 Hola, soy Tracy Tecajama Espinosa y este es un resumen de la análisis inconsenso en la construcción participativa del perfil del bachiller ecuatoriano. Lo que vamos a hacer en este resumen es explicar o acordarnos exactamente al propósito de ese estudio, la metología aplicada y lo que encontramos y las recomendaciones para abrir espacio para discusión después. Entendemos que el estado ecuatoriano ha optado por un cambio en la matriz productivo hacia la sociedad de conocimiento. Eso implica un rol más importante que nunca para la educación. En ese sentido es muy importante tomar en consideración de importancia de tener un consenso sobre el perfil de un bachiller ecuatoriano o como se ve a esta persona que sale de nuestro sistema educativo. ¿Por qué eso es importante? Porque si no tenemos un consenso, un objetivo común entre todos los actores importantes en la educación, difícilmente vamos a utilizar los recursos de la mejor manera y lograr ese objetivo que todos estamos planteando. Otra justificación por el estudio tiene que ver con el diseño inverso. En educación planificamos los objetivos, decidimos cómo evaluarles y después planificamos las actividades. En ese sentido, si decidimos que el objetivo es X perfil de egreso, eso nos ayuda en saber exactamente qué o cuáles son los indicadores más apropiados para medir calidad educativa. Y después decidió las actividades, qué tipo de curricula debemos tener, qué tipo de textos, cómo deben ser formados los docentes, qué sería los otros recursos. Entonces, el primer paso sería de tener muy claro y consensuado lo que sería un objetivo o el perfil del bachiller necesario en el sistema. Para hacer esto, en este estudio, en este consultoría, tuvimos cinco preguntas de investigación. Comenzamos con tres preguntas y después amplificamos a cinco. Primero, era si existe un acuerdo entre los actores en educación sobre el perfil o el perfil existente. ¿Cuáles serían las mejoras que se puede hacer a ese perfil para realmente todos estamos de acuerdo en su uso? Segundo, ¿cómo se ve este mismo perfil en comparación con las especies del siglo XXI y en comparación con perfiles internacionales? Tercero, quisimos ver si el perfil de egreso bachiller es igual al perfil ingreso universitario. De allí surgió dos preguntas más. Simplemente, está redactado en la forma más conciso posible para poder crear estratégicas sobre el cual se puede realizar este mismo perfil. Y la quinta pregunta era sobre el perfil que estamos construyendo. No solo sirve por el sistema escolar, pero se puede hacer ir más allá que responder un perfil de bachiller o de sistema de seguridad ecuatoriano y ir más allá a hacer un perfil de ciudadano que todos buscamos. Entonces, esos eran los cinco preguntas que tuvimos. Están aquí expresado en la forma un poquito más formal. Y de ahí, después de tener las preguntas de investigación acordado, empezamos en la metología. Hubo cinco fases en esta metología. La primera era la revisión de documentos. El segundo era una reunión interno adentro del Ministerio de Educación. El tercero era reuniones en Quito, Bahiaquil y Cuenca con las universidades. Hubo 56 invitaciones y 40 universidades participaron. Y después hubo una reunión con los ministros del Estado. Doce de los distintos ministerios vinieron para poder también contribuir hacia lo que sería el perfil. No solo del bachiller, pero tal vez de un ciudadano que puede utilizar otros grupos, otros actores para poder planificar las estrategias dentro de sus ministerios. Hubo en paralelo algunos grupos focales y entrevistas con docentes, con estudiantes, padres y madres de familia y otros actores muy importantes en la educación ecuatoriana que también incluyeron algunos tres ex ministros de educación, profesores universitarios y otros expertos en temas de educación intercultural bilingüe. Hubo dos etapas muy importantes en este estudio. El tercero era la revisión de documentos y segundo tenía que ver con esos actores que acaba de mencionar. Entonces vamos a ir por partes. En la revisión de los documentos utilizamos como un punto de partido lo que era el perfil actual de 2011 y comparamos ese documento con la Constitución, con el Plan Nacional de Buen Vivir, con el OE, con el OES, con el Reglamento de Regio Unacadémico de CES, de documentos de CENACIT, otros informes de otros secretarías, incluyendo Mosey, Pimías, y también las misiones y visiones