 Buenas tardes, bienvenidos a nuestra educhar la dedicada a los nuevos espacios de aprendizaje en la aula del futuro. El siglo 21 nos ha traído grandes avances tecnológicos con su consiguiente repercusión en la sociedad y en la escuela. Nuestros alumnos nativos digitales crecen entre aplicaciones, dispositivos y medios tecnológicos diferentes a los nuestros. La escuela tiene que ir adaptándose a estos cambios sociales y tecnológicos, actualizando espacios, metodologías, recursos y maneras de interactuar con los alumnos. En el 2012 surge el proyecto Future Classum Lab, desarrollado por el Consorcio de Ministerios de Educación Europeos, un entorno de aprendizaje inspirador que invita a repensar el papel de la pedagogía, la tecnología y el diseño en sus oulas, revisando los elementos esenciales para desarrollo del aprendizaje del siglo 21, habilidades y roles de estudiantes y maestros, estilos de aprendizaje, diseño del entorno de aprendizaje, tecnologías, actuales y emergentes, y tendencias sociales que afectan a la educación. Inspirado en este proyecto, el INTEV en colaboración con las comunidades autónomas diseñaron el Aula del Futuro, un proyecto que propone explotar las posibilidades pedagógicas de flexibilizar los espacios de aprendizaje en combinación con las tecnologías para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las metodologías activas. Para hablarnos de este proyecto y su aplicación directa en el Aula, hoy contamos con los siguientes invitados. Arturo del Arturo Saquadrado, asesor técnico docente del área de experimentación en el Aula del INTEV que nos va a explicar el desarrollo del proyecto Aula del Futuro. Buenas tardes, Arturo. Hola, muy buenas tardes, encantado de estar aquí. También contamos con María Castro Sánchez, maestra de primaria y directora del Colegio Público Bilingüe Santa Ana, embajadora del Aula del Futuro. Buenas tardes, María. Buenas tardes, Estela, un placer. Y con Mireia Balestegui Tomás, profesora de física y química y coordinadora del proyecto de innovación del Instituto de Enseñanza Secundaria, José Rodrigo Botez, en Maníses, Valencia, también embajadora del Aula del Futuro. Buenas tardes, Mireia. Hola, buenas tardes, gracias. A todos los que nos estáis viendo en directo, recuerdo que podéis participar a través del chat que atiende nuestra compañera inmaculada a Plaza. Buenas tardes, Inma. Buenas tardes, Estela. Nos está ya siguiendo bastantes personas a través del chat y también quiero dar las gracias a nuestros invitados. Me gustaría comenzar a educharla con Arturo para que nos presentase el proyecto del Aula del Futuro que estáis desarrollando en el Intep y nos hables de tu trabajo en el proyecto. ¿Qué te parece, Arturo? Pues muy bien. Voy a intentar resumir todo lo que consiste este proyecto, que es un proyecto amplio, pero voy a intentar dar unas pequeñas pinceladas que nos aproximen a conocer qué consiste este proyecto. Así que lo primero que quiero importante es destacar esto que has presentado tú al principio. Creo que lo has contado muy bien, pero sí que me gustaría repetir un poquito de dónde viene, dónde surge este proyecto. Este proyecto surge de una propuesta que se hace Future Class for Love y se realiza un estudio desde el 2010 a 2014 en el cual se exponen una serie de resultados. Puedes ver en pantalla ahora mismo el estudio que es ITEC en el cual participaron diferentes ministerios, participaron numerosos docentes y alumnos y se obtuvieron una serie de resultados. Estos resultados fueron los que generaron una propuesta desde la European School Net. Se hizo una propuesta que es lo que bien has presentado desde el Future Class for Love. En el INTEV se cogió esta propuesta y se desarrolló también aquí para intentar implantarla en España. ¿Cuál es el objetivo del Aula del Futuro? El objetivo del Aula del Futuro es conseguir desarrollar en el alumnado habilidades del siglo XXI y tiene tres pilares fundamentales el proyecto. El proyecto tiene estos pilares, el primero sería la utilización de tecnologías digitales, es decir, integrar diferentes dispositivos, recursos, herramientas dentro del aula. El segundo pilar que va unido a este primero que sería la utilización de metodologías activas, es decir, de nada sirve tener la tecnología si no se utiliza apoyada en una metodología. Utilizar esas metodologías activas como hilo conductor de ese aprendizaje y de soporte para la utilización de la tecnología. Como último pilar de esos tres que mencionaba estarían los espacios, es decir, conseguir espacios flexibles, dinámicos que den cabida a estos dos elementos anteriores que mencionado. Eso sería, digamos, el resumen de qué es el Aula del Futuro. Pero también me gustaría pensar que es una propuesta y que esta propuesta en el INTEF se desarrolló a través de un... Bueno, se creó una Aula física que estaba dividida en zonas de aprendizaje. Estas zonas de aprendizaje se basaban un poco para conseguir realizar actividades que contemplan esos tres pilares que hablaba anteriormente, actividades que permitan a algún lado crear, desarrollar, interactuar. Bueno, una serie de propuestas también venían de la propuesta que se realizaba desde el future classroom. Bueno, para conseguir todo esto desde el INTEF, pues, tenemos muchas vías de acción y que intentamos realizar muchas, muchas actividades, como puede ser el mes pasado presentábamos la web, una nueva web, un rediseño de la web, donde podéis encontrar mucha, mucha información. Después, si queréis, puedo comentar un poco más sobre la web. Después también realizamos formaciones junto con las comunidades autónomas. También ofrecemos recursos, recursos basados en este modelo, el Aula del Futuro, pues también un kit de herramientas para conseguir desarrollar este proyecto por parte de los docentes y los centros educativos. Y no me quiero olvidar y lo he dejado como último punto, porque creo que es uno de las partes fuertes de este proyecto, que son los y las embajadoras del Aula del Futuro, que son expertos en la materia, que se encargan de apoyar a los centros, de difundir el proyecto, de colaborar en todo lo que pueden y demás. Y creo que son parte fundamental del proyecto y por eso he dejado. Y hoy aquí tenemos a dos embajadoras que creo que, de esta forma, yo creo que las hace muy bien, porque así, bueno, pues podéis, ellos pueden contar un poco lo que hacen. Sí, efectivamente. María, quería