 Muy buenos días, buenas tardes o buenas noches y bienvenidos a esta mesa redonda virtual Flipping Teff del Instituto de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. Se lo duda de esta forma porque este evento está siendo transmitido en directo y porque nos siguen participantes alrededor de 500 a través de este curso tanto a nivel nacional como internacional, profesores de Europa, de América Latina y de Estados Unidos. También porque este evento se está grabando en directo si no podéis verlo ahora mismo en directo podéis verlo posteriormente grabando. Debido a la importancia de las redes sociales comentaros que este evento se está tuiteando con el hashtag del curso Flipping Teff, letreo, almohadilla, F-L-I-P-P-E-D, guion bajo, in teff, i-n-t-e-f-l y en especial de este evento bajo el hashtag de así Flipping en 3 minutos. En primer lugar me presento, mi nombre es Martín García Valle, soy el coordinador del INTEF y como muchos dedos de vosotros soy también docente en mi caso de formación profesional en el centro salesiano ciudad de los muchachos de Madrid. Esta noche tenemos una mesa auténtico en lujo, a mí me gusta decir de docentes innovadores pero me gusta decir la palabra vocacionales ¿no? Voy a empezar a presentar la mesa, voy a empezar por Manuel Jesús Manuel Jesús Fernández es profesor de ciencias sociales antes director del propio centro y es del Castillo, le brija trabaja por proyectos en secundaria y utiliza Flip Classroom en bachillerato publica en su blog y de blog y en otras páginas como tácticas, INET-21 y ENDE Flip Classroom crea y coordina la comunidad Flip AVE y dirige el curso Flip Classroom vuelve tu clase al revés de la universidad internacional en el despelayo y activa las nuevas estrategias o metodologías que permitan al alumnado ser protagonistas de su propio aprendizaje. Bueno, buenas noches Manuel Jesús y muchas gracias por estar aquí, bienvenido. Buenas noches, encantado estar aquí y compartir este ratito con gente tan grande. Muy bien. Muchas gracias. Presendo también a Iñaki Fernández, Iñaki es profesor de biología secundaria responsable de innovación tecnológica de aprendizaje en el colegio Real Monasterio de Santa Isabel de Barcelona es docente del prosao de tecnologías educativas en la universidad internacional de Cataluña es también colaborador del curso experto universitario en Flip Classroom de la Unir y formador de docentes en el tercer congreso europeo Flip Classroom de 2007 organizado por la Fundación Diaz. Forma parte del consejo editorial del blog de Flip Classroom entusiasta impulsor del aprendizaje activo y cooperativo del alumno a través de situaciones que reflejen la realidad. Bienvenido Iñaki, gracias por estar aquí. Muchas gracias a vosotros. Me ha gustado compartir mesa con estos grandes del Flip. Sigo por Juan Francisco Fernández. Juan Francisco es profesor y jefe de departamento de matemáticas y de física y química en el colegio hispano-english de Santa Cruz de Tenerife disponente habitual de los congreso sobre Flip Classroom editor en el blog de Flip Classroom y copromotor e impulso de las páginas. Esto no entra en el examen y esto sí entra en el examen. Premio de la mejor experiencia a Flip en el segundo congreso europeo sobre Flip Classroom y premio César de Canarias a la mejor innovación educativa con su blog que esto no entra en el examen. Y próximamente te veremos en el simón, el Juan Francisco en los días, ¿sí? Hola, muchas gracias también por la invitación y para mí también los lujos por compartir con ustedes este ratito. Bueno, un placer tenerte aquí. Gracias. Y acabo con un compañero, amigo, Juan, espósito autista. Me voy a permitir el rellimiento, Juan. Juan es deportista de raíces y tradiciones, aunque tenga que ensuciarse en las fiestas. Sigue siendo un miembro glorífico, honoris causa de este equipo, de esta familia que formamos y en tu nombre represento a muchos tutores entre Delintef. Ahora ofrece todo su talento ayudar a centros a ser referentes en innovación educativa. También desde aquí un saludo a nuestra compañera Conchic que está trasseguiéndonos y que descompaña tuya en este curso de aprendizaje. Y era algo más formal, Juan, tengo que presentarte así. Es maestro de educación física en el CABE Santa Florentina de la Palma Cartagena, coordinador del Convenio de Ministro de Educación, Cultura y Deportes con Simvalu en ese mismo centro. Realiza tu área de editorización e información en la red de Delintef, aprendizaje personalizado en entornos digitales. Corrente en cursos de formación del profesorado, colaborador de la Junta de Andalucía, colaborador del proyecto Edu Pills de Delintef, finalista en premios expirados 2017, con el proyecto AcroMusical. Y también te veremos en Simo, dentro de unos días, ¿no? Sí, así es. Bueno, encantado y muchas gracias por invitarme, Martín. Y creo que ya me puedo ir, con lo que has dicho. Al principio ya me puedo ir. Agradecer tus palabras, y agradecer que estás participando aquí en esta LAN mesa, porque estamos con súper compañeros, vamos, auténticas máquinas del aula. Yo estoy muy orgulloso de que estés aquí, Juan. Te quiero mucho. Bueno, mirad, en la idea de la mesa he aprendizado una serie de preguntas. En primer lugar, voy a preguntaros qué es el clasroom y por qué lo utilizáis. Mi idea principal era que los propios compañeros docentes explicaran a otros profesores por qué lo aplicáis y expliquéis qué es, ¿no? ¿Por qué merece la pena aplicarlo? Entonces nadie mejor que un compañero para dar sentido a lo que intentamos aquí, ¿no? En un segundo punto ya vamos a intentar pasar de la teoría, ¿no? ¿Por qué utilizar el modelo flip a cómo lo hacemos? Porque muchos dicen, vale, eso me convence y lo quiero aplicar, pero ¿cómo lo hago? Entonces aquí os preguntaré con dos ideas que han tenido dos compañeros que están ahora en la mesa, Juan Francisco Iñaki. Juan Francisco Iñaki hizo una serie de entrevistas a 19 docentes en el que les preguntaba sobre el modelo. Y luego también Iñaki hizo una propuesta de profesores que utilizaban el modelo flip explicarlo en tres minutos, bueno, en algunos casos en algunos más de tres minutos cómo flipeaban en su aula, ¿no? Pero yo creo que fue una idea realmente fantástica Iñaki, de verdad que me encantó y por eso nada mejor que ver cómo se hace que lo expliquen algunos profesores. Luego pasaré a Clara Juan para que nos diga su experiencia dinamizando su claustro y muy importante la relación que tiene la personación del aprendizaje con el modelo flip. Y para acabar preguntaros que esto nos acaba aquí, que otras ideas o propuestas pensáis que pueden servir a los docentes para seguir ampliando su conocimiento y practicando este modelo y alguna frase o consejo final, ¿no? Para acabar. Pues si os parece bien, pues empezamos. Bueno, pues... Tengo la pregunta. ¿Qué es flip? ¿Por qué lo utilizamos? ¿Merece la pena? Y sobre todo, lo que quiero que me digáis es vuestra experiencia y convencer a otros profesores para que lo apliquen, ¿no? Si os parece, empezamos por Manuel Fesús. ¿Te parece bien? Sí, sí, vale. Bueno, pues... para mí la clase al revés, flip-cladrum o el aprendizaje al revés, flip-lending creo que al final hemos ido descubriendo y en el Congreso de Flip-cladrum comentó Berman que el flip-cladrum, el flip-lending al final es una especie de parágama una especie de cubierta que permite utilizar otras metodologías activas en el aula y hacer un aprendizaje mucho más personalizado utilizando las tecnologías llegando más al alumnado y provocando un aprendizaje mucho más auténtico en el alumnado mucho más integral y auténtico. Entonces, básicamente la clase al revés al vaciar la clase de explicaciones homogéneas a todo el alumnado permite llenarla de actividades de mayor atención a la diversidad de mayor personalización del aprendizaje y todo eso te permite una variedad de posibilidades que realmente merece la pena y hace que vayamos avanzando que vayamos creyendo cada vez más en esta metodología porque creo que nos permite hacer cosas que hace cinco o seis, siete años posiblemente nos parecían imposibles poder hacer en clase poder hacer un cooperativo en segundo de bachillerato o poder hacer un proyecto donde el alumnado haga aprendizaje de servicios pues todas estas cosas te lo permite el flip porque vacía la clase de explicaciones de explicaciones homogéneas largas y tediosas y permite poder hacer muchas más cosas que antes o de otra manera es imposible o muy difícil hacer. Yo creo que con eso ya tenemos suficientes motivos como para por lo menos intentarlo y ver de qué manera podemos intentar hacer esto de manera que al final el chaval pues aprenda lo mejor posible y lo más adaptado posible a este mundo en el que tenemos y que vamos a enfrentar que es bastante incierto yo creo que con plantearlo como paraguas de las demás metodologías activas creo que es una buena definición Muchas gracias Manuel Juan Francisco ¿nos dices tu opinión? Bueno, coincido con la línea que dice Manuel Jesús para mí es un enfoque una forma de trabajar y lo que propice es que como le ha dicho también que la aula sea