viven los niños y que no conocemos. Significa abrir nuestra mirada al mundo, significa dar fuerza a los derechos de la infancia. Nosotros tenemos desde el principio, en el 2017 formamos un grupo de ocho educadores que en realidad es quien dinamiza todo el tema de los derechos. Este grupo en derechos de la infancia del colegio trabaja muy en conjunto con el grupo de pastoral del colegio. Creo que es importante no perder nunca ese objetivo de educar en valores junto a los objetivos académicos. A veces nos cuesta, bueno, pues pensamos que al colegio se viene a estudiar y ya está, y estudiar sí, pero estudiar en todos los aspectos de la vida y aprender y crecer en todos los aspectos. Y a veces las programaciones como profesores, como educadores, nos comen. Este último trimestre que está en corto nos está comiendo el tiempo y estamos todos un poquito agados, pero no podemos perder ese otro objetivo que al final es lo fundamental de nuestro ser y nuestro sentido educativo. Creo que también supone y significa una mirada puesta en nuestro mundo sin divagar en cosas bonitas y estupendas, sino presentando también a los niños tanto lo bueno pues como lo malo que tienen determinados aspectos de nuestra sociedad. En nuestro caso, bueno, pues nos sentimos y queremos, al menos, trabajar en ellos, ser sensibles con los más vulnerables. No podemos educar de espaldas a nuestro mundo y darnos cuenta de que hay niños con necesidades, con situaciones complicadas, como decía antes. No ponernos una venda en los ojos, ¿no? Y intentar propiciar una educación fácil o cómoda para el niño para que no sufra, ¿no? Hoy se tiene en la mayoría los casos a los niños muy entre algodones. Y yo creo que hay que dar una educación real donde a los niños desde luego se les tenga entre algodones, pero también se les haga ver esa incapacidad que a veces tenemos, que nos hace egoístas, que nos hace incoherentes, que nos hace no mirar la realidad, que nos hace no ver la violencia que existe, que nos hace no ver esas guerras que también están existiendo y que se llevan por delante miles de vidas, ¿no? No sé. Y en cuanto a las repercusiones, pues para nosotros es un orgullo, de verdad, sentirnos reconocidos por una organización del calibre de unicef y nos supone seguir caminando y buscar siempre alternativas que dignifiquen a los niños y a los jóvenes. La repercusión, por ejemplo, es una de ellas es tener en cuenta las programaciones y los documentos, ¿no? Que en todas nuestras programaciones y todos los documentos que se mueven en el colegio, que desgraciadamente son muchísimos, pues se tenga siempre una relación con los derechos de la infancia, repercute también en que los profesores integren los derechos de la infancia cada vez con más fuerza, ¿no? Eso sí que ha ido siendo un proceso, un proceso en crecimiento, gracias a este seguimiento también y esta ayuda que nos aporta unicef siempre. Esto nos lleva, pues, a dar voz a los niños, a escucharles, ver dónde podemos entrar para responder a las necesidades que ellos tienen desde las tutorías, el equipo de convivencia, los grupos cristianos. No sé, también repercute en estar atentos, es algo que nos cuesta, ¿no? Pero estar atentos a salir de nuestros despachos, de nuestras salas de profesores y en tablar una relación y un diálogo con los niños, sobre todo en esos momentos de ocio, en el patio, en los pasillos, en excursiones, que nos vean como alguien que les dé seguridad, alguien que sepan que les queremos y que les cuidamos, ¿no? Y me parece que eso es muy importante, ¿no? Y no sé, también tener puesta la mirada en aquellos que son más débiles, en aquellos que a veces son los que más nos desquician, los que más trabajan en Ordan, los que nos sacan de nuestras casillas, pero bueno, esos niños que en Ordan ese trabajo también están manifestando de alguna manera su necesidad de cariño, de problemas, que a veces no afloran y que cada uno les presa como puede, ¿no? No se supone no parar, también. Yo siempre que pienso en esto del centro referente digo es que esto no acaba nunca, ¿no? Es como la educación, o sea, no podemos decir a ya somos centro referente a que bien hemos conseguido un premio más, ¿no? Si no es se trata de un premio, se trata de continuar, se trata de seguir, casi, casi que te da lo mismo ser centro referente. Lo importante es lo que estás haciendo, ¿no? Hombre, te encanta, ¿eh? Aridane, te gusta mucho ser centro referente y tener un cierto nivel, pero bueno, es seguir con esas pautas siempre y bueno, pues expresarlo en los documentos y en la vida para que no quede solamente la letra escrita, porque por rellenar documento puede rellenar un montón, pero luego hay que llevarlo a la vida, que a veces es lo difícil, ¿no? Y bueno, si queréis podría decir más cositas de los planes que llevamos adelante, pero no sé, porque no quiero yo copar aquí el tema, por si quieren, como tú lo veas, Aridane, ¿puedes expresar un poco los planes que llevamos adelante, pero si quieres en otro momento, no sé, ¿como veas? Si quieren, no, no, no, no, nos comentas, se me olvidó decir que en Carna ha vivido y ha trabajado con niños en diferentes países, en diferentes realidades, en Tanzania, en Kenia, en Mozambique, en India, en Argentina, en Brasil, en fin, y en cada, en cada país, en cada territorio es un, un contexto diferente y aquí en España, es específico en, en Magadolil, los desafíos en los que se presentan a los niños y niñas son diferentes, pero las escuelas tienen algo en común, siempre que son espacios, tú lo decías al principio en Carna donde no solo se va a aprender a leer y a escribir, son espacios de protección, de cariño, de bienestar, donde empieza a surgir la