que me comentas, es que nos comentas en qué consiste ser embajadora del Aula del Futuro. Pues mira, como ha dicho Arturo, y ser embajadora implica, pues, colaborar en la difusión del proyecto y ofrecer ayuda a aquellas personas que se interesan por el mismo, incluso piensan en implementarlo en su centro, tienen intención. En mi caso, yo soy embajadora en la comunidad de Madrid y bueno, también estoy colaborando en formación a través de diferente estetif y a través del Inter. Y ser embajador también implica, bueno, pues, pertenecer a la red y compartir proyectos maravillosos que hacen nuestros compañeros, pues, en sus ciudades. Mireya, tú también eres embajadora del Aula del Futuro. ¿Cómo llega a ser embajadora de un proyecto tan interesante? Bueno, pues, como no voy a repetir un poco más, también he de decir que mi incorporación es reciente del curso pasado y, pues, como bien han dicho, tienes que tener un perfil en el que esté relacionado con el proyecto, bien porque está trabajando en él como docente o que seas un formador, pero yo creo que todos partimos de una formación previa. Al menos en mi caso, pues, una formación a través del Ministerio y del Inter en el proyecto de Aula del Futuro desde 2015, luego, como bien ha dicho, en mi caso, en la comunidad autónoma, en la comunidad valenciana, gracias a media agranda, tuve el honor de motivarme en este proyecto y decir que la incorporación como embajadora ha sido buscando un perfil, a lo mejor no tan visto que era un perfil de profesorado y secundaria, ya que este tipo de aulas, aún en los institutos de secundaria, no estaban muy normalizados. Y luego, pues, nada, decir que todos los que estemos aquí no simplemente estamos formados. Yo creo que la palabra motivación y las ganas de hacer red, como bien han dicho, compartir es nuestro fundamento. Entonces, yo creo que un poco así se llega a ser embajador o embajadora en el Aula del Futuro. Muy bien. A mí ya me han entrado ganas también de hacerme embajadora de la Aula del Futuro. No todas tecnologías sino metodología. Es una de las premisas del proyecto de la Aula del Futuro. Aunque vemos la parte física de este aula, el proyecto hace mucho hincapié en la importancia de la metodología. ¿Qué cambios metodológicos conlleva a implantar una Aula del Futuro, tanto en primaria como en secundaria? ¿Cómo se implanta una Aula del Futuro en un centro? ¿Y cómo ha sido el proceso que habéis seguido vosotros? Por ejemplo, María, tú como directora de un CI, ¿podrías contarnos el proceso que seguís? ¿Téis para implantar el proyecto? Si mi centro se encuentra en un entorno rural y, bueno, me voy a remitir un poco a la historia, cuando se creo es un centro que se creó por fases, entonces teníamos mucha deficiencia, si nosotros sí que estábamos muy preocupados por los espacios. Los exteriores que nunca se llegaron a construir pues los dedicamos a hacer huerto escolar, entonces creamos varios huertos que ha sido la seña de identidad de nuestro centro prácticamente hasta ahora, que se ha sumado la Aula del Futuro. Poco a poco el centro fue creando una línea metodológica común, tomando acuerdos y empezamos a introducir metodologías activas. Empezamos a trabajar con la prensaje cooperativa, prensaje basado en proyectos, en infantil, con la metodología está inspirada en Montessori. Entonces cuando empezamos a hablar de metodologías activas, siempre hablamos con palabras como autonomía, colaboración, inclusión, movimiento, emoción y entendíamos que estas palabras o estas metodologías no podían establecerse en espacios gris y lineales. Entonces empezamos un poco a reformular también diferentes espacios del centro, los pasillos, el hall de entrada, los patios, los aseos y fuimos poco a poco, pues estudios muy dedicados a los espacios, a crear espacios de aprendizaje en cada rincón del centro. En ese momento la tecnología no era algo que a nosotros ni nos sentíamos preparados, ni quizás teníamos intereses, era algo que veíamos como muy lejano, pero coincidió que algunos profesores estuvimos formándonos en programación y robótica y nos encantó y ahí como que nos lanzamos a comprar unos dispositivos para el colegio. Al principio nos lanzamos dos pensando que no iban a tener mucho éxito y luego ya los demás profes, pues bueno, pues poco a poco se fueron uniendo, entonces bueno vimos que la tecnología sí que tenía cabida y que tenía cabida también en nuestra programación. Un poquito más adelante, casi al mismo tiempo conocimos el proyecto del Aula del Futuro, que a mí no impactó, o sea, a mí lo conocimos en una jornada de innovación y yo me quedé loca porque es un proyecto que además tenía, fusionaba las metodologías activas y te daba los espacios, que yo soy una nombradora de los espacios y la tecnología, entonces bueno lo presenté al centro, era algo que lo veíamos en un principio como muy lejano por el coste, en un principio pensábamos que a ver cómo lo podíamos, teníamos que hacer obras, teníamos que hacer espacio, tirar de tabiques, bueno era bastante complicado, pero en la comunidad de Madrid sale una convocatoria de innovación, de proyecto de innovación y decidimos presentar un proyecto que afortunadamente fue seleccionado y nos ayudaron económicamente a ponerlo en marcha y también dándonos formación. También una vez que nos decidimos, implementamos el proyecto, también tengo que decir que la ayuda de los demás embajadores, en mi caso de Fran, Francisco Gómez, de Ceuta, ha sido fundamental, ha sido un apoyo emocional porque cuando tú estás implementando algo que tampoco en tu país tienes muchos referentes, ni está todavía muy desarrollado, pues bueno, te sientes un poco a veces que no sabes si va por buen camino o no y el apoyo de él ha sido para mí fundamental, hemos estado hablando semanalmente, mensualmente de bueno cómo vamos a tirar, cómo nos vamos a tirar y luego en Madrid Javier Monti Agudo y Alberto Alameda, que son dos embajadores también de Madrid, igual están en Cefit trabajando en las Acacias y son los que me han ayudado a gestionar toda la formación, hemos hecho además un tandem estupendo porque cada año de formación ellos siempre tienen al ponente adecuado que nos acompaña, que nos ayuda y que nos da mucha motivación para seguir con el proyecto y ahora estamos ya en la fase que ya tenemos metodología y tecnología y espacios. Ya lo tenéis completamente implantado. Sí, este es nuestro tercer año