más activa y yo también diría que permita ser un mejor seguimiento de los alumnos que yo también veo que vale la pena porque en mi caso lo que yo he comprobado que favorece la interacción que yo tengo con los alumnos y también la interacción entre los alumnos decía un compañero del colegio este año que ha publicado donde estoy preclaro que a él le sorprendía la inercia que tienen los chicos ya en la forma de trabajar en como hacían las cosas alumnos míos que bien que los ha reposido este año y que estaba sorprendido en esta forma yo creo que es flipesclare la rumba de la pena porque favorece el trabajo cooperativo y el trabajo por proyectos yo no he encontrado otra fórmula que me permita hacer trabajo por proyectos y estoy muy contento haciendo los trabajos por proyectos y se lo debo a flipesclare y otra cosa que yo considero importante sobre esta pregunta que usted es que merece la pena o yo diría que yo a los hechos me remito a mis alumnos que son más contentos ve a sus padres contentos de ellos que están dispuestos a violar el testimonio y tal y como están recogidos recogidos los testimonios de los padres y entran en el club y ponen en el buscador el testimonio de los padres pero no solo de ellos sino de los profesores de los colegios y directores recuerdo por ejemplo a Paz Santa María que es una matemática que estuvo conmigo una semana en el colegio y el viernes el último día que se iba bueno le pregunté su impresión porque ya tuvo siempre la ocasión de hablar y estar con los chicos cuando quiso y me decía que estaba sorprendido por un lado se sorprendía lo fácil que parecía y por otro lado otra cosa que le llamaba la atención es que brilla a todos los chicos contentos o sea también esa charla que tengo con Paz está en el canal de YouTube por si alguien la quiere ver y bueno pues también otra cosa que quería comentar a esto de a los hechos me remito es que siempre digo lo mismo claro delante de una cámara de vídeo porque la gente que el profesor le hace muy bien pero es que también enviado a los cuestionarios anónimos portugues y no solo eso en los dos últimos congresos que he estado pues en vez de ir yo a darles turno fueron mis alumnos en el concurso que se les decían aquí en Tenerife yo no di la charla invité a tres de mis alumnos los que hicieron se presentaron tres y ellos estuvieron delante de 35 profesores que no se lo pusieron nada fácil ellos hablando de cómo trabajaban y estaba ahí sentado escuchándoles bien y también cuando al Real Casino de Tenerife me invitó a dar una charla aquí en Santa Cruz de Tenerife cogíse lo mismo en este caso los chicos de cuarto de la ESO en su momento fueron los de segundo bachillerato y en el Real Casino invité a los chicos de cuarto de la ESO y pues como son esos chicos y ellos fueron en la charla también y yo estaba impresionado de ahí yo creo que ese es el mejor testimonio y por eso yo digo que habré la fe muchas gracias Pantra que hay aquí si me queda poco por decir porque ya lo han resumido muy bien lo han comentado muy bien Juan Francisco Manuel Jesús bueno para mí flipar la clase supone un enfoque en el que cambias la definición más sencilla sería el pasar el trabajo que hacían los alumnos de casa pasarlo a laula y lo que hacían era pasar la casa pero bueno es mucho más profundo que eso porque a la larga consigues para mí la clave es conseguir un espacio de aula activo en el que el alumno realmente está trabajando aprende haciendo yo a veces les digo a ellos que lo que me recuerda tener una habla flip es tener como una redacción no sé si habéis estado alguna vez en una redacción de periódico pero bueno es como si fuese una gran redacción de periódico en donde todo el mundo está trabajando interactuando entre ellos interactuando a lo mejor con el redactor jefe que sería el profesor donde siempre hay actividad que puede haber algún momento en que uno se relaja un poquito puede ser porque estar al fin por fiel es muy difícil pero conseguir ese trabajo activo del alumno lo conseguimos gracias al modelo flip en el fondo estamos transformando el habla en un lugar donde los protagonistas como os he dicho muchas veces son los alumnos dejas de ser tu protagonista tu protagonismo pasa a estar de cada uno de los chavales y en el habla son ellos entonces tú estás ahí para asesorar para guiar, para conducir para preguntar para conseguir que cada uno vaya un poco a su velocidad y eso solo se consigue si tienes un modelo flip a mí eso es lo que yo soy de Crepe si no sería muy difícil porque ocuparías tu espacio con la explicación clásica y de esa manera no se conseguiría aprovechando lo que habéis comentado que ese apoyo para otras metodologías una vez una persona me preguntó por qué utilizaba flip-class no utilizaba aprendizaje basado en los proyectos es la típica pregunta te hace un alumno cuando te das cuenta que no entendió nada te estás haciendo una pregunta y dices no entendió nada lo que quería decir creo que tenemos claro que el modelo flip-class no va en contra de otras metodologías no utilizo flip, utilizo a bp o utilizo gamificación o utilizo otro juego operativo es para aguas, para meter dentro del aula es lo que hemos comentado trabajo cooperativo gamificación aprendizaje basado en servicios es decir que no van en contra si no se complementan muy bien entre ellas algunos expertos como Matthew decían que si combinamos ver las metodologías podemos duplicar, incluso triplicar las ganancias de aprendizaje además estuvimos en una mesa virtual parecida a esta que le uso el mock de cooperamock en el que invitó de trabajo cooperativo a varios cursos app, flip, twin etc. en el que hablamos de cómo utilizamos trabajo cooperativo en los diferentes modelos pedagógicos es un ejemplo muy importante y que quede mostrado desde aquí que no es algo que va en contra o liges una cosa a otra no se complementan entre ellos una cosa que yo sí quería decir es que cuando me preguntan la gente de flip es que yo hago flip porque hago vídeos y el vídeo es un elemento muy importante es un recurso fantástico sobre todo hablando de educación inclusiva para personas que tienen dificultades pero no si estaréis de acuerdo conmigo que no es el elemento más importante de hecho, hoy me gusta mucho la herramienta perusal no pasa vídeos pasa realmente documentos es como si un profesor antiguo nos pasa un capítulo, un libro lo vemos antes de clase y luego debatimos en clase eso también hace flip para mí entonces el vídeo es un elemento muy importante es un recurso fabuloso pero yo creo que estamos de acuerdo de todo el segundo que habéis hablado que lo importante es la dinámica las emociones que se realizan en la clase los debates, las exposiciones en público, eso es lo que hace al final aprender a hacer que creo que es lo que estamos defendiendo aquí efectivamente yo soy una cosa cuando doy algunos cursos flip solo comentar que al principio uno se queda un poco preocupado porque piensa que los vídeos es lo más importante y luego el verdadero vertigoda cuando tienes tanto espacio de habla de tiempo de clase para poder utilizar ahí es donde viene realmente la parte importante de flip solo comentar eso que a veces te da yuyu el vídeo porque tienes que prepararlo, hablar a una máquina o hablar a una pizarra y grabar pero luego el tiempo importante como digo es el tiempo de habla y es donde tienes que dedicar más tiempo para preparar actividades que potencien eso la actividad del alumno muy bien, bueno pues pasamos de la teoría que es flip pasamos del por qué a cómo hacerlo que es lo que seguramente nos están esperando los compañeros que les expliquemos en este bazar que ha dado uno el flip como lo hace en su aula ha habido dos eventos o dos ideas que habéis tenido tan chiñaki como juan francisco juan francisco este durante un proceso ha hecho entrevistas a 19 docentes que utilizaban el model flip en su blog entonces quería preguntarte juan francisco cómo surgió la idea y lo que más me gusta que comentás es qué más te ha llamado la atención algo que ya ha dicho un profesor que destacarías algunas ideas fundamentales sobre ellos lo que tú destacarías sobre esas 19 profesores que utilizan el modelo flip bueno lo que yo destacaría en primer lugar es la pasión que yo he encontrado en todos los profesores yo cuando planté la entrevista simplemente era una idea de bueno una vez la realidad que haría del aula de digamos flip hacía de aula entonces quería que los profesores concretaran oye tú como lo aplicas lo que hace en esa línea iban todas las estas niñaki y mano Jesús que tuvieron la habilidad de responderme entre otros además de otros 17 que me llamó la atención sinceramente bueno por un lado que me respondieran siendo verano yo me vi desportado porque las respuestas eran tremendas estaba muy aburrido me llamó la atención lo mucho que aprendí con ellos sus blogs son impresionantes de todo el trabajo que tiene me llamó la atención la cantidad de trabajos por estar detrás pero sobre todo lo que me llamó la atención es ver que están contentos veo profesores contentos y hoy día se dice que los profesores muchos tienen el