de los otros ministerios del Estado. Además de eso hicimos una comparación internacional con perfiles internacionales y las destrezas del siglo XXI. ¿Quién es ese ciudadano de siglo XXI? Y finalmente las exigencias de los empleadores nacionales e internacionales. Con eso hicimos un gran apeo de esas características más importantes dentro de perfil y utilizamos esto en el siguiente paso que eran las discusiones con los actores. Primero quiero explicar un poquito mejor que era la revisión de documentos. Empezamos con la Constitución obviamente, pero también incluimos todos los otros documentos que pensamos pertenente o relevante respecto a lo que sería un perfil del bachiller ecuatoriano. ¿Qué es lo que hicimos? Básicamente cogimos el perfil del bachiller que tenemos en ese mismo documento de 2011 y las 11 características que salió de ese perfil y comparamos literalmente línea por línea con cada uno de esos documentos. Entonces leí la Constitución línea por línea por línea y saqué lo que serían los artículos más relevantes respecto a los 11 diferentes características del perfil ecuatoriano. Hicimos esto para ver si hubo una coherencia entre los documentos del Estado y también de las visiones que tenemos por la educación en el país. Repetimos esto por todos los documentos mencionados. Entonces al tener esto, encontrar que hay un alto incidencia entre los documentos coincide casi 90%. Después de que encontramos este alto incidencia de los datos, hablamos con los actores. Entonces pensamos que bueno, nos sentimos suficientemente seguro para presentar este perfil a los distintos actores y ver sus opiniones sobre el perfil que hace falta. Debemos agregar algo, hay énfasis en otros lados, es suficiente o no. Entonces hablamos internamente como mencionamos con el Ministerio de Educación. Después tuvimos reuniones con las universidades en distintas partes de país. De ahí hablamos con los ministros del Estado y en paralelo hubo grupos focales con los estudiantes bachilleres los que estaba realmente cursando en ese momento el bachiller ecuatoriano. Después con estudiantes también que están recién graduados y han tomado el examen en padres y madres familia, los docentes y después hubo entrevistas con ciertos profesores universitarios, ex ministros de educación y expertos en educación. Con este grupo de 260 y pico personas, entonces pudimos tener, tratamos de triangular la información, los datos que tenemos y las características presentados para ver qué realmente hace falta agregar a nuestro perfil para que se siente cómodo la sociedad con el perfil presentado. Hicimos discusiones en esas reuniones, hubo aportes escritos varios universidades y ministerios nos mandaron información de apoyo después de las reuniones y hubo grabaciones de todas las reuniones que fueron revisado meticulosamente después de cada reunión. ¿Qué es lo que encontramos? ¿Qué hicimos con los datos? Por ejemplo, esos de las universidades en Hawaii Q, planteamos distintos ejercicios con el grupo. Por ejemplo, ¿cómo se ve el ingreso ideal? ¿Cómo se ve este bachiller perfecto? ¿Qué ellos desean recibir en sus aulas? Comparamos todo lo que ellos sugirieron, lo que dijeron, queremos eso como perfil de ingreso y comparamos con lo que es el perfil actual. Y cuando encontramos vacíos, por ejemplo, las universidades en Hawaii Q dijeron que buscan gente autónoma con entusiasmo, que también son automotivados. Esos son elementos que no existen en el perfil actual. Entonces, nosotros tomamos nota de lo que eran sus aportes o sus deseos en términos de perfil de bachiller y después incluimos en un resumen que se veía en comparación. Por ejemplo, lo que pidieron las universidades, lo que esperaban o lo que pensan los estudiantes, las familias y los docentes, y listamos todas las características. En esta lista no están en ningún orden menos alfabético, listamos las características que ellos pensaban que eran muy necesarias a incluir en el perfil. Entonces, con esto sufrió algunos cambios el perfil de bachiller que fue presentado inicialmente. Hubo cinco recomendaciones básicas. La primera era, hubo una recomendación que le cambia el perfil para que sea expresado en términos de adjetivos en vez de solo verbos. Por ejemplo, en el perfil de bachiller internacional, el bachillerato internacional dice que somos pensadores, somos indigadores, somos buenos comunicadores. Mientras en el