de proyecto. Mirella, tú eres coordinadora del proyecto de innovación de tu centro. ¿Cómo desarrollasteis el proyecto de la Ola del Futuro en vuestro centro? ¿Cómo surgió esta idea de implantarlo y cómo ha sido el proceso, por favor? Cuéntenoslo. Sí, bien, así como María ya tenían todo enlazado y después llegó a Ola del Futuro un poco a lo mejor para darle forma, a nosotros ha sido Ola del Futuro quien nos ha dado la partida para iniciar este proceso de innovación en el centro. De hecho, yo diría que nuestro detonante fue la formación que nos dio el Cefire en manos de Víctor Rodicio y Amelia Grande, que además he de decir que fue una formación muy específica, como ha dicho Arturo, porque nos ayudó a liderar un proyecto de innovación. ¿Con qué? Con el kit de herramientas de Ola del Futuro. De hecho, damos un equipo representativo del centro que era la directora, el coordinador de formación y yo, la motivada, a lo mejor en ese momento, que era la que ya había recibido formación de Ola del Futuro, pero estuvo muy bien porque era obligatorio que fuese un triángulo importante, alguien de dirección, alguien de formación y alguien que quise llevar adelante el equipo. Entonces, para nosotros, el detonante fue ese y además ese detonante fue el curso pasado. Y ellos, cuando habló de esta formación, la gente dice que la idealizas, pues la idealizo porque en realidad fue simplificarnos el trabajo. A veces, cuando nos ponemos a innovar, pensamos que tenemos que intentar la rueda año tras año. Y ya está todo hecho, bueno, no está todo hecho, pero está todo investigado, se sabe los beneficios, además que estamos hablando de cosas que están estandarizadas de procesos que tienen sus pautas, que tienen sus kit de herramientas. Entonces nosotros empezamos un poco por esto. Entonces estuvo muy bien porque la formación la llevamos al centro y 26 profesores de un laustro de 70 se apuntaron a la formación a ver qué era esto de el Aula del Futuro. Eso nos sirvió el curso pasado para analizar nuestra realidad y entonces marcar nuestros objetivos, ver cuáles eran nuestras necesidades y, como bien hemos dicho, contagiar. Hemos sido capaces de crear un comité de innovación estable que ahora este año ya podemos decir que lleva a cabo un proyecto de innovación y luego también es verdad que decir que no partíamos de cero. En nuestro instituto ya había proyectos de innovación en marcha, pero como suele pasar un poco a lo mejor en secundaria, pues muy por disciplinas. No había esa interdisciplinaridad o trabajo en equipo. Teníamos, de hecho, debo decirlo porque nuestro instituto es referente más en el ámbito artístico, como es la música, el teatro, los musicales, incluso la robótica en tecnología. Irgimos a ver. Pues si esto lo están haciendo yo en el instituto, ¿por qué no le damos forma con este proyecto? Y realmente aprendimos a trabajar en equipo. Yo, lo que sacó de Aula del Futuro es que fuimos capaces de detectar necesidades todos tenemos. Como bien ha dicho María, los espacios, ya un enamorado de los espacios. Nosotros a lo mejor las tecnologías ya las tenemos bastante adaptadas porque en todas las aulas disponemos incluso a lo mejor de tables, delvenadores, pero los espacios, las metodologías. ¿Cómo le damos forma a todo eso? Pues en nuestro caso el año pasado decidimos, de hecho hemos presentado un proyecto de innovación que este año ya está subvencionado como Aula del Futuro para la educación del PSEN y nuestro problema es la sostenibilidad, porque al final era nuestra esencia y yo creo que era de todos y como encima tuvimos un detonante que tenemos entre todos ahora, que es el COVID, pues nos ha seguido para arrancar. No sé, así un poco este ha sido nuestro lanzamiento con Aula del Futuro que de hecho muchas veces cuando lo presentamos la gente sigue a decir, es que la tecnología no lo soluciona. No, es que no nos olvidemos, esto va de base, como hemos dicho, con un cambio metodológico en las aulas que por desgracia, en secundaria no mejor, pues no está tan bien, pero como bien he dicho, esto nos ayudó a implementar un proceso de innovación y tenerlo bastante caro año tras año cuáles van a ser los objetivos y la evaluación. Nos comenta Inma que tenemos a una persona en el chat preguntándonos cómo puede empezar un centro interesado en este modelo, inmaculada, cuéntanos a ver. Hola, buenas tardes. Bueno, primero deciros que está teniendo muchísimo seguimiento vuestras intervenciones, nos están siguiendo también desde el otro lado del Atlántico, desde Perú. Y bueno, yendo al grano, nos han preguntado pues como vosotras y a Turo ya tenéis experiencia cómo puede empezar un centro que desee implementar este modelo, a dónde puede recurrir para recibir asesoramiento y si la formación del profesorado es el primer punto esencial para comenzar con el desarrollo, la implementación de un proyecto de estas características. No sé quién de vosotros nos puede dar algunas pistas sobre este tema. Pues si te parece, enlazamos con la siguiente pregunta que iba a lanzar a nuestras invitadas, que era la formación que tuvo que tener el profesorado para adaptarse a la aula del futuro ¿Os parece? Así que María, te iba a preguntar qué formación tuve que tener el profesorado para adaptarse a la aula del futuro en vuestro caso. Vale, voy a enlazar un poco con la pregunta que ha realizado. O sea, si va a ser un proyecto de centro yo creo que es fundamental que todo el claustro crea en el proyecto. Nosotros cuando diseñamos el proyecto lo diseñamos todo el claustro, queríamos saber cómo era el aula del futuro, que nosotros necesitábamos, qué espacios de aprendizaje, cómo queríamos nuestro espacio. Entonces fue un debate que nos llevó mucha reflexión durante mucho tiempo, hicimos también bocetos, hicimos prototipos, bueno, fue un espacios de debate entre el claustro. Yo creo que eso es fundamental al principio y luego la formación debe ir acompañando. El Inter tiene maravillosamente estructurado los kits para su puesta en marcha desde el 1 al 4 y yo por ejemplo en nuestro caso sí que lo hicimos a Piajuntilla, lo seguimos a Piajuntilla. Sí que esa implementación de los kits lo llevamos acompañando de formación. Nosotros, claro, depende de las deficiencias de cada claustro y nuestro claustro el problema era que no éramos competentes digitalmente, quizás en metodologías activas, sí que teníamos mucho más control que en tecnología. Entonces