síndrome del quemado, del cansado ninguno de los que yo entrevisté si vi nada de esto al contrario la libertad de poner los aspectos positivos y los aspectos negativos y ellos fueron muy libres de comentar y ahí están fue una propuesta muy realista y también tuvo mucho empeño en que abarcar todo el aspecto positivo de Dimaria, SFP bachillerato, secundaria sobre todo en notar la alegría que tienen los profesores que trabajan en el aula eso fue lo que me llamó la atención en contra de muchos casos que yo me encuentro de profesores totalmente pues que ni quieres que le toques el tema ni quieres no hablar nada lo único que te hacen es la celular y lo que transmiten es alegría ganas de cambiar, ganas de hacer cosas cada uno con sus formas es lo que decía por ejemplo con San Martín sigo siendo yo pero trabajando desde otro enfoque pero la esencia soy yo y a mí eso me suena por decir Carteiros o Carte a Vicente Alemán y a Carlos González, a Domingo Chica Pardo bueno, me quedo corto porque de verdad cualquiera de ellos una solo de ellos vale la pena reír pero bueno, yo me quedo con eso con eso que transmiten alegría y ganas de hacer cosas yo quisiera añadir que usted está diciendo que son 19, algunos llevaron más tiempo otros están empezando o han empezado después pero si es verdad que cada vez vemos más docentes metidos en este aleo y dispuestos y que hacen maravillas gente también muy joven que le quedan un recorrido bastante grande estoy empezando en Historia por ejemplo en San Antonio Lucero o Tiché Maysabel o Montocarlo también muy joven por la verdad historia Manoli en lengua, por la verdad de gente que conocemos y la verdad es que eso te da la esperanza de que esto se va a mantener y que hay gente cada vez más buena y haciendo cosas muy buenas y a partir de ahí a seguir disfrutando de todo esto porque la verdad es que es una maravilla yo también quiero decir que me gustó mucho la franquesa de los profesores o sea no intentan poner el modelo flip como algo ideal o algo que no existe utópico no, sino comentan el día a día en el aula yo recuerdo por ejemplo en la entrevista de Vicente Alemán y o sea una entrevista totalmente revista que han visitado por decir una de ellas pero, vamos, yo también eso lo aprecio o sea realmente estaban pisando tierras y estamos comentando los problemas que tienen y estaban viendo como lo podían o no resolver porque esto ya a veces cuando vi las charlas los profesores quieren que esto sea una panacea y tampoco es esto o sea claro que tiene dificultades que creo que después vamos a comentar pero vamos, que yo sobre todo con lo que me quedo es veo profesores que están contentos con sus trabajos y solo por eso creo que vale la pena y después también por lo que veo lo que dicen de cómo ven a sus alumnos y cómo ven a sus padres yo sino que veo que otros compañeros lo dicen ¿ya que quieres comentar alguna cosa sobre tu entrevista o algo a destacar? Bueno, yo ya le felicité varias veces a Juan Francisco cada vez que había una entrevista porque pienso que el modelo flip tiene mucha flexibilidad entonces enriquece mucho a tu propio modelo el ver cómo trabajan otros profesores, ¿no? entonces puedes coger muchas ideas y al trabajar o al ver 19 entrevistas al final pues vas cogiendo pequeñas cositas de los demás y las puedes llegar a implementar entonces eso te da mucha más flexibilidad también a tu trabajo que a lo mejor un año planteas el modelo de una manera y haces pequeños cambios otros años según los alumnos que tengas y esas ideas que te van dando los demás profesores pueden ayudarte mucho y estas entrevistas que hizo Juan Fran pues fueron fantásticas en este sentido, ¿no? el conocer esas inquietudes de otros profesores y esas maneras de trabajar pues siempre ayudan, ¿no? son módulos que ayudan mucho Bueno, tú que sepa así ya que yo conocí la herramienta Perusal pero nunca me había traído a utilizarla este año lo he utilizado por primera vez me estoy haciendo un poco follón porque me meto en venta a la vez a ver si encuentro el truco para diferenciar las preguntas y las cuestiones pero que sepas que Perusal utiliza este año porque te leí Perusal y digo, si lo utilices ya que es porque le va bien entonces vamos a probarlo, ¿no? Yo creo que es una herramienta fantástica hay que darle un poco de tiempo, sobre todo por una razón para mí porque los alumnos cuando te llegan un poco nuevos y no han trabajado de forma así pues un poco activa ni les han estimulado a que sean ellos los protagonistas pues muchas veces les cuesta pensar y es una herramienta para pensar, ¿no? les haces tener que leer un texto que puede ser con fotografías pueden incluso comentar gráficos no solamente texto y tienen que decir algo pues con cierta profundidad porque sino el programa que te valora ese comentario automáticamente aunque tú luego lo revises pues tienes que hacerle trabajar al chaval pues el pensamiento, ¿no? el pensamiento crítico el buscar información, el decirlo si responde a una pregunta que ha hecho un compañero pues con respeto con esa actividad y tal, ¿no? Entonces necesito un tiempo de recorrido para que ellos se acostumbren pero yo siempre cuento el caso de una alumna que tuve el año pasado que supongo que todos habéis tenido este tipo de alumnos que dice por favor Iñaki no me pongas exámenes de pensar ni me hagas hacer ejercicios de pensar como este sino yo lo memorizo, me lo preguntas te lo digo en el examen y ya está entonces fue un trabajo casi pues de todo el año de hablar con esta persona, había más alumnos igual que ella me lo dijo con mucha franqueza, ¿no? el trabajar con ella el ir viendo cada perusal como iba comentando ir animándole y oye pues al final del curso porque a veces cuesta mucho para ellos esto de pensar pues al final del curso ves que esta persona pues ya buscaba información intentaba hacer un comentario mucho más profundo o una pregunta mucho más profunda y bueno pues que había conseguido eso buscar ese punto de pensar para poder memorizar sin a veces saber ni que están memorizando, ¿no? esta es realmente, ya te digo, para mí es fantástica, hay que darle tiempo porque bueno pues cuesta un poco, ¿no? que el alumno entre en ella pero pienso que es muy muy buena para su aprendizaje muchas gracias Iñaki yo voy a apuntaros porque me he leído de PAP a vuestras entrevistas me voy a quedar, me encanta Manuel Jesús cuando dices si docente desde hace 29 años y me encanta mi trabajo, me queda con esa frase me decía una amiga mía, me llamaba hola morgar, dice trabajan algo que te apasiona y Martín encontrarás la forma de no trabajar ni un solo día de tu vida y me quedo con frases tuyas Manuel Jesús integración en el aprendizaje informal y formal, crucial yo creo, la diferencia hablabas también de la separación existente de la escuela y el mundo real estoy completamente de acuerdo contigo creo que es súper importante contextualizar en el aula la tecnología tenemos fuera y en los colegios la prohibimos vamos, es una de mis ideas fijas y creo que tienen que estar en la escuela pero ya porque si no estamos perdiendo el norte también me gustó mucho cuando, bueno tú todavía eres muy joven Manuel Jesús pero que serían tus alumnos porque cuando te decían que tenías Twitter Instagram y un canal de YouTube y luego dices sí, dime Manuel Jesús se sorprende el abuelo este con Twitter y tenía que a mí me ha gustado mucho cuando dices que te estás dando cuenta como las nuevas tecnologías si están entrando poco a poco en el aula y sí que ves que se profundiza mucho el modelo flip en el aprendizaje activo y central alumno, creo que son dos ideas también que me gusta mucho en la entrevista que tú pusiste ya se bueno pues pasamos a lo que lanzaste Iñaki este verano hubo profesores que estando de vacaciones te contestaron y todo estando en su playa y demás bueno la idea principal es que Iñaki lanzó bajo un hashtag que es el título de este evento así flipeo en 3 minutos que pedía a docentes que utilizaban el modelo flip a explicar a otros compañeros cómo lo hacían en su clase como bien habéis dicho, cada uno lo hace de una forma, uno lo hacemos de una forma otro lo hacen de otra, pero si es verdad que creo que está genial Iñaki porque algunos cogemos ideas como por ejemplo acogí la tuya de Perusal, he cogido otras ideas de otros compañeros, de Domingo que nos puede dar un punto de partida para saber cómo hacemos el modelo flip en nuestra aula es bueno Iñaki si nos quieres comentar cómo surgió la idea y ya te paso si quieres nos explicas cómo hace flip en tu clase he recuperado el tweet lo tengo aquí en pantalla no sé si lo podrá mostrar Jesús pero yo puse un tweet que era preparando los materiales de actividades para el próximo curso entonces Carlos González me respondió hay un profesor que trabaja en mi colegio en primaria que estaba conectado, esto es el 3 de agosto que dijo ¿podíais hacer flip para profesores? o sea es el que encendió un poquito la mecha porque Héctor puso esto si podíamos hacer flip para profesores un vídeo y tal no es mala idea, le dijo Carlos pasa que ahora estamos un poco liados pero bueno, él insistió