verdadera ciudadanía, ¿verdad? Traveses, como tú decías, de las programaciones, tanto en lo teórico, pero sobre todo en lo práctico, llevando los derechos a las cosas prácticas, a las cosas que se puedan, que se puedan medir, que se pueden tocar, ¿verdad? Sí, bueno, de los, de los lugares que dices que, donde estado no, no, no estaba en muchos de los que han dicho, yo lo que pasa es que tengo la suerte de pertenecer a una congregación, que son las agustinas misioneras, que están en esos países que han sonombrado y en otros, ¿no? Entonces, en algunos de esos países que han sonombrado, sí que he estado y conozco un poquito la realidad, pero sí que tengo contacto con, con hermanas y con personas que están en otras realidades, con lo cual sí que tengo una visión un poquito, bueno, pues más clara de lo que, de la realidad que viven muchos niños, ¿no? No sé, lo que, lo que te decía de los planes es que todos los planes que llevamos en los colegios, que probablemente todos los que me escucháis lleváis un montón de planes, hacéis un montón de planes en los colegios, es importante que se refleje esos valores que son en los que nos, en los que nos aposentamos nuestro sentir educativo, ¿no? En nuestro caso el plan pastoral, por ejemplo, que integra grupos, que integra alumnos, familias, educadores, es el eje vertebral de nuestro proyecto educativo. El lema pastoral, nosotros cada año hacemos, proponemos un lema pastoral, este año, por ejemplo, el lema es latidos de esperanza, cada año el año que viene es cuídate, cuídame, bueno, pues son lemas que unifican un poco el proceso en, en torno a la pastoral y en torno a los derechos de los niños, el plan de igualdad, también el hecho de celebrar determinados días internacionales, no puedes celebrar todo porque es que si no no haríamos otra cosa nada más que celebrar días internacionales, pero todos los aquellos días internacionales más significativos que tienen relación con los derechos humanos, sí que los trabajamos en el colegio, el plan de convivencia, que bueno, integra muchos aspectos que además la verdad es que en nuestro colegio ese plan funciona muy bien desde hace muchos años, desde hace más de 10 años con el alumno ayuda, con mediadores, ciberconvivencia, aprendizaje y servicio, bueno, pues es la ayuda entre iguales entre los niños, que eso es muy importante, que se ayuden entre ellos, pero también, bueno, pues con la supervisión de los adultos que les podamos orientar y ayudar. El proyecto de innovación pedagógica que tenemos propio también en el colegio que se llama Mira Alrededor, que es por salir un poco del aula y estar en muchas de las actividades que realizamos, incluso de las teorías que damos en el aula en las diferentes materias, pues tener una mirada abierta al mundo, ¿no? El plan de atención a la diversidad, dando prioridad también a los niños más necesitados, la educación afectiva sexual con charlas, con coloquios, el plan director que llevaréis también en otros colegios con conferencias sobre drogo dependencia, tabaquismo, educación vial, racismo, el plan de apoyo y refuerzo, por supuesto, para aquellos que tienen más dificultad en el aprendizaje. El plan de prevención del asentismo, pues también hacer un seguimiento a aquellos niños que tienen ausencias no justificadas, a veces hay muchas dificultades de matrimonios o parejas separadas o con problemas entre ellos y a veces el que, bueno, pues existe una cierta lucha por quién está con el niño, ¿no? El protocolo contra el maltrato familiar, el protocolo contra el abuso sexual a menores, no sé. Nosotros hace unos años, Aridane también lo conoce, realizamos un proyecto propio en Derechos de la Infancia y está colgado en la web del colegio, lo podéis descargar si entrais sin ningún problema, y bueno, sí que es una forma de unificar y de ablutinar todos estos planes que os decía y otros que no menciono para, bueno, pues para tenerlo todos muy claro y que también como educadores y como docentes en nuestro colegio somos casi 80 educadores más el personal de administración y servicios, un colegio grande y bueno, pues todo este tema de ablutinar por temas, por conceptos, yo creo que sí que son una ayuda, ¿no? Unicef, la verdad es que a lo largo de estos años nos ha ido ayudando muchísimo a ordenarnos, tanto Aridane como Mireya que está ahora en la autonomía, Castilla y León nos ha ayudado siempre a tener muy presentes estos derechos y la verdad es que han calado mucho, cada vez más van calando en los niños, en los propios profesores y en las familias, ¿no? Las familias se sienten centro referente y bueno, yo creo que lo valoran y lo aprecian, así que pues es algo muy bueno me parece, creo en ello, creemos en ello. Se notan, se notan, se notan. Gracias. Gracias, encarna. Vámonos hasta, nos vemos hasta Huesca, donde está este, hago la misma pregunta que le hice a encarna, ¿qué ha supuesto para la escuela infantil municipal, si que es ser centro referente, es ser que este que el cole, que estoy nervioso, es que la escuela de crecimiento infantil trabaje en la educación de derechos de infancia y de nieg global, ¿qué cambios has visto desde que trabajas este enfoque en educación en derechos en el centro? Bueno, primero de todos, buenas tardes a todos, nada, comentaros que la escuela de educación infantil acoge a niños de 0 a 3 años y pues nada, nosotros somos escuela amiga de unicier desde el 2013, de hecho fuimos la primera escuela de educación infantil de Aragón, entonces pues bueno, estamos contentos por ello, empezamos a trabajar ya en el 2013 y en el 2017 pues fuimos centro referente, entonces para nosotros que ha supuesto pues es un poco digamos ponerle en, ponerle nombre o darle