perfil ecuatoriano, hablamos de pensar rigurosamente o comunicarse efectivamente. ¿Cuál es la diferencia aquí? Uno le hace empoderarse y decir que yo soy algo, hay una cosa que es descriptiva y hay una cosa de realmente sentir que uno posee ya esas características. Entonces, una de las sugerencias de los grupos era cambiar el lenguaje para utilizar más adjetivos en vez de solo los verbos que tenemos en el perfil actual. El segundo era usar algunos verbos en la descripción un poquito más elevado en la taxonomía de Bloom. Por ejemplo, hay algunos características que dijeron que comprende, que el bachiller comprende su entorno. Comprender es bastante bajo en la escala de Bloom. No es de analizar ni crear ni ser crítico ni poder crear algo nuevo. Entonces, la idea, las sugerencias de los actores es que cambiamos ciertos verbos para que realmente subimos el nivel de pensamiento realmente deseado. La tercera recomendación tenía que ver con características para usar un lenguaje más inclusivo. Encontramos, por ejemplo, en los buenos comunicadores hubo una destreza que dijo algo de ser bueno en lenguaje paréntesis oral y escrito. Y hubo la observación de algunos ministros que no todo el mundo puede escribir ni leer. Hay sordomudos, por ejemplo. Hay gente que tiene otro tipo de comunicación o lenguaje. Entonces, la sugerencia era de revisar el lenguaje utilizado para que sea lo más inclusive posible. No excluimos ningún grupo en las descripciones del perfil. La cuarta recomendación hubo varias recomendaciones, pero los cuatro que tenían más peso hubo bastantes comentarios respecto a lo que es estudiantes automotivados o estudiantes con esas características humanistas. También que sean mejores pensadores y que tienen una visión bastante más amplia. No sólo entender lo que pasa en su barrio o su calle, pero que entienden más lo que está pasando ocurriendo en el mundo, más en el contexto de otras partes del ecuador. Entonces, fue muy importante destacar esos cuatro puntos. Pero, al mismo tiempo, una quinta recomendación era de reflexionar sobre ciertas características del perfil, del bachiller, que muchas personas, más que nada los mayores padres, familias, docentes y los estudiantes, nombraron. Y obviamente, cuando estás hablando con tantos diferentes personas, es imposible responder a todos los pedidos de todo el mundo, pero es importante reconocer que esas palabras salieron con mucha frecuencia, que seamos amigables o apasionados, dedicadas, cordial. Hay algunos palabras que realmente salieron con mucha frecuencia y se debe revisar si tenemos suficientes términos de este tipo que están incluidos en el perfil. En este momento, no hay tantas palabras así de indicar en forma muy explícita que seamos más responsables o tranquilos. Y tenemos que decidir si esas son cosas que queremos agregar para que sea bastante más ecuatorianizado el perfil que estamos presentando. Finalmente, comparamos el perfil de bachiller ecuatoriano con el perfil de bachiller internacional por qué. A revisar el perfil de bachiller internacional encontramos que de las cinco recomendaciones que acabo de mencionar, casi todos están respondidos adentro del perfil del bachiller internacional. Entonces, lo que decidimos hacer es coger el perfil del bachiller internacional y integrarle con lo nuestro y después agregar las otras características sugerido por los actores para poder llegar a un acuerdo de un nuevo perfil. Entonces, cogimos la terminología de lo que son los adjetivos, buenos comunicadores, índegros, indicadores. Y después comparamos con lo que dice la literatura, lo que mencionaba el Ministerio de Educación, lo que dijeron las universidades y los grupos focales y las entrevistas y cogimos sus aportes y tratamos de ver si realmente coinciden o son directamente ligado a uno de estos 10, ahora no 11, 10 características principales del perfil. Y lo que encontramos que no era muy difícil integrar dentro de la descripción los puntos que eran muy importante, o sea, para los distintos actores. Entonces, lo que está listado aquí en la tabla 22 en El Grío son las ediciones al perfil que incorpora las palabras que fueran su queridos por los diferentes actores. De allí salió un perfil. En este mismo perfil, entonces, mandamos de vuelta al Ministerio de Educación y hubo otros observaciones. Hubo dos cambios pedidos. La primera era de incluir, de ver si esos 10 características