nosotros lo fuimos orientando el primer año en competencia digital. El segundo año de formación también es fundamental que el centro que todos los profesores estén en la formación o que por lo menos que estén enterados, no pueden estar todas las sesiones que estén enterados, porque un proyecto de este calibre, a no ser que unos cuantos participen, si quieres que sea un proyecto de centro, tienen que participar todos. El primer año, como comentaba, nos formamos de competencia digital, continuamos un segundo año y a la par que nos íbamos formando y vamos implementando el kit de la aula del futuro. El segundo año nos seguimos formando en competencia digital y también igual nosotros, que estaban muy motivados por las metodologías activas, vimos también como enlazar el aula del futuro con una metodología que se llama paisajes de aprendizaje, porque nosotros teníamos muy claro que en cada rincón en cada zona del aula queríamos desarrollar un tipo de acciones cognitivas de nuestro alumnado, de la tasonomía de Bloom, entonces queríamos hacer un recorrido por la tasonomía y luego veíamos que las tecnologías también nos permitían desarrollar las inteligencias múltiples. Nos daba la herramienta un poco para adaptar la obstatividad de actividades y motivar al alumnado dentro del proyecto. Aprovechamos para todavía introducir otra metodología más, de la cual estamos encantados, estamos haciendo nuestros primeros también paisajes y estamos muy emocionados y encantados. Y este tercer año lo estamos dedicando a la formación en autonomía y a toda regulación del aprendizaje. Un aspecto fundamental en el futuro es el rol del alumno. El alumno tiene que ser autónomo, tiene que regularse en el aprendizaje. El profesor es un mero acompañante entonces necesitamos también como desarrollar más estrategias cuando encima el mobiliario es superchulo, tiene mucha tecnología, había muchos input de fuera y la atención del alumnado era mucho más dispersa que a lo mejor en un aula pues más normal. Y estamos y en evaluación formativa porque también efectivamente es la parte muy importante de la autovaluación y la evaluación que tiene que hacer el alumnado dentro. Pero yo creo que este proyecto y cualquier proyecto sin información no son viables, la innovación sin información no es viable. Pero es fácil, o sea el kit de herramientas, bueno Arturo puede hablar también mucho más extendido de esto, el kit de herramientas te lo pone muy fácil, te ayuda mucho a saber como qué pasos tienes que ir dando. Arturo nos comenta que tiene una pregunta precisamente sobre el kit de herramientas, ¿verdad Simba? Sí, buenas, hola Estela nos comentan qué contiene el kit, en qué consiste, no sé si Arturo nos puede aclarar un poco algo al respecto. Sí, claro. Bueno el kit de herramientas es la herramienta, lo que utilizan los centros educativos para poder implantar en la aula del futuro. Entonces el kit de herramientas digamos que te van dando los pasos que tienes que ir siguiendo, que poco a poco te van a ir llevando a poder generar el aula del futuro en todas sus vertientes, en vertientes metodológicas, en la vertiente de espacios y en la vertiente de diseño, de diseño de esas situaciones de aprendizaje que se pretenden generar. Entonces pues tiene una primera parte que consiste en identificar esas tendencias que se quieren trabajar, esas tendencias que se quieren implementar en el aula. Después se propone un modelo de diseño del propio aula, no sólo en el concepto físico que también, sino en general que se pretende trabajar y que se diseñen ese plan de acción que se quiere trabajar. Y después se van dando los pasos para generar situaciones y para generar actividades que se puedan implementar en el aula. Y una evaluación que creo que también esto es muy importante, el proceso de evaluación sobre lo hecho y sobre lo que se va realizando durante el proceso y de forma periódica digamos. Una cosa muy necesaria, el poder evaluar de forma periódica en qué momento está el proyecto y qué necesidades puede tener. En la web del aula del futuro del INTEF podéis consultar el kit con numerosos enlaces que pueden ir riendo y que podéis profundizar, el que tenga interés en profundizar en el kit de herramientas, puede consultarlo y ver todas las partes que contiene. Mireia, te quería preguntar cómo reacciona los docentes que llegan a vuestro centro cuando se encuentran con el proyecto. ¿Sabes de nada dónde se mete? ¿No directamente? ¿Alguien concursa este por ahí? Yo me he quedado con ganas de contestar a la pregunta que han hecho y añadir alguna cosa a mis compañeros pero te contesto a ti antes porque sí que es verdad que cuando que entiendo que en un centro que ya está cambiado o modificado en nuestro caso estamos en el segundo año, entonces como aún contamos con el profesorado que quiere formar parte y que no quiere formar parte del proyecto, es un poco que los que entran nuevos con ganas es como qué bien, este es el lugar donde quería estar, puedo trabajar, puedo seguir creciendo pero claro los que aún tienen su espacio, pues yo tengo mi espacio de la zona de confort de la que no quería salir y esto me lleva un poco a contestar a lo que les quería decir a mis compañeros que es verdad que María ha dicho que lo ideal es que todo el centro vaya una, que todo el claustro funcione pero a veces en los centros públicos pues hasta septiembre no tenemos el persona definitivo o incluso en los de secundaria que aún es más complicado, si aún no está modificado toda la estructura general del centro, sí que es verdad que yo le añadiría una respuesta a la compañera porque yo se ha hablado de la formación pero a la pregunta que nos hacían, yo creo que es necesario un equipo que lideren, yo creo que como María a lo mejor forma parte de ese equipo lo ha pasado por alto pero siempre yo creo que estas cosas van asociadas a gente como María, equipos directivos o equipos de docentes motivados que tienen que liderar el cambio, es muy importante la coordinación y la organización, entonces como la pregunta va relacionada con la formación y los kits de espacio sí que me gustaría decir que luego hay que coger esa riqueza que tenemos en el profesorado porque hay profesores en nuestros equipos de docentes formados como hubiera dicho algunos en robótica, otros en arte, otros en metodologías, entonces están muy bien la utilización de los kits porque a través de dinámicas o