un valor al trabajo que se está realizando en la escuela, ¿no? Entonces en muchas ocasiones trabajamos valores o trabajamos según qué aspectos que realmente no eres consciente hasta que te dicen plasmamelo en un papel, o sea al contrario que decían Carna que una cosa es lo que tienes en el papel y el otro ponerlo en práctica, a nosotros un poco nos ocurría lo contrario, ¿no? Que estábamos haciendo una serie de cosas pero que no las habíamos plasmado en el papel, o sea nosotros hemos tenido que hacer el proceso inverso, ¿no? De todo lo que estamos trabajando, recogerlo, darle forma, que para eso unice pues nos ha ayudado bastante y darle digamos un hilo conductor a todo lo que hemos estado trabajando, entonces para nosotros pues sí que ha supuesto digamos un esfuerzo el hecho de recopilar todo lo que estamos trabajando, para nosotros los valores pues es fundamental, pero con niños de 0 a 3 años es lo primero que tienes que trabajar, ¿vale? Sí, está muy bien que aprendan los colores, los números, los animales pero es que esto ya lo aprenderán cuando vayan al segundo ciclo de educación infantil, primaria y hacia adelante, entonces nosotros tenemos una labor creo que es fundamental en todo el tema de los valores y de enseñarles ahí plantar nuestra semillita para que luego el resto de profesores que vayan teniendo con el resto de compañeros que vayan teniendo pues un poco, ¿no? A hacer que sea árbol pues tenga una forma y vaya creciendo, pero nosotros somos digamos los que tenemos el primer paso ahí plantar la semillita para que luego ellos vayan desarrollándose, entonces todo el tema de la cooperación entre entre ellos que se ayuden para ellos es son todos iguales es que no es que nosotros trabajemos la igualdad es que ellos para ellos da igual en la rafta da igual el niño que tenga necesidades para ellos y no hace ninguna diferencia o sea aunque tengamos niños con necesidades educativas para ellos esa diferencia no existe les da igual que un niño sea de África que sea de Aragón que sea de Madrid o sea no ven la diferencia con lo cual esto es súper importante y es súper rico mantenerlo así y fomentar esta igualdad vale que ya te digo que no hay mucho trabajo ahí porque es que ellos para ellos todos se ven en igualdad de condiciones para nosotros ellos son los protagonistas y así lo hacemos se lo hacemos saber y pues el tema de los derechos etcétera pues bueno diréis y cómo lo trabajáis con niños tan pequeños no porque claro en muchos de los cursillos que hacemos los que primaria y secundaria tienen infinidad de actividades infinidad de documentos los niños pueden participar bueno pues nosotros a nuestro nivel vale pues también también podemos hacerlo entonces jugamos con la ventaja del juego para ellos el juego es fundamental y a través del juego de la experimentación de la manipulación pues es como les llega toda la información anteriorita y es como aprenden entonces hay más bonito que aprender jugando no pues trabajamos durante todo el año y sobre todo en el que ama de los derechos por ejemplo como lo fomentamos un poco más la semana que en la que cae el día el 20 de noviembre vale entonces pues trabajamos un poco bajamos a su nivel pues les enseñamos que todos tienen un nombre pues el derecho a la identidad que todos tienen derecho a una vivienda pues jugamos a construir casas con diferentes materiales que todos tenemos derecho a una alimentación pues desayunamos y comemos en la escuela queremos derecho a ir al médico pues montamos la clase la transformamos en un hospital unos somos médicos otros somos pacientes es decir que al final sabes un poco a través del juego llegar a que transmitirles esos conocimientos que quieres que aprendan y pues bueno más o menos así nos vamos organizando que más los días como comentaba en carne a los días mundiales de pues el día del agua que también es muy importante trabajar el agua que sepan la importancia que tiene el consumo el no malgastar el agua el cuidado del agua que con el agua de la lluvia podemos utilizarla para regar para lavar o a un juguete o vale o sea es darles un poco esa importancia que tiene al agua cualquier otro día mundial ahora el día del medio ambiente pues también hemos puesto ahora que hemos implantado un proyecto que hemos llamado chiquete sostenible en el que los niños han aprendido y va un poco relacionado con los ods este año ha sido el primer año que hemos introducido así como explícitamente los ods y pues bueno les están cantando se hemos hecho ahora una valoración familiar estamos acabando el proyecto y los padres están encantados porque les hemos enseñado todo el tema del reciclaje que va a cada contenedor pues bueno a ver dentro de las pues son pequeñines no pero bueno ya saben que el amarillo es el plástico que el azul es el cartón y ahora pues los papás de lo que me comentaban es que tienen que ir a tirar la basura van por la calle tienen que recoger papeles porque hemos hecho una excursión también alrededor de la escuela recogiendo los papeles que había en el suelo nos han visitado los servicios municipales de limpieza nos han enseñado las máquinas pues claro para ellos ver la máquina alrededor a la que tiraba agua la que soplaba pues les encantó y pues poquito a poco pues si ya empezamos a en este caso es un ejemplo no a reciclar o aprender que sea de reciclar en dos tres años pues imaginaros ya cuando lleguen a la secundaria de ser unos expertos en en reciclaje y así pues en otros aspectos no nosotros aportamos nuestro granito de arena para que después los que vayáis detrás en primaria y secundaria ya acabéis de darles la forma todo y bueno en principio es así como como trabajamos nosotros además en el