realmente caben dentro de lo que son el perfil más amplio para el Ministerio que somos innovadores, justos y solidarios de ver si realmente nuestro perfil cabe dentro de estos rubros más grandes. Y el segundo punto era de reflexionar sobre una palabra que era equilibrado en la descripción anterior y para ver si este equilibrado, o sea, se puede cambiar por otro tipo de palabra. Aunque todos están de acuerdo que entendemos la importancia de equilibrio físico, mental, emocional o la agonía entre estos puntos. Para lograr el bienestar propio y los demás, reconocemos interdependencia con respeto a otras personas y al mundo en que vivimos mientras la descripción fue bien aceptado, lo que es la palabra equilibrado fue cambiado por balanceado, después por congruentes, y todavía quedamos con esa discusión. O sea, ¿qué sería la palabra para poder mostrar o explicar ese tipo, este nivel de arbonía entre la importancia de lo que es emocionar y lo que es cognitivo y lo que sería el cuerpo y lo que es la mente? Entonces, para poder ver este balance, ¿no? Entonces, al reagrupar estos características bajo estos tres niveles de innovador justo solidario, se puede ver que los 10 características hablado sí se caben entre estos tres rubros más amplios. Entonces, en resumen, ¿qué es lo que hicimos? Utilizamos el perfil de Bachiller, ecotoriano 2011 como un punto de partido para poder hacer las comparaciones. Comparamos este perfil con documentos oficiales para confirmar que era coherente con otros documentos del estado además de los otros documentos internacionales. Comparamos con las destreces del siglo XXI y otros perfiles en la región de Colombia, de Argentina, de México y también con otros necesidades que fueron vistos de parte de los empresarios nacionales e internacionales. De allí reunimos los actores en educación para poder criticar este mismo perfil. ¿Qué pensamos de esto? ¿Esto está bien? ¿Es suficiente? ¿Hay que agregar algo? ¿Hay que quitar algo? Lo que era muy interesante las únicas cosas que decidimos como grupo de eliminar del perfil de 2011, tenía que ver con la precisión de contenidos. Por ejemplo, pusimos que el razonamiento numérica era importante en el 2011 pero pusimos hasta el punto que hay que saber estadísticas y eso sí, el nivel de contenido eso sí fue una cosa eliminado en la modificación de perfil porque un perfil debe ser una descripción de valores, de características de un individuo y no necesariamente apuntar a contenidos per se y después modificamos el perfil basado en las últimas sugerencias del Ministerio de Educación y con esto es lo que tenemos en ese momento. Tenemos un consenso lo que encontramos con los diferentes actores es que sí podemos decir que sí tenemos un buen consenso sobre el perfil bachiller y no sólo esto como el bachiller no sólo son los últimos tres años de estudio, realmente es la acumulación de toda la experiencia educativa se puede decir que existe un perfil por todo el sistema de kindergarten hasta el bachiller o sea todo el sistema escolar pero después de las reuniones con las universidades decidimos que es hasta la universidad el mismo perfil puede servir siempre y cuando es un espacio para diferentes carreras que necesitan precisar diferentes niveles de contenido pero por lo que es el carácter, la persona las características básicas sí se puede compartir esto. De allí salimos a una última pregunta, una última reflexión que todavía queda por decidir por ustedes y eso es si realmente este mismo perfil no sólo lo que buscamos en contexto educativo pero una persona indegador, buen comunicador una persona solidario es esto sólo una persona del sistema escolar puede servir como el ciudadano ideal puede servir como el buen vecino yo quiero vivir al lado de esta persona porque tienen características de un buen ciudadano entonces tenemos que reflexionar si realmente este perfil puede servir hasta este punto, no sólo por el sistema de escolar pero también lo que sería en perfil de un buen ciudadano ecotoriano ¿Por qué? ¿Cómo podemos llegar a esto? porque independiente si quedamos con el antiguo perfil de 2011 o si optamos por un nuevo perfil que estamos recomendando aquí todos estos características son cosas que puedes comenzar desde kindergarten empiezas a ser un buen comunicador o ser un indegador una persona reflexiva todos estos puntos se puede ir profundizando a lo largo de vida y lo que queremos