de evaluaciones con tu propio claustro te das cuenta que a veces no siempre son necesarias las formaciones externas sino que en tu propio equipo de hecho nosotros hemos dividido la formación este año en tres pilares, la de los TIC fue la primera, luego los expertos en proyectos y ahora hay los expertos en espacio que de hecho ahora se están reuniendo y es motivante porque también hace que a lo mejor hay profesorado que se siente más motivado por una de las patas o es que es más experto y entonces nos pueden dar ese feedback también dentro del centro pero sí que es verdad que ante todo el proceso de innovación estoy totalmente de acuerdo que es necesaria la formación y seguir mejorando diario, eso nos lleva la formación el conocer cosas nuevas, no sé si he contestado a todo y muy importante lo que ha dicho Arturo de la evaluación, eso lo muestran los kits pero yo creo que María también lo ha indicado muy bien, el hecho que nosotros nos proponemos hacer unas formaciones en un trimestre o al curso siguiente es porque hemos evaluado que tenemos unas necesidades, esas necesidades hemos sido capaces de llevarlas por bueno en forma de proyecto o en forma de forma, como sé. María, ¿cómo reacciona también el profesorado cuando llega al centro nuevo y se encuentra con este proyecto? Bueno pues igual lo apuntaba Mireya y esa también, solo un colegio público, ¿tienes, te varía mucho el profesorado? Entonces bueno sí queda un poco de vértigo, de impacto cuando alguien llega y le hablas del lado del futuro, entonces sí que la primera reacción es un poco que es eso que voy a tener que hacer como lo voy a hacer, voy a ser capaz de dormir donde me he metido y al que le gusta la tecnología hay que bien pues ya pues un fenomenal y ya controlé, lo que es fundamental, lo de la formación que decía Mireya y eso es que nosotros por ejemplo sí que tenemos las ponencias, la formación la tenemos por la tarde, muchas veces pero nosotros en las sesiones de dentro del horario electivo que las utilizamos para reunirnos, también las dedicamos para el proyecto del futuro, por ejemplo los martes, da igual que te estés formando en el curso de formación o no pero que como forma parte de nuestro proyecto educativo y lo estamos dedicando al aula del futuro, entonces como estás en el centro tienes que participamos todos porque es algo que forma parte de nuestro día a día, en cuanto empiezan a utilizar el aula bueno pues sabiendo que los profesores tienen la libertad absoluta de utilizarla como se sientan cómodos sin ser ortodoxos con las situaciones de aprendizaje que ya hemos creado, esas situaciones están ahí, es una ayuda si la quieres utilizar, es algo que te puede inspirar pero si tú lo quieres utilizar de otra manera ese espacio lo puedes utilizar como tú te sientas cómodo porque yo quiero que lo utilices y aparte también o sea nuestra idea es que este aula sea una aula experimental que luego el profesor se pueda llevar esas ideas a su propia aula, no una aula del futuro, estas tienen el equipamiento perfecto pero sí que ahora vamos viendo y yo viviendo las aulas que al final cada aula de primaria puede convertirse en un aula del futuro con cuatro tablets, con una pizarra, con un croma, una tela verde y organizando con cuatro cajoneras o sea que no tienes que tener el mejor mobiliario ni la mejor tecnología para convertir porque se trata de la filosofía, de la metodología, de cómo tú lo utilizas entonces bueno se van adaptando, nadie ha salido todavía corriendo eso ya es un input ahí y María te quería preguntar también qué actividades desarrolláis con los alumnos, cómo se trabaja y si tenías algún ejemplo de experiencias realizadas que nos podíais mostrar. Nosotros por ejemplo en el aula del futuro trabajamos en el área de tecnología, toda primaria tiene una sesión de tecnología y la impartimos allí, cuando implementamos el aula en el primer kit lo primero que haces es un poco detectar tendencias, elegir de manera unánime qué tendencias que son las emergentes y qué deberíamos de trabajar con nuestros alumnos. Nosotros elegimos robótica, realidad aumentada y móvil learning entonces teniendo esas tendencias y combinándolo con la metodología ya de aprendizco operativo y AVP pues lo integramos en nuestra área de tecnología y hacemos nuestras sesiones en nuestros proyectos allí. Los compañeros también tienen luego su horario de su cuadrante para libremente ir apuntándose y desarrollando partes de proyectos que están desarrollando en el aula o actividades concretas que diseñen para ese espacio. En nuestra página web en el colegio bilingüe santana.es hay un apartado que se llama aula 21 que es como llamamos nosotros nuestra aula del futuro y ahí sí que hay algunos vídeos y muy completos de cómo podría ser por ejemplo una jornada de una sesión dentro de dentro del aula. Son vídeos por eso no lo he querido poner cuando si alguien le interesa puede ir viendo, hay varios vídeos que pueden ir visionando. Perfecto, Mireya, ¿cómo responden vuestros alumnos de secundaria al proyecto? ¿Cómo soléis trabajar en diferentes disciplinas con ellos? Bueno como como he dicho antes es verdad que hay algún profesorado que no forma parte del proyecto por tanto hay alumnado que aún no es consciente de que está trabajando en el aula del futuro pero a mí sí que me gustaría explicar que el alumnado con el que trabajamos, alumnado que tiene entre 12 y 18 años son estudiantes expertos es decir yo ando hace años de subida recibiendo clases entrando a una aula de más normalmente con el mismo tipo de profesor el mismo tipo de dinámica entonces yo creo que ellos cuando cuando pasa un profesor por delante o cuando pasa una actividad por delante son los primeros que detectan si eso les va a gustar si no les va a gustar de hecho lo ves en sus caras y reaccionan ahora los que están dentro del proyecto de decirte encantados, maravillados, motivados. No vamos a decir nada nuevo porque está todo demostrado científicamente cada una de las metodologías que aplicamos sabemos que las utilizamos porque son en pro de la primitación mostrado alumnado para desarrollar esas habilidades pero sí que es verdad que cuando estamos en la hora del futuro no tenemos que diseñar las actividades si quita o no pero los espacios yo creo que es muy importante en esta etapa la toma de decisiones yo no puedo llegar y quiero que la movilidad yo sea así porque no soy la única que