correc tiene un un cuento que son las cuatro esquinas de nada donde se trabajan valores como la resolución de conflicto la inclusión igualdad que está trabajamos mucho por cuentos perdona que te interesa y muchos además los hemos hecho nosotras porque claro hay cosas que dices a ver quiero trabajar x y que es busca un cuento que se adecué en imagen y en texto para que lo entiendan pues al final como yo no me incluyo pero tengo unas artistas en la escuela que les encanta redactar y dibujar y entonces hacemos cuentos y tenemos uno ahora que es de las las ambas de Keral que es de una niña que vive en áfrica y no tienen agua en el poblado entonces cuenta como cada día tiene que ir hasta el poblado más cerca que está a muchos kilómetros a coger agua para poder asearse lavarse lo mínimo que puedes que los derechos mínimos que debes tener otro también de los derechos de los niños que para empezar a trabajar con ellos nos sirve también mucho que es de una familia que adopta un niño y pues claro le tiene que poner un nombre lo tiene que llevar al médico para ver que el niño esté sano tiene que apuntarlo a un colegio vale pues una serie de cosas que redactándolo a un vocabulario que sea fácil para ellos pues podemos trabajar ya sea a derechos resolución de conflictos tareas diarias nos entre canciones y cuentos y juegos vamos estamos ahí muy entretenidos muchas gracias por compartirnos esta esta experiencia en madrid ana las musas es un centro multipremiado como las agustinas misioneras como el si que es un centro donde se habla desde nanosatélites a análisis sobre investigaciones sobre sobre el cáncer es un centro que está dando su primeros pasos impulsando la implantación de este enfoque en educación en derechos y ciudadanía global en el centro educativo en la etapa de secundaria un centro que tiene 1400 estudiantes anate lo pregunto porque crees que es importante impulsar la educación en derecho de infancia porque por qué el centro elías las musas da este paso bueno pues lo primero de todos muchas gracias a los que nos están viendo y a mis compañeras y por la invitación bueno para el el distrito de las musas desde hace ya bastantes años el alumnado se ha intentado poner en el centro y eso con todas las implicaciones que esto tiene entonces bueno pues empezamos ya el año pasado este proceso para poder ser centro de referente y nos dimos cuenta de que resulta que es que al final era poner un nombre a lo que yo ya hacíamos como decía antes nuestra compañera este y además por otro lado también el sistematizar y a sistematizar un poco el trabajo que estábamos haciendo sobre los derechos de la infancia y de la adolescencia vale ampliar mejorar pero ya con esa mirada mucho más consciente o sea aunque el alumnado había sido el centro aunque nos preocupaba muchísimo tanto el profesorado que está muy implicado como al equipo directivo que ha sabido acompañar muy bien impulsar muy bien todo esto pues aunque nos preocupaba mucho las situaciones de vulnerabilidad por las que gran parte de parte de nuestro alumnado pasaba pues y queríamos apoyar ahí en todos los sentidos no es las situaciones de vulnerabilidad también era importante el fomentar la participación al máximo vale desde una participación lo más a lo mejor entendemos con lo más pasiva de ofrecerles distintas actividades que pudieran diferentes no y que complementaron su enseñanza para que pudieran unirse a ellas a participación más activa en la que ellos mismos ellas mismas puedan proponer lo que quieren hacer no es bueno un poco para comentaros lo que veníamos haciendo vale porque hay cosas que como decíamos antes no veníamos haciendo desde hace ya años hay alguna cosa que hemos incorporado este año no lo que veníamos haciendo pues nosotros nos hemos organizado por comisiones no y entonces por ejemplo teníamos la comisión de igualdad que trabaja pues el día del gtbi el 17 de mayo el 8 de marzo el 25 de noviembre bueno aparte de hacer acciones bueno todo el año para para visibilizar sensibilizar por la igualdad de género no está la comisión de mediación que también tenemos que ha sido premio agentidutor como como decías antes hemos recibido unos cuantos premios uno de ellos ha sido esto en el 2017 la comisión actúa que lo que haces colaborar con no en ejes una de ellas por ejemplo de los proyectos muy bonitos es el que tenemos de musaicos que es un grupo de música de alumnado del centro más alumnado bueno alumnado personas con discapacidad intelectual de una ONG y colabora con nosotros vale se han hecho pues es este proyecto actúa este este esta comisión de actúa pues también recogidas de alimentos en ciertos momentos a por ejemplo con el tema de ucrania se ha hecho en un proyecto también muy bonito que es el proyecto de amazonía en el que alumnado de secundaria marchaba la mazona a poder hacer una estancia con un pueblo indígena allí pues para sensibilizar de esa diversidad cultural que somos y de esa y para ir generando y quedando esa esa idea de ciudadanía global somos escuera embajadora del parlamento europeo también y esto implica pues aparte de una asignatura obstativa en cuarto de la eso que es la asignatura de la unión europea pues celebrar el día internacional de europa tener un info poín permanente sobre europa traer eurodeputados de los distintos partidos políticos para que les puedan dar las dar charlas no solamente al alumno de puerto de la eso también se amplía algunas veces a todo alumnado no para que empiezan a entender mejor que es esto la democracia que entienda mejor que significa participar donde pueden participar que cosas pueden hacer no tenemos un huerto escolar también sostenible que lo lleva profesorado y alumnado