un poquito con muy buena intención y Carlos dijo que si Iñaki se animaba a hacer un vídeo flip para profesores pues que él también haría uno en un ratito yo preparé el primer vídeo lo subí a YouTube le pusimos el hashtag así de Felipe en 3 minutos porque era una cosa que estaba sonando bastante de Carlos lo di historia en 3 minutos y tal y bueno yo pequé un poquito de novato de iniciador de la idea porque yo lo hice el vídeo en 3 minutos y un poquito pero luego ya empezaron con 5 y al final la gente hacía 10 minutos entonces yo tuve que ir ahí apurado muy rápido, los demás se lo tomaron un poquito más de calma así flipeo en N minutos en N minutos más de toque matemático y bueno, conseguimos unos cuantos vídeos muy diversos, lo que decía antes con la entrevista que hacía Juan Francisco que esa diversidad también enriquece muchísimo y bueno, yo pienso que tenemos diferentes modos que pueden hacer el flip diferentes maneras de enfocarlo en el aula según las innaturas según los alumnos que tengas y al final son ideas que pueden ayudar a los profesores a trabajar el modelo no sé si queréis que comente alguien algo o empezamos con la ronda de cómo hacemos el flip cada uno si quieres directamente y ya aquí nos explicas cómo haces flip en tu clase vale, pues lo haré en menos de 3 minutos ahora empiezo con unas preguntas previas muy básicas unas preguntas que lo hago con dispositivo móvil esas preguntas me las guardo para volverlas a preguntar más adelante por sorpresa, esta idea me la dio Alfredo y me parece muy buena Alfredo Pritzo para ver la ganancia de aprendizaje por lo tanto empiezo por ahí unas ideas previas que generalmente las preguntas son sencillas pero muchos alumnos pues no tienen idea entonces paso a casa en Youtube toman notas en Cornel Notes en esta hoja que van tomando anotaciones vuelven a ver el vídeo con Ed Passel en este año antes usaba Play Posit, ahora usó Ed Passel y la verdad es que me está convenciendo mucho y la última pregunta de Ed Passel es cuál es el aspecto que me ha costado entender y es una pregunta que yo pues valoró con una nota porque la corrijó después manualmente también tienen que empezar a trabajar Perusal pero con calma Perusal les doy bastante tiempo, no es para que lo haga en casa, sino que incluso en el habla pueden trabajarlo y hablando entre ellos que la interacción entre ellos también se puede trabajar Perusal tranquilamente sobre todo porque los alumnos que piensan más o que tienen más capacidad para besar pueden ayudar a los que les cuesta un poquito después el primer día de aula ya resolvemos las dudas sobre todo les paso un test de conceptos también por dispositivo móvil depende pues 8 o 10 preguntas de los conceptos claves esto es una cosa que introducido que antes nacía porque veía que muchas veces los alumnos no se quedaban con los conceptos clave claramente a veces divagaban un poquito, entonces me interesaba mucho que apretaran en este punto que los conceptos claves les quedaran muy claros después después ya empezamos pues con trabajo segundo el tema trabajo colaborativo ejercicios con prácticas en fin con los trabajos un poco más dinámicos de aula, debates etc. en algún momento y por sorpresa les vuelvo a lanzar esas preguntas que había hecho previas el primer día del tema y ahí veo cómo evolucionado su aprendizaje es lo que decía Alfredo la ganancia de aprendizaje y está muy bien en el primer tema sacaron 5,1 por ejemplo de media de aula y después de todo el proceso de aprendizaje llegaron a los 8,3 me parece que se nota un poco la evolución de aprendizaje y luego les voy mandando también que vayan acumulando o guardando las evidencias de aprendizaje que cada uno considera en un portfolio esa seguía un poco la secuencia más o menos por tema de de flip de cuya idea ya acabó es que en el examen por ejemplo el examen final solo hago un examen al final aparte de las preguntas individuales que intento que sean muy compendenciales muy relacionados con la realidad hay un 20% de la nota que la saco de esos conceptos que les he preguntado en los conceptes y luego intento que haya también una pregunta que la resuelvan en equipo ya que hemos trabajado mucho en grupo, en equipo, durante la avalación bueno pues en el examen final que demuestren que saben trabajar en equipo intentando ver también que trabaja a cada uno si hay alguno que trabaja más que otro bueno pues también intentar ver esa particularidad y es una cosa que realmente les gusta mucho les choca al principio pero les gusta porque ven que tiene su coherencia se han trabajado así durante la avalación pues bueno en el examen final por qué no muchas gracias a la mamá, a los Jesús, que queráis bueno Manuel vamos a seguir el orden inverso esta vez a Juan Frank a Pablo yo, vale, vale bueno, muy parecido a lo que comenté en aquí yo básicamente utilizo dos formas una primera forma sería usar la plataforma de PASLE para que vean unos vídeos por ejemplo pueden ser de límites, derivadas, trigonometría y al día siguiente en clase hablamos de las dudas que han tenido si hay algo que no hayan entendido evidentemente se va a trabajar en el labor y lo trabajamos de forma cooperativa mi cobre de todas las clases todas las asignaturas se sientan en equipos de cuatro alumnos y lo que hacemos yo utilizo una técnica que está en esto en el examen ya es una técnica cooperativa para que la queden de detenimiento y consiste básicamente en que yo les planteo una actividad entre los cuatro del equipo y se preocupan entre todos ellos de que todos lo hagan bien porque al final de la actividad es traigo un número y por ejemplo si es el número 2 pues escoger el cual es no ese chico y es el que va al otro de la mesa así una forma de trabajar en el equipo y la otra forma es cuando estoy trabajando por proyectos trabajando por proyectos la dinámica es distinta todos los proyectos íntegros lo hacen en el coleg ya se han incluido los vídeos edición de vídeo todo se hacen en el coleg y entonces para hacer un seguimiento y no perder el ritmo de las clases en casa dedican, dejan hacer tareas van viendo los vídeos en el parley el tema que toque por ejemplo graficas de funciones y van haciendo sus pequeños cuestionarios y yo por las tardes de casa voy haciendo un seguimiento como ese tema que evidentemente una vez pase el proyecto pues lo vamos a trabajar también en clase yo lo que comenté antes o sea gracias a esta forma de trabajar este lo voy a hacer por proyectos de estos juicubes, pirámides, el dron matemático el proyecto de vídeo con Gio Gebra y muchos más que me voy a acordar ahora para que me estoy hablando de la traducción francesa a pesar que esta forma de trabajar permite incluso acertar yo recuerdo que este año antes de las navidades la semana en el coleg se dedicó al marcadillo solidario y todas las horas de las clases se dedicaron a esta actividad solidaria mis alumnos no dejaron de recibir clase porque por las tardes en casa ellos sí seguían viendo los vídeos, entonces creo que estoy peclaro más allá y además en mi caso particular como yo hoy yo llegué a este modelo por intuición intentando resolver un problema es que qué pasa cuando los chicos están enfermos o qué pasa cuando están debiendo por mi clase es que a la semana de llegar no se enteran de nada pues mi idea inicial fue resolver este problema y de ahí creé esto se entran en ese momento hay un repositorio ahí de 600 y pico vídeos por más creo yo entonces los chicos también tienen ahí toda esa cantidad de vídeos que aunque no estén en el página saben que pueden usarlos para estudiar para el examen o por si les queda alguna duda más de hecho me gustaría más adelante hablar de la evaluación dentro de Focaclip muchas gracias Juan Fra Adelas Jesús bueno pues también cada uno tiene cada más este yo tiene su librillo Flip también aunque pueda ser muy parecido o parecido al final yo creo que todo todo el trabajo desarrollado desde mi punto de vista es evidente en tres partes la parte previa que por eso nos lo llamamos así la previa que es el visionado del vídeo y la información que se genera la retroalimentación que se genera en el profesor y la información que se genera en el alumno yo suelo utilizar google form estoy utilizando poco espacios porque empecé con google form me va bien y la verdad que tampoco estoy empezando a utilizar espacios ahora con primero de eso y me está resultando un poco complicado porque los alumnos les cuesta trabajo pero en fin al final depende también mucho del nivel competencial del alumno en la competencia digital y hay un grupo que me lo está haciendo de maravilla y otro que nos han enterado todavía pero bueno estamos en ello entonces una vez que ven el vídeo y contestan el cuestionario y yo veo la información que ha quedado más clara y la que ha quedado menos clara también le planteo y esto es un cambio que este año ha introducido una serie de preguntas que antes ha en abierto en clase pero que ahora ya tengo antes de empezar al clase siguiente que es introducirle en el cuestionario tres preguntas sobre qué le ha gustado más qué es lo que ha entendido peor y qué le