está participando en el proceso de enseñanza aprendizaje de hecho los protagonistas son ellos pues aquí sí que nos gusta mucho que ellos sean los que toman decisiones, es decir que analicen con nosotros de hecho dentro del kit de herramientas cuando evaluamos esas tendencias que ha dicho maría o cuando evaluamos las necesidades no preguntamos solo al profesorado al alumnado a las familias al personal no docente qué es lo que realmente hace falta pues aquí el alumnado es pues como nosotros cuando nos reformamos la casa no yo no quiero que venga de fuera me da reforma donde va a poner la mesa te hace ilusión cambiar tus propios muebles hacerlo pues acogedor entonces cuando ellos toman esa decisión si tu has hecho un pequeño cambio en clase que como bien ha dicho maría no tienen porque es siempre mobiliario claro o mobiliario nuevo puede ser modificaciones que vamos nosotros mismo están motivados primero porque se les ha escuchado segundo se les ha escuchado y además se les ha hecho caso ellos han formado parte de ese cambio y ya lo último lastig como se toma lo del uso de lastig como se lo van a tomar pues fenomenal si las pica han venido para quedarse y lo que no podemos hacer es prohibirlo de hecho tenemos normativas bastante respectivas de hecho nosotros ahora una de las cosas que tenemos que hacer es como modificar y permitir que los teléfonos móviles que son dispositivos que todos llevan porque aunque se estén prohibidos en los centros educativos al menos en secundaria los llevan en sus mochilas o en sus bolsillos entonces es necesario que eduquemos para que haya un buen uso de estas herramientas así que es verdad que no nos centremos tanto a lo mejor en que haya tablets en el centro que sí que las tenemos y son muy útiles pero si cada uno de mis alumnos tiene esos móviles y pueden utilizar para hacer bien para construir y hacer conocimiento es brutal entonces la respuesta al alumnado cuando ve que no es en el proyecto utilitar un terminal sino que eso le ayuda a aprender pues también es muy bueno no sólo en metodologías que ya ha dicho que son expertos y les encanta sino en forma parte de los espacios y el lastig al menos en en en mi centro lleve ventajas y mejoras a su puesto en el centro vale mejoras yo creo que a nivel en el momento nos ponemos a evaluar un espacio y vamos a mejorarlo eso ya es una mejora y hay un equipo de personas pensando cómo lleva a hacer de nuestro centro algo mejor bien sea hoy o a tres meses pero yo me quedo con una cosa que le ha dicho al principio para mí la mejora principal ha sido hacer equipo aprender a trabajar en equipo con el resto de mis compañeros estábamos muy acostumbrados a física y química en mi caso lo más importante el de lengua es lo más importante la filosofía no para el alumnado todo es importante y encima les queremos enseñar a trabajar en equipo sin saber trabajar en equipo por tanto lo que me llevo es que si nosotros sabemos trabajar en equipo y nos coordinamos en nuestro caso así dobla de futuro eso es una mejora para nuestro alumnado porque somos ejemplo y ellos también lo replican si eso sé que es cierto qué inconveniente se habéis encontrado con qué habéis tenido que lidiar bueno yo supongo que bueno o lo que suele salir siempre en todas las formaciones la parte económica y de burocracia no que al final pues para mover un tornillo de un sitio tienes que hacer 300 mil y por eso no es tu edificio lo entiendo y además pienso que tiene que hacer las cosas tienen que ser bien hechas transparentes pero si que es verdad que a veces hacer las cosas bien pues como cuesta mucho el nivel burocracia siempre no se echa para atrás y la parte económica pues sí pero es que maría ha dicho muy bien y bueno porque no lo hemos dejado hablar pero también es que con pequeños cambios y además con buena organización y tirando de un proyecto de aquí otro de allá pues al final se sale pero principalmente yo creo que los inconvenientes suelen ser eso no sé si mis compañeros quieren decir otro yo lo único perdón maría nada yo simplemente creo que yo más que aportar creo que tengo que reforzar lo que estás diciendo creo que vosotras que sois las que estáis en el aula y al pie del cañón implantando el proyecto sois las que podéis explicar todo esto mejor que nadie creo que esa visión que estáis dando desde el aula es la que se necesita para que si alguien se anima a introducir este proyecto pueda ver en vosotras ese reflejo así que creo que la visión que estáis dando creo que es la mejor que se pueda y que apoyo yo creo lo que lo que está diciendo yo comparto tu opinión Arturo me gustaría preguntarte sobre información qué estrategias de formación se están llevando a cabo desde lintef pues desde lintef bueno hay dos líneas principales relacionadas con el aula el futuro en primer lugar hay un curso un curso online un curso tutorizado online que lleva dos ediciones y que y que se volverá a realizar que es un curso que está basado en el kit de herramientas va siguiendo el kit de herramientas para para conseguir que un centro docente o un docente que quiera implantar el aula al futuro pueda hacerlo y si si no lo quiere implantar pero al menos si conocer perfectamente en que consiste el proyecto a través de ese kit de herramientas y después también el año pasado se convocaron unos 9 cursos mistos que quiere decir que tiene una fase online una fase presencial en la cual se les muestra un modelo que es el aula el aula que tiene lintef y después tienen que diseñar una situación para su contexto aplicarla en su contexto y con ello ver un poco de forma pragmática en que consiste el aula el futuro tiene formación online después una una fase presencial un diseño de una situación de aprendizaje una puesta en marcha de situación y con ello concluye el el curso esas son las dos vías principales pero sí que en la formación me gustaría también destacar toda la formación que se lleva a cabo en las comunidades autónomas a través de los diferentes centros de formación de profesorado se realizan formaciones muy diversas y que pretenden un poco lo mismo pues formar al profesorado para que pueda para que pueda implantar conocer y después implantar el proyecto si es de su interés nos has comentado antes que se estaba trabajando en la web del proyecto nos podrías hablar de la web de la ola del futuro por favor si recientemente se ha se ha presentado esta esta nueva web en la web se