de pema fundamentalmente aunque también hay veces que se acerca alumnado de primero de la eso el bachillerato de investigación que parte hacia referencias antes que también ha tenido el primer premio docente el césar tenemos una revista que está litrimestralmente el muso y es una revista en la que participa alumnado y profesorado el alumnado pues contando las actividades que ha hecho o algunas cosas que le que bueno posean inquietudes suyas profesorado también contando pues tanto inquietudes como como actividades realizadas con el con el alumnado salidas hacemos intercambios con bastantes países en unido francia rusia canada alemania usa o sea meterte un poco en las musas es es casi que hacer el viaje a la interculturalidad y a hacer casi un poquito más yo creo que esta idea de ciudadanía global más cosas colaboramos con otros proyectos por ejemplo de la unión europea y también escolar de consumo de frutas en los recreos del ministro de educación estamos con el el sal de uranías el satélite de las musas no es una colaboración con la embajada israel en españa vale que llevamos ya unos años en ello el proyecto de mentorización es algo nuevo de que se ha implantado este año y lo que se hizo fue en primero de la eso pues aquellos que iban a tener que repetir pues cambiar la estrategia y en vez de hacerles repetir pasarles a segundo de la eso pero con un apoyo de un mentor un apoyo de un tutor que de una tutora que dedicaba unas horas a ayudarles de una forma mucho más específica vale somos bueno instituto promotor de actividad física del deporte desde orientación también pues como nombraba antes en carnas se llevan acabó muchas muchas charlas de sensibilización de distintos colectivos está el protocolo de acoso de maltrato también que se que se difundi visibiliza se hace un trabajo con el con el alumnado de secundaria este año se han incorporado de como propuesta orientación los recreos del bienestar y consiste en que los recreos se les propone al alumnado pues distintas actividades hay un día para el profesorado y esas actividades pues son espacios de diálogo sobre cuestiones de ecología relajación respiración diálogo a través de canciones para el profesorado también de hay un día dedicado igual a relajación a relajación mayfunes estamos también colaborando en el proyecto de erasmus plus y bueno se han puesto en marcha también otras otras medidas desde el equipo directivo con el fin siempre de intentar que el instituto sea un centro un centro cómodo también en el que uno puede dar a gusto una de esas cosas es eliminar las campanas este año ya no han sonado las campanas sonaron el primer mes pude recordar el primer segundo mes y después se eliminaron y dejaron de sonar entonces esto aumentaba también la responsabilidad del alumnado y el profesorado decíamos al principio bueno a lo mejor no nos enteramos de cuando acaba la creación bueno pues nos enteramos perfectamente funciona perfectamente se acabaron nuestros ruidos infernales y uno de los que se encuentra más a gusto en las juntas de evaluación el alumnado también participa está en cada en cada una de las evaluaciones tanto haciendo propuestas de mejora que han trabajado previamente para el profesorado como bueno también escuchando recomendaciones de profesorado no y todo esto bueno es un poco lo que veníamos haciendo y ya el hecho de decir venga vamos a presentarnos a la candidatura de centro referente de unicef pues lo que ha hecho ha sido a parte de trabajar para recoger toda esta información ha sido crear un grupo específico para realizar distintas funciones aparte de recoger toda esta información y presentarnos a la candidatura y una de ellas a mí me parece pues quizá una de las más potentes es tratar de forma muy explícita de fomentar un punto de encuentro del alumnado gestionado por el alumnado esa es la como la máxima el máximo nivel de participación que ellos puedan tener de decir yo tengo esta inquietud quiero hacer esto dame un espacio dame los recursos que se puedan tener para llevarlo a cabo no y esto se ha impulsado y tenemos por el momento los martes al alumnado que está interesado en la música y bueno pues ahí se reúnen en el aula de música con un un profe pues para crear sus sus composiciones y pasar un rato en torno a la música divertido no aparte de bueno pues todo lo que tiene que ver con contratar de visibilizar aún más y como decía antes de forma mucho más sistematizada los derechos de la infancia porque aunque con todos estos proyectos se recogían muchos de los derechos vale y se explicita van que decir cuando hablamos de igualdad sea como si en igualdad la gente es muy consciente es el derecho de igualdad no de género y cuando están los recreos saludables la gente muy consciente de que es el derecho a la alimentación no me explico esto lo tenían claro pero sí que es cierto que ya algunos que quedan invisibles algunos derechos porque no son nuestras realidades no a lo mejor el derecho a tener una familia pues no lo tiene claro todo el mundo no y entonces vimos que este grupo una de las cosas que podía hacer y esto es algo nuevo que nos ha facilitado el querer ser centro referente no el pensar los que esto era necesario pues era crear esas campañas de visibilización de los derechos con gente del del instituto no alumnado del instituto y luego a raíz de esto nos pusimos en contacto con el ayuntamiento y descubrimos la copia y claro dijimos que maravilla pues allá que fuimos no con la copia o alumnado que se interesó vinieron a darnos una charla o al alumnado que quería participar que le encantó poder crear ese punto de participación en el centro así que lo estamos moviendo y ya han asistido algunos de