explorar aún más es si puede servir como un ciudadano con quien queremos vivir puede existir más puntos que queremos agregar después pero la idea es que no se cambia este perfil a lo largo de vida nos vamos perfeccionando mejorando profundizando en esas áreas pero no se cambia el perfil per se entonces las decisiones una vez que ustedes han revisado este perfil queremos ver que más ajustes son necesarios para llegar un perfil consensuado una vez que tengamos eso podemos ya decidir entonces que serían los mejores mecanismos de evaluación por ejemplo si cambiamos de perfil y queremos pensadores muy poco probable es que un examen de opción múltiple responde es la herramienta correcta para ese perfil entonces tenemos que decidir cuáles son los cambios en las herramientas de evaluación que necesitamos incorporar y poder medir en forma correcta si estamos logrando ese objetivo de ese perfil tal vez tenemos que pensar en cosas más complejos como portafolios a lo largo de vida estudiantil en vez de simplemente exámenes de opción múltiple de ahí también podemos decidir o revisitar los estándares que tenemos por cada nivel y los estándares serían los pisos los mínimos esperados de cualquier bachiller porque sabemos que no todo el mundo se va a la universidad es un país en el mundo todo el mundo se va a la universidad entonces las opciones para los chicos que no se van a la universidad tienen que estar también tomado en cuenta pero debe existir un mínimo de estándar que representa pasar el bachiller o sea llegar a este mismo nivel también después tenemos que hacer esta revisión curricular realmente el currículo que tenemos realmente se preste para llegar a este perfil para lo que sería la formación continua de los docentes mucha de esas cosas de ser un buen pensador o comunicador tiene que ver con la metodología en el aula cómo enseñamos no es que enseñamos que es el currículo sino cómo estamos formando esos pensadores hay que revisitar este tema de capacitación docente y esperamos si eso fuera posible que otros actores en la comunidad en la sociedad, los maestros, padres de familia los empresarios, los otros ministerios que todo el mundo entiende su propio rol en contribuir a lo que sería el logro de este mismo perfil de ese ciudadano con este en mente entonces los próximos pasos son dos básicos primero lo que estamos tratando de hacer en este momento es compartir el reporte al borrador que tenemos en este momento y después queremos ver cuáles son los aportes nuevos que ustedes tienen en este momento que serían los otros ideas que quieren agregar a lo que existe ojo, es imposible tomar en cuenta y incorporar absolutamente todos los comentarios de todo el mundo con la palabra exacta que ellos querían lo que buscamos y es netamente cuantitativa en ese momento y buscamos su apoyo en esto es buscar mejor forma pero los comentarios y las palabras más utilizados o sugeridos de la idea de ser más humanista era repetido en todos los grupos focales y en las reuniones de las universidades y con los ministros entonces encontramos que esto era un punto que tenemos que destacar igual de ser automotivados autónomos en el prensaje esos sí fueron cosas que se destacaron en varios grupos por ende sí fueron incorporados inmediatamente puede existir algunos elementos que ustedes reconocen pero todavía faltan y queremos escuchar cuáles serían para poder ver si hay mucha eco a esas opiniones vamos a rey considerar lo que sería las palabras precisas por cada aspecto de las características de perfil una vez decidido lo que sería el perfil queremos compartir y socializar esto mejor para ver si eso puede ser utilizado como un punto de referencia por cada nueva acción cada política pública de decisión tomada o actividad que hacen se pueden revisar y ver en qué momento es tu apoyo en lo que es la construcción de este perfil para poder confirmar que las acciones tomadas son los mejores posibles para poder llegar a esta sociedad que estamos todos buscando con esto les agradezco la oportunidad de poder participar en este grupo y cualquier comentario que por favor se ponen en contacto con el Ministerio de Educación o si me mando un email yo puedo hacerles llegar lo buscamos en los próximos meses en cualquier otra opinión más sobre el perfil de Bachiller ecuatoriano para poder decidir y tener la publicación final que sería lanzado en el mes de marzo muchas gracias