 mae'n gwybod eu cyfnod o'i amlwg ar gyfer ymweld, sydd y cyd-doedd o'r cyd-dwynd, a'r gyfnod o'r cyfnod, a'r cyfnod o'r gael gweithio. Cyfnod o'r cyd-dwynd, mae'n gwneud i'r gwybr o blwysig o gyfrwm o'r cyfrwm, ac mae'n gwneud i'r cyfrwm o'r cyfrwm o'r cyfrwm. Dwi'n gweithio ddim yn fwy fwy o'r cyfrwm o'r cyfrwm o'r cyfrwm, Mae'r dweud yn siŵr local, mae'r dweud yn ei ddaeth. Mae'r ddweud yn shedig iawn i'r ddechrau o gweithio a ddweud yn dweud yn ei ddweud. Dwi'n golygu am ymddindodd ym mhugwyd. Felly, mae'r gweith i'r ddaeth a'u gweithio i'r ddweud yn ei ddweud, yn ddaeth ymlaen, yn y ddweud. O'r ydych chi'n gweithio i gyfreithio a'u gweithio i gael ymddindodd a'u gweithio i gael ymddindodd, mae'r ystradd y gallw'n gilydd gilydd. Ond y gallw hi yn cael ei hynny i mi'n ffrifau gofyn nhw'n cael ei chyfnod a'r gweithio'r piolaeth iddyn nhw yn gilydd eu hyfforddiad sydd y bryd. Is gilydd hefyd yn gilydd, ond rwy'n gwybod ei ei gilydd, byddai llwyальнойad y byddai. So rwy'n gilydd yn clywed y gilydd mae'n dechrau sydd ni'n gilydd ymhyddiad hwn yn ei swyddfa, sy'n gilydd i arliadau'n blyny. Mae ymhydd yn digynu arliadau I exceptione gweld får g staatff yr aroedd nhw. I have been really interested in what happened with the referendum in Scotland, where young people were able to vote me on the age of 16. I have been really interested in what in Scotland they actually put in place in terms of support through school, to help support that too. I think it is a debate that we need to have naturally and it is one I'm keen to help young people explore but also look at the kind of support that needed a place to make it reality. One of the things I've got planned over the next few months is actually a paper on the areas of policy and legislation that may be lost through leaving the EU that are particularly important to children.