puede ver pues que se puede consultar que es el aula del futuro de una pequeña descripción hay una serie de noticias y y material disponible para todos me gustaría destacar algunos aspectos de la web como son las experiencias de los centros que donde donde los centros nos muestran como han desarrollado ese proceso de implantación del aula del futuro también el banco de recursos con situaciones y actividades de aprendizaje que han sido creadas por docentes y que las las han implementado en el aula y que si algún docente quiere verlas incluso adaptarlas a su contexto puede puede hacerlo después también hay un apartado de formación que que recoge la formación que que anteriormente estaba hablando que es la la formación de los cursos tutorizados la la formación mixta online y presencial y también la formación que llevan a cabo las las comunidades autónomas y por último hay un hay una parte que es en la red aula del futuro que es un se puede ver un mapa donde podemos consultar los diferentes centros y además se pueden consultar por por la tipología del centro o en la etapa educativa mejor dicho del centro vale si son de primaria son de secundaria incluso incluso excepciones de educación superior y también si es si alguien creo que antes preguntabas también estela y si alguien quiere quiere tener más información quiere contactar con un embajador cómo puede hacerlo bueno pues en la página de inicio de la web en la parte de la derecha de la web aparece un un formulario de contacto donde se puede pinchar y puedes enviar tanto la cuestión que solicites a a cualquier embajador o incluso al inter si si quieres más información sobre el proyecto así que nada bienvenido a aquella persona o a que o que el claustro o centro docente que esté interesado en el proyecto y y y quiera contactar y esto creo que hay más que una pregunta para ti arturo si tenemos una pregunta bueno han surgido varias en relación a lo que estabas comentando ahora arturo una persona nos preguntó hace hace unos minutos si existen centros de formación de profesionales ya nos preguntaba por valencia pero quizá nos puedas hablar de en general centros de formación de profesional que sigan que han implantado el modelo del aula del futuro vale existen centros de formación profesional que han implantado no estoy seguro si en valencia a lo normalmente son están asociados a centros de educación secundaria en el mapa se puede ver la tipo la etapa educativa del centro y ahí se puede consultar pues eso si existe si ya digo sí que sí que hay centros educativos que en formación profesional que están implantando el aula del futuro y en valencia igual mirella ya que estás aquí igual puedes tu contarnos a ver si alguno de formación profesional en valencia sí ahora mismo es que también me sabe mal equivocarme porque no tenemos el listado como tal pero sí que se como bien ha dicho arturo efe básica conocimos por ejemplo el instituto de guía pero como bien he dicho son institutos de educación secundaria sí que sí que es verdad que en el mapa aparecen aparecen pero algunos no están actualizados porque el año pasado también tuvimos una formación en la que muchos centros de educación secundaria en la comunidad valenciana se sumaron entonces a lo mejor no está actualizado y yo no soy conocedora de todos entonces me sabría mal he dicho el de guía porque lo conozco pero sé que hay muchos más que lo están llevando de hecho en lunes tenemos una reunión con un centro también de que trabaja cp y que nos va a contar que es lo que llevan en marcha vale vale y ma creo que tenemos otra pregunta no sobre aulas híbridas si bueno una persona nos ha preguntado la relación que tienen si existe alguna relación entre las aulas híbridas y el aula del futuro no sé si quizá arturo nos puede responder a esto y luego tengo si es posible si hay tiempo una sobre evaluación y medición del aprendizaje del alumnado pues no sé lo que es una aula híbrida perdonen porque no lo desconozco si puede tener alguna relación entonces no sé si no tengo respuesta ante estas preguntas y si tiene relación no sé si se refiere a que se desarrolla el aprendizaje online y a la vez presencial o a que se refiere con con aulas híbridas la verdad es que lo lo desconozco y me preguntaba sobre también y perdona y ma si nos han preguntado también cómo podemos como se mide el grado de aprendizaje y cómo se valúa al alumnado en un modelo de este tipo de aula de futuro bueno lo primero es que también depende del contexto no es que creo que eso es fundamental que hay que tener en cuenta el contexto y que se quiere medir en primer lugar hay que hacer una relación con el currículo que creo que es fundamental es decir que lo que se trabaja en en un aula del futuro no no quiere decir que sean cosas que no estén o no quiere decir que no se trabaja en cosas del currículo es lo que me quiero decir entonces el currículo está integrado en el proyecto y tú tienes que diseñar tu evaluación del currículo exactamente igual y aparte o mejor aparte paralelo a esto podrás evaluar las cuestiones relacionadas con con el aula del futuro entonces sí que creo que es importante yo creo esta esta visión paralela no la visión y que el currículo no desaparece por implantar el aula del futuro ni ni es solo cosas extracurriculares no el currículo está integrado en el proyecto y tú tienes que integrar en las situaciones que tú vas a plantear de la ola del futuro el el currículo que pasa es que igual la visión que proporciona también habla el futuro es también intentar buscar también sinergias entre áreas que haya una interdisciplinidad con con más áreas y que igual el proceso se convierte en más complejo se convierte en una red que se entrelaza y que y que contiene a más de un área y una para ser la educativa a mí me gustaría añadir una cosita y es que el aula del futuro es un trabajo completamente competencial entonces te da la oportunidad de evaluar las competencias y evaluar al alumno competencialmente que es lo que nos cuesta tanto al profesorado o sea y yo creo que el currículo muchas veces lo puedes coger de narrativa del escenario una narrativa porque al final tú necesitas un contenido para trabajar con que unirlo pero creo que lo esencial de este proyecto es que te permite hacer una evaluación competencial y formativa auténtica entonces creo que eso es que es dar un paso aún más en la evaluación y es fundamental y ahora yo