gustaría tratar en clase y a partir de ahí pues la clase siguiente la dedicamos a eso a ver qué problemas han tenido que han entendido peor que ellos preguntan sus dudas incluso todavía no lo he hecho porque estamos empezando sobre todo en segundo de bacherato en cuarto de eso sí lo he hecho pues que ellos resuelvan esas dudas entre ellos de manera cooperativa que también empezar a utilizarlo dentro de poco sumbrado a este tema y una vez que ya se tiene una idea del tema yo tengo la idea que tienen los alumnos y los alumnos saben más o menos de qué va el tema pues llega el trabajo de aula trabajo a veces individual, a veces en pareja, a veces en grupo cooperativo preparándose en parte del tema para explicarlo o preparándose el tema entero para explicarlo en clase por ejemplo en segundo de bacherato ahora vamos a hacer un trabajo cooperativo de expertos en cuarto de eso vamos a hacer una línea del tiempo gigante de la época de las revoluciones y cada grupo está preparando una parte en primero de eso también estamos trabajando por proyectos cuando vemos los vídeos de los temas lo básico es el trabajo en el aula como... no suelo decir porque eso esa expresión fue o se lo dice redondo quien la inventó podemos decir cuando estábamos empezando con esto hace ya mucho tiempo que es invertir en clase lo que hacemos realmente es invertir en clase es decir invertir el tiempo y aprovechar al máximo el tiempo de trabajo en el aula y eso es lo más importante y es lo más gratificante porque como decía Juan Francisco aquí ves cómo trabajan ves cómo se disfrutan ven que van a la clase y no están en la clase tan aturdidos ni tan despistados como en otras clases de otros profesores que son más tradicionales que son más convencionales los ves moverse, los ves hablar, los ves resolver dudas resolver problemas, preguntarte los ves activos y la verdad es que eso te llena por eso cuando tú decías Martín que yo decía que me gustaba mi trabajo básicamente porque mi trabajo me permite ves o me permite o que mis alumnos aprendan y que eso al final es una gran satisfacción para todo docentes que le guste su trabajo que tenga interés por su trabajo y falta después de la previa el trabajo en el aula falta la parte de evaluación como dice Juan Francisco, yo creé fundamental y claro tenemos que ser coherentes y trabajamos de manera activa no podemos evaluar un examen final que lo valore todo en un teórico sino como dice Iñaki pruebas competenciales, pruebas retos trabajos en equipos valorar los productos que elaboran los alumnos mediante rubricas en mi caso en segundo bachillerato pues sí voy a hacer un examen final de evaluación de los temas porque muchos de esos alumnos al final harán la prueba de acceso que es una de las cosas que también me ha hecho este año cambiar un poco el modelo que yo seguía intentando que el trabajo individual del alumno en segundo bachillerato sea un poco mayor para reforzar su aprendizaje para luego volcarlo en el trabajo en grupo general también observa este año que he tenido la suerte bueno he cambiado un poco el tipo de alumnado que tenía yo normalmente había en segundo bachillerato que era un alumno de bachillerato de sociales que era un alumno menos brillante posiblemente más trabajador pero menos brillante y este año le estoy dando al segundo de ciencia y la verdad es que se nota la diferencia en cuanto a su interés su capacidad y su forma de trabajar yo les planteé por ejemplo que hicieran un site personal donde fueran desarrollando los estandares de aprendizaje y me han sorprendido su habilidad, su capacidad cómo han afectado, cómo están trabajando en la clase y la verdad es que es una maravilla primero de eso también tengo la suerte este año de darle clase a un curso que es una maravilla es un diamante en bruto ese es el curso que me han hecho todos los alumnos el vídeo en espacen y que me han mandado vídeos ya hechos por ellos me están mandando en claro un vídeo hecho por ellos de otros temas son alumnos que se le puede sacar un partido tremendo pero claro si eso alumno tú no los conoces porque te dedicas a explicarle y solo a mirarlos sin saber cómo trabajan, sin saber lo que piensas sin saber su capacidad sin saber su creatividad perdemos mucho todos ellos y nosotros y básicamente ese es mi modelo la previa, el trabajo en el aula y una evaluación formativa y muy variada con instrumentos muy variados me ha gustado algunas cosas que habéis comentado que dices que algunos emplean muy bien la tecnología has tenido un buen grupo y yo que el utilizar herramientas es como hablar el idioma de ellos es como si un profesor de hace mucho tiempo está utilizando otros medios el utilizar tecnología a un móvil una herramienta fico un Google site, como te has dicho Manuel Jesús estamos hablando el mismo idioma y lo conectamos mucho mejor con ellos también habéis hablado de herramientas habéis hablado de fable que tú prefieres utilizar Google phones yo creo que la herramienta depende que sea algo sencillo para el profesor y sea dinámico, es decir, de igual que utilices fable, playposit o Google phones y yo me siento cómodo y trabajo más rápido utilizando Google phones porque voy a utilizar otra herramienta es fundamental que sea sencillo y rápido para el profesor porque es una herramienta siempre la Martín que el fable es más atractivo que en Google phones o sea lo mejor menos operativo por lo menos de un punto de vista pero si es más atractivo yo lo he observado este año en los alumnos de primero que les gusta ese sistema porque es un poco también un reto para ellos lo otro es una cosa más un listado de preguntas que vienen abajo de un vídeo y esto es una cosa que te salta que tú tienes que responder para ellos es más atractivo el espacio es verdad que cada uno se adapta y usa las herramientas que creen más convenientes también sobre todo un problema gravísimo que tenemos en los centros que es la dotación de recursos y sobre todo la conectividad porque para mí muchas veces es imposible ver un vídeo en clase es imposible hacer una infografía es imposible hacer una línea del tiempo prefiero hacerla en un papel continuo que meternos en una herramienta de línea del tiempo porque es que perder la clase bueno en este caso sin comillas y perderla intentando que se conecten los alumnos a una herramienta y eso es un tema que si queremos que realmente el alumno sea competente y sea un alumno del siglo XXI tenemos que resolver pronto porque sin conectividad seguiremos siendo un país analógico en un país digital totalmente de acuerdo yo me decía la diferencia que cada profesor debe elegir que sea más sencilla y estoy de acuerdo contigo en que espadres más vistos es que obliga al alumno a ver el vídeo Google Forms por ejemplo tiene ese vídeo arriba y lo pueden echar adelante para atrás y tienen las preguntas pero espadre pues si te obliga hasta llegar a este punto te hace la pregunta así es verdad que estoy de acuerdo con tíos más vistos y demás pero vamos que lo importante a mí es que la herramienta debe ser fácil y sencilla para la profesora porque si te das una herramienta súper complicada al final utiliza dos días y luego se cansa y la ves al final vuelvo a utilizar el papel importante que se me ha olvidado plantearlo antes de lo de la previa importante que el alumno sepa que ver el vídeo es importante que no es una manía que tiene el profesor que se ha vuelto loco y le quiere obligar a ver un vídeo antes del tema sino que sepa que es importante porque después lo trabaja en clase y lo va a servir para su evaluación, es decir que hay que valorar el trabajo y que no es una actividad cualquiera que es una actividad importante que es básica para su evaluación mucho pues no le dan la importancia que realmente después tiene sobre todo yo lo estoy observando este año por ejemplo en primero de eso y algo en cuarto segundo bachillerato como ya están acostumbrados si lo hacen con más seriedad te voy a hacer una pregunta aquí porque has lanzado las notas Cornell hay mucha gente que no entiende muy bien en qué consiste eso, no lo puedes explicar yo así asalte yo lo conozco que así asalte yo he empezado también este año a usarlas que sí veía que cuando veían el vídeo de los chavales muchas veces es una visualización pasiva la primera vez que lo ven, que lo ven en youtube y luego en netpass en lo play possible lo ven de una manera más activa pero viendo o hablando con compañeros y viendo alguna web que hablaba del tema Cornell Notes si es verdad que ponían que si tú ves el vídeo y estás atento para tomar notas consigues retener más información o sea el aprendizaje de algún profesor incluso de que ha hecho algún estudio que está un 35% más de retención de esa escala baja de bloom pero que bueno que es importante la parte de comprender y de recordar entonces es un trabajo que a los chavales muchas veces les cuesta al principio igual que lo de perusar son herramientas que hay que trabajarlas un poquito hay que darse un poco de recorrido pero luego cuando la van pillando van realmente viendo que son aplicaciones que revierten en su aprendizaje antes quería