los que van a ser representantes del instituto y han asistido a la copia y esperamos bueno pues que si les gusta la idea pues puedan continuar así que bueno es un poco así a grandes rasgos que como veis pues sí que para nosotros ha sido un regalo el poder intentar ser centro referente porque nos ha ayudado mucho mejor mucho mejor si a hacer lo que hacíamos y seguramente que vendrán pues muchas más acciones que podamos realizar gracias gracias a que estamos trabajando en esto pero también había una sensibilidad yo no llevo mucho en el centro y tengo que reconocer la sensibilidad y el trabajo al trabajo que llevan años desempeñando tanto el equipo directivo como el profesor adoc hay en las musas y el alumnado que que de verdad es una gozada porque con todo esto dices bueno pues es que no te quedan alumnos no hay alumnas pues si aún quedan que quieren seguir haciendo más cosas decía decía gracias a que decía en carne antes que ser centro referente no es y añado ni de lejos el punto de el punto de llegada si nos supone la educación en derechos de infancia supone seguir trabajando y transformando e impulsando los derechos de cada niño y de cada niña en el centro educativo y fuera en sus en sus vidas no hemos conocido tres ejemplos magníficos de incorporación del enfoque de derechos de infancia en los centros educativos no hay una sola manera de trabajar los derechos de infancia pero derecho de infancia consideramos que es la manera de impulsar una ciudadanía crítica democrática y global vamos ahí justito de tiempo pero encarna este ana una una pregunta le recomendarían a otros centros educativos a los que nos están viendo en directa los que nos van a haber grabado que que trabajen que impulse en este enfoque de educación en derechos empiezo por determinar a pues yo sí lo recomendaría totalmente por varias razones pero primero de todo es que los derechos están como yo lo digo a mi alumnado son de llures tan escritos son legales por suerte nos ha costado mucho son ley ahora pero no son de facto no no están en la realidad todavía y el esfuerzo hay que hacerlo como muy bien nos indican desde las o de ese hay que hacerlo desde cada uno y cada una de de nosotros y de nosotros así que esto lo que hace es que tomemos más conciencia de cuáles son los derechos vale tenemos que saber cuáles son nuestros derechos nos pasa con los derechos humanos pero en este caso pues aún más grabantes no es que son derechos de menores que tenemos que proteger entonces somos más conscientes así de cuáles son y como somos más conscientes y vemos la importancia más que eso tiene porque cuando tú trabajas con ellos te das cuenta de las implicaciones que tiene no o sea derecha lo que me decía antes no de hecho la familia es que es tan importante una familia no o sea cuando tú tienes a pensar en ellos te das cuenta del calado que esto tiene y que si esto lo trabajas de la mejor forma posible estás también favoreciendo el aprendizaje así es que nos ayuda por un lado porque somos más conscientes por lo tanto los vamos a poder proteger mejor por lo tanto vamos a poder hacer que ellos se protejan mejor y construir una una sociedad una ciudadanía a la mujer en un futuro ojalá más fuerte en este sentido y luego por otro lado es que todo esto favorece el aprendizaje o sea que no es incompatible con un aprendizaje es todo lo contrario vale todo lo contrario o sea todas estas acciones que hemos estado nombrando les ayuda a estar más implicados en la comunidad educativo más implicados en la comunidad que tienen fuera del barrio más implicados en la sociedad y eso hace que tengan un mayor interés en lo que hacen que sea más significativo el aprendizaje que tienen o sea estamos hablando de eso también no de aprendizaje así es que yo sí vamos le recomendaría totalmente y ya por último por una cuestión que a mí me sale desde la ética pura y dura no por formación profesional y es que gracias a eso nos volvemos más humanos y yo quiero un mundo más humano compartimos compartimos ese es objetivo en la vida tú estés recomendarías la la educación en derechos este enfoque de educación en derechos para que le incorporen otras escuelas infantiles de educación primaria y de secundaria estoy bastante de acuerdo en todo lo que ha dicho Ana ahora mismo y realmente creo que muchas escuelas ya están trabajando es lo que ha dicho Ana y había dicho yo antes ya están haciendo actividades ya están haciendo proyectos ya están llevando a sus aulas este tipo de transmisión de derechos sólo que no de una manera consciente vale entonces el hecho de plasmarlo y de y de ser conscientes yo creo que te ayuda también a creértelo y a transmitirlo vale porque primero de todo te lo tienes que creer evidentemente si no no lo transmites porque aparte en nuestro caso por ejemplo no sólo están las palabras sino que nuestros niños imitan entonces yo puedo decirles no hagas esto pero si lo estoy haciendo mientras les digo que no lo hagan pues no estoy dando un buen ejemplo es se fijan más en lo que hacemos que lo que decimos no entonces yo creo que primero te lo vas a creer y luego lo tienes que transmitir y lo que decía hay que ser hay que tomar conciencia no de la importancia que tiene que los niños o sea que primero que nosotros sepamos que los niños tienen derechos y luego hacerse lo saber a ellos que tienen sus derechos entonces yo sí lo recomendaría es un trabajo adicional que tienes no vamos a engañarnos o sea no es no es cosa de venga va a dos papeles y ya está sino que tienes que invertir un tiempo pero yo creo que es beneficioso y satisfactorio a la vez que venga animaros eso en canaturno es igual y yo coincido con con estérico nana me parece fundamental