imagino que con el cambio de leyes y demás creas tendremos más presentes todavía tendrán mucho más que ver o sea tendrá mucho más sentido nuestro currículo no lo del futuro porque es totalmente competencial quería haceros ahora una pregunta sobre el futuro como como veis esta implantación del proyecto a corto plazo que requisitos deberían de presentar los centros cómo están reaccionando las administraciones educativas ante estas propuestas y si hay demanda de este tipo de aulas entre la comunidad docente mireya en contexto si hay demanda yo creo que que mucha yo creo que cualquier docente quiere un aula de futuro en su centro y eso no va a negar nada de lo que pasa que sí que es verdad cuando has dicho las condiciones que debe tener un centro yo creo que cualquier vale con con ganas y con un equipo que tenga ganas de cambiar muy porque ahora mismo y más con la situación que estamos viendo detectamos que tenemos limitaciones del espacio pero bueno pues a lo mejor hay otros espacios que explorar como son los patios como son los pasillos como no sé yo creo que el centro no tiene que tener tantas condiciones no vamos a poner condiciones eso sí en cuanto a lo mejor las limitaciones a mí sí que me gustaría remarcar en el tema de espacios pues que aunque es verdad que se están haciendo muchos proyectos de innovación y que las las autonomías o los ministerios están intentando subvencionar proyectos de este tipo sí que es verdad que no lo tendríamos que ver como algo extra que queremos en el centro es algo que necesitamos por tanto partiendo desde ese catálogo que nos dan de mobiliario que es del siglo pasado que sólo tienen que ser las mesas verde porque si no tiene que ser una cosa extraordinaria pues eso nos limita la financiación también porque es algo como siempre algo extra y luego la construcción de nuevos centros y así que pienso que en la línea en la que se construyan los centros ya no pueden tener la forma que tenían en el siglo pasado tenemos que saber que si ya está este laboratorio más que estudiado y visto que está estos espacios flexibles son necesarios pues al menos se construyan los edificios educativos eso se debería tener en cuenta pero eso como pedir claro porque dentro de las limitaciones que nosotros las tenemos no tenemos aulas ideales en el equipo hemos sido capaces de hacer pequeños cambios y cada vez iremos iremos a más Arturo si yo bueno me sumo a una idea que ha dado clave Mireya y yo creo que es interés que las ganas y el interés es lo que al final van a llevar al éxito no todo todo es posible y también Maria daba una clave antes muy interesante y es que no hacen falta grandes cosas no hacen falta grandes muebles ni grandes inversiones entonces con interés ganas en el proyecto yo creo que cualquier centro puede puede sumarse y puede puede adaptarla a su contexto y también creo que es clave el adaptarla al contexto cada centro es diferente y cada centro es único y y esto es un proyecto que creo que parte de lo que propone es eso el que se puede adaptar a cada centro fundamental para mí esto y después comentabas y preguntabas que si hay un interés por los centros yo la verdad es que creo que cada vez más y más los centros muestran ganas e interés por este por este proyecto que y la clave está en eso en lo que comentaba en que es en que lo hacen suyo el que el centro hace suyo el proyecto que que puede ser un aula del futuro pero al final es el aula del futuro de el centro x con sus alumnos con sus profesores con su ubicación con todo con todo lo que lleva el contexto el contexto son muchas cosas son los docentes son son los alumnos es el espacio físico es los los elementos que tiene alrededor los centros culturales que pueda tener alrededor es todo el contexto entonces es esa personalización del proyecto esa implantación en el contexto creo que es lo que lo lo hace lo hace potente y lo hace de interés para los para los centros educativos yo me sumo completamente a lo de que ha dicho tu rey mirella tu rey mirella o sea es tengo poco a añadir si que añadiría que yo que nuestro caso hemos tenido ayudas subvención de la comunidad de madrid pero que conocemos ya personal hay un centro y centros que sin un tipo de ayuda económica como es en el caso de francisco gómez que hablé antes de ceuta que empezó su aula del futuro con los recursos que tenía y ahora poco a poco ha ido ampliando porque la consejería ha apostado y ahora tiene un aula de futuro excelente pero que no tienes que porque tienen recursos que con los recursos que tenemos en el centro si que se puede se puede se puede hacer se puede se puede ver no tienen muchos tipos de aula del futuro y hay muchas modalidades no tiene que ser ni un formato específico ni con un equipamiento específico ni con un mobiliario específico se puede perfectamente porque lo han hecho en otros sitios pues vamos a ir acabando la charla no sin antes agradeceros vuestras reflexiones que han resultado de gran interés al queréis añadir algo más yo si me lo permites primero agradeceros la oportunidad por para poder pues eso contaros un poco el proyecto y demás y y si que invitara a toda aquel docente centro educativo que tenga interés que contacte que contacte con los embajadores que son más que accesibles que van a prestar toda la ayuda y todo el conocimiento y la experiencia que tienen para poder ayudarles y que desde desde el interés tenemos pues ese formulario que comentaba previamente a través de la web que que daremos respuesta a quien a quien no necesite tanto nosotros como como los embajadores que pueden también dirigirse a través de ese formulario que comentaba perfecto bueno pues sin más despedirnos comentaros daros las gracias a los que a vosotros por participar a los espectadores que han estado en directo siguiendonos y bueno que dará el idealojado en el canal de del internet y para que podáis el que quiera consultarlo y acceder a él cuando quiera a todos los demás os emplazamos a la ponte de ducharla que tenga lugar en febrero y bueno despedirme y daros las gracias de verdad porque ha sido súper interesante todo lo que nos habéis contado y yo creo que que nos han entrado a todos ganas ya de tener un aula del futuro en el centro y empezar a hacer esas cosas chulas que se pueden hacer y aprovechar los espacios sobre todo a renovarlos y modernizarlos y darle ahí un puncha a nuestra escuela muchísimas gracias gracias así un placer