comentar también lo comento un poco Mano Jesús y creo que también Juan Francisco es muy importante el hablar con los alumnos por eso es bueno tener tanto tiempo en habla y el motivarles porque si ellos ven que tú te preocupas por su aprendizaje que no es algo que es obligado sino que es pero que hay una motivación detrás hay una preocupación para que ellos aprendan ganas mucho pero a mí es muy importante el motivar al alumno el estar ahí empujándole, el decirle que es su aprendizaje que eres el protagonista, que yo estoy ahí para ayudarle pero que realmente que está aprendiendo es él no soy yo ese cambio es importante que lo de los alumnos que no se preocupen solamente de responder a un examen sino de aprender porque bueno es fundamental en su vida ese aprendizaje solamente acuerdo contigo Nia que yo creo que el feedback con el alumnado me envió un alumno una tarea es una herramienta que me está gustando mucho empecé a utilizarla el año pasado me envió un vídeo y le contesté al instante era tarde y esta mañana me ha llegado el profesor que me ha llegado al alma me ha llegado el juez y Juan Enrique un alumno que le cuesta esa motivación es crucial es crucial para que puedan aprender y demás habéis también comentado el tema de la evaluación como como hacéis Juan Francisco por ejemplo lo hacía al azar ha dicho que tira al azar un número y es que sale ese número no Juan Francisco es el que veis el cuaderno y según estás hablando de lo que es una de las técnicas de cooperativo nombre es la que está publicada en el blog no y la evaluación me refiero a que cuando queremos dar la vuelta a la clase creo que muchos profesores se quedan en contra de la vuelta a la clase y yo creo que hay un paso previo que es la vuelta a tu cuaderno de evaluación porque si no estamos creyendo el tiempo y lo perdonen que lo diga esta manera estamos engañando los alumnos lo que no puede ser es a ver si soy capaz de transmitir queramos que los chicos hagan actividades dinámicas que nos ofrezca un producto fina y que eso tenga un peso del 20% y que resulta que es una herramienta más de la evaluación que es el examen es una herramienta más para evaluar el 20% claro, muchos profesores se quejan de que es que el clipe no funciona pero como te va a funcionar si fuera alumno tuyo me paso los proyectos también por el forro perdón en la expresión yo me he encontrado una charla con un profesor que le ha mandado a sus alumnos a hacer un vídeo en geogébrio durante una semana resolver un problema de áreas y tal, unos cuantos y es ponerla un vídeo y se me ocurre preguntarle que peso tenía de eso un 10% por favor entonces a nosotros nos hace mucha gracia pero yo creo que el verdadero problema para mi el primer problema que hay es que los profesores no quieren que le toquen el 80% del examen, muchos de ellos quieren aplicar y yo creo que hay un paso previo antes de dar la vuelta a la plaza y estar en la vuelta al cuaderno de evaluación y eso me refería antes muchas veces cuando veo a los profesores es que no me funciona y yo creo que es importante estar en la mejor forma de evaluar los profesores que han tenido mejores resultados de esta manera y vamos más participativos, más contentos que con cómo evaluaba yo antes y yo también aquí quiero hacer una mención a los equipos directivos porque si no esto sería imposible yo he tenido la suerte de tener una directora receptiva que ha entendido la idea que realmente quiere cambiar y que ha sido muy valiente y que ha puesto un peso de, yo he estado comentado un vídeo está en varias entradas de mi blog también todo, o sea, lo comparto todo y ahí está todo explicado ahora mismo las actividades en clase de mi colegio tienen un peso del 50% claro, es que parte del éxito es mío es que gran parte del éxito es tener este equipo directivo detrás que apuesta realmente por esto pero lo que no podemos es apostar a medio porque los chicos no son tontos no son tontos y no podemos estar por eso me refería antes del tema de la evaluación si realmente queremos dar la vuelta hay que dar la vuelta a todo entonces por eso antes me quería hablar de este tema como de otros más que quiero comentar respecto a las dificultades pero yo realmente para mí el problema va a ser real y que creo que la gente está confundida el problema de Fipe Claro no es los vídeos como se ha comentado aquí que evidentemente es una herramienta potentísima yo utilizo el problema es que vas a hacer tu construcción como vas a evaluar a tus chicos tú eres consciente de que el examen es solamente una herramienta más pero el proyecto ni siquiera es la mejor porque claro, los chicos estamos todo el día hablándole de que trabajen de forma cooperativa y después evaluamos con un examen individual pero bueno bueno, yo no voy a estenderme porque quiero que ustedes también opinen pero eso es lo que yo veo que el problema base es si realmente queremos cambiar vamos a cambiar de verdad de verdad no mandándose proyectos que después tienen un peso del 10% porque a mí del 80% no hay quien me baje el examen y no hay nada que hacer que lo digo sin sanidad ahorrate el dinero de traerte a personas muy buenas como vos hermanos jesús de iñaca a darte charlas que la van a hacer maravillosamente bien pero no va a hacer nada no va a hacer nada entonces una honestidad la cosa que quiero decir también a los equipos directivos que ustedes me han comentado es que después los equipos directivos ven los exámenes no señores si ustedes le piden a sus profesores que trabajen desde el enfoque flip que trabajen desde los proyectos los parámetros sean desde el enfoque flip y desde los proyectos entonces una coherencia que es lo que yo veo porque también los profesores somos víctimas yo vuelvo a decirlo entonces gran parte del éxito que ha tenido mi cole ha sido esto el apoyo a esta forma de trabajar porque si no es que sería el diablo apuntamos el aquí si os parece bien el equipo directivo de infraestructuras en los aulas para poder mejorar la conectividad por lo menos Martín que se aclaren que es lo que quieren o como quieren que se evalúen en su centro claro que sean coherentes al final Juan Francisco coherente con lo que haces en tu aula es que yo me encuentro tan misterico perdón bueno yo quisiera decir algo que yo he dicho muchas veces y yo creo que define muy bien en todo esto una alumna hace cuatro años cinco años me dijo maestro hacemos tantos exámenes que no tenemos tiempo de aprender yo pruebo con eso te dice todo viendo ahí lo que decía Juan Francisco muchos que se empiezan a introducir en esta dinámica el proyecto final lo realizan los alumnos en su casa no en clase no estamos haciendo nada y ese chip es difícil de cambiar yo trabajo por proyectos donde hacer el proyecto final no lo hacen en casa porque aquí no tenemos tiempo si me permitís hay una persona de referencia que yo sigo mucho que es coral en ocasión inclusiva y ha escrito un artículo hace poco sobre evaluación auténtica en el que mezcla un poco pues todo evaluación compartida evaluación entre los compañeros y demás el enfoque y ha puesto en su artículo lo voy a leer y voy a pasar Juan porque si no no vamos a escucharte que eres importantísimo aquí copia una frase de Prenaut no sé si lo pronunció bien o no que dice fijaros el éxito de una metodología de enseñanza y de resultados obtenidos por el alumnado se fundamenta no tanto en la madera como se dan a conocer los nuevos conocimientos sino en la evaluación entendida como el conjunto de actividades que posibilitan comprender sus causas y tomar decisiones para superarlas la verdad es que me encanta coral para mis referencias es que lo gorda perdóname que tenga para aquí porque me gustaría dar paso a Juan porque quiero que nos cuente un montón de cosas entonces Juan si te parece nos cuentas tu experiencia de dinamizar el claustro fundamental que hablarás encima a ver si puedes escaparme para verte, no intentar en todas las bandas y te parece bien intentamos unir personalización del aprendizaje con el modelo flip es posible ¿no? ¿cuál es tu? Sí es posible pero lo primero que hay que hacer es hacer flip clarum a los profesores a los docentes y creo que se ha salido a lo largo de esta mesa ¿no? que lo importante es que los profesores están claros que el flip clarum pero aparte de eso tienen que tener habilidades, tienen que tener competencias a nosotros nos cayó no sé por fuerte por desgracia al principio por desgracia porque fue un sufrimiento en la posibilidad de formar al claustro en metodología activa y en la personalización del aprendizaje utilizando la herramienta sinvalu.eu con los leson plan y los webmease a través del convenio que habían firmado con el ministerio a través del INTEF o bueno fomos uno de los centros 25 centros seleccionados en el primer año para formar al claustro, os apuntó el que quiso cuando lanzamos la oferta al claustro pues empezaron a apuntarse 10 parecían los más interesados hasta que después no sé si por envidias o por no querarme atrás apuntaron al final 29 centros somos un centro grande sin 150 alumnos de primaria con 44 profesores y al final se apuntaron 29 