yo recuerdo cuando la primera convocatoria en el en el 17 cuando salió ésta de los centros referentes que lo primero que te pregunté a aridane era y que hay que hacer para conseguir ser centro referente y tú me dijiste bueno pues lo que hacéis pero lo que hacéis tú nos mandas lo que haces lo que hacéis y ya lo que hacemos pero claro había una una lista de de preguntas y de cosas y mucho documento que había que entregar en aquel momento pues tremendo no y qué pasa que estamos acostumbrados a que para tener un reconocimiento una mención un premio un lo que sea pues tenemos que hacer a ver qué es lo que nos piden no que nos manden un esquema y yo me di cuenta pues relativamente pronto en unos meses que que no era hacer cosas era reordenar lo que estábamos haciendo motivar al profesorado mucho y con concienciarnos todos de la importancia de los derechos en la infancia que a lo mejor lo estamos haciendo y como decíais a lo mejor no no lo tenemos como muy consciente no ni siquiera lo tenemos plasmado en en la pga en el proyecto educativo no sé me parece fundamental es fundamental trabajar la educación en derechos de infancia y la ciudadanía global conocer el el entorno y ser capaces conscientes de reivindicar de defender los derechos de reivindicarlos porque son derechos que son una conquista pero que hay que estar defendiéndolos día a día frente a cualquier tipo de situaciones y especialmente ante la ante las injusticias hace tres meses y un día que se inició la guerra en la guerra en ucrania y la verdad que los centros educativos a la sociedad española se ha abocado ese espíritu de solidaridad de ciudadanía global ha sido palmario en cada rincón de en cada rincón del país y los centros educativos no han sido una una exerción te pregunto este que cuál ha sido la respuesta educativa de la escuela infantil si que es respecto a la guerra en ucrania como como se ha trabajado con los niños y cuál ha sido la respuesta de la comunidad a ver nosotros hay que tener en cuenta que son niños muy pequeños vale entonces que les puedas transmitir a ellos pues tampoco les puedes contar la realidad al 100% entonces pues tenemos tenemos un niño en la clase de los mayores que es de ucrania vale que su familia pues bueno no lo ha pasado especialmente bien evidentemente y pues sí que hablando con la familia y explicándonos un poco la situación pues quisimos un poco dar nuestro nuestro apoyo nuestro granito de arena no hemos sido muy extensos en este tema por lo que os digo en este caso sí que para nosotros creíamos una dificultad o una limitación la edad de los niños vale entonces a modo tal como hacemos las cosas nosotros pues tratamos un poco el tema en las dos clases de maíz hicimos una especie de mural vale entre una clase y la otra una bandera de ucrania unos pintaron el color azul y el otro de amarillo y bajo el lema para de la guerra hacerlo por los niños todavía la tenemos colgada en el en el cristal del exterior de la escuela la colgamos allí con los niños y ya te digo todavía está y si que la familia en cuestión del niño pues se emocionó mucho cuando cuando lo vio no y todavía no le hemos quitado pero fueron más que nada los inicios de la guerra cuando lo tratamos y luego ya no hemos vuelto a tocar el tema con los pequeños muchas gracias por compartirnos esta esta experiencia en y es las muses las musas perdón no se entró profundamente europeísta aná como se ha trabajado con la comunidad educativa la guerra en ucrania bueno pues nosotros por ejemplo desde el grupo de unicef hicimos un un guiño en el recreo invitando al alumnado a que pues pusieran la palabra paz en distintos idiomas esos han mantenido en el interior del centro durante durante unas semanas en por otro lado creamos una un apartado en la web de las musas que es el proyecto de unicef y ahí enlazamos con la recaudación de fondos que estáis haciendo desde unicef y se invitó a todas las familias a que pudieran aportar además la comisión de actúa hizo una recogida de alimentos de productos de primera necesidad vaya que lo entregó a una entidad del distrito que le iba a llevar a ucrania y por último hay una ex alumna malena lucas que que ya estaba curiosamente bueno pues en en la frontera en polonia en un erasmus allí y entonces igualmente se hizo una recogida que para para el grupo de gente que estaban trabajando allí con ella y ella vino a españa no recordaba mismo cuando fue no sé si fue en abril quizá y aprovechando que ella venía pues se hicieron unas charlas con el alumnado para que ella pudiera contar cuál era la experiencia que situaciones estaba viviendo allí y pudieran compartir un poquito bueno pues de inquietudes acerca de inquietudes preguntas para para comprender un poco más la realidad que se estaba viviendo no de todo ese movimiento mediatorio que de refugiados no estaban atendiendo ahí un movimiento grandísimo de refugiados y que no hemos visto nuestra generación tan tan cerca porque están están aquí tan tan cerquitas soy consciente de que muchas gracias a la psico consciente también que en el colegio de nuestra señal de la conservación embegador y toda la comunidad educativa profes personal directivo encabezado por ti encarnan las familias personales en el servicio evidentemente también los alumnos se han volcado han conocido en profundidad las consecuencias de la guerra pero sobre todo han puesto en valor ese espíritu solidario que el centro hace así a la verdad y nosotros desde desde el inicio de la triste invasión de ucrania en el colegio nos planteábamos que teníamos que tratar este tema con los niños que había que hablarlo con ellos que había que explicarles lo que estaba pasando y que por qué se oía hablar