teníamos 5 meses por delante de formación nuevas zoologías en herramientas T flip clarum en la herramienta de sinvalu también aparte de otras pero claro, empezábamos una formación con una plataforma online con un centro donde el último curso de formación había sido en 2008 habían pasado casi 9, 10 años sin tener una formación en el centro el nivel de competencia digital muy bajo de estoy diciendo bajo que incluso con los correos electrónicos tenemos problemas tribus no voy a descubrir nada cuando hablo de tribus que imaginamos 29 personas pues no todos somos amigos incluso a lo largo de la semana hay a muchos ni que vemos lo que hay hecho antes Manuel Jesús una de las hándicas importante era la red wifi eso echaba para atrás profesorado pero claro si la falta de medio si la falta de una red potente pues claro, yo lo convencía y le decía pero claro, si tú no tienes la formación o no tienes esa habilidad de poder trabajar, nunca lo vas a solicitar o nunca lo vas a demandar entonces por esa vía lo intentaba convencer de que hicieran el curso y bueno, es decir metodología tradicional a tope libro, tareas examen, libro, tareas examen pues bueno, yo me planteo dentro de esta situación me planteo tres cosas si queremos alumnos con un pensamiento crítico si queremos alumnos competentes digitalmente, si queremos alumnos con creatividad o queremos que desarrollen la creatividad y queremos alumnos que sean o que trabajen o que tengan la competencia colaborativa pues si los profesores no lo tenemos es complicado que eso lo podamos conseguir con los alumnos entonces yo me planteo tres cosas yo me planteo ponerlo en situación de alumnos situaciones que se van a encontrar en el aula cuando apliquen esto para que hago eso para que nos sirva de reflexión yo no me gusta hacer las cosas por hacerlas me gusta reflexionar mucho, me gusta comentar después otra cosa que me planteo es el sentimiento de grupo la educación está como está tenemos un currículum super excenso y bueno el grupo en los centros no ve a descubrir nada no hay uno trabaja por sí solo de la puerta del aula para adentro y lo que pasa es del aula para afuera pues no me importa eso era uno de mi objetivo era el sentimiento de grupo también fue una cosa complicada teníamos actividades grupales y actividades individuales pues yo incluso en las individuales les hacía pensar por el centro porque yo les decía vamos a ver esta tarea que se cuelgan redes sociales y demás y esta tarea no va a ser la tarea de Pepito ni de Juanito ni de María ni de Laura va a ser la tarea del CEP Santa Florentina del colectivo entonces eso también fue una de los compromisos o de los objetivos que me propuse y sobre todo pues diversión porque por mucho que quieras meter y por mucho que quieras meter las cosas con calzador al final fracaso está la vuelta de la esquina bueno dentro de todas esas dificultades pues como he comentado antes planteado todo con diversión para poder reflexionar había tareas que había que hacer vídeos pues bueno la cámara de vídeo no se dejaba la cámara de vídeo cuando estábamos en home haciendo la actividad o la tarea se dejaba la cámara puesta durante 30-40 minutos que duraba la grabación para qué, para después motivarlos haciéndolos un vídeo de tomas falsas al final era crear un ambiente de diversión para poder dinamizar y ver que no era todo tan ricio dificultades teníamos porque veíamos muchas dificultades pero bueno al final van metiendo a la gente, los vas picando los vas introduciendo en estas metodologías y demás quiero destacar una propuesta que nos hizo Inter no solo a nosotros sino a los 25 centros que era la posibilidad de visitar hacer una visita desde Ximbalú, Holanda y un técnico del Inter para visitar al centro para ver cómo estábamos aplicando lo que estábamos aprendiendo en ese curso sin decir nada le pido colaboración a la directora y le digo que nosotros vamos a hacer un vídeo de candidatura para que en enero lo sepan ellos no sepan nada le escribo un mensaje a la directora para que lo envía al grupo de Guasa informando que a última hora de la tarde que habían llamado desde el Intef que iban a venir los personal de ministerio a ver cómo llevamos la implementación del trabajo en las aulas podéis imaginar los 49 profesores con una cara terrible de miedo pensando pero que mañana para que iban a venir todo para que no hay por el centro y que hacemos, no hacer nada vosotros lo que os pregunten os respondéis enseñáis lo que habéis aprendido en el curso y la venía a otra cosa el día siguiente del mundo nervioso y allá que nos presentamos dos compañeros y yo, esto es muy importante los dos compañeros que cogí para crear la narrativa dos compañeros que nos están haciendo el curso también para introducirlos los cuarenta y cuatro docentes entonces también ya estaban viendo que se movía algo la gente ya empezaba a hablar de cosas que les motivaban cosas que se divertían y bueno, cogemos y nos compramos dos tres monos de pintores de esto de usar y tirar, que valen dos euros nos ponemos las capuchas nos ponemos los monos, nos ponemos los cascos y allá que vamos con dos micros la cámara a hacer la evaluación la evaluación de cómo se llevaba el curso, digamos utilizamos cuatro o cinco preguntas claves y ellos ahí se soltaban bueno, cuando nos vieron a aparecer imagínate, todo esto en horario lectivo con los alumnos dentro del aula que los alumnos también se hubieran que los profesores se estaban formando que llegara a la familia pues bueno, no es lo mismo buscar una reflexión así que buscar una reflexión todos sentados, que siempre habla el mismo que íbamos a y siempre mirándolo de los que tenemos pisas y nos tenemos que ir pues al final todo eso el vídeo lo pones en común lo mandas de candidatura y bueno, tuvimos la suerte de que vinieron y fue otra motivación para el profesorado el Flickleroom con todo lo que aprendieron al final los lesson plan ayudan a hacer Flickleroom en el aula da igual que pueda meter como estáis hablando antes, da igual que sea el vídeo que es a través de texto que es a través de audio lo importante es digamos hacer competente al profesor para poder hacer competente al alumno, si no eso es imposible que hemos conseguido con eso después de tantas dificultades podemos conseguir que un profesorado hable por y para el centro que ya no hable de forma individual abrir las aulas sobre todo el colegio que no esté solo el docente ahí en claustrado y aquí lo que haga que nos salga hablar en el mismo idioma al final hay cosas que ya empezamos a hablar y empezamos a tratar y ya los docentes hablamos en el mismo idioma a mi antes me veían hacer cosas rarísimas en mi aula y era raro pero hablamos el mismo idioma necesidades tenemos la suerte que tenemos que dentro de un convenio que hay que hay muchas comunidades que están filmando la red wifi ahora no la van a mejorar con red wifi de última generación están trabajando en el colegio poniendo la red wifi alguien pensará que eso ha sido a través de la formación que hemos hecho o no, pero bueno ya la tenemos ya no hay excusa para decir esto no lo empleo porque primero el internet o el vídeo que vaya a ponerse se me para ese es el segundo reto que tengo ahora una vez que el profesorado se ha capacitado implantarlo en el aula porque al final si no se implanta en el aula no hemos pasado muy bien en la formación pero si no se implanta en el aula y no se quiera en espacios tanto en horario como en espacios en el centro para trabajar con los lesson plan o cualquier otra herramienta pues no hemos hecho nada en la guerra buscar a ver cómo metemos eso y no hay otra cosa que ser atrevidos que ellos han vivido en sus propias carnes como yo digo que funcionan han pasado por situaciones en las que sus alumnos van a pasar entonces por las situaciones que vayan a vivir ya tienen experiencia en ello de haberlo vivido ellos mismos lo van a poner en práctica los 29 docentes no lo sabemos vamos a ver si podemos analizar qué necesidades tenemos que podemos seguir formándonos en los que no tuvieron el año basado en la formación están deseando meterse en la formación que hagamos este año y bueno ahora mismo estamos en un momento de espera esperando nunca mejor dicho y a lo mejor a la red y y nada yo al principio estaba digamos muy con mucho miedo porque pensaba que la primera semana, la segunda semana todos iban a borrar de la formación pero bueno al final todos consiguieron acabar y sobre todo hacer cosas bastante interesantes y lo que he dicho antes creo que lo he dicho a vosotros con mis amigos cerraron antes de comenzar si a las cosas no se le pone el sentimiento y no se le pone emoción podemos hacer o podemos decir o podemos meter de todo que queramos que al final no vamos a llegar a ningún sitio y al final eso es formar parte de algo que es importante los claustro el formar parte de algo yo creo que eso cada vez en la sociedad que estamos viviendo hay tantas prisas y tantas cosas por hacer yo creo que se está perdiendo y a qué volver es decir no podemos trabajar colaborativamente ni ser crítico ni hacer o crear pensamiento crítico en nuestros alumnados y nosotros todas las competencias no las tenemos Muy bien Juan pues muchísimas gracias por dinamizar ese claustro estoy seguro que aportaste muchísimo que a veces es muy complicado trabajar con personas no crees? Sí, por eso hablar de tribu, que han opliado Bueno, como ya se nos estamos pasando un poquito el tiempo solo quería comentar un poco bueno, el recurso Sinvalu es un recurso excelente, utilizo en mi aula he oído mucho la personalización del aprendizaje además es una herramienta gratuita que yo no la conocía hasta que el año pasado Conchi, Raúl, Diego me dijeron no, Martín es gratis cuando empecé a utilizarlo creo que es una buena herramienta Si os parece bien, yo voy a nombrar algunos recursos que pueden estar bien para continuar por aquí no se acaba el modelo flip sino como pueden los docentes buscar información y demás para seguir ampliando cosas yo he apuntado aquí Twitter creo que es una herramienta fundamental para seguir aprendiendo de compañeros hay un grupo intelegrande flip que es la bomba de los comentarios de compañeros que hacen trabajo en común proponen ideas y demás el blog de Flip Class es excelente, es un marco de referencia nombre de aquí que ya lo habéis nombrado antes a mi gran compañera y amiga Fedeo Prieto y bueno, escribí un libro de Flip Learning que yo estoy leyendo y que me gusta bastante sobre todo su blog, profesor3.0 y él lleva un registro de profesores que aplicamos el modelo flip en España y luego aprovechar todos los recursos que por ejemplo da intef en abierto es decir, el curso que estamos haciendo ahora mismo luego posteriormente se ponen abierto para cualquier docente puede consultarlos y toda la formación que da el profesor3.0 aquí en Madrid por ejemplo es diferente este TIF en Cifacacias y entre las Autónomas pues el CAFI o los TPR y demás la formación profesor3.0 tenemos un compañero Ezequiel o Juan que está luchando mucho por forma profesor3.0 en Andalucía, creo que es muy importante por mi segunda tierra que es Merida y digo, mira que perfecto ahí que está el Jesús aportando todo lo que sabe bueno, pues si parece para acabar y no largar esto demasiado pediros una frase final o como acabamos punto así que pueda rematar a los profesores a animarse a aplicar este modelo en su aula bueno, Jesús, empiezas tú bueno yo creo que al final el problema es que el profesor3.0 se de cuenta de la importancia que tiene su enfoque educativo y que se de cuenta bueno, yo creo que se dan cuenta el problema es que después no se atreven a cambiarlo de la necesidad de cambio si el profesor3.0 no se da cuenta de que necesita cambiar no va a cambiar y si se da cuenta pues lo irá intentando irá haciendo cosas flip abp gamificación cooperativo y da haciendo cosas y el flip le proporciona esa posibilidad de utilizar esa metodología activa que le permitan ir avanzando en ese camino que tiene que decidir el iniciar porque si el profesor3.0 no decide iniciarlo por mucho que lo obligue por mucho que lo expliquemos va a ser complicado y una vez que el profesor3.0 se de cuenta que lo que hace no sirve porque es que no sirve o sirve para muy pocas cosas y realmente se queda un poco ya atrás una vez que se de cuenta de eso pues empezar el camino y lo importante es la decisión de empezar ese camino y no el ritmo o la velocidad sino que empecemos a cambiar y empecemos a ir haciendo cosas porque una vez que lo hayamos haciendo al final terminarán dándose cuenta de que lo mejor es que el aprendizaje activo para ser como decía como hemos dicho por aquí por algunos autónomos más críticos que piensen, que no quieren aprender las cosas de memoria para salir del paso y no quieren aprender de verdad para realmente ser ciudadanos competentes Muy bien mano Jesús Juan Fram, última frase o consejo final Bueno, yo como consejo han nombrado una serie de recursos para Fipe Classroom Evidentemente pero yo por lo menos quiero citar algunos que yo sigo que para mí son fundamentales y el que ahora aprenderé a enseñar de mano Jesús es que ese hay que leerlo, vamos Fipe mucho más Domingo Chica Pardo, historia en comentarios de Pardo González Fipe Aroquasi de Vicente Alemany y bueno, esperando estoy por el brodiñaki que también lo seguire pero es importante que yo siempre lo valoro y lo suelo comentar en Twitter y creo que Fipe Classroom España le denle mucho a los profesores de historia Vean que todos los que yo al menos sigo nacen en emergencia de estos profesores de historia que creo que han sido los que han puesto los cimientos, las bases para que Fipe aquí va ayudando Dime No, tranquilo, con fracas Respecto a un comentario final bueno, te pienso de lo que decía en las ideas claras que queremos yo si tuviera que hacer una frase pues yo creo que Fipe lo permite trabajar con más alegría en el habla es cierto que como modelo exigente no podemos engañar a nadie yo he oído muchas críticas al respecto de la exigencia es un modelo exigente al principio pero es un modelo que da mucho fruto a medio de largo plazo a nadie se no puede escapar que realmente hace que al principio tengamos que trabajar más yo me mandeis una frase de que Fipe si no que va a ser tu frase es mejor y yo estoy de acuerdo con eso y también finalmente que no perdamos el foco y creo que el foco está en lo que vamos a trabajar creo que hay muchas personas que se dedican a hacer vídeos y vídeos y tal y después se han olvidado por lo menos yo los hablo desde mi experiencia a mí lo que más me lleva a lo que más me ha costado es llenar la clase de proyectos que son interesantes para ellos y bueno eso, trabajar desde la alegría me quedaría con esa frase porque además es lo que yo he visto en una entrevista de los profesores que les veo contentos comentar aquí que es imposible Juan Fra nombrar a un montón de profesores pero si es verdad que Twitter es una herramienta fabulosa yo cuando vi los notas Cornel pregunté en Twitter y Domingo me envió pues mira, Macín toma esto y echa un vistazo es decir que la cooperación entre nosotros la verdad es que es algo que a mí me encanta perdón, entre los profesores Fipe es la buena disposición que tienen siempre por ejemplo lo que comentaste a este estudiante Carlos González hacer un vídeo piña que es hacer un vídeo yo siempre veo la buena disposición de todo el mundo oye, aquí estamos, ¿qué necesitas? también quiero recordar a mi compañera rosa que me enseñó que no se dice flip it si no se dice flip esto hace dos años y lo tengo marcado por las emociones, no porque le hemos morizado son dos cosas distintas flip una cosa y el flip el otro bueno Juan, tú quieres comentar alguna cosa? nada, que da llorada que los profesores estemos a la altura de lo que necesitan los alumnos no lo que necesitan sino lo que nos están demandando aunque yo no sepan pedirlo nos lo están demandando y bueno, y que no y que no hay que ir a la escuela sino que hay que vivirla hablando de Juan Fra al final uno no está mirando los relores en clase se divierte con su alumno y no hay otra forma que que ésta aquí, para terminar bueno, un poco todo lo que han comentado ellos quizá añadiría, si no lo han dicho porque ha habido un momento que he perdido la conexión que para mí se animen los profesores a probar que lo hagan con calma que no es cuestión de lanzarse al vacío a ver qué sale, sino que lo preparem bien que vayan acompañados de otros profesores y con el coordinador académico que sepa lo que están haciendo y que es un modelo que al final consigue que el alumno sea el centro del aprendizaje no seas tú la figura de la clase porque todo el mundo te está mirando a ti sino que sean ellos los que están trabajando y además de forma muy activa entonces, eso es un cambio de chip cuesta mucho porque cuando tú llegas a clase y eres el centro tu gusta hacerlo y romper con esa inercia pues cuesta bastante pero si tú al final piensas que el objetivo real de tu de tu docencia es que el alumno aprenda pues tienes que hacer que lo haga de la mejor manera posible y pienso que flip va hacia eso potencia mucho eso que sea el centro del aprendizaje muchas gracias, señor Kip bueno, agradecer a todos y canado a vosotros la molestia de que no sea estas horas aquí sin cenar Manuel Jesús, un placer como siempre para mí eres una referencia, Juan Fra encantado de que estés aquí, por fin nos diputulizamos un poco, a ver si podemos conocernos en persona y ya aquí encantado muchísimas gracias por tu iniciativa creo que ha sido fabulosa Juan, sin comentarios también con vuestro permiso nombrar aquí a todos los tutores que aunque no les veis están detrás apostando y ayudando a un montón por eso de flip, estamos alrededor de 500 profesores y bueno, a mí también me gusta acabar con una frase no sé si os gustará o no en esta ocasión he puesto puede que tus alumnos olviden lo que les enseñaste pero nunca olvidarán lo que aprendieron haciendo y sobre todo lo que les hiciste sentir muchísimas gracias, espero que haya servido a muchos profesores de este país para mejorar la educación y nos seguimos viendo en Twitter donde sea importante muchísimas gracias muchas gracias gracias igualmente