tanto de ucrania de rusia la invasión además comenzó si no recuerdo mal el 24 de febrero que a un mes de haber celebrado el día de la paz a lo grande porque además ya era cuando empezaba un poco a quitarse lo de la mascarilla y todo esto y de repente llegaba la guerra hicimos una serie de reflexiones y dinámicas adaptadas a las diferentes edades y bueno a partir de ahí quisimos realizar pues aparte de las actividades que hacíamos en el aula una actividad a nivel de comunidad educativa y entonces desde el equipo de unicef y sobre todo el equipo de pastorad del colegio pues organizamos una marcha solidaria una marcha solidaria nos para hacerla nos pusimos en comunicación con Mireya la coordinadora nuestra de castilla león también contigo aridane nos pusimos a ello hicimos un vídeo motivador lo movimos por las clases para animar a los niños porque considerábamos que estaba muy bien explicar hablar comentar pero a ucrania y los niños de ucrania necesitaban una ayuda tangible también una ayuda económica desde la web y las redes sociales pues lo movimos mucho cartelería y entonces hicimos esta marcha solidaria que eran dos marcha solidaria y peque marcha la marcha solidaria para bueno para los más mayores que quisieran hacer 22 kilómetros andando por una zona cercana a un pueblo muy muy pegadito a Valladolid que se llama Zaratán y la peque marcha para los menores de seis años pues alrededor de tres o cuatro kilómetros ellos buscaban patrocinadores se les entregaba un carne y bueno pues la verdad es que las respuestas fue mundial participaron muchísimas personas más de 800 policía ambulancias bueno tuvimos la verdad mucha colaboración tanto los profesores como padres madres monitores de grupo estagaste fue un gran día de solidaridad un día muy frío por cierto nos congelábamos por la temprano pero luego un día muy caluroso a nivel de encuentro y a nivel de solidaridad y bueno pues luego ya se dejó tiempo para recaudar lo económico y tuvimos una buena recaudación de 22.856 euros se ingresó todo en la cuenta de unicef y bueno yo creo que a todos nos queda la satisfacción de haber podido aportar un granito de arena económico y sobre todo de que no paré ahí como yo siempre digo no que esto no se acaba aquí has hecho a la marcha bueno ya está ya somos buenos no hay que seguir hay que seguir trabajando en tema de la paz con los niños que es a lo que nosotros tenemos alcance por cada cosa no tenemos alcance pero a trabajar la paz a trabajar la solidaridad a la entrega la gratuidad la fraternidad pues a eso sí que tenemos alcance y y para eso tenemos un grupo de niños y por ello somos educadores para trabajar esos valores de buenas palabras al final lo que lo que parece lo que me queda claro es que educar en derechos no es únicamente enseñar los derechos es transmitir los valores transmitir ideas transmitir el conocimiento de la realidad local de la realidad internacional ser ciudadanos locales pero también el mismo tiempo de ciudadanos y ciudadanas globales les agradezco mucho a ustedes 3 encarna este ana que nos hayan dedicado este este ratito para comentarnos las experiencias de sus centros las conexiones aprendidas y y buenas prácticas ha sido honestamente un enorme placer aprender de ustedes y estar con con ustedes tres y también evidentemente agradecer a las personas que nos han seguido en directo en este chat a través del canal de youtube de del intef y esperemos que muchas más que se animen a seguirnos y a ver esta esta grabación de este de este diálogo en las siguientes en las siguientes semanas y normalmente desde mi serie del intef les agradecemos mucho mucho mucho que nos hayan acompañado que nos hayan aportado estas estas visiones y da aportado luz práctica y teórica sobre qué significa la educación en derechos de infancia de la ciudad de daño global encarna normalmente mucha gracia así un fuerte abrazo hasta valladolita solo por favor a todo el cole desde luego de tu parte gracias a vosotros por estar ahí siempre acompañándonos gracias encarna este igualmente a todo el cole a las profes a todo el personal a los 97 niños y niñas que estudian en el cole dales un fuerte abrazo y un saludo mi cordiales de de tunis efi enhorabuena enhorabuena por todo el trabajo que que hacen a favor del derecho de la infancia desde hace unos años pero hoy en el día a día de el centro muchas gracias gracias a vosotros y lo que nos queda uno y que todo sea así verdad gracias a ti a la te dejo conducir antes de que pongas el coche en marcha te agradezco mucho que nos hayas acompañado en esta ahorita que nos hayas permitido conocerte a ti y conocer un poco toda la trayectoria de este de este centro de instituto madileño grandes número de estudiantes pero también sobre todo grandes en las acciones solidarias en la educación en derecho de infancia que que realiza muchas gracias a muchas gracias a ti de verdad por habernos invitado por haber al instituto invitado vale por lo cómodo que has hecho este ratito que hemos hecho hemos estado aquí a mis compañeros también muchísimas gracias a la gente que nos ha visto igualmente y gracias a unice por el trabajo que estéis haciendo de verdad muchas gracias gracias a la ester encarna a las personas que están detrás de esta sesión para que todo haya salido tan correcto y tan y tan redondo como como como ha sido esperamos que haya sido de de interés esta ahorita que hemos estado acompañándoles y para lo que necesitan seguimos y tienen nuestros contactos en el a través del mob del inter y mucha suerte y a por las últimas semanas de este curso tan tan duro como es el curso 21 22 que estamos a punto de finalizar muchas gracias y buenas tardes buenas tardes gracias a todos